三年级英语评价方案

黄委会小学三年级英语评价方案

一、指导思想

《英语课程标准》指出，评价是英语课程的重要组成部分。英语课程的评价应根据课程标准的目标和要求，实施对教学全过程和结果的有效监控。通过评价，使学生在英语课程的学习过程中不断体验进步与成功，促进学生综合语言运用能力的全面发展；使教师获取英语教学的反馈信息，对自己的教学行为进行反思和适当调整，促进教师不断提高教育教学水平；使学校及时了解课标执行情况，改进教学管理，促进英语课程的不断发展和完善。

二、评价对象

黄委会小学三年级两个班100名学生

三、评价原则

评价体系体现评价主体的多元化和评价形式的多样化。评价关注学生综合语言运用能力的发展过程以及学习效果，采用形成性评价与终结性评价相结合的方式，即关注结果，又关注过程。

四、评价内容（基于课标及教材）

（一）语言技能

听做：能根据听到的词语识别或指认图片或实物；能根据指令做事情，如:指图片、涂颜色、做动作等；能在图片和动作的提示下听懂简单的小故事并做出反应。

说唱：能根据录音模仿说英语；能相互致以简单问候；能相互交流简单个人信息（姓名、年龄等）；能表达简单的情感和感觉，如：赞同提议、感谢等；能唱英语歌曲4-7首，能说歌谣3首。

玩演：能基于所学目标语言，进行简单的角色表演。

读写：能正确认读、书写26个英文；能正确认读、书写56个单

词；能熟练诵读12篇对话，能在图片的帮助下读懂6个英文小故事。

试听：试听时间平均每周不少于30分钟。

（二）语言知识

语音：知道错误发音会影响交际；知道字母名称的读音；语音清楚，语调自然。

词汇：了解单词由字母构成；掌握本册56个单词。

语法：知道名词有单复数形式。

功能：了解问候、告别、感谢、介绍、请求等交际功能的基本表达形式。

话题：能理解和表达有关个人情况、朋友、动物、食品等话题的简单信息。

（三）情感态度

有兴趣听英语、说英语、背歌谣、唱歌曲、做游戏等；乐于模仿，敢于开口，积极参与，主动请教。

（四）学习策略

积极与他人合作，共同完成学习任务；在学习中注意力集中；主动向老师或同学请教；对所学习的内容能主动练习和实践；积极运用所学英语进行表达和交流。

（五）文化意识

知道英语中最简单的称谓语、问候语和告别语；对一般请求和提议等做出适当的反应；知道英语国家中最常见的饮料喝食品名称。五、权重分配

六、评价个性化及二次评价

允许学生根据自己的特长或优势选择适合自己的评价方式；根据首次评价结果与学生进行不同形式的交流，充分肯定学生进步，鼓励学生自我反省、自我提高，与学生约定二次评价时间，待学生充分准备后，再次参加评价。

七、评价细则

见下表

八、三年级英语素质评估报告

将最终呈献给学生及家长，见附表5

九、质量分析

见附表6

黄委会小学

黄委会小学2014-2015学年上期三年级英语评价实施细则

过程性评

价

过程性评

价

终结性评价

面表达

成长记录袋

附表1

英语学习兴趣情况调查表

班级姓名家长签名

为有针对性地帮助学生提高英语学习兴趣，加强英语教学，提高英语教学的有效性，专门设计此调查问卷，请同学们如实地填写，请家长协助并签字。

1、你喜欢学习英语吗？（）

A、非常喜欢

B、喜欢

C、不喜欢

2、你喜欢英语的原因是什么？（）

A、自己的成绩好

B、英语课有趣

C、其他

3、你不喜欢英语的原因是什么？（）

A、自己成绩不好

B、英语太难

C、英语课枯燥

4、英语课上是否经常进行游戏等活动？（）

A、经常

B、偶尔

C、从不

5、英语课做游戏时，班上的情况是怎么样的？（）

A、乱七八糟，一片混乱

B、纪律好，活而不乱

C、其他

6、在英语游戏过程中，你说英语的时间有多少？（）

A、很多

B、一般

C、很少

7、你认为学习英语最容易的是：（）

A、听录音

B、背单词

C、学对话

8、你认为学习英语最难的是：（）

A、听录音

B、背单词

C、学对话

9、你认为怎样的英语课你最喜欢？（）

A、轻松、活跃的课堂

B、喧闹，无纪律的课堂

C、鸦雀无声，听老师讲解的课堂

10、你经常以什么样的学习方式学习？（）

A、课前预习

B、课堂认真听讲

C、课后认真复习

11、你早晨起床后有读英语的习惯吗？（）

A、有

B、有时会

C、没有

12、上课的时候，你经常举手吗？（）

A、经常

B、偶尔

C、从来不

13、每次学完课文后，你回家会听录音磁带吗？（）

A、会

B、有时会

C、不会

14、你喜欢背英文单词或英文小短文吗？（）

A、喜欢

B、还可以

C、不喜欢

15、你和小伙伴们或家长在一起时会用简单的英语进行交流吗？（）

A、会

B、有时会

C、不会

16、你会主动寻找机会学习英语（如收听、收看英语节目，读英语书报)吗? （）

A、会

B、有时会

C、不会

17、你能认真进行英语书写吗？（）

A、能

B、有时能

C、不能

18、你认为英语科作业量过重吗？（）

A．过重 B．一般 C．不会

19、英语作业你会及时完成吗？( )

A、及时，会先做

B、放到最后做

C、经常拖欠

20、你每天放学后花多少时间学习英语和做英语作业？ ( )

A、半小时以内

B、半小时至一小时

C、一小时以上

21、你喜欢用英语老师的教学方式吗？（）

A．喜欢 B．一般 C．不喜欢

22、你喜欢你的英语老师上英语课时： ( )

A、几乎全部讲英语

B、大部分时间讲英语

C、大部分时间讲汉语

23、你认为英语老师能帮助你提升英语水平吗？（）

A．会 B．一般 C．不会

24、在英语学习中，你遇到的主要困难是:( )

A、听力

B、单词

C、句型

25、你对英语科的学习情况满意吗？（）

A．满意 B．一般 C．不满意

26、你对自己学习英语的兴趣和效果满意吗？（）

A．满意 B．一般 C．不满意

27、你对英语老师的教学效果满意吗？( )

A．满意 B．一般 C．不满意

28、你学习英语的主要动力是: ( )

A、对英语感兴趣，喜欢英语 B.应付考试 C.为了爸爸妈妈、老师学习

附表2

课堂参与及守纪情况评价表班级姓名

备注：请在相应的等级格子里打“√”

附表3

作业情况评价表

备注：请在相应的等级格子里打“√”

