用爱管理学生

用爱管理学生

龙州县下冻中心小学周梅连

我从十八岁中师毕业至今已从教十五年，也当了十五年的班主任，在这十多年的工作历程中，我既没有惊天动地的壮举，也没有举世瞩目的功绩。差不多和所有的教师一样，在自己平凡的工作中，默默地奉献着自己的青春和力量。在这些年班主任工作生活中，我对用爱来管理学生有些感悟。

记得刚毕业的时候，第一次以教师的身份踏进校园，我的心情是万分激动、自豪的。可是工作了一阵子以后，我才发觉等待着我的这份工作并不像我想象中的那样美好。当时我被安排上毕业班的数学课兼做班主任。这个班人数是50人，经过摸底这个班的学生数学成绩很差，男生调皮捣蛋，还有些叛逆的性格，班里许多男生个儿和我差不多高，日后要是他们跟我作对，我可怎么办呀？，所有这些都让我头疼。果然，麻烦事接二连三的来了，“老师，今天值日生不扫地！”“老师，男生都不去扫清洁区！”（学校每个班都负责一块清洁区）“老师，黄书鹏把黄莹莹打哭了！”-----本来接管这个班就不太乐意，加上他们整天来报这些事，我心里窝着一团火，我想我要是不给他们点颜色看，以后他们岂不把我给“压扁”了？接着我把肇事者找来，做出恶狠狠的样子噼里啪啦训一通，他们有的带着一些悔意走出办公室，但也有的却带着不屑离开，过后他们又在其它方面犯事，比如上课故意大声讲话，故意迟到的，等等，让我防不胜防。我要投降了!静思------我错了吗？最后我得出结论：我真的错了，我对他们有多凶，

他们就对我有多反感。我决定换个方式管学生，也查了许多该怎样管理学生的材料，渐渐地，我才懂得要想他们听话，老师首先要关心他们，爱护他们，用爱感化他们。爱因斯坦说“只有爱才是最好的教师，它远远超过责任感。”我怎么能把这些名言抛诸脑后呢？于是我悄悄地改变了我的作法。那天，女生又来报了，“老师，丁育根没扫清洁区！”要是平时，我肯定先批评一通，然后叫他重扫，可这一次我没有这样做。我考虑了这个男孩子的数学成绩，平时还能考个六七十分的，就当着全班同学的面微笑着说：“哦，是这样。不过我想给丁育根同学一个机会！”我顿了一下，孩子们用疑惑的目光看着我，“如果他能在下一次的测验中考80分，就免罚他扫地一次。同学们说可以吧？”许多学生都露出了赞许的笑脸，丁育根也心怀感激的偷看了我一眼。在接下来的几天里，丁育根果然不再偷懒，按时打扫卫生，而且上课时总是坐得很端正，还踊跃地回答问题，我心里暗暗高兴，孺子可教。

冷若冰霜的态度是极端错误的。难怪学生受到严厉批评后没有变好，反而变本加厉。原来是因为大多数学生都不喜欢我，叫他们怎么肯听我的话，有兴趣学习我所带的这门学科呢?现在我得出一个结论：教师是要用爱心去管理学生。那么如何用爱心去管理学生呢?我认为首先我们对待学生要一视同仁，不论他的成绩是好还是坏。其次要经常和学生交心谈心，了解他们的思想动态。最后就是少批评，多表扬鼓励，善于发现学生的一点点进步。

又一周过去了，一天我检查学生作业，发现黄照权同学作业本一

片空白，这个学生平时上课开小会特多。我找到他，举起书本，想用力拍一下桌子，手到半空，停下，放了书本，用手掌摸了摸他的头，轻轻地说：“你是不是不会写呀？”他嗯了一声。“来，老师教你！”在我的细心指导下，这孩子也跟着认真的读题，找知识链接，看到他认真的样子，我对他说：“老师发现你是个聪明的孩子，你看，老师就教了你一会，你自己已经懂得结合新旧知识解题了，多了不起啊！以后上课注意听点更好！”听了我的话，他不好意思地低下头。此时我更深刻体会到要对每一个学生倾注爱心，热爱教育事业和热爱学生，没有火热而真挚的爱心，就没有资格站在讲台上。孩子需要爱，特别是当孩子不值得爱的时候。

用爱来管理学生，不妨做到以下几点：

一、用爱心感染学生。

爱心是在具体的行动中表现出来的，它具有浓厚的感情色彩。在这十几年年的教育教学和班主任工作中，我体会到了思想教育的重要性。因此，我总抱着一颗赤诚的爱心，用爱感化学生。十几年的教学生活，倾注了我全部的心血。每天坚持早到校，勤到班，巡视教室，关注学生。遇到天凉或天热的时候，看看孩子们的衣服穿得是否合适，是否整洁，早餐是否吃饱，这些平常得不能再平常的事，但却是一个班主任最基本的工作。当学生不舒服时，亲自送他去卫生院；当学生受了委屈时给她安慰；当学生气馁时给予鼓励，当学生“想不开”想家时予以开导；当学生出现不良行为习惯时，及时教育，给以帮助。这些生活中的小细节都体现着老师的爱，如春风、如细雨、如涓涓细

