新外研版九年级英语上册(全套)省优获奖教案汇总

（共36套92页）新外研版九年级英语上册（全

册）省优获奖教案汇总

Module 1 Wonders of the world

Unit 1It's more than 2, 000 years old.

【教学目标】

词汇man-made, natural, wonder, discussion, eastern, through, loud, opinion,

electricity

句型

1.Let's call Wonders of the World and join in the discussion. 2．I think natural wonders are more interesting than man-made ones.

3．I've never seen it, so I'm not sure I agree with you.

4．It's about l, 700 metres wide and 100 metres high.

5．Now, who'd like to call first？

重点难点

1.本单元词汇和句型。

2．复习一般现在时、一般过去时、现在进行时、过去进行时、一般将来时和现

在完成时。

【教学思路】

本单元的教学内容是第一模块中的第一单元, 通过提供必要的图片、背景等为学生创造一个全新的语言氛围。首先, 学生们刚刚假期归来, 通过询问他们“假期去过哪里？”“在那儿做过什么？”和“新学期的打算是什么？”导入新课。以学生感兴趣的话题开篇, 重点在于培养学生的学习兴趣。因此, 教师并未对书上的图片进行讨论, 而是从自然景观和人造景观谈起, 帮助学生为第一部分的听力做了充分的准备, 使得他们在听时能快速地抓住细节成为可能。

【教学准备】

黑板, 录音机, 单词卡片, 教学图片, 多媒体, 配套的资料, 配套的巩固练习册等。

【教学过程】

Step 1 Warming up & Leading in

1．师生问候。

2．师生对话, 谈论假期生活。如：

新学期开始, 学生又见面了。教师给几分钟的时间让他们谈论假期的生活和对新学期的

展望。

T：Boys and girls, new term is coming.What did you do during the summer vacation？Where did you go？Let's talk about them.

The teacher asks some students to talk about their summer vacations and gives some help if necessary.

T：OK.Everyone had a good time on vacation.What are your new term's resolutions?

(引导学生回答：I'm going to get good grades.)

活动小结：新学期开始, 教师通过让学生自由谈论假期生活和新学期的计划导入新课, 活跃了课堂气氛, 也能让学生比较迅速地进入到课堂状态中, 调动他们的学习积极性, 从而消除了第一节课的紧张感。

Step 2 Presentation & Practice

1．Listening and vocabulary(1—2)

(1)教师首先向学生提问, 让学生说说关于中国的伟大奇观, 引出The Great Wall, The Terracotta Army, The Three Gorges Dam等等。教师依次出示关于这些伟大奇观的图片或者播放视频, 让学生感受这些奇观的伟大之处, 感受祖国的大好河山。

(2)最后让学生对以上的伟大奇观进行分类, 并提出分类的标准：natural, man-made, ancient, modern。

(3)教师对于涉及的单词和词组进行讲解和操练。

①army军队；陆军；团体；野战军, 复数形式为armies。

②natural形容词, 意为“自然的”, 名词形式为nature。

③man-made作形容词用, 就是“人造的(非自然的)”意思, man为名词, 修饰后面的made(形容词), 要用连字符“－”。

④anci ent, modern两个词互为反义词, 均为形容词, ancient古代的；modern现代的。

⑤wonder

adj.奇妙的；钦佩的；远超过预期的

n．惊奇；奇观；奇人；奇迹

vt.对……感到好奇；惊奇；感到诧异；想弄明白

(4)教师分别拿出关于The Terracotta Army, The Three Gorges Dam, The Giant's Causeway, Victoria Falls的图片, 让学生辨认, 说出英文名字, 对这些中外的伟大奇迹进行认识巩固。最后让学生完成活动1。

(5)教师让学生看教材上活动1、2中的图片, 完成活动2的问题。

2．Listening and vocabulary(3)．

(1)教师先播放录音, 让学生听录音思考下面几个问题：

Q1：Are natural wonders more interesting than man-made ones？Why?

Q2：Is the Giant's Causeway a natural wonder?

Q3：Can you tell me something about the Giant's Causeway, Victoria Falls, the Terracotta Army and the Three Gorges Dam?

Q4：Is Victoria Falls a man-made wonder?

Q5：What man-made wonders are mentioned in the dialogue?

(2)教师让学生简略回答后, 再次播放录音, 和学生一起验证答案。

(3)教师带领学生一起学习对话中的知识点。

①discussion名词, “讨论”, 动词形式为discuss。

②easter n形容词, “东方的”, 可作定语。

③That sounds great, though I think Victoria Falls in Africa is even more

fantastic.

a．sound为系动词, 意为“听起来”, 后面可以直接跟形容词作表语。

b．though的用法：它可以放在句首, 也可以放在句末, 用作连词, 表示“虽然”；用作副词的时候, 表示“可是”, 一般置于句末。

④But in my opinion, man-made wonders are more ex citing than natural ones.

in my opinion＝from my perspective＝in my view＝personally“我认为, 在我看来”。more…than…“比……更……”, more用来表示比较级。

⑤Now, who'd like to call first?

would like sb to do sth想让某人去做某事

(4)教师再次播放录音, 让学生再次听录音。让学生仔细听录音, 注意重要单词的语音和语调。

对于比较长的句子, 让学生多听几遍, 注意长句子的断句和连读, 让学生跟读几遍。教师播放录音的时候, 注意是一句一句的播放, 让学生来试着跟读。最后让学生四人一组, 分角色朗读对话。

(5)在学生表演完对话后, 教师读句子, 让学生集体回答句子对错。

a．Tony thinks the Giant's Causeway is the largest natural wonder.

b．Lingling thinks Victoria Falls is more fantastic than the Giant's Causeway.

c．Bett y and Daming are more interested in man-made wonders.

d．For Daming, the Three Gorges Dam is more fantastic than the Terracotta Army.

3．Listening and vocabulary(4—5)

(1)教师提出活动4的四个问题让学生依次回答。待学生回答完毕后, 教师还可以拓展出更多的问题让学生根据所了解的情况进行回答。最后让四名学生分别就“The Terracotta Army, The Three Gorges Dam, The Giant's Causeway.Victoria Falls”四个伟大的奇观做汇报。

(2)教师先让学生自己完成活动5, 用给出的单词完成句子, 最后和学生一起核对答案。

活动小结：通过回答问题和完成活动, 让学生进一步了解所学习的内容。

Step 3 Pronunciation & Speaking

1．Listen and mark the pauses.

(1)教师播放录音, 让学生自己听句子, 边听句子, 边在书上标出停顿的地方。

(2)让学生再听一遍录音, 边听边跟读句子, 并注意停顿。

(3)教师再次播放活动3的对话, 让学生感受句子的语音、语调和停顿, 感受英语读句的独特的韵律, 让学生慢慢能感受到英语读句的停顿习惯。

2．Work in pairs.Make a list of wonders of the world.Say which one you would like to visit and why.

(1)教师提出问题, 让学生四人一组分别讨论, 说说自己最想参观的伟大奇观是什么, 说说它有哪些有趣的地方, 为什么吸引你。

(2)教师让学生根据活动1—5, 总结出描述伟大奇观需要用到的形容词和句型。

形容词：natural, modern, interesting, fantastic, great, man-made, ancient, huge, wonderful, beautiful

句型：Which wonder of the world would you like to visit?

I'd like to … because …

I think …

In my opinion, …

I'm not sure I agree with you.

(3)教师最后选学生代表进行汇报。

活动小结：通过让学生归纳句式和词汇, 最后利用这些句式和词汇进行语言输出, 锻炼学生的逻辑思维能力。

Step 4 Homework

1．Memorize the words, main phrases and sentences in this unit.

2．Make a survey about your parents what great wonders they would like to visit most.

3．Finish all the relevant exercises.

【板书设计】

Unit 1It's more than 2, 000 years old.

Main phrases：

join in, agree with, most of, on the eastern coast, in one's opinion, more than, at the top, millions of, be interested in

Main sentences：

1．I think natural won ders are more interesting than man-made ones.

2．I've never seen it, so I'm not sure I agree with you.

3．It's about 1, 700 metres wide and 100 metres high.

4．You can hear the loud noise a few kilometres away.

5．Now, who'd like to call first?

Unit 2 The Grand Canyon was not just big.

