丁伟萍《火烧云》听课记录

丁伟萍老师教学《火烧云》（第二课时）评课稿

授课时长：一个课时

授课人：丁伟萍

授课内容：人教版五年级（上）《火烧云》（第二课时）

授课流程：

一、导入

师：上节课我们已经学习了火烧云上来时候的美丽奇妙景象，这节课我们通过品尝那生动优美的语言来深入体会火烧云的美丽。我们一起来学习课文的第二部分（3~6自然段）。

二、学生自由读课文3~6自然段，把你认为写火烧云美丽、奇妙的描写划出

来，反复读，感受为什么你认为这几句话是最美、最奇妙的。（生读，老师相机指导）

三、学生朗读他们认为描写火烧云最美、最奇妙的句子。（颜色变化多、形状

变化快）

四、品读课文

（一）写火烧云颜色的段落。

1.学生朗读描写火烧云颜色的词语、句子。（一会儿……一会儿……；红彤彤、

金灿灿、葡萄紫……）

2.出示火烧云的图片，引导学生根据图片展示的景象，模仿课文中关于颜色描

写的词语说出颜色词（生答：绿油油、黑乎乎、紫莹莹、苹果绿等等）。

3.读课文，记住课文关于颜色的描写。

4.指读。要求：要读出身临其境的感觉，让人感觉到火烧云颜色的美。

5.学生合上书，PPT出示关于颜色的关键词，配以图片和音乐，引导学生朗读

背诵。

6.用一个词语来总结火烧云颜色变化多的景象。

生答——千变万化，变幻莫测。教师纠正：关于颜色的。

生答——五彩缤纷、五颜六色、万紫千红……

（二）写火烧云形状变化的段落。

1.让学生谈谈为什么火烧云形状变化这么吸引你。(生答，老师相机点评)

2.让学生选择一句，要求读得栩栩如生。（生齐读、指读，老师相机进行朗读指

导）

3.老师范读关键句，让学生揣摩作者的内心，（例如：……看得人正在寻找马尾

巴，那匹马就变模糊了。——惊奇、高兴、遗憾）并读出感情（齐读、指读、分组读）。

4.PPT出示火烧云形状变化的图片和音乐，学生看图片朗读课文。

5.小组合作，派代表朗读，给图片配音。（要求学生读出感情）

6.用一个词语来总结火烧云颜色变化快的景象。

生答——变化多端、千姿百态……

7.观看各种火烧云形状变化的图片，模仿课文进行描写。

五、小结：面对大自然这瑰丽的景象，你有什么想说的？

生答——大自然像一个魔术师。大自然是一位能工巧匠。……但是离不开作者仔细地观察。

六、扩展。老师推荐几篇介绍大自然景色的文章：朱自清《春》、老舍《趵突泉》、

巴金《海上日出》。

个人点评：

一、可取之处

1.以读代讲贯穿于整堂课，形式多样，而且能够通过视觉、听觉等多方面的感

受辅助朗读，按照找出句子——生朗读（师指导）——揣摩作者内心情感——生二次朗读——结合图片、音乐多媒体朗读（这里做到了描述、朗读、背诵相结合，眼耳口三位一体）的模式，整个朗读顺序合理、流畅，非常能激发读者情感。

2.在课文的讲解过程中注重学生词汇、语句的扩展和积累，引入模仿练习。

3.对于这类描写景观、景物的文章，丁老师采用看图说话、给图片配音这样新

颖的形式能够激发学生的兴趣，调动课堂积极性，我们可以借鉴。

4.新课标规定学生要进行合作式学习，丁老师很好地运用了这一方法。在座位

安排上，采用一个小组围成一个圈的方式；在思考问题和解决问题的时候也是采用小组合作的方式。

二、改进建议

1.老师在提问时要注意用词，例如：用一个词语来总结火烧云颜色变化多的景

象。学生会把注意力放在“变化”上，所以一开始会出现回答“千变万化、变幻莫测”的情况，如果“变化”去掉，只突出“多”，就能顺利引导了。

2.有个别地方学生自由朗读可以省略。

《火烧云》预习及课后练习题含答案

部编三年级语文下册24《火烧云》预习及课后练习题 预习 5，书写下列生字。 必胡灿骑秒 凶猛接庙威 武镇

课后练习题 一、给带点字选择正确的读音，打“√”。 下跪（guì weī ）笑盈（yín yíng）盈 红彤（tóng tōng）彤紫檀（tán chàn）色 模（mó mú ）糊寺（sì shì）庙 二、看拼音，写词语。 bì yào hú zi càn làn xiōng měng wēi wǔ zhèn jìng 三、加偏旁，组成新字再组词。 月——（）少——（） ——（）——（） 由——（）真——（） ——（）——（） 四、按要求写词语。 1. 红彤彤（ABB式表示颜色的） 金______ 白______ 绿_______ 奶奶————（ABB式）地看着小孙子大口大口地吃饭。 3.那两头石狮子长得——（ABAC式）。 五、选词填空。 平静 镇静 沉静

1.庙门前的石头狮子很（）地蹲着。 2.她性格（）不爱多说话。 3.他慢慢地讲述着自己的经历，脸上的表情很（）。 六、判断下面的句子是不是比喻句，是的打“√”，不是的打“×”。 1.马是跪着的，像等人骑上它的背，它才站起来似的。（） 2.天上的云从西边一直烧到东边，红彤彤的，好像是天空着了火。（） 3.一时恍恍惚惚的，天空里又像这个又像那个，其实什么也不像，什么也看不清了。（） 4.那条狗十分凶猛，在向前跑，后边似乎还跟着好几条小狗。（） 七、按要求写句子。 1.霞光照得小孩子的脸红红的。 改为“把”字句：______________________ 改为“被”字句：______________________ 2.喂猪的老头儿笑盈盈地看着他的两头小白猪变成小金猪了。（缩句） 3.天空出现一匹马。（扩句） 八、课内阅读。 火烧云（节选） 天上的云从西边一直烧到东边，红彤彤的，好像是天空着了火。 这地方的火烧云变化极多，一会儿红彤彤的，一会儿金灿灿的，一会儿半紫半黄，一会儿半灰半百合色。葡萄灰、梨黄、茄子紫，这些颜色天空都有。还有些说也说不出来、见也没见过的颜色。 1.选文第二段话采用了（）的修辞手法，写出了火烧云不仅颜色（）