附表4

终结性评价口语表达测试题目

附表5

黄委会小学2014-2015第一学期

三年级班英语学科素质评估报告

学生姓名：任课教师：年月日

附表6

黄委会小学2014-2015第一学期英语期末质量分析表

小学科学(3-6年级)期末改革评价方案

小学科学（3-6年级）期末改革评价方案 小学科学课程是一门以培养学生科学素质为宗旨的义务教育阶段的核心课程，通过小学科学课程的学习，使学生掌握关键的基础科学知识和技能，培养科学兴趣和思维习惯；了解科学探究的基本过程和方法，并应用于力所能及的科学探究活动；了解科学和日常生活以及社会可持续发展的关系；理解求真务实、开拓创新是科学精神的核心。 一、指导思想： 《全日制义务教育科学(3-6年级)课程标准(实验稿)》中指出:“评价要依据《标准》,要涵盖科学素养各方面的内容,既要考查学生对科学概念与事实的理解,又要评价学生在情感态度与价值观、科学探究的方法与能力、科学行为与习惯等方面的变化与进步。”为此,科学考试评价除了采用书面评价的形式了解学生对科学概念、科学知识的掌握情况外,还应尝试结合平时教学,有重点地考查学生的动手能力，科学探究和创新制作能力, 促进学生在情感态度和价值观等方面得到全面的发展。 二、基本理念： 1、促进发展。《小学科学课程标准》明确指出，科学课程的评价应能促进学生科学素养的形成与发展。通过评价，促进学生对科学的兴趣和和对科学知识的求知欲，引领他们形成科学的认知方

式和科学的自然观，丰富他们的精神生活；促进学生潜能、个性、创造能力的发挥，并使之具有自信心和保持持续发展的能力。 2、立足过程。评价不能仅在学习过程结束后再进行，“一卷定乾坤”，而应贯穿于学生学习科学的全过程。评价既要关注学生学习的结果，更要关注他们学习的过程。 3、注重多元。《课程标准》提出，评价应是多元的。包括评价主体多元和评价内容的多元。 三、评价内容： 学期期末对学生进行全面的评价，既要检测学生对科学概念与事实的理解、又要对学生在学习科学过程中的情感态度与价值观、科学探究的方法与能力、科学的行为与习惯、实验操作与动手能力等方面进行全面的检测，从而促进学生的学习与发展。 四、评价原则 激励性原则：让学生体验进步与成功，从而产生进步的动力，要使学生喜欢科学喜欢评价 发展性原则：以发展的眼光看待学生的成长。要承认学生有两种或多种差异，允许学生成长过程中的成功和失误。 参与性原则：学生是学习的主体和评价的主体，鼓励学生积极主动，对自己的学习情况进行评价与反思。

小学三年级英语评价方案

小学三年级英语评价方案 评价活动对调控教学，激励学生起到积极的调节和向导的作用。小学阶段的英语教学评价应从教学的特点和目的出发，坚持以育人为本的教育方针，根据小学生的年龄、心理及个性特点，因班制宜和因人制宜，采用灵活多样的评价手段和方法。尤其三年级英语，孩子们刚刚开始接触英语，培养孩子的英语兴趣，激发孩子的英语学习动机尤为重要，更应当采取多样的评价方式，让学生喜欢上英语，愿意学习英语。 一、评价原则 （一）激励性原则：让学生通过活动的开展，看到自己成长的足迹，有成功的体验，从而产生进步的动力。 （二）参与性原则：教师为主导，学生是学习和评价的主体，创设宽松愉悦的成长环境，鼓励学生积极主动地参与各种活动，主动对自己的学习态度、学习情况进行评价与反思。 （三）主体多元化评价原则：评价不仅是教师的个人行为，要发挥学生的主体作用。鼓励学生、同伴、教师和家长共同参与评价，实现评价主体的多元化。 （四）形成性评价为主的原则：小学英语评价应以形成性评价为主，终结性评价为辅，以学生平时参与各种英语教

学活动所表现出的兴趣、态度和交际能力为主要依据。 （五）活动性评价原则：以接近课堂教学活动的听、做、说、唱、玩、演、等形式进行评价，改变以往单一的书面测试形式。 二、具体方案： 1、课堂观察 观察是评价人类技巧和行为的基本方式，所有语言信息收集的方法都可以被理解为：在特定情况下，用以了解学生学习行为、态度的具体工具，这里讲的课堂观察主要是检测学生参与课堂活动（包括课堂游戏、竞赛、单词或句子朗读、对话表演、准交际活动等)和遵守课堂纪律情况。 方式：教师评价。鉴于学生数在70人左右的大班额教学，而且小学生好动，注意力不够集中的特点，所以以小组为单位进行评价。 目的：课堂活动是完成学习任务、达到学习目标的主要途径。学生参与课堂活动的程度与质量在很大程度上决定着学生的学习成效。通过教师及时、全面、客观、公正地评价和奖励每个小组，让学生意识到他们自己的学习状态，并学会不断改进自己参与课堂活动的能力和水平，以形成同质小组间的竞争来激发学生学习英语的积极性和自信心。 操作： （1.）教师制定以小组为单位（A、B、C、D组）进行评

小学英语评价方案及评价表

小学英语评价方案 一、评价目的 全面考察学生的英语学习状况，激励学生的学习热情，促进学生的全面发展，促进师生共同发展。学习评价，既要关注学生英语知识和技能掌握，更要关注他们情感的与态度的形成与发展；既要关注学生学习的结果，更要关注他们在学习过程中的提高；还要关注学生的个性差异，保护学生的自尊心和自信心。 二、评价原则 激励性原则：让学生体验进步与成功，从而产生进步的动力，要使学生喜欢英语学科评价。 发展性原则：以发展的眼光看待学生的成长。要承认学生有两种或多种差异，允许学生成长过程中的成功和失误。 参与性原则：学生是学习的主体和评价的主体，鼓励学生积极主动，对自己的学习情况进行评价与反思。 过程性评价为主的原则：对学生平时参与教学活动中表现出来的学习兴趣、态度、情感、合作与交流能力进行评价。 多种评价方式相结合的原则：评价时间，阶段评——终评相结合；评价方法，组评——师评相结合；评价准则，定性描述与定量评价相结合。 三、评价措施 1、建立学生课堂表现观察制度

课堂表现记录是教师在教学过程中对学生基础知识与交际能力、科学思考、解决问题、情感与态度四个角度的发展目标进行观察记录和评定。通过课堂表现记录，采用教师定期量评价的方式，划分A、 B、C、D四个等级，促进学生发展。 2、建立小组合作评价制度 小组合作评价是指学生中合作学习小组中组评。每个学生在合作学习中都有不同的表现。例如谁在本次合作中的进步最大，谁的贡献最多等等。 3、终结性评价 评价是在学期结束时对学生进行的全面评价，包括学业成绩、学习态度、学习方法、合作与交流能力等方面进行评价。主要目标是给学生的学业和其他发展评定成绩，提供及时的建设性的成绩反馈。 4、具体几个方面评价： 1>、平时表现30% A、课堂表现（10%） B、书面作业（10%） C、其它学习态度10%）评价表中只标记B、C或D等级，不标记的视为A。每两周评价一次。 2>、期末考查60%：书面考试、抽测及检测 3>、自评、互评10%。评价表中只标记B、C或D等级，不标记的视为A。每两周评价一次。 4>、具体评价要求:

小学三年级科学测评方案

小学三年级科学测评方案 临近期末，又快到了期末测评的时候了。如果测评呢？教学几年的科学，每次的测评我都力求有所创新。想在小学科学学科的测评上找出一条有利于学生发展的测评的方法。小学三年级科学学生学业评价方案评价的目的是全面考察学生的学生状况，激励学生的学习热情，促进学生的全面发展，评价通过形式多样的全面评价获得的多源反馈信息而深刻的积极的改进教学，促进师生共同发展。根据以往测评的经验，本着全面体现学生素质的原则，我确定了以下测评内容： 一、评价目的 评价的目的是全面考察学生的学生状况，激励学生的学习热情，促进学生的全面发展，评价通过形式多样的全面评价获得的多源反馈信息而深刻的积极的改进教学，促进师生共同发展。 对学生科学学习的评价，既要关注学生技能的理解和掌握，更要关注他们情感的与态度的形成与发展；既要关注学生学习的结果，更要关注他们在探究过程中的文化发展；还要关注学生的个性差异，保护学生的自尊心和自信心。 二、评价原则 1、激励性原则：让学生体验进步与成功，从而产生进步的动力，要使学生喜欢科学喜欢评价。 2、发展性原则：以发展的眼光看待学生的成长。要承认学生有两种或多种差异，允许学生成长过程中的成功和失误。 3、参与性原则：学生是学习的主体和评价的主体，鼓励学生积极主动，对自己的学习情况进行评价与反思。 4、过程性评价为主的原则：对学生平时参与教学活动中表现出来的学习兴趣、态度、情感、合作与交流能力进行评价。 5、多种评价方式相结合的原则：评价时间，阶段评——终评相结合；评价方法，自评——组评——师评相结合；评价准则，定性描述与定量评价相结合。 三、评价措施 1、平时过程性评价（30分） （1）教师课堂评议：科学教师根据各小组成员课堂表现情况（如课前准备、认真倾听、积极发言、与人合作、讲究卫生、独特见解等多方面）进行综合评价，做得好的可以获得1-2枚印章，课后记录在案。 （2）分组实验探究学习小组评议： 分组实验小组合作学习评议表实验名称（） 职务姓名认真 倾听积极 发言与人 合作动手操作课前 准备讲究 卫生科学创新小组互评教师 总评备注 组长☆☆☆☆☆☆☆☆☆ 卫生员☆☆☆☆☆☆☆☆☆

小学英语口语评价方案培训资料

小学英语学科 2014-2015学年第二学期期末口语评价活动的 实施方案 为促进小学生口语表达能力的提升，突出语言的交际功能，进一步重视非纸笔评价手段，经研究，教研室决定在全市小学三、四年级开展期末口语评价活动。活动本着以人为本的指导思想，着重考查学生实际口语表达水平及语言运用能力。 一、口语评价的意义 语言最基本的功能是交际性，针对学生英语学习中不敢大胆开口说的现状，有必要实行英语口语评价，这是提升学生语言综合运用能力的必要途径，同时也能够进一步地促进《义务教育英语课程标准（2011版）》所倡导的“小学英语教学评价以激励学生的学习兴趣和自信心为主要目的”的达成。 二、参评对象 ， 小学三、四年级全体学生 三、评价内容和标准 依据《义务教育英语课程标准（2011版）》语言技能分级标准中一级说唱标准和PEP小学英语三、四年级上册教材内容，三、四年级设置不同的口语测试评价内容和评价标准，具体如下： （一）评价内容 分为两大项：朗读和吟唱、口语交际。其中：

三年级 1.朗读和吟唱 （1）朗读指定的单词，朗读时要用升、降两种语调。 — （2）朗读课文对话，会正确使用连读和升、降调，朗读流利。 （3）朗读课本中的自选歌谣，要有节奏感。 （4）选唱课本中的英文歌曲，演唱熟练。 （5）根据图片说出单词。 2.口语交际 交流和表达本册教材中的话题。 四年级 1.朗读和吟唱 - （1）朗读指定的单词，朗读时要用升、降两种语调。 （2）朗读课文对话，会正确使用连读和升、降调，朗读流利。 （3）朗读课本中的自选歌谣，节奏感强。 （4）选唱课本中的英文歌曲，演唱熟练。 （5）根据图片说出单词或短句，并能正确拼读单词。 2.口语交际 （1）交流和表达：通过师生自由会话，交流和表达本册教材中的话题。 （2）角色表演：根据提供的对话，能同伴合作做简单的角色表演。 (

三年级英语复习计划

三年级英语复习计划集团档案编码：[YTTR-YTPT28-YTNTL98-UYTYNN08]

小学三年级上册英语期末复习计划 一、学情分析 经过一学期的，大部分的学生对英语已经有了比较浓厚的兴趣，学习态度比较端正，逐步养成了较好的学习习惯。但是学生在英语学习中还是存在着一些差距，班级中大部分的学生英语水平不错，好的同学学习习惯较好，上课爱开口，动脑筋，作业完成较及时，课堂听讲认真。有小部分学生作业经常漏做或是少做，学习上有教大的困难，针对学生不同的情况，我将采取相应措施进行复习，为今后的学习打下扎实的基础。 二、关于复习 为了使学生学习的内容得到巩固、强化和发展，老师需要带领学生对所学的知识进行系统的归纳、梳理，加深理解及掌握，从而使学生的语言运用能力得到进一步的发展。 (一)复习内容与目标： 1.字母：能熟练掌握26个字母的听(听辨出字母读音)、读(字母准确读音)、写(字母大、小写);字母排列顺序以及能记住一些常见的字母缩写词等。 2.词汇：能准确记住本学期课本要求的四会词及词组;对课本中的三会词汇能听、说、读理解，鼓励有能力的学生记住尽量多的词汇。 3.对话：能流利朗读、鼓励背诵课文里的dialogues，并能准确理解对话的情景和主题功能。 4.句型结构：熟练理解每个单元的主要句型结构，并能在情境中准确运用。 (二)复习要点： 1、突破重点和难点。 (1)学生明确各单元学习要求，教师引导学生课后多读、多记、多写(四会要求的单词和句子)。

