五年级英语第六单元第共6课时教学设计

课题：Unit 6 In a Nature Park

课时：总课时分第1课时主备人：马冬梅集体备课组：五年级英语备课组

【教学目标】

1．能听、说、读、写本课时的主要单词：mountain, river, lake, forest, hill 等。

2．能够正确使用上述词汇介绍自然公园的情况。

3.能简单描述自然公园，如：There is a forest in the nature park.等。

4.在认知和掌握技能的基础上，发挥想象力，根据图画自编对话。

【教学重点】

1.通过学习能掌握有关自然景物的单词mountain, river, lake, forest, hill mountain 及句子 Is there a …?Yes, there is. / No, there.等。

2.通过语音部分学习能了解字母组合ou的发音规则以及例词的读音

【教学难点】培养学生在实能引导学生运用句型Is there a …?完成“Draw and ask”的任务。

【教具准备】

1. 教师准备多媒体课件、录音机和录音带、词卡。

【学法指导】小组合作、大胆交流学习法

【习惯培养】培养学生敢于交流的习惯

【教学过程】

一、复习热身

1.Greeting with the Ss:

What’s in the classroom? What’s in your room? What’s on the desk?。

2.教师呈现自然公园图片，然后问：What’s in the nature park?学生分小组用There be 结构描述自然公园的景物。

二、新课呈现

1．教学forest

（1）教师课件呈现图片，问：What’s this ?It’s forest.教学词汇forest.

（2）师问：What do you want to do ?引导学生用I want to…in the forest.回答。

2.教学lake 、river

呈现图片说：There is a river. They swim in it, but it maybe danger.然后教学river

教师利用课件呈现一些著名河流的图片，引导生说说河流的名称，如：the Yellow River 等。

教师利用课件呈现湖上划船的图片说:This is a lake. What can they do on the lake?引导生回答：They can go boating on the lake.教学词汇lake.

3.教学mountain 和hill

教师利用课件呈现爬山的图片，说Near the river ,there is a mountain. They can climb the mountain.教学单词mountain

师继续问：What’s on the mountain?引导学生用Is there …?或Maybe there is\are … on the mountain.猜测。

教师利用课件呈现小山坡的图片，问：Is this a mountain ?引导生回答No, it isn’t. It’s a hill.

教师板书hill并带读单词。

4. 教师引导生根据实际情况表达：There is a hill/mountain in …

三、趣味操练

1. 进行不同方式的领读。

2.师指单词，学生朗读。为增强趣味性可组织男女对抗赛。

3. Missing game：教师先带领学生把单词逐个朗读一遍，利用课件做Missing game。

4. 谈论一张自然公园的图片：Look, it’s a nature park. Talk about the nature park with “There is / are ….”小组竞赛，看哪一组说的句子最多。

5 .Pronunciation

1.PPT依次出示含有ou的单词

2.教师引导学生在自己读的过程中找出字母组合ou的发音规则，及时总结。

3.教师放Pronunciation部分的动画，学生认真听，再放一遍录音，学生试着跟读。

4.听录音完成look ,listen and write

5.教师总结ou 的发音规则。

四、运用拓展

Draw and ask

1.教师说：I have a map of nature park.Guess,what’s

In it? 然后引导学生用Is there a…?提问。

2.教师说：Now it’s your turn. please design a

Nature park and draw a map of it.然后引导学生画图并展开问答。

五、评价反馈（3-5分钟）

（一）师生一起总结本节课学习的主要内容，鼓励学生根据自己的爱好学习

才艺。

（二）布置作业（Homework）

1. 将本节课学习的新单词在四线三格内抄写六遍。

【板书设计】 Unit 6 In a Nature Park

A Let’s learn

mountain

river

There is a lake in the nature park

forest

hill

课题：Unit 6 In a Nature Park

课时：总课时分第2课时主备人：马冬梅集体备课组：五年级英语备课组

【教学目标】

1 ．通过本课学习能听懂、会说Is there …? Yes, there is. / No, there isn’t.询问某处是否有某物并回答。

2．能用一般疑问句询问自然公园的基本情况并作答，如：Is there a …? Yes, there is. / No, there isn’t.

3.在认知和掌握技能的基础上，发挥想象力，根据图画自编对话。

【教学重点】

能听懂、会说：Is there …? Yes, there is. / No, there isn’t.

【教学难点】

培养学生在实际情景中运用对话的能力。

【教具准备】教师准备多媒体课件、录音机和录音带、词卡。

【学法指导】小组合作学习法

【习惯培养】培养学生敢于交流的习惯

【教学过程】

一、复习热身

1.做“猜猜盒子里有什么”的游戏：师拿一个盒子，里面可以是文具，并问What’s in the box? Is there a …? 可启发学生猜。初步感受句型。

二、新课呈现

1．完成 Let’s try 练习

（1）教师引导学生看图片，说Cheng Jie and Mike are looking at

The map of the nature park. What are they talk about? 教师依次出示forest lake 和 river 的单词卡片，帮助学生理解词义。

（2）学生听录音两遍，完成 Let’s try练习。

（3）师生核对答案。

充分利用课本中的Let’s try这一有效资源，在听力活动中感知新的语言。

2 .Let’s talk

（1）教师出示一个森林公园的图片说：This is a nature park. What’s in it ?教师引导学生用 There is/are…句型回答。教师适时指着图中的森林，说：There is a forest in the nature park.并教学forest。

（2）教师问：What’s in the forest?引导学生猜测的同时，教师把学生提及的单词写在黑板上。

（3）教师利用课件呈现森林的场景，然后指着板书的单词提问：Is there a …?引导学生根据图片回答：Yes, there is. / No, there isn’t. 进行反复的操练。

（4）教师教学问句：Is there …？并相机教授river,lake.

（5）教师和一名学生就自然公园的图片示范问答，操练核心句型：Is there a …? Yes, there is. / No, there isn’t.然后全班仿照老师的做法同座位结对练习并展示。

（6）教师出示划船得出图片说：Zhang Peng wants to go boating ,but is there a lake? Is there a river ?Let’s listen to the type. 教师播放录音1遍，并请同学回答。

（7）再次逐句播放录音，学生跟读。

（8）表演对话。同桌结对表演，然后师请几对学生进行展示。

三、趣味操练

1．教师出示颐和园的风景照：There’s a nature park in Beijing. It is the Summer Palace.

出示句型：

A: Is there a ______?

B: Yes, ______ ______.

A: Is there a ______?

B: No, ______ ______.