小学语文公开课《火烧云》教案

小学语文公开课《火烧云》教案 火烧云是现代文学作品，萧红创作的《呼兰河传》中的一段文字。下面，为大家分享公开课《火烧云》教案，希望对大家有所帮助! 教学 要求1.了解火烧云的绚烂多彩,激发学生热爱大自然、观察大 自然的兴趣。 2.学会本课的生字、新词,积累好词好句。 3.有感情地朗读课文,提高朗读能力。背诵自己喜欢的段落。 重点 难点1.了解课文是怎样写火烧云的颜色和形状变化的,学习作 者观察事物和积累材料的方法。 2.了解火烧云的颜色和形状的变化,体会作者的心情。 教学 课时两课时 火烧云 晚饭过后,火烧云上来了。霞光照得小孩子的脸红红的。大白狗变成红的了。红公鸡变成金的了。黑母鸡变成紫檀(tán)色的了。[①这段话写出了什么?]喂猪的老头儿在墙根靠着,笑盈盈地看着他的两 头小白猪变成小金猪了。[②作者是怎样描写霞光的?这里用了几个“变”字,表达了怎样的心情?]他刚想说“你们也变了”,旁边走来个乘凉的人对他说:“您老人家必定高寿(shòu),您老是金胡子了。”[③从对话中可以体会到什么?]

段导读:这段是写火烧云上来时霞光照到大地上的情景。 天上的云从西边一直烧到东边,红彤彤(hónɡtōnɡtōnɡ)的,好像 是天空着了火。[④“烧”字用得好不好?为什么?] 段导读:这段是从地上转到天上,写天上的云从西边一直烧到东边。 第一部分(第1、2自然段):描写火烧云上来时的情景。 这地方的火烧云变化极多,一会儿红彤彤的,一会儿金灿灿的, 一会儿半紫半黄,一会儿半灰半百合色。[⑤这里连用了四个“一会儿”,突出了火烧云的什么特点?从哪两个角度表现了火烧云的色彩繁多?] 葡萄灰、梨黄、茄子紫,这些颜色天空都有,还有些说也说不出来、见也没见过的颜色。[⑥“说也说不出来”“见也没见过”的颜色又说 明什么?] 段导读:这段话主要写火烧云的颜色多。 一会儿,天空出现一匹马,马头向南,马尾向西。马是跪着的,像 等人骑上它的背,它才站起来似的。过了两三秒(miǎo)钟,那匹马大起来了,腿伸开了,脖子也长了,尾巴可不见了。看的人正在寻找马的尾巴,那匹马变模糊了。[⑦写马的姿态不断发生变化是为了说明什么?] 段导读:这段主要从“马”的变化说明火烧云变化快。 忽然又来了一条大狗。那狗十分凶猛,在向前跑,后边似乎还跟 着好几条小狗。跑着跑着,小狗不知哪里去了,大狗也不见了。[⑧作 者为什么描写狗?] 段导读:这段是从“狗”的变化,说明火烧云变化快。

部编版三年级语文下《火烧云》教案

24.火烧云 ［教学目标］ 1.会认7个生字，会写11个生字，积累多音字“模”和关于颜色的词语。 2.有感情地朗读课文，背诵第3—6自然段。 3.能借助相关语句说出火烧云的特点，体会人们看到火烧云时的喜悦之情。 ［教学重难点］ 了解火烧云颜色变化和形状变化的特点，体会人们看到火烧云时的喜悦之情。 ［教学课时］2课时 第一课时 教学过程 一、创设情境，导入新课 教师课件出示火烧云图片供学生欣赏，并谈话：民间有一句谚语“早烧阴，晚烧晴”。这节课，我们一起学习课文《火烧云》，去领略一下大自然的壮美景观。（板书课题，学生齐读课题） 二、初读课文，初步探究 1.学生自由朗读课文，读准字音，读通语句。标注自然段序号。 2.出示文中的生字词语。（指名领读，学生齐读注意“盈”“彤”“跪”“檀”的读音；“模”在这里读mú，还有一个读音ｍó） 3.分自然段开火车朗读课文，师生评议，纠正读得不正确的地方 三、再读课文，深入探究 1.指名分段朗读课文，思考：课文是按什么顺序写火烧云的呢？用“___”画出描写顺序的词语。（上来了、变化、下去了） 2.读读第1—2自然段，思考：什么是火烧云？你从文中哪句话知道的呢？ （1）课件出示：天上的云从西边一直烧到东边，红彤彤的，好像是天空着了火。 （2）课件播放相应图片，思考：能将“烧”换成“红”吗？为什么呢？（“烧”是一个动词，不仅突出了火烧云上来时天空的颜色像火一样红,还给人一种动态的变化之美。）（3）你能读出看到这种奇异的动态美景时那种惊讶和喜欢的情感吗？ 3.火烧云这种自然现象发生在什么时候？（夏天的傍晚、晚饭过后） 4.课件出示：晚饭过后，火烧云……小白猪变成小金猪了。 5.大家都变了，这样的变化，大家喜欢吗？你从哪个词语知道的?（笑盈盈） 6.你能读出快乐的语气吗？（指名读第1自然段） 7.火烧云会有哪些变化呢？我们下节课接着学。 四、记忆生字，指导书写 1.出示田字格中的生字，生自主识字。 2.师范写“武、威”，注意“武”“威”的最后一笔。 3.生先书空，再练习书写，师巡视，评价并展示优秀作品。

(部编版)小学三年级下册语文《火烧云》课堂实录

（部编版）小学三年级下册语文《火烧云》课堂实录 （一）导语激情，引入新课 师：夕阳、明月、火烧云……是美丽的。曾经有多少位作家、诗人用最美的语言描绘过它们。火烧云这一景象使多少人陶醉过。现代女作家萧红用最生动、最优美的语言，描绘了夕阳西下，火烧云颜色、形状变化的瑰丽情景。这节课我们继续学习第１０课《火烧云》。（板书：火烧云） （二）整体感知，梳理结构 师：什么叫“火烧云”？打开课本，用自己喜欢的读书方式读一读课文，可以是大声朗读，可以是轻声速读，可以是默读课文，从课文中找出一句话来回答。（学生选择自己喜欢的读书方式进行读书。）师：什么叫“火烧云”呢？从课文中找出一句话来回答。 生：“天上的云从西边一直烧到东边，红通通的，好像是天空着了火。”这就是火烧云。 师：你读书很认真，找得很准确。这句话中有一个动词用得特别好，读读这句话，看看谁能把它找出来？（学生读） 生：我认为“烧”这个动词用得好。 师：为什么？不必急于回答，先来看看火烧云上来时的景象，边看边体会。 （课件展示：在烈火中燃烧的云从西边逐渐烧到东边，最后一片片呼呼燃烧着的火焰弥漫了大半个天。）

