每天学习一首诗

泉眼无声惜细流，树阴照水爱晴柔。小荷才露尖尖角，早有蜻蜓立上头。

毕竟西湖六月中，风光不与四时同。接天莲叶无穷碧，映日荷花别样红。

岱宗夫如何，齐鲁青未了。造化钟神秀，阴阳割分晓。荡胸生层云，决眦入归鸟。会当凌绝顶，一览众山小。

北风卷地白草折，胡天八月即飞雪。忽如一夜春风来，千树万树梨花开。散入珠帘湿罗幕，狐裘不暖锦衾薄。将军角弓不得控，都护铁衣冷难着。瀚海阑干百丈冰，愁云惨淡万里凝。中军置酒饮归客，胡琴琵琶与羌笛。纷纷暮雪下辕门，风掣红旗冻不翻。轮台东门送君去，去时雪满天山路。山回路转不见君，雪上空留马行处。

千里黄云白日曛，北风吹雁雪纷纷。莫愁前路无知己，天下谁人不识君。

烟笼寒水月笼沙①，夜泊秦淮近酒家。商女不知亡国恨，隔江犹唱后庭花②。

归园田居·其一_百度汉语

作者：陶渊明

少无适俗韵，性本爱丘山。

误落尘网中，一去三十年。

羁鸟恋旧林，池鱼思故渊。

开荒南野际，守拙归园田。

方宅十余亩，草屋八九间。

榆柳荫后檐，桃李罗堂前。

暧暧远人村，依依墟里烟。

狗吠深巷中，鸡鸣桑树颠。

户庭无尘杂，虚室有余闲。

久在樊笼里，复得返自然。

归园田居·其二

【作者】陶渊明【朝代】魏晋

译文对照

野外罕人事，穷巷寡轮鞅。

白日掩荆扉，虚室绝尘想。

时复墟曲人，披草共来往。

相见无杂言，但道桑麻长。

桑麻日已长，我土日已广。

常恐霜霰至，零落同草莽。标签:

田园乡村生活场景其他

译文注释

乡居少与世俗交游，僻巷少有车马来往。白天依旧柴门紧闭，心地纯净断绝俗想。经常涉足偏僻村落，拨开草丛相互来往。相见不谈世俗之事，只说田园桑麻生长。我田桑麻日渐长高，我垦土地日渐增广。经常担心霜雪突降，庄稼凋零如同草莽。

《教你写一首小诗》教学设计

《让诗歌之梦轻舞飞扬——教你写一首小诗》教学设计 东宁三中胡兰 课题：让诗歌之梦轻舞飞扬 教学目标：1.了解现代诗歌的概念、特点。 2.学会写诗的方法。 3.能够写一首小诗。 设计思路： 在当代语文教学中，诗歌写作教学倍受冷落，诗歌的教学，一直一来都是一个挺难处理的教学环节。教学生写诗歌，更是难上加难。然而诗歌是文学的四大体裁之一，在初中的语文课本中，几乎每一学期都有诗歌选入。诗歌教学，是语文老师面临的现实问题。教学生写诗歌，更是一项富有挑战性的课题。随着语文教学的发展，语文的人文性日益受到重视，诗歌的阅读与写作也正在受到更广泛的关注。诗歌写作是一座极富开采价值的金矿，诗歌写作中感情的抒发、意境的开掘、语言的锤炼，对于其他文体的写作都有极好的促进作用。写诗，可以使学生的创造力得到激发，使学生的想象更加丰富，情操得到陶冶，文学素质得到综合提高。本课拟结合新教材中相关诗歌单元的阅读教学，就诗歌创作这一写作教学的难点进行探索，以诗歌特点为中心，联系学生的文学积累，由课内向课外拓展，将诗歌赏析与诗歌写作指导有机结合，引导学生真正理解诗歌特点，走近诗歌并尝试创作，让诗歌之梦轻舞飞扬。 导写过程： 一、导入新课 同学们，上课前，老师先给大家讲一个真实的故事：我国著名诗人、作家王蒙在63年时曾被流放到新疆，落脚在伊宁县巴彦乡一个普通的维吾尔族家庭里。作为一个被改造的对象、一个异族、一个倒霉的知识分子，他以为自己会被排挤、歧视、甚至迫害。然而，让他感到意外的是，这位维吾尔族农民却尽心尽力的帮助他，爱护他，保护他。几十年后，当有记者问及当初为何如此友善地对待一个异族人时，这位农民说：“因为他是一个诗人。我们想，一个国家怎么能没有国王和诗人呢？” 是啊一个国家怎么能没有国王和诗人呢？如果一个国家没有了国王，就会群龙无首，陷入混乱；如果一个国家没有了诗人，就缺少了精神领袖，在世界上迷失。诗人原本就和国王一样高贵。这节课，老师就和大家共同畅游诗歌王国，让我们共同努力，看谁今天能够戴上老师为大家准备的这顶“诗歌的桂冠”。 二、出示学习目标（齐读） 1.了解现代诗歌的概念、特点。 2.学会写诗的方法。 3.能够写一首小诗。 三、进入正课，了解诗歌定义 什么是现代诗歌呢？老师给大家举个例子：