仿照课文进行替换练习。使用颐和园的风景照从师生操练到生生操练句型。

2．做“找照片”游戏：教师指定一名学生将自己的一张假日照片与其他同学的照片一起贴在黑板上。其他学生用句型：Is there a …? 猜一猜，哪一张是这名学生的照片。第一个猜出的学生可以指定下一名学生继续游戏。

四、运用拓展（5-8分钟）

同桌学生结对创编并表演对话，然后教师请几对学生进行展示。

五、评价反馈

（一）师生一起总结本节课学习的主要知识，学生说说这节课有什么收获。

（二）作业：

1．将本节课学习的新单词在四线三格内抄写六遍。

【板书设计】 Unit 6 In a Nature Park

A. Let’s try A. Let’s talk

Is there a …?

Yes, there is.

No, there isn’t.

课题：Unit 6 In a Nature Park

课时：总课时分第3课时主备人：马冬梅集体备课组：五年级英语备课组

【教学目标】

1．能听、说、读、写本课时的主要单词village、bridge, house , building, tree等。

2．能听、说、认读单词village, city和There is a forest in the nature park.句子。

3．能够运用句型There are … in the city / village.描述城市、乡村的景物。

4.让学生通过做事、思考、合作来体验语言，体验生活，体验学习的过程与快乐。

【教学重点】

能掌握有关自然景物的单词bridge, house, building, tree, village。【教学难点】能运用名词的复数，能掌握复数单词的读音。

【教具准备】

1. 教师准备多媒体课件、录音机和录音带、图片。

【学法指导】小组合作学习法

【习惯培养】培养学生敢于交流的习惯

【教学过程】

一、复习热身

1.Greeting with the Ss:

T : What’s in the forest? S :...

T: Is this a mountain ? S: No, it isn’t.

Yes, it is.

T: Are there any buildings in the nature park ?

S: yes, there are ./ No , there aren’t

二、新课呈现

1．教学building 和house

（1）师生复习B Let’s talk 的对话，然后教师问Are there any tall buildings in the nature park ? 引导生回答No , there aren’t 。教师说There are no tall building in the park ,but there are small ones.师呈现图片，教读building

（2）出示 house 图片，问：Is it a building ?解释house和 building的异同。

2教学village

（1）呈现图片village并教学。

（2）老师问：Do you live in a village ? 引导学生根据实际情况回答。

（3）教师利用课件呈现代表性的村落，问：What do you think of the village?引导生回答。

教学tree 和bridge

（4）师问：What else can we see in a village?引导生用Are there any…? Is this a…?猜测。

教师适时教学单词 tree 和birdge

（5）教师课件呈现一个村庄图片，引导生描述。

三、趣味操练

1. 进行不同方式的领读。

2.师指单词，学生朗读。为增强趣味性可组织男女对抗赛。

3. Missing game：教师先带领学生把单词逐个朗读一遍，利用手中的单词卡，抽掉其中的一张，说出拿掉的卡片上的单词。

4. 教师播放录音，生根据录音中单词出现的顺序给单词标号。

四、运用拓展

Write and say

1.学生看图仿写句子。

2.学生分小组相互检查。

五、评价反馈

（一）师生一起总结本节课学习的词汇和句型。

（二）布置作业（Homework）

1. 听录音，跟读B. Let’s learn部分内容，并尝试背诵。

2. 完成练习册的练习。

【板书设计】 Unit 6 In a Nature Park

B Let’s learn

village

Bridge

There are house in the city / village.

building

tree

【课后反思】

课题：Unit 6 In a Nature Park

课时：总课时分第4课时主备人：马冬梅集体备课组：五年级英语备课组

【教学目标】

【教学重点】

能听懂、会说Are there any …?及回答Yes, there are. / No, there aren’t.

【教学难点】

培养学生在实际情景中运用对话的能力。

【教具准备】教师准备多媒体课件、录音机和录音带。

【学法指导】拆音、拼音音标学习法

【习惯培养】培养学生善于寻找读音规律，通过读音规律记忆单词的习惯

【教学过程】

一、复习热身

1.拼单词竞赛，老师给出第一个和最后一个字母，学生猜。

2.日常口语练习。

二、新课呈现

1．完成 Let’s try 练习

（1）教师引导学生看B let’s talk 的配图，说The children are hungry. Where are the tables ? Listen and fill in the blank.

（2）学生听录音两遍，完成 Let’s try练习。

（3）师生核对答案。充分利用课本中的Let’s try这一有效资源，在听力活动中感知新的语言。

2 Let’s talk

（1）教师快速出示village图片，给学生很短的时间来观看，然后点击图片让它消失并说：This is my village. What’s in it? Guess, please! Are there any … in the village? 板书并带读问句。当学生回答没有或有时，引导他们回答No, there aren’t.和Yes, there are.同时板书此内容。学生回答问题后，跟读答句：Yes, there are. / No, there aren’t.

教师教学Are there any …？及building 一词

（2）．让学生根据记忆，向老师提问，教师要引导学生说：Are there any …in your village?反复操练该句型。

（3）.教师说：Now Miss White and Zhang Peng are sitting beside a lake. What do they see? Are there any buildings ? Are there any animals ? 播放2遍音频并引导学生回答。Yes, there are animals. What are they ?

（4）模仿表演对话

老师与一名学生示范表演对话，然后同桌学生结对操练并展示。

1．做游戏：让硬币来回答。教师拿出一枚硬币，与同学一起确定一面为正，一面为反，同时将学生分为正反两大组。提问：Are there any rivers in your village?并转动硬币，硬币停止在正面，2组学生一起回答：Yes, there are. 正组得分。反之，2组学生一起回答：No, there aren’t. 反组得分。教师示范几次后，让学生拿出各自的硬币，同桌一组做游戏

2. Group work：教师让学生拿出准备好的乡村图画。学生分小组进行活动（4—6人均可）。用句型Are there any … in your village? Is there a … in your village? 询问，由伙伴根据图画进行回答。

三、趣味操练

1．做游戏：让硬币来回答。教师拿出一枚硬币，与同学一起确定一面为正，一面为反，同时将学生分为正反两大组。提问：Are there any rivers in your village?并转动硬币，硬币停止在正面，2组学生一起回答：Yes, there are. 正组得分。反之，2组学生一起回答：No, there aren’t. 反组得分。教师示范几次后，让学生拿出各自的硬币，同桌一组做游戏

2. Group work：教师让学生拿出准备好的乡村图画。学生分小组进行活动（4—6人均可）。用句型Are there any … in your village? Is there a … in your village? 询问，由伙伴根据图画进行回答。

四、运用拓展

完成Tick a picture and find your firend

(1)教师说：I‘m thinking of one of the pictures.然后教师提问一名学生，直到猜到学生所想的画面为止。如果学生选的和老师的一样，教师就说：Nice to meet you ,my friend.如果不同，教师说：Sorry,继续提问别的学生，直到找到和自己选相同图画的学生为止。

(2)请学生选好一幅画，然后找朋友。

五、评价反馈

（一）师生一起总结本节课学习的词汇和句型。

（二）布置作业（Homework）

1. 完成练习册的练习。

【板书设计】 Unit 6 In a Nature Park

B Let’s try Let’s talk

Are there any … in your village?