【教学思路】

本单元的教学内容是第一模块中的第二单元, 通过提供必要的词汇、背景等为学生创造一个全新的语言氛围。因此, 让学生用所给的单词讨论自己所知道的令人叹为观止的景观能激发学生对本单元知识的学习热情, 并利用幻灯片放映有关自然景观的图片, 再通过让学生根据短文内容完成3、4部分的练习, 从而使其更好地掌握阅读部分内容。

【教学准备】

黑板, 录音机, 多媒体, 教学图片, 阅读材料．教学课件, 单词卡片, 巩固小练习等等。

【教学过程】

Step 1 Warming up & Leading in

1．师生问候。

2．教师让几名学生做报告, 来说说关于他们调查自己的父母最想去游览世界上哪些伟大奇观的情况。并说出他们父母的理由。如：

My father would like to visit the Great Wall because he thinks it is the most wonderful wonder in the world.It is the symbol of China.It is the greatest man-made wonder of hardworking Chinese people …

My mother is interested in the Three Gorges Dam, because she thinks …

活动小结：通过让学生做报告, 为本单元的学习打下基础。

Step 2 Presentation & Practice

1．Reading and vocabulary(1—2)

(1)教师在黑板上列出活动l中的单词。

(2)教师让学生两人一组, 谈论一个他们感兴趣的自然奇观, 并用上述的单词完成对话。学生在讨论的过程中, 可以随时用笔写下长的句子备用。

(3)教师出示图片, 让学生看图片, 尝试着用学过的描述性形容词对The Grand Canyon 进行描述, 最后让学生表明自己的观点。

(4)教师和学生一起学习阅读短文中出现的词汇和句型。

①beside prep.在……旁边(＝near to/next to)

There is a lamp beside the bed.床的旁边有一盏灯。

②below表示“在……下面”的意思时, 指处于比某物低的位置, 不一定在某物的正下方。它的反义词是above。

③nearly副词(almost, very nearly), 表示“几乎、差不多”。

④remain用作连系动词, 指某人或某事物仍保持某种状态, 意为“仍然；依旧”, “留；呆；住；待”, 后面可接名词、代词、形容词、介词短语、分词作表语。

用作不及物动词, 意思是“剩下；剩余；遗留”, 此时不能用进行时态, 也没有被动语态。

⑤有关look的动词词组：look across(扫视；调查, 分析, 研究), look over(从

上面看过去；查看, 细看), look down(向下看；看不起), look like(看起来像)。

⑥When I arrived, it was early morning and it was raining.

此句中含有一个过去进行时, 表示在过去某个时刻正在进行的动作。通常与when引导的时间状语连用。

⑦There was nothing to see, but I knew it was there.虽然什么都看不到, 但是我知道它就在那里。

本句中含有but, 作并列连词用, 表示前后转折关系。所以如果句子中有了but, 则不能出现表主从关系的although。

⑧You'll get there in five minutes.

本句含有一般将来时, “in five minutes”是表将来的时间状语, 意思为“五分钟后”。

(5)教师播放阅读文章部分的录音, 让学生认真听录音, 并标出自己发音与录音不同的单词。

2．Reading and vocabulary(3—4)

(1)Choose the correct answer.

让学生根据活动2中的文章, 两人或几人一组进行讨论活动3中的题目, 选出正确的答案。最后让2～3名学生汇报讨论结果。

(2)Complete the passage with the words in the box.

让学生读短文了解短文的大概意思。了解这段文字是讲关于The Grand Canyon的一些信息, 根据活动2中的阅读短文, 参考所给的单词, 完成短文填空。完成后让学生自读一遍。看看整篇短文是否顺畅。学习完阅读短文进行短文填空就比较容易了。最后让全体学生一起核对答案。

活动小结：锻炼学生听、说的能力和对所学知识的归纳能力。

Step 3 Consolidation & Writing(5—6)

1．Complete the table with facts about a natural or man-made wonder of the world.

小组讨论自然景观和人造景观的不同, 并写出自己感兴趣的景观, 完成表格。在讨论景观的同时要注意以下几个方面的信息：name, location, interesting facts。

2．Write sentences and describe how you felt when you visited the wonder.

(1)根据活动6中的提示, 写自己感兴趣的景观, 描述自己参观时的感受。

(2)完成写作后, 教师让学生两人一组互改对方的作文, 然后集体纠正作文中出现的错误。

(3)最后教师让几名学生读自己改后的作文, 看看谁的作文写得最好。

活动小结：通过讨论, 能更好地确定所写景观的相关内容。最后进行写作, 锻炼学生的写作能力。

Step 4 Homework

1．Write a passage and use the sentences you have written in Activity 6 to help you.

2．Memorize the words, main phrases and sentences in this unit.

3．Finish all the relevant exercises.

【板书设计】

Unit 2The Grand Canyon was not just big.

Main phrases：

get out of, go through, look over, far below me, fall away, look down, on top of, at the bottom of, look like

Main sentences：

1．When I arrived, it was early morning and it was raining.

2．I got out of the car, went through a gate and walked along a dark path.

3．There was nothing to see, but I knew it was there.

4．You'll get there in five minutes.

5．I looked over them, but it was silent and there was no sign of it.

Unit 3 Language in use

【教学目标】

【教学思路】

本单元的教学内容是第一模块中的第三单元。首先, 为了激发学生的积极性和提高学生综合运用语言的能力, 让学生以小组的形式复习六种时态的用法及句型。然后, 利用多媒体和对话等多种形式, 引导学生积极参与课堂活动。最后, 让学生运用本模块所学的重要词汇的正确形式补全句子。

【教学准备】

黑板, 录音机, 多媒体, 教学图片, 巩固练习的幻灯片等等。

【教学过程】

Step 1 Warming up & Leading in

1．师生问候。

2．利用图片或多媒体, 分小组展示并复习六种时态的句型及用法。

利用多媒体呈现含有六种时态的句子, 让学生翻译。

(1)I visited the Giant's Causeway two years ago.

(2)It produces electricity for millions of people in China.

(3)I've never seen it, so I'm not sure I agree with you.

(4)I looked into the east—the sky was becoming grey.

(5)You'll get there in five minutes.

(6)Am I going the right way?

活动小结：通过图片, 形象地区分六种时态的句型及用法, 激发学生的学习兴趣。

Step 2 Presentation & Practice

1．Language practice(1—3)

(1)教师让学生看活动l中的第一组句子, 让学生说说两个句子的不同。

a．I often play basketball.(一般现在时)

b．I am playing basketball now.(现在进行时)

一般现在时：表示通常性、规律性、习惯性的状态或者动作(有时间规律发生的事件)的一种状态。

现在进行时：现在进行时表示正在发生或进行的动作。现在进行时表示动作发生的时间是“现在”, 动作目前的状态是“正在进行中”。所谓“正在进行中”, 是指在谈到这件事的时候, 这个动作还在进行中。至于它是什么时候开始的, 什么时候会停下来, 不是我们关心的。所以“正在进行时”的事件, 可能发生几年了, 也可能只有几分钟。“仍在进行中”是“现在进行时”的关键所在。它是一件持续进行的事情。

(2)教师再让学生看第二组句子的区别, 说说他们的判断依据。

a．She has gone to the Great Wall.

b．She has been to the Great Wall.

“has/have gone to”和“has/have been to”的区别：“have/has gone to”去了, 说明是去了某地；“have/has been to”去过, 说明某人去过某地, 而现在已回来或在说话地。

(3)教师让学生观察第三组句子, 说出时间状语和时态的不同。

a．They had an English class yesterday.

b．They were having an English class at nine o'clock yesterday morning.