师：谁来谈一谈为什么“烧”字用得好呢？ 生：我体会到火烧云上来了，就像是天空中着了一场大火。 生：着火的时候，火势特别大，特别猛。我从这个“烧”字感受到火烧云上来时一定很快、很有气势。 生：我还感受到了火烧云上来时，像铺开了一幅巨大的瑰丽绸缎，天空中完全是红颜色的，美丽极了。 师：你们真会思考！你瞧，祖国的语言文字真是太美妙了！一个“烧”字既突出了火烧云上来时天空的颜色，像火一样红；又如同熊熊燃烧的烈火一样有气势，给人一种动态变化的感受。 师：那么这篇课文是按照什么顺序记叙的？ 生：是按照“火烧云上来了、火烧云的变化、火烧云下去了”顺序记叙的。（板书：火烧云上来了、火烧云的变化、火烧云下去了）（三）读中感悟，积累运用 １、学习“火烧云上来了” 师：课文里讲的火烧云是什么时候的？自己读第一自然段，边读边思考。（学生读） 师：课文里讲的火烧云是什么时候的？ 生：是傍晚时候的。 师：再读第一自然段，想想课文里讲的是什么季节傍晚时候的火烧云？（学生自由读） 生：是夏季傍晚时候的火烧云。 师：你是从哪些地方体会到的？

部编版三年级语文下册《火烧云》同步练习及答案【最新版】

三年级语文下册《火烧云》同步练习 第一课时 一、用“√”给下列的字选择正确的读音。 檀(tán fán) 盈(yínɡyín ) 彤(tóu tónɡ) 跪(ɡìu ɡuì) 腿(tuǐtǐu ) 猛(něng měnɡ) 二、在括号里填上适当的词。 一（）狗一（）狮子一（）马 （）地看着（）的狗（）地蹲着 三、仿写词语： 笑盈盈： 一模一样： 参考答案 1.檀(tán) 盈(yínɡ) 彤(tónɡ) 跪(ɡuì) 腿(tuǐ) 猛(měnɡ) 2.一（条）狗一（头）狮子一（匹）马 （笑盈盈）地看着（凶猛）的狗（威武镇静）地蹲着 3.仿写词语： 笑盈盈：笑眯眯喜滋滋乐呵呵 一模一样：一张一弛一开一合一颦一笑 第二课时 一、查字典写词语。 “盈”用部首查字法，应直部首______，再查______画；用音序查字法，应查音序________，再查______。这个字第二画的名称是___________。在“喜气盈门”中，“盈”应理解为___________。 二、判断正误，对的打“√”，错的打“×”。

1．“镇”、“揉”、两个字是平舌音。（） 2．“灿”的读音应为平舌音。（） 三、在括号里填上恰当的词。 红通通的（）金灿灿的（） 弯弯的（）绿油油的（） 四、读句子，哪些是写静态的，哪些是写动态的，请在括号里标明。 ①火烧云红通通的。（） ②天空的云从西边一直烧到东边。（） ③忽然又来了一条大狗。（） ④这地方的火烧云变化极多，一会儿红通通的，一会儿金灿灿的，一会儿半紫半黄，一会儿半灰半百合色。（） ⑤火烧云的样子很多。（） 参考答案 一、皿4 Y yíng 撇充满 二、1.×2.√ 三、红通通的（脸蛋）金灿灿的（太阳） 弯弯的（小河）绿油油的（麦苗） 四、①火烧云红通通的。（静态） ②天空的云从西边一直烧到东边。（静态） ③忽然又来了一条大狗。（动态） ④这地方的火烧云变化极多，一会儿红通通的，一会儿金灿灿的，一会儿半紫半黄，一会儿半灰半百合色。（动态） ⑤火烧云的样子很多。（静态）

火烧云公开课教案

《火烧云》公开课教案 教学重点： 1、积累描写颜色的词语。 2、领悟描写事物动态变化的表达方式。 教学难点： 1、唤起学生观察大自然的兴趣，激发热爱美好事物的感情。 2、学习作者观察事物、积累材料、大胆想象的方法。 3、抓住火烧云形状变化的特点展开想像，尝试写一段话。 教学过程： 第一课时 一、激趣导入 天上的云是最常见的了，但是你们注意观察过它们的样子和变化吗？有一种云非常 美，就是不能天天见到，它叫“火烧云” ，让我们一起走进课文，欣赏火烧云吧！（齐读课题） 二、初读课文，自学生字 1、请同学们自由轻声读课文，读准字音，读通句子。 2、反馈：重点指导书写：霞、紫、葡、萄的字 3、学习多音字：模 三、整体感知，梳理结构 （一）理解火烧云 1、什么叫“火烧云”？打开课本，用自己喜欢的读书方式读一读课文，可以是大声 朗读，可以是轻声速读，可以是默读课文，从课文中找出一句话来回答。 （学生选择自己喜欢的读书方式进行读书。） 明确：“天上的云从西边一直烧到东边，红彤彤的，好像是天空着了火。”这就是火烧云。 （师：你读书很认真，找得很准确。谁能读得更有感情） 2、这句话中有一个动词用得特别好，自己读读这句话，看看谁能把它找出来？（学生读） 明确：“烧”这个动词用得好。 3、师：为什么？不必急于回答，先来看看火烧云上来时的景象，边看边体会。 （课件展示：在烈火中燃烧的云从西边逐渐烧到东边，最后一片片呼呼燃烧着的火焰弥 漫了大半个天。） 4、师：谁来谈一谈为什么“烧”字用得好呢？ 预设：生：我体会到火烧云上来了，就像是天空中着了一场大火。 生：着火的时候，火势特别大，特别猛。我从这个“烧”字感受到火烧云上来时 一定很快、很有气势。 生：我还感受到了火烧云上来时，像铺开了一幅巨大的瑰丽绸缎，天空中完全是红颜色的，美丽极了。 5 火烧云上来时天空的颜色，像火一样红；又如同熊熊燃烧的烈火一样有气势，给人一种动态变化的感受。 （二）梳理文章结构 1、默读课文，这篇课文是按照什么顺序记叙的？先写了什么，接着写什么，最后写什么？ 明确：这篇课文是按照“火烧云上来了、火烧云的变化、火烧云下去了”顺序记叙的。