(2)单词记忆是小学生英语学习的难点，教师要帮助学生养成记忆单词的良好习惯，如根据发音规则记忆、根据词义记忆、联想记忆等等，并帮助学生由单独记一个词转为记几个、一串词。 (3)对于重点和难点内容，教师要通过多检查、多反馈的方式促进学生对语言知识的掌握。 2、回归课文、联系实际。 语言知识转化为语言技能，须经过意义性的训练。教材内容有情景、有意义、有完整的情节，所以引导学生把语 言知识放入语篇中记忆，复习阶段回归教材，对教材内容要求学生读得滚瓜烂熟。在复习日常交际用语和句型时，更 宜联系实际，学用结合，培养学生初步的语言运用能力。 (三)具体措施: 1、做好学生的思想工作，让他们尽快地进入复习的状态。 2、把好全体学生的单词关，充分利用单词卡片,采用填空、翻译、听写等形式帮助学生记忆单词。 3、在教学中注意新旧知识的衔接,在学习新知识的同时,有意识地复习旧单词,增加学生听的输入量,减少遗忘现象. 4、设计练习，把每单元的句型重点复习并巩固。精讲容易做错的题目，多读多背。 5、设计不同类型的题型，训练学生的审题能力和做题能力。 6、重点辅导中下生，坚持做好课后的个别辅导及时做好检测工作。 7、开展“一帮一”活动，让中下生的成绩尽可能地提高。并及时表扬和鼓励他们，让他们恢复学习的自信心 8、及时做好检测和小结工作，以便及时地调整复习计划。

小学科学评价方案

陈集中心小学科学考察评价方案为了落实国家课程方案，培养学生动手探究的能力以及求真、求实的科学精神，依据山东省普通中小学考试管理规定，决定对三至六年级的科学进行考查，现将有关事宜通知如下： 一、考察目的 全面了解学生的学习状况，激励学生的学习热情，促进学生的全面发展，促进师生共同发展。既要关注学生技能的理解和掌握，更要关注他们情感的与态度的形成与发展；既要关注学生学习的结果，更要关注他们在探究过程中的文化发展；还要关注学生的个性差异，保护学生的自尊心和自信心。 二、考察原则 激励性原则：让学生体验进步与成功，从而产生进步的动力，要使学生喜欢科学喜欢评价 发展性原则：以发展的眼光看待学生的成长。要承认学生有两种或多种差异，允许学生成长过程中的成功和失误。 参与性原则：学生是学习的主体和评价的主体，鼓励学生积极主动，对自己的学习情况进行评价与反思。 三、考察具体比例 最终考察分数由两部分组成：卷面考查和实验操作技能。 1、卷面考查占60%。评价内容：考查对科学概念的理解及目标达成情况，注重基础知识及科学探究实践题。考查形式：主要是科学概念的填空、判断、选择题、简答题）。考查重点：对科学概念的理解和应用情况。 2、实验操作技能占40%。评价内容：结合本年级教学重点内容，考核学生的实验操作技能。 考查形式：在每册教材中精选三四个实验，以抽签的方式，学生抽到哪个就考查哪项实验技能。 考查重点：动手操作能力。 陈集中心小学 2018.5

陈集中心小学关于举办学生实验操作技能比赛的通知 各科学教师： 为了充分发挥实验教学在新课改中的重要作用，提升我校小学科学教师的教学能力和学生实验操作水平，提高学校实验教学仪器的利用率，扎实推进我校实验教学工作。经联校研究决定举办小学生实验操作技能比赛活动。现将有关事项通知如下： 一、参赛年级：三至五年级学生 二、比赛时间：5月16 三、比赛地点：本校实验室 四、比赛方式及内容： （一）比赛方式： 采用现场抽签的方法确定下面其中任意一个实验。 （二）比赛内容 三年级实验：1、玩滑梯的启示 2、有趣的磁铁 3 、灯泡亮了 4、谁的本领大 四年级实验：1、温度计的秘密 2、认识岩石 3、认识光 4、测量重力 五年级实验：1、食物到哪里去了 2、凸透镜 3、斜面 4、杠杆 六年级实验：1、通电的线圈 2、摆的秘密 3、风的形成 五、比赛要求：学生能够通过小组讨论独立设计实验方案，根据方案进行实验操作得出正确的实验结论，小组成员合理分工，正确的填写实验报告单。 六、实验操作时间：10至20分钟 七、评选办法：由评委根据学生的操作熟练程度评分。 陈集中心小学 2018.5

小学三年级英语评价方案

小学三年级英语评价方案

小学三年级英语评价方案 一、指导思想 《英语课程标准》指出，评价是英语课程的重要组成部分。英语课程的评价应根据课程标准的目标和要求，实施对教学全过程和结果的有效监控。通过评价，使学生在英语课程的学习过程中不断体验进步与成功，促进学生综合语言运用能力的全面发展；使教师获取英语教学的反馈信息，对自己的教学行为进行反思和适当调整，促进教师不断提高教育教学水平；使学校及时了解课标执行情况，改进教学管理，促进英语课程的不断发展和完善。 二、评价对象 XXX小学三年级两个班100名学生 三、评价原则 评价体系体现评价主体的多元化和评价形式的多样化。评价关注学生综合语言运用能力的发展过程以及学习效果，采用形成性评价与终结性评价相结合的方式，即关注结果，又关注过程。 四、评价内容（基于课标及教材） （一）语言技能 听做：能根据听到的词语识别或指认图片或实物；能根据指令做事情，如:指图片、涂颜色、做动作等；能在图片和动作的提示下听懂简单的小故事并做出反应。 说唱：能根据录音模仿说英语；能相互致以简单问候；能相互交流简单个人信息（姓名、年龄等）；能表达简单的情感和感觉，如：赞同提议、感谢等；能唱英语歌曲4-7首，能说歌谣3首。 玩演：能基于所学目标语言，进行简单的角色表演。 读写：能正确认读、书写26个英文；能正确认读、书写56个单

词；能熟练诵读12篇对话，能在图片的帮助下读懂6个英文小故事。 试听：试听时间平均每周不少于30分钟。 （二）语言知识 语音：知道错误发音会影响交际；知道字母名称的读音；语音清 楚，语调自然。 词汇：了解单词由字母构成；掌握本册56个单词。 语法：知道名词有单复数形式。 功能：了解问候、告别、感谢、介绍、请求等交际功能的基本表 达形式。 话题：能理解和表达有关个人情况、朋友、动物、食品等话题的 简单信息。 （三）情感态度 有兴趣听英语、说英语、背歌谣、唱歌曲、做游戏等；乐于模仿， 敢于开口，积极参与，主动请教。 （四）学习策略 积极与他人合作，共同完成学习任务；在学习中注意力集中；主 动向老师或同学请教；对所学习的内容能主动练习和实践；积极运用 所学英语进行表达和交流。 （五）文化意识 知道英语中最简单的称谓语、问候语和告别语；对一般请求和提 议等做出适当的反应；知道英语国家中最常见的饮料喝食品名称。 五、权重分配 形成性评价(55%) 终结性评价(45%) 课堂表现作业表现活动表现单元/期中小结口头表达书面表达成长记录袋

