3.乘法口算及两位数乘两位数笔算的练习课教学设计 2

乘法口算及两位数乘两位数的笔算练习课

教学内容：

青岛版三年级数学下册第36页信息窗4及相关练习。

教学目标：

1、通过练习，使学生进一步熟练整十数乘两位数的口算方法及两位数乘两位数的笔算方法，提高计算能力和解决实际问题的能力。

2、经历巩固笔算乘法计算和解决问题的全过程，体验数学知识的应用性，进一步巩固算理和计算的方法。。

3、在学习的过程中，感受数学知识与实际生活的联系，培养学生良好习惯，学生在主动参与活动的过程中，进一步体验学习成功带来的快乐，激发探索计算方法、解决问题的兴趣。教学重点：

熟练两位数乘两位数的笔算方法，能正确计算。

教学难点：

应用数学知识解决实际问题。

教学过程

一、创设情境、再现新知

1、同学们，老师给你们讲一个“狼与小羊”的故事。一天，一只狼看见小羊在喝水。狼想吃小羊，就故意找碴说：“你是个坏家伙！我听说，去年你背地里说我的坏话！”可怜的小羊喊道：“亲爱的狼先生，那是不可能的，去年我还没有生下来哪！”狼不想再争辩，龇着牙，逼近小羊，大声嚷道：“你这个小坏蛋！说我坏话的不是你，就是你爸爸，反正都一样。”说着就往小羊身上扑去。这时候，突然传来一声大吼：“慢!”原来是山大王老虎来了，老虎不准狼吃小羊，狡猾的狼便说小羊很笨，留在世上纯属多余。愚蠢的山大王相信了狼的话，但为了显示自己的“公正”，决定亲自考小羊，而且规定如果小羊做错一题，狼就能向前一步去吃小羊；如果小羊做对一题，狼就得向后退一步远离小羊。

2、口算热身

22×3= 13×50= 30×16= 40×60=

40×6= 30×15= 12×52≈ 29×49≈

学生回答，并说说你是怎样口算和估算的。

【设计意图】：这一环节让学生复习的口算，并复习如何进行估算。在练习中运用口算卡片开

火车的形式来激发学生学习的积极性，让学生算出结果后说出算法，从而检测学生对这部分内容的掌握程度，为下面做准备。

二、分层练习，巩固新知

1、基本练习，巩固提高。

第一环节——列竖式计算

24×23 = 28×15＝

小结：在笔算乘法时应数位对齐，在乘的过程记得加上进上来的数。

22 X 30= 40 X 18=

小结：因数末尾有0的乘法笔算和口算时都可以先把0前面的数的相乘，再看因数末尾有几个0，就在乘积的后面增加几个0，这样可以简便计算提高计算效率。

【设计意图】算式28×153的第一个因数是两位数，第二个因数是三位数，这给学生列竖式计算插入了一个小小的障碍。学生在这个环节可以知道列竖式计算时，上面一行写三位数，下面一行写两位数，这样计算比较简便。因数末尾有0的乘法在竖式计算时怎样比较简便

(1)展示学生的答案，集体订正。

(2)28×15这个横式怎样列竖式计算比较简便？

（3）说说竖式计算时注意什么

第二环节1——引诱上当

34 15

× 16 × 23

--------- -------

204 45

34 30

--------- ------

238 3 4 5

小结：首先看数位是否对齐，跟笔算时一样，计算一篇。

【设计意图】：在进行改错题训练时，老师进一步发挥运动员勇于拼搏的精神焕发。这样，学生的学习热情空前高涨，所学知识也得到了很好的巩固。

2、综合练习，应用新知。

课件出示37页自主练习第3题

（1）学生读题，理解题意。

（2）师引导学生思考。

师：说说哪个条件有直接关系？可以求出什么问题？列式计算。

12X80=960（千克）

师：再根据哪个条件可以求出什么？

师：你能写出算式吗？（师板书：）

方法一：960÷5=192(个) 方法二：5X200=1000(千克)

200 > 192 1000>960

答:够。答:够。

（3）完整的叙述解题思路。

课件出示自主练习第39页第12题

这是一道笔算的练习题，该题渗透了乘法的交换率。练习时，让学生独立的计算，然后组织学生交流，说一说是怎样算的。对于根据第一行算式的答案直接写出第二行算式答案的学生，要让其说一说理由，并对其善于观察发现和运用规律的意识给以肯定。

【设计意图】：这两题是应用所学知识解决路程的实际问题的练习，练习时，首先要让学生读懂题意，找出数量关系式，明确要解决什么问题，必须通过什么计算来解答，

3、拓展练习，发展新知

下面的题，你能不写竖式，直接口算出得数吗？

【设计意图】如果以上几个环节进行得较顺利，那就可以剩余一些时间进行课外拓展，拔高体验。这就需要教师准备一些有难度的拔高题。大家一起研究，一起讨论，给吃不饱的学生一个尽量吃饱的可能；给跳一跳能摘到桃子的孩子一个向上跳跃的机会；给其他学生一个开阔眼界，训练思维的过程.

师：仔细观察这4道算式，你发现什么秘密？师演示第一题口算过程。

三、梳理总结，提升认识。

通过这节课的复习，你有什么收获？对自己的表现哪些地方比较满意？还有哪些地方有待加强？

【设计意图】通过学生谈收获，巩固所学知识，及时查漏补缺，把学习任务完成得更完美。使用说明：

1、教学反思：

在这节课，教师先创设情境，给学生讲一个“狼与小羊”的故事，来激发学生的学习积极性，虽说是两位数乘两位数笔算的练习课，但这些口算的安排是十分重要的，其目的在于为两位数与两位数相乘的笔算与口算埋下伏笔，作好算理与算法的渗透。所以我在此处大做文章，其意图是期待明日学习中出现自主迁移的现象生发。两位数乘两位数的算理学生已经掌握，但技能的形成还是需要一定量的练习的，教师挑选了学生容易出错，容易错位的题目，让他们吃有营养的题，这是技能高效形成的关键。显然，学生面对中间有0的乘法，以为较简单，往往忽略掉它的存在，这便是思维的漏洞，及时提醒与操练很有必要。为了让学生计算准确，要求学生把两个因数交换位置来进行计算，也是思维优化的体现。在解决问题中，让学生感受到学习计算的用处，同时又发展了学生分析、综合、抽象、概括的能力，积累了解决实际问题的经验和方法，达到计算教学的双重功能。因为前两题，数量关系相对比较抽象，情境与学生生活背景有所隔离，所以我选择适度引导，而后面两题，学生对相关场景比较熟悉，因此，我放手让学生独立解答，让能者多学，使不同的人在数学上有不同的发展。

