“鉴赏诗歌中的景物形象”训练题

“鉴赏诗歌中的景物形象”训练题

“鉴赏诗歌中的景物形象”训练一、经典诗歌回顾。《天净沙?秋思》马致远枯藤老树昏鸦，小桥流水人家，古道西风瘦马。夕阳西下，断肠人在天涯。 1、这首词里选用了哪些景物？

2、用你的语言把这些景物所构成的画面描绘出来？

3、这些景物所组成的画面给你什么感觉？

二、归纳鉴赏诗歌景物形象的方法三、实战演练 1、群策群力。（一）惠崇春江晚景苏轼竹外桃花三两枝，春江水暖鸭先知。篓蒿满地芦芽短，正是河豚欲上时。①找出诗中所描写画面中的景物：②找出体现主观情感或修饰景物的词语（形容词）：③将景物与主观情感或修饰景物的词语（形容词）构成画面：

④从构成画面中找出你的感觉： 2、分组活动。（二）元?白朴《天净沙?秋》――迟暮秋景图孤村落日残霞，轻烟老树寒鸦，一点飞鸿影下。①找出诗中所描写画面中的景物：②找出体现主观情感或修饰景物的词语（形容词）：③将景物与主观情感或修饰景物的词语（形容词）构成画面：

④从构成画面中找出你的感觉：（三）杜甫《绝句》两个黄鹂鸣翠柳，一行白鹭上青天。①找出诗中所描写画面中的景物：②找出体现主观情感或修饰景物的词语（形容词）：③将景物与主观情感或修饰景物的词语（形容词）构成画面：

④从构成画面中找出你的感觉：（四）《送元二使安西》王维渭城朝雨?牛ㄊ?润）轻尘，客舍青青柳色新。劝君更尽一杯酒，西出阳关无故人。①找出诗中所描写画面中的景物：②找出体现主观情感或修饰景物的词语（形容词）：③将景物与主观情感或修饰景物的词语（形容词）构成画面：

④从构成画面中找出你的感觉：（五）漫成一首杜甫江月人去只数尺，风灯照夜欲三更。沙头宿鸟联拳静，船尾跳鱼拨剌鸣。

①找出诗中所描写画面中的景物：②找出体现主观情感或修饰景物的词语（形容词）：③将景物与主观情感或修饰景物的词语（形容词）

构成画面：

④从构成画面中找出你的感觉：

鉴赏诗歌的景物形象

鉴赏诗歌的景物形象 【2019年高考天津卷】阅读下面这首诗，按要求作答。 通泉驿南去通泉县十五里山水作 [唐]杜甫 溪行衣自湿，亭午气始散。 冬温蚊蚋在，人远凫鸭乱。 登顿生曾阴，欹倾出高岸。 驿楼衰柳侧，县郭轻烟畔。 一川何绮丽，尽目穷壮观。 山色远寂寞，江光夕滋漫。 伤时愧孔父，去国同王粲。 我生苦飘零，所历有嗟叹。 [注]此诗作于公元762年。通泉县在今四川境内。孔父即孔子。王粲，东汉末年诗人，曾为躲避战乱离开长安，往荆州依附刘表。 “山色远寂寞，江光夕滋漫”描绘了一幅怎样的画面？ 【参考答案】 描绘了一幅山色苍茫，空旷远寂，夕照增辉，江水满溢的寥席壮美的画面。

【试题分析】 本题考查对诗歌形象的鉴赏能力。解答此类题目，要看是鉴赏景象、物象还是人物形象。本题是鉴赏景物，要找出用到来的意象，想象整个画面，概括出意境特点。本题问“山色远寂寞，江光夕滋漫”描绘了一幅怎样的画面。“山色远寂寞”描绘夕阳照射之下，远远望去，群山苍茫，笼罩着夕阳的余晖，给人寂寞空旷之感；“江光夕滋漫”写满溢的江水在夕阳余晖中闪耀着特有的光泽；整个画面境界阔大壮美，而又给人寂寥孤独之感。 如何鉴赏诗歌中的景物形象 诗歌作品的形象，指的是诗人根据现实生活中各种现象加以艺术概括形成的具有一定思想内容和艺术感染力的具体生动的人、物和自然景象并借以寄寓作者生活理想和思想感情的艺术形象。诗歌作品中的人物、事件、自然景物和具体生活环境都是形象。对于叙事诗而言，诗中的“人”和“事”是形象；对于写景诗状物诗而言，诗中的“景”和“物”是形象；对于抒情诗而言，诗中的抒情主人公（可以是人，也可以是物）就是形象。 所谓鉴赏诗歌中的形象包括鉴赏诗歌中的人物形象（包括诗人“我”的形象），而更多的是指诗歌中所描绘的景物形象。 景物形象是指诗歌中描绘的自然景物或人文景物，有单个景物形象，也有由多个景物形象组合成的意境。常见的提问方式有：诗中描绘了怎样的画面？诗中描写了怎样的意境？有什么作用？典例中只要求

鉴赏诗歌的景物形象练习参考答案

鉴赏诗歌的景物形象练习参考答案 一、阅读下面这首诗，然后回答问题。 丰乐亭游春（其三） 欧阳修 红树青山日欲斜，长郊草色绿无涯。 游人不管春将老，来往亭前踏落花。 （1）这首诗写了暮春怎样的特征？ 【参考答案】这首诗写暮春时节一望无际、郁郁葱葱的美景,写了暮春时节草木青翠、落红满地的特征。 （2）游人对此怀着什么样的感情？ 【参考答案】表达了游人对此怀着喜爱和恋恋不舍的感情。 【赏析】 将要偏西的太阳，映着红艳艳的花树和青翠的山峰；广阔的原野上，碧绿的草色一望无边无涯。游人们顾不得春天即将结束，还在亭前来来往往,踏着地上的落花。这首诗写暮春时节一望无际、郁郁葱葱的美景,写了暮春时节草木青翠、落红满地的特征。表达了游人对此怀着喜爱和恋恋不舍的感情。诗离不开景物的描写，诗歌的意境是通过景物来表现的。因此，要体味一首诗的意境，可从诗中描写的景物着手。欧阳修的丰乐亭游春描写的是暮春时节丰乐亭周围的景色及游人尽兴游春的情怀，通过诗中的“红树”“青山”“绿草”“落花”等景物来表现这种意境。此篇写惜春之情。美好的春天即将过去，丰乐亭边落花满地。到了红日西斜时，游人们还依依不舍，在亭前盘桓，欣赏着暮春景色。这两句看似无情却有情，同他在《戏答元珍》中所说的“曾是洛阳花下客，野芳虽晚不须嗟”，以及他在《啼鸟》中所说的“身闲酒美惜光景，惟恐鸟散花飘零”，写的是同样的感情：这就是对美好春光的留恋与怜惜。 二、请赏析下列诗中所表现的意境及诗人的感情。 春思贾至 草色青青柳色黄，桃花历乱李花香。 东风不为吹愁去，春日偏能惹恨长。 【参考答案】 这首诗表达了作者因贬谪而生的流人之愁、逐客之恨。（步骤一）诗歌前两句，诗人选取春天景物进行描绘，着意渲染春天明媚动人，生机盎然的绚烂风光（步骤二）：鹅黄嫩绿、嫣红洁白，春色如此绚烂；春草丛生、柳丝飘拂、花枝披离、花气氤氲，春景如此明媚，春光如此冶艳，春意如此喧闹。诗人在这两句里写足了春景，其目的在从反面衬托出与这良辰美景形成强烈对照的无法消除的深愁苦恨。三、四句抒情，转写愁思，东风不能吹愁，春日却能兴恨，前面所咏美好之景，全成了春恨之反衬，使所要表达的愁恨显得加倍强烈。（步骤三） 【赏析】 贾至在唐肃宗朝曾因事贬为岳州司马。唐汝询在唐诗解中认为贾至所写的一些绝句“皆谪居楚中而作”。这首诗大概也是他在贬谪期间所写。诗中表达的愁恨，看来