一般过去时：一般过去时表示过去某时发生的动作或单纯叙述过去的事情, 强调动作。过去时常与具体时间状语连用, a句中有时间状语“yesterday”, 很明显能判断出是一般过去时。

过去进行时：过去进行时表示过去某时某刻正在进行的动作(不强调是否完成)。b句中有时间状语“at nine o'clock yesterday morning”, 说明是时间点, 能判断出是过去进行时。

(4)教师让学生再看第四组句子的区别, 举出几个相似的例句。

a．He is doing an interview.(现在进行时)

b．He has done an interview.(现在完成时)

现在进行时：现在进行时表示正在发生或进行的动作。现在进行时表示动作发生的时间是“现在”, 动作目前的状态是“正在进行中”。所谓“正在进行中”, 是指在谈到这件事的时候, 这个动作还在进行中。至于它是什么时候开始的, 什么时候会停下来, 不是我们关心的。所以“正在进行时”的事件, 可能发生几年了, 也可能只有几分钟。仍在进行中是“正在进行时”的关键所在。它是一件持续进行的事情。

现在完成时：现在完成时表示到说话时为止(或到现在为止)已经发生或完成了(不一定结束)的动作或状态。过去某一时间开始并一直持续到现在并且有可能还会持续的动作或状态。

(5)教师先让学生读第五组句子, 两人一组讨论句子的差别。然后请学生说出它们的差别。

a．We are drawing a picture of Victoria Falls now.(现在进行时)

b．We will draw a picture of Victoria Falls.(一般将来时)

一般将来时：一般将来时表示将来某一时刻发生的动作或存在的状态, 或将来某一段时间内经常的动作或状态, 常常和表示将来的时间状语连用。如：tomorrow(明天), next week(下周), in the future(将来)等。一般将来时由“助动词shall(第一人称), will(第二、三人称)＋动词原形”构成。美国英语则不管什么人称, 一律用“will”。另外“be going to”也可以表示一般将来时。

(6)教师让学生完成活动2和3, 巩固对六种语法的理解。活动2和活动3先让学生自己独立完成, 然后小组讨论, 对于活动2和活动3中出现的语言点可以提出来一起讨论, 如果解决不了可以向教师提问。然后全班一起共同核对答案。

2．Language practice(4—6)

(1)教师让学生两人一组谈论“你曾经游览过的世界上的伟大奇观”, 然后完成下列表格。

教师可以让学生和其前后桌的学生互换表格, 了解更多学生曾经游览过的世界奇观, 了解更多关于世界奇观的知识, 拓展学生的视野。

(2)教师让学生独立完成活动5和6, 完成后一起核对答案。同时也完成了对第1和2单元的词汇的巩固。

(3)对于活动5和6中出现的语言点, 让学生以组为单位进行讨论, 解决不了的提问教师, 最后全班一起解决。

3．Language practice(7—8)

(1)教师让学生看7中的图片, 然后分别让学生自主发言, 谈谈对这三幅图片的认识。

(2)播放录音, 让学生看图片在书上给图片标号。然后教师分别再简略介绍一下这三幅图片：Mount Qomolangma, The Great Pyramid at Giza, The Empire State Building。

(3)教师再次播放录音, 让学生听录音, 完成活动8中的表格填写。教师提醒学生在听

音的过程中要注意从三个方面听音。

(4)教师第三次播放录音, 让学生核对答案。并且读含有答案的句子。

(5)最后让三名学生根据活动7, 活动8所给的信息, 分别用自己的语言介绍：Mount Qomolangma, The Empire State Building, The Great Pyramid at Giza。

4．Language practice(9)

(1)教师让学生两人一组讨论至少三个所游览过或者所了解的世界上的奇观。

(2)学生讨论完成后选几组代表表演对话。

(3)教师对表现好的小组予以表扬。

活动小结：通过自由讨论, 锻炼学生的语用能力。

Step 3 Module task：Make a poster about a wonder of the world 1．教师让学生四人一组, 先让学生决定要做的海报的内容。

2．再让学生尽量从各个渠道搜集海报要展示的奇观的信息, 内容要涵盖：

Why should people visit the wonder?

What will people see there?

How can people get there?

How much does it cost to visit the wonder?

When is the best time to visit the wonder?

Some information about the wonder.

3．最后再让学生选择一幅具有代表性的图片贴在海报上。

4．教师让学生把海报张贴到黑板上, 让学生集体投票选出制作最好的海报。

活动小结：通过制作海报．综合学生所了解的信息, 让学生学以致用。

Step 4 Homework

1．复习六种时态, 完成配套练习。

2．课后读Around the world, 了解“Stonehenge”。

3．让学生课后上网或者看书, 来了解更多的世界上的伟大奇观。

【板书设计】

Unit 3 Language in use

I visited the Giant's Causeway two years ago.

It produces electricity for millions of people in China.

I've never seen it, so I'm not sure I agree with you.

I looked to the east—the sky was becoming grey.

You'll get there in five minutes.

Am I going the right way?

Module 2 Public holidays

Unit 1My family always go somewhere interesting as soon as the holiday begins.

【教学目标】

【教学思路】

本单元的教学内容是第二模块中的第一单元, 通过提供必要的词汇、背景等为学生创造一个新的语言氛围。因此, 教师并未让学生对书上的图片进行讨论, 而是由“Labour Day”谈起, 帮助学生为第一部分有关劳动节的听力材料作充分的准备, 使得他们在听时快速地抓住细节信息成为可能。通过介绍节日背景, 激发学生的兴趣, 由此引入听力, 顺利地完成了对特定的听力信息的捕捉。

【教学准备】

黑板, 录音机, 卡片, 多媒体等。

【教学过程】

Step 1 Warming up

1．师生问候。

2．师生对话, 谈论节日。如：

T：How many holidays do you know in China？What are they?

S．… (学生说出自己知道的节假日)

T：What are public holidays?

S：…

活动小结：通过让学生自由谈论节日导入新课, 活跃了课堂气氛, 也让学生比较迅速地进入到状态中, 调动了他们的学习积极性。

Step 2 Presentation

1．学习新单词。

根据教学图片和单词表上的音标学习新词, 引出有关的知识。

如：(1)学习新词“旗, 旗帜”时, 用多媒体放映出我国的国旗, 引出“flag”。

(2)用多媒体展示出英国的旗帜, 引出大不列颠联合王国(英国)。

(3)由动词find“找到, 发现”, 引出其过去式“found”, 但在此强调“found”为动词, 意为“创立, 创建”。

(4)由句子：There are four seasons in a year.引出新词：season, 可数名词“季节”。

(5)由基数词“four, six, seven, ten”引出序数词“fourth, sixth, seventh, tenth”。

(6)注意“eight, nine, twelve, twenty”变序数词的变化形式为：eighth, ninth, twelfth, twentieth。

2．操练单词。

(1)给学生几分钟时间记单词, 然后把带有单词的卡片拿出来让学生依次拼读。

(2)教师可以把学生分成几组进行单词拼读比赛。

活动小结：对于九年级的学生来说, 因为已经有一定的英语基础, 通过拼读音标, 再配上图片, 更能形象地记忆单词。然后找几名学生分组比赛记单词, 以巩固记忆。同时利用多种形式教学可以调动他们的学习热情。

Step 3 Practice & Listening

1．Look at the picture and answer the questions.

T：Let's look at the picture.What did you see?

Let's describe it by answering the two questions.

Q1：Which public holiday are people celebrating?

Q2：When is this holiday in China?

请几名学生分别朗读自己写下的描述图片的句子, 然后让其他学生判断描述的句子是否准确和有无语法错误。

2．Complete the sentences, listen to the tape and check the answers.

(1)让学生回答中国、美国、英国的劳动节是什么时间。

(2)教师播放教材上的录音, 让学生认真听两遍录音, 然后提问学生关于录音的具体内容。

(3)让学生分组, 参考示范给出每个答案的可能的问题的问法, 看哪组学生给出的问题最多。

活动小结：通过听力训练, 锻炼了学生听的能力, 也让他们进一步熟悉了劳动节在三个国家的不同时间。

Step 4 Reading

1．Let students listen to the dialogue and pay attention to the words' pronunciation.

(1)教师播放对话部分的录音, 让学生仔细听录音, 注意重要单词的语音和语调。

(2)对于比较长的句子, 让学生多听几遍, 注意长句子的断句和连读, 同时也让学生跟读几遍。

2．Let students translate the dialogue.

教师让学生四人为一组, 给出几分钟的时间, 让学生以组为单位来读对话并对对话进行逐句翻译, 教师确定每句的最佳翻译。

3．Act out the dialogue in Activity 3.

教师选几组学生分角色表演对话, 锻炼学生的口语表达能力。

活动小结：找几组学生分角色表演这个对话, 使学生进入到情境中, 更好地理解课文。同时也锻炼他们的口语表达能力。

Step 5 Discussion & Consolidation

1．Make a survey.