2、使用建议。本教案时按照学生自主观察、发现信息、提出问题、自主探究解决问题的思路设计的，本着把课堂还给学生，让学生成为学习的主人的理念，为实现开放生成性课堂

而努力。

滕州张汪中心小学殷奎奎

人教版三年级下册数学-口算乘法公开课教案

第1单元两位数乘两位数 1、口算乘法 第1课时口算乘法 课题：口算乘法 教学目标：学会口算整十、整百数乘整十数及两位数乘整十、整百数。（每位乘积不满十） 教学重难点： 1、体验口算整十、整百数乘整十数及两位数乘整十、整百数的多种口算方法。 2、能正确的进行口算。 2、能正确的进行口算。 教学过程 一、学前准备 口算练习： 30×3 20×6 20×4 13×3 2×4 200×4 9×50 120×2 40×7 2×3 23×2 400×2 让学生任选两题说说口算的方法。 二、探究新知 1、学习教材第41页例1. 出示例1.观察，你知道了哪些信息？跟同伴说一说。 师：要求3筐草莓有多少盒，也就是求3个15是多少，怎样列式呢？生回答，教师板书：15×3 教师：怎样计算呢？同学们可以根据以前学过的乘法口算方法去想，也可以小组讨论，看看怎样得出得数，各组代表向全班同学汇报本组的各种口算方法。 方法一：将15分成10和5，口算10×3=30.5×3=15.30+15=45. 方法二：根据竖式计算的方法，想5×3=15，个位上的数相乘满十，就向前一位进1，十位上的数1和3相乘得3个十，加上个位上进上来1个十，就是4个十，口算结果是45. 教师对学生的口算方法给予归纳总结并板书，在黑板上加以评价，方便全体学生了解不同方法的口算过程。

教师：想一想，150×3= 学生分组讨论计算方法，教师板书。 小结：两位数乘一位数的口算方法看，可以把两位数分成一个整十数和一个一位数，将两位数乘一位数的积与一位数乘一位数的积相加，就可以算出结果；还可以利用竖式计算的方法进行口算，几百几十数乘一位数的口算方法，即先口算几百几十数0前面的数与一位数相乘，再在后面添一个0. 2、学习教材第42页例2. 出示例2. 师：观察图，你从中知道哪些信息？跟同伴说一说。 学生回答，老师板书：6×10. 教师：怎样计算呢？同学们可以根据以前学过的乘法口算方法去想，也可以小组讨论，看看怎样得出得数，各组代表向全班同学汇报本组的各种口算方法。 学生总结口算方法，老师板书。 口算10×6时，可以利用乘法口诀“六九五十四“求出9个6是多少由于算式中要求的是10个6是多少，因此，还要再加上一个6 列式解答：6×10=60（个） 答：10盒有60个。 室：要求20盒有多少个苹果，怎样列式呢？ 生答，师板书：12×20 教师：应该怎样计算呢？同学们可以根据以前学过的乘法口算方法去想，也可以小组讨论，看看怎样得出得数，各组代表向全班同学汇报本组的各种口算方法。 学生总结口算方法，老师板书。 因为可以把20看作2×10，所以口算12×20时，可以先口算出12×2的积，然后再用12与2相乘得积乘10. 列式解答：12×20=240（个） 答：20盒有240个。 3、指导学生完成“做一做“。 让学生先独立完成“做一做“，完成后集体订正，每道题各选几名同

人教版数学三年级上册 第六单元第三课时笔算乘法(二) 同步测试(I)卷

人教版数学三年级上册第六单元第三课时笔算乘法（二）同步测试（I）卷 姓名:________ 班级:________ 成绩:________ 亲爱的小朋友，经过一段时间的学习，你们掌握了多少知识呢？今天就让我们来检测一下吧！一定要仔细哦！ 一、填空题。 (共4题；共11分) 1. （6分） (2020三上·镇原期末) 在横线上填上“>”“<”或“=”。 ________ 65×4________260 483+175________668 ________ 245-84________221 720×4________288 2. （3分）计算 89×7=________203×5=________125×8=________ 3. （1分）估一估． 形花坛里，大约有50棵月季花．照这样计算，形花坛里，大约有________棵这样的月季花？ 4. （1分）95×7的积是________位数。 二、判断题。 (共4题；共10分) 5. （2分） (2020三上·句容期中) 26×2×4和26×8的积相等。（） 6. （2分）判断对错

7. （4分）判断对错. （1） 0和任何数相乘都得任何数. （2）323×8=2564. 8. （2分） (2020三上·洛川期末) 一个三位数乘一位数，积可能是四位数．（） 三、选择题。 (共4题；共8分) 9. （2分）最大的两位数与最大的一位数的积是（） A . 1000 B . 900 C . 891 D . 8991 10. （2分） (2018三下·盐城期中) 下面算式中结果最接近3000的是（）。 A . 51×59 B . 599×5 C . 52×58 11. （2分）750×6的积的末尾有（）个0． A . 2 B . 3 C . 4 12. （2分）“415×31210”,比较大小，里应填的符号是（） A . ＞

