当前位置：文档库 › 第四章教育目的练习题及答案

第四章教育目的练习题及答案

一、概念解释

1．教育目的----教育目的是指把受教育者培养成为一定社会所需人才的总要求，是培养人才的规格与标准，是教育工作的出发点与归宿点。

2．素质教育----素质教育是根据社会经济发展和人的发展的实际需要，以全面提高学生的综合素质水准为宗旨的教育。

二、选择题

1．在教育活动中居于主导地位，对整个教育活动起指导作用的是（）。

A．教育内容B．教育方法C．教育目的D．教学组织形式2．教育方针的有关规定表述了国家的（）。

A．教育性质B．教育目的

C．实现教育目的的途径D．培养目标

3．以涂尔干为代表的教育目的观是（）。

A．个人本位B．指导性

C．现代D．社会本位

4．斯宾塞提出的教育目的是（）。

A．多元化B．个体本位

C．完满生活D．社会本位

5．从教育法所规定的教育方针看，我国教育工作的性质和任务是（）。

A．教育必须为社会主义现代化建设服务

B．教育必须与生产劳动相结合

C．教育必须体现马克思主义关于人的全面发展的学说

D．教育必须培养劳动者

6．我国教育目的建立的理论基础是（）。

A．教育必须为社会主义现代化建设服务的学说

B．教育必须与生产劳动相结合的学说

C．马克思主义关于人的全面发展的学说

D．教育必须培养劳动者的学说

7．教育目的是三层次结构中，最低层次的是（）。

A．培养目标B．教学目标C．课程目标D．课堂目标8．教育目的是（）。

A．教育行动的先导

B．贯穿于整个教育活动的始终

C．只在教育活动开始时发挥作用

D．确定教育内容，选择教育方法的依据

9．教育方针一般包括的内容有（）。

A．教育制度B．教育工作总任务

C．培养人才总目标D．培养人才途径

10．教育目的的内容表述必须要说明的要素有（）。

A．定性B．定向 C．定位D．定点

参考答案：1C 2B 3D 4C 5A 6C 7A 8ABD 9BCD 10ABCD

三、问题简答

1．应试教育与素质教育有何区别？

参考答案：素质教育和应试教育有以下四个方面的区别：教育价值观不同。应试教育的价值观深受中国传统的教育价值观影响；素质教育的价值观是以现代社会的期望的方向促进学生全面和谐发展为取向和尺度的。教育内容不同。应试教育的内容以应试和升学为中心来设置课程安排教学内容；素质教育着眼于学生素质的全面提高，以完整的素质结构为核心设置课程。教育方法不同。应试教育是一种“授之以鱼”的方法；素质教育是一种“授之以渔”的方法。教育评价不同。应试教育仅以考分为尺度来评价学生，以学生的考分和升学率为标准来评价老师；素质教育以全体学生全面素质的提高作为对学校教育工作的评价标准。

2．全面发展教育的基本内容有哪些？

参考答案：我国教育目的所规定的全面发展教育由德育、智育、体育、美育和劳动技术教育五个方面所组成。德育：德育即思想品德教育，是教育者按照一定社会的要求，有目的、有计划地对受教育者施加系统的影响，把一定社会的思想观点、社会意识、道德准则转化为个体思想品质的教育。智育：智育是授予学生系统的科学知识、技能和发展学生智力的教育。体育：体育是指向学生传授体育运动和健身知识与技能，发展学生身体素质和运动能力，增强他们的体质的教育。美育：美育是培养学生正确的审美观，发展他们感受美、鉴赏美和创造美的能力的教育，培养学生高尚的情操和文明素养的教育。劳动技术教育：劳动技术教育是向学生传授劳动技术知识和技能，培养学生养成劳动观念和劳动习惯的教育的。劳动技术教育包括劳动教育和技术教育两个方面。

四、观点辨析

1．在教育实践中我们对待五育，要坚持“五育”并举，使五育均衡发展。

参考答案：此观点错误。对于五育，我们要防止重此轻彼、顾此失彼，要坚持“五育”并举，使其相辅相成，发挥教育的整体功能。但“五育”并举并不是均衡发展。在教育工作中，要承认学生的个性特点及学生之间的差异，把全面发展与因材施教结合起来。处理五育的关系时，我们即不能只看到它们之间的联系，也不能只看到它们的区别，我们要辨证统一的看待五育在全面发展中的关系。2．我们对待应试教育应该全盘否定，而对待素质教育应该全盘接受。

参考答案：：此观点错误。应试教育有很多弊病和危害，素质教育有很多优点和好处，但我们要辨证的认识素质教育和应试教育。素质教育不是万能的，因为教育本身就不是万能的。影响人的发展有多方面的因素，教育仅仅是一种影响而已。此外，我国素质教育作为一种新的教育理念，走入实践没多久，素质教育理论这方面还准备的不足。应试是作为一种教育手段，学生具有应试能力，也是学生的综合能力之一，也是素质教育的内容之一。此外，教育离不开考试手段，考试具有选拔和评价功能，素质教育的结果同样需要考试进行衡量，高素质的人才也需要考试来选拔。

五、理论阐述

谈谈你所理解和的“素质教育”。

参考答案：素质教育是根据社会经济发展和人的发展的实际需要，以全面提高学生的综合素质水准为宗旨的教育。它是凸现以提高学生创新力为核心的主体教育，在教育与人的关系上坚持以学生为中心，它是“造就适合于学生的教育”它是一种促进学生身心全面发展的教育，它包括学生的身体素质、心理素质、思想道德素质、科学文化素质、创新素质等等。素质教育是以提高国民素质为目标的教育，其终极目标是以个体素质和全民素质的提高为基础的人的现代化，即在发展个性的基础上，促进人的现代化，以增强个人适应社会的生存能力和改造社

会的创造能力。素质教育是体现教育的连续性和一贯性，强调学前经验和学校学习的结合，学校和学校后实践活动的结合，强调各级教育在组织和内容上的一体化，体现家庭、学校、社会的一体化，体现教育与生产生活的密切结合的教育。

六、案例分析:

一名初中学生向语文老师报告说，她新买的一本新华字典不见了，而她曾在这本新华字典的背面写了个“玉”字。老师问明了情况后，让这名学生先不要张扬，老师帮她找一找。这位老师来到教室说，前两天老师布置让每位同学都买一本字典，现在请同学们把自己的字典拿出来让老师检查一下。检查中，老师发现一名学生的字典后面一页写了个“璧”字，而这显然是在原来的“玉”字上面改的。老师当时迟疑了一下，这名女生顿时满面通红。但老师并没有表现什么，而是继续检查其他学生的字典。后来老师了解到这名女生品德很好，但她家境贫寒，母亲抱病卧床。因为还要给母亲买药，一本11元钱的字典对她来说是很难买得起的，而老师当时要求每个同学必须买一本字典。了解这些情况后，老师自己花钱买了一本字典，并在最后一页精心地摹下了一个“玉”字。然后，老师当着全班同学宣布说，某某同学的字典找到了，是其他班的同学捡到的。数年后，学生们毕业了，有一天这位老师受到一封信，里面夹着11元钱。信里，这名学生向老师承认了错误，并衷心地感谢老师对她的爱护。……

