师范生职业情感再认
师范生职业情感再认
■张意忠
教育学术月刊2010.7
EDUCATION RESEARCH MONTHLY
摘要：师范生作为未来的人民教师，应该培养他们具有敬业、爱生、责任、自尊、乐业的教师职业情感，以促进
他们的身心发展，构建和谐师生关系，提高教育质量。但现实是师范生职业认同感淡薄、职业情感教育缺乏，因此，需要通过课堂教学、教育实践与课外教育活动，强化师范生职业意识、培养职业情趣、加强情感素养、提高情感能力，以培育师范生良好的职业情感。
关键词：师范生；职业情感；培育
作者简介：张意忠，男，教育学博士，江西师范大学副教授，主要从事高等教育管理研究（江西南昌330022）。
情感是人对客观事物的态度体验和内心感受。师范生职业情感是指他们对即将从事的教育职业是否满足自己的需要而产生的体验与感受。从事任何职业的劳动者都应具有积极的职业情感，这既是工作的动力，也是职业熏陶的结果。师范生作为未来的人民教师，具备教师职业情感是教师素质的基本要求，也是成为一名合格教师的基本条件。但面对目前的就业压力与功利思想，师范生培养重知识传授与技能培训，轻素质教育与人文教育，特别是情感教育，造成他们的职业情感淡薄。本文结合经济社会形态的发展变化，就师范生职业情感的内容、作用以及存在的问题与培育途径进行探究，以提升师范生的职业情感，为适应未来教师岗位打下坚实的基础。
一、师范生职业情感的维度
1．敬业感
敬业感是师范生在充分认识教育的意义和价值后对教育本身所怀有的一种深厚、真挚的感情，表现为忠诚党的教育事业，具有强烈的事业心和责任感，对教育事业具有奋斗终生的心理准备，担当使命，敬畏教育，热爱教育，恪尽职守，安贫乐教，默默奉献。教育不是观花赏月、闲情逸致，而是需要严谨踏实，一步一个脚印；教育不是谋生的手段，更不应是选择其他职业的跳板；对教育职业不能过于理想化、随意化、消极化。总之，具有敬业感的师范生能更深刻地理解和领会教育事业的崇高与伟大，献身于教育事业。
2．爱生感
爱是对人或事物的深厚感情。教育，从根本意义上说是一种爱的事业，是爱的基础。爱是教师职业情感的核心，是教育的力量与源泉，是教育成功的原动力，没有爱就没有教育。教育是人与人之间灵魂的交流，是心灵的沟通，爱心是基础。中小学教育工作的艰巨性和复杂性，需要教师具有爱心和良心。爱学生，才能成就学生；对学生
的爱有多深，学生的成才率就有多大。《学记》中就说过：“亲其师而信其道。”这种爱，不是母爱，但胜似母爱，正是这种对学生的关爱，铸造了教育的大爱。爱是教育的工具，又是鉴别教育的尺度。
3．责任感
师范生作为未来的人民教师，从事教育工作要有责任意识，在履行教师职责时要尽心、尽力、尽职、尽责，倾注情感，投入精力。本着对学生负责、对国家负责的精神，需要教师遵纪守法，遵守职业道德，为人师表，遵守学术规范，全面贯彻党的教育方针，以自己高尚的道德和渊博的知识传道、授业、解惑，客观公正，对学生一视同仁。一旦个人利益与集体利益和国家利益发生矛盾和冲突时，能毫不犹疑地抛弃和牺牲个人利益。
4．自尊感
自尊感是建立在对教育事业的深刻理解和对自身价值充分肯定基础上的欣赏和珍惜，它是师范生保持优秀品格和高尚行为的一种内在驱动力。如果师范生连自己的职业都瞧不起，教学还会有热情和动力？教师虽然清贫，地位待遇不高，但教师职业崇高、伟大。百年大计，教育为本，她连接昨天，决定明天；教育工作虽然琐碎，但发挥着传承文明、开启智慧之功效。正是由于教育的重要性，国家和社会对教师给予了诸多的荣耀，如人类灵魂的工程师、辛勤的园丁、太阳底下最光辉的职业等，这些荣誉展现了教师的尊严，使教师感悟到职业的快乐与幸福。做教师需要淡泊名利，宁静而致远，自尊、自重、自爱、自信。
5．乐业感
快乐是人在实现预定目标过程中所产生的一种自我满足，是师范生发自内心的职业感受。需要他们把即将从事的教育工作看作是一件乐事，与学生交往是快乐的精神享受，能够消除烦恼和忧愁，以苦为乐。把教师职业当作乐趣，工作起来自然就有激情，全身心地投入到教育
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活动中去，和学生心灵交流，分享学生成长、进步带来的喜悦与快乐。在陶行知看来，从事教育要有乐在其中的情绪，真正为改造社会而做教师的人应树立乐业精神，惟乐在其中，才能在艰难困苦中“友穷”而不称苦，“迎难”而不退缩。做教师仅仅凭着责任心与良心工作是远远不够的，慢慢地它会变成一种压力和负担，久而久之就会产生厌倦情绪，甚至改行脱离教育工作。
二、师范生职业情感的作用
1．促进师范生身心发展
心理学研究表明，情感具有保健功能。保持良好的情绪，本身就是心理健康的标志。良好的情绪状态有利于调节新陈代谢，提高肌体免疫系统的功能，促进身体健康；而不良的情绪状态则会紊乱机体的新陈代谢，降低免疫系统功能，易导致疾病，特别是心血管疾病。巴甫洛夫认为：“愉快可以对生命的每一跳动，对于生活的每一印象易于感受，不论躯体和精神上的愉悦都如此，可以使身体发展、身体健康。”[1]职业情感还是一种教育资源，能够健全师范生的人格。情感具有感染性，教师的职业情感通过表情、神态、动作或语言感染、影响师范生，对他们产生移情作用。有研究表明，一个人具有天然的趋向积极情感体验而回避消极情感体验的倾向。正是由于这种先天性倾向，使教师的情感和人格魅力对师范生心灵产生的影响是“任何教科书、任何道德箴言、任何惩罚和奖励制度都不能代替的一种教育力量”。[2]教师以自己的职业情感潜移默化地影响和感染师范生，教师的态度表情、行为举止、动作手势、语音语调，对师范生均有特殊的敏感性和强烈的深刻性。教师的豁达、大度、乐观、向上的人生态度与职业操守，自然会成为他们模仿的对象、学习的楷模。教师在教育活动中所表现出的情感基调、情绪表达、情趣爱好等均会对师范生产生影响，养成他们健康、快乐、自信、宽容的优秀品质，为今后从事教育工作打下良好的情感基础，产生强烈的职业憧憬，由衷地向往教师职业，强化教师职业信仰。
2．构建和谐师生关系
人是情感动物，是社会人，其生存、发展离不开一定的人际交往。古人云：“感人心者，莫先乎情。”这句话对于学校的师生关系而言具有更为重要的现实意义，因为教育不是人机对话，其主、客体都是活生生的人，而且师范生的身心正处于发展阶段，具有“向师性”。因此，师生之间情感的沟通与融洽是建构和谐师生关系的前提和基础。流淌在师生之间的情感是构建和谐关系的纽带。根据人际关系的对等吸引力，教师积极的情感投入会激发师范生对教师的理解和尊重，乐于与教师交流、沟通。教师的一个眼神、一个微笑、一个动作，一句关切的话语、一句鞭策的台词，他们心领神会，感受到教师情感的关怀和沐浴，以情感人，以情育人，以情动人，师范生的积极情感得到激发，相互理解、相互尊重，民主自由、和谐的师生关系自然也就建立起来了。
3．提高教育质量
教育活动是在情感的影响下进行的，情感是认知的催化剂。心理学研究表明，学生知识的掌握、智能的发展以及思想品德的培养，与他们的情绪体验结合在一起。好的情绪，使学生精神振奋；不好的情绪，则抑制学生的智力活动。正如前南斯拉夫教学论专家弗·鲍良克所说：“情绪调节着学生对教学的态度和积极性。……这就是：教学对他们有吸引力还是引起反感。……情绪感受还决定学生在教学中是注意、集中、有兴趣、满意、积极、精神振奋，还是冷淡、消极、散漫、不满足、压抑。”[3]教师的职业情感调节着师范生对教学的态度、注意力和进取心。在教学过程中，教师以自己丰富而真诚的感情热爱学生、感染学生、影响学生，能够引起他们情感上的共鸣，激发他们学习的积极性。学生心情愉快时，大脑处于兴奋状态，更容易通过感知接收信息，思想更集中，思维更活跃，自信心更强，记忆效果更佳，有利于提高学习效率。
三、师范生职业情感的困境
1．缺乏职业认同感
相关调查研究表明，只有少数师范生是出于自身对教师职业的热爱和向往而就读师范专业的，更多的师范生是出于就业前景的考虑而选择师范专业的，他们对教师职业的选择仅有粗浅的感性认识，缺乏理性判断，谈不上教师职业情感。有研究者对河南省的1398名师范专业的本、专科生进行问卷调查，结果表明，[4]愿意从事教师职业的只有498人，占总人数的35.6%，也就是说，有64.4%的师范生就读教师教育专业而不喜欢教师职业。在被问及“把从教看作一种乐趣”时，仅有17.8%师范生表示肯定；当问及“和学生在一起是幸福的”时，仅有21.3%师范生表示认同；“认为教师职业能实现人生价值”的师范生仅占14.9%。许多师范生毕业后并非自愿到中小学任教，只是迫于专业限制以及就业形势之下的无奈之举，一旦有更好的择业机会，他们会义无反顾地改行从事其他职业。由此可见，大多数师范生把教师职业看作是谋生的手段，是权宜之计，职业认同感淡漠，体验不到教师职业的幸福与快乐，缺乏事业感。
2．缺乏职业情感教育