部编三年级下册语文试题-第七单元 24课《火烧云》同步练习 (含答案 精品)人教部编版

人教部编版语文三年级下册第七单元 第24课《火烧云》同步练习 一、用“√”给下列的字选择正确的读音。 檀(tán fán) 盈(yínɡ yín ) 彤 (tóu tónɡ) 跪(ɡìu ɡuì) 腿(tuǐ tǐu ) 猛 (něng měnɡ) 二、看拼音,写词语。 càn làn miǎo zhōng qí mǎ xiōng měng wēi wǔ zhèn jìng 三、从课文中找到符合要求的词语写下来。 1．ABB式的词语：___________ ____________ _____________ 2．写颜色的词语：__________ ___________ ______________ 四、查字典写词语。 “盈”用部首查字法，应直部首______，再查______画；用音序 查字法，应查音序________，再查______。这个字第二画的名称是 ___________。在“喜气盈门”中，“盈”应理解为___________。 五、选词填空。 镇静沉静 1．那只狮子很威武很( )地蹲着。可是一转眼就变了，再也 找不着了。

2．我必须低下头，揉一揉眼睛，( )一会儿再看。 六、读句子，哪些是写静态的，哪些是写动态的，请在括号里标明。 ①火烧云红通通的。（） ②天空的云从西边一直烧到东边。（） ③忽然又来了一条大狗。（） ④这地方的火烧云变化极多，一会儿红通通的，一会儿金灿灿的，一会儿半紫半黄，一会儿半灰半百合色。（） ⑤火烧云的样子很多。（） 七、阅读语段,完成练习。 这地方的火烧云变化极多,一会儿红彤彤的,一会儿金灿灿的,一会儿半紫半黄,一会儿半灰半百合色。葡萄灰、梨黄、茄子紫,这些颜色天空都有。还有些说也说不出来、见也没见过的颜色。 1.这段话主要写火烧云( )变化极多,却不用一个“变”字,而是用了四一会儿”,这样不仅突出了火烧云的( ),而且强调了( )。 2.这段话中表示颜色的词语有( )、( )、( )、( )、( )、( )、( )。 3.模仿以上词语写出一个表示颜色的词语:( )。 4.天空中这么多的颜色交织在一起,多美呀!你能用一个四字词语概括一下吗? _________________________________________________________ 八、快乐阅读。 朝霞与日出 天亮了！东方天际露出鱼肚白的颜色。渐渐地，鱼肚白变成淡红

部编版小学三年级语文下册第七单元《火烧云》教学设计

第七单元 第24课《火烧云》教学设计教学目标： 知识与技能： 1.会认“檀、喂、盈”等8个生字，会写“灿、秒、猛”等12个生字。正确读写“金灿灿、红彤彤、恍恍惚惚”等词语。 2.有感情地朗读课文，背诵3-6自然段。体会作者是怎样生动地描写火烧云颜色和形态变化的。 3.想象火烧云的奇异景象，体会作者赞美自然景象的心境。 过程与方法： 1.安排学生有感情地朗读课文，理清文章结构层次，把握课文的主要内容。 2.利用课件，通过图片和文字引导学生想象火烧云的奇异景象。 情感、态度与价值观：通过体会作者的文字，想象火烧云的奇异景象，体会作者赞美自然景象的心境。 教学重点： 1.会认“檀、喂、盈”等8个生字，会写“灿、秒、猛”等12个生字。正确读写“金灿灿、红彤彤、恍恍惚惚”等词语。 2.有感情地朗读课文，背诵3-6自然段。体会作者是怎样生动地描写火烧云颜色和形态变化的。 教学难点：想象火烧云的奇异景象，体会作者赞美自然景象的心境。 课时安排：2课时 教学过程： 第一课时 一、激趣导入，引出课题。 1.课件出示：火烧云图片 同学们你见过火烧云吗？你仔细观察过火烧云吗？ 现代女作家萧红给我们描绘了一幅夕阳西下，火烧云上来时的壮

丽景色，今天我们就一同走进《火烧云》。 2.板书课题，齐读课题（板书：火烧云） 3.看到这个题目，你有什么疑问吗？ 生质疑，师总结梳理如下： （1）作者写火烧云，抓住哪些特点写？ （2）本文是怎样写火烧云的？ 二、初读全文，认识生字 1. 初读课文。 （1）学生听课文的录音，边听边画出本课的生字新词。 （2）自由读课文，课件出示： 要求： ①读准字音，读通顺句子。 ②边读边思考，在不理解的地方做上记号。 2. 检查读书情况。 课件出示：生词，读生词。 必要胡子骑上金灿灿两三秒凶猛威武镇静 紫檀喂猪笑盈盈红彤彤跪着庙门 自己练读，指名读。 师生共同正音：注意读准：平舌音“灿”，翘舌音“镇”，前鼻音“檀”，后鼻音“静猛盈彤”等。 自由读，小组读，指名读，开火车读，齐读。 3.学生以自己喜欢的方式再读一读这篇短文（可以独自读，也可以和同座合作读），看看哪些地方使你受到印象深刻，做做记号，再有感情地朗读体会。 4．组长汇报，全班交流，师引导学生评价所提出的问题，并解决疑问。（相机进行词句训练和朗读指导） 5.朗读课文，自学生字新词。 (1)学生查字典自学生字，理解不懂的词语，并做好笔记。(2)教师检查自学情况。 ①请同学们分节读课文，看生字的读音是否正确。

四上4课《火烧云》名师课堂实录

四上4课《火烧云》名师课堂实录 导语激情，引入新 师：夕阳、明月、火烧云……是美丽的。曾经有多少位作家、诗人用最美的语言描绘过它们。火烧云这一景象使多少人陶醉过。现代女作家萧红用最生动、最优美的语言，描绘了夕阳西下，火烧云颜色、形状变化的瑰丽情景。这节课我们继续学习第１０课《火烧云》。 整体感知，梳理结构 师：什么叫“火烧云”？打开课本，用自己喜欢的读书方式读一读课文，可以是大声朗读，可以是轻声速读，可以是默读课文，从课文中找出一句话来回答。 师：什么叫“火烧云”呢？从课文中找出一句话来回答。 生：“天上的云从西边一直烧到东边，红通通的，好像是天空着了火。”这就是火烧云。 师：你读书很认真，找得很准确。这句话中有一个动词用得特别好，读读这句话，看看谁能把它找出来？ 生：我认为“烧”这个动词用得好。 师：为什么？不必急于回答，先来看看火烧云上来时的景象，边看边体会。 师：谁来谈一谈为什么“烧”字用得好呢？ 生：我体会到火烧云上来了，就像是天空中着了一场大