2020年高考分析诗歌中的景物形象

2020年高考分析诗歌中的景物形象 ★★考点解读★★ 景物形象指写景诗或杂诗中的一般景物。抒情诗往往借助客观事物来表达感情，这种承载主观感情的客观事物也是景物形象。高考中对景物描写的考查一般有两种考查方式：即意象类和意境类。意象是指融入了作者主观情感的客观事物,意境是诗人借助于多种艺术手法而创造出来的情景交融、虚实相生、物我同感的一种美好的艺术境界.它通常指整首诗、几句诗或一句诗所造成的境界.意象只是构成意境的一些具体的细小单位,意境是由一个个意象及其交互作用而形成的。 ★★技巧点拨★★ 分析景物的特点或者作用 1、总说形象：概说塑造了什么样的形象。 2、具体分析：结合诗句内容或表达技巧具体分析形象特点。 3、形象意义：揭示形象表现的意义（情感、理想、追求、品性等） 意境类题目 ①描绘诗中展现的图景画面。描述时一忠实于原诗，二语言力求优美。 ②用两个双音节词概括景物的特点。例如孤寂冷清、恬静优美、雄浑壮阔、萧瑟凄凉等，注意要能准确地体现景物的特点。 ③分析作者的思想感情。切忌空洞，要答具体。比如光答“表达了作者感伤的情怀”是不行的，应答出怎样“感伤”。 ★★经典例题★★ 一、【2019年高考天津卷】阅读下面这首诗，按要求作答。 通泉驿南去通泉县十五里山水作① [唐]杜甫 溪行衣自湿，亭午气始散。 冬温蚊蚋在，人远凫鸭乱。

登顿生曾阴，欹倾出高岸。 驿楼衰柳侧，县郭轻烟畔。 一川何绮丽，尽目穷壮观。 山色远寂寞，江光夕滋漫。 伤时愧孔父②，去国同王粲③。 我生苦飘零，所历有嗟叹。 [注]①此诗作于公元762年。通泉县在今四川境内。②孔父即孔子。③王粲，东汉末年诗人，曾为躲避战乱离开长安，往荆州依附刘表。 15．“山色远寂寞，江光夕滋漫”描绘了一幅怎样的画面？ 【答案】描绘了一幅山色苍茫，空旷远寂，夕照增辉，江水满溢的寥席壮美的画面。 【解析】本题考查对诗歌形象的鉴赏能力。解答此类题目，要看是鉴赏景象、物象还是人物形象。本题是鉴赏景物，要找出用到来的意象，想象整个画面，概括出意境特点。本题问“山色远寂寞，江光夕滋漫”描绘了一幅怎样的画面。“山色远寂寞”描绘夕阳照射之下，远远望去，群山苍茫，笼罩着夕阳的余晖，给人寂寞空旷之感；“江光夕滋漫”写满溢的江水在夕阳余晖中闪耀着特有的光泽；整个画面境界阔大壮美，而又给人寂寥孤独之感。 二、【2018年高考新课标Ⅱ卷】阅读下面这首宋诗，完成问题。 题醉中所作草书卷后（节选） 陆游 胸中磊落藏五兵，欲试无路空峥嵘。 酒为旗鼓笔刀槊，势从天落银河倾。 端溪石池浓作墨，烛光相射飞纵横。 须臾收卷复把酒，如见万里烟尘清。 诗中前后两次出现“酒”，各有什么作用？请结合诗句简要分析。 【答案】①第一个“酒”出现在作书之前，诗人把它比喻成战场上的旗鼓，起到酝酿情绪、积蓄气势的作用；②第二个“酒”则用来表现创作完成之后诗人的心理状态，他“如见万里烟尘清”，似乎赢得了一场战役的胜利，心满意足、踌躇满志。

诗歌鉴赏之景物形象专题教案

专题（三）景物形象 景物形象指写景诗或杂诗中的一般景物。抒情诗往往借助客观事物来表达感情，这种承载主观感情的客观事物也是景物形象。诗中的景物主要有季节、时令、地域等景物描写，农事、战争、狩猎、离别等场面描写，以及色彩描写等。 情与景的关系 (1)正衬关系：描写之景与作者之情相一致，即以哀景写哀情，以乐景写乐情。实际诗歌写作中，主要是哀景写哀情。如张继《枫桥夜泊》： 月落乌啼霜满天，江枫渔火对愁眠。 姑苏城外寒山寺，夜半钟声到客船。 答题时可用术语：寓情于景，情景交融，借景抒情，以景结情 (2)反衬关系：描写之景与作者之情不一致，即以乐景写哀情，以哀景写乐情。实际诗歌写作中，主要是以乐景写哀情。如杜甫《绝句》： 江碧鸟逾白，山青花欲燃。 今春看又过，何日是归年？ 答题时可用术语：以乐景衬哀情 意象的作用 1、渲染气氛、奠定基调，营造意境，如《枫桥夜泊》 2、塑造环境或背景，一般表现为多个意象组成群，为人物活动提供环境，如《寻陆鸿渐不遇》 3、表情达意上的作用，一些传统意象在表情达意上形成了基本固定的作用，如松梅竹菊寓高洁 4、衬托人物节操或性格，多表现在咏物诗中，如《石灰吟》 5、结构上的线索，贯穿始终，如《春江花月夜》 提问方式：1、这首诗营造了一种怎样的意境？/描绘了一幅怎样的画面？表达了诗人怎样的感情？ 2、请从“情”与“景”的角度赏析这首诗？/这首诗是怎样处理情景关系的？ 答题步骤：1、描绘图景 2、概括氛围特点（一般用两个双音节词，如：孤寂冷清、恬静优美、雄浑壮阔、萧瑟凄凉、明净绚丽、幽静沉寂、雄奇瑰丽、清新明丽、朦胧淡雅等） 3、作者的思想感情（要具体，切忌空洞。只答“表达作者哀伤之情”是不够的，还要 答出为什么而哀伤）