请用教育目的理论的有关知识，对这个材料进行分析。

参考答案：语文老师的做法是妥当的。因为：

（1）对于拿别人字典的女生，老师进行了细致的调查研究与分析，发现事出有因（因家境贫寒，母亲抱病，无钱买来字典），便没有当众“杀鸡儆猴”，而是自己掏钱为学生弥补了过失，表现了崇高的师德，令人敬佩。

（2）体现了教育目的的人道精神和人文关怀。在整个时间的处理过程中，老师充分考虑到了学生在教育活动中的需要和感受，超越简单道德说教的束缚，对学生的品德影响深远而长久，教育效果是可靠的。

（3）既是现代教育目的价值观中“客体论”向“主体论”转变，也是教育目的中由“占有性个人主体”向“共存的类主体”转变的集中体现。老师没有简单的息事宁人的态度，而是将个别的问题进行个别的处理，通过心灵的交流，给学生以自我觉悟的机会，表现出对于学生主体地位的充分尊重和对于学生自我教育能力的信任，同时又利用集体的心理氛围的影响，对学生的行为进行着无声的引导。

第四章教育目的练习及答案

第四章教育目的练习及答案一、选择题 1.国家把受教育者培养成什么样的人才的总的要求就是。 A.教育目的 B.培养目标 C.教学目标 D.教育理念 2.教育目的的作用有。 A.导向作用、激励作用、评价作用 B.导向作用、激励作用、指导作用 C.导向作用、推动作用、评价作用 D.推动作用、激励作用、评价作用 3.教育目的是衡量和评价教育实施效果的根本依据，体现了教育目的的。 A.导向作用 B.评价作用 C.激励作用 D.指导作用 4.目标即价值，假如目标有价值，并且人愿意获得它，那么它便能使学生孵出为达到该目的所需要的力量体现了教育目的的。 A.导向作用 B.评价作用 C.激励作用 D.指导作用 5.教育目的的层次包括。 A.国家教育目的、学校培养目标、家长的期望 B.国家教育目的、学校培养目标、学科要求 C.国家教育目的、各级各类学校培养目标、教师的教学目标 D.社会需求、学校培养目标、教师的学习目标 6.各级各类学校任务确定的对所培养的人的特殊要求，我们习惯上称为。 A.教学目的 B.培养目标 C.教学目标 D.教学任务 7.教育者在教育教学过程中，在完成某一阶段任务时，希望受教育者达到的要求或产生的变化结果是。 A.教学目的 B.培养目标 C.教学目标 D.教学任务 8.美国和前苏联两个政治制度不同的国家队教育目的有不同的表述，说明了。 A.不同发展阶段有不同的教育目的 B.不同社会制度有不同的教育目的 C.不同国家的文化背景也使教育培养的人各具特色 D.可同发展阶段有不同的发展目的 9.培养学生有正确的人生观、世界观、价值观，使学生具有良好的道德品质和正确的政治观念，形成学生正确的思想方法的教育是。 A.德育 B.智育 C.美育 D.体育 10.养成适应不断改革开放形势的开放心态和应变能力是方面的要求。 A.德育 B.智育 C.美育 D.体育 11.养成实事求是、追求真理、独立思考、勇于开拓的思维方法和科学精神是方面的要求。 A.劳动技术要求 B.德育 C.智育 D.体育 12.授予学生系统的科学文化知识、技能，发展他们的智力和与学习有关的非认知因素的教育是。 A.劳动技术要求 B.德育 C.智育 D.体育 13.培养学生良好的学习兴趣、情感、意志和积极的心理品质属于方面的要求。 A.德育 B.智育 C.美育 D.体育 14.授予学生健康的知识、技能，发展他们的体力，增强他们的自我保健知识和体质，培养参加体育活动的需要和习惯，增强其意志力的教育是。 A.德育 B.智育 C.劳动技术教育 D.体育

教育学各章练习题

《教育学》第一章一、单选题 1. 教育的直接和首要目标是（影响人的身心发展） 2. 狭义的教育是指（学校教育） 3. 宏观的教育学的研究对象是（教育现象和教育规律） 4. 被称为“教育学之父”的是（夸美纽斯） 5. 人类社会第一部以教育为专门研究对象的著作（《大教学论》） 6.《大教学论》的作者是（夸美纽斯） 7. 1806年发表的《普通教育学》作者是(赫尔巴特) 8. 构建以教师、教材、教室为中心的教学原则的是（赫尔巴特） 9. 提出儿童中心、经验中心和活动中心的是（杜威） 10.教育产生的最根本的原因是（人类对自身生存和发展需要的满足） 11.教育作为人类社会中具有永恒意义的范畴的根本原因（同上题） 12.教育产生的最根本条件是（人类劳动的进行） 13.标志着教育与人类的物质生产活动和一般的社会交往活动相分离，形成了相对独立的形态，具有了独特的社会功能的是（学校出现） 14.在中国，根据文献在夏朝的学校，称为（“庠序”） 15.学校产生的历史基础是（生产力的发展和奴隶制国家的形成） 16.学校产生的客观条件是（体脑分工和专职教师的出现） 17.学校产生的重要标志是（文字的产生和应用） 18.教育思想产生和发展的基础是（人类的教育实践） 19.《理想国》的作者是（柏拉图） 20.《教育过程》的作者是（布鲁纳） 21.倡导发现学习观点的是（布鲁纳） 22.学校教育产生于(奴隶社会) 23.在我国“教育”一词最早见于（《孟子》） 24.在教育史上，被誉为第一部具有学科形态的教育学是（《普通教育学》） 25.被誉为“旧教育”和“新教育”的分水岭的是（实用主义教育） 26.“传统教育”与“现代教育”的提出者是（杜威） 27.将心理学引入教育的第一人是(赫尔巴特) 28．“教育即生长”这一论断的提出者是（杜威）二、多选题 1. 到目前为止，关于教育起源问题，较有影响的说法有（） A. 生物起源论 B. 心理起源论 C. 劳动起源论 2.教育产生的必要条件是（） B. 人类劳动的进行 C. 语言的形成 3.在周朝，为我国奴隶制社会的鼎盛时期，学校已普遍建立，学校分为 A. 国学 C. 乡学 4.在我国奴隶制社会的周朝，国学可分为（） A.大学 E.小学 5. 在我国奴隶制社会的周朝，乡学可以分为（） A. 塾 B. 庠 C. 序 D.校