Yes, there are.

No, there aren’t.

课题：Unit 6 In a Nature Park

课时：总课时分第5课时主备人：马冬梅集体备课组：五年级英语备课组

【教学目标】

1.能够借助图片阅读read and write 短文，并完成补画自然公园景物的任务

2.能够写出三个关于自然公园的问题及答案。

3.能够在图片的帮助下理解Storytime.

4.在朗读和理解的基础上，发挥想象力，完成补画自然公园景物的任务。【教学重点】

借助图片阅读read and write 短文，理解high的意思。

【教学难点】理解短文的意思

【教具准备】

1. 教师准备多媒体课件、录音机和录音带。

【学法指导】小组合作学习法

【习惯培养】培养学生敢于交流的习惯

【教学过程】

一、复习热身

1．拼单词竞赛，老师给出第一个和最后一个字母，学生猜。学生间进行小组比赛，看谁最先拼出。

2.画画比赛。全班分成2组，分别代表乡村队和城市队。每一组选一名学生到黑板画画，一个画乡村，一个画城市。先由老师给各组出题，然后由各组的队员分别给对方出题。．老师出题：There are many houses in the village. 乡村队的同学就在黑板上画一些房子，城市队的学生不动。反之亦然。

二、新课呈现

1．read and write

（1）教师出示课件，问：Where is Robin ? 引导学生回答：He is in a house.教师接着说：Yes,he’s in the Mr Jones house.He’s looking at a nature park.Guess,what’s in it.教师引导生用there is…或there are 来回答。把学生提到的单词写在黑板上，请学生简单的画出这些景物。

（2）学生快速阅读短文，找出短文中提及的景物：mountain, village,lake和ducks.

(3)请学生再次读短文，在所提及的景物单词下画横线。

(4)学生结对讨论high在文中的意思。

三、趣味操练

1. Consolidation

（1）学生根据短文内容补画自然公园示意图，师生一起核对。

（2）教师播放短文录音，学生跟读。

（3）学生分小组朗读短文，教师请几位学生展示。

（4）学生完成书写活动。

（5）教师用Is there …?和Are there…?提问。学生根据记忆回答。

（6）请学生就自然公园里的景物提出三个问题并写出答案。学生分小组核对语言。

2．Story time

1.教师课件呈现Zoom 和Zip 在自然公园的图片，介绍人物和背景

2.师播放Story time 录音，学生跟读模仿。

3.老师帮助，理解意思。

4.学生分小组表演故事，教师请几组学生进行展示。

四、运用拓展

1.为所在地区的公园写一段英语介绍。

2.改编故事。

五、评价反馈

（一）师生一起总结本单元学习的词汇和句型。

（二）布置作业（Homework）

1. 听录音，跟读本单元的内容一次。

2. 将单元学习的新单词在四线三格内抄写六遍。

【板书设计】

Unit 6 In a Nature Park

B. Read and write B. Let’s check

C. Story time

there is…

there are…

课题：Unit 6 In a Nature Park

课时：总课时分第6课时主备人：马冬梅集体备课组：五年级英语备课组

【教学目标】

1 完成Let’s check.

2．完成Let’s wrap it up,并能对there be 结构进行总结。

3.在认知和掌握技能的基础上，通过练习，能够感知并归纳ou在单词中的发音规则。

4.在老师的帮助下总结there be结构疑问句的用法，并能正确运用这一结构。

【教学重点】

总结there be结构疑问句的用法，并能正确运用这一结构。

【教学难点】

总结there be结构疑问句的用法，并能正确运用这一结构。

【教具准备】

1. 教师准备多媒体课件、录音机和录音带、词卡。

【学法指导】指导通过规律记忆单词。

【习惯培养】培养学生善于感悟的习惯

【教学过程】

一、复习热身

教师请一两组学生上讲台表演“A、B部分 Let’s talk”的对话。

二、新课呈现

完成 Let’s check 练习.

1.Listen and tick or cross

(1)老师请学生逐一看图，十秒后播放本部分录音

（2）学生听录音，判断图片正误。

（3）师生核对答案，必要时请学生复述听到的内容或关键词。

2.Listen again and answer the question

(1)学生先阅读题目，然后教师播放录音，学生写出答语。

（2）教师展示几名学生的答案，引导学生评价。

3. Let’s spell

(1)教师播放read,listen and chant部分的录音，学生跟读。

(2)找出歌谣里好友ou 的单词并朗读。

(3) 归纳ou在单词中的发音规则。

三、趣味操练

1.造句游戏。

2.我能听音写单词。

3. Let’s warp it up

（1）教师利用投影仪呈现该板块内容，请学生朗读前两个问题，先口头回答，再写出答语。

（2）教师带领学生总结there be 结构疑问句的表达，is are 和名词单复数的搭配。

（3）学生独立完成活动，然后师生一起评价。

四、运用拓展

There be 结构专项练习题。

1. There ________ (be)many monkeys in the mountain.

2. There_________(be)a beautiful garden in our school.

3. There ________(be)some water in the glass.

4. There ________(be)some bread on the table.

5．There ______ (be) two dictionaries in Daming’s bag.

6．There ______ (be) a bed and two chairs in Betty’s room.

7．There ______ (be) thirty boys in the class.

五、评价反馈

（一）师生一起总结本节课学习的词汇和句型，说说本节课的重难点，教师评价学生的表现。

（二）布置作业（Homework）

1. 将本节课学习的新单词在四线三格内抄写六遍。

2. 听录音，跟读B. Let’s learn部分内容。

【板书设计】 Unit 6 In a Nature Park

B. Let’s check B Let’s warp it up

Is there a …?

Yes, there is.

No, there isn’t.

Are there any … in your village?

Yes, there are.

No, there aren’t.

【课后反思】

PEP六年级上册英语教案全册

Unit 1How can I get there? 第一课时 一、教学内容 Part A Let's try & Let's talk 二、教学目标 1．能够听、说、读、写句子：“Where is the museum shop？”“It's near the door.”。 2．能够听、说、认读单词ask、sir和句型“Is there a…？”“I want to…”“What a great museum！”。 三、教学重难点 1．学习句子“Where is the museum shop？”“It's near the door.”。 2．正确使用方位介词。 四、教学准备 单词卡、录音机、磁带。 五、教学过程 Step 1 热身(Warming－up) Let's do Go to the bookstore.Buy some books. Go to the post office.Send a letter. Go to the hospital.See the doctor. Go to the cinema.See a film.