诗歌之景物形象答案

2012级语文专题复习诗歌鉴赏之景物形象 学习目标：1、从景与情的角度了解诗歌中景物描写的常见设题角度 2、掌握解题的方法和步骤 考点解析 鉴赏写景诗应注意的问题： 一般来说，诗中的景物形象是情中景。抒情诗中的景和物，往往是借助客观物象(山川草木等)表现出来的主观感情形象，也就是含有“意”的形象，即“意象”。写景诗往往塑造形象，或者勾勒意境，或者用衬托、对比的手法，或者寓情于景、情景交融，或者用白描手法，或托物言志；诗的中间两联往往对仗工整，诗的语言特点：明快、清新、简洁、质朴。 1.诗中赏画：看画面形、色、动、静等概括意境，描摹图景。（即：把握景物形象的特征和寓意，体味诗歌情景交融的意境） 2. 画中品诗，即由诗歌内容所再现的图景，把握诗人的思想情感。 读一首诗，首先看它描写了什么景象，呈现一种怎样的色调，并由此推及其内在情感。一般而言，作品所描绘的外在形象画面，具有鲜活，明丽和昂扬向上色调的，其内在形象情感则是高昂乐观的；反之，外在形象画面具有阴暗、凄冷和低沉色调的，其内在形象情感则是低沉伤感的。 3.分析诗歌的写作技巧和语言特色 山水田园诗写景的方法很多，鉴赏时应主要注意写景的常见方法和技巧。 （1）留意作者观察景物的立足点和描写景物的角度，如高、低、俯、仰的变化。 （2）把握和分析作者描写景物的方法，如绘形、绘声、绘色。如“乱石穿空，惊涛拍岸，卷起千堆雪” （3）理解和说明描写景物的技巧，如虚实结合（“晓看红湿处，花重锦官城”）；以动衬静（“月出惊山鸟，时鸣春涧中”）；明、暗对比（“野径云俱黑，江船火独明”）；以小见大（“窗含西岭千秋雪，门泊东吴万里船”）；粗笔勾勒和细部描绘相结合（“千山鸟飞绝，万径人踪灭”与“孤舟蓑笠翁，独钓寒江雪”）；比兴手法的运用。 语言运用方面，既要学会欣赏像盛唐诗人所描写的雄浑壮丽的景象，如王维的“大漠孤烟直，长河落日圆”，又要善于体会诗人细致入微的观察、捕捉和描摹，如杜甫的“细雨鱼儿出，微风燕子斜” 方法指导 一设题角度：意象意境 1开头两句描写了怎样的景色？营造了怎样的氛围？ 解析本题考查对诗歌形象、意境的理解与把握能力。解答此题，不能只看前两句本身，必须联系后文的相关描写。诗中的“天寒”、“叶飘”、“雁声急”、“岁晚”诸语，点明季节已是晚秋。前二联描写了一路景色，兼及诗人自己的心情。天刚破晓，船又启航。头天傍晚下了一场大雨，这一天清晨依旧是秋雨霏霏，兼以风声萧萧，江南水乡便满天飘舞着树叶。深秋天寒，时时听到空中大雁，鸣声惶急，向着南方飞去而无留意。诗人不由得又低头思量自己：“大雁急急归去，顷刻便能回到南方，可我自己呢？一年将尽，旅程却还遥远着呢。” 答题思路为：先简练概括出写了什么景色，然后概括意境特点，最后准确指出这样的意境表达了什么样的情感，三个要点，缺一不可。 答案描写了清晨起航时，江南水乡风雨萧萧、落叶飘飞的深秋景色，营造了凄冷、感伤的氛围，表达了漂泊、思乡、孤寂之感。 2、【答案】文中的“烟”具有洁白、轻盈、飘渺、流动的特点，作者用比喻的修辞手法将烟的 颜色比喻成云，是因为水气自身的颜色，还因为水气是在月光普照衬托之下， 更显出洁白。这不仅体现了烟的洁白的色彩美，同时也突出了烟如云一般缥缈 轻盈的动态美，同时用“流”字，生动形象地写出了烟的被风吹动时千变万化、 飘依无定的姿态。【解析】本题考查鉴赏诗歌作品形象的能力。这里考查的 是物象——烟。烟，即雾气、云气，诗中有三个句子来表现。第二句重在做铺 垫做映衬，第三句运用比喻，抓住云气的颜色来写，第四句写云气的动态。回 答时，除了要解释句意之外，还要回答运用了哪种修辞，刻画了“烟”怎样的 特点，并与主旨——漂泊在外、思念家乡保持内在的一致。 跟踪：【答案】（1）前四句描写了一幅缠绵婉恻又悲凉寂寥的送别场景：友人乘舟远行，词人伫立江边，春水渺茫，行舟远去，愁云惨淡，小舟渐行渐远，最后惟见比沙鸥还小的点点白帆。（春天的傍晚，词人在江别送别友人，看着前方江水渺茫，友人的扁舟渐行渐远；天边浓云片片，帆船越行越远，比沙鸥还要小，词人心中不觉愁云惨淡。）作者以景衬情、含蓄蕴藉地将离别时难舍难分的情绪表现韵味十足。 提问方式：（1）这首诗营造了一种怎样的意境？表达了作者怎样的思想感情？（2）这首诗（或某诗句）描绘了一幅怎样的画面？表达了诗人什么样的思想感情？（3）某几句诗描写了什么样的景物？抒发了诗人怎样的情怀？ 【答题步骤】答题步骤：①描写诗中展现的图景画面。要抓住诗中的主要景物，用自己的语言再现画面。描述时一要忠实于原诗，二要用自己的联想和想像加以再创造，语言力求优美。表述中间一般要体现出写景所用到的表现手法。 ②概括景物所营造的氛围特点。一般用两个双音节词即可，例如孤寂冷清、恬静优美、雄浑壮阔、萧瑟凄凉等，注意要能准确地体现景物的特点和情调。 ③分析作者的思想感情。切忌空洞，要答具体。比如光答“表达了作者感伤的情怀”是不行的，应答出为什么而“感伤”。

鉴赏诗歌的景物形象小练习

鉴赏诗歌的景物形象小练习 1．结合常见意境，运用一定的分析诗歌景物形象的方法，写写这些诗(词)句表现出来的意境。 (1)更深月色半人家，北斗阑干南斗斜。今夜偏知春气暖，虫声新透绿窗纱。(刘方平《月夜》) 答： (2)迟日江山丽，春风花草香。泥融飞燕子，沙暖睡鸳鸯。[杜甫《绝句二首(其一)》] 答： (3)丹阳郭里送行舟，一别心知两地秋。日晚江南望江北，寒鸦飞尽水悠悠。(严维《丹阳送韦参军》) 答： (4)荒戍落黄叶，浩然离故关。高风汉阳渡，初日郢门山。江上几人在，天涯孤棹还。何当重相见，樽酒慰离颜。(温庭筠《送人东归》) 答： (5)江雨霏霏江草齐，六朝如梦鸟空啼。无情最是台城柳，依旧烟笼十里堤。(韦庄《台城》) 答： (6)独怜幽草涧边生，上有黄鹂深树鸣。春潮带雨晚来急，野渡无人舟自横。(韦应物《滁州西涧》) 答： (7)黄河远上白云间，一片孤城万仞山。羌笛何须怨杨柳，春风不度玉门关。(王之涣《凉州词》) 答： (8)钓罢归来不系船，江村月落正堪眠。纵然一夜风吹去，只在芦花浅水边。(司空曙《江村即事》) 答：

