音乐教学中的课堂乐器运用-最新教育文档

音乐教学中的课堂乐器运用

音乐教育是实施美育的重要途径，对于培养学生德、智、体全面发展，提高全民素质和建设社会主义精神文明有着重要的作用。随着艺术教育的蓬勃发展，乐器学习作为音乐课堂的一项重要内容日益受到重视。器乐引入课堂，不仅丰富了课堂，而且在发展儿童的知识、技能、智力诸方面，有着特殊的功能和效益。实践也证明：学习乐器的学生在音准、节奏、识谱能力、乐感等方面都优于其它学生。《音乐课程标准》指出：器乐教学对于激发学生学习音乐的兴趣，发挥音乐教育的审美功能，丰富学生的课余音乐生活，都有着重要作用。学生学习乐器演奏的目的不单是掌握乐器演奏技能，而是为了通过演奏乐器更好地感受、表现和创作音乐。

课堂乐器主要是指打击乐器、竖笛、口风琴、口琴等。下面谈谈课堂乐器运用在音乐教学中的。

一、课堂乐器运用的音乐创作活动中的

《音乐课程标准》规定，作为音乐教学的“创造”领域，包含三个方面的内容，即：探索音响与音乐（音响探索）；即兴创作实践（音乐创作）。

1、探索音响

探索音响接线员探索自然界和日常生活中各种声音现象的

一种教学活动。音乐中的音响来源于生活和自然界，如：自然景

象中的下雨，刮风，打雷等，按它的大小变化有不同的声响。像微微细雨与倾盆大雨、雨打在地上、打在伞上、打在屋顶上、打在花草上、打在水上等都有不同的音响。而流水声、松涛声、野兽吼叫声给人的感觉不相同。那么教师能否启发学生把所见到的不同雨景，用不同乐器或同一乐器不同的敲击方法产生的音响来恰当的表现出来呢？三角铁、小铃是否可表现为丝丝细雨？而敲大鼓、钹、云锣又可表现为什么呢？日常生活中也处处流淌着音乐，如“妈妈的切菜声，人的走路跑步声，机器的轰鸣声，汽车、轮船、火车、飞机声，马匹的奔跑声，人的心情的表达等，教师应启发学生用不同的乐器来表现这些情景，如用双响筒可以表现妈妈切菜的声音吗?机器的轰鸣声可以用那些乐器表现？马匹的奔跑声呢?教师通过引导学生探索周围的音响，从而培养了学生的创造力和想象力。

教师还可以运用一些比较熟悉的生活题材引导学生创造音响。冬天在游乐场玩耍的情景：有的打雪仗、有的溜冰、有的滑雪，天上还有一直不停飘落着的雪花。怎样用乐器表现这一个场面呢？有的学生说用小钟琴轻轻的敲奏来代表轻柔的雪花，用木琴由高而低的刮奏来表现滑雪者由上而下的滑落过程，有的学生说打雪仗是断断续续的声音，可以用打击乐器，如木鱼、铃鼓的敲击来表现，还有的学生说溜冰是带着美妙的旋律，应该用竖笛来吹奏一段优美抒情的音乐。在教师的组织下学生各自敲击、演奏、创造出不同的节奏和旋律，仿佛大家都融入了这冬天赏雪的

意境之中，耳边飘荡着的是活泼欢快的冬之曲。在我们的生活周围有许许多多的场景都是创造音乐的良好素材，教师如能充分引导学生创造音乐，并运用适当的乐器来演奏表现音乐，可起到事半功倍的效果。

2、即兴创作：

即兴创作是指学生根据当时的感受而产生的一种音乐创作

行为，是事先不必做准备的临时创作。小学的音乐创作活动常常是从模仿入手的，模仿是韵创作的必经之路。通过模仿，由易到难、循序渐时地进行创作学习。

如(1)节奏创作：

老师敲节奏学生模仿敲击出来，如：师：××××，生：

××××，师：×××××，×××××，老师用一种打击乐器问，学生用另一乐器变化答：羔羔墨羔×一，生：羔羔?羔羔×．×，或×―× ×等等。然后学生可以用接龙的方式创作节奏，人人参与，个个创新，学生很有兴趣。

(2)旋律创作：

竖笛学习从简单的sol la si开始吹奏，在教会音的正确指法后，老师不断地在sol、la、si音上吹出不同的节奏。

如：(师)5 55 O，学生模仿吹奏5 55 0，老师变化节奏(师)5555 5 0，学生吹出5 55 5 5 0的节奏，老师再变化节奏，吹出一小节有二分音符、四分音符、八分音符组成的旋律：(师)5555一，学生也模仿吹奏(生)555一，由此类推学生可以学习la、si的

节奏，学习了“si、la、sol”老师要求学生进行旋律的模仿和变化的练习。

如：(师)吹奏：si、la、so，学生模仿变化出22鳋5一或堑堑5一等，当学生学会了变化的练习，就可以用简单的歌曲进行练习，如：7656 l。777一l 666。1．777．I 7656 IJ7775 I 6676 l 5…l l再在这个基础上变换符点，吹成：7?鱼56 I 777。l 666一

l 777．I 7?鱼56 l 7775 l 6676 l 5…l I从最简单的三个音开始，由浅入深，循序渐进，使学生在潜移默化中获得创作的灵感，．激发创作的兴趣。

3、创作实践

自制简易乐器不仅可以培养学生的创造性思维能力，还能培养学生的动手操作能力。在一定程度上，它还有助于培养学生的坚强毅力，不怕困难、坚持到底。例如，在上一年级教材《春天来了》一课时，首先老师问：春天来了大自然会有什么变化？学生回答：春天有小鸟的叫声，树叶都绿了，还有春雨和春雷。老师又问：你能不能用生活中的小物品表现大自然的声音?于是我把事先让学生各自准备好的一些物品，如纸、塑料袋、矿泉水空瓶、米、水、玻璃杯等拿出来，让学生用这些小物品来表现大自然的声音。有的同学想到了通过搓、揉、撕塑料袋、纸张、抖动书本来表现风声，用空瓶子装上沙或米发出“沙沙”的雨声，玻璃杯倒水模仿泉水的流动声等。有同学想到了在易拉罐里放上沙