职业情感是教育力量的源泉，是教师工作的本质和核心。师范生作为未来的人民教师，应该按照教师的素质要求进行培养，但审视当前师范生培养过程，在唯理性教育占统治地位的今天，在就业压力以及实用主义、功利主义价值观的引导下，师范生教育重理论灌输，轻情感沟通；重智能发展，轻情感体验，忽视职业情感。师范生自己关注的是学业成绩、各类证书，对教师职业情感的诉求被功利的追求所淹没。综观师范生教育，尽管不少师范生对自己将要从事的教师职业有“知”，却无“情”、无“意”。即使是教师教育类课程，强调的也是教师教育的专业知识与技能，“教师体验”的见习与实习因时间短暂、管理松懈，还没有来得及品味初为人师的感觉就已结束，教师的职业情感远未形成。教育家夏丏尊早在1924年就说过：“学校教育到了现在，真空虚极了。单从外形的制度上、方法上，走马灯似的变更迎合，而教育的生命的某物，从未闻有人培养顾及。好像掘池，有人说四方形好，有人说圆
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形好，朝三暮四地改个不休，而于池的所以为池的要素是水，反无人注意。教育的水是什么？就是情，就是爱。教育没有了情爱就成了无水的池，任你四方形也罢，圆形也罢，总逃不了一个空虚。”[5]从目前各高校师范生的培养目标来看，很少有学校把情感培养目标列入其中，并做出明确要求。自然，在课程的设置和实施中，很难做到有系统、有计划地对师范生进行职业情感培育，所以，师范生职业情感教育也就成了可有可无的东西。是否对师范生进行情感培育、如何培育成为教师个人的事情，因而也就有了个体性、随意性、偶然性、零散性的特点，导致师范生的情感得不到健康发展，专业学习的积极性受到压制。出现这种现象的原因在于我们的管理者和教师，在他们看来，师范生职业情感是自发形成的，不需要教育和引导。即使一些教师在教学过程中注意调动师范生的积极情感，但他们往往也是把情感作为激励师范生学习的工具，不是为了情感本身，情感教育是认知教学的奴仆。其实，情感是一定的环境条件培育的结果。犹如学生对父母天生就有依赖感，但这不一定就会导致学生热爱父母。师范生的职业情感需要通过教育来引导、培养。“高水平的情感不是遗传下来的，而是对每个儿童加以培养的结果，如果轻视这方面的教育，就会使整个一代人全部生活中的相应情感、道德回到原始的野蛮状态中”。[6]师范生对教育事业的忠诚、对学生的关爱以及敬业精神的强烈情感绝不是自然而然、水到渠成的过程，而是教育的结果，所以，加强情感培育是师范院校义不容辞的职责。
四、师范生职业情感的培育
（一）培育内容
1．强化职业意识。培养师范生的职业情感，需要加强他们对教师职业的认知和理解。俗话说，知之深，爱之切。只有对教育职业的性质、意义、作用、价值有着深刻全面的认识，才能产生深厚的职业情感。师范生对教师职业角色的认同与理解，既是他们在校学习的动力，也是未来从事教育工作的力量源泉。教育传承人类文明，促进社会进步。教育职业是崇高、神圣的，教师工作是平凡、伟大的，生活是清贫的，精神是富有的。师生之间的心灵交流与情感沟通，学生的点滴进步，都是教师辛勤劳动的回报，职业成就感、幸福感油然而生。教师的对象是思维活跃、感情淳朴的学生，他们在接受教师影响的同时也在启发教师的智慧，完善教师的人格，使之心理得到满足，产生愉悦感。
2．培养职业情趣。有学者认为，当教师一跨入校门，就必须把个人的不快和烦恼留在门外，因为在学校里，他整个的人是属于教育的。这就是说，教育工作需要教师充满乐趣，心中装着学生，常教常新，而不是将教育视为单调的苦差事，更不需要用“黄金屋”或“颜如玉”作为诱因。如果教师对教育工作缺乏热情，仅仅凭着责任心来工作，那么，面对各方面的压力就会变成一种负担，进而产生职业倦怠。其实，教育工作处处充满乐趣，关键是要有发现乐趣的智慧。陶行知早已说过：“教育乃一种快乐之事业:……愚蒙者，我得而智慧之；幼小者，我得而长大之；目视后进骎骎日上，皆我所造就者。其乐为何如耶!”[7]钱钟书认为读书、做学术研究就像馋猫贪吃美食一样，快乐无比。林语堂也从来不知道什么叫苦学，他所感受到的是“乐学”。教育成了乐趣，自然也就有了深厚的情感。师范生既然选择了教育职业，就应该以此为乐，痴心不改。
3．加强情感素养。做教师，要有幽默博学、热情坦率、真诚公平、言行一致、宽厚仁慈、开朗乐观、体贴学生的品行，因而需要教师加强修养，陶冶情操，始终保持良好的心境和积极的情感。一是乐观自信。它能使教师心情开朗，轻松稳定，精力充沛，对工作充满热情与信心，在顺境中戒骄戒躁，在逆境中不屈不挠。乐观是心胸豁达的表现，是避免挫折的法宝，它需要教师正确认识自己，相信自己，自强、自主、自立，克服自卑感。二是理解尊重。理解是人与人之间的心灵沟通，是一种倾注着深厚感情的信任和互爱。尊重是在民主、平等基础上形成的人与人之间的一种情感与态度，它是建立在理解的基础之上。一个人只有尊重他人，才会受到他人的尊重。“爱人者人恒爱之，敬人者，人恒敬之”。三是豁达大度。世界上最宽阔的是海洋，比海洋更宽阔的是天空，比天空更宽阔的是人的胸怀。心胸豁达、大度是一种超脱，是自我精神的解放；是恢宏气势，胸无芥蒂，能容万物，吐纳百川。人都具有局限性，会犯错误，需要相互包容，化解矛盾，而不是心胸狭窄，患得患失，耿耿于怀。四是沉着冷静。人生之路曲折坎坷。教师在生活、工作中遇到困难、阻力、打击、挫折在所难免，关键是要学会自我调控，保持良好的心境，排除不良情绪。面对情感冲突与危机，教师要理智，头脑要清醒，沉着应付，根据自己的心理状况选择不同的方法，排解和消除情感危机，稳定自己的积极情感。
4．提高情感能力。情感能力是教师在教育教学活动过程中协调、处理情感的能力，它是一个社会人处理人际关系以及情感自我调控的基本素质要求，更是教师职业的必备条件。作为教师，要提高情感理解力。教学是一个师生互动的过程，是心灵的交流、沟通与对话。因此，需要教师能够感知、领悟学生情感的细微变化，提高情感理解的敏锐性，见微知著，应对自如。要提高情感调节能力。情感总是随着教学内容的变化而变化，时而高亢、时而低沉，时而轻重、时而缓急，它有利于调动学生的情感状态，提高学生对教学内容的感知和理解。要提高情感交往能力。现代教师不是传统意义的“教书匠”，教书育人以情感为基础，以交流为手段，需要教师掌握情感交往的能力与技巧，准确把握自身与学生的情感状态，知彼知己，对症下药。
（二）培育途径
1．课堂教学活动。教学具有教育性。教师不仅要传授知识，还要育人，培育师范生职业情感。教师应该按照教育规律，结合学科特点，寓职业情感教育于教学内容之中，激发师范生热爱教师的情感，不断强化他们的职业意识。
首先，通过教师教态培育情感。教态，是指教师的仪表、仪态和姿态，它是通过教师的表情、手势、眼神等不同变化来表情达意，是一种无声的语言。“学高为师，身正为范”，教师的教态对学生具有教育、感染、示范的作用。好
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On Cultivation of Normal School Students ’Profession Emotion
Zhang Yi-zhong
(Educational College,Jiangxi Normal University,Nanchang,Jiangxi 330022)
Abstract ：The normal school students will be teachers in the future,so it is important to cultivate their profession emotions such as dedication,loving students,responsibility,self-esteem and enjoying work,so as to promote their physical and mental development,build harmonious relationship between teachers and students and improve education quality.However,the fact is that normal school students have light sense of professional approval and are lack of profession emotion education,therefore we should try to strengthen normal school students ’career awareness,cultivate their professional sentiment,enhance their emotional literacy and improve their emotion ability by classroom teaching,educational practice and extracurricular educational activities,so as to cultivate their good profession emotion.