三年级上册数学教案-第六单元 第7课时 笔算乘法练习 人教版

第六单元多位数乘一位数 ●教学内容 教材第56－76页。 ●教材分析 口算乘法是在学生已经掌握了表内乘法和万以内数的组成的基础上教学的。为后面学习笔算乘法奠定基础。本单元教材在编排上注意体现新的教学理念，将计算教学与解决问题相结合，让学生感受到学习数学的实用价值。本单元包括9个例题，主要在“数的运算”方面：(1)能计算三位数的加减法，一位数乘两位数、三位数的乘法，以及因数中间或末尾有0的乘法。(2)能结合具体情境进行估算，并解释估算的过程。(3)经历与他人交流各自算法的过程。(4)能灵活运用不同的方法解决生活中的简单问题，并能对结果的合理性进行判断。 例1——口算(20×3)、例2——口算(23×2); 例1——笔算1(12×3)、例2——笔算2(18×3)、例3——笔算3(24×9)、例4——关于0的乘法、例5——笔算5(508×3)、例6——笔算6(280×3)、例7——乘法的估算、例8——解决问题(一)先归一再求总、例9——解决问题(二)先算总再平分。 ●教学目标 1．使学生能够比较熟练地口算整十、整百数乘一位数，两位数乘一位数(每位乘积不满十)。 2．使学生经历多位数乘一位数的计算过程，学会多位数乘一位数的计算方法。 3．使学生能够结合具体情境进行乘法估算，并说明估算的思路。 4．使学生能够运用所学的知识解决日常生活中的简单问题。 ●教学重难点 重点：笔算。重中之重是两位数乘一位数(基础、常用)。 突破方法：本单元的教学重点应放在两位数乘一位数上，因为它体现了多位数乘法的基本算理和算法，掌握了它，多位数乘法就可以在此基础上迁移、类推，而且两位数乘一位数的熟练程度还会影响到除数是两位数的除法试商的准确率和速度。因此一定要让学生掌握好这部分知识。难点：有两处：一是笔算竖式的模型建构，二是连续进位计算的正确率。 突破方法：多位数乘一位数中连续进位是个难点，为此教材安排了多个习题进行突破。教学时，教师应重视这部分内容的教学。

人教新课标三年级下册数学教案 口算乘法的练习课教学设计

口算乘法的练习课 教学目标： 1. 知识目标： 通过练习，使学生进一步熟练口算整十、整百数乘整十数及两位数乘整十、整百数的口算方法。 2. 能力目标： 使学生进一步掌握两位数乘两位数的估算方法，结合具体情境进行乘法估算，并解释估算的过程。 3. 情感目标： 培养学生运用所学知识灵活解决问题的能力。 教学重点： 正确、熟练地进行口算和估算，逐步提高口算和估算的正确率。 教学难点： 运用所学知识灵活解决问题。 教具学具准备： 口算卡片、小黑板、投影仪。 教学过程： 一、问题引入，回顾再现 1. 引导学生回顾：同学们，前两节课我们学习了哪些知识？（乘法口算和乘法估算） 2. 举例说明乘法的口算和估算方法。 口算方法：先把0前面的数相乘，再看两个因数的末尾一共有几个0，就在乘得的积的末尾添上几个0。 估算方法：先把两位数看成最接近它的整十数，然后再进行计算。 3. 说明：这节课我们就一起来做一下相关练习。 二、分层练习，强化提高 （一）基本练习： 1. 开火车的形式进行口算练习：（P61第5题）

70×70 60×90 80×50 11×40 30×80 20×70 40×60 31×20 选择一部分题目让学生说一说自己是怎样口算的。 2. 听算练习：（P61第6题） 40×30 90×70 20×50 60×80 43×20 22×30 3. 估算： 42×11 68×10 32×47 45×17 26×18 36×21 四人小组互相说说是怎样估算的？有多少种估算的方法？ （二）综合练习 1. 夺红旗。（P62第9题） （1）可分组比赛，选出部分学生到黑板上完成。 （2）集体订正，全对学生可获得一面红旗，评选获胜小组。（通过比赛让同学们明白，做题只图快，不正确是得不到红旗的，培养他们做题要注意的正确性和速度。） 2. 估算比赛。（P62第10题，此题也可采取夺红旗的方式进行，方法如上题。） 3. P62第11题：养一张蚕需要桑叶约600千克，可产茧约50千克。 张村共养40张蚕，可产茧多少千克？需要桑叶多少千克？ （1）学生仔细读题，理解题目意思，弄清要解决哪几个问题，找准解决问题所需要的信息数据，并弄明白两个问题的不同。 （2）解决问题， 同桌合作完成。 （3）集体讲评。说一说解决方法和结果。 （三）提高、拓展性练习

人教版三年级数学下册 两位数乘两位数《笔算乘法 第三课时》教案

笔算乘法 教材第49页的例2及“做一做”,练习十一的第1、第2题。 让学生经历两位数乘两位数的笔算过程,学会计算两位数乘两位数的进位乘法,在学习过程中感受数学与生活的密切关系。 1.能够正确计算两位数乘两位数的进位乘法。 2.能运用所学知识解决生活中的问题。 例2主题图,彩色笔。 1.口算(两位数乘整十数)。 38×10=20×14=91×40=81×60= 72×30=50×31=62×30=70×21= 2.笔算。 35×7=23×21= 让学生集体完成并指名两位同学到黑板上完成,做完后请同学说一说计算过程,全班集体订正。 1.学习教材第49页例2。 投影出示例2。 教师:读一读题,你从中知道了哪些信息?跟同伴说一说。 学生1:我知道春风小学有37个班,平均每班有48人。 学生2:我知道一顿午餐要为每人配备一盒酸奶。 学生3:问题是求一共需要多少盒酸奶? 老师:要求一共需要多少盒酸奶,也就是求37个48是多少,怎样列式呢? 学生回答,老师板书:37×48。 老师:怎样计算呢?同学们可以根据以前学过的乘法计算方法去想,也可以小组讨论,看看怎样得出得数,各组代表向全班同学汇报本组的各种计算方法。 学生汇报如下。 (1)估算方法。