Go to the museum.See some robots. Step 2 新课呈现(Presentation) 1．学习Let's try (1)打开课本读一读Let's try中呈现的问题和选项。 (2)播放录音，让学生听完后勾出正确的选项。 (3)全班核对答案。 2．学习Let's talk (1)播放Let's talk的录音，学生带着问题听录音：Where is the museum shop？Where is the post office？听完录音后让学生回答这两个问题，教师板书：It's near the door.It's next to the museum.教师讲解：near表示“在附近”，next to表示“与……相邻”，它的范围比near小。最后让学生用near和next to来讲述学校周围的建筑物。 (2)讲解“A talking robot！What a great museum！”，让学生说说这两个感叹句的意思。 (3)再次播放录音，学生一边听一边跟读。 (4)分角色朗读课文。 Step 3 巩固与拓展(Consolidation and extension) 1．三人一组分角色练习Let's talk的对话，然后请一些同学到台前表演。 2．教学Part A：Talk about the places in your city/town/village.

(完整版)pep小学四年级英语下册第一单元教案

pep小学四年级英语下册第一单元教案pep小学四年级英语下册第一单元教案 第一单元 第一课时教案 课题：Unit 1 Our school 教学重点：掌握有关学校设施的五个单词，并了解 它们的功能。 教学难点：单词library中辅音连缀的发音。 教具准备： 1．与教材内容相关的课件、声音、图片等媒体素材。 2．教师准备一幅本单元的校园分布图。 3．教师准备本课时的五张单词卡。 教学过程：（一）热身／复习（Warm-up/Revision） 1．教师播放学过的歌谣（第三册第五页的“Work And Play”），让学生跟随声音说唱。 2．播放第三册第一单元课件Let’s learn A ，回顾句型：“What’lassroom? A board, two lights, many desks and chairs.”自然过度到学习学校各课室的名称。 （二）呈现新课（Presentation） 1．教师指着教室问学生：Tur new claDo you like our classroom? What’lassroom? 学生做出相应的回答。教师接着问：How many claaur school? Do you like our

school? What else can youl? Look! This is a map of our school. 2．播放本课的声音Let’s learn A, 教读生词。教师可引入句型“It’loor.，为下一课时进一步学习序数词做铺垫。通过教师领读和听音跟读，让学生掌握本课时五个生词的正确读音。在练习library的发音时，可复习已学过的含辅音连缀的单词，如ice-cream, bd, hungry。 （三）趣味操练（Practice） 1．小组比赛。教师出示一张词卡，如garden，组 内学生依次说出与该词有关的其它单词，如：flowers，red，colour，trees等，这样既复习了学过的单词，也为继续学习Let’s do打下基础。 2．看Let’s do的图片（没有文字），让学生仔细看动作，然后跟着声音做动作。播放声音，教师指导学生做出正确的动作。然后分组进行练习，采用组与组竞赛的方式，可以是做动作猜句子并说出单词，也可以是听声音，做动作。让其他的组的学生进行评价。评价包括动作是否准确、到位、优雅等。 （四）扩展性活动（Add-activities） 1．做本单元A Let’s learn 部分的活动手册配套练习。

六年级英语开学第一课教案

六年级英语开学第一课教案 六年级英语开学第一课教案 课题：Unit1 What class are you in 【重点】What class are you in?I’m in Class One, Grade Six. 【难点】单词same的发音 Class One, Grade Six的用法 【教学过程】 一、Warm up 1. 唱所学过的英文歌曲Ten little Indians (放歌曲录音) 在唱歌的同时，老师用手势表示数字，并鼓励学生做同样的动作。为运用数字1—10做好准备。 2. 口语练习：Hello! / Hi! Good morning. Glad to meet you. / Nice to meet you 教师走到学生中间，与他们打招呼进行问候，并做动作，拉近师生间的距离，学生也会自然地用同样的句子回答教师。 二、Learn new sentences

1. 介绍新生(出示新生照片)：给学生出示一位新生的照片，让学生提出一些关于新生的问题，学生可能会想到询问这位新生是哪个班的，从而引入新句型的学习。 T：This is …He’s a new student in our school. He’s new. Let’s say hello to him. Ss：Hello T：What do you want to know about him? Ss ask：学生提出各种问题，教师给与回答。如果没有涉及到与本课有关的主句型，教师可提示What class is he in?学生猜过后，再公布答案。 T introduce：He’s in Class …，Grade … 2. 句型What class are you in? I am in class one 师生问答 T：He’s in Class…Grade …What class are you in? [板书：in Class…Grade…] 教师带读板书内容，先让学生熟悉答案的基本框架 S：In Class…Grade… T示范：I’m in Class…Grade…

人教版六年级英语上册教案(全册)

小学英语六年级上册全册课程纲要 ◆课程类型：必修课程◆教学材料：人民教育出版社 ◆课时安排：42课时 ◆授课对象：小学六年级 一、课程标准相关的陈述 能借助录音、图像、手势听懂简单的话语或录音材料；能听懂课堂活动中简单的提问；能在口头表达中做到发音清楚，语调基本达意；能认读所学词语；能根据拼读的规律，读出简单的单词；能读懂教材中简短的要求或指令；能正确地使用大写小字母和常用的标点符号；能根据图片、词语或例句的提示，写出简短的语句. 学习目标： 1、我能够借助拼读规则、图片听、说、读、写64个短语和单词以及12组句子和9个单句（包括社区生活，交通法规，课余活动，业余爱好，职业，心情等几个话题）。要求能在真实语境中正确运用并能读懂简短语篇。 2、我能够借助拼读规则、图片听、说、认读83个单词（带“△”）。 3、我能借助录音能听懂、会唱6首歌曲。 4、我能根据练习，作业及小组合作完成6个自我评价活动。 5、我能借助动画理解6个幽默小故事。 6、我能借助课本，课件了解6项简单的中西方文化生活知识。 能力目标： 1、我能借助录音，图片使用日常交际用语，活用四会句型，进行简单的交流，做到大胆开口，发音正确。 2、我能在图片、手势、情境等非语言提示的帮助下，听懂清晰的话语和录音。 3、养成良好的书写习惯。 4、进一步养成听英语、读英语和说英语的良好习惯。 二、课时安排