(9)星辰冷落碧潭水，鸿雁悲鸣红蓼风。数点渔灯依古岸，断桥垂露滴梧桐。(戴复古《月夜舟中》) 答： (10)西风驿马。落月书灯。青天蜀道难，红叶吴江冷。(张可久《普天乐·秋怀》) 答： 答案：(1)清新(2)明净绚丽(3)清冷孤寂(4)辽阔深远 (5)缥缈哀婉(6)孤寂闲适(7)雄阔悲壮(8)幽深美好 (9)寥落悲凉(10)萧索苍凉 2．(2018·高考天津卷)阅读下面这首诗，完成后面的题目。 癸卯岁始春怀古田舍二首(其二) [东晋]陶渊明 先师有遗训，忧道不忧贫。 瞻望邈难逮，转欲志长勤。 秉耒欢时务，解颜劝农人。 平畴交远风，良苗亦怀新。 虽未量岁功，即事多所欣。 耕种有时息，行者无问津[注]。 日入相与归，壶浆劳近邻。 长吟掩柴门，聊为陇亩民。 【注】问津：指孔子让子路向两位隐士长沮、桀溺问路的典故。 “平畴交远风，良苗亦怀新”描绘了一幅怎样的画面？ 答： 答案：平旷的田野上，从远处吹来的微风，轻轻拂过禾苗。长势良好的禾苗，焕发出勃勃生机。 3．(2015·高考天津卷)阅读下面这首诗，按要求作答。 雨过至城西苏家 [宋]黄庭坚 飘然一雨洒青春，九陌净无车马尘。 渐散紫烟笼帝阙，稍回晴日丽天津。

鉴赏诗歌中的景物形象讲义

鉴赏诗歌中的景物形象讲义 凤翔县彪角中学陈鹏录 一、知识整合 景物形象就是指诗歌中描绘的自然景物与人文景物。诗中的景物形象就是情中之景,有单个景物形象,也有多个景物形象组合成的一种意境。 二、直击考点 (一)考什么？ 本考点在筛选出景物形象的基础上,常常考查考生对景物形象特点的整体把握能力,或者对某种意境的特点的概括能力。具体而言,常会涉及到以下内容: 1、概括诗歌描绘的画面。 2、分析诗歌描绘的画面特征或景象特点,把握诗歌营造的氛围特点或环境特征。 3、将景物形象与表达技巧综合起来考察。 4、将景物形象与人物形象综合起来考察。 5、将景物形象与作者情感综合起来考察。 6、分析意境特点。 （二）怎么考？ 本考点常以主观简答题的形式考查。问题的设问角度主要有以下几种: 1、请概括某句、某联、某阕、篇描绘的画面内容。 2、某句、某联、某阕、篇描绘了什么样的景象？怎样的画面？营造了怎样的氛围？怎样的环境？表达了作者怎样的情感？(情景关系就是怎样的？) 3、某句、某联、某阕、篇就是从哪个角度写景的？写景时用了哪种(哪些)方法？ 4、某句、某联、某阕、篇通过写景塑造了什么样的任务形象？ 5、请分析某句、某联、某阕、篇的意境特点。 三、怎么办？ (一)典题例析 1、阅读下面这首诗,完成后面的题目。 琅玡溪① (宋)欧阳修 空山雪消溪水涨,游客渡溪横古槎②。不知溪源来远近,但见流出山中花。 【注】①此诗写于作者被贬滁州(在今安徽省境内)期间。琅玡溪在滁州琅玡山。 ②槎(chá):这里指拼扎而成的简易木桥。 这首诗围绕溪水描绘了哪几幅画面？表达了作者怎样的情感？ 2、阅读下面这首宋诗,回答问题。 吴松【注】道中二首(其二) 晁补之 晓路雨萧萧,江乡叶正飘。天寒雁声急,岁晚客程遥。 鸟避征帆却,鱼惊荡桨跳。孤舟宿何许？霜月系枫桥。 【注】吴松:即吴淞,江名。 (1)开头两句描写了怎样的景色？营造了怎样的氛围？ (2)请结合全诗分析“孤舟”这一意象的作用。 3、阅读下面这首诗,回答问题。 郊行即事 程颢

答案： 诗歌鉴赏景物形象题归纳及训练

诗歌鉴赏景物形象题归纳及训练答案 [即时小练] (1)清新美好(2)清冷孤寂(3)辽阔深远（4)萧索苍凉 2．阅读下面的宋诗，按要求作答。 太湖恬亭[宋]王安石 槛临溪上绿阴围，溪岸高低入翠微。日落断桥人独立，水涵幽树鸟相依。 清游始觉心无累，静处谁知世有机。更待夜深同徙倚[注]，秋风斜月钓舟归。 【注】徙倚：徘徊，流连不去。 第二联描绘了怎样的画面？ 解析：首先找出第二联中描写的意象：日、桥、人、水、树、鸟，再分析这些意象的特点，根据描写意象的特点及意象之间的关系，进行概括即可。 答案：人景相融的宁静画面：断桥边夕阳西下，树影倒映水中，鸟雀在枝头相互依偎，诗人独自欣赏美景。 3．阅读下面这首诗，完成(1)～(2)题。 寻雍尊师①隐居李白 群峭碧摩天，逍遥不记年。拨云寻古道，倚石听流泉。 花暖青牛②卧，松高白鹤③眠。语来江色暮，独自下寒烟。 解析：选BC。B项，颔联除了写寻找过程的艰难之外，更主要的是表现寻找过程中的乐趣。C项，错在“以动衬静”。 (2)这首诗是怎样刻画“雍尊师”这一形象的？表现了作者怎样的思想感情？ 刻画形象：①“逍遥不记年”直接表现雍尊师超尘拔俗的人生态度；②“古道”“流泉”“花暖”“松高”描绘居处环境的清幽、静谧，侧面烘托人物的淡雅高洁；③运用青牛、白鹤的典故，表现人物洒脱自由的道家情怀。 思想感情：①对雍尊师超尘拔俗的人生态度的仰慕；②对恬淡自然的隐居生活的向往；③暮色苍茫，寒烟四合中独上归程的怅惘之情。 4．(2018·鞍山模拟)阅读下面的唐诗，完成(1)～(2)题。 酬张少府王维 晚年惟好静，万事不关心。自顾无长策，空知返旧林。 松风吹解带，山月照弹琴。君问穷①通②理，渔歌入浦深。 【注】①穷：失意，归隐。②通：得意，出仕。 (1)对本诗分析不正确的两项是() A．本诗是一首赠友诗。诗题冠以“酬”字，应是张少府先有诗相赠，作者再写此诗回赠给他。 B．首联感慨自己人到晚年，唯好清静，对官场之事不再关心，表明作者追求隐逸生活，消极厌世的精神追求。 C．颔联中“自顾无长策”反映了作者的苦闷，面对日趋黑暗的政治局面，既不愿同流合污又无能为力，只好归隐。 D．颈联运用拟人手法，描写出作者与自然心灵相通之意，表现了对自然山水的深深眷恋。E．尾联用一问一答的形式照应了“酬”字，又以不答作答，勾勒出一幅韵味深蕴的画面，耐人咀嚼，发人深省。 解析：选BD。B项，“消极厌世”与诗意不符；D项，颈联没有运用拟人手法。 (2)颈联抓住两个典型细节，展现了一幅怎样的画面？表达了作者怎样的生活追求和情趣？解析：本题考查画面的意境氛围，要先找出所描绘的画面，分析其具体特点，然后才能进一步把握营造的意境。 答案：颈联展现了一幅鲜明生动的形象画面：作者迎着松林吹来的清风解襟敞怀，在山间明

鉴赏诗歌中的景物形象(教案)