Key words:Normal School Students;Profession Emotion;Cultivation
的教态是激发学生学习情趣、获得美感熏陶的必要手段。第斯多惠认为：“我们认为教学的艺术不在于传授的本领，而在于激励、唤醒、鼓舞，没有兴奋的情绪怎么能激励人，没有主动性怎么能唤醒沉睡的人，没有生气勃勃的精神怎么能鼓舞人呢?”教态伴随着教师整个教学过程，是一种潜移默化的强大力量，从知、情、意等方面感染着学生。教师活泼开朗的性情、大方得体的姿态、文雅谦逊的谈吐，都会深深影响学生，使之对教师职业产生一种向往和崇敬，加深他们对教师职业的热爱之情。因此，教师授课应该加大情感投入，注重自己的教态，通过无声的语言来引导学生、感染学生，让他们感受到教师感情的真挚、诚恳，以人感人、以情育人。
其次，通过学科内容培育情感。“教育的一个特定目的就是要培养感情方面的品质”。
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培育师范生的职业情感是教育目的中不可缺少的重要部分，因此，任何学科的教师，都有责任和义务把职业情感教育作为教学内容的一部分，自觉地培养师范生的职业情感，强化教师意识，培养高素质的教师队伍。学科教学内容是培养师范生职业情感的良好素材，教师要自觉地挖掘其中的情感因素，联系学生的思想实际，把空洞的说教变得生动活泼，以此感化学生，增强他们对于教师职业的深刻理解，进而迸发出强烈的自豪感和责任感。
最后，通过教育类课程培育情感。教育类课程是师范生的公共必修课，其课程的开设，不仅在于传授知识、培养技能，还有利于使师范生增强对教师职业的理解和热爱，从而在情感上树立对教育的崇敬、对教师的向往，乐于教学，甘当人梯。因此，要取得好的教学效果，需要改革教学方法，通过角色扮演、课堂辩论、微格教学、案例教学等途径，用优秀教师的先进事迹感染学生，通过实践锻炼陶冶学生，使其体会到教师工作的幸福与快乐，由此产生羡慕、向往、尝试的情感状态，从而逐步形成教师的职业兴趣，为成为一名合格教师而执著追求。
2．教育实践活动。师范生职业情感的培育，不仅需要
理论说教，还需要教育实践锻炼，“纸上得来终觉浅，绝知此事要躬行”。在实践中体验情感，积累情感，把理性认识转化为真情实感，逐步形成具有稳定倾向的行为习惯。徐特立说过：“教书是一种很愉快的事业，你越教就会越爱自己的学生。当你看到你教出来的学生一批批走向生活，
为社会作贡献时，你会多么高兴啊!”[9]愉快是实践的产物，爱也需要在实践中才能体验。所以，学校要充分利用师范生的教育见习、实习活动，培养他们的职业情感。在见习、实习活动之前，要制定情感培养计划，提出情感教学要求。在活动过程中，要合理引导师范生对教学活动进行反思，梳理情感，让他们通过对一项项活动的热爱转变、升华为对教育工作的爱戴和社会责任，从情感上接纳教师工作，使之形成对教育事业的执著追求，并将这一追求内化为持久的职业信念。在教育实践活动中，要改变传统的实习管理方法，将“放羊式”变为有组织、有领导的综合实习模式，延长实习时间，加强实习指导。实践证明，良好的职业情感是在教育实践中培养出来的，各种形式的教育实践锻炼是培养未来教师职业情感的有效途径。
3．课外教育活动。在加强教育实践活动的同时，要积
极引导师范生参与课外教育活动，通过内、外结合，培养职业情感。学校相关部门和单位可以组织学生开展教育调查、模拟教育实习、访谈中小学教学名师、开展中小学家教、与附近中小学“联姻”、支教等多种形式的活动，加强师范生与中小学教师的接触、与中小学生的交往，通过彼此了解，感知教师与学生的内心世界，体验他们丰富的情感波动，体会教师角色的喜怒哀乐与酸甜苦辣，从平凡的工作岗位中感悟教师的崇高与伟大，从而逐步树立热爱教育工作、献身教育事业的强烈情感。
参考文献
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教师职业道德案例分析精华)
四,案例分析题 1.某学校一位实习老师,教数学.他上课很有趣,但对学生很严格,如果有上黑板演示题目做不出题,就会骂人.最严重的一次是,一个学习不好的男同学被教了好几次还做不对,他一怒之下就把人家的头往黑板上撞,用非常粗俗的话骂他.那个男生受不了这样的刺激,最后厌学,不肯再读书了,连高中都没上. (1)这位数学实习老师的做法错在哪里为什么 答:⑴这位数学实习教师辱骂,体罚学生是严重违背教师职业道德的行为. ⑵分析:教师对待学生的道德,从理想层面上看,教师要热爱学生;从原则层面上看,教师要平等,公正,民主地对待学生;从规则层面上看,教师不准以任何借口歧视,侮辱,使用威胁性语言体罚或变相体罚学生.案例中的数学实习教师,要让学生学好数学,对学生的严格并不错,但必须严而有度,严而有方.可是这位教师,对演示不出数学题目就要骂人,甚至对教了几遍还不会的学生,使用威胁性语言体罚甚至体罚学生.这种做法是错误的. (2)产生了怎样的严重后果 ⑶严重结果:造成了这位学生厌学甚至弃学;其行为严重违背了教师职业道德,对教师的师德形象造成了恶劣的影响. 2.一次公开观摩课上一位二十多年教龄的女教师,在课堂上并没有频频去叫那些反应机灵,学懂会用的好学生,而是善于捕捉那些不敢大胆发言,没有勇气回答问题的差生的一闪之念.一位女孩刚把有信心的眼睛抬起的时候就被老师叫起来回答,结果是心理过于紧张,老师启而不发满头大汗,不知所措.这时老师让她坐下来,平静一下语气温和地说了句:"没关系,老师知道你会了.只是过于紧张而暂时想不起,以后经
常锻炼就好了."这堂课使人感到,女教师用自己的爱在点燃胆怯者的智慧之火,让学生受到"我有被爱的权利". (1)为什么说这位教师的爱是公正的,无私的 答(1)这位教师公平地对待所有学生,把每一个学生都视为自己的弟子,对所有的学生一视同仁,不厚此薄彼,不凭个人好恶,偏袒某些学生或冷落歧视某些学生.她既看到了那些反应机灵,学懂会用的学生,更善于捕捉那些不敢大胆发言,没有勇气回答问题的学生.所以说她的这爱是公正的,无私的. (2)给了我们怎样的启示 这个案例给了我们许多启发:① 对在道德,智力,体能,运动,交往和情绪上,特别是家庭背景各有差异的学生表示普遍的关切;②对学生的看法公平公正,没有偏见,避免个人感情色彩的影响;③批改作业尺度一致;④给每个学生提供均等的发展条件,能较好地控制课堂上不同学生的发言机会;⑤与不同学习水平的学生谈话时,语气一样;⑥不夸大学习成绩差的学生的错误,不掩饰学习成绩好的学生的错误;⑦不根据学习成绩的差异去处理学生做错的事;⑧学生之间发生矛盾时,先调查清楚,不急于下结论,不偏袒一方;⑨要尊重学生的个别差异,在教育教学中尽量缩小由社会不公正给学生带来的差异;⑩辨证地看待学生的优缺点,不绝对化,不同的学生犯了相同的错误,要考虑不同的动机与原因进行处理. 3.某市第二十中学有一批复习资料投放阅览室让学生查阅,可是第一天就少了6本.有的人主张严肃查处,可是校长却不然,他写了几句话贴出去:"作为校长的首要责任是,要使全校师生明白,二十中人的人格是无价的,然而朋友,你信吗投放的书少了6本."第二天有人送回了一本,校长又公开写道:"你送回的不仅是一本书,你送回了人格,送回了二十中良好的校风."第三天,其他5本也都送回了.
员工离职告别语简短
员工离职告别语简短 员工离职告别语简短 1、你是航行的罗盘，助我长风破浪直挂云帆，你是飞翔的羽翼，帮我鹰击长空翱翔天际，你是暗夜的明灯，照亮我前行的方向，道一声敬爱的领导，送出真诚的祝福。 2、千里之行，积于跬步;万里之船，成于罗盘;因为有领导您平日的指点，才有我今天的成就。衷心的感谢您! 3、你轻轻的来了，却又要轻轻的走。挥一挥手，眼眸早已朦胧。桃花潭水深千尺，怎及我对你丝丝的情谊。世事弄人，唯有祝你一路顺风! 4、不要再频频回头了，离开的脚步再坚定些吧!去寻找你的梦想，让心头的眷恋长成奋斗的翅膀!我们会在岁月里轻轻地遥望，愿你安好。 5、我是个幸运的人，有人给我关怀，有人给我帮助，有人送我温暖，这些人就是我的领导和同事们，我将无法忘记你们的帮助，今天我满怀感恩的心，对你们表示我最诚的感谢!