(1)让学生根据Activity 3中的对话, 两人或多人一组进行讨论, 并完成后面的表格。

the box.Then check the answers.

Keys：(1)vacation (2)flags (3)founded (4)activities

活动小结：让学生自己先做, 然后再校正答案, 使学生能更好地理解原句, 灵活掌握所学知识。

Step 6 Pronunciation & Speaking

1．让学生听Activity 5中材料学习序数词的发音及构成, 让学生一边听一边跟读。

2．在学会读序数词和月份的基础上再学习日期的读法。

活动小结：本部分主要是教师提示, 学生自读, 让学生能很好地掌握日期的读法。

Step 7 Homework

1．Present the Chinese public holidays to the whole class.

2．Memorize the words, main phrases and sentences in this unit.

3．Use expertly everyday English.

【板书设计】

Unit 1My family always go somewhere

interesting as soon as the holiday begins.

Main phrases：

a three-day holiday, the end of, have one day off, all kinds of, take a vacation, have a picnic, have great fun, watch s

b play music, as soon as

Main sentences：

1．Our national day is Independence Day.It's on 4th July.

2．… we only have one day off.

3．And my family always go somewhere interesting as soon as the holiday begins. Unit 2 We have celebrated the festival since the first

pioneers arrived in America.

【教学思路】

本单元的教学内容是第二模块中的第二单元, 通过提供必要的词汇、背景等为学生创造一个全新的语言材料的氛围。介绍节日背景, 能激发学生的兴趣, 由此引入听力, 顺利地完成捕捉特定的听力信息的任务。

在语言输出方面, 让学生自由朗读, 有重点地帮助他们解决发音问题。在学生进一步地熟悉了课文内容之后, 让他们完成后面的表格, 巩固其对课文的理解。让学生在轻松的环境下获取知识, 充分调动他们的学习积极性。

【教学准备】

黑板, 录音机, 多媒体等。

【教学过程】

Step 1 Warming up

1．师生问候。

2．幻灯片放映与感恩节有关的图片, 循序渐进地让学生对感恩节有所了解, 导人本课知识的学习。

活动小结：通过图片让学生了解节日, 可以提高学生参与的积极性, 同时激起学生的学习热情。

Step 2 Presentation

1．学习新单词。

根据图片和单词表上的音标学习新单词, 引出相关的词汇知识。

如：(1)学习新词“谷物, 玉米”时, 用多媒体放映出玉米的图片, 引出corn。

(2)由介词between“在……(两者)之间”, 引出新词among“在……(多者)之间”。

(3)用幻灯片展示出一张正在演说的图片, 引出新词speech。

(4)用多媒体展示学生正在种树的图片, 引出新词grow, 动词“种植, 栽培”。

2．操练单词。

(1)给学生几分钟时间记单词, 然后教师把带有单词的卡片拿出来让学生依次拼读。

(2)教师可以把学生分成几组进行单词拼读比赛。

活动小结：对于九年级的学生, 因已经有一定的英语基础, 会用音标的形式拼读, 再配上图片展示, 能更形象地加深对单词的记忆。找几名学生比赛记单词, 以巩固记忆。多种形式的教学能调动他们的学习热情。

Step 3 Reading & Listening

1．Let students look at the picture on page 12 and talk about it in pairs.Choose one or two pairs to introduce the picture to all the students.

2．Read the passage and match the headings with the paragraphs.

3．Listen to the tape and check the pronunciation.

(1)教师播放教材上短文的录音, 让学生认真听一遍录音, 并标出自己发音与录音不同的单词。

(2)然后再播放一遍录音, 注意是一句一句地播放, 让学生来试着跟读并纠正自己的发音。

4．Let the students translate the dialogue.

(1)教师让学生四人为一组, 给几分钟的时间, 让学生以组为单位来读文章并进行逐句

翻译, 确定每句的最佳翻译。

(2)让每组学生分别对句子进行翻译, 然后教师给出自己的意见, 选出最佳翻译方案, 对翻译得最恰当的小组予以表扬。

5．Find out the language points and practice them.

让学生进行小组讨论, 找出文中出现的知识点, 用所找出的知识点造句。

活动小结：通过听录音, 锻炼了学主听的能力；多跟读, 加强他们的语感、语速, 也进一步熟悉了与感恩节有关的知识。

Step 4 Discussion & Consolidation

1．Complete the table in Activity 3.

(1)让学生根据Activity 2中的文章, 两人或几人一组进行讨论, 并完成后面的表格。

(2)然后, 让2－3名学生汇报讨论结果。

2．Ask students to complete the passage with the correct form of the words in the box.Then check the answers.

(1)pioneer (2)corn (3)plenty (4)among (5)lay (6)dishes

活动小结：学生自己先做, 然后再校正答案, 使学生能更好地理解原句, 灵活掌握所学知识。

Step 5 Writing

Ask students to answer the questions in Activity 5 to think about some unforgettable festivals they have enjoyed.

小组讨论活动5给出的问题, 并根据讨论结果确定要写的节日的时间、原因、所做的事情、和谁一起度过以及有什么特色食物等。

活动小结：通过讨论, 能更好地确定所写节日的相关内容。

Step 6 Homework

1．Write a passage about the https://www.wendangku.net/doc/658660859.html,e the answers in Activity 5 to help you.

2．Present the passage about the Thanksgiving Day to the whole class.

3．Memorize the words, main phrases and sentences in this unit.

【板书设计】

Unit 2 We have celebrated the festival since the

first pioneers arrived in America.

Main phrases：

give thanks to, in the seventeenth century, as well, plenty of, enjoy oneself, lay the table, at the beginning

Main sentences：

1．People make short speeches and give thanks for their food.

2．We have celebrated the festival since the first pioneers from England arrived in America by ship in the seventeenth century.

3．The local people, the Native Americans, taught the pioneers how to grow corn.

4．The following year they celebrated together by eating a dinner of the new food.

5．We live in New York City, and we go to watch the Macy's Thanksgiving Day Parade.

6．Football is also important at Thanksgiving …

Unit 3 Language in use

【教学目标】

【教学思路】

本单元的教学内容是第二模块中的第三单元。首先, 为了激发学生的积极性和提高学生综合运用语言的能力, 以小组的形式复习时间状语从句的连词及用法和句型。然后, 利用多媒体和多种对话形式, 引导学生积极参与课堂活动。最后, 让学生运用所学连词写出正确的句子。

【教学准备】

黑板, 录音机, 多媒体等。

【教学过程】

Step 1 Warming up

1．师生问候。

2．利用图片或多媒体, 分小组展示并复习时间状语从句的连词和相关用法。

活动小结：通过图片, 让学生形象地理解时间状语从句的用法, 激起学生的学习兴趣。

Step 2 Presentation

1．利用多媒体呈现几组时间状语从句的句子, 让学生翻译。

2．Ask students to finish Activity 1.

Step 3 Practice

1．根据Activity 2的对话内容和提示, 让学生补全对话。并让学生分角色表演对话。

2．利用Activity 3的问题, 进行小组活动, 练习时间状语从句中连词的用法。

3．利用Activity 4中所给出的连词, 补全段落。

活动小结：利用多种形式的练习复习时间状语从句中连词的用法, 充分调动了学生的学习积极性。

Step 4 Reading

1．Let students read the passage and complete the passage with the expressions in the box by themselves in Activity 5.

Keys：(1)the end of (2)spend some time (3)get together (4)have a picnic(5)as well (6)take a vacation

2．教师让学生四人为一组, 给出几分钟的时间, 让他们以组为单位来读文章并进行逐句翻译, 确定每句的最佳翻译。

活动小结：让学生独立补全短文, 然后以小组为单位翻译短文, 既锻炼了他们的独立能力, 又发挥了小组合作精神, 使学生为了小组的荣誉会更加细心、认真, 从而激发他们的学习热情, 锻炼了他们读的能力。

Step 5 Discussion & Consolidation

让学生先完成Activity 6中的小对话, 再根据小对话, 两人一组练习小对话。

活动小结：通过练习, 熟练掌握日常用语。

Step 6 Homework

让学生运用目标语言及日常用语编对话, 谈论自己最喜欢的节日。

【板书设计】

Unit 3 Language in use

Main sentences：

1．It's better to be early …

2．Don't you want to make a wish for the New Year …？

3．They do not know that it is their parents who put the presents at the end of their beds when they are sleeping.