单元课题课时 Unit 1 How can I get there? 6 Unit 2 Ways to go to school 6 Unit 3 My weekend plan 6 Recycle 1 3 Unit 4 I have a pen pal 6 Unit 5 What does he do ? 6 Unit 6 How do you feel? 6 Recycle 2 3 三、课程实施 1、六年级上册的教材与五年级上、下册的结构、板块设计基本相同，不同之处主要有以下两个方面: (1)五年级上、下册教材中的主句型在Let's talk 部分只要求达到听、说、认读，在Read and write 部分要求达到能够书写。六年级上册的主句型在Let's talk 部分即要求达到听、说、读、写四会掌握. (2)语音部分由原来的字母组合朗读过渡到句子的语调和单词间的连读与重音。 2、本教材的设计体现了“以人为本”的教育思想，形式多样活泼，很符合该年龄阶段的儿童。教材以话题为纲，以交际功能和语言结构为主线，逐步引导学生运用英语完成有实际意义的语言任务。体现了交际教学思想，注重学生语言应用能力的培养。在整体构思、内容安排、活动设计和教学方法选用上都紧密联系学生的生活实际、贯彻了语言的交际功能和语言应用的基本原则。 3、复现率高。本册教材大量复现学生已经学过的词汇和句型，注重单元与单元之间内容的衔接，使语言在重复和滚动式的递进中不断巩固。如第一单元的话题是谈论地点与方位，告诉别人怎么去某个地方，第二单元紧接着谈论交通方式，第三单元结合谈论周末活动展开以各种疑问词开头的问句：What are you going to do? Where are you going ? When are you going ?第四单元与第五单元联系紧密，第四单元谈论笔友和

pep人教版六年级英语上册教案教学设计(完整版)

Unit 1 How can I get there？ 单元整体分析 本单元是人教版英语六年级上册的第一单元，单元的话题是“How can I get there?” 本单元通过不同的场景，提供了表达地点、问路的句型结构。教学中三个版块:A 部分，B部分和C 部分。A部分包括重点词汇和情景对话，共两个课时。第一课时呈现了吴一凡和Robin的谈话，引出表示地点的词汇。.第二课时吴一凡和Robin的谈话，引出句型Where is the...? It’s…A 部分重点掌握词汇和询问地点并回答的句型。B部分包括重点词汇、情景对话和读和写，共三个课时。第一课时呈现Mike问路的对话，引出关于路线的一些词汇。第二课时吴一凡和Mike 看完电影讨论吃饭地点在哪，呈现了问路并回答的句型How can we get there? Turn left/right....,并进一步表达句型Where is the ...? It’s next to...第三课时通过图片了解辨别方位的方法。通过吴一凡、Mike和Robin寻找意大利餐馆，拓展本单元所学句型。B部分重点是掌握词汇和问路及回答的句型How can we get there? Turn left/right... C 部分包括听力测试、介词词组的总结和故事，共一课时。重点是复习巩固本单元所学重点词汇和句型。 在课堂教学中，首先要整体把握本单元教学内容，教学重点和教学难点，了解学生学情。然后围绕本单元主题“How can I get there?”展开教学设计。本单元的教学内容与学生的生活相关，在组织语言教学时要注意设计生活化，充分利用教材已经设定的情境展开教学，引导学生在合作学习中表达和语用所学句型。鼓励学生自编对话巩固所学知识。同时还要引导学生自己归纳介词词组，启发学生的思维。 本单元所需要掌握的词汇中science, post office 中的office,在四年级、五年级的教材中已经学过。本单元所需要掌握的询问地点并回答的句型在Where is the ...?It’s in/on/under/near/in front of/behind....在四年级、五年级的教材中已经学过。这个句型的表达为本单元的教学奠定了一定的基础。 单元教学目标 1. 知识目标 （1）能够听、说、读、写单词和词组：science museum, post office, bookstore, cinema, crossing, turn left, go straight, turn right （2）能够听、说、认读单词：ask, sir, interesting, Italian, restaurant, pizza, street, get, GPS, street, gave, feature, follow, far, tell （3）能够听、说、读、写句型： —Where is the...? —It’s near the door.. —How can we get there? —Turn left at the bookstore. （4）能够掌握句式： Where+系动词+地点名词？ It+系动词+表示地点的介词短语。 How can I/we + get to +地点？ （5）知道英语句子有升降调。 2. 能力目标 （1）能够正确使用science museum, post office, bookstore, cinema, crossing, turn left, go straight, turn right这些单词和词组描述城市设施及其位置。 （2）能够在情景中运用句型询问地点并作答： —Where is the....? —It’s ... （3）能够在情景中运用句型问路并描述路线。

四年级上册英语第一单元教案

Unit One My classroom 教学目标： 1.能够听说认读本课时的主要单词： 2、听懂指示语，并按指令做出相应的动作。 3、会唱本单元的歌曲。 教学重点：学习What’s in the classroom?及相关单词：classroom, window, door, picture, board, light。 教学难点：1． window一词注意w的发音，不要与v的发音混淆，教师在教学中应及时纠正。 2．在回答“What’s in the classroom?”时，注意单词复数的读音。 教具准备： 1．教材相配套的教学录音带 2．教师自制的单词卡 3．一张画有教室的大图 教学过程： （一）热身、复习（Warm-up / Revision） 1．教师播放第一册Recycle 1单元中得“Chant and find”部分，学生跟着录音一起说。 2．教师出示与chant内容相符的图片，问：“What’s in the picture?”让学生进行回答。Picture一词由这里引出。 3．复习pencil, ruler, bag, book, pencil-case, sharpener, eraser, crayon,pen等单词。 4．引导学生用以上单词做问答练习，如：What’s in the bag? What’s in the pencil-case ? 5．在学生回答出问题后，教师可再追问：How many pencils/pens…?使学生能用复数进行回答。如：What’s in the pencil-case? A ruler, two pencils… （二）呈现新课（Presentation）

小学六年级英语教学设计与反思

小学六年级英语教学设计与反思 学科：英语年级：六年级 （人教版小学六年级Unit6 What are you going to do ?） 设计者：王璐燕单位：紫霄镇西溪小学 一、教材内容分析： 本课时内容是将来时态”be going to”重点是询问并回答未来几天或周末的活动安排，主要句型是：”What are you going to do? I’m going to …”要求学生能在实际语言环境中熟练运用。因为六年级马上要升初中，这时候的学习是为今后打下扎实的基础。 二、学生分析： 1、通过我对学生的了解，我认为随着年级的增长小学生举手回答问题的人越来越少，特别是六年级学生不敢举手或者不愿意举手回答问题。原因是小学生在英语课堂上自信心不足，学习兴趣下降，从而导致不举手回答问题。 2、六年级的学生通过过三年多的学习已经拥有较强的自学能力，打下了较好的英语语言基础，具备小组合作学习和探究学习的能力。因而可以开始培养他们的自主学习。 2．重点与难点 听、说、认读Let’s read 部分的对话。