流，感染着学生，激励着学生。记得去年冬天的一个晚上，梁武山同学半夜发高烧，我顶着寒风把他送往医院，并替他交了费用打吊针，守在那里一直到家长从村里赶来，此时已是凌晨5点钟。虽然很累，但作为老师的我确感到无比的欣慰。孩子回家常常说起老师对他好，家长感激地向我道谢，并嘱咐孩子好好听老师的话，努力学习。朴素的话语不正在传递着爱的信息吗？

当然，爱学生也需要技巧，面对不同学生，要采用不同的方法多。孩子虽小，可他们也有自己的想法，他们也需要他人的关爱，需要表扬。我经常站在学生的角度想问题，以学生的思想来体会他们的感受，让其尽情地展示自己的长处，获取成功的信心，并正视他们的错误，宽容他们，给予他们改过自新的机会。

每当看到同学摔倒有人前去扶；当见到地上有纸屑有小手去捡；当见到长辈前去问好；当教师节来临受到孩子们的贺卡时，我感到了为人师的快乐和幸福。

有人说：“如果一个教师把热爱教育和热爱学生结合起来，他就是一个完美的教师。”反过来说，如果我们只知道教书而不知道育人，那么，只能称其为“教书匠”，所谓“人类灵魂工程师”也是空有其名。由此看来，“德”是赋予人类灵魂的基石，道德的培养和提高，不管是对教师自身还是对学生都是尤为重要的。只有热爱学生，才能去关心他们的成长，才能去教书育人，才能尊重学生人格、引导学生成才。谁爱孩子，孩子就爱他，只有爱孩子的人，他才能教育孩子，教师应用自己博大的爱去温暖每一位学生。

二、用行动引导孩子

“德高为师，身正为范”这句话时刻指引着我，我深深知道班主任的态度决定着学生的行为，班主任爱岗敬业，对学生要求严格，对工作呕心沥血，那么他的学生就会受到感染，就会热爱集体，关心班级。为了教育学生守时，我每天早来晚走，不管刮风下雨，还是寒冬腊月，我从没迟到早退过；为了使教学效果达到最佳，我每天都进行认真备课、上课和批改作业，从没因为自己的私事而耽误学生的课；为了培养学生养成良好的行为习惯，我时刻注意自己的言行举止，为人处事，从衣着到表情，都不失一个教师的身份。

教育的最终目的是教学生做人，既要用语言晓之以理，又要用表率导之以行，更重要的是以爱育爱。教师也只有从内心真正做到理解、尊重、热爱学生、关心学生，才能赢得学生的信赖和尊重，才能做好学生工作，才能做学生的表率。经过这几年班主任工作的风风雨雨，我始终坚信，用真情去对待每一个学生，一定能培养出优秀的学生。用爱去感化学生，一定会托起明天一轮新的太阳。

三、平等民主地对待学生。

热爱学生，就要面向全体学生，平等民主地对待学生，不能歧视任何一个学生，哪怕是有的学生有生理或心理的残疾。前苏联的一位教育学家曾说：“漂亮的孩子人人都爱，爱不漂亮的孩子才是教师真正的爱。”做老师的就应该公平地对待每一个学生，让学生享受到平等的权利。我曾经有一个弱势的学生，我总是力所能及的安排好他的座位和他的生活。学习上也是一遍又一遍的给他耐心讲解。平等地

对待学生就要承认每个学生都有发展的潜力，只是发展的契机不同，途径不同、趋向不同。面对千差万别的学生，应该看到每个学生身上的发光点，全面地、辨证地认识学生。不宜过早地给学生下结论，用过激的语言训斥学生。有的老师批评学生时说：“你不可救药了！”“你是天生的笨蛋！”“你还有什么希望！”等等，严重地伤害了学生的自尊心。这些训斥性的语言都是对学生进行“心理惩罚”，是应该坚决杜绝的。我从来不歧视任何一个学习困难的学生，我在班里从没有说过“学习差的同学”“学习好的同学”这样的字眼，而是说“学习需要帮助的同学”“学习暂时领先的同学”。对学习困难生我帮助他们找原因、不断调整学习方法。比如两个学生打架，有的老师可能不问青红皂白就批评所谓的差生，造成“冤假错案”。再如有时老师偏爱学习好的学生，冷落差生，时间长了，形成两种极端的学生。过分宠爱会导致学生优越感太强，容易目中无人，遇到挫折时不易适应。过分冷落会使学生失去自信心。因为我深知过多地赞美雄鹰，会伤害更多的小鸟。平等地对待学生不仅指教师要平等地对待所有的学生，也指教师和学生保持平等的地位。有一句名言叫“蹲下来看孩子”，教育者要蹲下来和学生保持一样的高度，以学生的眼光看问题、看世界，这样才能真正尊重孩子、理解孩子，也就只有在这样的前提下，教育者才更有心去主动地创造更充裕的时间和空间去了解、剖析、关爱学生，为学生提供最适合的教育。