48≈5037≈4050×40=2000(盒) 大约有2000盒。 (2)笔算方法。 先用第二个因数个位上的7去乘第一个因数各数位上的数,方法与两位数乘一位数的笔算方法相同。7乘8得56,在个位上写6,向十位进5;7再乘第一个因数十位上的4,得28个十,加上个位进上来的5个十,得33个十,所以在十位上写3,百位上也写3;再用第二个因数十位上的3去乘48,所得积的末位和十位对齐,最后把两次乘得的积相加。 列式解答: 48×37=1776(盒) 答:一共需要1776盒酸奶。 教师引导学生讨论:因数是两位数的乘法怎样计算。学生讨论后总结。 两位数乘两位数进位乘法的笔算方法:进位乘法和不进位乘法的计算过程相同,第二个因数个位上的数和十位上的数分别与第一个因数相乘时,与哪一位乘得的积满几十,就要向前一位进几,然后把两次乘得的积相加,相加时不要忘记加进位的数。 教师总结:今天这节课,我们主要来学习第三种方法,即两位数乘两位数的笔算。今天学的两位数乘两位数的笔算和我们复习时做的题有什么不同呢?(今天学习的是两位数乘两位数的进位乘法,教师板书课题“两位数乘两位数→进位”) 2.指导完成下面的练习。 23×3454×1339×2717×28 可以让学生按组做,哪几个组做哪个题,做完后让同学们互相说一说笔算的过程,互相改正补充,然后指名学生发言,集体订正笔算的过程和结果。 23×34=78254×13=70239×27=105317×28=476 23×34 92 69 782 54 ×13 162 54 702 39 ×27 273 78 1053 17 ×28 136 34 476 3.巩固练习。 在黑板上出示计算卡片,让学生从中任选一题在练习本上完成笔算,老师把写的正确的和书写规范的同学的练习本拿到实物投影前展示,得到同学们的认可后把对应的卡片送给这位同学以示表扬。

三年级口算乘法综合练习题

整十整百数乘一位数（口算、估算） 知识巩固 1．直接写出得数。 30×3＝ 300×5＝ 600×3＝ 200×8＝ 40×3＝ 200×8＝50×6＝ 100×4＝ 20×6＝ 800×6＝ 4×6＝ 2×7000＝2.估算。 52×6≈ 7×58≈ 599×2≈ 710×4≈ 77×8≈ □□□□ 3×69≈ 403×9≈ 5×591≈ 91×8≈ 3×6≈ □□□□ 21×6≈ 48×5≈ 397×3≈ 510×7≈ 12×5≈ 3.算一算。 7×40＝ 2000×4= 50×3= 9×40= 70×6= 7×400= 200×4= 500×3= 9×400= 700×6＝ 7×4000= 2×4= 5000×3= 9×4000= 7000×6＝ 你能从计算中发现什么规律吗？（） 4.○内填上>、<或=。 600×3○1900 398×4○1600 312×8○4×600 598×3○2×907 70×8○550 64×9○540 800×7○70×80 500×3○2×723 5.不计算你能按要求将下列算式填到合适的方框里吗？ 积大于2000的积小于2000的 590×6 357×5 7×840 167×9 402×5 1100×3 6×78 8×250 6.解决问题。 （ ①买三个机器人要多少元？②买20只玩具狗要多少元？ 二、能力提升 1．一条毛毛虫一天长大一倍，当长到第9天的时候是90毫米，那么长到第10天时是（）毫米。 2. 积是1800的乘法算式你能写出几个？ （）×（）=1800 （）×（）=1800 （）×（）=1800 （）×（）=1800 （）×（）=1800 （）×（）=1800

人教版三年级数学下册第四单元第3课时 不进位的笔算乘法教案(最新)

第3课时不进位的笔算乘法 教学导航： 【教学内容】 笔算乘法（教材第46页例1及“做一做”，第47页练习十第1～5题）。 【教学目标】 1.使学生在笔算两位数乘一位数和口算两位数乘整十数的基础上，初步理解和掌握两位数乘两位数的笔算乘法的计算方法。 2.能正确地进行计算，培养学生的分析归纳能力。 3.在实践操作活动中学会思考，学会解决问题，培养学生良好的学习习惯。 【重点难点】 初步理解和掌握两位数乘两位数的笔算乘法的计算方法，能正确地进行计算。 【教学准备】 挂图 教学过程： 【情景导入】 1.计算。提问：用一位数乘多位数，我们该怎样计算？ 小结：在计算一位数乘多位数时，用这个一位数依次去乘第一个因数的哪一位，满几十就向前一位进几。 2.口算。

27×20 82×40 52×60 12×90 18×30 24×50 19×70 53×20 提问：两位数乘整十数你是怎样口算的。 【新课讲授】 1.谈话导入：口算在日常生活中有很广泛的应用，但有时也需要我们计算出准确的结果。例如到商店里买东西，要付多少钱是不能估算的，不能给大概的钱，必须算出准确的结果，所以我们还必须掌握笔算乘法。 板书课题：笔算乘法（不进位） 2.出示教材第46页的例题1。 （1）出示主体图以及例题1： 王老师到书店买书，每套书有14本，王老师买了12套，一共买了多少本？ （2）分析：题目的已知条件和问题分别是什么？要求一共买了多少本？该怎样列式？ 14×12(为什么用乘法计算？) 师：14乘2，我们已经会算，14乘12我们还没学过，这是两位数乘两位数的乘法，这就是我们今天要学的内容。 提问：谁能把14乘12转化成我们已学过的知识呢？以4人为一小组讨论。 （3）汇报：一种方法可以把12套书分成10套和2套两部分，我们可求出10套书多少本，再求出2套书多少本，然后把这两部分

人教版三年级下册数学口算乘法练习题和答案

《口算乘法》练习题附参考答案 1、填空： (1)600里面有( )个十，140里有( )个十． (2)25个十是( )，32个百是( )． (3)43×3可以读作( )乘以( )，还可以读作( )乘( )． (4)18×4可以读作( )乘( )，还可以读作( )乘以( )． 2、在○里填上“＞”、“＜”或“=”． 13×3○4070×3○200 230×2○46030×4○60×2 3、口算： 7×3026×5 60×533×7 17×448×2 31×529×3 67×236×20 42×4052×4 23×866×2 20×5070×7 30×608×80 14×392×2 19×360×5 28×49×80 35×640×50 43×683×3 72×391×4 9×5073×2 60×740×60 12×4050×80 4、列式计算． (1)乘数是20，被乘数是17，积是多少？ (2)43乘30的积是多少？ (3)12乘以60积是多少？ (4)16个50是多少？ (5)16的50倍是多少？ 5、脱式计算． 159－17×5500－432÷2 8×(36－6)642÷6×30 (234＋198)÷4430－(216－198) 6、应用题． (1)商店运来30箱香皂，每箱45块，卖出125块，还剩多少块？