三、教学目标： 1、能够听、说、认读Let’s read 部分的对话； 2、能够根据对话内容回答文后的问题； 3、能够就自己20年后的理想状况进行讨论。 四、教学准备用具 小黑板、录音机、磁带、人物图片、职业卡片 五、教学过程 Step 1:温故知新，创设愉快学习氛围。，根据教材及小学生的年龄特点，我在进入新课前先让学生唱自编歌谣。如：（Chant） GS: What are going to do? (twice each time)Play football, Play football BS: I’m going to ply football.(如此不断替换新词)这样不但可复习大量旧词组：take pictures, play chess, play games, plant tree, watch TV, go chopping, go hiking and so on 且可较好操练新句型。”What are you going to do? I’m going to… Step 2:站起来，你说我说大家说，提高自信心自由问答（教师不点名，让学生勇敢站起来one by one 问答） Step 3:Game:Guessing:”What is she /he going to do? She /He is going

PEP英语四年级上册Unit1Myclassroom全英带教学设计

PEP四年级上册Unit 1 A Let’s learn let’s do Teaching content： PEP小学英语四年级上册Unit 1 A. Let’s learn, let’s do and let’s sing。 本课是四年级上册第一单元第一课时，本单元起着承上启下的作用，承三年级上册第一单元学习用品，启四五年级《My classroom》和《My schoolday》。利用学过的学习用品导入本课，把原先学过的句型再次呈现给学生，（What’s in the bag?）让学生在听、对话的基础上加深视觉印象。 Teaching aims and demands： a. Learn to say new words : classroom ,picture, board ,door,window,floor, light. b. Learn to say the new sentence: What’s in the classroom? A board, two lights, a picture, … c. Learn to sing a new song. The important and difficult points： a. New words:classroom ,picture, board ,door.,window, floor.,light. b. Sentences:What’s in the classroom? A board, two lights, a picture, …Teaching aids: A-tape recorder ,CAI. Teaching steps： Step 1.Warm up. Good afternoon, boys and girls. we have two groups, one is boy group, another is girl group. If you answer my question best,I will give you a small foot. 【设计意图】：采用竞争式，使学生主动快速地进入情景教学活动中。 T: Listen to me carefully, I say one , you stand up. I say two, you sit down. Ok? T: Are you ready? Class begins …

人教PEP六年级英语上册 Unit 1 第五课时 教案

第五课时 一、教学内容 Part B Read and write 二、教学目标 1．能够在图片、实物等的帮助下听、说并认读单词，能够理解并会用表示方位的介词和介词短语等表达某物在某处。 2．了解map、compass、GPS、stars等的作用。 三、教学重难点 本课时的教学重点和难点是会用表示方位的介词和介词短语等表达某物在某处。 四、教学准备 录音机、磁带。 五、教学过程 Step 1 热身(Warming－up) 1．Greeting 2．Free talk T：I want to see a film.Is there a cinema near here? S：Yes，there is. T：Where is it? S：It's next to the park. T：How can I get there?

S：Turn left at the bookstore.Then turn right at the hospital. T：Thank you. S：You're welcome. Step 2 新课呈现(Presentation) 师生交流生活中有哪些东西可以为我们指明方向，呈现单词left、right、GPS、compass、stars、map的图片并伴随读音。 1．教师提问：If you are in a car，which of these can help you find a place？随着学生的回答，课件中呈现GPS、compass、stars、map，初步了解这些单词的汉语意思和读音。 2．Listen and choose.听录音中Part B的Read and write 部分，选择正确的答案。 You are in a car.Which of these can help you find a place？Listen and choose。教师播放录音，学生选择听到的答案。 3．教师领读单词，并让学生在四线格中尝试书写单词。 4．全班分成4个小组，各组同学在组内初读对话，解决不会读的单词和不理解的句子，小组内不能解决的问题可以询问老师。 5．Listen and order，让学生听录音，按课文呈现的顺序排序。 6．Read the text and answer the questions，让学生读课文对话并回答问题。

外研版六年级上册英语全册教案设计

六年级英语上册教学计划 一、指导思想 激发学生学习英语的兴趣，培养他们学习英语的积极态度，使他们建立初步的学习英语的自信心；培养学生一定的语感和 良好的语音、语调基础，使他们形成初步运用英语进行简单日 常交流和书写，为进一步学习打下基础。 二、学情分析 我所教的六年级共140人左右，大部分学生刚入门，对英语的学习也产生了浓厚的兴趣。但也有个别学生由于平时没有 养成良好的学习习惯，课堂学习效果较差，对于他们要因材施 教，注重差异，找出优缺点，本学期及时改进，共同进步。 三、教学目的、任务 1、提升学生学习英语的兴趣，养成良好的朗读书写的习惯； 2、发音准确、朗读流利，准确掌握书中的重点容； 3、能够进行简单的日常用语的交流； 4、能够用简单的句子进行写作； 5、熟练掌握所学歌曲、chant等 6、了解西方文化，初步知道课文的文化背景。 四、教学重点难点 1．重点： （1）提高课堂效率。 （2）养成良好的听英语、读英语、说英语的习惯。 （3）发音清楚，语调正确，书写工整。 2．难点：使英语基础差的学生提高听、说、读、写的能力，全 面提高英语成绩。 五、方法措施 1、认真备课，钻研《新标准英语》教材，进行课堂的有效教学， 提高课堂效率，做到当堂容当堂掌握。 2、创新运用各种不同英语教学法来辅助教学，如：情景教学法、 直接教学法和TPR全身反应法，并开展一些有趣的活动、游戏 让学生在轻松的氛围中学习英语。 3、创设英语情景和环境，使学生们在一定的英语语言环境里习 得“第二语言”。做到“生活中有英语，英语中有生活”。 4、鼓励学生大胆说英语，肯定他们的进步（尤其是英语基础不

好的学生），树立学生的信心，培养学生朗读和书写的习惯。 5、注重教材的灵活性和可操作性，以满足不同层次的学生的需 求。帮助英语基础不好的学生，提升英语基础好的学生。 6、多教授chant和歌谣或小故事等促进学生多单词和句型的记 忆。充分利用教科书中的课文创设栩栩如生的情景，为学生提 供使用英语进行交流的机会。 7、课堂尽量英语化，打好每名同学的英语基础，重点提高差生 的英语功底，同时适当地补充些课外容，强化口语和应试能力，对每一单元的容力争人人过关。 8、练习形式多种多样，手、脑、眼、肢体并用，静态、动态结 合，基本功操练与自由练习结合，单项和综合练习结合。通过 大量地实践，使学生具有良好地语音、语调、书写和拼读地基 础，并能用英语表情达意，开展简单的交流活动。 全册总备课 一.全册教材分析： 本学期是小学阶段最后一个学年的开始。六年级的英语学习将以语言知识的巩固和拓展为主，引导学生进入小学学段的复习准备。所以本教材的新单词远不如三、四、五年级多。在拓展方面，本教材介绍了美国的一些相关知识，有纽约、旧金山等著名城市，也有感恩节等外国节目，同时也介绍了长城、大熊猫等与中国相关的知识，让学生既放眼世界，又不忘祖国。 二.教学方法： 1．确定恰当的教学目标。 我们在使用本教材时，不要要求学生一学习课文就能“自由地”说出课文的所有容，甚至不要求学生能“自由地”朗读课文，因为教材中有很多容只是呈现语言的语境容，并不要求学生能够“读”。所以我们应根据教学建议来合理地确定教学要求，不宜要求学生掌握教材上的全部文字容。 2．创造良好的学习氛围。 3．在课堂上尽量使用英语，适当使用汉语。 4．纠正学生的语言错误