鉴赏诗歌作品中的景物形象(教案) 新化一中高三语文公开课萧燕 一、考纲解读 1、新课程语文高考说明及考纲对诗歌鉴赏有三个要求: 一是鉴赏文学作品的形象、语言和表达技巧; 二是评价文章的思想内容和作者的观点态度; 三是在诗歌鉴赏的基础上能够进行拓展延伸。 2、古代诗歌鉴赏属于文学鉴赏评价。能力层级为E级。 二、教学目标 1．正确理解诗歌中意象的内涵。 2．掌握鉴赏诗歌意境的方法。 三、教学重点与难点：让学生掌握规范的答题模式 四、教学课时：1课时 五、教学方法：呈现法、实践法、发现法、强化法。 六、教学过程 一、课前预习古代诗歌中常见的意象 1、送别类意象（或表达依依不舍之情，或叙写别后的思念） 2、思乡类意象（或表达对家乡的思念，或表达对亲人的牵挂） 3、愁苦类意象（或表达忧愁、悲伤心情，或渲染凄冷、悲凉气氛） 4、抒怀类意象（或托物显示高洁的品质，或抒发感慨） 5、爱情类意象（用以表达爱恋、相思之情） 6、战争类意象（或表达对战争的厌恶，或表达对和平的向往） 7、闲适类意象（或表达清闲恬淡的心情，或表达对隐居生活的向往） 二、导入 命题趋势、直击高考 三、概念释疑—关于意象与意境 四、高考链接阅读下面这首宋词，完成下面的问题。 鹧鸪天代人赋①辛弃疾 陌上柔桑破嫩芽，东邻蚕种已生些。平冈细草鸣黄犊，斜日寒林点暮鸦。‖ 山远近，路横斜，青旗②沽酒有人家。城中桃李愁风雨，春在溪头荠菜花。 【注】①这首词作于作者遭弹劾解官归居时。②青旗：酒旗，酒店门外用青布的幌子。 思考：词的上阙描绘了什么样的景象？请简要叙述。（6分） 题型：分析意境型 提问方式：

（1）这首诗营造了一种怎样的意境（景象）？ （2）这首诗描绘了一幅怎样的画面，寄托了作者怎样的情怀？ （3）这首诗写出了怎样的景与情？ （展现不同类型答案）请你打分（学生实践）——发现规律 答案一：上阙通过写桑树芽、蚕、细草、黄犊、夕阳、暮鸦等意象，描绘了一幅初春时节生机勃勃、欣欣向荣的景象。 答案二：词的上阙描写了农村生活的景象：田间桑树已长出新芽，邻居家的蚕卵孵出幼蚕，黄犊在山坡上吃草、鸣叫，夕阳斜照，林中乌鸦归巢。通过这些景象表达了作者对田园生活的热爱。 答案三：词的上阕通过写田间桑树萌芽，东邻家蚕卵孵出幼蚕，黄色的牛犊在长满细嫩青草的平缓山坡鸣叫，及晚归的乌鸦散落在夕阳斜照的树林中栖息的画面，‖渲染出初春时乡村一派春意盎然的景象。‖表达了作者解官归居后鄙弃官场，热爱田园生活的思想感情。 【答题步骤】 ①描绘诗中展现的图景画面。考生应抓住意象，用自己的语言再现画面。描述时一要忠实于原诗，二要用自己的联想和想像加以再创造，语言力求优美。 ②概括景物所营造的氛围特点。一般用两个双音节词即可，例如孤寂冷清、恬静优美、雄浑壮阔、萧瑟凄凉等，注意要能准确地体现景物的特点和情调。 ③分析作者的思想感情。切忌空洞，要答具体。比如光答“表达了作者感伤的情怀”是不行的，应答出为什么而“感伤”。 【答题范式】 描图景＋点氛围＋析感情（景——境——情） 【答题套路】 这首诗描绘了（）画面，营造了一种（）的氛围，抒发了作者（）的感情。 分析意境特点时的常用术语（一般为四字短语） 雄浑壮丽、壮阔苍茫、苍凉悲壮、闲适恬淡、清幽明净、明丽清新、萧条凄寂、宁谧寂静、淡雅朦胧、高远深邃、繁华热闹、清冷幽静、孤寂衰败、寥廓旷远、缠绵婉转 五：课堂巩固练习 阅读下面的诗，完成问题。 中夜起望西园值月上①柳宗元 觉闻繁露坠，开户临西园。寒月上东岭，泠泠疏竹根。 石泉远逾响，山鸟时一喧。倚楹遂至旦，寂寞将何言。 [注] ①本诗作于柳宗元被贬永州之时。西园位于作者永州愚溪住宅以西。②泠泠：形容声音清越③楹：房屋的柱子。

高考语文专项练习：鉴赏古代诗歌的景物形象(含答案)

课案2 鉴赏古代诗歌的景物形象 随堂训练 1.阅读下面这首词,然后回答问题。 鹧鸪天酬孝峙① [清]钱继章发短髯长眉有棱,病容突兀怪于僧。霜侵雨打寻常事,仿佛终南石里藤。闲倚杖,戏临罾②。折腰久矣谢无能。熏风③未解池亭暑,捧出新词字字冰。 【作者简介】钱继章,字尔斐,号菊农,浙江嘉善人。明崇祯九年(1636)举人,明朝曾为官,入清不仕,撰有《菊农词》。 【注】①孝峙:王屋,字孝峙,浙江嘉善人,明末文学家。②罾:用竹竿做支架的方形渔。③熏风:东南风。 上片刻画了词人怎样的自我形象?运用了什么手法? 解析:本题考查鉴赏诗词作品中的形象和表达技巧的能力。要分析词人的自我形象,可深入分析词的上片。这首词上片共四句话,前两句写词人头发很短,胡须很长,眉毛高耸,面带病容,颧骨凸起,比那光头垂眉、闭目参禅的和尚还要奇怪。三、四句写词人的心却仿佛终南山石缝中的一根青藤,一任严霜侵袭、暴雨击打,自己却等闲视之。由此不难看出词人容貌病态怪异,性格却坚韧不拔的形象。分析上片可知,词人刻画自我的外在形象时,运用了描写的手法;刻画自我的内在性格时,运用了比喻的修辞手法。 答案:容貌病态怪异,性格坚韧不拔。用描写刻画外貌,用比喻突出性格。 2.阅读下面这首唐诗,然后回答问题。 塞下曲 戎昱 北风凋白草,胡马日骎骎①。 夜后戍楼月,秋来边将心。 铁衣霜露重,战马岁年深。 自有卢龙塞②,烟尘飞至今。 【注】①骎骎(qīnqīn):马跑得很快。②卢龙塞:古地名。 请概括首联描写的“塞下”环境的特点,并分析其作用。 解析:本题分析景物描写所渲染的环境特别要注意“北风”“白草”和“胡马骎骎”等意象。 答案:特点:自然环境险恶,军情紧急。作用:营造了肃杀的氛围,渲染了边塞紧张的战争气氛,为边将的出场勾勒背景(答“是为边将出场作铺垫”也可)。 3.阅读下面这首宋词,完成题目。 满江红① 柳永暮雨初收,长川②静,征帆夜落。临岛屿,蓼烟疏淡,苇风萧索。几许渔人飞短艇,尽载灯火归村落。遣行客、当此念回程,伤漂泊。桐江好,烟漠漠。波似染,山如削。绕严陵滩畔,鹭飞鱼跃。游宦区区成底事③?平生况有云泉约④。归去来,一曲仲宣⑤吟,从军乐。 【注】①词人中进士后,被授予睦州团练推官,此词为赴任途中所作。②长川,即下片词中的桐江。③成底事:一事无成。④云泉约:指退隐山水之间的约定。⑤仲宣:王粲,建安七子之一,有《从军行》五首。《乐府解题》曰:“《从军行》皆军旅苦辛之辞。” 这首词的上片写景很有特色,请简要赏析。