我们要做一个幸福的班主任，用微笑、智慧、爱心传递幸福，点亮每个孩子的眼睛，启迪孩子的智慧，让每个孩子拥有一张幸福的笑

脸。

用爱心耐心诚心来对待学生

用爱心耐心诚心来对待学生对待学生要有爱心，辅导学生要有耐心，教育学生要有诚心。只有一心一意善待每一个学生，才会在教育教学上喜获丰收。 “谁爱学生，学生就会爱他，只有用爱才能教育学生。”班主任要善于接近学生，体贴和关心学生，和他们进行亲密的思想交流，让他们真正感受到教师对他的亲近和“爱”。这是我们顺利开展一切工作的基础。在课堂上，我会时时留意我的每一个学生的学习状态，如有不在状态的，我会马上去提醒或者先分析原因；在生活中，我会经常的去观察他们一举一动，及时了解他们在生活中遇到的困惑，及时的为他们排忧；在学习上，我会尽到一个教师应尽的职责，尽量不让一个学生掉队。“感人心者，莫先乎情。”十几年来，努力的做到于细微处见真情，真诚的付出时，收获的必定是学生更多的爱！感受学生们的心灵之语，便是我最快乐的一件事！教育学生不是一朝一夕的事，是一项长期的工作，这就需要足够的耐心，在平时的工作中细心观察，发现了学生的错误，坦诚地和他交流，学生是能够接受的。人是有差异的，不能正视差异就不能落实师爱；没有爱，便不能为师；不会施爱则不为良师。爱“优等生”是锦上添花，轻而易举；爱“后进生”是雪中送炭，需要奉献与牺牲，而这奉献与牺牲的精神正是爱的至深源泉。没有爱就没有教育！三尺讲台，道不尽酸甜苦辣，二尺黑板，写不完人生风景。“捧着一颗心来，不带半根草去”。陶行知先生的真知灼言，言犹在耳。我深感一位人民教师的责任，教师的责任就是点亮学生心中的灯。也深感一位人民教师的光荣，作为一位人民教师，只有勇于进取，不断创新，才能赶上时代的步伐、

取得更大的成绩。作为一位人民教师，只有爱自己的学生，像爱自己的孩子，尽情欣赏学生的创造，才能感受人生的幸福。

教师演讲稿：用爱温暖学生

用爱温暖学生 尊敬的各位领导、老师们，大家好： 教师，是人类灵魂的工程师，从事着太阳底下最光辉的事业。教师水平的高低，直接影响着学生的综合素质。因此，师德师风建设是教育工作的重中之重。参加工作以来，我得到了来自各个方面的帮助，在校领导的指导下，在老教师的帮助下，我对课程设置，教学改革、课堂教学和如何备课、如何讲课等问题有了深刻的认识。 屈指算来，我已走过近十年的教学历程，现在而言，我的学生成绩并不优秀，他们在求学过程中受尽同学的嘲笑，老师的冷落。此刻，学生需要的是来自外界的关爱和鼓励，因此，我要用一切机会鼓励他们，与他们一起分析现实，展望未来，使他们鼓起勇气，对未来充满信心。这样，他们才能以一种愉悦的心情投入到现在紧张的学习当中。我认为这就是我们教师首先应该解决的问题。在课堂教学中，我的讲课方式随教材内容、学生的课堂情绪和当时的课堂环境等各种因素而改变。例如：在讲授语文基础知识的时候，我通常采用启发、联想的方法，发挥学生的主观能动性，以达到温故而知新的目的，讲授课文的时候，我用自制的教具，导入、提问、讨论、故事欣赏的授课方法，以学生始终保持旺盛的求知欲为目的，课堂的氛围随学生的情绪随时调整。记得去年冬天的那场雪，恰逢我周五下午的作文课，带着无边的魅力，雪飘飘洒洒的来到了人间。内心深处的那份深情不禁油然而生，我便和同学们向漫天飞扬的雪花行注目礼。短短的几秒钟后，得到那份满足的我们，愉快飞扬的思绪，回到了作文课的内容，我们即兴收集整理有关雪的诗句，“忽如一夜春风来，千树万树梨花开”，“孤舟蓑笠