新版pep小学英语六年级上册Unit1教学设计

Unit 1 How can I get there? 一、教学内容 1、本单元要求会听，说，认读的单词： Science, museum, post office, bookstore,cinema, hospital, crossing, turn, left,straight, right. 2、本单元要求会听，说认读的句型： Where is the...? It’s near/next to/behind...? How can we get there? Turn left/right.... Then .... 3、能够掌握朗读句子时的升降调。 二、教学要求 1、知识与能力目标 1）能够听、说、认读句型：Where is the...? It’s near/next to/behind... How can we get there? Turn left/right.... Then .... 2）能够在情景中运用句型Where is the...? It’s near/next to/behind...询问回答位置。并表述行走路线。 3）能够掌握朗读句子时的升降调 4）能够听、说、认读单词：Science, museum, post office, bookstore,cinema, hospital, crossing, turn, left,straight, right. 6）运用上述描述表达路线。 2、情感态度、文化意识、学习策略目标 1）学习礼貌言行，知道遵守交通规则。。 三、教学重点和难点 重点：1、听懂、会说本单元的对话，并能对路线进行描述。 2、听、说、认读本单元单词。 3、能够掌握朗读句子时的升降调。 难点：难点单词的正确发音 四、教学时间 本单元共6课时，每周3课时，2周完成。

PEP小学英语四年级上册第一单元教案

Unit 1 My classroom单元分析 一、教学内容 1、本单元要求会听，说，认读的单词： window board light picture door floor classroom computer wall teacher’s desk fan 2、本单元要求会听，说认读的句型： What’s in the classroom? Let’s go and see. Where is it? It’s near the window. Let’s clean the classroom. Let me clean the teacher’s desk. 3、能够掌握a-e的发音规则，即a-e在单词中发长音/ei/。能够读 出符合a-e发音规则的单词；并能根据发音拼写出符合a-e发音规则 的单词。 二、教学要求 1、能听懂、会说，会用每一课会话。 2、掌握本单元出现的生词，词组和字母。 3、会唱本单元的歌曲。 三、教学重点和难点 1、对于较长的单词如classroom, classmate, computer的掌握。 2、描述教室中所有物件，并能据此编出对话。 四、教学时间 本单元共6课时，每周3课时，2周完成。

第一课时 教学目标： 1．能在情景中运用Where is…? It’s in/on/under/near…询问和回答物品的位置。 2．听懂、会说表建议的句子"Let's go and have a look." 3．能听懂、会说并能恰当使用表示方位的词near。 教学重点：Where is…? It’s in/on/under/near…；学习用near 表示方位。 教学难点：容易混淆where和what。 教具准备： 1．学生自带一件物品，最好是有关已学过的英文单词。 2． Amy, Mike 和Zhang Peng的面具。 3．一张画有教室的大幅图片。 4．教材相配套的教学课件。 5．教材相配套的教学录音带。 教学过程： （一）热身、复习（Warm-up/Revision） 1．复习已学句型：This is… I have… 教师手拿一个毛绒玩具，说：I have a dog , this is my new dog. 2．让学生用事先准备好的实物模仿句子 3．当学生能够说出句子时，教师可提问：Where is it? 启发学生用学过的知识回答：It's on/in/under/the …

六年级英语上册第五单元教案.doc

Unit 5 What does he do？ 第一课时 教学内容 A. Let’s try Let’s talk 教学目标 一、认知目标 1.能够听、说、读、写主要句型：What does your father/mother/he do? He/She is a/an…并能在实际情景中熟练运用。 2.能够掌握两会单词country，head teacher，理解三会句子：Do you want to be a head teacher, too? 并能在情景中正确运用。 3.能够独立完成Let’s try部分的练习。 二、能力目标 能够灵活运用所学句型进行问答。 三、情感目标 教育学生要积极与他人合作，运用所学英语进行交流。 教学重难点 1.重点 掌握四会句型What does your father/mother/he do? He/She is a/an... 突破方法：反复朗读，情景对话，突破重点。 2.难点 能够听、说、认读拓展句型What are you going to be? I am going to be a/an... 突破方法：小组对话、学生搭档对话、游戏等方式，突破难点。 教法与学法 点拨法，引导法，情景教学法，游戏法。

教学准备 教师准备多媒体课件、课文情景动画、单词卡片、照片、相关道具和服饰等。 教学过程 Step 1: Warm-up 1.教师通过复习之前学过的有关职业的单词，引入本课职业的主题。教师把粉笔、白大褂、棒球等一些与职业相关的道具放在桌上，让学生轮流猜或者讨论与之相关的职业名称。教师给出答案，让学生跟读。 2.教师通过“自己说命令，学生做动作”的形式复习旧单词。如： Act like a teacher.（学生扮演老师） Act like a doctor.（学生扮演医生） Act like a nurse.（学生扮演护士） Act like a farmer.（学生扮演农民） Act like a driver.（学生扮演司机） … Step 2: Presentation Let’s try 教师引导学生看教材上Let’s try部分的内容，播放录音，学生带着问题听录音，选择正确案。 ①Sarah’s mother can/can’t come today. ②Her father is a doctor/teacher/taxi driver. 教师核对答案。再次播放录音，让学生从录音中找出回答问题的关键信息点，尽量让学生听出录音原文或复述对话。 Let’s talk 1.教师拿出比尔?盖茨的照片说：Who is he? 引导其中的一位学生试着回答：He is Bill Gates.然后教师继续说：I’m a teacher. What does he do? 学生说出商人时，教师板书并教读单词

人教版六年级英语上册教案

人教版六年级英语上册教 案 Revised final draft November 26, 2020

U n i t1H o w c a n I g e t t h e r e? 第一课时 A Let’s learn & Make a map and talk 一、教学目标与要求: 1．能够听、说、读、写： science museum，post office，bookstore，cinema，hospital 2．能够听、说、认读短语：near 在……附近；next to 与……相邻 3．能够听、说、认读句型：“Where is the cinema” “ It’s next to the bookstore.” 并进行关键词的替换操练。 二、教学重、难点分析 1、掌握Let's learn部分的四会单词和短语。 2、准确书写四会单词和掌握单词museum的发音。 三、教学步骤和建议 Step1．Preparation 教师放三年级下册第六单元的歌曲“They Are in the Zoo．'’师生齐唱。 Step 2.Presentation