PMP第四章练习题

第四章项目整合管理 1．项目整合管理是指( )。 A．识别和选择项目的资源配置方案B．平衡相互竞争的项目目标，如范围、时间、成本和质量C．协调项目管理各知识领域之间的相互影响D．以上都是 2．下列关于行政收尾和合同收尾的说法，正确的是( )。 A．项目或阶段结束时都要进行行政收尾和合同收尾 B．行政收尾和合同收尾都需要进行产品核实，都需要总结经验教训，对相关资料进行整理和归档，更新组织过程资产 C．合同收尾通常在行政收尾之后进行 D．整个项目通常只需要做一次合同收尾和一次行政收尾 3．对项目管理各过程，下列哪个说法是正确的( ) A．根据管理层的管理偏好来执行项目管理过程 B．在各项目的管理中同等程度地加以严格实施 C．经验很多的项目经理可以凭直觉就决定不采用某个项目管理过程 D．项目管理团队必须考虑每一个项目管理过程，并决定其具体实施水平 4．以下哪个是结束项目或阶段过程的工具与技术( ) A．项目管理信息系统B．偏差分析C．分析技术D．挣值管理 5．在结束项目时，项目经理需要审查什么信息，确保所有项目工作都已完成，确保项目目标已经实现( ) A．待验收的可交付成果B．待移交的可交付成果C．项目管理计划D．以前各阶段的收尾信息 6．以下哪个文件授权项目经理为开展项目活动而动用组织资源( ) A．项目章程B．项目管理计划C．项目工作说明书D．项目文件 7．以下哪个是结束项目或阶段过程的输入( ) A．可交付成果B．验收的可交付成果C．核实的可交付成果D．移交的可交付成果 8．对于外部项目，谁负责提供项目工作说明书( ) A．项目启动者或发起人B．高级管理层C．客户D．项目经理 9．以下哪个不是实施整体变更控制过程的工具与技术( ) A．专家判断B．会议C．变更控制工具D．项目变更评审 10．对于在完工前就提前终止的项目，应该在哪个过程中调查和记录提前终止的原因( ) A．结束项目或阶段B．指导与管理项目工作 C．制定项目管理计划D．适用于项目所处阶段的具体过程 11．在项目生命周期的早期阶段，发起组织为何要对商业论证进行定期审核( )

教育学原理第四章习题

第四章教育与人的发展一、名词解释 1．人的发展：人的发展即人的身心发展，是指个体的身心特点向积极方面变化的过程。包括个体的身体发展和心理发展二、单项选择 1．遗传决定论的创始人是（A ）。 A．霍尔 B．高尔登 C．华生 D．洛克 2.马克思主义认为，为人的全面发展提供了基础与可能的是( A )。 A 机器大工业生产 B社会主义制度 C教育与生产劳动相结合 D全面发展教育 3．教育要适应人的发展的个别差异性，做到( B )。 A 循序渐进 B因材施教 C教学相长 D防微杜渐 4．人的发展是指人的（ C ）的发展。 A．社会性 B．智力 C．身体和心理 D．个性 5．遗传素质在人的发展中起（D ）。 A.主导作用 B.决定作用 C.不起作用 D.生理前提作用 6．“近朱者赤、近墨者黑”这句话反映了下类哪种因素对人的发展的影响(A )。 A.环境 B.遗传 C.教育 D.社会活动 7．根据人的发展的个别差异性，教育要做到( B)。 A.循序渐进 B.因材施教 C.教学相长 D.防微杜渐 8．美国行为主义心理学家华生在《行为主义》一书中写道：“给我一打健康的婴儿，一个由我支配的特殊的环境，让我在这个环境里养育他们，我可担保，任意选择一个，不论他父母的才干、倾向、爱好如何，他父母的职业及种族如何，我都可以按照我的意愿把他们训练成为任何一种人物—医生、律师、艺术家、大商人，甚至乞丐或强盗。”这是( B )。 A.遗传决定论的观点 B.环境决定论的观点 C.家庭决定论的观点 D.儿童决定论的观点 9．在教育工作中我们要“一把钥匙开一把锁”，这是遵循了人的发展的( B )。 A.顺序性 B.不平衡性 C.稳定性 D.个别差异性 10．在人的发展的关键期，施以相应的教育，这是遵循了人的发展的（B ）。 A.顺序性且不平衡性 B.不平衡性 C.稳定性 D.个别差异性

(完整版)山香版教育学第四章教师和学生

第四章教师和学生（特别重要）第一节.教师及其职业素养（非常重要）一．教师的概念 1.教师的概念：教师，是传递和传播人类文明的专职人员，是学校教育职能的主要实施者。从广义看，教师与教育者是同义语；从狭义看，教师专指学校的专职教师。 2.教师的根本任务（基本职责）是教书育人。二.教师职业性质（一）教师职业性质 1. 教师职业是一种专门的职业，教师是专业人员。 1994年实施的《中华人民共和国教师法》第一次从法律地位上确认了教师的专业地位。 2. 教师是教育者，教师职业是促进个体社会化的职业 3. 夸美纽斯：教师是太阳底下最崇高、最优越的职业。（二）教师的作用 1.教师是人类文化的传播者（教书） 2.人类心灵的工程师——加里宁（育人） 3.人类潜能的开发者（开发潜能） 4.教师是教育工作的组织者、领导者‘在教育过程中起主导作用。’ （三）教师职业（及中国教师职业）的发展历史 1.非职业化阶段 “学在官府”、“以吏为师”、“以僧为师”——没有专门的教师 2.职业化阶段私学 3.专门化阶段：量师范教育机构：世界：法国我国：清末，上海-盛宣怀-“南洋公学” 4. 专业化阶段：质 1986年，我国颁布实施《中华人民共和国义务教育法》开始规定国家要建立教师资格考核制度。