翁，独钓寒江雪”，讨论雪带给农业的收益，雪带给人们的灾害，通过讨论，同学们对雪有了进一步的认识，关于“雪”的作文也就轻松自如，一挥而就。 我爱我的学生，虽然他们成绩并不优秀，我爱我的学生，虽然他们经常触犯错误，我爱我的学生，虽然他们听不进我的谆谆教诲。可我既然成了他们的教师，我就应该把全部精力放到他们身上，我们班的吉永飞同学，刚进班时头发比女生的还长，我让他去理发，他的回答却是“我不愿意”，当时我觉得不能接受，后来知道他的发质不好，我也理解他的心情，经过和他的多次谈心，吉永飞终于转变了态度，不仅仅仪表象一个中学生，而且学习态度也有了很大的转变;李鑫华、王剑鑫、吉永强这三个同学在初一、初二年级打架捣蛋出了名，初二年级上课时把代课老师气的直哭，我刚接到这三个学生时，头脑一阵发蒙，这可怎么办?后来一想，难题既然推不掉，那就积极面对，课余时间，我经常和他们谈心，给他们讲打架的危害，每星期放假时，和他们的家长进行电话家访，反映学生一周的在校情况，平时抓住一切机会对他们及时进行表扬，把他们放到好学生的行列中，并且让他们担任班中的班干部，管理同学的同时，学会管理自己，本星期的升旗仪式，又让他们代表三十四班进行升旗。一次次的行动，使他们内心深处树立一个观念，“我是好学生”，从而思想表现各个方面都得到极大的好转。xx 年我住院手术，当时伤口刚刚拆线我就回到教室，回到工作岗位，见到我可爱的学生们，当走进教室的时候，一切伤痛都抛到了脑后，只有我所热爱的学生，只有我所热爱的教育事业，我觉得这就是教师的职业道德，这就是教师的职责所在。 有爱就有温暖，有温暖就有信心，有信心就会成功，我相信，只要我们心中充满爱，我们一定会取得中考的胜利，一定会实现心中的理想。

用评语打开心灵之窗,用爱点亮学生心中的灯

用评语打开心灵之窗，用爱点亮学生心中的灯 ——小学低年级班主任评语写法初探 浦江三小刘美君 【摘要】写评语是班主任工作的一项重要内容，是学生评价中的重要组成部分。也是一件十分繁重复杂但又很有意义的工作。不少的低年级教师面对“评语”，有一种“年年要写，年年难写”的尴尬；学生和家长也往往把注意力更多地集中在分数上。针对这些问题，本文从低年级学生的年龄特点这一实际除法，探讨低年级学生评语的重要性和写法。 【关键词】低年级评语班主任 “一句话可以改变你的人生，一个行动就可以铸就你的辉煌人生。”写评语是班主任工作的一项重要内容，是班主任对学生思想、品德、成绩、能力、学习态度、等综合素质的总体评价。小学低年级阶段，自我控制能力较之幼儿阶段有了发展，但仍比较差，特别容易受他人的影响与暗示，他们在入学后受到各种学习活动及其评价的影响，促使他们从不同角度对自己有了新的认识，在自我控制、自我调节等能力方面对自己有了新的要求。所以这时老师的评语就会对孩子的自我认识和自我发展起到正面的导向作用。同时老师的评语不仅能帮助低年级学生正确认识自己的长处与短处，发扬优点，改正缺点；让班主任对自己的教学管理工作进行反思；而且还能帮助家长及时了解子女的在校的综合情况，以便更有效地配合学校对学生进行教育。因此，把评语写好至关重要。连续多年低年级班主任工作让我在低年级评语写法上有了一点自己的拙见，现浅谈几点自己对写低年级学生的评语的看法。 一、评语对家庭教育和学生发展的重要性。 当一个学期告一段落，学生的家长们迫切地想知道自己的孩子在校的思想、学习、生活和成长情况，孩子进步了吗？还是退步了？希望能更全面的掌握孩子的信息。这样，父母们和孩子沟通和交流是才能找到合适的切入点，同时，家长也能更好地对孩子身上存在的问题有针对性的进行教育。评语是班主任对学生的学习行为及其它行为的概括性评定，它体现着某一段时期以来教师对学生的观察了解、分析评价和期待期盼，对学生的发展起着导向作用。

