人教地理七上《降水的变化与分布》同课异构教案 (4)
降水的变化与分布
课程标准：1、运用降水量资料，绘制降水量柱状图，说出降水量随时间的变化特点.
2、阅读世界年降水量分布图，归纳世界降水分布特点.
学习目标：1、能说出常见的降水形式和降雨的不同等级.
2、运用降水量资料，能绘制降水量柱状图，说出降水量季节的变化特点.
3、联系等高线和等温线，说出什么是等降水量线及特点.
4、阅读世界年降水量分布图，归纳世界降水分布特点.
学习过程：
【自主学习】（达成目标1、2）
读教材58页第一、二段课文，完成1、2问题:
1、从大气中降落的、、等，统称为降水.
是降水的主要形式.
2、气象部门把降雨划分为、、、等不同等级.
阅读教材58页阅读材料了解降水量的测量，并简单述说降水量的测量.
【动手操作】（达成目标2）
1、阅读教材59页绘制降水量柱状图的步骤.
2、小组合作完成降水量柱状图绘制，然后展示绘制的降水量柱状图.
根据北半球某地多年月平均降水量资料，完成该地各月降水量柱状图
时间/月 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 降水量/毫米10 5 22 47 71 81 135 169 112 57 24 12
3、根据所绘制的降水量柱状图，小组讨论并回答下列问题：
（1
）该地哪几个月份降水量较多（超过
100毫米）？
（2）该地哪几个月份降水量较少（低于15毫米）？
（3）该地的年降水量大约是多少毫米？
（4）该地降水的季节变化有什么特点？
【学以致用】观察A、B两地(在北半球)降水量的季节分配有何不同？
【小结】降水量柱状图的判读方法
【自主学习】（达成目标3）
1、什么是等高线？等高线地形图？
2、什么是等温线？等温线图？
3、什么是等降水量线？等降水量线图？
【合作学习】（（达成目标4）
读教材60页世界年降水量分布图，回答下列问题
1、赤道附近各地的年降水量大多在多少毫米以上？两极地区的年降水量大多在多少毫米
以下？
2、在南北回归线附近，大陆东岸的年降水量大约是多少毫米？大陆西岸的年降水量大约是
多少毫米？
3、在中纬度地区，从沿海到内陆年降水量有什么差别？
【归纳规律】（达成目标4）
1、根据以上回答，归纳世界年降水量分布的一般规律
（1）赤道附近地带降水，两极地区降水；
由赤道向两极，大体的趋势是年降水量；
（2）南北回归线两侧，大陆东岸降水，大陆西岸降水；
（3）中纬度沿海地区降水，内陆地区降水 .
(在以上各横线上填写多或少)
A B
2、世界年降水量分布的一般规律（1）影响的主要因素是什么？
世界年降水量分布的一般规律（2）和（3）影响的主要因素是什么？
【课堂检测】
1、（检测目标1 ）下列关于降水的说法，正确的是（）
A、降水就是降雨
B、降水包括雨、雪、冰雹等多种形式
C、降水与人们的的生活关系不大
D、有雨必定有云，有云就会有雨
2、（检测目标3 ）在等降水量线图中，同一条等降水量线上各点的降水量 .
3、（检测目标2 ）读北半球某地各月降水量柱状图，回答下列问题.
（1）该地7月的降水量约是毫米；该地2月的降水量约是
毫米.
（2）该地月降水量最多，约是毫米.
（3）说一说该地降水的季节变化特点.
（4）该地降水的季节变化与你学校所在地相比，有何区别？
4、（检测目标4 ）读世界年降水量分布图，回答下列问题.
（1）A地降水量在毫米以上；B地降水量在毫米以上，造成两地降水量差异的主要因素是 .
（2）C 、D 两地相比，降水较多的是 ，降水较少的是 ，引起这种差异的主要因素是 .
（
3）甲、乙两地中降水较多的是 ，这说明回归线附近，大陆 岸降水多，大陆 岸降水少.