火。 生：着火的时候，火势特别大，特别猛。我从这个“烧”字感受到火烧云上来时一定很快、很有气势。 生：我还感受到了火烧云上来时，像铺开了一幅巨大的瑰丽绸缎，天空中完全是红颜色的，美丽极了。 师：你们真会思考！你瞧，祖国的语言文字真是太美妙了！一个“烧”字既突出了火烧云上来时天空的颜色，像火一样红；又如同熊熊燃烧的烈火一样有气势，给人一种动态变化的感受。 师：那么这篇课文是按照什么顺序记叙的？ 生：是按照“火烧云上来了、火烧云的变化、火烧云下去了”顺序记叙的。 读中感悟，积累运用 １、学习“火烧云上来了” 师：课文里讲的火烧云是什么时候的？自己读自然段，边读边思考。 师：课文里讲的火烧云是什么时候的？ 生：是傍晚时候的。 师：再读自然段，想想课文里讲的是什么季节傍晚时候的火烧云？ 生：是夏季傍晚时候的火烧云。 师：你是从哪些地方体会到的？

最新部编版三年级下册语文《火烧云》教学片段实录

《火烧云》教学片段实录 ◆巧用多媒体，增强重点语句的直观理解与感悟。（教学重点） 师：什么叫“火烧云”？从课文中找出一句话来回答。 生：“天上的云从西边一直烧到东边，红彤彤的，好像是天空着了火。” 师：你读书很认真，找得很准确。这句话中有一个动词用得特别好，读读这句话，看看谁能把它找出来？ 生：我认为“烧”这个动词用得好。 师：为什么呢？不必急于回答，先来看看火烧云上来时的景象，边看边体会。 （课件展示：像燃烧的烈焰样的云从西边逐渐烧到东边，最后像一片熊熊烈火弥漫了大半个天空。） 师：谁来说一说为什么“烧”字用得好呢？ 生1：我体会到火烧云上来了，就像是天空中着了一场大火。 生2：着火的时候，火势特别大，特别猛。我从这个“烧”字感受到火烧云上来时一定很快、很有气势。 生3：我还感受到了火烧云上来时，像铺开了一块巨大的瑰丽绸缎，天空中全是红色的，美丽极了。 师：你们真是动脑思考了！你瞧，一个“烧”字既突出了火烧云上来时天空的颜色像火一样红，又将火烧云如熊熊燃烧的烈焰一样的气势表现出来，给人一种动态变化的美。 （课件出示霞光照到大地上的美丽图画。） 师：夏季傍晚的火烧云景象，给你留下了怎样的感受？ 生1：夏季傍晚的火烧云，简直是太美啦！ 生2：火烧云真美，把大地打扮得这么漂亮。 师：霞光照到大地上，使地上的人和物的颜色发生了变化。我们可以带着怎样的语气去读呢？ 生1：用惊喜的语气读。 生2：带着赞美的语气读。 师：好！带着感情自己读读这段话。

（生自由朗读第1自然段） 师：火烧云的颜色变化有什么特点？ 生1：火烧云的颜色变化得特别快。（板书：快） 师：你从哪个词语体会到的？ 生2：我从“一会儿”这个词体会到的。 师：火烧云的颜色变化不仅快，而且还很—— 生（齐）：多。 师：（板书：多）都有哪些颜色？ 生1：红彤彤、金灿灿，还有半紫半黄、半灰半百合色。 生2：葡萄灰、梨黄、茄子紫。 师：“葡萄灰”“梨黄”“茄子紫”这三种颜色，能不能分别用“像________一样的________色”这句话描述一下？ 生1：“葡萄灰”就是像葡萄一样的灰色。 生2：“梨黄”，像梨一样的黄色。 生3：“茄子紫”，像茄子一样的紫色。 师：你们看，这些颜色多漂亮啊！（课件展示火烧云的纪录片，引导学生观察颜色的变化。） 师：我们来试着说说那些漂亮得说也说不出的颜色，用“葡萄灰”“梨黄”“茄子紫”这种带比喻的形式来说。 生1：苹果绿。 生2：桃红。 生3：玫瑰紫。 生4：石榴红…… 师：天空中这么多的颜色交织在一起，那是多美的景象呀！能不能用恰当的词语概括出火烧云的颜色变化之多呢？ 生1：五颜六色。 生2：五彩缤纷。 生3：绚丽多彩。

最新部编版小学语文三年级下册 24.火烧云 课后练习题作业(有答案)

部编版三年级语文下册同步练习 24. 火烧云 一、看拼音写词语 bì yào hú zi qí mǎ zhèn jìng shēn tuǐ fēn miǎo xiōng měng miào mén wēi wǔ chàn làn 二、给加点字选择正确的读音，画“√”。 模．糊(mómú) 紫檀．色(tán chán) 跪．下(guì gùi）笑盈盈．(yíng yín) 恍惚．(hūhǖ) 凶．猛(xiōng xiōn) 喂．鸡(wēi wèi）红彤彤．(dān tóng） 三、照样子写词语。 1. 金灿灿（ABB）：____________________________________ 2. 恍恍惚惚（AABB）：___________________________________ 3. 一模一样（一×一×）：___________________________________ 四、选词填空。 镇静沉静 1．那只狮子很威武很( )地蹲着。可是一转眼就变了，再也找不着了。 2．他慢慢地讲述着自己的经历，脸上的表情很（）。 笑盈盈笑眯眯 1.课间时，赵老师（）地站在一旁看着我们玩。 2.喂猪的老头儿在墙根靠着，（）地看着他的两头小白猪变成小金猪了。 五、我会查字典，给加点字选择正确的解释。 “胡”字按部首查字法应先查（）部，再查（）画。按音序查字法应先查大写字母（），再查音节（）。“胡”字在字典里的解释有：①乱，无道理；②须毛； ③小街道；④泛指外国或外族的。给下列加点字选择正确的解释，填序号。 胡．椒（）胡．言乱语（）胡．子（）胡．同（） 六、判断下面的句子是不是比喻句，是的打“√”，不是的打“×”。 1.马是跪着的，像等人骑上它的背，它才站起来似的。（） 2.天上的云从西边一直烧到东边，红彤彤的，好像是天空着了火。（） 3.一时恍恍惚惚的，天空里又像这个又像那个，其实什么也不像，什么也看不清了。（） 4.那条狗十分凶猛，在向前跑，后边似乎还跟着好几条小狗。（） 七、课文是按照什么顺序描写火烧云的奇丽景象的?请将序号填入括号里。

24、火烧云(教案)

火烧云 教学目标 1 2 想象力。 3教师：搜集有关火烧云的图片。学生：留意 教学目标 1 2 想象力。 3 教学准备 教师：搜集有关火烧云的图片。 学生：留意观察晚霞。 教学时间: 2课时 教学过程 一、激趣导入，揭示课题 1 呢？ 2 并板书课题。） 二、初读课文，了解大意 1 2 3——变化——下去）4 三、精读课文，感受美景 （一）学习第1段