6、时常觉得自己是个幸运的人。无论何时何处总有人给我帮助与关怀，一再的体会，一再的确信，是大家用爱心与宽容组成了我生活的点点滴滴，真心感谢你! 7、一缕发梢随风飘逸，一摸泪痕长亭送别，奋斗的青春，等待的收获，等待这幸福安静的到来。朋友，离别后，愿你一切安好! 8、送你一杯美酒，祝你前程路上福长有;送你一杯清茶，祝你前程路上乐无涯;送你一条短信，祝你前程路上尽好运。祝你：一路顺风! 9、在这短短的时间里我在你身上学到了很多东西，虽然现在不能在你身边学习了，可是我会把你的教导永远记在心里，谢谢你我敬爱的领导! 10、经的你是我的榜样，如果我不是一个好士兵，就配不上好领导，谢谢我的领导，真心的祝福你能够幸福快乐。 11、花开花又榭，春去春又回。时间在搁浅，岁月在流转，唯一不变的是我们的友谊。离别之际，祝福带给你美好的愿望：愿你一路顺风。 12、道一声珍重，作别深厚的情谊;斟一杯水酒，不舍的泪眼迷离;送一段路程，寄托美好的希冀;发一条短信，诚挚地祝你：一路顺风!
职业道德试题 答案
专业技术人员职业道德考试单选题库 (一) 单选题:每题1分，共30题，只有唯一一个选项正确 1.社会主义道德最广泛的社会基础是(A)。 (A) 公民道德 2.在社会主义市场经济条件下，集体主义原则包含着富有新意的内涵，以下选项不在其内涵范围内的是 (D) 社会主义职业道德原则是集体主义 4.奉献社会的前提是(C)。 (C)树立科学的人生观 5.科学文化知识的创造者和传播者是(D)。 (D)知识分子 6.社会主义核心价值体系包括四个方面，其中被称为社会主义核心价值体系的灵魂的是(A) (A)马克思主义指导思想 7.建设和谐文化的根本是(D)。 (D)社会主义核心价值 8.决定民族素质建设的性质和方向的是职业道德素质和(C)，同时也是民族素质的本质。 (C)思想道德素质 9在执行马克思主义群众路线的过程中，坚持全心全意为人民服务的宗旨的同时，还要解决好的问题是 (C)怎样为人民服务 10.无产阶级和共产党人的世界观、人生观、价值观和利益观的集中体现是 (A)。 (A)马克思主义 11.以“八荣八耻”为主要内容的社会主义荣辱观，具有鲜明的时代特征。以下关于社会主义荣辱观的基本特点，不正确的是(A)。 (A)社会主义荣辱观体现了中华民族的文化精神和传统美德 12.建立在一定的利益和义务的基础之上，并以一定的道德规范形式表现出来的特殊的社会关系是(A)。 (A)道德关系
13.社会主义荣辱观贯穿社会生活各个领域，覆盖各个利益群体，在全社会大力弘扬社会主义荣辱观，是和谐文化建设的(C)。 (C)基本任务 14.修养的自觉性是建立在正确认识社会、人生和自己基础上的、发自内心的自我修养的主动性和积极性。职业道德修养之所以要强调自觉，是由(C)的特点决定的。 (C)道德 15.从辩证分析的方法上来看，事物发展的根本原因在于事物内部的(A)。 (A)矛盾性 16.深化(D)改革，发展文化事业和壮大文化产业，是建设和谐文化的题中应有之义。 (D)文化体制 17.在建设社会主义核心价值体系的过程中，我们必须牢牢把握社会主义(C)的前进方向，这是建设社会主义核心价值体系的旗帜问题。 (C)先进文化 18.人们进行职业道德评价的标准是(A)，同时它也是做好本职工作的重要条件。 (A)职业态度 19.在构建社会主义和谐社会中，党联系人民群众的桥梁和纽带是(C)。 (C)新闻媒体 20.(C)得到社会的尊重和保护，人生价值才有社会的前提。 (C)自我价值 21.干部职业道德是社会主义职业道德之一，在干部职业道德的所有内容中最重要的一条是(D)。 1 (D)要自觉坚持“一个中心、两个基本点”，坚持反对资产阶级自由化 22.树立职业信念的思想基础是(A)。 (A)提高职业道德认识 23.社会主义核心价值体系是内涵十分丰富的完整体系，除了经济价值观以外，下列选项中也是它的构成部分的是(D)。 (D)以上都包括
教师职业道德名词解释
教师职业道德名词解释 1、教育法律救济：是指教育法律关系主体合法权益受到侵犯并造成损害时，获得恢复和补救的法律制度。 2、教育Blog：blog又称“网志”，是一种快捷易用的知识管理系统，教师可以用来反思记录自己的教育经历，整合学科、学校的教学资源，实现知识共享与交流，充分表达自我思想。 3、探究教学：是以师生共同探究来促进学生掌握知识，培养学生的探究能力和科学素养的一种教学方式。探究学习：是指教师不把现成的结论告诉学生，而是学生自己在教师的指导下自主地发现问题、探究问题、获得结论的过程。 4、自我意识：指一个人对自己的认识和态度。包括两方面的含义：一是有正确的自我认知；二是能悦纳自己。 5、教师职业道德：简称师德，指教师在其职业生活中，调节和处理与他人、社会、集体、职业等工作关系所应遵守的基本行为规范或行为准则，以及在此基础上所表现出来的观念意识和行为品质。（或者是指教师在从事教育劳动过程中，依靠社会舆论、传统习俗、内心信念、职业要求和思想感化的力量，调整教师与学生、教师与教师、教师与学生家长、教师与社会之间关系的比较稳定的行为规范的总和。） 6、道德：由一定社会经济关系所决定，依靠社会舆论、传统习惯（俗）和内心信念进行维系和评价，用以调整人与人（个人与个人、个人与集体、社会）之间利益关系的行为规范和个人品质的总和。（或通过理想、信念、传统习俗以及社会舆论来调节人与人之间关系的方法与手段。） 7、人生目的：一个人对自己生命存在和生命活动（生活）的目的所持的基本观点和态度。目的性是人区别于动物的一个基本特征，人的行为都是有目的的，人生目的支配各种具体行为目的的总目的。 8、教书育人：是指教师要根据社会发展的需要和学生身心发展的规律，自觉地把教学和教育结合起来，既传授科学文化知识，又进行思想品德教育，把学生培养成德、智、体诸方面全面发展的一代新人。这既是教师的基本职责，又是教师应当遵循的基本道德要求。 9、教师职业劳动的示范性：教师职业劳动的基本特点之一。是指教师客观上是在用自身的思想观念、道德品质、知识经验、人生态度等影响学生。教育和教学活动从本质上说，就是教师自觉地、有计划地对学生施加积极的影响。由于教师职业劳动的主要工具不是一般的物或机器，而是教师自身的素质。这就决定了教师职业劳动的示范性的特点。 10、社会理想：是人们对未来社会制度和社会面貌的预见和期望。它在人们的理想中是最根本的，起主要作用，决定和制约着人们的职业理想、生活理想等，是一个全部理想的归宿和基础。 11、素材性课程资源：是指作用于课程，并且能够成为课程的素材或来源，包括知识、技能、经验、智慧、活动方式与方法、情感态度和价值观以及培养目标等各种因素。 12、教师专业自我：是教师个体对自我从事教学工作的感受、接纳和肯定的心理倾向,它对教师的教学行为和教学效果具有显著的影响。 13、教师专业发展：是教师追求职业品质的发展，对应教师教育，包括职前培养和职后的继续教育。 14、职业理想：是人们对自己未来职业的构想和希望。是实现社会理想的桥梁，人们总是努力实现职业理想，以促进社会理想的实现。 15、自主学习：是就学习的内在品质而言的，相对的是“被动学习”，“机械学习”、“盲目的学习”和“他（主控）的学习”。自主学习一般是指个体自觉确定学习目标、制定学习计划、选择学习方法、监控学习过程、评价学习结果的过程或能力。 16、课程资源：是指形成课程的因素来源和必要而直接的实施条件，凡是有利于实现课程目标的因素都可以称为课程资源。可以把课程资源分为素材性资源和条件性资源两大类。 17、教师专业化：是使教师从普通职业转化成为专门职业并获得相应专业地位的过程；或是教师这一职业群体的专业水平成熟和发展的状况 18、教师专业情操：是教师对教育教学工作带有理智性的价值评价的情感体验，它是构成教师价值观的基础，是构成优秀教师个体的重要因素，也是教师专业情意发展成熟的标志，它包括理智的情操和道德的情操。 19、科学素养：指科学知识、技术、方法、理性能力和科学精神的统一。包括：科学知识、科学方法、科学态度、科学精神。 20、教材：指由一定的育目标、学习内容和学习活动方式分门别类组成的可供学生阅读、视听和借以操作的材料。即教科书及其配套的教学参考书、教学挂图和图片等，还包括与教科书配套的幻灯片、投影片、录影带、计算机软件、光盘等。 21、课程：是知识、是目标或计划、是经验、是活动。