3.3 降水的变化与分布
本节教材是自然地理中关于气候知识的重要组成部分，又与人类的生产、生活息息相关，学好本节内容有助于学生理解各种地理现象，学会用科学的态度分析现象和问题，并利用所学为生产和生活服务. 二、学习与导学目标
1、 知识积累与疏导：降水与生活的关系，降水的季节变化规律，降水的分布差异. 认
A
B
C
D 甲
乙
知率达100%
2、技能掌握与指导：利用雨量器和量杯等仪器，测出降水量，运用图表资料，说出降
水分布和季节变化规律，学会使用降水资料绘制降水量柱状图. 利用率达100%
3、智能提高与训导：通过共同探讨，小组合作发现问题，解决疑难，发展智能. 举
例说明降水对人类生活和生产的影响. 互动率达100%
4、情意修炼与开导：组织调查降水（本地区）的特点，及与南通生产、生活的关系，
关心家乡的自然条件与经济发展. 投入率95%
5、观念确认与引导：地理知识来源于生活，又必须服务于生活. 认同率达100%
三、障碍与生成关注
对教材中降水的季节变化和地区分布不容易理解和归纳，课堂教学中容易出现目标偏离，应着重在图的阅读分析上下功夫.
四、学程与导程活动
教师准备：多媒体课件
学生准备：收集有关南通地区降水资料
（一）创设情景，引出问题
1、录像：降水的各种类型，某地特大暴雨造成的损失.
2、引出问题：这是我们生活中经常发生的现象，你从中有何感想？
地理新课标要求将学生从科学世界回到他们的生活世界，兴趣是学生学习最好的老师，因此创设这一富有浓厚生活气息的地理现象，能充分引起他们的好奇心和探究心理.
（二）合作交流，分析影响
设置多张小卡片，每张小卡片上都有描述降水的句子，参照第一张小卡片，用实例或者推测的方法，在其他小卡片的空白处写出这种降水状况可能给人类生产和生活带来的影响.
需要注意的是，对于学生的回答，不要求全面，能说出两三个方面就值得肯定. 关键是由此项活动使学生加深认识降水对人类活动的影响.
（三）阅读图表，自主学习，展开讨论
1、利用多媒体课件，让学生阅读北半球某地年降水量的月份分配图，
回答该图反映了哪些地理信息.
2、读世界年降水量的分布图，分析判断推理世界各地年降水量分布的规
律.
学生自行提出问题进行讨论.
（四）绘制图表，提高能力
用资料中给出的降水量数据，参照“绘制气温曲线图”的步骤，画一幅降水量柱状图.
在以上两个教学情景场中，教师适时启发，解决学生的共性问题，并始终以学为主线，为学生提供学习的经历和活动的框架，重视学生的领悟与感受过程，优化深化教学情景，为学生可能遇到的问题留下解决的空间.
五、笔记与板书提纲
（一）降水与生活
1、什么是降水
2、降水量的测定
（二）降水的季节变化
（三）降水的分布
1、影响降水分布的因素
2、世界年降水量的分布规律
六、练习与拓展选题
1、由赤道向两极，年降水量是怎样变化的？
2、在南北回归线附近，大陆东岸与大陆两岸的年降水量有什么差别.
七、个别与重点辅导
学生姓名略.
八、反思与点评记录
下面我谈谈关于设计此教案时的几点体会和思考：
1、关于新课标下的教学设计
新观念下的教学设计核心是“课标”的要求，教师在课前的主要任务是设计策划如何有效地利用教材这一载体，使之和学生现有知识水平、环境背景相吻合，有效促进学生的发展. 因此，在本教案设计中，我更多地思考怎样灵活处理教材，充分考虑本人教学特色、学生特点和现实环境特征，设计营造出耳目一新的课堂教学. 只有此时，教师的作用才大大提升，教什么，怎样教，更多的取决于教师，而不是教材，作为教师，我在教学设计的创造中也得到更多的喜悦体验.
2、从“施工图纸”式向“预案”式的教案变革
教学过程是是一个极具变化、发展的动态过程，具有不可预见的特点，而“施工图”式的教案，必然是教师按设计来提问，学生作答，从指导思想上就忽视学生的问题发现，学生也就只可被动相随. 久之，学生的创造力被抹杀，积极性被削弱. “没有问就没有学生真正的学”，“学常常以问而起”所以设计本教案时，我采用“预案”的方式，引导学生提问，师生共同随问而动，在争论质疑中，最后做到“拨云见日”，解惑释疑，甚至有时可以没有真正答案，学生带着问题课后再探究，好的教学设计能使学生保持旺盛的学习热情而持续地学.