(2)果园有苹果树60棵，梨树是苹果树的4倍，一共有多少棵树？ (3)校办工厂加工一批纸盒，每天加工25箱，一个月(30天)可以加工多少箱纸盒？ (4)工程队修路5天，平均每天修了20米，还有180米没有修．这条路有多长？ (5)果园里种了60行桃树，每行15棵，果园里一共有多少棵桃树？ 7、思考题． (1)水果店有同样多的苹果和梨，上午卖出苹果42千克，卖出梨26千克．结果所剩梨的重量是苹果重量的3倍，苹果和梨原来各有多少千克？ (2)小红、小芳、小明三个人分练习本，小红得的比总数的一半多1本，小芳得的比剩下的一半多1本，小明得8本．问原来共有多少本练习本． 口算乘法练习题答案 1、(1)6，14 (2)250，3200 (3)43乘以3，3乘43 (4)4乘18，18乘以4 2、＜、＞、=、= 3、略 4、(1)340 (2)1290 (3)720 (4)800 (2)1290 (3)720 (4)900 (5)800 5、74、284、240、3210、108、16 6、(1)1225块 (2)300棵 (3)750箱 (4)280米 (5)900棵 7、(1)各有50千克 (2)38本

三年级两位数乘两位数练习题

55×11= 71×31= 56×41= 59×49= 96×95= ②26×83= 17×68= 98×52= 40×26= 61×72= 48×93= 56×25= 49×51= 93×31= 97×81= ③98×25= 18×72= 47×22= 12×38= 78×89= 71×39= 69×54= 64×78= 34×43= 49×15= ④33×21= 50×40= 97×76= 77×64= 37×16= 45×37= 63×25= 67×24= 76×23= 19×11= ⑤90×83= 22×95= 58×21= 66×95= 78×50= 62×94= 57×53= 84×26= 60×93= 43×29= ⑥27×76= 64×62= 13×83= 69×74= 41×46= 96×91= 87×20= 95×28= 54×97= 33×34= ⑦72×15= 13×49= 14×76= 12×31= 87×48= 10×29= 23×80= 52×81= 19×48= 10×24= ⑧78×89= 24×34= 55×61= 69×30= 68×41= 66×74= 45×20= 31×42= 60×48= 83×74= ⑨29×12= 92×73= 45×63= 54×43= 36×20= 23×94= 31×58= 50×44= 51×92= 12×54= ⑩16×38= 73×69= 28×65= 30×51= 11×17= 58×60= 86×60= 27×84= 51×28= 49×47=

67×74= 79×80= 77×47= 12×77= 18×47= ②72×44= 20×85= 69×50= 41×28= 27×55= 66×80= 55×31= 34×79= 31×40= 71×68= ③64×10= 81×17= 10×10= 63×79= 39×89= 75×43= 21×43= 61×17= 10×14= 31×29= ④84×25= 91×35= 76×53= 75×79= 97×48= 39×39= 15×68= 39×50= 67×39= 14×57= ⑤24×26= 63×62= 66×73= 20×98= 62×42= 72×52= 26×19= 68×71= 52×50= 57×55= ⑥13×88= 63×55= 84×51= 82×69= 90×98= 32×22= 14×79= 85×80= 53×53= 82×91= ⑦71×53= 62×65= 41×42= 54×48= 71×43= 95×80= 12×59= 42×29= 62×87= 48×49= ⑧94×70= 98×13= 79×68= 13×65= 88×10= 68×18= 25×86= 56×71= 40×45= 80×98= ⑨58×72= 34×29= 81×33= 91×34= 31×85= 93×49= 51×35= 46×84= 91×15= 15×84= ⑩55×48= 83×92= 56×92= 18×22= 48×34= 31×19= 27×64= 23×75= 35×98= 54×80=

四年级下册两位数乘两位数计算练习题

两位数乘两位数计算练习 列竖式并验算 98×28= 95×25= 94×34= 47×57= 46×76= 93×35= 92×62= 88×49= 87×38= 84×44= 27×57= 26×76= 83×23= 82×52= 79×19= 36×76= 78×28= 77×57= 76×46= 75×35= 74×64= 73×23= 72×27= 69×29= 68×48= 67×57= 66×26= 62×42=

58×48= 57×27= 56×36= 55×25= 54×34= 53×23= 52×25= 49×29= 48×38= 45×25= 44×24= 43×23= 42×52= 39×29= 97×63= 99×74= 38×58= 37×67= 99×46= 99×35= 35×45= 34×24= 33×74= 32×62= 29×19= 99×19= 92×59= 92×28=

28×28= 25×35= 24×34= 24×43= 23×95= 4×95= 24×52= 93×29= 99×18= 99×27= 89×48= 89×26= 83×38= 99×13= 99×32= 98×29= 98×27= 98×26= 86×34= 98×32= 97×29= 97×28= 82×46= 82×28= 97×46= 97×35= 97×44= 78×34=

96×45= 96×34= 96×33= 96×22= 49×95= 28×95= 37×95= 36×95= 44×95= 94×29= 94×28= 57×94= 94×37= 56×94= 76×27= 76×25= 35×94= 23×94= 94×32= 78×46= 93×48= 93×27= 93×36= 93×25= 59×12= 89×24= 89×35= 89×23=

北师大版小学数学口算乘法(公开课)

整十、整百、整千数乘一位数 教材分析： 本节课主要涉及义务教育课程标准实验教材三年级上册P68—69及练习十五的1.2.3题。本节课是在学生掌握了表内乘法和万以内数的组成的基础上进行的，主要分为两块内容，教材第68页的儿童游乐园的情境图，从实际生活情境引出多位数乘一位数的乘法。目的是让学生在现实情境中理解乘法计算的意义和作用，培养学生用数学解决问题的能力和良好的数感。第69页例1分为两个小题，第一小题是从表内乘法的计算2×9扩展到计算2×10，第二小题是任意的整十数乘一位数。本课为以后学习多位数乘一位数的笔算打下扎实的基础。 教学目标： 1、创设情境激发学生主动探索新知，掌握整十、整百、整千数乘一位数的口算方法，通过用多种方法解决问题，培养学生创新意识。 2、让学生学会用乘法解决生活中的简单问题，并在解决实际问题的过程中培养学生提出问题和解决问题的意识和能力，同时体验数学在生活中的作用。 3、培养学生的合作交流的能力。 教学重点：引导学生掌握整十、整百、整千数乘一位数的口算方法，并进行运用。