师德征文爱与责任
师德征文爱与责任 导读：【爱与责任_范文1】 世上有很多东西，给予他人时，往往是越分越少，而有一样东西却是越分越多。那就是爱。作为一名教师，面临的是一群天真无邪，渴求知识，有着五彩斑斓般梦想的孩子们，对他们更应该给予无私的爱。唯有爱的雨露才能催开最美的花朵;唯有爱的交流，才能搭起师生之间心灵的彩桥。我们的事业是爱的事业，我们的教育就应该像春风那样慢慢吹开学生的心扉，就应该像春雨那样“随风潜入夜，润物细无声。” 一、爱学生就要严格要求学生 俗话说得好：严师出高徒。“教不严，师之惰”。严是有标准的严，是在一定范围内的严，是符合教育规律的严，是有利于学生德、智、体、美等方面的全面发展的。严格要求不等于惩罚学生，应该做到严中有慈、严中有爱、严中有度、严中有方，使学生对老师敬而爱之，而不是敬而畏之。教师对学生的严格要求是出于真诚的爱。严以爱为基础，爱以严为前提，严爱结合，爱而不纵，严而不凶。 今年我带一年级的语文。对于习惯于教高段的我来说，刚开始接触一年级的学生的确不习惯。最开始，我经常批评他们，时不时被他们气得大吼，有时也会惩罚他们。结果孩子们对我的严格非常害怕，看我的眼神充满了敬畏，可是该犯的错误一点也没减少。我发现这样不对，不利于师生感情的交流，也不利于孩子们的成长，更不利于他
们学习习惯的养成。于是我改变教育方法，首先通过激励的方法培养他们对学校生活的热爱和对学习的向往，然后通过举事例，讲道理，在恰当的时机进行说服教育。在班级制定规范，要求全体学生严格遵守，如果有学生犯了错误，先请全体学生一起评价，说一说他为什么错，该怎么改?让学生换位思考，从中体验得失，自己汲取教训。渐 渐的，孩子们懂事了，班风学风加强了。听家长说：“赵老师，我家孩子又怕你，又喜欢你!”还有的家长说：“赵老师，我喜欢你的教 育方法，即严格，又不泯灭他们的天性。孩子们跟着你学习很快乐!”听着家长的评价，我很高兴。其实我也要感谢这群孩子，是他们让我明白了什么是真正的严格。严格之水只有渗透情爱之蜜，才能成为爱的甘露。 二.爱学生就要尊重学生的人格 爱学生就要尊重学生的人格，建立平等的师生关系。每个学生都是一个独立的人，拥有独立的思维，因此，教师必须努力把自己的教育和教学适应学生的思想认识规律，决不能把自己的意志强加于学生。尊重学生的人格，就要充分理解学生、信任学生、欣赏学生，呵护学生的创造潜能，切勿伤害学生的自尊心和自信心。对学生多一些鼓励，少一些训斥;多一份肯定，少一份否定;多一点表扬，少一点批评。对学生要真诚，真诚地与学生交往，给学生以真诚的关心和帮助，只有这样，才能成为学生心目中真正的良师益友。 前不久发生的一件事情让我明白了尊重学生人格的重要性。那天
职业道德
第一部分职业道德 道德的形成源于人类自身的需要。 道德的形成于发展是有社会经济基础、经济关系所决定 道德一经形成，就具有一定的稳定性，道德规范和内容的变化：发展是绝对的，稳定是相对。 道德是人类社会生活中特有的，有经济关系决定的，以善恶为标准，依靠宣传教育、社会舆论、传统习俗和内心信念维系和调节人与人、人与社会以及人与自然之间相互关系的行为规范的宗和。有什么样的社会经济关系，就会有什么样的道德体系 道德的特征：1、道德是一历史范畴，具有历史性。2、在阶级社会中，道德具有阶级性。3、道德对社会经济基础有反作用，具有能动性。4、道德具有相对稳定性。5、道德具有继承性和相通性。6、道德具有显著的实践性。 什么是道德的功能？答：道德对人类自身的生存发展和完善的功效及其意义。道德的功能：1、道德的认识功能，解决一个“知”的功能。2、道德的调节功能，解决一个“行”的功能3、道德的服务功能，解决一个“用”的功能中华民族优良道德传统：1、父慈子孝，尊老爱幼，2、励志勤学，持之以恒，3、自强不息，勇于创新，4、仁义待人，以礼敬人，5、诚实守信，见利思义，6、公忠为国，反对外族侵略，7、修身为本，严于律己。 “仁”是儒家道德思想的核心，是最高道德，“礼”的核心内容是“敬”字“诚”是诚实，诚实是守信的思想基础，守信是诚实的外在表现。 公民道德基本规范：爱国守法、明礼诚信、团结友善、勤俭自强、敬业奉献。爱国作为公民的道德规范必须做到三点：1、了解基本国情，认清历史责任2、坚决维护国家利益和民族尊严3、立足本职工作，实现报国之志，把热爱祖国的深厚感情和信念转化为扎扎实实的行动。 公民要做到守法必须：1、要学法、知法、懂法。2、要用法3、要捍卫法 社会公德：文明礼貌、助人为乐、爱护 公物、保护环境、遵纪守法。 明礼就是讲文明 “诚信”作为公民的道德规范基本内 容：1、为人忠诚老实，诚恳待人，以 信用取信于人；2、是对他人给予信任。 要做到诚信：1、要深刻认识到诚信的 重大的意义2、要诚实劳动3、要实事 求是，不讲假话。 明礼是人们的行为的外在表现，诚实是 人们的内心状态 公民培养团结的道德品质：1、要深刻 认识团结的意义2、要互谅互让，互相 关心3、要立场坚定，维护团结。 要做到勤俭：1、要从日常生活的点点 滴滴做起2、要反对盲目攀比和铺张浪 费的不良风气3、婚丧嫁娶，移风易俗， 文明简朴 做到自强：1、磨练自己的意志2、要 学好本领，不断提高自己的素质3、要 正确处理自强自立与外援的关系。 基本原则坚持独立自主、艰苦奋斗，内 部为主，外援为辅。 真正做到敬业：1、必须从爱岗做起2、 努力学习和掌握现代科学知识、业务上 精益求精，3、坚守岗位，干一行爱一 行。 奉献有以下特点：1、奉献是社会主义 职业道德的最高要求和最终目的2、奉 献是无私的3、奉献并不意味着不要个 人的正当利益，不要个人的幸福。 家庭美德:尊老爱幼、男女平等、夫妻 和睦、邻里团结。 个人品德:1、个人品德是个体依靠内在 道德信念系统在行为中表现出来的德 性或品行、操守。 党的十七大提出“个人品德建设”重要 命题：1、社会公德、职业道德、家庭 美德和个人品德是一个有机的统一体。 2、个人品德是社会公德、职业道德、 家庭美德建设的出发点和归宿。3、社 会公德、职业道德、家庭美德对个人品 德的生成和巩固起着重要的作用。 社会公德是对社会公民最低的层次要 求，是最起码的行为规范。 第二部分职业道德 职业：是人们从事的比较稳定且有合法 的收入的工作 职业的特点：专业性、技术性、多样性、 时代性。 职业的演变：1、是人类社会发展到一 定阶段的产物2、是一个漫长而复杂的 过程。 职业的类别是以产业，不同行业为基础 来划分。 我国职业分为8大类，66个中类，413 个小类，1833个细类。 职业未来发展趋势特点：1、职业种类 不断增加。2、职业种类不断更新。3、 职业内容不断改变。4、职业结构不断 调整 职业道德的涵义：职业道德是所有从业 人员在职业活动中应该遵守的行为准 则，涵盖了从业人员与服务对象、职业 与职工、职业之间的关系。 职业道德有三部分组成：职业道德活 动、职业道德意识、职业道德规范。 职业道德的特征：行业性、多样性、明 确性、群体性、继承性、实践性。 