班级管理严爱有度的技巧 刘浩

班级管理严爱有度的技巧刘浩 发表时间：2017-03-25T12:41:20.507Z 来源：《中小学教育》2017年3月第272期作者：刘浩[导读] 良好的班风的形成，我认为要在“严”和“爱”上下功夫。下面就从我的班主任管理实践出发，谈谈自己的认识。山东省栖霞市桃村中学265301 班主任是一个班集体的主要领导者、组织者、实施者，一个班集体的班风和学风是否端正向上，与班主任的管理工作有着密切的关系。良好的班风的形成，我认为要在“严”和“爱”上下功夫。下面就从我的班主任管理实践出发，谈谈自己的认识。 一、严的教育 1.严而有理，理而有情 当师生之间或生生之间出现矛盾时，此时首先要求班主任及时了解情况，分清对错和利害，择优选择最为合理、恰当的措施，如何做好后期的引导工作。作为班主任，平时就应该指导学生学会理解他人，而在处理师生关系问题上，则应该学会理解老师。其具体的做法是“心理换位”，把自己当作老师，学着用老师的观点去分析看待问题，从老师的工作性质、工作目标出发，来理解老师这样做的理由，这样，许多矛盾便会被化解、消散了。 2.严而透情 人性和时代的特点证明打骂不是最有效的教育方法。在教育中不要让学生的身体和心理受到伤害，要让学生感到教师是在非常真诚地关心他、帮助他。在具体的实施中要注意调控好自己的心态和行为：变痛恨为痛心、发怒为宽容、责骂为劝慰、殴打为抚摸、训斥为商量、罚站为请坐、冷漠为热情。学生犯了错误，肯定害怕、担心，甚至有学生会想看你能把我怎样。此时，如果你变发怒为宽容，先请学生坐下。这样，那怕是再桀骜不驯的学生也会感到老师对他的尊重，从而使之为所犯的错误感到后悔、不安，那么接下去的说理教育就好开展了。记得有一句话是这么说的：“不是锤的敲打，而是水的抚摸，才使石子变得这般光滑剔透。” 3.严而垂范 首先，作为班主任要能够正确认识和评价自己，能在各方面注意为人师表，关心爱护学生，遇顺境不骄傲，遇逆境不消沉，乐观开朗；在学生面前表现对人生的热爱，对事业的追求，乐观向上、心胸豁达的心理状态。用自己的人格去感染学生，以轻松愉快、积极向上的心境迎接晨起的朝霞。教师的行为规范直接影响到学生。一直以来，我习惯性地进到教室，放下东西便擦讲台桌，整理好讲台桌上的粉笔和板擦，这些都在学生中起到了示范作用（学生的课桌椅排列整齐，书桌排列整齐）。 二、爱的教育 1.爱要不宠 对学生的爱，是指关心学生的思想、学习、生活和身体状况等，而不是无纪律、无原则的溺爱和纵容。自从我踏上讲台，就十分信奉这样一句话：“宁可让学生在不懂事的时候责怪我，而不要让学生懂事后责怪我。”这就是在“严”的前提下的真正的爱。如果犯错误的学生中有班干部，因为这样，在处理时就轻描淡写，姑且不说班组同学有意见，今后的工作不好开展，此时班干就会认为犯了错误还可以享受特权，连老师也要给他们几分面子，而不思过错、骄傲自大，可以说这对他们本人今后是相当不利的。这不是爱，是宠，是害！当然有时优生犯错，为避免伤害他们的自尊心和工作积极性，可根据所犯错误的大小采取适当的形式或场合来教育引导，从而让他们接受挫折教育，并深刻认识到：“自己还有不足；在鲜花和掌声中长大的孩子是经不起风吹雨打的。” 2.爱不失衡 教育界有这样一句话：“爱优生是人，爱差生是神。”我们教师虽不是神，但应具有这样的胸怀和追求。亲其师，则信其道。学生，哪怕是差生，让他们感受到了教师的重视、关心和平等对待，他们就会自然觉得你这位教师可亲可敬，进而相信你，听从你的教育。 3.爱要可感 学生毕竟是孩子，虽你具备了对他们的爱心，但板着脸去教育，学生还是难以感受到爱，从而不敢接近你、信任你，这就还要通过多种方式向学生传递爱意。我在平时与学生的接触中，我力求把自己放在与学生平等的地位，遇事总以商量的口气，不用命令的口气或责备的语气说话。尽量在学生中间创造一种和谐的气氛与情感。我知道学生是活生生的人，有个性、有自尊心，有时犯一些小错误也是正常的，要正确引导，不要大惊小怪、小题大做，更不要为此去处罚他们。平时对学生多一分关怀，少一分训斥；多一点鼓励，少一些批评。 4.爱要得法。 在这一点上我的体会是：在特定的时段或以特定的方式接触学生，往往可以事半功倍。一是教师要鼓励学生随时随地“找上门来”，特别要重视将家庭向学生开放。因为如果学生主动走进教师的家门，就意味着对教师的莫大信任。如果教师出于怕麻烦，生怕学生的造访干扰了家庭生活的宁静，有意无意地将学生拒于家门之外，实际上就堵死了一条最有效的获取真实信息的渠道。当然，我们承认：教师也是人，应当有其纯正私人的生活空间，不可能彻底向他人开放，哪怕是十分亲近的朋友。但是，如果向学生公开一个大体的可开放时段，这总还是不难做到的。二是晨间接触。老师可以与学生一起晨练，一起打扫卫生包干区，在这一时段与学生交流，效果往往极佳。三是课余接触。即利用课余时间随意地、放松地与学生聊天、谈心、娱乐。这时候，师生平等气氛往往显得很自然，学生也愿意选择这样的时机讲真话、表真情。四是放学路上接触。师生推着自行车，一起走出校门，同行一段路，边蹬车边闲谈，会使人感到格外亲切。五是兴趣接触。即利用师生相同的兴趣爱好寻求接触机会。比如都喜欢集邮，都喜欢某项体育活动，师生双方容易产生共同语言，沟通的欲望强烈。利用这种“优势”接触部分学生，得到的真实信息往往最多。