鉴赏诗歌中的景物形象

鉴赏诗歌中的景物形象 (2015·安徽卷)阅读下面这首诗，然后回答问题。 月圆① [唐]杜甫 孤月当楼满，寒江动夜扉。 委波金不定，照席绮逾依②。 未缺③空山静，高悬列宿④稀。 故园松桂发，万里共清辉。 【注】①这首诗是唐代宗大历元年(766)秋天杜甫流寓夔州时所作。②绮逾依：这里指(席子上的)光彩更加柔美。③未缺：指月圆。④列宿：众星。 这首诗前六句描写了月圆之夜的哪几幅画面？请用简洁的语言进行概括。(4分) 解题思维 解答此题，考生先要提取出诗歌前六句中的重点意象，如月、楼、江、扉、波、席、山、宿(星宿)等，然后概括出这些意象形成的画面即可。月不是孤立的，它是整首诗歌的线索，如第一幅画面是由月和楼组成的，描写的是孤月当空，照在楼上；第二幅画面是由月、江和扉组成的，描写的是月光映照江面，岸边的柴扉倒映江中；第三幅画面是由月和波组成的，描写的是月光洒在波浪上反射出点点金光；第四幅画面是由月和席组成的，描写的是柔和的月光照在席子上，光彩更加柔美；第五幅画面是由明月和空山组成的，描写的是月挂空山，万籁俱寂；第六幅画面是由明月和星宿组成的，描写的是明月中天，疏星寥落。 答案：孤月当空，清辉满楼；月映寒江，影动柴扉；月洒江波，浮光跃金：月照绮席，光彩交融；月挂空山，万籁俱静；月明中天，疏星寥落。(意思对即可。共4分。) (2014·全国大纲卷)阅读下面这首唐诗，然后回答问题。 寻南溪常山道人隐居 刘长卿 一路经行处，莓苔见履痕。 白云依静渚，春草闭闲门。 过雨看松色，随山到水源。 溪花与禅意，相对亦忘言。

诗人眼中常山道人隐居地周围环境的最大特色是什么？请简要说明。(4分) 解题思维 环境的最大特色应该用一两个形容词来概括。概括时一要抓住重点意象和写景时用到的形容词，二要想象其意境。重点意象有“莓苔”“履痕”“白云”“静渚”“春草”“闲门”，写景用到的形容词有“静”“闲”等。然后进行恰当的想象，归纳出环境的最大特色是“幽静”。具体分析时要结合诗句，围绕第一问的答案进行描述分析。 答案：幽静。(2分)沿途是莓苔，远望白云缭绕，近看芳草当门。白云、静渚、春草、闲门都营造出一种静谧的气氛。(2分) 诗歌中的景物形象包括意象和意境。意象是融合了主观情思的具体可感的客观物象，即含有某种思想感情的形象。意境是作者主观情思与客观物境相互交融而形成的艺术境界，“意”是诗人在作品中抒发的思想感情，“境”是诗中描绘的图景。 高考对古代诗歌景物形象的考查主要集中在三个方面：①.概括景物特征。②赏析景物形象。③分析景物描写的作用等。高考对景物形象的考查一般是主观题。预计2016年高考会考查结合诗歌内容概括出景物的特点以及分析景物描写对抒发诗人情感、刻画诗中形象的作用等内容。 一般设问方式： ①这首诗营造了一种怎样的意境氛围？表达了诗人什么样的思想感情？ ②这首诗为我们展示了一幅怎样的画面？达到了什么样的效果？ ③这首诗描写了什么样的景物？抒发了诗人怎样的情感？ 鉴赏景物形象“4入手” 1．从景物本身的角度入手分析 了解景物本身的形、声、色，注意动景与静景的搭配，掌握高低远近的写景层次。如“乱石穿空，惊涛拍岸，卷起千堆雪”，我们可以从形、声、色的角度分析，这句词生动地表现了壮阔雄奇的赤壁景色。 欣赏诗歌的画面美，主要从下面四角度入手： 2．从景物常见含义入手分析 对诗歌景物形象的赏析离不开分析意象的作用，了解古代诗歌中常见意象的含义，无疑

古诗词鉴赏景物形象教案

鉴赏诗歌中的景物形象——一切景语皆情语 一、教学目标 1、积累古诗词相关意象的内涵 2、掌握景物形象分析题答题技巧 二、学习重点 掌握鉴赏诗歌景物形象的方法 【课前预习】 知识储备：《导学P226---267常见诗歌意象》 三、教学过程 ㈠理解概念 1景物形象：诗中的景物形象是情中景。抒情诗，往往是借助客观物象（山川草木等）表现出来的主观感情形象，也就是含有“意”的形象，即“意象”。诗人一般借意象来表现自我，诗人作为主体，往往与意象这个客体合而为一。有时诗中有几个意象，各个意象之间都有一定的联系。 2景物类型：景物描写（季节、时令、地域等）、场面描写（农事、战争、狩猎、离别等）、色彩描写。 ㈡考点分析 以所写景物的自然属性为依据，挖掘其社会属性（作者借以抒发的感情、表达的寓意等）。 1、概括景象（意境）特点； 2、描摹诗歌图景； 3、剖析作者思想。 读诗文——找意象——析词语——悟情感——赏技巧 ㈢、试题类型 1、诗中赏画：看画面形、色、动、静等概括意境描绘图景。 （1）借助意象，品味意境。 （2）把握画面，描摹图景。 2、画中品诗：由形象画面的色调，剖析作者情感思想。 ㈣、理解探究 1、诗中赏画：概括意境，描摹图景。 （1）借助意象，品味意境。 ①意象与意境： 意象是意与象的融合，是生活外在景象与诗人内在情思的统一，是主观心意与客观物象在语言文字的融合与表现；是一首诗的构成单位，是诗歌构思核心。例如：天净沙·秋思（马致远）枯藤老树昏鸦，小桥流水人家，古道西风瘦马。夕阳西下，断肠人在天涯。 题型一：意象类 提问方式：这首诗写了哪些意象？这些意象有什么特点？ ②明确意象的作用： A营造氛围。如《琵琶行》中的“枫叶荻花秋瑟瑟”句，就营造出与朋友离别时的萧瑟、落寞的氛围。 B借景抒情。一切景语皆情语。凡诗歌中有描写的景物，一般都具有这一作用。 C塑造背景或环境。这一作用与“营造氛围”有相似之处，但亦有不同，那就是通过多个意象组合——意象群，为人物的活动提供背景或环境，这种作用在山水诗、边塞诗中