4．Enjoy yourself!

Module 3 Heroes

Unit 1She trained hard, so she became a great player later.

【教学目标】

本单元的教学内容是第三模块中的第一单元, 通过提供必要的词汇、背景等为学生创造一个全新的语言材料的氛围。让学生在表演对话的同时记住对话中出现的日常交际用语和学过的时态句型。让学生在轻松的环境下获取知识, 并能调动他们的学习积极性。

【教学准备】

黑板, 录音机, 卡片, 多媒体等。

【教学过程】

Step 1 Warming up

1．师生问候。

2．师生对话, 谈论自己喜欢的偶像明星。如：

T：I think you all have your favorite star, right?

S：Yes.

T：Who is your favorite actor?

S1.…

活动小结：通过学生自由谈论自己喜欢的偶像明星导入新课, 活跃了课堂气氛, 也能让学生比较迅速地进入到学习状态中, 同时调动他们的学习积极性。

Step 2 Presentation

1．学习新单词。

根据单词表上的音标学习新词, 引出有关的知识。

(1)用多媒体展示一张出国的图片, 引出新词, abroad副词, “在国外, 到国外”。

(2)连词whatever“不管什么”, 引导让步状语从句。

(3)学习新词amazing“惊人的, 极好的”。

(4)助动词will“将要, 将会”用于一般将来时。引出新词性, 名词, “意志, 决心”。

(5)用多媒体展示胜利的图片, 从而引出新词victory“获胜, 胜利”。

2．操练单词。

活动小结：对于九年级的学生, 因已经有了一定的英语基础, 通过自己用音标的形式拼读, 能加深对单词的记忆。

Step 3 Practice & Listening

1．Look at the picture and answer the questions.

T：Let's look at the picture.What can you see?

Let's describe it by referring to the two questions.

Q1：Can you tell me who she is?

Q2：Why is she famous?

请几名学生分别写下描述图片的句子并读出来, 然后让其他学生判断所描述的句子的准确性和有无语法错误。

2．Listen to the tape and check the answers.

(1)教师播放教材上的录音, 让学生认真听录音两遍, 回答Activity 2中的问题。

(2)教师再让学生看书上关于听力的问题, 然后再播放一遍录音, 让学生核对答案。

活动小结：让学生多听、多跟读, 加强其语感、语速, 培养其语流、语调。听、读完后以问题的形式把对话再次展现, 让学生更能理解对话内容。

Step 4 Reading

1．Let students listen to the dialogue and pay attention to the words' pronunciation.

教师播放对话部分的录音, 让学生仔细听录音, 注意重要单词的语音和语调。

2．Let the students translate the dialogue.

(1)教师让学生四人为一组, 给出几分钟的时间, 让学生以组为单位来读对话, 并对对话进行逐句翻译, 最后确定每句的最佳翻译。

(2)让学生分角色读对话, 让每组学生分别对句子进行翻译, 教师给出自己的意见, 选出最佳翻译方案, 对翻译最恰当的小组予以表扬。

当学生翻译对话遇到困难时, 教师应及时给予帮助和指导。

3．Act out the dialogue in Activity 3.

教师选几组学生分角色表演对话, 锻炼学生的口语表达能力。

活动小结：找几组学生分角色表演这个对话, 使学生进入情境中, 能更好地理解对话。同时也锻炼了学生的口语表达能力。

Step 5 Discussion & Consolidation

1．Complete the table.

让学生根据Activity 3中的的对话, 两人或几人一组进行讨论, 并完成后面的表格。

2．Ask students to complete the sentences so that they are true for Deng Yaping.

(1)She says she is not ____________________________________________.

(2)She has a very _______________________________________.

(3)She helped __________________________________

(4)Whatever she does, she _________________________________.

3．Ask students to complete the passage with the correct form of the words in the box.Then check the answers.

(1)attended (2)abroad (3)cleverer (4)will (5)victory

活动小结：通过图表形式, 一目了然地把与邓亚萍有关的事迹展现出来。

Step 6 Pronunciation & Speaking

1．听Activity 6中的句子, 让学生边听边标出停顿的位置。

2．再听一遍对话, 边听边跟读, 并注意停顿。

3．Let students talk about their heroes in pairs.

活动小结：学生自己先做, 然后再集体校正答案, 这样能使学生能更好地理解原文, 灵活掌握所学知识。

Step 7 Homework

1．Memorize the words, main phrases and sentences in this unit.

2．Tell something about your hero to your parents.

【板书设计】

Unit 1She trained hard, so she became a great player later.

Main phrases：

tell sb. about sb/sth., give up, as well as, start doing sth.

Main sentences：

1．She's my hero because she's one of the best table tennis pla yers in the world …

2．She started playing table tennis when she was five.

3．Whatever she does, she never gives up !

4．That's amazing !

5．Deng says that she isn't cleverer than anyone else, but she has a very strong will.

6．I think she's a good student as well as a good player.

Unit 2 There were few doctors, so he had to work very hard

on his own.

【教学思路】

本单元的教学内容是第三模块中的第二单元。通过提供必要的词汇和图片让学生讨论文中主要谈论的人物是谁及其工作, 激发学生的兴趣, 由此引入听力, 顺利地完成对特定的听力信息的捕捉。

【教学准备】

黑板, 录音机, 多媒体等。

【教学过程】

Step 1 Warming up

1．师生问候。

2．幻灯片放映有关白求恩的图片, 循序渐进地引导学生对白求恩进行了解, 导入本课。

活动小结：通过图片形象生动地引入新课, 可以激起学生的学习兴趣。

Step 2 Presentation

1．学习新单词。

根据图片和单词表上的音标学习新词, 引出有关的知识。

(1)学习新词“手术”时, 用多媒体放映出有关手术的图片, 引出operation。

(2)由名词Canada“加拿大”, 引出形容词“加拿大的, 加拿大人的”Canadian。

(3)展示一张卧病在床的图片, 引出新词sick, 形容词“不适的, 生病的”, 相当于ill。

(4)用多媒体展示出一张军人的图片, 引出新单词soldier“军人, 士兵”。

(5)用图片展示出受伤的人物, 引出新词, wounded“受伤的”。

(6)教学新词war的时候, 展示战争的图片, 从而进行教学。

(7)展示几幅工具, 器械的图片, 从而引出新词tool, 可数名词, “工具, 器械”。

(8)展示中国古代的四大发明, 从而引出新词invention, 可数名词, “发明, 创造”。

(9)由动词use“使用”, 拓展出新词useful, 形容词“有用的, 有益的”。

(10)由代词him引出反身代词himself“他自己”。

(11)学习continue动词“继续”, 短语continue to do sth＝continue doing sth 继续做某事。

(12)用多媒体展示加拿大的旗帜, 引出Canada“加拿大”。

2．操练单词。

(1)给学生几分钟记单词, 然后教师把带有单词的卡片拿出来让学生依次拼读。

(2)教师可以把学生分成几组进行单词拼读比赛。

活动小结：通过学生自己利用音标拼读单词, 再配上图片, 更能形象地加深记忆。找几名学生比赛记单词, 巩固记忆, 调动他们的学习积极性。

Step 3 Reading

1．Work in pairs and read the passage by themselves.

小组活动, 让学生看Activity 2中的图片, 利用Activity 1中给出的词汇, 讨论图片中的人物是谁, 并说说他是做什么的。

2．让学生再读文章, 完成下面的表格。

活动小结：以图表的形式把文章大意展示出来, 可以让学生一目了然地理解文章。

Step 4 Translate the text

1．Let the students translate the passage.

教师让学生四人为一组, 给几分钟的时间, 让学生以组为单位来读文章并进行逐句翻译, 最后确定每句的最佳翻译。

2．Find out the language points and practice them

让学生小组讨论, 并找出文中出现的知识点。

活动小结：让学生去找文中重点知识, 可以发挥学生自主的学习能力, 达到对所学知识巩固加深的目的。

Step 5 Discussion

1．Read and put the events in the correct order in Activity 3.