教学难点：理解整十、整百、整千数乘一位数的口算算理，因数末尾的0与积末尾0的关系。 教具学具：ppt 教学过程： 一、创设情境，引出算式。 1、同学们，我们学校开展了丰富多彩的兴趣班，有书法班、舞蹈班、美术班等等，朱老师调查三年级的郑红小朋友，参加了书法兴趣班，她一行写,20个字，写了2行，一共能写了几个字？该怎么列式呢？（20×2=40（个）） 2、（1）如果她一行写20个字，写了3行，一共能写了几个字？会列式吗？ （2）你说（20×3=60（个）） 二、自主探索，学习算法。 1、算得真正确，20×2=40，怎么算的呀？先想一想自己的方法，然后你的方法在四人小组里和大家交流交流，开始。 2、（1）谁愿意把自己的方法和大家分享？你说？ （2）还有其他方法吗？ 预设：（1）20+20=40 （2）2×2=4，再在4后面添上1个0 （3）原来你是这样子想的？你们认为呢？ 3、刚才你们说先算2×2得4，然后再在4的末尾添1个0.为什么要添上1个0啊？

人教版三年级数学下册第3课时 笔算乘法

2、笔算乘法 第3课时笔算乘法 课题：笔算乘法 教学目标： 1、掌握两位数乘两位数的不进位乘法的笔算方法。 2、理解用第二个因属十位上的数乘第一个因数的多少个“十”，乘得的数的末位要和因数的十位对齐。 教学重难点：掌握笔算方法并正确计算。解决乘的顺序和第二部分积的书写位置问题。 教学过程 一、学前准备 1、口算。 52×10 43×30 12×40 31×20 17×20 2、笔算并说出计算过程。 41×7 二、探究新知 1、学习教材第46页例1. 出示图，让学生说一说，这幅图所展示的情景是什么。 （王老师去书店买书，买了12套，每套书有14本，她在想一共买了多少本） 让学生说一说，这道题如何列式。引导学生去想这是一道什么样的乘法算式。（两位数乘两位数的乘法算式） 指导：你能不能运用以前学过的知识，来探究今天摆在我们面前的这个问题呢？ 组织学生用充足的时间进行讨论，把讨论的结果记录在练习本上，然后各组选代表说出本组的想法，展示各组不同的计算过程和结果。例：14×10=140（本）14×2=28（本） 140+28=168（本）或14×12=168（本） 有些学生会想到把12看成10和2的和，先用14×10，再用14×2，然后把两次乘得的结果相加， 有些学生可能由两位数乘一位数的竖式乘法，想到两位数乘两位数也

可以用笔算，但学生们在写竖式时不一定能写对，或其中的道理也不是很清楚，所以教师要在这里重点指导。 先让学生说他是如何写的，在这过程中针对学生说得不对或不清楚的地方，教师要加以指导，也可以让写得对的组给同学讲一讲。 教师在指导分析过程中，要把每步板书详细列出。 教师归纳总结，板书强调每步难点。 在总结过程中提问： （1）两位数乘两位数一种是口算方法，一种是笔算方法，你认为哪种方法好？ (2)笔算中乘了几层，为什么？乘得的结果怎么样？ (3)十位上的1和14乘完后，“4”为什么和十位对齐？ 教师总结完后出示课题，说明我们今天主要学习的是笔算两位数乘两位数的乘法，而且是不进位的。 2、指导学习完成“做一做”。 （1）让学生先独立完成这4道题，选4个学生板演。 完成后由在黑板上做题的学生说出计算过程，全班学生倾听，互相弥补不足，教师要把关键的第二层积用彩色笔描出，引起学生们的注意。（2）让学生在练习本上独立完成教材第47页练习十第2题的4道竖式计算题，集体订正。 三、课堂作业新设计 1、笔算下列各题。 2 1 1 2 2 4 2 2 ×1 3 ×1 4 ×1 2 ×3 3 2、列竖式计算。 33×33= 12×12= 11×26= 41×21= 3、饭店买来21袋茶叶，每袋23元，买这些茶叶共用去多少元？ 4、每个教室需要11米白纱布做窗帘，17个教室共需白纱布多少米？ 四、思维训练 1、判断。（对的在括号里画∨，错的画×） 2 2 1 2 3 2 ×1 4 ×1 3 ×1 3

两位数乘两位数计算练习题200题

两位数乘两位数笔算练习题 11×81= 39×54= 43×23= 22×72= 95×37= 45×86= 98×27= 43×90= 35×96= 17×69= 72×98= 42×56= 26×12= 96×29= 58×26= 58×42= 14×21= 94×33= 89×66= 55×91=

12×66= 60×56= 70×60= 41×27= 39×84= 78×88= 72×65= 47×23= 52×61= 88×94= 40×91= 49×66= 97×73= 82×10= 18×14= 21×44=

80×55= 53×21= 25×50= 40×19= 24×55= 11×87= 86×74= 93×91= 96×54= 84×81= 91×82= 84×41= 76×46= 60×62= 43×50= 82×46=

31×41= 23×99= 56×72= 20×26= 14×78= 58×37= 42×11= 88×17= 28×29= 77×67= 37×50= 17×31= 59×49= 96×95= 26×83= 17×68=

78×89= 71×39= 69×54= 64×78= 86×39= 61×39= 45×62= 79×78= 54×40= 83×77= 81×96= 18×62= 60×47= 37×97= 38×26= 59×93=

54×37= 35×57= 43×98= 81×22= 27×41= 43×46= 25×23= 66×57= 47×33= 87×16= 84×13= 15×46= 87×20= 95×28= 54×97= 33×34=

三年级下册两位数乘两位数的口算乘法练习题100道(可编辑修改word版)