鉴赏诗歌的景物形象

鉴赏诗歌的景物形象 形象（意象）人（诗中塑造的人物形象或抒情主人公） 景（写景诗或杂诗中的景象） 物（咏物诗或杂诗中的物象） 在中国古典诗歌中，讲究的是“一切景语皆情语”的天人感应模式，所以我们在鉴赏景或物的形象的同时，往往要联系鉴赏诗人的形象，这两者是一致的。 景物类型包括：景物描写（季节、时令、地域等）、场面描写（农事、战争、狩猎、离别等）、色彩描写。 鉴赏此类形象，基本思路是：以所写景物的自然属性为依据，挖掘其社会属性（作者借以抒发的感情、表达的寓意等）。 阅读下面这首诗，然后回答问题(2010年江苏高考） 送魏二 王昌龄 醉别江楼橘柚香，江风引雨入舟凉。 忆君遥在潇湘月，愁听清猿梦里长。 （1）找出诗中点明送别季节的词语。由送别季节可以联想到柳永《雨霖铃》中直抒离别之情的哪两个句子？ （2）一、二两句诗中“醉别”、“江风引雨”表达了惜别深情，请作简要说明。 （3）三、四两句诗，明人陆时雍《诗镜总论》云：“代为之思，其情更远。”请作具体分析。 为远行人忧思别后的境况，这是一种更深切的关怀之情 山居秋暝（唐·王维） 空山新雨后，天气晚来秋。 明月松间照，清泉石上流。 竹喧归浣女，莲动下渔舟。 随意春芳歇，王孙自可留。 这首诗选择了哪些景物来描绘山居所见秋山雨后黄昏时分迷人的景色？ 皎皎明月郁郁青松幽幽清泉森森翠竹濯濯清莲 苏轼曾说：“味摩诘之诗，诗中有画；观摩诘之画，画中有诗。” 送魏万之京李颀 朝闻游子唱离歌，昨夜微霜初渡河。 鸿雁不堪愁里听，云山况是客中过。 关城树色催寒近，御苑砧声向晚多。 莫见长安行乐处。空令岁月易蹉跎。 【注】关城：潼关、函谷关。砧声：捣制寒衣的声音。 本首诗首联、颔联的哪几个词表达了季节的怎样的特征? 微霜、鸿雁深秋时分凄冷萧瑟 题型归类一：找准景物 提问方式： 1、这首诗（某一联、几联）选取了哪些景物来描摹画面？ 2、从诗中（某一联、几联）找出体现季节特征的词语（变式） 答题要领： 找景物（必须是名词或者名词性的短语） 鹧鸪天代人赋①辛弃疾 陌上柔桑破嫩芽，东邻蚕种已生些。平冈细草鸣黄犊，斜日寒林点暮鸦。 山远近，路横斜，青旗②沽酒有人家。城中桃李愁风雨，春在溪头荠菜花。 【注】①这首词作于作者遭弹劾解官归居时。②青旗：酒旗，酒店门外用青布做的幌子。 词的上阙描绘了什么样的景象？请简要叙述。（5分） 田间桑树萌发出新芽，东邻家蚕卵已孵出幼蚕；平缓的山坡上长着细嫩青草，黄色的牛犊在那儿鸣叫；夕阳斜照着初春傍晚的树林，晚归的乌鸦散落在那儿栖息。 词的上阕描绘了初春时乡村一派春意盎然的景象。

2019-2020学年高三语文一轮复习 诗歌景物形象鉴赏教案

2019-2020学年高三语文一轮复习诗歌景物形象鉴赏教案 教学目标： 1.了解景物形象的设题类型 2.掌握鉴赏景物形象的答题模式 教学过程： 一、课前热身 阅读下面这首宋词，完成下面的问题。 鹧鸪天代人赋① 辛弃疾 陌上柔桑破嫩芽，东邻蚕种已生些。平冈细草鸣黄犊，斜日寒林点暮鸦。 山远近，路横斜，青旗②沽酒有人家。城中桃李愁风雨，春在溪头荠菜花。 【注】①这首词作于作者遭弹劾解官归居时。②青旗：酒旗，酒店门外用青布的幌子。 思考：词的上阙描绘了什么样的景象？请简要叙述。（6分） 答案一：上阙通过写桑树芽、蚕、细草、黄犊、夕阳、暮鸦等意象，描绘了一幅初春时节生机勃勃、欣欣向荣的景象。 答案二：词的上阙描写了农村生活的景象：田间桑树已长出新芽，邻居家的蚕卵孵出幼蚕，黄犊在山坡上吃草、鸣叫，夕阳斜照，林中乌鸦归巢。通过这些景象表达了作者对田园生活的热爱。 答案三：词的上阕通过写田间桑树萌芽，东邻家蚕卵孵出幼蚕，黄色的牛犊在长满细嫩青草的平缓山坡鸣叫，及晚归的乌鸦散落在夕阳斜照的树林中栖息的画面，‖渲染出初春时乡村一派春意盎然的景象。‖表达了作者解官归居后鄙弃官场，热爱田园生活的思想感情。 二、了解考试方向 （1）这首诗营造了一种怎样的意境（景象）？ （2）这首诗描绘了一幅怎样的画面，寄托了作者怎样的情怀？ （3）这首诗写出了怎样的景与情？ (4)“景”和“情”的角度来赏析这首诗？ (5)首诗寓情于景情景交融的特点是怎样体现出来的 【答题步骤】 ①描绘诗中展现的图景画面。考生应抓住意象，用自己的语言再现画面。描述时一要忠实于原诗，二要用自己的联想和想像加以再创造，语言力求优美。 ②概括景物所营造的氛围特点。一般用两个双音节词即可，例如孤寂冷清、恬静优美、雄浑壮阔、萧瑟凄凉等，注意要能准确地体现景物的特点和情调。 ③分析作者的思想感情。切忌空洞，要答具体。比如光答“表达了作者感伤的情怀”是不行的，应答出为什么而“感伤”。 【答题范式】 描图景＋点氛围＋析感情（景——境——情） 【答题套路】 这首诗描绘了（）画面，营造了一种（）的氛围，抒发了作者（）的感情。 分析意境特点时的常用术语 雄浑壮丽、壮阔苍茫、苍凉悲壮、闲适恬淡、清幽明净、明丽清新、萧条凄寂、宁谧寂静、淡雅朦胧、高远深邃、繁华热闹、清冷幽静、孤寂衰败、寥廓旷远、缠绵婉转