《学写儿童诗》教学设计

《学写儿童诗》教学设计 设计理念： 《语文课程标准》指出：“要建设开放而有活力的语文课程”，要“在发展语言能力的同时，发展思维能力，激发想象力和创造潜能。”儿童的天性是好奇的，他们接触周围世界时，头脑中会产生许多新鲜、奇异的想法，如“天空中的云是不是天堂里的鱼”，“月亮是太阳公公的剪下的一片指甲”可以说儿童是天生的诗人！儿童诗就是表达儿童的这种心理特征，抒发儿童的真情实感的一种很好的习作表达形式。所以，引导儿童学写儿童诗，是语文实践活动与儿童天性的很好的统一。 学情分析： 四年级学生无论是在课本中还是从生活中都接触过各种类型的诗，但是并没有系统地学习过儿童诗的主要特点和写作方法，儿童诗是诗歌体裁中最为自由的一种体裁，对于这个年龄段的孩子也尤为适合，容易激发起学生们的创作兴趣。 教学目标： 知识与能力：感悟儿童诗的特点，能自主选题，发挥想象，创作简单的儿童诗。 过程与方法：通过品读赏析，了解儿童诗的特点，培养学生丰富的想象力，初步掌握儿童诗的创作方法。 情感、态度、价值观：激发学生创作儿童诗的兴趣，初步培养学生的审美意识，尝试用儿童诗的形式表达自己的情感。 教学重、难点： 1、让学生了解儿童诗的特点，并创设情境让学生尝试创作诗； 2、引导学生大胆想象，让童言自然地流淌，童心尽情地表达。 教具准备：多媒体课件 教学课时：一课时 教学过程： 一．聊诗激趣，导入课题 1、同学们，我们中华民族是一个诗的国度，从一年级起，我们每一册的语文课本里都会给我们安排一些诗歌，老师相信大家一定积累了不少诗歌吧，谁

来给大家背一首？ 2、积累了这么多的诗歌，你觉得诗歌有什么特点？（语言凝炼、意境优美、有音乐感、分行排列……） 3、诗是生活中每一个动人的瞬间，诗是大自然每一次快乐的舞蹈，诗是心坎里每一分暖暖的深情，诗是思绪中每一次飞扬的畅想。诗歌是我国文学宝库中一颗璀璨的明珠，而儿童诗则是诗歌王国中最为自由的一种体裁，是诗歌王国里的小精灵，这节课就让我们走进儿童诗的世界，去亲近亲近这个小精灵，学写儿童诗。（板书课题） 【设计意图:从聊学生熟悉的古诗入手，既检查了学生日常的积累，而学生颇有韵味的诵读又为习作课营造了一个诗意的开讲氛围，学生对古诗特点的总结为后面儿童诗地创作做了铺垫。】 二．赏诗引路，捕捉诗意 （一）赏读儿童诗《爸爸的鼾声》 1、老师给大家带来一首简短的儿童诗，你们试着读一读，感觉怎样？课件出示儿童诗《爸爸的鼾声》 爸爸的鼾声 就像是山上的小火车 使我想起 美丽的森林 爸爸的鼾声 总是断断续续的 使我担心火车会出了轨 咦 爸爸的鼾声停了 是不是火车到站了 A．指名读，其他同学边听边思考:这首小诗给你感触最深的是什么? B．你们喜欢爸爸的鼾声吗?你们喜欢《爸爸的鼾声》这首小诗吗？你喜欢哪一句，为什么？师相机板书：充满想象 2、在儿童诗的世界里，两件看似不相关的事物往往因为想象而造成传神的诗意。