11段，霞光照在大地上发生了哪些变化？ 2 3 你的心情会怎样呢？带着自己的感受有感情地朗读第1段。 4 处？(从侧面为火烧云的露面作铺垫。) （二）学习第2、3段 1 使地面镀上了一层绚丽的色彩，连天上的云也变得更迷人了。齐读第2段。 2字用得好。写出了火烧云的范围之大，气势之宏，色彩之艳。）正是因为这样，我们把这些云叫做火烧云。 33段。勾画出写天空颜色的词语。 4 灰”、“梨黄”、“茄子紫”这种带比喻的形式来说说还可能有哪些颜色。（苹果绿、橘子红……） 5 颜色的变幻呢？（五颜六色、色彩斑斓……） 63段，读出对火烧云的赞美之情。 （三）学习第4、5、6段 1它的形状变化又怎样呢？默读描写形状变化的部分，思考：火烧云的形状变化又有什么特点？（多：马、大狗、大狮子；快：一会儿、忽然、接着） 2 的？它又是怎样消失的？教师引读。 3 表达的形象，情景的有趣。如：火烧云出现时“马头向南，马尾向西，跪着”的静态美；“腿伸开了，脖子也长了”的动态美等。） 4 5的部分，你觉得哪里描写得最有趣？

6 7 现（样子）—变化—消失”的顺序说一说。 8 变万化、千姿百态、形态万千……） 9 读。 （四）学习第7段 17段，想一想，你读懂了什么。 2 ①“一时恍恍惚惚的，天空里又像这个又像那个，其实什么也不像，什么也看不清了。”你是怎样理解“恍恍惚惚”的？（指看不真切。）这说明什么？（火烧云瞬息万变。） ②“可是天空偏偏不等待那些爱好它的孩子。一会儿工夫，火烧云下去了。”孩子们看累了，低下头，揉一揉眼睛，想沉静一会儿再看，火烧云却下去了，这时他们的心情怎样？（留恋、惋惜）谁能把孩子们那种留恋的心情读出来？指名读。 四、朗读全文，练习背诵 1 作者已经用优美的语言把火烧云最为绚丽的一刻摄录了下来。让我们再一次用心去领略火烧云的美吧。有感情地朗读全文。 2 五、谈话结束 1 2 只要你们留心观察，就会发现更多的大自然的奇丽景象。愿你们用明亮的眼睛、美好的心灵不断地去发现美、享受美、创造美。 板书设计： 5 火烧云

人教部编版三年级语文下册24.火烧云课堂实录

24. 《火烧云》教学实录 、设计理念： 一是从学生的角度出发，变“要我学”为“我要学” ：二是从语文课程角度出发，变“教课文”为“用课文教语文” 。 二、教学目标： 1.有感情地朗读课文，通过朗读、想象、交流，理解课文内容，感受和了解火烧云的绚丽多彩和美妙奇异的变化。 2.学习作者在观察中善于抓住事物的特点进行大胆想象，培养学生展开丰富想象的能力。 3.激发学生观察大自然的兴趣，培养学生热爱大自然、热爱生活的情感。 4.培养学生善于摘抄优美词句，积累语言的良好习惯。 三、教学重点：了解课文是怎样描写火烧云的颜色和形状变化的。 四、教学难点：有感情地朗读课文，体会和想象作者所描绘的多彩画面，感悟火烧云的绚丽多姿和丰富多变。 五、教学流程： （一）导语激情，引入新课师：这几天由于气候原因很多同学都发烧了，烧了好几天，妈妈可心疼了，一听说发烧大家都非常害怕。有一种事物，他可爱发烧了，每天早晨和晚上他都朝着太阳喊：“我要发烧！我要发烧！”知道他是谁吗？对，他就是今天我们要认识的主人公“火 烧云”。（板书：火烧云） 师：谁注意观察过火烧云，给我们描述一下。（没人举手）师：咱班学生大多住在城市里，高楼大厦遮挡了我们的视线，视野的狭小使我们常常忽略了

这美妙的自然景观，老师找了几幅火烧云的图片，请大家欣赏一下。 师：图片是静止的，拍的时候只能截取到一个点，而作家小红笔下的火烧云是动态的，要比这漂亮好多倍，快来读读课文欣赏一下。 （二）整体感知，梳理结构师：自由读课文，读准字音。读课文时，你有没有想提醒大家注意的字音？ （出示：红彤彤、笑盈盈、金灿灿、一模一样、模糊）师：找同学读课文，大家边听边想：课文是按什么顺序描写火烧云的？ （生汇报，师板书：发生发展变化消失）师：什么叫“火烧云”呢？从课文中找出一句话来回答。（天上的云从西边一直烧到东边，红通通的，好像是天空着了火。） 师：（出示句1：天上的云从西边一直烧到东边，红通通的，好像是天空着了火。和句2：天上的云从西边一直红到东边，红通通的，好像是天空着了火。）对比两个句子哪个好，为什么 师：自己练练读这句话，读出自己的感受。 （三）读中感悟，积累运用 1. 学习“火烧云的颜色变化” 师：作者从哪两个方面描写火烧云的变化？自己读三～六自然段，边读边思考。（学生自由朗读） 生：写了火烧云的颜色，还写了它的形状。（板书：颜色、形） 师：我觉得“形状” 这个词用在这里不恰当，换个什么词呢？生：形态。因为火烧云是动的，变化的，不能叫“形状” 。师：你很会思考问题。（板书：态）师：火烧云颜色变化有什么特点呢？请大家默读第三自然段，看你读懂了什么，从哪读懂的？还有什么不懂的？ 生：我知道了火烧云颜色变化特别快。（板书：快）师：你从哪些词语体

《火烧云》教学设计(课堂实录)

24.《火烧云》教学实录 一、设计理念： 一是从学生的角度出发，变“要我学”为“我要学”：二是从语文课程角度出发，变“教课文”为“用课文教语文”。 二、教学目标： 1.有感情地朗读课文，通过朗读、想象、交流，理解课文内容，感受和了解火烧云的绚丽多彩和美妙奇异的变化。 2.学习作者在观察中善于抓住事物的特点进行大胆想象，培养学生展开丰富想象的能力。 3.激发学生观察大自然的兴趣，培养学生热爱大自然、热爱生活的情感。 4.培养学生善于摘抄优美词句，积累语言的良好习惯。 三、教学重点： 了解课文是怎样描写火烧云的颜色和形状变化的。 四、教学难点： 有感情地朗读课文，体会和想象作者所描绘的多彩画面，感悟火烧云的绚丽多姿和丰富多变。 五、教学流程： （一）导语激情，引入新课 师：这几天由于气候原因很多同学都发烧了，烧了好几天，妈妈可心疼了，一听说发烧大家都非常害怕。有一种事物，他可爱发烧了，每天早晨和晚上他都朝着太阳喊：“我要发烧！我要发烧！”知道他是

