汕头职业技术学院总体发展规划

汕头职业技术学院2006～2010年发展规划

（修订稿）

二OO六年九月

汕头职业技术学院总体发展规划

（2006—2010年）

为使学院稳步、健康、有序地发展，不断培养出各类合格人才，满足地方经济和社会发展的需要，依据《中华人民共和国高等教育法》和《中华人民共和国职业教育法》，结合我市实际，特制订本规划。

一、现状与差距

（一）发展概况

汕头职业技术学院是2002年3月29日经广东省人民政府批准，在汕头教育学院、汕头幼儿师范学校、汕头商业供销学校和汕头机电学校基础上设立的普通高等学校（2006年9月新并入汕头市教师进修学校）。

学院本部位于风光秀丽的汕头市南区东湖山麓，占地436亩（另外市政府已同意在周边预留发展用地1000亩）；金园校区位于汕头市区金园路原汕头教育学院和汕头幼儿师范学校校址，占地48.8亩；新津校区位于汕头市龙湖区外充公，占地面积约114亩；东墩校区位于汕头市党校路8号，占地面积约24.8亩；供销学校占地约8.9亩；汕头市中小学教师继续教育中心位于汕头市外马路110号，占地3亩。学院总占地面积约635.5亩，校舍总建筑面积超过19.8万平方米。教学、实验实习设备总值2300万元；藏书达36.4万册。

学院设有计算机系、机电工程系、经济管理系、自然科学系、人文社科系、外语系、艺术体育系、学前教育系、成人教育部、中专部等十个系部。现有大专专业（含方向）52个，除师范类25个专业外，还开

设了应用电子技术、机电一体化、计算机、会计、旅游、贸易、秘书、艺术、设计等20多个高等职业技术类专业，以及十多个中等职业技术类专业。

学院现有在编教职工663人，聘任制教师91人，专任教师440人，在教学岗位上具有副教授或高级讲师等高级专业技术职务的108人，中级专业技术职务的214人，同时还聘请一批实践经验丰富的专家、高级工程师为兼职教师。

学院目前有全日制大、中专生12058人，其中：大专生8724人（其中含初中起点的五年制大专生1414人），中专生3334人。另还有非全日制成人大专生1966人。

学院积极与国际先进教育接轨，现已与英国胡佛汉顿大学和澳大利亚巴拉瑞特大学签订了合作办学协议，三年专科生毕业后可直接进入该两所大学攻读本科（一年）获得学士学位，并可继续攻读硕士、博士学位。同时，学院还与国内数所著名本科院校达成合作办学协议，以利于学院毕业生在国内继续深造。

（二）存在问题与差距

虽然学院由几所学校合并成立，有一定的设施设备和师资基础，但是我们也清醒地认识到，学院的现有条件，对照教育部有关办学标准的规定，还存在着明显的差距。而与办成一所特色鲜明、省内领先的职业技术学院的目标相比，学院的优势尚未得到充分发挥，还存在着不少亟待解决的问题和困难。主要是：

1、教学设施、设备不足。学院目前的办学设施主体是通过银行贷款

1.5亿元接受原培英学校整体资产转让，作为学院院本部。原培英学校的许多教学设施已经陈旧甚至残破。教室和学生宿舍的不足与事业发展之间矛盾突出。

各学校原有的教学设备大部分已经过时、落后，急需更新换代。作为标示学院特色的实习实训基地少，影响了教学工作的正常运转和教学质量的提高。

2、师资队伍整体水平不高，教师中一半以上是由原中专学校转过来的，还有相当数量是近几年刚毕业的本科生、研究生。专业技术应用领域高水平的学科带头人十分缺乏。专任教师中具有研究生以上学历的比例较低。同时，教师结构性短缺也十分突出，一些适应经济社会发展方向而新设置的专业，授课教师尤为缺乏。