1单词呈现 (1)“请你猜猜”活动 教师课前在黑板上画一个框，将hospital，post office，bookstore，cinema，science museum，park，library，school等单词卡片反面朝外贴在黑板上作为地图，每张卡片面都写着数字。教师指着其中一张卡片说：“Now I am in No?l. Please{what place it is．Is it a ZOO／school／park… ”教师要注意先出示两个学生的场所，第三次再让学生猜的时候，他们首先会考虑学过的词汇，这时再呈现新词cinema。教师示范朗读，学生跟读。教师带领学生拼读并cinema。 (2)继续做“请你猜猜”活动。教师说：“No．3 is a cinema．We can see a film’ cinema．”接下来教师拿出一封信，说：“1 want to post the letterShall I go to the cinema Where shall I go? Yes!Post office．”教师继续利用黑板上的卡片让学生猜：“Is it a post office” 并领读post office。教师指着黑板上post office的位置说：“Look at the map．The post office is here．”然后问：“Where is the post office in our town”

外研版六年级英语下册教学设计

Module 1 Unit 1 I want a hot dog ,please. 教学目标： 知识目标： 1.能听懂、会说词汇：hamburger, cola ,dollar, cent, enjoy 2.能熟练掌握价格的读法。 能力目标：能够熟练运用“How m uch i s it？”“Enjoy your meal.”“I want…”等语言结构在快餐店点餐。 情感目标：帮助学生树立明确的学习目标，端正学习态度。 教学重点： 词汇：hamburger,cola,dollar ,cent,enjoy 在生活中运用句式： 1.What do you want ? I want… 2. How much is it? It’s… 教学难点：掌握价格的读法。 教学类型：新授课 课时安排：2个课时 第一课时 教学过程： Step1 Greeting（2mins） 1.Greet with Ss. 2.Talk about holidays. T：Goodafternoon，boys and girls. Ss：… T：How are you？How was your holiday？ Ss：… Step2 lead-in（3mins） 1.Guess. T：I bring some presents for you. Can you guess what it is？ （把一些食物放到一个小盒子里） S：sweets. T：Do you want some sweets？ S：… 2.Say more about food. T：Can you say more about food？ Ss：…

最新人教版四年级上册英语第一单元教案

Unit 1 My classroom 主备人：侯玉萍 第一课时 一、教学内容：A. Let’s learn Let’s do, 二、教学目标： （1）能听说认读教室中的一些事物词汇：classroom, window, door, picture, light, blackboard，并能正确运用词汇回答What’s in the classroom?（2）听懂指示语，并能按指令做出相应动作如Open the door等。 三、教学重点：能听说认读教室中的事物词汇：classroom, window, door ,picture, light ,board,并能正确运用词汇回答What’s in the classroom? One blackboard, one TV, many desks and chairs 四、教学难点：在回答What’s in the classroom?时，注意单词单，复数的变化。 五、教学用具：教室图片、教学课件、单词卡片、录音磁带。 六，教学课时数：第一课时 七、教学过程： 1.Greeting。 T: Good morning / afternoon , boys and girls. Welcome back to school. How are you? Ss: I’m fine. Thank you. 2.Warm-up。 Gamel:快速反应。教师快速抽出单词卡片（Book 1 的文具单词ruler,bag,pencil,pencil-case,eraser等）学生快速抢答，哪组抢答得最快且正确，哪组得分。 3.Presentation 教学单词 classroom . （1）黑板上出现5张打乱的教室拼图图片，先让学生猜，最后请两位同学上台快速把图片拼好，最终形成一张大的教室图片，直接引出classroom, 教读classroom。 （2）教学door , board , light , window（，desk , chair 已学过）。 a,教师指着大教室图画问：What’s in the classroom?学生听懂后，教师指着教室里的门，黑板…让学生说出door, blackboard ,light, window, picture 并教读这些新单词（说到lights, desks, chairs ,windows 时，提醒学生注意复数形式的使用）。 b.用chant形式配合动作学习Let’s do的内容，如： Door, door, open the door. Light, light, turn on the light. (3) 教学单词picture T:(指着教室里的一幅图)This is a picture. It’s a nice picture.板书：picture，利用大小声操练单词picture: 教师高举单词卡片，学生就大声读单词：教师将卡片放到胸前，学生用中等音

人教版最新六年级英语上册第五单元完整教案讲课稿

Unit five what does he do ? Part A Let`s l earn 讲课稿 老河口市赵岗小学刘珊珊 Teaching Aims: 1 学生能够听说读写factory worker, postman ,businessman ,police officer等有关职业的单词和词组。 2 教师通过ZhangPeng 和Oliver在Career Day谈论自己父母工作的情景，来呈现上述单词的词形和意义。 3 学生能够运用本部分的核心词汇和句型谈论职业，描述构思自己的职业梦想，并为之努力。 自学指导：“一猜”“二听”“三跟读” 1 请你借助书本上的图片猜出单词的意思以及情景对话的讨论内容。 2 请你在听完单词及对话的录音后，使“声音”与“图片”对号入座，让发音和认读联系起来。 3 请你跟读录音，同时做到“听，指，读”，听到哪里，手指到哪里，嘴巴读到哪里。 教学过程： 1 Greeting: Morning ,boys and girls, nice meeting you .At first, let me introduce myself: my hobby is reading ,I also like listening to music .Do you like music?<与Ss做互动>My favourite song is ,let`s enjoy it. 教师播放歌曲MV，可与学生一起打拍子，创造良

好课堂氛围。 T:The song is great.Before the class, I am going to divide you in 8groups.教师示意分组：group 1&2&3&4&5……..分别贴上组名，If you do a good job ,I will give you a star. Every group must work hard, and try to be the winner. Some pencils are waiting for you. 2 Warming up I have a big family. My uncle is a farmer, he works on the farm .My brother is a driver. My father is a teacher, my mother is a teacher ,too. So I can say my parents are teachers. WangYuan is a singer,TF Boys are singers.教师依次展示不同职业的图片，最后归类总结：You can see we have learnt so many words about career.Today we are going to learn more words. Are you ready? 3 Presentation <1>教师出示新词图片：what does she do ?可稍微翻译一下提示学生can you guess?运用此方法依次展示factory worker, postman ,businessman ,police officer： a 教师领读，follow me,please. B Together &boys &girls c group1&2&3&4……..教师适时纠错评价加☆ d practic e with your partners, i f you have any questions, ask your team leader for help or hands up, I will help you.师一定要走下讲台，深入学生。 e It is show time. 大小声I speak in a low voice ,you speak loudly. I