谁吗？对，他就是今天我们要认识的主人公“火烧云”。（板书：火烧云） 师：谁注意观察过火烧云，给我们描述一下。（没人举手） 师：咱班学生大多住在城市里，高楼大厦遮挡了我们的视线，视野的狭小使我们常常忽略了这美妙的自然景观，老师找了几幅火烧云的图片，请大家欣赏一下。 师：图片是静止的，拍的时候只能截取到一个点，而作家小红笔下的火烧云是动态的，要比这漂亮好多倍，快来读读课文欣赏一下。 （二）整体感知，梳理结构 师：自由读课文，读准字音。读课文时，你有没有想提醒大家注意的字音？ （出示：红彤彤、笑盈盈、金灿灿、一模一样、模糊） 师：找同学读课文，大家边听边想：课文是按什么顺序描写火烧云的？ （生汇报，师板书：发生发展变化消失） 师：什么叫“火烧云”呢？从课文中找出一句话来回答。 （天上的云从西边一直烧到东边，红通通的，好像是天空着了火。） 师：（出示句1：天上的云从西边一直烧到东边，红通通的，好像是天空着了火。和句2：天上的云从西边一直红到东边，红通通的，好像是天空着了火。）对比两个句子哪个好，为什么? 师：自己练练读这句话，读出自己的感受。

部编本三年级语文火烧云优质课公开课教案获奖教案

《火烧云》 教学目标: 1.能够认识“檀、盈”两个字，读准多音字“模”，会写词语“威武”；积累文中表示颜色的词语。 2.能够有感情地朗读课文，理解课文的主要内容。 3.能够借住相关语句说出火烧云的特点。 4.激发学生热爱自然、观察自然的兴趣。教学重点: 了解课文是怎样描写火烧云的颜色和形状变化的特点的。 教学难点： 有感情地朗读课文，感受和想象作者所描绘的多彩画面，体会火烧云的绚丽多姿和变化多端，背诵优美句段。 教学过程： 一、激发兴趣，导入新课。 1欣赏一组火烧云的图片。 师:同学们,大自然里有许多奇异的景象，那种神奇常常令人们惊叹不已。现在咱们就来欣赏一组图片。你们知道这是什么景色吗？（生：火烧云）日落或日出时出现在天边的红霞。----《现代汉语词典》 2.引出课题：火烧云。师板书课题，请同学们和我一起书写课题，生齐读课题。 二、初读课文，整体感知。 1.了解课文的主要内容。 师：同学们刚才看到火烧云的图片你的心

情是怎样的？（预设生：高兴、激动、喜悦......）引导学生带着这样的心情朗读一遍课文，注意读准字音读通句子，并想一想，课文主要写了火烧云的什么？学生自由朗读课文。 2.检查字词的学习。 师：同学们读的非常得专心非常的认真。在学习课文之前，老师先要考考大家，课文中的词语都会读了吗？ （1）PPT出示两组词语 第一组：模糊一模一样模：多音字指生读。及时评价。 第二组：紫檀色笑盈盈威武一位小老师领读，全班跟读。师评价。 （2）PPT出示词语“威武”师：有一个词需要请同学们仔细观察，要想写好这两个字，我们要注意什么？生答。 （3）教师板书示范，学生同步书空，提醒学生注意观察笔顺。学生在田字格中写一遍。 （4）师巡视指导，出示评价标准。同桌互评。 三、精读课文，感受变化。 1.课文主要写了火烧云的什么？师：课文主要写了火烧云的什么? （二）学习火烧云的颜色变化。 指生朗读第3自然段。师生评价朗读情况，再指生读，教师范读，反复体会感悟。引导学生找出火烧云有哪些颜色。 1、你从天空中找到哪些颜色呢，用“—；半紫半黄、半灰半百合色；葡萄灰、梨黄、茄

火烧云是怎样形成的(网友来稿)

火烧云是怎样形成的(网友来稿) 《火烧云》 教学要求 1、边读边想像火烧云变化的情景，体会作者的心情，有感情的朗读课文。 2、体会火烧云这一自然现象给人们带来的快乐，从而更加热爱自认，热爱生活。 3、积累描写颜色的词语。从第四至七自然段种选择两段背诵下来。 4、学会本课5个生字及9个词语。 教学重点 1、边读边想像火烧云变化的情景，体会作者的心情，有感情的朗读课文。 2、体会火烧云这一自然现象给人们带来的快乐，从而更加热爱自认，热爱生活。 教具准备 挂图 教学时间 2课时 第一课时 （一）引导学生进入图文描绘的火烧云的美景之中

出示挂图，教师进行范读，对图文进行整体感知，而后让学生谈感受。 （二）夕阳、明月、火烧云……是美丽的。曾经有多少位作家、诗人用最美的语言描绘过它们。火烧云这一景象使多少人陶醉过。现代女作家萧红用最生动、最优美的语言，描绘了夕阳西下，火烧云颜色、形状变化的瑰丽情景。 1、什么叫“火烧云”？ 找出来读一读，导入学习第二自然段。“天上的云从西边一直烧到东边，红通通的，好像是天空着了火。”这就是火烧云。 2、天上的云从西边一直烧到东边，紧抓住这句话中的“烧”字，而后展示图片。从这句开始，作者为我们打开了介绍火烧云的序幕。 （三）火烧云这篇课文描绘了晚饭过后，夕阳西下时，火烧云的瑰丽多姿。请同学大声读课文。（自由读后指名读） 欣赏火烧云上来的情景。导入学习第三～七自然段。 a)火烧云的颜色美及变化快。 天空中一会儿红彤彤的，一会儿金灿灿的，一会儿半紫半黄，一会儿半灰半百合色……见也没见过的颜色。 教师小结：火烧云的颜色极多，而且变化快，真是绚丽多彩，太美了。 指导朗读。 b) 火烧云的形状变化多端。 过了两三秒钟那匹马就变模糊了。忽然大狗也不见了。一转眼狮

《火烧云》教学设计(一课时)