教职员工的工资水平相对于同级院校来说还较低，影响了高素质师资的招聘引进与留住。

3、领导和管理的功能还未能充分发挥，学院各部门的人员配置还未完全完成，因而影响了有关管理的规章制度的制定和完善，某些合理的决策和制度执行落实效果尚欠显著。

4、教学设计还不够科学，课程体系还不够完善，实训教学体系未能规范运行，各专业教材还不能满足高职教育发展的要求。教学质量管理有待加强。

5、科研工作刚刚起步，为地方经济社会发展服务的科技开发功能尚未能发挥。产学研结合未能顺利开展。

6、人财物三者的管理制度有待完善，三者的管理效能有待发挥。后

勤保障与服务的社会化程度还较低。

上述的问题和困难主要源于资金投入的不足，也从一个侧面反映了本市政府的财政困难与教育事业发展需要之间已经构成突出的矛盾。

二、总体目标与实施步骤

（一）指导思想

认真实施《中华人民共和国高等教育法》和《中华人民共和国职业教育法》，以邓小平教育理论为指导,全面贯彻落实中共中央国务院《关于大力发展职业教育的决定》，借鉴发达国家和地区高职教育的经验，紧密结合国家、广东省和汕头市的十一五教育发展规划，根据社会经济发展和产业结构调整升级对高素质应用型技术与管理人才的需求，树立“以人为本、以职业素质培养为核心”的教育理念，坚持“以服务为宗旨，以就业为导向”的教育办学方针，加强教学基本建设，全面推进素质教育和创新教育，更新人才培养模式，拓展产、学、研合作渠道，提高教育质量和办学效益，办出特色和水平。

（二）总体目标

汕头职业技术学院发展的总体目标是：艰苦奋斗，开拓创新，瞄准国内一流，力争部分领域领先，形成特色鲜明的、较为成熟和规范的高职教育模式，把学院建设成为区域性的高职教育中心和研究中心、推广新技术的生产力促进中心、成人高职教育与中、小学教师培养、培训的基地；成为与汕头这个区域性中心城市相匹配的集文、理、工、艺术、技术教育和师范教育为一身的本、专科兼招的地方性应用型高校，为汕

头及周边地区经济建设和社会发展提供人才和技术服务支持。

（三）实施步骤

学院发展的总体目标的实现分为两个阶段：

第一阶段到2007年，通过努力使学院达到国家高等职业技术学院的评估标准，成为初具规模、办学水平较高、部分领域省内领先的高等职业技术学院，为汕头乃至大潮汕地区的经济和社会发展提供第一线的应用型技术人才、管理人才、师范人才、艺术人才，并向地方经济建设提供技术服务。主要指标为：

办学规模：到2007年秋季，学院全日制在校生将从现在的12058人发展到13000人左右，其中大专生8000人，初中起点的五年制大专生约1500人，中专生约3500人。

办学质量：毕业生的综合素质较好，适应职业岗位的能力和实践能力较强，职业素质较高，自主创业、创新的能力较强；毕业生的外语水平和计算机水平处于全省同类院校的前列；初步形成较为规范的应用型人才培养模式，努力推行“双证书”制度，，使毕业生的职业技能（包括师范生的教学技能）达到岗位要求，在全省处于前列地位；毕业生的总体就业率达到90%左右。

专业建设：紧密结合汕头社会经济发展和产业发展的实际，依托优势行业和企业，适度拓宽专业布局，瞄准职业岗位（群）和技术领域，经过改造、重组、开发，在2006年52个大专专业（含方向）的基础上，至2010年学院将开设56个以上的大专专业（含方向）。专业主要覆盖高新技术、传统产业和师范等三大类产业和行业。

特色建设：至2007年，学院要较好地体现出高职院校的基本特征；在人才培养规格、专业设置、教学计划和实践性教学过程、“双证书”制度和“双师型”教师队伍建设等方面，不仅体现出高等教育的特征，又体现出区别于普通高校的应用型人才培养模式的鲜明特征。在建设学校的个性特色方面，利用最前沿的办学理念和学院的优势条件，大力推行“全面职业素质教育”，并努力探索富有潮汕人文精神的“创业教育”特色。

教学基地：初步建成具有省内同类院校先进水平、拥有生产第一线设备水平、能跟踪科技发展步伐的校内实践教学基地。每个大专专业建成一个以上的校外实践教学基地。在原有校舍的基础上，2006年建成图书信息大楼（含计算机中心）1.6万平方米；2007年秋季新增1.4万平方米学生公寓；2007年立项建设实习实训大楼约1.0万平方米、教学大楼1.0万平方米；2008年再申请立项建设学生宿舍1.0万平方米、行政大楼4000平方米。

师资队伍：初步建成一支具有现代教育理念、结构合理、专业水平较高、创新能力较强、掌握先进科学技术和现代教育技术的“双师型”教师队伍。具有高级职称的教师占专任教师总数的20%左右，“双师型”教师及具有“双师型”素质的教师占高职类专业课教师的比例不低于50%，专任青年教师中具有研究生学历或硕士及以上学位比例达15%以上，有一批教师能运用外语进行专业教学。