教师的专业技术人员身份在1993年颁布的《中华人民共和国教师法》中得到确认。 1995你那，国务院颁布《教师资格条例》，进一步明确了教师应该具备的专业素质。（三）教师职业的特点（职业角色）最大的特点：职业角色多样化 1.“传道者”（人类灵魂的工程师） 2.“授业，解惑者”（知识传授者，人类文化的传递者） 3“示范者”（榜样） “其身正，不令而行；其身不正，虽令不从”“桃李不言，下自成蹊” 4.教育教学的设计者、组织者和管理者（理解后的选择题）管理类型：强硬专断、仁慈专断、放任自流、民主管理 5.“家长代理人、父母”和“朋友、知己” 6.“研究者”和“学习者”、“学者”——教师应该反思自己三.教师劳动的特点（一）复杂性和创造性（二）.连续性（时间）和广延性（空间）（三）.长期性和间接性长期性：“十年树木，百年树人”时间长、见效慢间接性：教师通过学生对社会起作用（四）.主体性和示范性（五）.劳动方式的个体性和劳动成果的群体性复杂性和创造性复杂性的表现（多）：性质、对象、任务、过程、手段创造性的表现： 1. 因材施教 2. 教学方法的不断更新（教学有法，但无定法） 3. 教育机智教育机智：概念：教师在教育教学过程中一种特殊的定向能力，是教师根据学生新的特别是意外的情况，迅速而正确的作出判断，随机应变的采取及时、恰当、有效的措施解决教育问题的能力。因势利导、随机应变、掌握分寸、对症下药

精选--学习教育学章节练习试题第四章.docx

《教育学》章节练习题第四章教育目的一、单项选择题 1、培养劳动者是（A）。 A、社会主义教育目的的总要求 B 、对人才培养规格的具体要求 C、我国教育目的根本特点 D 、学校的教育质量标准 2、马克思认为：实现人的全面发展的唯一方法是（C）。 A、学校教育与社会教育相结合 B 、德、智、体全面发展 C、教育与生产劳动相结合 D 、坚持教育的正确方向 3、“君子欲化民成俗，其必由学乎”、“古之王者，建国君民，教学为先”体现了（B）。 A、教育无目的论 B 、社会本位论 C 、科学本位论 D 、个人本位论 4、“教育对人的肉体和精神都要关心，但主要关心的应当是灵魂，教育应当建立在精神本质占优势的基础上” ，这一观点是（ A）教育目的论。 A、神学的 B 、科学本位 C 、社会本位 D 、个人本位 5、确定教育目的的客观依据是（D）。 A、哲学观念 B 、人性假设 C 、理想人格 D 、生产和科技发展水平 6、（C）是全部教育活动的主题和灵魂，是教育的最高理想。 A、教育方针 B 、教育政策 C 、教育目的 D 、教育目标 7、我国教育目标制定的指导思想和理论基础是（C）。 A、社会本位价值取向 B 、个人本位价值取向 C、马克思主义的人的全面发展学说 D 、政治本位价值取向 8、体育是以（C）为目标的教育活动。 A、提升教育对象智慧 B 、健全品德素养 C 、发展体能，锻炼体魄 D 、追求人生情趣和理想境界 9、下列哪一观点是正确的（B） A、智育等于教学 B 、创造性思维即发散思维 C、进行美育即实施素质教育 D 、智育是实现人全面发展的途径之一 10、马克思主义人的全面发展学说在20 世纪末中国教育界的具体实践典型是（C）。

教育学第一章练习题234

---------------------------------------------------------------最新资料推荐------------------------------------------------------ 教育学第一章练习题234 教育学第一章练习题 233 一、填空题 1、＿＿＿＿＿＿＿＿，开启了制度化教育的新阶段。 2、教育制度的发展经历了从前制度化教育，到制度化教育，再到＿＿＿＿教育的过程。 3、狭义的教育主要是指＿＿＿＿教育。 4、中国奴隶社会教育内容是六艺教育，六艺是指＿＿、＿＿、＿＿、＿＿、＿＿、数等六门课程。 5、中国儒家经典被缩减为《四书》，即《大学》、＿＿、＿＿、＿＿。 6、制度化教育主要所指的是＿＿＿＿教育，也就是＿＿＿＿＿＿＿＿的教育制度。 7、古代雅典的教育目的主要是培养＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿，而斯巴达教育的目的是＿＿＿＿＿＿＿＿。 8、教育学作为一门独立的学科萌芽于夸美纽斯的《＿＿＿＿》。 9、传统教育学的代表者是＿＿＿＿，现代教育学流派的代言人是＿＿＿＿。 10、柏拉图的教育思想集中体现在他的代表作《＿＿＿＿》中。二、名词解释 1、教育 2、教育 3、 1 / 15

制度化教育三、选择题 1、我国也是世界上最早的一部教育专著是。 A、中庸 B、礼记 C、论语 D、学记 2、孔子的教育思想主要记载在。 A、中庸 B、礼记 C、论语 D、学记） A、四书 B、五经 C、六艺 D、八股文 4、义务教育的实施在之后。 A、第一次工业革命 B、第二次工业革命 C、第三次工业革命 D、第四次工业革命 5、教育即生活，教育即生长等命题的提出者是 A、夸美纽斯 B、洛克 C、杜威 D、赫尔巴特 6、教学相长，及时而教等教育思想最早出自我国的。 A、中庸 B、大学 C、论语 D、学记 7、提出道而弗牵，强而弗抑，开而弗达的著作是 A、中庸 B、礼记 C、论语 D、学记 8、提出不愤不启，不悱不发，重视启发教学的教育家是我国的。 A、孔予 B、孟子 C、荀子 D、朱熹 10、提出化民成俗，其必由学的著作是。 A、中庸 B、礼记 C、论语 D、学记 11、在近代西方教育史上，提出著名的白板说的教育思想家是。 A、中庸 B、大学 C、盂子 D、学记）。）。 13、著名的实用主义教育家及代表作是。

幼儿教育学第四章测习题

幼儿教育学基础第四章练习题（时间：45分钟满分：100分）姓名：分数：一、选择题（每小题2.5分，10小题，共25分） 1、对幼儿园活动的正确理解是（） A B C D 2 A C D 3 A B C D、不断提高教育教学业务水平 4、下列属于影响幼儿学习内部因素的是（） A、家长的教育方法 B、教师的性格 C、幼儿的知识、经验水平 D、幼儿园的环境条件 5、教师的沟通能力不包括（） A、家长与幼儿的交流 B、教师与家长的沟通

C、教师与幼儿的沟通 D、促进幼儿与幼儿的沟通 6、教师用恰当的言语和非言语的方式热情地接纳和鼓励幼儿交谈、提问，让幼儿相信老师是自己随时得以交谈的对象。这是（）A、引发交谈的技能 B、倾听的技能 C、扩展谈话的技能 D、结束谈话的技能 7 A 8 A C 9 A B C D 10 A 二、填空题（每小题2分，10小题，共20分） 1、我国《幼儿园工作规程》要求幼儿教师具备的素质包括：思想品德与职业道德素质、身心素质和三个方面。 2、1989年，联合国大会通过的《》强调儿童权利。

3、所谓“”，是指学习者主要通过教师的言语教授获得知识、技能、概念等的学习方式。 4、《教师法》颁布于 5、儿童生理的发展加速表现在两个方面：一是 6、在间接“教”的方式中，教师常以物质环境、四、名词解释（每小题5分，2小题，共10分） 1、儿童观 2、发现学习五、简答题（每小题10分，2小题，共20分） 1、影响幼儿学习的内部因素有哪些？