《火烧云》 教学目标 知识技能目标：正确、流利、有感情地朗读课文，理解课文内容，感受和了解火烧云的绚丽多彩和美妙奇异的变化。并摘抄文中的优美词句，积累语言。 过程方法目标：经历独立自学、合作交流、读中感悟等过程体会作者在观察中善于抓住事物的特点进行大胆想象，感悟作者在写作上的一些方法。 情感态度目标：学生在理解课文内容的同时，唤起观察大自然的兴趣，逐步养成热爱大自然、热爱生活的情感。 教学重难点 重点：通过学习，体会火烧云的变化。 难点：学习作者的写法，学会与文本对话。 课前准备 教师准备：搜集作者和课文内容的相关资料，制作多媒体课件。 学生准备：1.课前预习课文；2.搜集火烧云的资料和图片。 课时安排 1课时。 教学过程 一、观片激趣，谈话导入 1．（播放课件：火烧云。）谈话导入：晚饭过后，火烧云上来了，多美的火烧云啊！它让人入迷，让人陶醉。今天就让我们一起跟随现代女作家萧红到天空中遨游，领略大自然的壮美，感受夕阳西下时火烧云的瑰丽吧！（板书课题。）2．火烧云如此美丽！请同学们自由读文，看看作家萧红是怎样把这些神奇的景象描绘出来的吧！ 设计意图：开篇以多媒体课件中的火烧云美景引入新课，让学生调动感官参与到学习中来，为下面的学习埋下伏笔。 二、整体感知，理清脉络 1．指名读文，想一想：作者是按怎样的顺序来写火烧云的 2．师生共同梳理出文章结构： 第一部分（1、2段）：火烧云上来了。

第二部分（3～7段）：火烧云的变化和颜色。 3．分组读全文，边读边想象火烧云的神奇景象。 设计意图：初读课文，让学生对课文有一个整体感知，理清文章结构，为下面深入学习课文打下基础。 三、精读课文，品文赏“云” 1．通过刚才的分组读文，看看作者主要抓住了火烧云哪几方面的变化 2．交流学习： （1）课文第一部分写火烧云上来时，地面和天空的景象。读第1自然段，边读边思考课文里讲的火烧云是什么时候的（是夏季傍晚时候的火烧云。）作者描绘了火烧云神奇美妙的霞光，令人心驰神往。通过阅读，你找到火烧云的霞光有哪些奇妙的地方了吗人们的心情怎样（教师根据学生回答相机板书：霞光映照万物）什么是火烧云为什么用“烧”而不用“红”结合课前搜集的有关资料交流。 指导朗读，读出惊奇、高兴之情，边读边感受霞光的美丽。 （2）学习“火烧云的颜色变化”。 课文的第3自然段主要描写火烧云的颜色纷繁艳丽，变化万千。请同学们思考：火烧云的颜色有什么特点表现在什么地方“还有些说也说不出来、见也没见过的颜色。”你能说出来吗谁能用一个词语来概括火烧云的色彩请同学们边读边思考。 教师巡视指导，了解学生品读情况。 交流火烧云颜色的变化。（教师相机板书：颜色丰富多彩） 教师小结：（课件展示火烧云颜色变化的录像。）天空中这么多的颜色交织在一起，那是多美的景象呀！能不能用恰当的词语概括出火烧云颜色变化的多呢（五颜六色、五彩缤纷、绚丽多彩、色彩斑斓、五光十色。） 师：读读这段话，比一比谁能读出对火烧云的赞美之情（学生自由朗读第3自然段。指名有感情地朗读。） （3）课文的第4～6自然段主要写了火烧云的万千姿态。请同学们自由读课文，思考：火烧云形状变化有什么特点你是从哪儿感悟到的小组合作探究，想象体会。

人教部编版2021年三年级下册语文第7单元第24课《火烧云》同步练习(I)卷

人教部编版2021年三年级下册语文第7单元第24课《火烧云》同步练习（I）卷姓名:________ 班级:________ 成绩:________ 亲爱的小朋友，经过一段时间的学习，你们掌握了多少知识呢？今天就让我们来检测一下吧！一定要仔细哦！ 一、填空题 (共5题；共39分) 1. （6分） (2020五上·期末) 给下列加点字选择正确的读音。 防御（yùxiè）________ 执拗（yòu niù）________ 矫健（jiāo jiǎo）________ 湖畔（pàn bàn）________ 剔透（tītì）________ 人影绰绰（chuòzhuó）________ 2. （10分）将正确答案的序号填在横线上。 ①“风景旧曾谙”中的“谙”的意思是________。 A．熟悉B．黑暗 ②《忆江南》是一首________。 A．曲B．词C．诗 ③“孤云独去闲”中“闲”的意思是________。 A．空闲B．空闲的时间 C．悠闲D．放着不使用 3. （8分）给形近字组词 炊________ 斑 ________ 歇________ 拢________ 钓________ 饮________ 班________ 歌________ 胧________ 钩________ 4. （10分）选择正确的字。

副幅 ________度全________武装一________笑脸 一________画________产品一________插画 5. （5分）句子排序。 ①我穿过院子向北屋走去。屋门敞开着，一眼就能看见迎面墙上的彩色画。 ②我想：这就是我要访问的那位退休老教师吧？ ③院子里静悄悄的，收拾得干干净净，一棵高大的槐树，枝叶长得十分茂盛。 ④屋里坐着一位头发花白的老年人，正在对一群孩子讲着什么。孩子们都睁大眼睛听着，不时发出一阵阵笑声。 ⑤我轻轻地推开门。 ________ 二、语言表达 (共1题；共5分) 6. （5分）缩句 那翠绿的颜色明亮地照耀着我们的眼睛。 三、现代文阅读 (共2题；共25分) 7. （16分） (2019三下·吴忠期末) 课外阅读，回答问题。 阳春三月，沉睡了一冬的银梨树被蒙蒙细雨淋醒。它脱下破旧的外衣，又开始新的生活；它贪婪地吮吸着春天那清新、甜润的露珠儿，慢慢地长出逗人喜爱的嫩枝绿叶。 五月，正是它摆开绿叶白花衣裳的季节，婆娑（suō）的绿叶衬托着朵朵洁白的梨花，在明媚的阳光照耀下，像一片银色的海洋！ 中秋时节，银梨树上挂满了大大小小的果实。它的外形扁圆扁圆的，与苹果的形状相似。它总爱“三只一群”、“五只一伙”地生长着。开始，果子的颜色呈淡绿色，后来颜色变黄了。来过这里的人都会对家乡的银梨赞不绝口。 走进果园，微风阵阵，你还可以闻到一股股清香，当好客的主人把又大又甜的银梨送给你品尝时，你就会知道银梨皮薄、肉脆、水多、味甜，可口极了，银梨确实可与北京鸭梨媲（pì）美。