老师对学生的爱演讲稿

老师对学生的爱演讲稿 老师对学生的爱演讲稿篇1 各位领导、评委、老师：大家好! 今天我演讲的题目是《心中有爱》! 世上有很多东西，给予他人时，往往是越分越少，而有一样东西却是越分越多。您也许会惊奇地问：那是什么呢?我将毫不迟疑的回答您：那就是爱!爱，不是索取，不是等价交换，而是付出，是给予，是自我牺牲。 爱源于高尚的师德，爱意味着无私的奉献。我的身边有那么多鲜活的榜样让我学习并感动着。高主任，同学们上课时你谆谆教导;同学们休息时你细致的查寝;同学们放假了，你还在工作着。阮主任，上次周六小阮全身都被雨淋湿没有衣服换，你只好把小阮脱光用小毯子裹住继续处理学生问题。当小阮说：爸爸，我的脚好冷时，我忍住了泪水;邓和平老师，你慈父般的关爱让曽霖从调皮蛋蜕变成全县优秀学生;陈红银老师，寒冬里你为困难的李云陈送去了自家的棉被;熊京秀老师，周末你为病重的田丹送去了亲自熬的小米粥。邓金山老师，你不顾医嘱忍着腿痛一个星期上30多节课。老师们，你们为学生送去的哪里是一床棉被与一碗粥?你们送去的是爱，是温暖人心的爱呀!老师对学生的爱，不是出自个人的喜好，而是出自社会的需要、教育的需要。这种爱是稳固的、深厚的，是温暖人心的。 走出了校园，我又走进了校园。当我第一次站在学生面

前的时候，看着这一张张年轻又桀骜不驯的脸庞、我真的紧张。因为谈起我们班的学生，老师们都面有难色。可校领导对我们说没有教不好的学生，我也相信即使你是带刺的刺猬，可你的心还是柔软的。于是我试着以平等的尊重和真诚的爱心去打开每个学生的心门。渐渐地，我发现卢明艳从捣乱分子变成了班里的CAD尖子生、朱立能够按时交作业了、曾攀改掉了边画图边讲话的坏毛病、黄鑫也收起了骄傲的态度认真听讲虚心请教了、还有、还有我成功了。爱心让我发现，每一扇门的后面，都是一个不可估量的宇宙;每一扇门的开启，都是一个无法预测的未来。讲台下，我所面对的不止是几十双求知的眼睛，而是一个需要用爱来倾注的浩瀚的海洋。 教育学生的同时，我也收获了自己。作为一名新教师，我深刻体会到，谁爱学生，学生就爱他，只有爱学生，才能教育学生。当然，老师对学生的爱，不是无原则的，而是始终与对学生的严格要求相结合的。要爱中有严，严中有爱，严慈相济，平等对待每一个学生，尊重学生的人格。 时间飞逝，我在教师岗位上已经工作了一年，因为爱一个人我来到了长阳，可是经过了这300多个日日夜夜，我爱上了长阳，爱上了这里无数可爱的老师与同学。有爱就有温暖，有温暖就有信心，有信心就会成功。我相信，只要我们心中充满爱，我们一定会让职业教育的明天更辉煌。谢谢大家! 老师对学生的爱演讲稿篇2 今年9月，我光荣的成为了

用爱来温暖学生

用爱来温暖学生 爱是世界上是最美好的情感，是最美丽的词汇，是最温暖的话语。爱对于教育来说更是如此。有人说：“教育是爱的事业，没有爱便没有教育。”因为只有有了对教育事业的热爱，才会投身教育事业；只有有了对学生的爱，才有呕心沥血的言传身教，倾囊相授的面命耳提；正因为有了爱，才会对三尺讲台不弃不离……用爱来温暖学生，才能提升教学质量，才能推动教育事业的发展，这是我从教近三十年来的最深的感受。如何才能让学生感受到老师的温暖呢？ 首先，教师要有一颗仁爱之心。教师只有拥有一颗仁爱之心，才能爱这个世界，爱人类、爱学生。教师对学生的爱，不同于父母对子女的爱，它应是世界上最崇高、最理智的爱，没有这种爱做基础，就发现不了学生中那些真、善、美的东西，所以教师要用爱来照亮学生的心灵。我们得承认：教书育人的工作其实是一项长期而枯燥繁琐的工作，如果没有对自己所从事的职业，对自已所面对的学生发自内心的真挚的爱，如何才能坚持下来。所以要想搞好教学工作，教师必须带着一颗仁爱之心，关爱学生。关爱学生必须从点点滴滴做起，关心学生的学习，关心学生的生活，关心学生的身体健康，关心学生的思想动态。生活上，对学生尤其是是哪些家庭经济比较困难的学生，在物质给予必要的帮助，精神给予学生以鼓励，积极从教学生的体育锻炼，及时了解学生的思想动态，帮助学生解决思想的困惑的问题，让学生在轻松愉悦的环境中学习、生活。 要及时了解学生的实际情况。爱是一种极为重要的教育因素，可以说