2、教师采用间接“教”方式的优缺点。六、论述题（每小题15分，1小题，共15分） 1、直接“教”应注意哪些问题？幼儿教育学第四章练习题答案一、选择题 1. 速 9. 1. 2. 五、简答题 1.（1）智力因素：幼儿的注意、记忆、思维、理解、推理能力；表现、想象、创造等方面的能力；语言能力；知识、经验水平等。（2）非智力因素：主动性、好奇心、自信心、坚持性。 2.（1）优点：这种方式清楚明确、系统有序、省时经济，而且教

第四章教育目的习题

第四章教育目的一、填空题 1.布卢姆等人的教育目标分类学将教学目标划分为、和动作技能领域。认知领域情感领域 2.教育目的. 、组成了层次不同的由抽象到具体的教育目的系统。培养目标教学目标 3.在联合国教科文组织编著《教育——财富蕴藏其中》一书中提出教育的四大支柱，即、、学会生活、学会共处。学会认知学会做事 4.教育目的的概念是教育所培养人才的＿＿＿的总规定或总设计。质量和规格 5.教育目的对整个教育工作的指导意义有：导向作用、＿激励作用＿、＿评价作用＿。 6.1904年清政府颁布了“学制”，它的颁布，宣告中国现代教育制度的正式形成；1912年南京临时政府颁布了“学制”，这是中国历史上第一个资产阶级性质的学制。癸卯壬子癸丑 7.洛克在《》一书中提出了“绅士教育”的思想，充分体现了他在教育目的论上持的教育主张。教育漫话教育个人本位论 8学生中心的教育学说主要以法国的________和美国的杜威为代表。卢梭 9教育目的既是教育目的的出发点，又是教育工作的。归宿 10.机器大工业生产提供了人的全面发展的基础和可能；社会主义制度是实现人的全面发展的社会条件，教育与生产劳动相结合是实现人的全面发展的唯一途径。 11．教育目的的个人本位论认为，教育目的是由人的本性、本能需要决定的，教育目的就是要促使人的本性、本能的高度发展，成为健全发展的人，其代表人物是、等人。卢梭杜威 12.教育目的的社会本位论认为，教育目的应根据社会要求来确定，教育目的除社会需要以外无其它目的，其代表人物有和。孔德涂尔干 13．根据我国新时期的教育方针，教育工作者必须树立由单纯的教育向教育转变的思想。应试教育素质教育 14. 马克思主义认为确立教育目的应根据社会需要和人自身发展之间的辩证统一关系。 15. 教育目的是各级各类教育培养人的总的_____________和_____________，是各级各类学校工作遵循的总方针。规格基本要求 16. 杜威提出教育无目的的思想，主要是基于两方面的考虑。首先是__ __，其次是_ ____。社会方面教育本身 17. 社会本位论者主张教育目的应当根据社会发展的需要来确定。 18.1999年6月，中共中央、国务院颁布的《关于深化教育改革全面推进素质教育的决定》指出，素质教育要以培养学生的为重点。创新精神和实践能力 19. 我国新时期的教育方针是：教育必须为服务，必须与相结合，培养德智体等方面全面发展的社会主义事业的建设者和接班人。社会主义现代化建设生产劳动二、选择题 1.( )是全部教育活动的主题和灵魂，是教育的最高理想。

《教育概论》第四章教育目的

第四章教育目的 A、男生：18岁考入北京大学物理系，本科毕业后进入美国爱荷华大学物理与天文系攻读研究生。28 岁通过答辩获得博士学位,, B、男生：贫寒农家子弟，以优异的成绩考入省级重点高中，高中期间成绩优异，被评为省级三好学生，全国物理奥数二等奖，后考入省属重点大学攻读生物技术专业,, C、男生：初中体育成绩优异，凭借长跑特长，进入重点高中，高一时七门功课不及格，从学校退学,, D、女生：七岁父母离异，随母亲生活，成绩优异，组织能力强，顺利升入省级重点高中，从初中起担任班长，一直到高中毕业，高中学校辩论赛最佳辩手，省级优秀学生干部，与同学老师关系融洽，考入澳门科技大学,, E、男生：4岁选入申奥形象大使；4岁学习钢琴，师从中央音乐学院著名钢琴教授韩剑明；8岁学习书法，师从清华大学方志文；获奖无数，10岁加入国家冰球队，读人大附中并留学美国,, 这几个学生你最喜欢哪一个？按照你喜欢的程度做一下排列？为什么？站在什么角度排列的？第一位是xx；（ 1991 年11 月1 日就读于美国爱荷华大学的中国博士留学生卢刚开枪射杀了3位教授和副校长安-柯莱瑞以及一位和卢刚同时获得博士学位的中国留学生山林华，在枪杀五人之后，卢刚随即当场饮弹自尽的枪击事件）。第二位是xx；第三位是xx；第四位是一所重点中学的学生，也是一个真实案例，一个非常优秀的女生，组织能

力非常强，很会与人相处，人缘也很好，是全校老师和家长公认的好学生，当时高中毕业时她妈妈是做为优秀毕业生家长在全校做发言的。谁都没有想到，在外人眼里这个优秀的孩子居然跳楼自杀，当这个消息传到学校以后，孩子的任课老师、校长等都非常受打击，都觉得他们的教育很失败。第五位就是XXXX之子XX天一。一、教育目的概述（一）、教育目的的概念教育目的：是对教育所造就的社会个体的质量规格的设想和规定。 1、从内涵分： XX教育目的和狭义教育目的 XX 教育目的：存在于人的头脑中的对受教育者的期望和要求。狭义的教育目的：指由国家提出的教育总目的和各级各类学校的教育目标，以及课程与教学等方面对所培养的人的要求国家的教育目的：国家和社会对教育所造就的社会个体的质量规格的总的设想和规定。本章主要研究狭义的教育目的，特别是我国的教育总目的。 2、从形态上分：理论形态和实践形态的教育目的理论形态的教育目的（应然的教育目的）：是人们根据现存的社会条件和教育目的的基本理论所提出的具有某种倾向性的教育目的

《护理教育学》第一章至第五章练习题(1)