(1)学生仔细读课文, 独立完成活动3的任务。

(2)然后, 小组讨论, 并让学生展示答案。

2．Ask students to complete the passage with the correct form of the words in the box.Then check the answers.(Activity 4)

活动小结：既培养了学生的独立学习能力, 又培养了小组的合作意识。

Step 6 Writing

1．阅读Activity 5方框中的有关袁隆平的信息和要求, 根据所给信息和要求, 并参考Activity 2的文章, 整理并写出一篇有关袁隆平的小短文。

2．两人一组互换批改所写作文。

活动小结：通过写作, 让学生活学活用；让学生及时发现错误, 并改正。

Step 7 Homework

1．Write a passage about a famous person you https://www.wendangku.net/doc/658660859.html,e the passage in Activity 2 to help you.

2．Present your passage to the whole class.

3．Memorize the words, main phrases and sentences in this unit.

【板书设计】

Unit 2There were few doctors, so he had to work very hard on his own.

Main phrases：

die for, take care of, so that, at the time, on one's own, manage to do sth, both … and …

Main sentences：

1．He came to China to help the Chinese people and died for them.

2．He soon realised that many people were dying because they did not get to hospital quickly enough.

3．At that time, there were few doctors, so he had to work very hard on his own.

外研版九年级上册英语全册教案

西塔庄初级中学英语学科教案 （2014——2015）年度第一学期 年级：九年级 学科：英语 姓名：张雪艳 时间2014年9月 Module 1 Wonders of the world Unit 1 What is a wonder of the world? 教学设计 课型Listening and speaking 教材分析This unit aims to review the learnt tenses so far and help students to be able to present some important and creative ideas about writing a school magazine. 教学目标To learn and understand the topic words through talking and listening. To know something about the pyramids and the Grand Canyon. To understand the conversation about starting a school magazine involving different tenses.

知识与能力 1. Vocabulary and expressions: ancient, club, composition, pupil, meeting, call, event, listen up. That’s news to me. Anyone else? 2. To enable the Ss to express in different tenses according to the set situations. 3. To learn to give ideas on writing a school magazine. 过程与方法 1. Top-down approach, enabling Ss to understand and talk about writing a school magazine. 2. To learn by listening, speaking and discussing. 情感、态度与价值观To help students enlarge their vision on wonders of the world and help to know more about writing a school magazine of their own. 教学过程 教学步骤教师活动学生活动活动目的 Step 1 Lead-in Start the lesson by showing groups of pictures about the wonders of the world on the screen including the ancient pyramids. Ask students to talk about the picture on Page 2. T: Where can you see the pictures and the brief introduction probably? (Newspaper / the Internet / Magazine…) T: Yes, magazines like Crazy English / National Geography… Who started…? Learn the new vocabulary. (ancient, pyramid, review, wonder…) Have a talk about the picture using the words in Activity 1. Learn a bit about magazines. Get the Ss to be attentive and focus on the theme of the lesson. (Magazine) Step 2 Listening & Vocabulary Play the tape and check the words. Listen to the tape again. Make up possible questions according to the answers. Give examples. Listen and check the words. Make up questions according to the given answers. ( Wh-questions) Practise listening and get specific information. Check their understanding by making questions. Step 3. Listen & read Play the tape for the 1st time. Ask Ss questions. T: What are the children doing? Is there a school magazine in Da Ming’s school? Listen to the tape and get the answers. Listen to get a general idea for the 1st time. Play the tape again and ask students to decide T OR F. ① Crazy feet is a band. ② Becky Wang started a school magazine. ③ Da Ming watched the interview on TV yesterday ④ Tony is writing a composition. Listen more carefully for the 2nd time. Decide whether they are true or false. Check the answers with the class. Listen for the specific information and understand the details of the conversation.

外研版英语九年级上册 Module 9 Unit 1 教案

Module 9 Great inventions Unit 1 Will computers be used more than books in the future? 教学目标 【知识目标】 1.词汇website, mail, page, electronic, full, fix, memory, instruction, lend, properly 2.一般将来时的被动语态 3.一般现在时、一般过去时及一般将来时的被动语态用法总结 【能力目标】 能听懂有关发明及其应用的文章，并能使用被动语态谈论某种物品发明的时间、发明人及用途；能运用被动语态描写自己最喜爱的发明物。 【情感态度目标】 培养发明创造精神，从而进一步认识世界和改造世界。 教学重难点 【教学重点】 1.领会并灵活使用下列词汇 website,mail,page,electronic,full,fix,memory,instruction, lend, properly 2.一般将来时的被动语态及其各种句式 【教学难点】 能听懂有关发明及其应用的文章，并能使用各个时态的被动语态谈论某种物品发明的时间、发明人及用途。

教学过程 Step 1 Leading-in Ss look the pictures and answer the questions. Step 2 Presentation Look and say. The teacher shows the pictures of new words and let the students to sayas soon as possible. Step 3 Look and say Look at the pictures and answer the questions in pairs. 1. How have these inventions changed people’s lives? 2. Which one do you think is the most important? 3. What other important inventions can you think of? Step 4 Listening 1. Listen and complete the sentences. 1 Linging loves her mobile phone because she can ______________. 2All of Daming’s friends’ numbers are _______ in his phone. 3Today’s cameras are better than old cameras because they do not ________ andthe photos can ______________. 4 Linglingthinkseverything___________bycomputertosomedegree,sothecomputer is __________________ invention. 2. Listen to Part 3 and answer the following questions. 1. What will Tony do on the school visit to the museum? 2. Where did we get mainly information in the past?

外研版九年级英语上册最新精品教案全册

Module 1 Wonders of the world Unit 1 What is a wonder of the world? 上课教师学生年级 教材课时 教学设计 课型Listening and speaking 教材分析This unit aims to review the learnt tenses so far and help students to be able to present some important and creative ideas about writing a school magazine. 教学目标To learn and understand the topic words through talking and listening. To know something about the pyramids and the Grand Canyon. To understand the conversation about starting a school magazine involving different tenses. 知识与能力 1. Vocabulary and expressions: ancient, club, composition, pupil, meeting, call, event, listen up. That’s news to me. Anyone else? 2. To enable the Ss to express in different tenses according to the set situations. 3. To learn to give ideas on writing a school magazine. 过程与方法 1. Top-down approach, enabling Ss to understand and talk about writing a school magazine. 2. To learn by listening, speaking and discussing.

【精品】外研版九年级上册英语全册教案

(此文档为word格式，下载后您可任意编辑修改！) Module 1 Wonders of the world Unit 1 What is a wonder of the world? 上课教师学生年级 教材课时 教学设计 课型Listening and speaking 教材分析This unit aims to review the learnt tenses so far and and understand the topic words through talking and listening. To know something about the pyramids and the Grand Canyon. To understand the conversation about starting a school magazine involving different tenses. 知识与能力 1. Vocabulary and expressions: ancient, club, composition, pupil, meeting, call, event, listen up. That’s news to me. Anyone else? 2. To enable the Ss to express in different tenses according to the set situations. 3. To learn to give ideas on writing a school magazine. 过程与方法 1. Top-down approach, enabling Ss to understand and talk about writing a school magazine. 2. To learn by listening, speaking and discussing. 情感、态度 与价值观To on wonders of the world and . 教学过程 教学步骤教师活动学生活动活动目的 Step 1 Lead-in Start the lesson by showing groups of pictures about the wonders of the world on the screen including the ancient pyramids. Ask students to talk about the picture on Page 2. T: Where can you see the pictures and the brief introduction probably? (Newspaper the Internet Magazine…) T: Yes, magazines like Crazy English National Geography… Who started…?Learn the new vocabulary. (ancient, pyramid, review, wonder…) Have a talk about the picture using the words in Activity 1. Learn a bit about magazines. Get the Ss to be attentive and focus on the theme of the lesson. (Magazine) Step 2 Listening & Vocabulary Play the tape and check the words. Listen to the tape again. Make up possible questions according to the answers. Give examples. Listen and check the words. Make up questions according to the given answers. ( Wh-questions) Practise listening and get specific information. Check their understanding by

外研版九年级英语上册 Module 3 Heroes教案

Module 3 Heroes Unit 1 She trained hard, so she became a great player later. 【教学目标】 1. 能正确理解使用下列单词和词组：including medal attend abroad once again doctor degree whatever give up amazing will victory simply 等 2. 能谈论自己喜欢的英雄人物，并可以与其他同学交流、介绍。 3. 学生主动了解世界各地英雄人物的相关信息，激发努力学习的高昂斗志。 【教学重难点】 Ⅰ. 重点： 1）词汇 including attend whatever give up amazing will 2）短语 1. choose to do sth 2. play table tennis 3. gold medal 4. stop doing sth 5. good enough 6. once again 7. give up 8. a strong will 9. as well as 10. true hero Ⅱ. 难点： 能正确理解和运用because, so that, so 引导原因、目的、结果状语从句。 【教学过程】 Step 1 Warming up 教师可以问学生： In China ,there is a famous woman table tennis player, she won Gold Medal of singles and doubles, 1992 & 1996 Olympic Games. And she is Reputed as the "Table Tennis Queen" and "Short Giantess". Do you know who she is and why she is famous? Give some pictures about Deng Yaping. Step 2 Presentation Give some pictures about new words, then let students remember them as quickly as possible.