职业与职业道德不是从来就有的，是人 类社会生产力发展而引发的社会大分 工 职业道德是一个历史范畴：它在原始社 会后期出现萌芽，在奴隶社会初步形 成，在封建社会得到发展，在资本主义 社会逐步成熟，在社会主义得到极大丰 富和完善 职业道德的作用：1、能够调节职业交 往中从业人员内部以及从业人员与服 务对象之间的关系，2、有助于维护和 提高本行业的信誉，3、有助于促进行 业的发展，4、有助于提高全社会的道 德水平。 职业道德的基本要素：职业理想、职业 态度、职业责任、职业技能、职业纪律、 职业良心、职业荣誉、职业作风。 职业理想的3要素：1、社会生活发展 的现实可能性；2、人们的愿望和要求； 3、是人们对社会生活发展前景的形象 化构想和设想。 职业态度的影响因素可归为四类：1、 自我因素2、职业因素3、家庭因素4、 社会因素 职业态度最基本的要求：就是树立主人 翁的劳动态度。 主人翁的劳动态度包括1、有远大的理 想2、有艰苦奋斗的创业精神3、做到 爱单位如爱家4、热爱本职工作5、树 立共产主义的劳动态度。 职业纪律的的特征：1、保障从业者根 本利益，能够转化为从业者自觉的道德 观念2、保障从业者之间相互尊重同志 式关系，能够为广大群众自觉地遵守 3、保障从业者自由，保障广大劳动者 充分发挥主动性和创造性。 职业良心是人们在履行义务过程中形 成的道德责任感、向善的意念和自我评 价的能力，是一定道德观念、道德情感、 道德意志和党的信念的统一。 社会主义职业道德的特征：1、继承性 与创造性相统一2、阶级性与人民性相 统一3、广泛性与先进性相统一。 社会主义职业道德的作用：1、促进个 人的全面发展2、促进机关事业单位全 面发展3、促进中国特色社会主义建 设。 社会主义职业道德如何促进机关单位 全面发展？1、是机关文化的重要组成 部分。2、是增强机关事业单位凝聚力 的重要手段3、是提高竞争力的重要因 素。4、可以降低产品和服务成本，提 高劳动生产率和经济效益。 社会主义职业道德如何促进中国特色 社会主义建设？1、是推动社会主义发 展的需要。2、是密切党、政、群关系 的需要。3、是社会主义精神文明建设 的需要。4、是调整和建立新型人际关 系的需要。 为人民服务作为公民道德建设的核心 以为人民服务服务为核心的必然性：1、 是社会主义经济基础、政治制度的客观 要求2、是中国共产党革命与建设成功 经验的科学总结。 为人民服务是社会每个成员的义务 为人民服务的具体要求在社会层次而 言、就经济层次而言、就政治层次而言。 对于共产党员和有觉悟的先进分子，其
教师入编考试教师职业道德问答题
教师入编考试教师职业道德试题教师职业道德 一、教师职业道德的概念 教师职业道德是教师在从事教育劳动时所应遵循的行为规范和必备的品德的总和，是调节教师与他人、与社会等关系时所必须遵守的基本道德规范和行为准则，以及在此基础上所表现出来的道德观念、情操和品质。是一般社会道德在教师职业中的特殊体现。 二、教师职业道德的特点 1、教师职业道德适用的针对性。表现为教师职业道德对教育善恶的体现和专门要求。 2、教师职业道德要求的双重性。教师职业道德的发展始终贯穿着教书与育人的双重要求。在教师职业道德中育人被视为教书的根本。 3、教师职业道德内容的全面性。内容丰富，涉及教师职业劳动的各个方面。 4、教师职业道德功能的多样性。教师职业道德的产生与发展是和社会与教师职业发展的需要相适应的，其功能具有多样性。 5、教师职业道德行为的典范性。教师职业道德是对教师自身行为的规范要求，也是对学生进行教育的手段。 6、教师职业道德影响的广泛性。教师的思想道德不仅影响在校学生，而且会通过学生和家长进而影响整个社会。 三、教师职业道德的功能 1、对教师工作的促进功能：教师职业道德对教师教育行为的调节主要是通过社会舆论和内心信念两种方式来实现的。教师职业道德能够通过激发动力、评价优劣、调节行为来处理和调节各种利益关系，保证教师教学工作的顺利开展和教育任务的圆满完成，这是教师职业道德最基本的社会作用。 2、对教育对象的教育功能：教师劳动对象是处于生长发育期、具有很大可塑性的青少年学生，当教师按照教师职业道德行为时会使道德要求具体化、人格化，从而使学生受到启迪和教育。 3、对社会文明的示范功能：教师与社会及家长打交道，当教师严格遵循教师职业道德，以高尚的道德面貌出现在社会活动中时对社会文明起示范作用。 4、对教师修养的引导功能：教师在工作岗位上应不断提高自己的业务能力和道德水平，在教师自身修养过程中，教师职业道德具有引功能。 四、教师职业道德修养 定义：教师职业道德修养指教师在职业活动中按照一定的职业道德原则和规范，进行自我锻炼和自我改造，以及所形成的道德品质和所达到的道德境界。不仅是培养教师职业道德的首要环节，也是加强社会主义职业道德建设的迫切要求。 内容：包括职业道德意识修养和职业道德行为修养。具体来说主要包括： 1、树立远大的职业道德理想。 2、掌握正确的职业道德知识。是教师职业道德修养的首要环节和最初阶段。 3、陶冶真诚的职业道德情感。职业正义感（最基本、最高尚的道德情感），职业责任感，职业义务感，职业良心感，职业荣誉感，职业幸福感（是教师从事职业活动最强大的精神动力和根本目的）。 4、磨练坚强的职业道德意志。职业道德意志是衡量教师职业道德素质高低的重要标志。是产生职业道德信念和养成职业道德行为习惯的前提条件，是职业道德知识和情感转化为职业道德信念和行为的中介环节。 5、确立坚定的职业道德信念。是正确的职业道德知识、真诚的职业道德情感和坚毅的职业道德意志的“合金”，是形成职业道德行为的强大动力和精神支柱。 6、养成良好的职业道德行为习惯。职业道德行为是教师职业道德修养的最终目的，其最大的特点是自觉性和习惯性。教师职业道德修养的最重要环节就是要把职业道德原则和规范贯彻落实到职业道德行为之中，做到言行一致、知行统一。 教师职业实践是进行职业道德修养的根本途径。教师职业道德修养的方法有： 坚持知行统一。 开展批评与自我批评。 努力做到“慎独”。慎独出自《礼记·中庸》，指在没有外界监督、独自一人的情况下也能自觉遵守道德规则，不做任何对国家、对社会、对他人不道德的事情。
离别工作地方告别的话有点伤感 告别的话
竭诚为您提供优质的服务，优质的文档，谢谢阅读/双击去除 离别工作地方告别的话有点伤感告别 的话 就要离开你工作的地方了，最后和你的领导同事说句离别的话吧。下面是小编为你整理的一些离别工作地方告别的话，希望你喜欢。 更多热门的离职对同事说的话 欢迎往下点击 离职后感谢同事的话公司因你们而自豪
离职祝福的话语请接受我最真心的祝愿 离职对同事说的话感谢您的关怀 离职感谢的话感谢你对我的照顾 离别工作地方告别的话 1.小楼又起春风，垂枝飘拂西东，忆别离，折柳相送，信誓重重。一去几度秋冬，飞雁来去匆匆。几时业成归来，畅怀饮，再圆梦? 2.感谢老板多年来对我的关心、鼓励和帮助，你从前教授我的某某事(说细致一些)将使我获益终身，希望今后仍能得到你的赐教。 3.多少年来风雨路，现跟随岁月叹流年，忆往昔同游书山路，此时各奔天涯不相见，几多相思只化作颗颗热泪，祝
君平安，愿君幸福。 4.道离别，离别就在眼前;说再见，再见不会是永远。芳草萋萋下，我将你送别，祝愿你今后的道路越走越宽，越走越顺，一路珍重! 5.但愿你知道，有个人时时关怀着你，有个人时时惦念着你。像星光闪闪的，是你含笑传情的眼睛。它缀在我的心幕上，夜夜亮晶晶。 6.你我有各自的轨迹，如流星，能相聚，共步一段旅程，是缘分，但最终将朝着各自方向渐行渐远，是命运，愿你毕业后的未来更幸福! 7.长亭外，古道边，芳草碧连天。熟悉的歌谣依旧，送别的场面依旧。多少的不舍，随着离别的到来，越来越多。朋友，愿你一路顺风!