护理教育学》第一章至五章练习题人文教研室丁素娇护理学第一章练习题一、概念 1. 狭义的教育：专指学校教育，是人类社会发展到一定历史阶段的产物，可界定为：由专职人员和专门机构承担的，有制度保证的，有目的的、有系统、有组织的，以影响入学者的身心发展为直接目标的社会活动。 2. 身心发展： 3. 最近发展区 4. 护理教育学 5 教育学二、单项选择 1. 教育一词源于拉丁文“ educate"，原意是导出，也即是对人进行某种引导。西方教育家对教育概念有不同的表述，其中，认为，“教育即生活”、“教育即生长”、“教育就是经验的不断改造”是以下哪位教育家（） A. 斯宾塞； B.杜威；C裴斯泰洛齐；D.夸美纽斯 2. 认识身心发展速度的不均衡性，对于教育、教学工作有着十分重要的意义。故，心理学家就提出了，把身体或者心理的某一个方面技能和能力最适宜形成和发展的时期，称之为（） A. 最近发展区； B青春期； C关键期； D.心境化 3.1920年10月，我国第一所培养高等护理人才的学校出现，学制4--5年，学生毕业后授予学士学位。这是学校是（） A. 福州医院开办的学校； B. 南京国立中央高级护士职业学校；

C. 中央红色护士学校； D. 北京协和医学院高等护士学校。 4. 护理教育的任务不包括（） A. 培养合格的护理人才； B. 开展护理科学研究和护理教育研究； C. 发展社会服务项目； D. 提高护理人员的人文素养。三、多选 1?青年期的心理发展特征，情感丰富、细腻、情感体验错综复杂，在表现上具有以下（）特点。 A. 心境化; B文饰； C内隐； D.社会性； E多面性 2. 影响个体身心发展的基本因素有多种，主要有（） A遗传； B. 个体后天因素； C环境； D.个体实践活动； E教育。四、填空题 1. 教育是一种培养人的社会活动，也是教育的本质属性，这一本质属性决定了教育的两大功能------ ___________________ 和______________________ 。 2. 根据我国和世界大多数国家现行的护理教育制度，毕业会护理教育采取两种方式进行，即 ______________________ 和 ____________________ 。 3. 护理教育学是护理学学科体系中一门新兴的_________ 学科，它是一门将

第四章教育目的知识要点与练习题

第四章教育目的知识要点第一节教育目的的概述一、教育目的的内涵 1、广义教育目的——人们对受教育者在接受教育后所产生的结果和所发生的积极变化的期望。 2、狭义教育目的——教育目的是指国家对教育应培养什么样人才的总要求，其内容包括两个方面：一是教育要为社会培养什么人的问题；二是教育要培养的人应具备怎样的素质结构。 3、教育目的是教育活动的出发点和依据，也是教育活动的归宿，它规定了培养人才的质量和规格要求。考点：明确教育目的的内涵。二、不同价值取向的教育目的观（一）个人本位论 1、教育目的应根据个人的发展需要而制定； 2、个人价值高于社会价值，社会价值只是表现在它有助于个人发展； 3、人生来就具有健全的本能，教育目的在于促使本能不受影响地发展。 4、代表人物：法国的卢梭、德国的福禄倍尔、瑞士的裴斯泰洛齐（二）社会本位论 1、个人的发展有赖于社会，没有社会需要就谈不上个人的教育和发展； 2、教育除了社会目的之外，没有其他目的； 3、教育成果只能以社会效率来衡量，主要看对社会贡献了什么，对社会起了什么作用。 4、代表人物：德国的诺笃尔普、凯兴斯坦纳，法国的孔德、涂尔干（三）文化本位论强调教育目的应围绕文化这一范畴来进行，用文化来统筹教育、社会、人三者之间的关系。教育最终的目的在于唤醒人们的意识，使其自觉追求理想价值，创造新文化。代表人物：德国的李特、斯普朗格（四）生活本位论 “生活本位论”的教育目的观认为教育要为未来的生活作准备，或认为教育即是生活本身，注重的是使受教育者怎样生活。代表人物：英国的斯宾塞和美国的杜威。考点：对各种教育目的观的内涵做把握，不仅要知道有哪几种教育目的观，还要能明白每种教育目的观的内涵。三、教育目的的层次（一）教育目的的层次结构 1、国家的教育目的； 2、各级各类学校的培养目标； 3、教师的教学目标。（二）教育目的与培养目标、课程目标、教学目标

教育学-第四章教育目的

第四章教育目的一、单项选择题 1、培养劳动者是（）。 A、社会主义教育目的的总要求 B、对人才培养规格的具体要求 C、我国教育目的根本特点 D、学校的教育质量标准 2、马克思认为：实现人的全面发展的唯一方法是（）。 A、学校教育与社会教育相结合 B、德、智、体全面发展 C、教育与生产劳动相结合 D、坚持教育的正确方向 3、“君子欲化民成俗，其必由学乎”、“古之王者，建国君民，教学为先”体现了（）。 A、教育无目的论 B、社会本位论 C、科学本位论 D、个人本位论 4、“教育对人的肉体和精神都要关心，但主要关心的应当是灵魂，教育应当建立在精神本质占优势的基础上”，这一观点是（）教育目的论。 A、神学的 B、科学本位 C、社会本位 D、个人本位 5、确定教育目的的客观依据是（）。 A、哲学观念 B、人性假设 C、理想人格 D、生产和科技发展水平 6、（）是全部教育活动的主题和灵魂，是教育的最高理想。 A、教育方针 B、教育政策 C、教育目的 D、教育目标 7、我国教育目标制定的指导思想和理论基础是（）。 A、社会本位价值取向 B、个人本位价值取向 C、马克思主义的人的全面发展学说 D、政治本位价值取向 8、体育是以（）为目标的教育活动。 A、提升教育对象智慧 B、健全品德素养 C、发展体能，锻炼体魄 D、追求人生情趣和理想境界 9、下列哪一观点是正确的（） A、智育等于教学 B、创造性思维即发散思维 C、进行美育即实施素质教育 D、智育是实现人全面发展的途径之一 10、马克思主义人的全面发展学说在20世纪末中国教育界的具体实践典型是（）。 A、教育实验的热潮 B、教育改革的实践 C、素质教育运动 D、教育的国家化走势 11、具有强烈的人道主义特色，全盛时期出现在18、19世纪，突出人的本性需要和自由发

教育学复习题(含答案)