外研版初三英语下教案

外研版初三英语（下）Module 1 Travel教学设计

本模块以“Trave为话题，以学习谈论自己或他人的旅行为主线，介绍了旅 行中发生的事件。通过模块学习，学生将重点掌握定冠词与不定冠词的用法，并能运用所学知识介绍自己或他人的旅行经历。 Unit 1 The flight was late. Target language 语言目标： 1. Key vocabulary 重点词汇 airplane coach departure lounge transport 2. Key phrases重点短语 departure lounge full of because of have a good time by bus/coach 3. Key structures 重点句式 The trip back was very long. I had to sta nd for over six hours. It ' s the busiest seas on in China because of Spring Festival. Better get back to work. We'llhave a great time. Language skill 能力目标: En able the stude nts to liste n to and talk about trips. To improve liste ning and speak ing ability. Teaching methods教学方法

Liste ning and speak ing, pairwork, group work Teaching important/difficult points 教 学重难点 How to talk about trips. Teaching procedures and ways 教学过程 Step 1 Greeting Step 2 Warming up and lead-in In this procedure, try to make students understand the new words. T: Do you like trvelli ng, Tony? S: Yes, I like it a lot. T: How do you ofte n travel? S: I ofte n travel by pla ne. T: What about you, Jim? S: I ofte n travel by train. T: We all like travelling. It ' very exciting and interesting. OK, let's look at the Encourage the students to make a conversation in pairs. T: Do you know what are these? Ss:…(speak ing the new words out) T: Good! These are some tools of tran sport. Now ask and an swer in pairs like this: A: Which of these forms of tran sport do you … 1. like most 2. like least 3. use most often 4. use least often B: I like train most. A: Why? car subway pictures on the scree n and talk about them. Bike coach taxi train airpla ne ship

外研版九年级上英语module1教学案

冠县东古城镇中学2015—2016学年上学期九年级英语教学案 时态的判定 一、时间状语同时态的关系：一般情况下，简单句可根据句中的时间状语确定谓语动词的时态。其判定方式如下： 1、句中含有yesterday; last year（last + 具体时间）; two days ago（一段时间+ ago）; just now; this morning; in 2008（in + 过去的年代）; the other day; over the weekend等时间状语时，谓语动词用一般过去时； 2、句中含有tomorrow; next week（next +具体时间）; in two hours（in +一段时间）; (how) soon; from now on; 10 years from now（一段时间+from now）; in the future; in 2012（in +将来的年代）; by (the end of) next month（by+将来时间）; for the weekend; this afternoon; this evening; tonight; this weekend等时间状语时，谓语动词用一般将来时； 3、句中既有yesterday等过去时间状语，又有一个具体时间点（at 5:00; this time; at that time）时，谓语动词用过去进行时； 4、句中含有recently; in the last/past two years（in the last/past+一段时间）; over the years（over the+一段时间）; since 2005（since+具体时间或从句）; for two years（for+一段时间，句中无其它时间状语）; before（单独用于句尾）等时间状语时，谓语动词用现在完成时； 5、by (the end of) last year（by+过去时间）; two days before（一段时间+before）; for 和since说明的时间同时用于句中;by the time + 从句（过去时态）等时间状语时，谓语动词用过去完成时； 6、简单句中如不含上述时间状语或有含说话时间在内的表示现在时间关系的词语时（如now; today; these days等词），其时态的判定一般按以下步骤进行： ------ 句中是否含有表示频率关系的词。如有，用一般现在时； ------ 句子是否说明客观规律。如是，用一般现在时； ------ 句中动词是否表示状况。如是，用一般现在时； ------ 句中动词是否为延续性动态动词。如是，用现在进行时； ------ 句中动词是否为完成性动词（瞬间动词）。如是，用现在完成时。 二、主从句时态的一致性原则：主从复合句可根据其时态一致性原则，通过主从句中任意一个句子的时态确定另外一个句子的时态；含有时间状语从句的主从句还可通过其引导词所表示的不同时间关系，确定主句和从句的时态。 三、通过上下文关系判定时态：另外我们还可以根据并列谓语的时态一致性原则、问句

外研版九年级上册英语全册教案

备课本外研版九年级上册 英语 全册教案 班级______ 教师______ 日期______

外研版英语九年级上册全册教案 Module 1 Wondors of the world Unit 1 What is a wonder of the world ? (课前预习) I.预习目标： 1、初步理解对话 2、理解记忆本对话中的新词和短语 II.预习过程： A、读P2上的对话，在文中划出下列单词，然后注出音标，写出词义。 wonder/ / band/ / review/ / ancient/ / composition/ / grade/ / pyramid/ / pupil/ / meeting/ / call/ / event/ / B、读P2上对话，在对话中找出下列短语并划出。 1、什么事？ 2、开会 3、那对我来说是个新闻 4、注意听、认真听 5、做评论 6、采访某人 7、写作文 C、读对话，回答下列问题。 （1）What，s the meeting about? （2）What is Becky Wang? （3）What，s Daming，s homework? D、导学导练 1、[辨析] happen与take place ①、Happen的用法 （1）happen动词，意为“发生，通常表示事情是偶然发生的” eg. The story happened on a cold winter evening.

（2）sth .happen to sb.表示“某事发生在某人身上” eg.What happened to her? （3）happen to do 碰巧做某事 eg.I happened to meet my old friend on the road just now. ②.take place，指“发生”时，较为正式，不带有偶然之意，并经常用来指事先排好的事情发生了。 eg. New changes have taken place after the Olympic Games in Beijing. 2、Any more ideas? 还有其他的主意吗？ Any more“更多的，还有…”作定语修饰名词，常用于疑问句或否定句中。 3、Anyone else?其他人呢？ Else，“别的，其他的”作定语，常用于不定代词或疑问副词之后。 E、练一练，译汉语 1、我们碰巧遇见了我们的英语老师。 2、Tony出什么事了？ 3、故事发生在一个炎热的下午。 4、别的你还要什么？ ________________________________________________ Unit 1 What is a wonder of the world ? (课堂练习) I.学习目标 1、理解对话，并能复述 2、掌握本单元单词和短语 II.课堂学习 1、检查预习情况 2、复习单词 3、Read P2、do A4。

外研版初中英语教案设计模板

外研版初中英语教案设计模板 外研版小学英语教案 【篇1：新标准外研版小学三年级英语上册教学设计及 教案】 新标准外研版三年级英语上册教学计划 一、教学现状分析 英语是中小学阶段的一门重要学科，而中小学阶段的教育属基础教育。基础教育阶段是人的终身教育和终身发展最重要的阶段。小学英语教学应努力为学生的终身发展奠定坚实的语言基础，从而使学生获得必须的英语语言能力和文化素质。以前学生未开设外语课，对外语充满了好奇与兴趣，对此教师要谨慎对待,并注意培养其兴趣，不要挫伤其积极性。小学生的水平参差不齐，需要注意照顾大多数学生。 二、教材分析