8.离别，人生常有之事，悲伤不舍肯定有之，但是这样也只能徒增伤感，所以，此刻，我对你只有祝福，愿你此去一切顺利，万事如意! 9.花开花又榭，春去春又回。时间在搁浅，岁月在流转，个人的生命的分量和色彩都发生变化。您的成功，似偶然，实不偶然，它闪耀着您的生命焕发出来的绚丽光彩。 6.长亭外，古道边，送君千里远，盼君早回还，朋友情谊记心间，别后勿忘多络联，莫愁前路无知己，短信代酒送祝愿：前程平又坦，一路顺帆悬! 7.开拓事业的犁铧，尽管如此沉重;但您以非凡的毅力，毕竟一步一步地走过来了!愿开工典礼的掌声，化作潇潇春雨，助您播下美好未来的良种! 8.故人西辞黄鹤楼，今日送君心忧愁，平明送客楚山孤，
师德之魂——爱与责任
师德之魂——爱与责任 龚店实验学校 董跃玲 2013年3月
师德之魂——爱与责任 爱与责任，是师德之魂，教育是一种“爱”的事业，教师是一种“爱”的职业。教育是需要以“爱”做基础的，是无私的，“爱”意味着奉献，意味着牺牲。教师的根本职责是育人，即教育学生如何做人，如何成人，而做人的根本原则在于“ “诚”，在于“爱”。一个没有“爱心”的人，是做不好老师的，至少做不了好老师。要想得到学生尊敬，就要爱学生，“尊师”、“爱生”是相互的。“爱”是一种责任，教师的“爱”源于对教育事业崇高的责任是一种责任，教师的没有爱，就无法产生激情，无法感染学生，无法深入学生的内心世界，与学生作心灵的交流。 师德，是教师工作的精髓，可以用“师爱为魂，学高为师，身正为范”概括其内涵。师爱是教师对学生无私的爱，它是师德的核心。从爱学生的角度讲，就是教师要做学生的良师益友。 俗话“教学是一个良心活儿？”这句话简单明了地道出了何谓师德，那就是爱与责任，这正是师德之魂。然而，要想做好这个良心活却并不容易，四川发生的“5·12”大地震中，地震中，一个个平凡而伟大的教师在生死面前展示的光辉。汶川县张米亚老师，在地震发生时双手死护住两名学生，自己却不幸遇难，救援人员不得不锯掉他僵硬的手臂来两名学生，救出孩子，这样一个年轻的老师，在灾难面前，选择了摘下自己的翅膀来保护孩子，用实际行动诠释了崇高与伟大的真正含义，在教师这个平凡的岗位上展示着师爱的伟大。谭千秋老师用自己的身体和讲台护住了四名学生，他的牺牲成就了四个家庭的团聚和幸福以及无数的感动。他们在生死关头用
鲜血和生命保护学生的壮举，犹如最后一堂无声的课，展示了人民教师的职业操守，诠释了爱与责任的师德师魂。张米亚、谭千秋老师事迹可歌可泣，可是在我身边的老师们，他们在日常教学生活中的点点滴滴同样能感动你我。只有教师寓德于教，为人师表，才能使这个有机整体取得最佳的教育教学效果。师德是教师人格的重要组成部分，而师德中爱与的教育教学效果。责任则是师德的灵魂。对孩子的教育上，我想正是出于对孩子的爱与责任，爱与责任是母亲的天性，其时爱与责任也是教师的天性。我国著名的教育家夏丐尊曾说，教育不能没有感情，没有爱如同池我国著名的教育家夏丐尊曾说，教育不能没有感情，塘没有水，没有爱便没有教育，只有用爱架起沟通老师与学生的桥梁，才能打开学生的心扉，惟爱与责任同在才能称之为师。在工作我体会到只有用爱架起老师与学生的桥梁，才能打开学生的心扉，慈爱教育就是要动之以情，晓之以理。从事教育事业快十年了，我始终觉得教师对学生的真挚深厚的情感，是开启学生智力和美好心灵的钥匙，是激发学生追求真理的动力，更是建立和谐师生关系的关键。记的我所教的学生中有一个叫“银学文”的。过去，他常常在路上玩，成绩很差。到我班上后，我问他：你觉得你上学是来干什么的？他回答很腼腆：“读书” 我不失时机，立即引导：光在路上玩，能读到书吗？他沉默了。我又说：“你已是六年级学生了，要天天坚持到校学习，老师相信你能做到” 。我时常用爱的语言激励他，不时投去一个鼓励的目光，果然，整个六年级，他只耽搁了一天，成绩也提高了很多，毕业时我还给他发了奖呢教
常州专业技术人员职业道德(附答案)1
(一) 单选题：每题1分，共30题，只有唯一一个选项正确 1. “一个人的价值，不在于他获取什么，而看他贡献了什么”，这句话出自（C）。 (A) 恩格斯 (B) 马克思 (C) 爱因斯坦 (D) 托尔斯泰 2. 从事不同职业的单位、部门要求从业人员必须遵守的带有强制性的条例、章程、制度、规定等准则是指（A），它是职业活动能够正常运行的重要保证。 (A) 职业纪律 (B) 职业道德 (C) 职业技能 (D) 职业义务 3. 下面选中，没有体现出社会信用制度的特征的是（C）。 (A) 道德为支撑 (B) 产权为基础 (C) 诚信为根本 (D) 法律为保障 4. 营造良好和谐的社会氛围，必须统筹协调各方面的利益关系，妥善处理社会矛盾，形成友善的人际关系。那么社会关系的主体是（C）。 (A) 社会 (B) 团体 (C) 人 (D) 以上都是 5. 社会主义职业道德规范是一个体系，这个体系包含所有社会主义职业的各自道德规范，从下列选项看，不能够适用于社会主义各种职业的职业道德规范的有（D）。 (A) 爱岗敬业 (B) 诚实守信 (C) 办事公道 (D) 以权谋私
7. 深化（D）改革，发展文化事业和壮大文化产业，是建设和谐文化的题中应有之义。 (A) 社会体制 (B) 文化产业 (C) 文化事业 (D) 文化体制 8. “知之者不如好之者，好之者不如乐之者”体现的是（B） (A) 敬业 (B) 乐业 (C) 勤业 (D) 专业 9. 做人的最高标准是（D）。 (A) 道德认识 (B) 道德意志 (C) 道德信念 (D) 道德理想 10. 社会主义职业道德的目标，是（C）。 (A) 建设社会主义和谐社会 (B) 形成社会主义道德体系 (C) 最终谋求整个社会的公共利益 (D) 为国家和集体利益做贡献 11. 为人民服务作为社会主义职业道德的核心精神，是社会主义职业道德建设的核心，体现了中国共产党的宗旨，其低层次的要求是（A）。 (A) 人人为我，我为人人 (B) 为人民服务 (C) 人人为党 (D) 坚持集体主义 12. 要不断培育科学的和谐发展文化，以达到促进经济社会全面协调可持续发展，就是要（B）。
教师职业道德
教师职业道德 1、必须根据评价对象所涉及的客观事物的各种联系和发展规律，根据评价主体的活动需求，给出实施评价的途径和手段，这是进行教师职业道德评价的方法与技能的重点所在。 正确错误未填写 标记 2、爱国主义和社会主义，是巩固统一战线的思想政治基础。 正确错误未填写 标记 3、循序渐进地提高教师个体的职业道德认识水平，是教师职业道德要求内化的首要条件，那种认为不必经过职业道德认识阶段，直接就可以培养职业道德行为习惯的观点是不正确的。 正确错误未填写 标记 4、教师的公正是学生认识社会之端始。教师待学生不公正，学生有可能视为社会无公正；教师待学生以公正，学生往往视为社会对己之公正，进而相信社会之公正，遂自养成公正之心，正直之志。 正确错误未填写 标记 5、乐教是勤业的内在动因，是勤业的动力和能源，勤业是乐教的具体体现，是满足乐教需要的基本途径。 正确错误未填写 标记 6、教师的劳动能影响学生的一生，甚至可能决定或者改变其发展方向。 正确错误未填写 标记 7、师爱是培养学生高尚社会情感的重要手段。 正确错误未填写 标记 8、相对而言，教师道德规范是一种对教师职业行为的外在社会要求，而教师义务更重要的是诉诸教师对教育事业和整个社会利益的深刻理解，把“外在要求”转化为“内在需求”，成为高度的自觉和坚定的信念。 正确错误未填写 标记 9、教师担负着传递人类文明的接力棒,担负着把前人经验、知识、智慧、品德教给下一代的光荣而艰巨的责任。正因为教师的特殊使命，需要教师永远发扬奉献精神。 正确错误未填写 标记 10、一般来说，教师职业道德信念一旦确立，其师德行为和师德意识的一致性就不可动摇了。 正确错误未填写
退休告别工作岗位感言