成人教育：成人教育要大力发展继续教育，逐步建立起职业教育的专科、本科以至研究生阶段比较完善的成人职业教育体系；在发展成人

教育的高等学历教育的同时，要努力发展成为区域性的成人高等学历教育、初中、小学和幼儿园师资的学历提高教育、职业技能培训的主要基地。

学术成果：到2007年，出版高职类、师范类专业教材及专著总计20部，在国家及省级学术刊物发表学术论文450篇以上，获省、市立项科研课题10项。

教职工福利：争取从现在起以每年5%—10%左右的升幅提高教职工的校内福利待遇。争取高校教师职务津贴的落实兑现。

第二阶段至2010年，在实现第一阶段目标的基础上，再通过三年的努力奋斗，使学院的办学水平和办学规模再上一个台阶，力争成为与汕头这个区域性中心城市相匹配的集文、理、工、技术教育和师范教育为一身的本、专科兼招的地方性应用型高校。主要指标为：至2010年，学院的全日制在校生将稳定在15000人左右（含五年制大专生）。从2010年的第二年开始，争取部分专业招收应用型本科生。学院在适当的时候下设师范分院、商贸分院和工程分院等，以扩大专业涵盖面，适应汕头经济社会发展对人才的需求。

2008年，学院将初步形成“全面的职业素质教育”的办学特色；2010年，全院非师范专业开展“创业教育”将成为亮点，成为学院显著的办学特色之一。

成人高职教育和培训达到与全日制高职学历教育同比例发展的规模，设立国际和国内职业资格证书考试分支机构，逐步扩大以行业和企业为依托的培训基地。拓展企事业单位员工在岗、转岗和创业教育与培

训的渠道。至2010年后，基本上把全日制在校大专生迁入院本部，金园校区（原教育学院）将主要成为成人学历教育和职业培训培训基地。

根据社会对人才的需求和学生个人专长，从学院现有的办学条件和社会评价等方面对专业进行规范化建设与管理。在建设合格专业的基础上，争创3—5个有明显特色和优势的名优专业。在建设若干名优专业的基础上打造若干精品课程。

为增强学生的社会适用性，要拓宽专业面，灵活的专业和课程设置让学生入学后有重新选择、确定专业方向的机会。促进有职业资格证书的专业的毕业生积极取得“双证书”，培养社会需要的复合型应用型的职业技术人才。

试行实施学分制教学管理制度。尽快建立按学分收费的制度，以适应高等教育改革的需要。

进一步优化师资队伍的学历、职称、年龄与能力结构，重点选拔和培养一批专业、学科带头人和优秀青年骨干。专任青年教师中具有研究生学历或硕士及以上学位的，达到25%以上的比例。

科研水平有突破性提高，科研成果比第一阶段更为显著。产学研结合获得实质性的进展。

三、实现总体目标的途径

（一）．发展的环境条件和政策保障

1、有高等职业技术教育大众化的国际背景。随着经济和社会的迅速发展，尤其是知识经济时代的到来，各国政府都对高等职业教育予以高度的重视和支持。同许多国家通过大力发展职业技术教育来培养各类人

才，支撑经济的快速发展一样，我国也已把发展高等职业技术教育作为教育发展的战略目标，先后出台了《中华人民共和国高等教育法》、《中华人民共和国职业教育法》，特别是国务院《关于大力发展职业教育的决定》提出“扩大高等职业教育招收规模，到2010年，使高等职业教育招生规模占高等教育招生规模的一半以上”，这为属于高等职业教育的我院的快速、健康发展提供了良好的社会氛围和国家政策保障。

2、有本省的特殊发展机遇。广东省政府在实现做大做强广东高等教育的目标时，提出到2010年广东高教毛入学率要从2005年的22%提高到28%以上。省委省政府2006年8月召开了《关于加快职业教育的决定（讨论稿）》明确了大力发展职业教育的方向，省委省政府2006年9月召开促进粤东地区加快经济社会发展的工作会议上提出：“必须把教育摆在优先发展的战略地位，特别是要集中力量，加大投入，大力发展职业技术教育，着力提高人口素质，把人口过多的压力转化为加快发展的动力，转变为人才资源优势。”这些为我们实现总体目标创造了良好的机遇和政策支持。

3、有汕头经济社会发展对人才培养的迫切需求。汕头的高等教育目前还很薄弱，主要表现在高等学校数量不足、专业面窄，没有市属本科层次的高校。汕头大学是面向全国招生的综合性大学，招生政策不能向汕头市倾斜。即便是省委省政府在加快粤东经济社会会议上决定的改原市属的高级技工学校为省办“粤东高级技工学校”，但是这两所院校仍不可能会实现汕头市要达到省委、省政府提出的“适龄青年高等教育入学率2010年达到28%”的计划，所以除了汕头大学和粤东高级技工学校，