一个16岁的学生写得一首小诗

首先我们来欣赏一个16岁的学生写得一首小诗： 为什么。 为什么在老师和父母面前大喊着：“少管我，我已长大成人了。” 什么又会嫉妒在父母怀里撒娇的小孩，是成人的骄傲？还是长大的悲哀？ 为什么总觉得事事不如人？为什么又总觉得比谁都自由？是太自卑？还是太自负？ 为什么总怪父母不理解？为什么在痛苦时又想奔向他们？是他们的怀抱太乏味，还是他们的怀抱太温暖。 为什么心中总在乎别人对自己的看法？为什么生活上却喜欢我行我素。是自觉走入规矩？还是总想摆脱约束？ 为什么概叹知己难寻太孤独？为什么又骄傲地声称在友情上自己最富有？是拥有的太少？还是得到的太多？ 为什么踌躇满志豪情壮？为什么稍遇挫折就回头？是道路凄迷难辨认？还是意志薄弱心太柔？ 这首诗里描述的这种彷徨，迷茫，追求独立但又害怕孤独，追求自我但又在乎别人对自己的评价，叛逆但又希望得到认同都是青春期特有的心境。它们会带给我们青春期的美好同样也会带给我们青春期的烦恼。我们要学会正确认识它，才能以一个正确的方式应对它。我们先来看一下为什么会有这种孤独感？因为青春期是儿童向成人转变的过渡阶段。在这个阶段，有关自己和社会的各种信息纷至沓来，需要我们经过不断地思考，最后确定自己的生活目标。在这个过程的一开始，我们往往不知道自己想干什么，能干什么，自己是一个什么样的人。社会赋予我们的角色一下子增多了：我们不仅要做子女，做学生，希望得到家长和老师的尊重和信任，还要做同学或者好朋友，想成为被人接纳和喜爱的人；最重要的是要做自己，形成自己的性格，寻找自己的理想。我们要在不同的环境中“扮演”好相应的角色，这对于我们并不是一件轻松的事情，所以特别需要和别人探讨和交流，可是我们又想表现得独立和成熟，不愿意敞开心扉，这时就会产生孤独感，又需要被人理解但又得不到完全的理解的感觉。德国心理学家斯普兰格说：“没有谁比青年人从他们孤独小房里，更加用憧憬的目光眺望窗外世界了，没有谁比青年在深沉的寂寞中更加渴望接触和理解外部世界了。”其实这种孤独感正是青少年自我意识发展的一种表现，随着年龄的增长、社会生活经验的丰富和自我探索的深入，我们会逐渐获得一种熟悉自己、对自己有信心、有把握的感觉。这时，我们既能够独立思考，也会乐于与人交流了。所以同学们在有这种孤独感时要先接受它，不要因为它感到烦躁和抑郁，甚至孤立自己，好像所有人都不关心自己，所有人都不能理解自己一样，然后盲目的叛逆或者消沉。 青春期是我们自我意识形成的关键时刻，如何形成健康积极的自我意识，老师简单给大家提点建议（两句话）：摆脱自我中心的习惯，学会欣赏他人；客观认识自身的优缺点，悦纳自我。