一册教材共同分为11个模块，内含一个期末分析模块。每个模块分两个单元。一般，第一单元呈现要学习的语言内容，第二提供任务型练习，包括一首歌谣和小诗。歌谣和小诗的学习目的有三，一是培养学生的语感和节奏感，二是提高学生发音准确性，三是通过这些英语国家儿童所熟知的歌谣介绍一定的西方文化。不常用单词不要求掌握。希望学生结合语用和语词的基本语义，逐步获得最基本的运用英语的能力。课文呈现了一些新的语法内容，但不要求讲解，更不要求学生掌握，只是要求初步运用这些语句。 三、教学目标 通过学习本册教材使学生： 1．逐渐形成学习英语的兴趣和爱好，形成在真实环境中使用英语进行活动的积极性。2．能运用英语在日常生活和课堂情景中与老师和同学进行初步交际，如问候他人，家庭和朋友的简单消息。 3．能参加运用英语组织和开展的日常课堂教学和生活游戏，及其它课内外活动。 4．能听懂简单的指令并作出适当的反应，能读懂简单的配图小故事，进行口头描述，唱一些英语歌曲，背一些小诗和歌谣。 5．养成良好的学习英语的基本方法； 形成英语学习的自觉性，和通过英语学习，获得更多知识的求知欲。 6．养成良好的文明行为习惯，掌握基本的英语交际礼貌策略，全面提高综合素质。7．乐于了解英语国家儿童的兴趣爱好，以及外国人的一般风俗习惯。 四、提高教学质量的措施1．创造良好的学习气氛。 2．在课堂上尽量的使用英语，适当使用汉语。 3．合理确定教学要求。不要求学生自由地说出课文所有内容，甚至不要求能自由地朗读课文。

外研版初中九年级英语下册全册教案

课时备课表（教案） 课题Module1 Unit 3(2) 课型Language in use 第5课时 教学目标知识目标Grasp the usage of the grammars(a/an/the/名词、数词) 能力目标Use the points of this unit very freely. 情感目标Get the students to choose the best way to travel 内容分析重点The usages of the grammars. 难点To use an/a/the correctly 关键点Know the rules of the usage of an/a/the 教法学法Team-work and communication approach. 教具 学具 Muiti-media A tape recorder 教学程序 教材处理师生活动 时 间Step1：Have a dictation Step2:Reading Step3: 讲解《中华一题》中的 Get the students to write the following useful expressions: In time / on time The Great Wall Fly-flew-flown Be bad for Do harm to At the end of Too…to.. Around the world:The first plane to fly across the Atlantic Ocean Get the students to read this passage, before reading, teach the following: Eventually=at last=in the end=finally Freezing 严寒的 Take off 起飞 Then ask a few students to read it ,and translate it into Chinese at last. Solve the problems which the students met in reading. 教师讲，学生先在书上改错，然后再把错误改

外研版九年级英语上模块二教案

外研版九年级英语上模块二教案 篇一：外研版九年级英语上模块二 Module 2 Great books 王爱霞一、教学内容分析本模块的话题是谈论书、作家、思想家、戏剧、电影、歌等。语法是一般现在时被动语态。二、学情分析谈论书、作家、思想家等是学生感兴趣的话题。本模块的学习是通过该话题的讨论，学习并掌握一般现在时被动语态的肯定句、否定句、一般疑问句和特殊疑问句。三、教学目标 1、语言知识目标: ● 功能：谈论书、作家、思想家等。● 词汇：1）能正确使用下列单词：work,influence,respect,wise,literature, behaviour,cave,freedom,funeral,social,theme,treasure,clever,dead, pleased, alive, southern, state. 2) 理解下列单词：thinker, monthly, outsider, version, historical, editor, publisher, reviewer. 3）能准确理解并使用下列词组；as far as,not?any more,millions of, run away, grow up, talk about, be known as/for ● 语法：一般现在时被动语态。 2、语言技能目标听：通过听进行单词和图片的配对。说：谈论最喜欢的书、戏剧、诗歌和作家等。读：能读懂对书、作家、思想家等作介绍的文章，能掌握从文章到表格的信息转移。写：写一本自己最喜欢的书。 3、情感目标：培养学生阅读的习惯，提高个人文化修养。 4、文化意识目标：了解中外著名的作家、思想家、诗人及他们的作品。四、教学重点、难点重点：key vocabulary___work, influence,wise,clever,behaviour,dead,alive,treasure theme, southern,as far as,not?any more,millions of,run away,grow up,talk about, be known as/for 难点：被动语态的构成和用法，主动语态如何改为被动语态。五、课时安排第一课时：Unit 1 第二课时；Unit 2 第三课时：Unit 3 第四、五课时：Review and workbook Unit 1 Confucius’ works are read by many people Teaching aims :Learn the use of present simple passive. Key points: work, influence, thought, wise, copy, as far as, not?any more, millions of, be known as/forDifficult sentences: Shakespeare’s works are seen by millions of people every year. Mark Twain was an important writer, but he isn’t known as a great thinker like Confucius. Step 1 Warming up leading in 1. Ask the students some questions. Do you like reading books? What’s

外研版英语九年级上册全册教案【全套】

备课本外研版九年级上册英语 全册教案 班级______ 教师______ 日期______

Module 1 Wonders of the world Unit 1 What is a wonder of the world? 教学设计 课型Listening and speaking 教材分析This unit aims to review the learnt tenses so far and help students to be able to present some important and creative ideas about writing a school magazine. 教学目标To learn and understand the topic words through talking and listening. To know something about the pyramids and the Grand Canyon. To understand the conversation about starting a school magazine involving different tenses. 知识与能力 1. Vocabulary and expressions: ancient, club, composition, pupil, meeting, call, event, listen up. That’s news to me. Anyone else? 2. To enable the Ss to express in different tenses according to the set situations. 3. To learn to give ideas on writing a school magazine. 过程与方法 1. Top-down approach, enabling Ss to understand and talk about writing a school magazine. 2. To learn by listening, speaking and discussing. 情感、态度与价值观To help students enlarge their vision on wonders of the world and help to know more about writing a school magazine of their own. 教学过程 教学步骤教师活动学生活动活动目的 Step 1 Lead-in Start the lesson by showing groups of pictures about the wonders of the world on the screen including the ancient pyramids. Ask students to talk about the picture on Page 2. T: Where can you see the pictures and the brief introduction probably? (Newspaper / the Internet / Magazine…) T: Yes, magazines like Crazy English / National Geography… Who started…?Learn the ne w vocabulary. (ancient, pyramid, review, wonder…) Have a talk about the picture using the words in Activity 1. Learn a bit about magazines. Get the Ss to be attentive and focus on the theme of the lesson. (Magazine) Step 2 Listening & Vocabulary Play the tape and check the words. Listen to the tape again. Make up possible questions according to the answers. Give examples. Listen and check the words. Make up questions according to the given answers. ( Wh-questions) Practise listening and get specific information. Check their understanding by making questions. Step 3. Listen & read Play the tape for the 1st time. Ask Ss questions.

外研版九年级英语上册Module教案

课时备课表（教案）

Activities 3.4&5: Listening: 此阶段的活动目的有三个：一是培养学生通过听有关学校生活的短文来获取具体信息的能力：二是通过听对话，给学生输入地道的语音语调，对话中渗透了动词的过去式和现在分词的读法，三是学习一些日常用语。教师在处理活动3时从听力入手，然后再把它当作是朗读材料。集体活动，阅读活动4的题干和选项。注意第三个小题，问题是：What was Becky Wang? 意思是王以前是干什么的？ 听对话，完成活动4.根据学生情况，可以听2-3遍。核对答案，在对话中找出和答案相关语句，并朗读。默读对话，提出难点，划出有用的日常用语。 难点解答，适当讲解日常用语。 完成活动5.本活动中的5个问题里有5个生词，在句中分别用斜体标出，这是训练学生在具体的语境中运用这些生词的联系，和课文的联系不大。也可以设计几个填词的习题联系巩固这几个单词。 Activity 6: 本模块语音重点为长句子的断句。另外教师也可补充动词的过去式和现在分词的读法。对于学生来说有难度。教师要特别注意以t/d结尾的规则动词的过去 式的读法， 即./tid/,/did/和现在分词的词尾读法。Activity 7: 本活动是一个半限定性口头表达练习。要求学生以校刊为话题，模仿活动3 编一段对话。学生可以有自己的想法，如：开办那些栏目，不同的学生会有不同的答案，当然水平较好的同学还可以在对话中谈谈自己的理由。 还可以复习一下活动3中出现的评价Activity 6:个体活动，朗读。然后检查读句子，正音。Activity 7:复习活动3的有用句式。 两个人一组讨论校刊应设置的话题并列表。 四人一组，交流列表情况，讨论决定最佳 项目，然后参看活动3模仿编写对话。 角色分配，表演对话。 小组互评。