退休告别工作岗位感言 篇一：岗位告别感言 各位同事： 大家好！ 时光荏苒，20XX年即将到来，在这辞旧迎新之际，我心中有太多的感慨和留恋，想和大家分享，只能诉诸笔端。 明天，我就要奔赴******工作了，无法与大家当面一一道别，不得不说是莫大的遗憾。 人生的驿站有很多，就整个生命而言，可能只是一小段。但到*******工作的时光，却是我人生中一段极其宝贵的经历。 我们:退休告别工作岗位感言)这种感激之情实难用适当的语言表达出来，它将变成一种思念之情，我不知道你们是否思念我，但我对你们的思念会随着岁月的流逝而不断加深！同事们，我会想你们的！ 时间流逝，过往也将如日历一般一页页向后翻去。但是，我们一起走过的路，奋斗过的日子，将会永远镌刻在我心中，成为珍贵的记忆。再见，我亲爱的同事们！ 我也真诚地希望大家像支持我一样，全力支持******（继任者）的工作。新的一年里，让我们以蓬勃的朝气、昂扬的锐气、无畏的勇气，去谱写核电工程更加辉煌灿烂的新篇章。 最后，祝大家身体健康、工作顺利、万事如意！
篇二：退休感言 退休感言 关于退休感言大全 篇一：退休感言范文 亲爱的同事们: 请允许我最后一次对你们作这样的称呼,明天我就要正式退休了,和同事们朝夕相处的几十年里,我非常珍惜这样的称呼。我的工作的路终于走完了，回首往事，我非常荣幸能和大家共事这么多年，我们在一起的感情是深厚的。那一幕幕过去的工作场景，仿佛就在我的眼前，也仿佛就象发生在昨天，我们之间你帮助我，我帮助你的互爱精神，今天想起来是多么地令人感动!这中间，有领导对我的支持和鼓励;有同龄人对我的关心和帮助;有年轻人对我的尊重和促进!今天想起来，是多么地令我难忘和恋恋不舍。工作的数十年里，我从大家的身上学到了很多好的东西，使我的人生之路感到宽阔和欣慰。虽然我离开了工作岗位，但我的心始终是和大家在一起的，我会永远地记住你们的每一个人，也希望我们之间能继续保持这美好的友谊!我工作的路走完了，但我的生活之路依然很长，我要在我的人生第二起跑线上，继续发挥自己的余热，为在座的大家做一点力所能及的事，让我的人生依然保持充实的内容，依然记着自己作为社会的一份子所应担当的责任，也依然希望大家能记着我!谢谢大家!最后祝大家在新的一年里工作进步，身体健康，万事如意! 篇二：
爱与责任师德之魂
爱与责任——师德之魂 如果说，教育是太阳底下最光辉的事业，那么师德是教育的光辉；如果说教师是塑造人类灵魂的工程师，那么师德就是教师的灵魂。如果说师德是衬托着千万朵桃李之花尽情开放的绿叶，那么爱与责任就是维持绿叶生命的茎与脉；如果说师德是搭送求知者驶向成功彼岸的渡船，那么爱与责任就是使渡船航行的舵与桨。爱与责任是理想之火，生命之光，是教师的人格魅力，是教育的全部生命。这段文字是我从一篇文章中节选下来的，用生动形象的话语说出了师德的精当一个好教师，最基本的就是要拥有一颗爱学生的心。一位教师如果想要得到学生的爱，就必须把整个心灵献给孩子，爱孩子就是要以宽容之心对待孩子。 一、以爱为本，关心学生 有这样一个故事：“智慧”、“成功”和“爱”三位天使来到人间。一位母亲请他们到家中做客，天使们对那位母亲说：“我们只能去一个，你回家商量一下，再做选择。”母亲最后决定把“爱”请回家。奇怪的是，另外两位也跟着进了屋。母亲惊讶的问：“你们两位怎么也进来了？”答曰：“那里有 ‘爱’，那里便有‘智慧’和‘成功’。”有爱就有一切，在故事中如此，在生活中更是如此。有人说过：疼爱自己的孩子是一种本能，而热爱别人的孩子是神圣。教师对学生就需要这样一种神圣的爱，她不求回报，严慈相济，这种爱是学生接受教育的感情基础。因为，一旦学生体会到这种爱的情感，就会“亲其师，信其道”。 记得一天上午数学课期间，一位女生突然晕倒，别的学生都被这场面吓住了吓得大喊大叫，我冷静的让学生们坐好赶紧叫来另一位老师替我接着上课，我就抱着她跟别的老师一起往医院跑，等跑到医院，汗水浸湿了我的后背。我
也无法顾及这些，只能叫医生快点来看学生的症状。然后通知家长，等家长赶到医院，一切已处理完毕，事后，学生和家长那说不尽的感激之情，无以言表。让我真真感觉到“帮助了别人，快乐了自己”。这只是我作为一个普通教师，在教学生涯中的点滴，不是在这里标榜自己，而是告诉大家一个道理。教师尽管没有希冀从学生那里得到什么爱的回报，但教师真挚的情感总会无时无刻、润物细无声的打动着、感染着学生，从而不由自主、不知不觉地产生着情感共鸣。 二、用心引导，心存责任 有位哲人说过：“世界上没有两片完全相同的树叶，它们之间存在着个体的差异”，树叶尚且如此，何况人呢？不同的学生，存在着个体差异，这些在生活学习中都会显露出来，如：恶作剧，故意违反纪律，无礼貌，打架骂人，考试作弊……因此我们要辨证地认识学生的个性差异，仔细了解每个学生个性特点，学会宽容地面对学生错误，积极地发现他们身上的闪光点，给以鼓励。这不仅维护了学生的自尊心，给了学生反思自己行为的时间和空间。 刚刚走上工作岗位，我就接受了一个“艰巨”的任务，学校安排我带毕业班班主任兼数学老师。当时觉得很有挑战性，跃跃欲试的同时也开始担忧，毕竟是毕业班，而我经验不足，不知能否做好，可校领导既然信任我，我就不能让他们失望，于是我的教学之路就这样在忐忑中开始了。 在班主任工作中，我切实感受到，要做好班主任必须要有责任心。还记得学校当时刚刚合并，又是寄宿制学校，班里基本上都是住宿生，孩子们都是第一次离家，离开父母。有些孩子根本不会洗衣服，叠被子，住校生活很不适应。为了帮助他们尽快适应，我坚持每天到宿舍和孩子们谈心，亲手教他们叠被子，洗衣服，问候他们是否按时吃饭喝水，提醒他们及时添衣，让他们时刻感受到学校如家一般的温暖。功夫不负有心人，在一个多月的坚持下，孩子们
把握职业道德内涵
把握职业道德内涵 不断提升创新能力 ----洋县党校司虎民 图左：重庆一六旬老人倒地无一人掺扶 ●图右：有这样一群老人在倾听他们“儿女的教诲” 如此“社会文明、社会道德”： 【引言】：伟大的时代，宏伟的事业，对职业道德也提出更高的要求。 《荀子.劝学》中说“故学至乎礼而止矣，夫是之谓道德之极”。 ●毛泽东：全心全意为人民服务---做人准则。 ●邓小平：做有理想、有道德、有纪律、有文化的“四有”新人。 ●江泽民：提出爱祖国、爱人民、爱劳动、爱科学、爱社会主义“五爱”的基本要求。 ●胡锦涛：提出“八荣八耻”社会主义荣辱观。 我国公民道德建设的指导思想是： 以马克思列宁主义、毛泽东思想、邓小平理论为指导，全面贯彻江泽民同志“三个代表”重要思想，坚持党的基本路线、基本纲领，重在建设、以人为本，在全民族牢固树立建设有中国特色社会主义的共同理想和正确的世界观、人生观、价值观，在全社会大力倡导“爱国守法、明礼诚信、团结友善、勤俭自强、敬业奉献”的基本道德规范，努力提高公民道德素质，促进人的全面发展，培养一代又一代有理想、有道德、有文化、有纪律的社会主义公民。 “二十字”—基本道德规范或社会主义道德规范的基本内容和要求（贯彻---以德治国与依法治国思想；提炼---人与自然、社会、人之间重要关系；揭示---五爱的基本要求；涵盖---社会公德、家庭美德、职业道德各个方面；体现---中华民族传统美德、革命优良传统、时代精神。） “四有新人”---社会主义道德建设的根本要求。 公民道德的主要内容 坚持以为人民服务为核心，以集体主义为原则，以爱祖国、爱人民、爱劳动、爱科学、爱社会主义为基本要求，以社会公德、职业道德、家庭美德为着力点。 原始社会-互助、平等、正义。 奴隶社会-忠、礼、孝、智、仁、勇、义。 封建社会-三纲五常（纲常）是中国儒家伦理文化中的框架。 【资料】“三纲”是指“君为臣纲，父为子纲，夫为妻纲”。 “五常”即仁、义、礼、智、信。 资本主义-利己主义（核心）、金钱万能（最基本的道德规范）、自由平等博爱（重要的道德规范）。 ?一、关于职业道德 （一）、职业道德的内涵 ●“劳动本身被视为对上帝的奉献，因此，不论他人在不在，都能够经得起上帝的审视，表现出认真工作的精神，赚钱谋利与道德责任统一起来了。” ●职业道德的本质就是“理性而有系统地追求利润的态度”。 1、什么是职业？ ?[职业]是参与社会分工，利用专门的知识和技能，为社会创造物质财富和精神财富，获取合理报酬，作为物质生活来源，并满足精神需求的工作。它具有社会性、稳定性、目的性三个基