语文人教版四年级上册学写儿童诗

学写儿童诗 一．导入，初步感受诗歌。 1.你知道现在是什么季节吗?你从哪儿感受到秋天的? 2. 学生说到落叶就点课件:你哇什么？（点课件出示句子:树叶纷纷扬扬地飘落。） 你觉得飘落的树叶像什么？（师评价：多美的画面，多生动的比喻。） 把你说的写在黑板上。（树叶纷纷扬扬地飘落，像＿＿像＿＿像＿，多美啊！） 3.看看这几个孩子写的，写得生动,优美，一起把这几句话改简短一些。 4.把这几句话连起来读一读。 老师发现呀这几句话连起来就是一首有趣，优美的诗歌了。看来，我们班的孩子都具有做诗人的潜质，那，你们想不想学会写诗? 5.这节课就让我们一起来学些儿童诗，跟老师一起写课题。 二．赏诗，了解诗歌特点。 1.学写诗歌之前，我们先来欣赏几首有趣，优美的诗歌，请看第一首诗歌《云》：云像一个忙碌的画家，在天空画出一幅又一幅的图画。云像一个贪玩的小捣蛋，常常忘了回家。（1）请大家一起读读这一首诗歌。谁愿意一个人读读？ （2）读了这首诗歌，你感觉这是一首怎样的诗歌？ A.优美：你觉得那句很美？这句话写的那么美，作者用了什么方法？ 是的，运用拟人的修辞手法让句子更优美，更生动。 B.有趣：你觉得那句话有趣？作者是怎么把它写的这么有趣的？（相机板书：大胆想象，富有童趣，比喻，拟人，排比） （3）经过你们这样一分析，我觉得这首诗更优美，更有趣了，我真想听你们美美的读一读，读出它的有趣。 （4）多有趣的云啊！我真想变成其中的一朵，孩子们有没有发现，作者用了那几个妙招把诗歌写的这么优美，有趣的？（总结板书：大胆想象，富有童趣） 2.、哇，你们不仅具有诗人的潜质，你们还是品诗高手哎！那我们接着欣赏诗歌。出示第二首诗歌《爸爸的鼾声》： 爸爸的鼾声，就像山上的小火车，它使我想起，美丽的森林。 爸爸的鼾声，总是断断续续的，使我担心火车会出了轨。咦？ 爸爸的鼾声停了，是不是火车到站了？（鼾声就是打呼噜的声音）（1）女生读前四行，男生读中间三行，最后三行全班齐读。 （2）我发现很多孩子边读边忍不住笑了，你笑什么？哪里很有趣？ 作者把爸爸的鼾声比作山上的小火车，非常有趣，作者的想象力＿＿。 3、我们刚刚欣赏的这两首诗歌，跟我们以前学的课文有什么不一样？（一行一句，语言简练）真会发现，以后我们写诗歌就要这样一行一句，做到语言简练。 三．想象，试着编写诗歌。 1.刚才我们欣赏了几首诗歌，都知道了要大胆想象，才能写出有趣，优美的诗歌来。那下面老师就来看看你们的想象力有多丰富。 （1）出示“眼睛”这个词：看到这个词，你马上联想到了什么？ （我们要联系生活中跟它有相同的特点的事物）说一句完整的富有想象的句子。（2）出示练习： 眼睛 A.＿＿是天空的眼睛（点课件） B.＿＿是大地的眼睛（点课件） C.清晨，当露珠悄悄出现的时候，你们有没有想过露珠是谁的眼睛？