第一章教育与教育学概述一、填空题： 1、教育既是人类特有的、也是人类永恒的_______________ 。 2、教育的发展可以分为三个时期，即古代社会的教育、 _____________ 和 ____ _____ 3、西周时期，中国的学校教育制度已经比较完备，建立了_____________ 的官学体系。 4、近代教育的一个重要特点是学校教育朝着 _____ ________ 、系统化方向发展。 5、教育学是一门研究 __________________ ，揭示 _____________ 的科学。 6、孔子是中国古代伟大的教育家和思想家，其教育思想主要体现在他的言论集________ 里。 7、17世纪捷克教育家夸美纽斯于1632年写成了一部重要的教育理论专著_____________ 。 8、德国教育家赫尔巴特出版的_____________一书，被称为是规范教育学建立的真正标志。 9、________________ 的创始者是德国的梅伊曼和拉伊。 10美国教育家杜威从实用主义认识论出发，反对传统的教育以学科教材为中心和脱离现实生活，主张学生在________________ 中学习。二、选择填空题： 1、关于教育的发展，一般可以分为三个时期的教育，即。 A、基础教育、中等教育和高等教育； B、古代教育、近代教育和现代教育； C、短期教育、中期教育和长期教育； D、身体教育、心理教育和知识教育 2、关于教育学的发展，一般也分为三个发展时期，即。 A、古代时期、近代时期和现代时期； B、上古时期、中古时期和现代时期； C、萌芽时期、成形时期和发展时期； D、农业时期、工业时期和信息化时期 3、关于中国第一部教育学专著，人们一般认为是。 A、《论语》； B、《中庸》； C、《大学》； D、《礼记学记》 4、古代教育的基本特征是。 A、落后性、原始性和阶级性； B、等级性、工具性、专制性与生产劳动脱离性； C、长期性、不完善性和等级性； D、阶级性、政治性、变化性和劳动者脱离性 5、大工业生产的发展对国家实施提出了要求，也提供了物质条件。 A、初等义务教育； B、中等专业教育； C、高等教育； D、学前教育 6、现代化发展中的科技竞争本质上是。 A、科学技术竞争； B、经济实力的竞争； C、现代化设备的竞争； D、人才和教育的竞争 7、在国际教育界，现代教育被赋予三种形态，即。 A、德育、智育和体育； B、职前教育、职后教育和继续教育； C、正规教育、非正规教育和非正式教育； D、小学教育、中学教育和大学教育 8、苏格拉底的成为西方教育史上启发式教学的重要渊源。 A、教育思想； B、问答法； C、哲学方法； D、育人方法 9、我国新民主主义革命时期，杨贤江撰写了一本用马克思主义观点论述教育的著作。 A、《教育学》； B、《新教育学》； C、《教育大纲》； D、《新教育大纲》 10、赫尔巴特是第一个提出应以作为教育学的理论基础，从而建立起科学化的教育体系的教育家。 A、哲学和心理学； B、心理学和伦理学； C、心理学和科学； D、伦理学和哲学三、名词解释： 1、教育： 2、教育学：

教育目的练习题

第四章教育目的练习题一、选择题：在每小题给出的四个选项中，只有一项是符合题目要求的，把所选选项前的字母填在题后的括号内。 1、（ c ）是全部教育活动的主题和灵魂，是教育的最高理想。 A、教育方针 B、教育政策 C、教育目的 D、教育目标 2、教育目的规定了教育活动所应培养的人才质量和规格，实际上就是规定了教育活动的最大方向，这体现了教育目的的（ b ） A、调控功能 B、导向功能 C、评价功能 D、激励功能 3、（ a ）即是教育工作的出发点，又是教育活动的归宿 A、教育目的 B、教育任务 C、教育内容 D、教育规律 4、教育目的可以发挥下列哪几种作用？（c ） A、导向、规范和权威作用 B、激励、评价和统一作用 C、导向、激励和评价作用 D、宣传、引导和激励作用 5、教育目的是社会需求的集中反映，它集中反映了（a ） A、教育性质 B、教育任务 C、教育规律 D、教育内容 6、“古之王者，建国君民，教学为先”体现了（ b ）的教育目的观。 A、教育无目的 B、社会本位论 C、科学本位论 D、个人本位论 7、教育目的一般由两部分组成：一是就教育所要培养出的人的身心素质作出规定，二是就教育所要培养出的人的（d ）作出规定。 A、社会价值 B、个人价值 C、素质结构 D、人才规格 8、社会本位教育目的论的代表人物是（ a ） A、涂尔干 B、卢梭 C、赞可夫 D、福禄培尔 9、我国教育目的制定的指导思想和理论基础是（c ） A、社会本位价值取向 B、个人本位价值取向 C、马克思主义关于人的全面发展学说 D、政治本位价值取向。 10、马克思主义认为，造就全面发展的人的根本途径是（ d ）

教育学第四章教师

第四章教师一、单项选择题((有时每题2分，共40分；大部分年份每小题1 分,共20 分) 1.“以身立教”“为人师表”体现了教师劳动的( A )特点。 A.示范性 B.复杂性 C.创造性 D.劳动方式个体性 2.中学高级、一级教师职务聘任由( C )聘任。 A.国家教育部 B.省级教委 C.地市一级教育局 D.县级教育局 3.因过失犯罪受到有期徒刑以上刑事处罚的，如果其它条件合格，(A )取得教师资格。 A.不能 B.可以 C.五年以后可以 D.看情况 4.受聘教师主动请求用人单位解除聘任合同的行为属(D)。 A.解聘 B.不聘 C.续聘 D.辞聘 5.教师的工作目的和使命是(C)素养。 A.热爱教育事业 B.热爱学生 C.教书育人 D.创新开拓 6.陶行知先生的“捧着一颗心来，不带半根草去”的教育信条体现了教师的( B ) A.教育理论知识 B.崇高的职业道德 C.文化学科知识 D.过硬的教学基本功 7.下列哪一特征与教师聘任制度的特征不符?( B ) A.教师聘任是教师与学校或教育行政部门之间的法律行为 B.公开、直接、透明 C.平等自愿双向选择 8.不在教师资格认定程序之列的是( C )。 A.提出申请 B.受理 C.参加资格考试 D.颁发证书 9.国家教师资格考试制度由(A)规定。 A.国务院 B.国家教育部 C.省教育行政机关 D.地方教育行政机构 10.教师的最基本条件是（A A.承担教育教学职责 B.以教书育人为使命 C.专门从事某一学科的教学 D.具备相应的专业知识 11.我国教师的身份特征是（B ）。 A.国家干部 B.专业人员 C.公务员 D.自由择业者 12．教师的专业化尝试是从_______开始的。( D ) A．16 世纪B．18 世纪C．15 世纪D．17 世纪 13．教师的地位一般是指教师的(A)