一口算： 80 X 10 = 60 X 20= 50 X 40= 24 X 10 = 700 X20 = 50 X 60= 22 X 30= 80 X 70= 90 X 90 = 40 X 80 = 12 X 200= 40 X 40= 90 X 50 = 80 X 20 = 200 X 40= 12 X 30= 11X 70 = 60 X 60= 50 X 30= 60 X 300 = 40 X 90= 23 X 20= 70 X 70= 30 X 80 = 60 X 90= 31 X 20= 20 X 50= 50 X 50= 20 X 70= 80 X 50 = 40 X 60= 11 X 40= 40 X 30 = 60 X 80= 90 X 70 = 43 X 20 = 22 X 30= 20 X 90= 12 X 40 = 80 X 60 = 90 X 80 = 33 X 30= 70 X 60= 500 X 30： 40 X 70 = 70 X 20 = 12 X 50= 32 X 200= 18X 30= 11 X 60 = 800 X 20 = 30 X 15= 16X 30= 70 X 70 = 33 X 30 = 80 X 80= 11 X 44= 70 X 5 = 80 X 4 = 30 X 50= 18 X 88: = 2 3 X 55 = 93 X 14 = 88 X 67 = 44 X 55 : =22 X 14 = 91 X 69 = 61 X 5= 31 X 60 : =73 X 54 = 67 X 37 = 25 X31 = 79 X 26 : =97 X 75 = 35 X 35 = 17 x 15 = 三年级下册两位数乘两位数的口算乘法练习题100道 1

人教版三年级数学下册第3课时《笔算乘法(不进位)》优质教案

第4单元两位数乘两位数 第3课时笔算乘法（不进位） 【教学目标】 1、掌握两位数乘两位数的不进位乘法的笔算方法。 2、理解用第二个因属十位上的数乘第一个因数的多少个“十”，乘得的数的末位要和因数的十位对齐。 【教学重难点】 重点：掌握笔算方法并正确计算。 难点：解决乘的顺序和第二部分积的书写位置问题。 【教学准备】 例1主题图、彩色笔 【教学过程】 一、学前准备 1、口算。 52×10 43×30 12×40 31×20 17×20 2、笔算并说出计算过程。 41×7 二、探究新知 1.谈话导入：口算在日常生活中有很广泛的应用，但有时也需要我们计算出准确的结果。例如到商店里买东西，要付多少钱是不能估算的，不能给大概的钱，必须算出准确的结果，所以我们还必须掌握笔算乘法。板书课题：笔算乘法（不进位） 2.出示教材第46页的例题1。 （1）出示主体图以及例题1： 王老师到书店买了一套书，共14本，王老师买了12套，一共买了多少本？ （2）分析：题目的已知条件和问题分别是什么？要求一共买了多少本？该怎样列式？ 14×12(为什么用乘法计算？)

师：14乘2，我们已经会算，14乘12我们还没学过，这是用两位数乘的乘法，这就是我们今天要学的内容。 提问：谁能把14乘12转化成我们已学过的知识呢？以4人为一小组讨论。 （3）汇报：一种方法可以把12本书分成10本和2本两部分，我们可求出10本书多少钱，再求出2本书多少钱，然后把这两部分的钱加起来就是王老师要付的钱。 板书： 师：刚才我们求一共买多少本书，计算时一共用了3个竖式，大家想一想，我们能不能把这3个竖式给并起来写成一个竖式呢？ （4）讲解14乘12竖式。刚才我们是先算什么？怎样算？教师讲评时用纸把第二个因数十位上的“1”盖住。那计算2乘14先算什么？再算什么？ （先算2乘4表示8个一，再算2乘1表示2个十，合起来是28，在28的旁边注明14×2的积） 此时，教师揭去盖在第二个因数十位“1”的纸，并问：第二步要再算什么？怎样算？（第二步算的是10本书一共多少钱，用10乘14，得140，在140的旁边注明14×10的积） 教师对着竖式说明：十位上的1表示10，所以用十位的1乘14就是用10乘14，先用10乘4得40，4要写在十位上，个位写0，再用10去乘1，得10，但这个1不是表示1个十，10乘1得到的10应该表示10个十，10个十就是100，所以这个1必须写在百位上，因此，要在140的旁边注明1×10的积。 第三步算的是什么？（把10本书的钱和2本书的钱加起来，也就是把28和140加起来，得168） 说明：在把两个乘积加起来的时候，个位上是计算8加0，0只

《口算乘法练习课》教学设计

《口算乘法练习》教学设计 【教学目标】： 1、让学生在已有的口算乘法的基础上,通过小组合作、自主探究建构，进一步熟练掌握两位数乘一位数和几百几十的数乘一位数的口算。 2、培养学生用估算来检验口算结果的可行性。 【教学重点】：熟练进行口算。 【教学难点】：运用数学知识解决实际问题，明白算理。 【教学过程】: 一、提出学习目标 1、创设情境：同学们，上一节课我们已经学习了整数乘法的口算方法。谁能运用你所掌握的口算方法来试一试。 出示题目： 一、口算14×4=（）我是这样想的：（）×（）=（），（）×（）=（），（）+（）=（）。 【设计意图：巩固新知，说算理，培养学生的思维。】 二、口算260×3=（） 1、我是这样想的：（）×（）=（），（）×（）=（），（）+（）=（）。 2、我是这样想的：因为26×3=78，所以260×3=780 【设计意图：巩固新知，说算理，培养学生的思维。】 三、试一试，看你1分钟能否完成以下题目？ 13×5= 35×2= 210×4= 160×5= 14×6= 32×3= 240×3= 330×3= 190×4=280×2= 师：同学们的表现真是太好了，接下来我们继续来完成有关口算乘法的一些练习。 【设计意图：加强训练，提高学生计算的准确性。】 2、提出学习目标 （1）熟练掌握两位数乘一位数和几百几十的数乘一位数的口算。 （2）用估算来检验口算结果的可行性。 二、展示学习成果