四年级英语下册评价方案

PEP小学英语四年级（下册）学业水平评价方案 郑州市金水区励德双语学校 二〇一七年二月

目录 一、评价对象 (1) 二、评价目的 (1) 三、评价原则 (1) 1、科学性原则 (1) 2、导向性原则 (1) 3、开放性原则 (1) 4、可操作性原则 (1) 5、发展性原则 (1) 6、形成性评价与终结性评价相结合的原则 (2) 四、评价的内容及方式 (2) 1、形成性评价 (2) 2、结果性评价 (3) 五、总结评价 (3) 六、附表、附件...... (4) 1、附表 1）学生课堂表现评价打分表见附表1-1; 2）学生书面作业评价打分表见附表1-2; 3）学生口语测试评价打分表见附表1-3; 4）学生期末总评表见附表1-4。 2、附件：人教版四年级下册英语期末试卷。

一、评价对象：小学四年级学生 二、评价目的： 1.构建小学英语教学多元化评价的机制。 2.通过研究，用新的评价方式来激励学生学习，使他们获得成就感，增强自信心，从而提高学习效率。 3.通过研究，使教师获得英语教学较全面的反馈信息，对自己的教学行为进行反思和适当的调整，促进教师不断提高教育教学水平。 三、评价原则： 1、科学性原则 命题内容做到难易适度，题目要求明确，语言准确、简练、答案无歧义。 2、导向性原则 命题应体现义务教育的性质，使英语水平发展不同的学生的英语学习成绩都得到全面、客观、准确的评价，本着照顾大多数同学的原则，充分发挥考试的鉴定和激励的功能。 3、开放性原则 试题应做到难易适度，给学生留有一定的思维空间，有利于学生自主表达自己独特的见解。 4、可操作性原则 评价的方法在保证科学性的前提下，尽可能做到简便易行，便于操作。 5、发展性原则

小学三年级英语复习计划三篇(1)

小学三年级英语复习计划三篇 一．学情分析： 绝大部分学生学习态度比较端正，平时上课积极开动脑筋、作业 认真完成，基础知识比较扎实，能按时完成背诵、默写任务，能跟着 老师的节奏实行复习。但还有一部分同学，不但脑子不灵活还懒惰， 作业不做，不花时间背诵，朗读，单词默不出，句子不会写。对于他 们只能是从最基本的单词，句子着手。 二、复习内容： 1、单词 能够听说读写各单元重点单词。 2、句型 能够熟练掌握并能在真实情景中使用所学句型。 3、课文 学生能够准确、流利地认读课文。 4、语法 掌握本册所涉及的语法知识。如b、d、o等字母在单词中的发音，名称变复数等。 三、复习具体措施： 1、逐个单元复习，结合练习实行。 1)、单词的复习 A按复习课词汇表复习单词。 B按词性归类复习单词。

2)、句型的复习 句子是英语学习的重点，通过各种方法协助学生梳理学过的句子。 A指导学生在语境中复习句子，让学生分清日常交际用语的使用场合。 B根据句子类型指导学生在比较中复习句子。 C指导学生在表演中使用句子，使复习课同样生动有趣。 3）、课文的复习 熟练、流利、有感情地朗读课文。 2、根据考试类型题，有系统的针对性的实行专项复习的针对性练 习和反馈的巩固练习。 3、注意因材施教，提升课堂授课效率，采用分层教育，协助不同 层次的学生获得不同的提升和收获。对基础差的同学，重点放在基础 知识的复习上，对于一些尖子生，重点放在水平的培养和综合知识的 使用上。 4、在复习过程中要注重培优辅差工作，充分利用学生资源，特别 是展开学习小组。同时即时了解学生学习的思想动向，给予适当的鼓 励和信心，特别是尖子生和后进生。 5、注意做好学生的心理调试工作，对于自感压力大的同学要耐心 疏导,从思想上为他们减负，使他们没有任何心理压力；对还没进入复 习状态的人要给予一定压力，使他们能较好地投入到复习中来。 6、与家长建立密切的联系。在复习阶段，和学困生的家长保持联系，即时向家长反映学生的学习情况，与家长合力提升学生成绩。 【篇二】

三年级科学评价方案

三年级科学评价方案 一、评价目的 了解学生实际的学习和发展状况，以利于改进教学、促进学习，提高每个学生的科学素养。 二、评价方法 （一）书面测试 1、内容：考查学生对科学概念的理解，对一般实验器材的使用方法的掌握。（知识的考核） 2、探究能力测试 内容：教师提供相关材料，如松香、蜡烛、火柴、水、榔头等，考察学生对陌生物体——松香的探究能力。（探究过程的考核） 形式：例：提问能力（呈示松香）关于这个物体，你想知道什么？ 例：实验能力： （根据老师提供的材料、工具）为了揭开刚才你所说的这些奥秘，你准备怎样开展研究？说出、写出或画出你的实验方案。动手实践。 3、表达能力： 通过你的实验，你已经知道了关于这个物体的一些奥秘，你非常高兴，想把你知道的和你的朋友一起分享，如果我就是你的朋友，你准备怎样把你知道的告诉我呢？ 评价标准： 提问能力：能够围绕物体提出有价值的问题。 4、实验能力：

（1）、能够围绕自己的疑问，设计出可行的实验探究方案，并说出、写出或画出来。 （2）、根据自己的实验方案，能够有条不紊地开展实验，尽量不出现慌乱和错误。 （3）、制作能力测试 内容：考察学生对废物进行简单改造、动手制作的能力。（情感、价值观的考核） 形式：例：带一件自己满意的废物利用的小制作，向同学展示并介绍。 评价标准：作品有创意，制作精细，能够运用所学科学知识和掌握的技能，大方、流利、准确地向同学展示并介绍。 5、学生评价 （1）学生互评、自评 内容：学习科学的态度：携带器材的习惯、倾听他人的习惯、积极思考的习惯、善于表达的习惯、愿意动手操作等。 与他人的合作：分工、讨论、记录、汇报、倾听等。 方法：学生评价应与课堂教学、探究活动相结合。教师对学生的评价结果应给予尊重。 饱食终日，无所用心，难矣哉。——《论语?阳货》

三年级英语复习计划

三年级英语复习计划 一、复习对象分析 经过一学期的学习，大部分的学生对英语有较浓厚的兴趣，学习态度比较端正，逐步养成了较好的学习习惯。班级的英语学习存在一些差距，班级中大部分的学生英语水平不错，好的同学学习习惯较好，上课爱开口，动脑筋，作业完成较及时，课堂听讲认真。有小部分学生作业时常要漏做或是少做，学习上有教大的困难，针对学生不同的情况，我将采取相应措施进行复习，为今后的学习打下扎实的基础。 二、关于复习 在经过一学期的英语学习，为了使新授课期间学习的内容得到巩固、强化和发展，学生需要对所学的知识进行系统的归纳、梳理，加深理解掌握，从而使语言运用能力得到进一步的发展，因而需要在老师的帮助下进行对所学的内容进行复习。 （一）复习内容与目标： 通过复习，期望学生能达成以下的学习目标： 知识与技能 1．字母：能熟练掌握26个字母的听（听辨出字母读音）、读（字母准确读音）、写（字母大、小写）；字母排列顺序、元辅音字母以及能记住一些常见的字母缩写词等。