学前教育学第一章测试题

学前教育学第一章测试题一、填空 1、学前教育学阐述的是0—6岁学前教育的基本问题。 2、学前教育可分为两个阶段的教育，即0—3岁的学前早期教育和3—6岁的幼儿教育。 3、学前教育有两种实施形式，一种在家庭中实施，一种由社会组织实施。 4、家庭是儿童出生后的第一个生活环境，所以学前教育在教育具有领先性的特征。 5、由社会实施学前教育思想起源于欧洲。 6、19世纪后期学前教育学作为独立学科在欧洲出现。 7、柏拉图在《理想国》《法律篇》中阐诉了他的教育观。 8、《大教学论》是捷克教育家夸美纽斯的著名代表作。 9、《母育学校》《世界图解》是夸美纽斯献给父母与儿童的良好教材。 10、《爱弥儿》是法国教育家卢梭的教育名著。 11、《新社会观》或《论人类性格的形成》是英国空想社会主义者欧文的代表作。 12、福禄贝尔的代表作《人的教育》。 13、福禄贝尔是教育史上第一个承认游戏的教育价值，有系统的把游戏列入教育历程中的教育家。 14、恩物是福禄贝尔为儿童设计的一系列活动玩具材料。 15、学前教育发展自1837年福禄贝尔在德国马里兰根宝创办世界上第一个幼儿园为起点。 16、杜威认为，教育即生长，教育即生活，教育即经验的不断改造。 17、蒙特梭利基本教育思想发现儿童，自由的原则。 18、在蒙特梭利有准备的环境中，内容主要包括动作教育，感官教育和语言教育。 19、精神分析理论有奥地利心理学家弗洛伊德提出的。 20、美国心理学家格赛尔提出了成熟理论。 21、格赛尔做的双生子爬阶梯试验说明成熟是发展中起主导作用的因子。 22、社会学习理论由美国著名心理学家班图拉提出，他认为儿童心理发展既依赖于内部条件也同强化榜样学习所起的作用有关。 23、皮亚杰的认知发展理论是近几十年对学前教育影响最大的观点。二、简答 1、简述福禄贝尔的教育方法答：（1）在游戏中获得发展（2）恩物引起儿童的活动 2、杜威对教育本质的看法是什么？答：(1)教育即生长（2）教育即生活（3）教育即经验的不断改造 3、心理分析理论对现代学前教育的影响是什么？答：（1）强调早期经验和教育的重要性（2）幼儿教育应以培养健全人格为目的（3）道德教育应该顺从儿童的本性，避免教条灌输（4）给儿童创造良好的教育环境，培养儿童的创造力 4、成熟理论对现代学前教育的贡献？答：（1）量表提出的年龄常模为幼儿教师和家长提供了教育依据（2）教育要循序渐进，同时要掌握“最佳时期”促进儿童的发展（3）教育应考虑儿童的个别差异三、论述试论蒙特梭利的教育方法答：（1）发现儿童（2）自由的原则

第四章教育目的练习题

第四章教育目的练习题一、单项选择题马克思指出的实现人的全面发展的唯一方法是( ) A. 理论联系实际 B. 教育与社会实践结合 C. 知识分之与工农相结合 D. 教育与生产劳动相结合答案：D. 教育与生产劳动相结合 ! 我国教育目的制定的指导思想和理论基础是( ) A.社会本位价值取向 B.个人本位价值取向 C.马克思主义关于人的全面发展学说 D.政治本位价值取向答案：C.马克思的人的全面发展学说我国教育目的的理论基础是（） A. 人的身心发展规律 B. 人的自然发展学说 - C. 马克思主义的本质观 D. 马克思关于的人的全面发展学说答案：D. 马克思关于的人的全面发展学说 ( )是全部教育活动的主题和灵魂，是教育的最高理想。 A.教育方针 B.教育政策 C.教育目的 D.教育目标答案：C.教育目的 @ 《中华人民共和国义务教育法》规定义务教育和基础教育阶段，学校教育必须做到“两个全面”，即( ) A.全面普及义务教育，全面扫除青壮年文盲 B.全面进行教育改革，全面发展职业教育 C.全面贯彻党的教育方针，全面提高教育质量 D.全面发展，面向全体答案：D.全面发展，面向全体

体育是以( )为目标的教育活动。 A.提升教育对象智慧 ' B.健全品德素养 C.发展体能，锻炼体魄 D.追求人生情趣和理想境界答案：C.发展体能，锻炼体魄下列哪一观点是正确的( ) A. 智育等于教学 B. 创造性思维即发散思维 C. 进行美育即实施素质教育 D. 智育是实现人全面发展的途径之一，答案：B. 创造性思维即发散思维德育要赋予每个个体以科学的价值观、道德原则和行为规范，这体现了德育个体性功能的( )。 A.文化功能 B.生存功能 C.发展功能 D.享用功能答案：C.发展功能马克思主义人的全面发展学说在20世纪末中国教育界的具体实践典型的是( )。 A. 教育实验的热潮 B. 教育改革的实践 C. 素质教育运动 D. 教育的国际化走势：答案：C. 素质教育运动马克思主义观点认为，培养全面发展人的唯一方法是（） A. 脑力劳动与体力劳动结合 B. 城市与农村想结合 D. 知识分子与工人农民相结合 D. 教育与生产劳动相结合答案：D.教育与生产劳动相结合教育目的可以发挥下列哪几种作用（）】 A. 导向，规范和权威作用 B. 激励，评价和统一作用 C. 导向，激励和评价作用

教育学第四章教育目的知识点梳理

第一章教育目的考点一：教育目的概述 1.概念：教育目的是把受教育者培养成社会需要的人的总要求，是学校教育所要培养的人的质的规定性。广义是教育目的是指人们对受教育者的期望，狭义是指把受教育者培养成什么样的人。 2.意义：教育目的是整个教育工作的方向，是教育活动的出发点和归宿，在教育活动中起主导作用。 3.功能：导向功能、激励功能、评价功能 4.教育目的与教育方针教育概念应用概念应用群体制定机关教育目的理论术语个人教育方针工作术语政府国家最高权力机关考点二：教育目的的层次结构（一）第一层次——国家的教育目的（二）第二层次——各级各类学校的培养目标（三）第三层次——教师的教学目标

考点三：确立教育目的的依据 1.社会政治、经济、文化背景、； 2.人的身心发展特点和需要； 3.制定者的理想和价值观； 4.我国确立教育目的的理论依据是马克思关于人的全面发展的学说。考点四：教育目的确立的理论考点五：我国教育目的的依据我国教育目的的依据是马克思关于人的全面发展学说是我过社会主义教育目的的理论依据。 1.人的全面发展同是会生活条件相联系。 2.人的片面发展是旧式分工造成的。 3.机器大工业生产为人的全面发展提供了基础和可能。 4.社会主义制度是实现人的全面发展的社会条件 5.教育与生产劳动相结合是培养全面发展的根本途径，也是唯一方法。考点六：我国教育目的精神实质（一）我国的教育目的坚持教育为社会现代化服务，为人民服务，与生产劳动和社会实践相结合，培养德、智、体、美全面发展的社会主义接班人。（二）我国教育目的的精神实质 1.教育为社会主义事业服务

第四章 教育目的练习题及答案