诗歌鉴赏景物形象题归纳及训练

诗歌鉴赏景物形象题归纳及训练 “景物形象”即“意境”，是作者的主观情思与客观景物相交融而创造出来的浑然一体的艺术境界。因此，情与景是构成意境的两个最基本的要素。抽象的意和情，不能构成意境；孤立的纯客观的景物，也不能构成意境。 诗歌创作离不开意象，意象的选择只是第一步，是诗的基础；组合意象创造出“意与境谐”的艺术境界才是创作诗的目的。意境与意象在本质上有一定的联系，它们都是主观与客观统一的产物，都是情与物的结合体。但它们又有区别：一般来看，意象与词句相关，意境与全篇对应。 鉴于意境的高度综合性、复杂性，高考诗歌鉴赏很少涉及。即便涉及，多简单考查，如只要求描述一下画面特点，或者分开考查，如把境(画面)与情分成几问考，以降低难度。 一、明辨题型——掌握高考常见设问方式 1.这首诗(词)为我们展示了一幅怎样的画面？达到了什么样的效果？ 2.这首诗(词)营造了一种怎样的意境氛围？表达了诗(词)人什么样的思想感情？ 3.这首诗(词)描写了什么样的景物？抒发了诗(词)人怎样的情感？ 4.请从意境营造的角度，赏析全诗(词)。 二、掌握技巧——找到解题钥匙 另附四字术语：雄浑壮丽、壮阔苍茫、苍凉悲壮、闲适恬淡、清幽明净、明丽清新、萧条凄寂、静谧寂静、淡雅朦胧、高远深邃、繁华热闹、清冷幽静、孤寂衰败、寥廓旷远、缠绵婉转。 (二)分析诗歌景物形象两方法 方法一：把握景物形象的特点，理解作者的感情 景物形象指诗歌中描绘的自然景物和人文景物。理解诗歌的景物形象的特点时，考生要注意以下两点： 1.意象的色彩(明艳、清丽、素雅、清冷等)。从意象的色彩去感受作者的情感，如李清照《声声慢》中的“淡酒”“晚来风急”“满地黄花”“梧桐”“细雨”“黄昏”等意象全是“冷色调”，给人一种凄清、悲苦、孤冷的感觉。 2.意象组合的特点。从意象的组合方式上去感受作者的情感。动静组合——“明月松间照，清泉石上流。竹喧归浣女，莲动下渔舟”；虚实组合——“春色满园关不住，一枝红杏出墙来”；点面组合——“千山鸟飞绝，万径人踪灭。孤舟蓑笠翁，独钓寒江雪”等。 方法二：分析意境，理解作者的感情 意境是诗词艺术美的集中表现，它是作者强烈的主观思想感情与生动形象的客观事物相互契合，创造出来的一种形神兼备的艺术境界，是探知作者感情的重要途径。在意境的创设上， 有不同的风格，同时蕴含着不同的情感。

鉴赏诗歌的景物形象答题技巧和训练题(学生用)

三、鉴赏诗歌的景物(意境)形象答题技巧和训练题（学生用） 例1、江畔独步寻花杜甫 黄四娘家花满蹊，千朵万朵压枝低。 留连戏蝶时时舞，自在娇莺恰恰啼。 诗中运用了什么手法？描写了什么景色？抒发了什么感情？ 答案：全诗运用动静结合、视觉听觉结合的手法，通过选取繁花、粉蝶、黄莺等典型形象，（步骤一）描写了春暖花开、花香鸟语的美好景象，（步骤二）抒发了诗人欣喜之情（步骤三） 练习1、结合注释，阅读下面这首诗，回答问题。 听张立本女吟高适 危冠广袖楚宫妆①，独步闲庭逐夜凉。 自把玉钗敲砌竹②，清歌一曲③月如霜。 注：①“危冠广袖”是一种高冠宽袖窄腰的南方的贵族女装。 ②砌竹，阶沿下的修竹，以钗击节是唐宋人歌吟的习惯。③清歌一曲，即吟歌一首。 谈谈你对这首诗意境的理解。 练习2、阅读下面两首诗，回答问题。 江宁夹口三首(其三)宋·王安石 落帆江口月黄昏，小店无灯欲闭门。 侧出岸沙枫半死，系船应有去年痕。 舟下建溪宋·方惟深 客航收浦月黄昏，野店无灯欲闭门。 倒出岸沙枫半死，系舟犹有去年痕。 (1)两首诗的首句均用了“月黄昏”三个字，且用意基本相同。请问，两诗借此营造的是一种什么氛围?表达的又是怎样的心绪?请结合诗的具体内容简要赏析。

练习3、漫成一首杜甫 江月人去只数尺，风灯照夜欲三更。 沙头宿鸟联拳静，船尾跳鱼拨剌鸣。 （1）选取了哪些意象？（2）这些意象组合成了一种怎样的意境？ 练习4：绝句二首(其一)杜甫 迟日江山丽，春风花草香。泥融飞燕子，沙暖睡鸳鸯。 注：此诗写于诗人经过“一岁四行役”“三年饥走荒山道”的奔波流离之后，暂时定居成都草堂之时。 提问：此诗描绘怎样的景物？表达诗人怎样的感情？请简要分析。 练习5 春行即兴（李华） 宜阳城下草萋萋，涧水东流复向西。 芳树无人花自落，春山一路鸟空啼。 古人在谈到诗歌创作时曾说：“作诗不过情、景二端。”请从“景”和“情”的角度来赏析这首诗。

古代诗歌鉴赏诗歌中的景物形象

古代诗歌鉴赏诗歌中的景物形象 第一课时 一、分析意境常见的常用术语 寥廓、雄奇、开阔、旷远、悲壮、悲凉、冷清、凄凉、阴冷、幽静、萧条、荒凉、冷落、衰败、孤寂、肃穆、闲适、恬静、安谧、淡雅、缠绵、清新、明丽、绚丽、壮丽、秀美、恬淡、朦胧 二、古代许多写景诗多具有“诗中有画”的特征。欣赏诗的画面美，主要从四方面着手： 一是物象的组合方式-----顺序 二是画面色彩-----情感基调 三是动态-----以静衬动，以动写静 四是静态-----同上。动静结合 例1：下面这首诗营造了一种怎样的意境？ 漫成一首 杜甫 江月人去只数尺，风灯照夜欲三更。 沙头宿鸟联拳静，船尾跳鱼拨剌鸣。 答题指导：A、选取了哪些意象？B、这些意象组合成了一种怎样的意境？

参考答案：明月、风灯、宿鸟静、跳鱼鸣（以动写静），这四个意象有机地组合成清幽、静谧的意境。 例2：阅读下面这首诗，回答以下问题（6分）（06广东卷） 粤秀峰晚望同黄香石诸子二首（其一）谭敬昭 江上青山山外红，远帆片片点归艭①。横空老鹤南飞去，带得钟声到海幢②。 注：①艭:小船。②海幢，即海幢寺。 诗中哪些意象体现了题目中的“晚望”?请分别从“晚”、“望”两个方面回答。 晚：归艘、钟声望：江、青山、远帆、老鹤 第二课时 例3：阅读下面的宋诗，然后回答问题。(6分)（07广东） 溪亭林景熙 清秋有馀思，日暮尚溪亭。 高树月初白，微风酒半醒。 独行穿落叶，闲坐数流萤。 何处渔歌起？孤灯隔远汀。 诗人运用了哪些反映时间变化的意象来表现其情感? 清秋，日暮，月初白，落叶，流萤，孤灯。 例4 秋夜

朱淑真 夜久无眠秋气清，烛花频剪欲三更。 铺床凉满梧桐月，月在梧桐缺处明。 问题：在对全诗整体感悟的基础上，简要分析诗人在这两句诗中是如何营造意境的。 由床上之月写到天上之月，过渡（顶针）巧妙；愁情、凉床、月影和梧桐，共同营造出清幽孤寂（离愁别怨）的意境。 第三课时 例5 渭川田家 王维 斜光照墟落，穷巷牛羊归。 野老念牧童，倚杖候荆扉。 雉雊麦苗秀，蚕眠桑叶稀。 田夫荷锄至，相见语依依。 即此羡闲逸，怅然吟《式微》。 此诗的核心字是什么？围绕这个字共写了几幅画面？ 核心字是“归”字（也可说是“羡”）。围绕“归”字写了五幅画面：穷巷牛羊归、野老念牧童、野鸡唤伴侣、蚕儿造窝、农夫絮语 例6阅读下面一首诗，完成后面的问题。（2005年全国卷） 雨后池上