1、小组内个人展示 学生独立完成练习六的4——8题（教师相机的进行指导，收集学生的学习信息，重在让学生展示不同的思维方法和错例，特别是引导小组内学生之间的交流与探讨）。完成后在小组内按学困生→中等生→优生的顺序进行展示，小组内互相交流、帮助、质疑问难。 2、小组展示 （1）第4题，学生通过比一比谁算得又对又快，然后在小组内互相交流检查，并说说自己的口算过程。 【设计意图：加强训练，提高学生计算的准确性。】 （2）第5题，算一算，你发现了什么？学生先独自填空，再在小组内讨论订正，并说说自己的发现。得出：“一个因数不变，另一个因数扩大几倍，积也扩大几倍。” 【设计意图：培养学生观察，归纳，总结的能力，找出规律。】 （3）第6题，帮李老师算一算。 指名读题，先估后算。让学生体会在解决具体问题的过程中，如何选择合适的估算方法。同时在估算过程中，学会有理有据的进行表达。 【设计意图：让学生体会选择合适的估算方法，学会有理有据的进行表达，培养推理能力。】 （4）第7题，引导学生理解题意： ①买三棵树苗应付多少钱？ ②实际得到几棵树苗？ ③实际平均每棵树苗多少钱？ ④每棵树苗便宜多少钱？ （5）第8题，找规律计算。 【设计意图：培养学生归纳，总结等思维能力。】 三、总结反思，激发求知欲 同学们通过本节课的努力，顺利地完成了我们的学习目标，你们的表现让老师很满意。 【板书设计】

人教版三年级下册数学同步备课教案-第4单元-2 笔算乘法(4课时)

2笔算乘法 第1课时两位数乘两位数(不进位)的笔算 课时目标导航 教学内容 两位数乘两位数(不进位)的笔算。(教材第46页例1) 教学目标 1．掌握两位数乘两位数的不进位乘法的笔算方法。 2．理解用第二个因数十位上的数乘第一个因数得多少个“十”，乘得的数的末位要和因数的十位对齐。 重点难点 重点：掌握两位数乘两位数(不进位)的笔算方法。 难点：理解两位数乘两位数的算理。 教学过程 一、情景引入 1．口算。 52×10＝43×30＝12×40＝ 31×20＝17×20＝21×30＝ 2．笔算并说出计算过程。 41×7＝ 二、学习新课 两位数乘两位数(不进位)的笔算方法。 课件出示教材第46页例1。 (1)说一说，这幅图所展示的情境是什么。 明确：王老师去书店买书，买了12套，每套书有14本，她在想一共买了多少本。 (2)让学生说一说，这道题如何列式。 明确：14×12＝ (3)引导学生去想这是一道什么样的乘法算式。 明确：两位数乘两位数的乘法算式。 (4)想一想：我们前面复习了两位数乘整十数的口算和两位数乘一位数的笔算，能不能运用以前学过的知识，来探究今天摆在我们面前的这个问题该如何解决呢？ 教师组织学生用充足的时间进行讨论，把讨论的结果记录在练习本上，然后各组选代表说出本组的想法，展示各组不同的计算过程和结果。 (方法一)把12看成10和2的和，先用14×10，再用14×2，然后把两次乘得的结果相

加。 14×10＝140(本)14×2＝28(本)140＋28＝168(本) (方法二)由两位数乘一位数的竖式乘法，想到两位数乘两位数也可以用笔算。 14乘12，我们可以先不看第二个因数十位上的“1”，想成14乘2，按两位数乘一位数的笔算方法就可以得到28，这是第一层的计算，再用十位上的“1”去乘14，乘的方法与个位上的2乘14的方法一样，但乘得的结果的末位数要对准第一个因数的十位，最后把两次乘得的结果相加。 14×12＝168(本 ) 教师在指导分析过程中，要把每步板书详细列出。 (5)总结过程中提问： ①两位数乘两位数，一种是口算方法，一种是笔算方法，你认为哪种方法好？ ②笔算中乘了几层，为什么？乘得的结果怎么样？ 明确：乘了两层，因为第二个因数是两位数，2和14乘完后，1和14还要乘，把两层乘得的结果相加。 ③十位上的1和14乘完后，“4”为什么和十位对齐？ 明确：因为十位上的1和4相乘乘得的结果是4个十，所以要和十位对齐，个位的0可以省略不写。 三、巩固反馈 1．完成教材第46页“做一做”。 2991023516242 2．完成教材第47页“练习十”第2～5题。 第2题：528416462483(竖式略) 第3题：第三个正确，第一个和第二个错误。 改正： 22×43 66 88 946 31×13 93 31 403 第4题：12×12＝144(个) 第5题：2周＝14天22×14＝308(页)308＞30040×7＝280(页)280＜300

口算乘法练习课教学设计

口算乘法练习课教学设计 教学内容：人教版三年级数学下册数学书第44、45面的第5、7、10、11、12题。 教学目标：通过练习让学生学会分析问题，并在适当的时候会多种方法来解决问题。 教学过程： 一、口算下面各题 16×5= 44×2= 17×3= 13×20= 21×10= 33×30= 12x40= 41×20= 13×30= 11×40= 240×3= 15×20= 学生独立完成，汇报对答案，选一个说说口算过程。 二、解决问题 (1)养1张蚕可产茧50千克,李红家的蚕可产茧多少千

克? (2)李家村共养了80张蚕,可产茧多少千克? (3)1千克茧卖18元,50千克能卖多少钱? 50×11=550（千克） 答：李红家的蚕可产茧550千克。 50×80=4000（千克） 答：李红家的蚕可产茧4000千克。 50×18=900（千克） 答：李红家的蚕可产茧900千克。 (1)鲸鱼1分钟能游多少米? (2)羚羊40秒能跑多少米? (3)一只豹子正在快速追赶奔跑中的羚羊,当距离羚羊150米时,再过20秒能追上吗? 11×60=660（米）答：鲸鱼1分钟能游660米。 40×22=880（米）答：羚羊40秒能跑880米。 思考：怎么样就能追上？

20秒内豹子要比羚羊多跑150米。 方法一：31×20=620（米）22×20=440（米）620－440=180（米）180>150 答：再过20秒能追上。 方法二：31－22=9（米）9×20=180（米） 180>150 答：再过20秒能追上。 3.一个未关紧的水龙头1分钟滴水50克。 (1)1小时滴水多少千克? (2)1天滴水多少千克? 思考：1时等于多少分？1天等于多少小时？ （1）50×60=3000（克）3000克=3千克 答：1小时滴水3千克。 （2）3×24=72（千克）答：1天滴水72千克。