七年级语文下册 第四单元 写作《写一首诗》教学案例 语文版

《写一首诗》 一、学情分析 学生通过本单元的学习,已经初步具备了欣赏现代诗歌的基本知识,如节奏、押韵、表现手法等。但对于写诗，学生基本上还是零起点，教学时宜引导学生留心生活、感悟生活、体会人生百态，从中受到熏陶感染，获得人生启示，从而激发创作灵感，抒发真情实感，才能将”在心之志，发言为诗”。 二、教材分析 诗歌教学，一直以来都是一个极难处理的教学环节。教学生写诗歌，更是“蜀道之难，难于上青天”，是语文老师面临的现实问题，更是一项富有挑战性的课题。本节课，我希望通过“课文回放、巧用示例、点拨技巧、模仿入门”这种方法，让学生认识到：写诗虽然难，但并非高不可及，只要掌握一定的技巧，善于表达真情，诗歌的大门是会向我们敞开的。 三、教学目标 仿照本单元的诗歌或按自己的意愿，写一首小诗，表现自己内心的情感和感悟。 四、写作要求 1、必须倾注丰富的感情，抒发自己真挚的情感。 2、要灵活运用比喻、排比、象征等表现手法。 3、充分发挥自己的想像和联想。 五、教学重点 诗歌写作的技巧。 五、教学难点 1、语言的诗化； 2、真情的表达。 六、教学方法 课文回放、示例引导、点拨技巧、模仿入门。 七、教学手段 多媒体辅助。 八、教学过程 （一）激情导入——走进诗歌 诗歌历来有“文学之母”、“语言之钻石”的美誉，也有人称诗歌是文学中的文学。所以，我们不仅要喜欢欣赏诗歌，而且要学会写作诗歌。如果把文学比作花、喻为蜜，那么诗歌就是花中之花、蜜中之蜜。既然如此，我们不仅要喜欢赏花，还要学会种花；不仅要喜欢尝蜜，还要学会酿蜜。这节课，就让我们走进诗歌，一起来赏花、种花、尝蜜、酿蜜吧！ （二）追忆技法——课文回放 1、本单元的诗歌主要采用什么修辞和表现手法？ 明确：比喻、反复、拟人、呼告、比喻、象征等修辞、表现手法。

学写一首小诗教案

八年级下第二单元作文教学设计 写一首诗 【写作训练目标】 1.表达真情：了解新诗特点，初步学习用诗歌表达真情实感。 2.运用技巧：学习运用一些简单的诗歌写作技法，写出诗味。 3.体现形式：分行分节排列，注意把握诗歌节奏和韵律。 【训练重难点】： 1.善于捕捉生活中瞬间的感动或启迪，要有真情实感。 2.体现诗歌的形式，分行分节，基本押韵。 3.恰当地运用比喻、排比、拟人、反复等修辞手法。 【教学时间】二课时 第一课时 一、导入： 相信吗？人天生就是诗人。因为，没有人不会感动，没有人没有梦想，没有人不想用最合适的方式表达自己的情感，没有人不想借助语言说出自己的所爱所感——艾青在监狱的小窗前看见了漫天飞舞的雪花，联想到乳母落满白雪的坟头，挥笔写下《大堰河，我的保姆》；纪弦在一片“薄薄的，干的，浅灰黄色”槐树叶子里，看到了故土家园的影子。游子深深的乡思从心田弥漫到纸上，于是化作《一片槐树叶》……“登山则情满于山，观海则意溢于海”，当你心中有一种激情涌动，当亲人的关爱拨动你的情丝，当生活的波澜触发你的感慨，当大自然的春华秋实、风霜雨雪引发你的思考，把你的所感、所思写下来，就是一首诗。 二、作文指导： ●指导： 1. 以“感恩”为话题写一个令你感动的片段 例： 母亲轻轻的走过来，轻轻地为我把被子掖上我的胸间。先轻抚了一下我露在被面上的手，才极缓极缓地把我的手拉进了被窝里。我终于明白，为何奶奶说我从小爱踢被子，可我每天醒来时，被子却依然好好地盖在身上的原因。是母亲每夜都来为我掖盖被子。 我悄悄的眯着眼偷看着母亲，发现母亲正含笑看着我，眼睛里盛满了骄傲，盛满了怜惜，仿佛我是一件稀世珍宝。在母亲注视下我安然入梦，梦里有满天的星辉与满室的香气。 你想用诗歌的形式把感恩之心写出来吗？ 2、比比看学一学 其一 (毛泽东) 其二 (冰心) 骄傲，使人落后墙角的花 虚心，使人进步你孤芳自赏时 天地便小了 写诗只要抓住意象，就抓住了诗歌的内蕴。 仿写冰心的这首小诗 井底的蛙,你自鸣得意时，。 井底的蛙,你自鸣得意时，。 水中的鱼, ，。 水中的鱼, ，。 诗歌要有新颖的想象 现在模仿冰心的比喻，你会有创新的意象，比喻母亲与你的关系吗？ 春水（冰心） 母亲！ 你是荷叶， 我是红莲，