2．词汇：能准确记住本学期课本要求的四会词及词组；对课本中的三会词汇能听、说、读理解，鼓励有能力的学生记住尽量多的词汇。 3．对话：能流利朗读、鼓励背诵课文里的dialogues，并能准确理解对话的情景和主题功能。 4．句型结构：熟练理解每个单元的主要句型结构，并能在情境中准确运用。 5．能在语言情境中准确理解本学期有关语法项目的内容，能做出正确的判断和选择。 兴趣与态度 继续保持对英语学习的浓厚兴趣，能主动在老师的帮助下进行对一学期英语知识的系统归纳学习，使英语知识较好地得到巩固与适当的发展。 （二）复习措施 1．认真学习教育教学改革的新理念，通过不断的学习，更新自己的观念，尝试于实际教学之中，完善自己的教学，使自己在教学上能有所提高。 2．钻研教材，把握住教材的重点和难点，设计一些能吸引学生注意力的环节，分散重点和难点，运用多种教学方式，充分调动学生的学习积极性，使学生产生学习动力，使学生对英语学习产生兴趣。

三、五年级上册科学期末评价方案

建新街小学2017-2018学年第一学期 三、五年级《科学》期末评价方案 一、基本情况 通过科学课程的学习，希望我们的学生爱科学、学科学、用科学的素养能够得到一定程度的提升；观察能力、动手能力、分析问题和解决问题的能力得到加强；他们的科学精神品质能够得到一定的发展；学生能用所学的有关知识解答一些浅显的实际问题。但学生间发展不大平衡，部分学生学习热情欠佳，“三动”能力较弱，需要进一步巩固和提升。 二、指导思想 我们对学生的评价要客观，而且要注重过程性评价，做好各项量化记录，还要和期末终结性评价相结合进行整合性等级评价。期末复习，以落实科学新课程标准为准绳，以教材为载体，全面系统地复习巩固小学阶段的科学课程知识，巩固观察、操作实验的成果，认真做好评价本学期自拟的要点，发挥教师的主导作用，分学习小组时注重优差搭配，特别注重辅差，适时进行评价，努力提高复习效率。 三、目标要求 通过小学科学课程的学习，能保持和发展对自然的好奇心和探究热情；理解与认知水平相适应的科学概念，并能应用于日常生活；体验科学探究的基本过程和方法；形成尊重事实，乐于探究的科学态度；发展用科学语言与他人交流和沟通的能力；初步了解科学技术与社会的关系，初步形成对科学的认识。详细量表如下：

四、测评方案内容说明 通过课堂观察和书面作业、个性化成果展示等表现进行较为全面的评价。 （一）课堂学习情况（40％）： 这个项目依据一个学期的总学时进行权重值的变化，每课一评，主要体现《课程标准》要求的科学知识和情感态度、价值观方面的评价，设计量表如下： (二)作业情况（30％）: 通过“小科学家记录本”恰当评价学生在探究活动中的掌握的基础知识和基本技能

小学三年级英语评价方案

小学三年级英语评价方案 一、指导思想 《英语课程标准》指出，评价是英语课程的重要组成部分。英语课程的评价应根据课程标准的目标和要求，实施对教学全过程和结果的有效监控。通过评价，使学生在英语课程的学习过程中不断体验进步与成功，促进学生综合语言运用能力的全面发展；使教师获取英语教学的反馈信息，对自己的教学行为进行反思和适当调整，促进教师不断提高教育教学水平；使学校及时了解课标执行情况，改进教学管理，促进英语课程的不断发展和完善。 二、评价对象 XXX小学三年级两个班100名学生 三、评价原则 评价体系体现评价主体的多元化和评价形式的多样化。评价关注学生综合语言运用能力的发展过程以及学习效果，采用形成性评价与终结性评价相结合的方式，即关注结果，又关注过程。 四、评价内容（基于课标及教材） （一）语言技能 听做：能根据听到的词语识别或指认图片或实物；能根据指令做事情，如:指图片、涂颜色、做动作等；能在图片和动作的提示下听懂简单的小故事并做出反应。 说唱：能根据录音模仿说英语；能相互致以简单问候；能相互交流简单个人信息（姓名、年龄等）；能表达简单的情感和感觉，如：赞同提议、感谢等；能唱英语歌曲4-7首，能说歌谣3首。 玩演：能基于所学目标语言，进行简单的角色表演。 读写：能正确认读、书写26个英文；能正确认读、书写56个单词；能熟练诵读

12篇对话，能在图片的帮助下读懂6个英文小故事。 试听：试听时间平均每周不少于30分钟。 （二）语言知识 语音：知道错误发音会影响交际；知道字母名称的读音；语音清楚，语调自然。 词汇：了解单词由字母构成；掌握本册56个单词。 语法：知道名词有单复数形式。 功能：了解问候、告别、感谢、介绍、请求等交际功能的基本表达形式。 话题：能理解和表达有关个人情况、朋友、动物、食品等话题的简单信息。（三）情感态度 有兴趣听英语、说英语、背歌谣、唱歌曲、做游戏等；乐于模仿，敢于开口，积极参与，主动请教。 （四）学习策略 积极与他人合作，共同完成学习任务；在学习中注意力集中；主动向老师或同学请教；对所学习的内容能主动练习和实践；积极运用所学英语进行表达和交流。（五）文化意识 知道英语中最简单的称谓语、问候语和告别语；对一般请求和提议等做出适当的反应；知道英语国家中最常见的饮料喝食品名称。 五、权重分配 六、评价个性化及二次评价

小学四年级英语学习评价方案

小学四年级英语学习评价方案 李高磊白亚珍一．评价目标： 1．应当体现小学英语的教学目的与基本要求，要激发和培养学生对英语学习的兴趣和对语言的敏感性，帮助学生树立自信、体验成功，使学生养成良好的语言学习习惯。 2．应以促进学生整体素质发展为根本，注重学生在语言技能、语言知识、情感态度、学习策略和文化意识等方面的综合发展。 3．重视对学生学习过程的考察，评价要全面、客观地反映学生在英语学习中所取得的进步。 二．小学英语评价应遵循的原则 1、评价应着眼于评价学生应用知识的能力： 学习英语的目的是为了交流，达到能听、会说、能读、会写。所以，我们在评价学生时也应围绕这几种能力展开，而四年级要学生能听、会说、能认读和写一些简单的单词就可以。所以我们在评价时应着眼于学生应用知识的能力。 2、评价应能引导、刺激学生的继续学习和发展： 小学生学习英语的目的是激励学生的学习兴趣和积极性。特别是在我国这种英语学习是一种外语学习，并非第二语言学习的条件下，学生没有明确的学习目的。所以我们对小学生英语学习的评价应能刺激学生的继续学习和发展，而不能制约和降低了学生学习英语的兴趣。

