有活力的英语课堂
有活力的英语课堂
作者：陈小利学校：南京市江宁区秣陵小学性别：女出生年月：1980.2
职称：小学高级任教年限：七年
电话：025-********-8403
有活力的英语课堂
21世纪是一个知识经济迅猛发展的时代，日趋激烈的国际竞争要求大量的外语人才。随着素质教育的不断推进，英语基础教学无论从目标要求、课程设置，或是教学方式上都发生了重大变革。《英语课程标准》指出，基础教育阶段英语课程的任务是：激发和培养学生学习英语的兴趣，培养他们英语学习的积极态度，使他们建立初步的学习英语的自信心；培养学生一定的语感和良好的语音、语调基础；使他们形成初步用英语进行简单日常交流的能力，为进一步学习打下基础。
新课改的核心主要是寻求有活力的英语课堂，从真正意义上确立“教育是为了每一个学生的发展”，只有这样的理念才能符合时代的要求。我们如何创建有魅力，有活力的英语课堂，迫在眉睫。因此我做出以下思考：
一、在总体目标上，体现“活”
小学生学习英语的成功与否关键取决与学习的兴趣。因此，在总体目标的把握上，要照顾到孩子们的生理和心理特点，有意识的培养学生对英语的学习兴趣，激励学生的兴趣，让他们不断处于较佳的学习状态中，使他们对英语的学习乐此不疲，将枯燥的英语学习当成愉快的享受，乐学从而好学。
因此，教师在课程的设置上，不要只局限于教学几个简单的单词或是几句交际用语，而要将英语课堂上的重心转变为学生为主体。在制定学习目标时，一方面要以新课标和教学内容为依据，注意挖掘语言中的兴趣点。另一方面还要考虑学生已有的知识、经验水准和适应能力，制定出不会过高过难，也不会过低过易，而且能体现出“活”的教学目标。
二、在课堂教学上，创造“活”
小学英语教学不能和成人的教学相提并论。传统的语言学习方式强调学生在学习中，要学好音标，学习语法，记忆一定量的词汇。这样的教学导致的是，老师是主体，学生只能充当容器而已。事实是，教育是主动的过程。只有通过学习者的积极体验、参与和实践，才能获得知识和语言能力的发展。儿童的模仿力强，记忆力好，表现欲望强烈，这些都是学习英语的优势。我们不能扼杀这种天性，而应该利用它们，使孩
子们的学习变的轻松、愉快。从过去的“听中学”的单一教学方式，创造在“做中学”，在“玩中学”，在“体验中学”的多种的教学方式，通过听做、说唱、玩演、读写和视听等方法，达到调动学生学习参与性、感受语言、学习知识、提高交流能力的目的。
例如，在教学六年级的Ask the way一文时，我并不是只简单的教学几句问路的交际用语，而是将自己设计成一个来到陌生城市旅游的观光客，但是却不知该去哪里，又该如何走？于是在找寻的过程中，我将需要教学的新场景shopping centre，middle school，primary school等作为我要去的地点，要求学生给我指路，顺便教学地点名称。再者，在问路的过程中，我分别用了Where is the shopping centre？How can I get to the history museum？Can you tell me the way to the bus station？等不同的问句，有些是需要掌握的新句型，则重点讲解一下，其他的作为课堂知识的延伸。学生们在做导游的过程中，不但轻易就学会了几个地点名称，还很好的说对了turn left ，turn right等指示性用语。这样的场景让他们觉得英语和生活是如此的接近，如此的有用。
三、在教辅用具上，找到“活”
在21世纪的今天，我们进入了数字化信息时代。多媒体辅助教学正式向课堂迈进。过去的一只粉笔，一本书上讲台，已经一去不复返了。小学的英语课堂应该是最丰富多彩的，巧妙的情景设置，合理运用实物、图片、挂图、简笔画、录音设施、多媒体课件等，生动有趣的英语课堂让孩子们兴趣盎然。
在课文的教学中，除了书上的配套图片可用外，教师可用从网上下载的听说读写的英语材料，通过自制的课件来进行教学。在声、光、电的完美结合下，用生动的形象、真实的画面、优美动人的语言和音乐，丰富了学生的想象力，刺激了学生的求知欲，更重要的是增强了学生的记忆效果。从而实现了教学目标，达到教学效果，完成了教学目的。
四、在师生关系上，重视“活”
教学不仅是教与学的关系，同时也是师生双方思想和感情的交流过程。师生关系直接影响到学生的情感和意识，从而影响课堂教学。一般来说，学生对某位教师的喜欢，其课堂气氛就会显的活跃，学生的参与度也随之提升。因此，教师要重视感情的投入，以自己的真诚的爱唤起学生的情感共鸣。教师在课堂教学上要放下高高在上的姿态，用自己的言行或是表情传达给学生亲切、鼓励、信任的情感信息，使得他们不怕出错，敢于开口。
教师和学生之间和谐融洽的关系，也可以让学生保持良好的心境，保护着他们的自信心。并且，在学习过程中，随着时间的推移，知识容量的增多，学习难度的加大，学生的学习兴趣肯定有所丧失。但若是建立起了良好的师生关系，这也是维系学生的学习动力之一，再在行动上多关心鼓励，多给予帮助，会让孩子们又重新获得新的学习动机和动力。
五、在巩固形式上，利用“活”
苏霍姆林斯基说过：“兴趣的源泉在于运用。”为了让课堂上的知识得到巩固和提高，教师也不能疏忽了最后的一环。过去的课堂巩固局限于抄写生字词，默写对话和课文等书面作业。这一招用在小学英语的教学上，根本行不通。教师应该将单一的书面抄写形式加以拓宽，可以让学生将小组对话和交流进行延伸，也可以设计和组织多种难易适度的活动，鼓励学生参加。
在课后的巩固上，可以经常编辑英语学习园地或办英语壁报，解决疑难问题，进行课外知识讲座。还可以成立英语课外小组，开展学英语歌曲、表演英语会话或是短剧等小组活动。在班级内外组织英语竞赛，如：书写比赛、朗诵比赛、听写比赛、单词接龙比赛、智力比赛等等。丰富了学习生活的同时，也让学生们在这些比赛和活动中互相学习、帮助，进而同时提高英语水平，保持长久的学习兴趣。
在不断的实践中，越来越明显的发现了，通过充满生机的课堂教学，学生学的越来越轻松了，也得到了更多的知识。但是，面对新的教育形势，新的课程标准和新的教材，还需要我们英语教师不断地努力，适应新的教学要求，探索新的教学方法，培养出更多更多的英语人才。