是事关教育成败的心理基础，然而，每个学生的条件和所处的环境不同，我们要了解他们的实际情况，有的放矢，因人施爱，有针对性的去爱。我们班有一个男生，平时诚实、勤快，这方面可以说是班上的表率，但惟一的缺点就是不爱学习，我找他谈过几次话，先表扬他的优点，然后鼓励他学习，但是没什么效果，我不得不采取批评的方式，可是批评也不管用，学习上不见起色，究竟是什么原因？我始终不解。在国庆长假期间，我校放假一星期，在放假期间，要求每个老师有两个家访任务，我就利用假期对他进行家访，第二天我就打电话到他家，了解他的情况，电话是他妈妈接的，告诉我他去田里干活去了，很晚才回来，我顺便就了解了一下情况，原来他母亲长期有病，他父长期在外打工，对他关心的很少，放学回家还要干农活，我心酸了，怪不得他平时这么勤奋，但是就不用到学习上，性格也孤僻，原来缺少父母的爱和关心，从而失去了学习的信心，之后，我就经常找他谈话，规劝他，鼓励他，举成功人士的例子来诱导他，并主动提出帮他补课，让他找回学习的信心。另外，加强跟他家长的联系，让他家长多关心他的学习，慢慢的他的学习兴趣来了，后面的几次测验中，他的成绩有了明显的提高。 要与学生建立起平等、民主、和谐的师生关系。建立平等、民主、和谐的师生关系，是搞好素质教育的必要前提和重要保障，可以使课堂教学更活跃，师生关系更融洽，课堂教学更高效。素质教育和新课程要求教学方式的变革，要求教师确立学生是学习主体的意识，真正把学生看成是有主观能动性的人，是具有认识能力的主体，而不是被动接受知识的对象。老师不能把自己的意见强加于学生，而是要引导学生充分与课本对话，在