3、评价必须频繁进行： 评价是个进行中的、嵌入式的过程，因为只有随时并频繁进行，才能及时衡量学习的表现与教学目标之间的差距，发现学生的不足和优势，以利下一步指导。当然进行评价时，也应当考虑评价活动占课堂整体教学时间的比例，避免使用过于烦琐的无实际效果的评价程序。 4、形成性评价和终结性评价相结合： 英语学习是个性化很强的学习活动；不同的学生取得的学习成绩和学习水平可能不同，同一个学生的学习成绩和学习水平还可能不一致。学习成绩好的学生其学习水平不一定高；学习水平高的学生虽也可能出现学习成绩不好的情况，但实际的学习成效一般较高。因为学习成绩是终结性评价结果，而学习水平则是针对学习过程的形成性评价结果，所以为了激发学习动机，帮助学习者看到自己的学习成效，我们要注重二者结合进行评价。 三、评价方式：形成性评价+终结性评价（单元、期末测试） 教育部在新颁布的《英语课程标准》及《小学英语课程教学基本要求》明确指出：对关注学生综合运用能力的发展过程学生的评价应以形成性评价为主，以学生平时参与各种英语教学活动所表现的兴趣、态度和交流能力为主。对学生进行学习评价是英语教学过程中的一个重要环节，是评价学生在学习过程中使用所学知识进行学习活动的情况。它对教与学的活动有着巨大的导向作用。 四、评价内容及方法： （一）形成性评价：（评价分为Excellent、Good、OK、Try hard

小学三年级英语的复习计划

小学三年级英语的复习计划 小学三年级英语的复习计划 一．学情分析： 大部分学生学习态度比较端正，平时上课积极开动脑筋、作业认真完成，基础知识比较扎实，能按时完成背诵、默写任务，能跟着老师的节奏进行复习。但还有一部分同学，不仅脑子不灵活还懒惰，作业不做，不花时间背诵，朗读，单词默不出，句子不会写。对于他们只能是从最基本的单词，句子着手。 二、复习内容： 1、单词 能够听说读写各单元重点单词。 2、句型 能够熟练掌握并能在真实情景中运用所学句型。 3、课文 学生能够正确、流利地认读课文。 4、语法 掌握本册所涉及的语法知识。如b、d、o等字母在单词中的发音，名称变复数等。 三、复习具体措施： 1、逐个单元复习，结合练习进行。 1)、单词的复习

A按复习课词汇表复习单词。 B按词性归类复习单词。 2)、句型的复习 句子是英语学习的重点，通过各种方法帮助学生梳理学过的句子。 A指导学生在语境中复习句子，让学生分清日常交际用语的运用场合。 B根据句子类型指导学生在比较中复习句子。 C指导学生在表演中运用句子，使复习课同样生动有趣。 3）、课文的复习 熟练、流利、有感情地朗读课文。 2、根据考试类型题，有系统的针对性的进行专项复习的针对性练习和反馈的巩固练习。 3、注意因材施教，提高课堂授课效率，采用分层教育，帮助不同层次的学生获得不同的`提高和收获。对基础差的同学，重点放在基础知识的复习上，对于一些尖子生，重点放在能力的培养和综合知识的运用上。 4、在复习过程中要注重培优辅差工作，充分利用学生资源，特别是开展学习小组。同时及时了解学生学习的思想动向，给予适当的鼓励和信心，特别是尖子生和后进生。 5、注意做好学生的心理调试工作，对于自感压力大的同学要耐心疏导,从思想上为他们减负，使他们没有任何心理压力；对还没进入复习状态的人要给予一定压力，使他们能较好地投入到复习中来。

小学科学教学评价方案

小学科学教学评价方案 篇一：小学科学评价测试方案 科学评价测试方案 一、评价目的 评价的目的是全面考察科学学科学生的学生状况，激励学生的学习热情，促进学生的全面发展，评价通过形式多样的全面评价促进师生共同发展。对学生科学学习的评价，既要关注学生技能的理解和掌握，更要关注他们情感的与态度的形成与发展；既要关注学生学习的结果，更要关注他们在探究过程中的文化发展；还要关注学生的个性差异，保护学生的自尊心和自信心。 二、评价原则 让学生体验进步与成功，从而产生进步的动力，要使学生喜欢科学喜欢评价。以发展的眼光看待学生的成长。要承认学生有两种或多种差异，允许学生成长过程中的成功和失误。学生是学习的主体和评价的主体，鼓励学生积极主动，对自己的学习情况进行评价与反思。对学生平时参与教学活动中表现出来的学习兴趣、态度、情感、合作与交流能力进行评价。 三、评价措施 1、建立小组合作评价制度

合作评价是指学生的合作学习小组中组评。每个学生在合作学习中都有不同的表现。例如有谁的解决问题思路广泛，谁的方法最精妙，谁在本次合作中的进步最大，谁的贡献最多等等。 2、终结性评价终结性评价是在学期结束时对学生进行的全面评价，包括学业成绩、学习态度、学习方法、探究与实践能力、合作与交流能力等方面进行评价。主要目标是给学生的学业和其他发展评定成绩，提供及时的建设性的成绩反馈。 四、具体评价测试方案如下： 1、平时表现（由教师评）50% （1）、课堂表现（30%）教师每班准备一份名单类似点名册。在每次上课时把学生的表现记录下来，主要看学生回答问题，实验分析，实验操作中的表现等，期末根据各自的表现确定该生在课堂表现方面的分数。 （2）、书面作业（10%）根据平时作业的批阅情况记载确定该学生获得的分数。作业一般是打等级制的，可分派任务给课代表或小组长列表记载。 （3）、其它学习态度（10%）主要包括教师布置的实验材料的准备情况, 科学课上的 - 2 - / 6

三年级英语下册复习计划

2017春三年级英语下册复习计划 一、学情分析 三年级的课程任务主要是让学生能听说认读一些日常生活中的物体的英语单词，在一定的情境中能说日常交际用语。三年级所学的知识是一些基础内容，对于一些有上进心的学生来说是一件简单的事，但对于那些学习懒散的学生却比较难。还有的同学不愿意动脑，不肯读，学习习惯差，作业拖拖拉拉。 二、简要复习目标： 通过系统地复习，让学生能扎实地掌握本学期的所学的单词、句型和其他与课本所学的知识技能，能灵活地运用所学知识。通过总复习，让全体学生特别是中下生能扎实地掌握本学期的知识点，全面提高年级的合格率和优秀率。 三、复习重难点： 重点：每单元的单词、词组、句型和’s 部分的内容。 难点：字母的大小写.数词的表达和运用。 四、主要复习内容 (一)句子复习 1 1. A: . B: , . 2 : ? B: I’m 3. . 4. !

5. . ’s a . . ’s a . . , . 2 1. A: ’s () ()? B: ’s (). 2. A: ’s ? B: ’s . A: ’s ? B: ’s . A: ’s ? B: ’s . A: ’s ? B: ’s . 4. A: ? B: , . A: ? B: , . 5. A:怎么用英语介绍自己的家庭： B: . … 3 1. A: . B: , ’s ! 用句型I t’s .描述动物 2. 用句型 ( a) ….描述动物身体部位特征。 A: . a . A: . a a . 4 1. A: ? B: ’s ( ) . 2. A: ? B: , ’t. . A: ? B: , .

三年级英语学业评价方案

三年级上册英语“乐学闯关”活动设计方案 一、活动目标： 新课标在关于课程目标的一级目标中指出：三年级学生应对英语有好奇心，喜欢听他人说英语。在学习中乐于模仿，敢于表达，对英语具有一定的感知能力。同时，学生应乐于感知并积极尝试使用英语，敢于开口，积极参与各种课堂学习活动，在学习中集中注意力，在课堂交流中，注意倾听，积极思考。本活动旨在评价我校三年级学生经过一个学期的英语学习在字母发音、说单词以及口语表达上的成效，并为今后的口语教学提供参考。 二、活动时间：（结合英语节的活动）第19周周四第四节课 三、评价方法：根据学生的字母认读、说单词、读对话和情景题四题的答题情况给学生评分。 四、活动地点：各班教室 五、活动内容： 英语学习的过程就像是拼一块神奇的拼图，那么神秘、有趣。经过一学期的努力，今天小朋友们终于可以去闯关进入这块神奇的天地、一展自己的英语风采了。只要闯过了四关，集齐了散落的四块小拼图，你就能成为真正的英语学习小明星啦！欢迎小朋友来到英语乐园闯关，得拼图！Welcome! 字母认读7个，根据学生完成7个字母的认读情况评价。 评价导语：恭喜你获得第一块字母拼图，继续加油！ 内容：26个字母抽读1组（7个）。 （2）第二关：我会认（单词大秀场——认读单词） 认读单词，根据学生完成本组6个单词的认读，释义（做动作展示）情况评价，看谁回答得又正确又生动。 评价导语：恭喜你获得第二块单词拼图，继续加油！ 内容：抽读本册单词一组（6个）并释义，来自各个单元。 （3）第三关：我会读（对话直通车——朗读对话） 朗读对话，根据学生完成1个对话的朗读情况评价。 评价导语：恭喜你获得第三块对话拼图，继续加油！ 内容：抽读本册课文中的对话一篇。 （4）第四关：我会演（表演大秀场——情景演绎） 情景演绎，根据学生自我介绍、歌谣（歌曲）以及抽取的图片（情景）表演的情况评价。 评价导语：祝贺你获得了第四块表演拼图，现在你已经获得全部的拼图，成为英语小明星啦！ 内容：学生自我介绍、自选歌谣（歌曲）形式表演、提供的6张情境图片选一张，利用所学的英语知识进行演绎。 六、评价标准 按游园闯关卡的评价等级分五星、四星、三星。

小学四年级英语口语测试方案

２01４--2015学年度第一学期 小学四年级英语口语测试方案 一、测试目的 1、了解、检查四年级学生英语学习状况 2、对照小学英语课程评价要求,促进考试改革，推进素质教育。 二、测试时间 口语测试在2014年1２月1日—25日期间。 三、命题特点 本次测试着重考查学生对所学的基础知识、基本技能的掌握情况以及初步运用英语的实际能力。 四、实施要求 口语测试要有益于学生能力培养，自信心的树立，要形成学生继续学习的动力。在测试时要求教师在了解学生学习状况的基础上,运用多种方法、手段尽可能让每一位学生心情愉快地通过测试。 五、平时成绩20分 1．听读作业完成情况８分 2.书写作业完成情况8分 3．课堂表现4分 六、口语测查项目 （一)１.项目:认读单词(2分）

2.内容：Uniｔ1——Unit6 黑体单体和星号单词 3.标准：要求发音正确,朗读流利,声音优美、洪亮，吐字清晰正确；吐字较清晰，声音较为洪亮;吐字不清,声音偏低,有一处错误就扣０.２分,扣完为止。 ４.方式：抽签决定所读单词组。 （二)１.项目：朗读句子（3分） ２.内容:Uｎｉｔ1——Ｕnit6 中的重点句型 3.要求发音正确，朗读流利,声音优美、洪亮，吐字清晰正确；吐字较清晰，声音较为洪亮；吐字不清，声音偏低,有一处错误就扣0.2分,扣完为止。 4.方式:抽签决定所读句群。 （三）1.项目:对话表演 (Rolｅ－play) （5分) 2．内容：Ｕnit1——Uｎit6 中的对话或者Ｓtｏｒｙ T ｉme 3．标准：语音语调标准，情景合理,感情丰富。 注:针对我校英语实际情况:课时少，学生英语程度参差不齐，为增强学生自信心，提高其英语学习积极性，故口语考试未得到满分１0分的同学都可以在２01４年１2月1日—25日期间反复重考，直到得到自己满意的分数为止。

三年级科学评价方案

三年级科学评价方案一、评价目的 了解学生实际的学习和发展状况，以利于改进教学、促进学习，提高每个学生的科学素养。 二、评价方法 （一）书面测试 1、内容：考查学生对科学概念的理解，对一般实验器材的使用方法的掌握。（知识的考核） 2、探究能力测试 内容：教师提供相关材料，如松香、蜡烛、火柴、水、榔头等，考察学生对陌生物体——松香的探究能力。（探究过程的考核） 形式：例：提问能力（呈示松香）关于这个物体，你想知道什么？ 例：实验能力： （根据老师提供的材料、工具）为了揭开刚才你所说的这些奥秘，你准备怎样开展研究？说出、写出或画出你的实验方案。动手实践。 3、表达能力： 通过你的实验，你已经知道了关于这个物体的一些奥秘，你非常高兴，想把你知道的和你的朋友一起分享，如果我就是你的朋友，你准备怎样把你知道的告诉我呢？

评价标准： 提问能力：能够围绕物体提出有价值的问题。 4、实验能力： （1）、能够围绕自己的疑问，设计出可行的实验探究方案，并说出、写出或画出来。 （2）、根据自己的实验方案，能够有条不紊地开展实验，尽量不出现慌乱和错误。 （3）、制作能力测试 内容：考察学生对废物进行简单改造、动手制作的能力。（情感、价值观的考核） 形式：例：带一件自己满意的废物利用的小制作，向同学展示并介绍。 评价标准：作品有创意，制作精细，能够运用所学科学知识和掌握的技能，大方、流利、准确地向同学展示并介绍。5、学生评价 （1）学生互评、自评 内容：学习科学的态度：携带器材的习惯、倾听他人的习惯、积极思考的习惯、善于表达的习惯、愿意动手操作等。 与他人的合作：分工、讨论、记录、汇报、倾听等。 方法：学生评价应与课堂教学、探究活动相结合。教师对学生的评价结果应给予尊重。