用爱点亮问题学生

用爱点亮问题学生 发表时间：2012-03-30T14:41:48.187Z 来源：《未来教育家》2012年第2期供稿作者：刘丽霞[导读] 作为班主任，作为人类灵魂的工程师，要有高度的责任心、上进心和使命感。刘丽霞（邢台市临城县黑城中学 054300 ) 一直以来，我们把教师喻为人类灵魂的工程师，教师的职业，是太阳底下最辉煌的职业。当我在读书时，对于教师过高的评价，认为言过其辞。如今，自己在教师这个工作岗位上已工作了20年，真切地体会到了，教师的艰辛，教师的责任。 我所带的班问题学生比较多，由于种种原因，他们的学习、生活、纪律各方面都比较落后。有的受家长的责骂，个别的家长干脆将学生送进学校之后一概不理，学生在家缺少家庭温暖。在校受个别教师的挖苦、受同学的嘲讽、白眼，他们的心灵倍受冷落，心理素质比较脆弱。自己的真实心理不愿向别人透露，自己的性格趋于自我封闭，整天用怀疑的目光看待周围的人和事。这些问题学生，往往是由于对我们设置的目标缺乏自信所致。从另一个角度来说，他们之所以存在问题，我们做老师和父母的有着不可推卸的责任。优生在整个社会当中，有光环笼罩，但毕竟是少数，而问题学生却是学生群体中占压倒多数的芸芸众生。因此，做为人类灵魂的工程师，我们应把更多的爱和光播撒给那些需要帮助的问题学生。帮助他们走出阴影，走出封闭，走向自信，走向成功，塑造他们完美的灵魂。 对此，我认为在塑造后进生灵魂过程中，应注意以下几点： 一、用一分为二的观点看学生 大诗人李白曾说过：“天生我材必有用”虽然它带有一定的片面性，但也折射出：人人都有自己的价值所在。其实任何学生都会同时存在优点（即积极因素）和缺点（即消极因素）两方面。对待优生的优点是显而易见的，而对待问题学生却只发现其缺点，而看不到优点，这种不正常的现象有碍于学生进步。在每位学生身上，教师都要看到他们的长处，找出他们行为中的闪光点，哪怕是细微的优点，适时地给予鼓励和引导。由于学生知识的不足，阅历的肤浅常常是导致他们行为的盲目，产生“出格”的表现。他们有能力犯错，也同样有能力改正错误，在犯错误中得到正确的答案，这是最珍贵的。对此，教师要尊重学生的人格、信任学生的行为。以学生的优点激励他们，使之明白自己的缺点和及时改过，进而完美其自身。以实现自己的人生价值。 二、用发展的观点看学生 自古云“人非圣贤，孰能无过”。教师看学生，应当纵向地看到：问题学生的今天比他的昨天好，即使不然，也相信他的明天会好。一个人暂时落伍并不怕，怕得是，心如死灰，无所依托。学生对于自己所犯的错或是以前的种种不良行为，最忌别人提出。他们有着积极的心，却又害怕失去老师和同学的信任。作为教师当让他们降温的心逐渐升温，恢复少年人应有的“热力”，用我们教师的“热心”为其助燃。相信他们一定是好孩子一定能成功，重新帮助他们树立自信。记得新学期接手新班级，开学不久，我就发现一位名叫李某的学生，上课不太专心听讲，思想容易开小差或与同桌讲话。据了解他在小学就是一个小有名气的“小霸王”。不遵守纪律、与老师顶撞，爱逞能、打架，作业拖拉。同学们也把他当作笑料，但他热爱劳动，积极参加体育比赛，我对于他的优点进行总结、表扬，使同学们对他有了正确的认识并要求全班同学都向他学习。经过这次，他性格变的活泼开朗，也增强了学习的信心。 三、用赏识的观点看学生 俄国作家托尔斯泰曾说过：“成功的教学所需要的不是强制，而是激发学生兴趣”。成功的教育往往不是靠拳打脚踢，而是在适当时为他“竖起大拇指、轻轻地拍拍他的肩膀、给一个肯定眼神儿、鼓励的语言”。帮助学生找到优点、缺点，以扬优点，克服缺点，要用心的爱学生，牵着她的手可以顺利到达成功的彼岸。当学生产生心理自卑，对学习没有信心时，教师要相信学生存在智能优势。只要这种优势得到发挥，每个学生都能学得好。在每位学生身上，教师当投以真挚的爱，看到他们的长处，找出他们行为中的闪光点，哪怕是细微的优点，哪怕学生在课堂上回答问题错了，教师也要表扬他勇敢、不怕错的精神，鼓励他下次继续发扬，为他创造成功的条件，相信他能成功。学生对于老师的一句话，一个眼神儿都相当注意，所以教师要多赏识学生，特别是问题学生，让学生觉得自己有进步，能学会，有发展前途。认为自己在教师心目中是好学生，因而产生自身增值感，增强学习的内部动力。作为一个班主任，要对所有学生实施有效的教育，就必须对问题学生进行有效的沟通。其实，问题学生毛病多多，在他们身上几乎找不到可以欣赏的东西。但是如果不能做到从内心深处，尊重学生，欣赏学生，就不能唤起学生对美好人性的热爱，就不能唤起学生对教师教育的认同。所以教师就要欣赏学生，赞美学生。我在具体的工作中，经常赞美学生，收到了良好的效果。 总之，作为班主任，作为人类灵魂的工程师，要有高度的责任心、上进心和使命感。教育他们更应动之以情，晓之以理，持之以恒，和风细雨，定然润物细无声。对于学生的动态，教师要做到了如指掌，多给学生阳光、赏识、鼓励，帮助学生自立、自强、自信。使得学生在行为、学习各方面不断完善自我，成为社会有用之才，使得他们的人生更加精彩。

班级管理中爱与严的关系

班级管理中爱与严的关系 教育需要“爱”，这已成为大家的共识。但教育需不需要“严”，向来都是个有争议的话题。下面就谈谈我对“爱”与“严”的认识。 1 我们必须关爱每一个学生，因为爱是教育的基石 著名教育学家苏霍姆林斯基说：“教育技巧的全部奥秘，在于如何爱护学生”。爱是高中生心理发展的需求。如果班主任能以发自内心的爱对待学生，那么学生就会把你做为知心朋友，有什么心事就会向你诉说，让你帮他出主意、想办法，你也会从中了解他们的性格特点以及在日常学习、生活中的兴趣、爱好等，从而寻找出最佳的教育方法。充分利用正面的教育和引导，让学生不断发扬自身的优点和长处，学会用积极的态度去克服缺点和不足，在充满爱的环境里成长的学生，会常怀一颗感恩之心。 爱是顺利开展班主任工作的前提。班主任和学生之间是教育与被教育、管理与被管理的关系，这个关系的双方都是人，情感是人的本质特征之一。爱是情感中最积极的一种态度，是人性本善的体现。要想了解和研究学生，首先就要热爱学生、信任学生，这也是教师应遵循的最基本的道德。作为班主任就是用自己的爱在师生之间、学生之间互相传递，使每一名学生在充满爱的环境中健康成长，去争取更大的进步。 热爱全体学生。由于教育对象的众多，在教育过程中，多数的班主任只注重抓两头、促中间。这种做法的结果是：好的学生获得了教师更多的爱，大部分学生被遗忘，他们成了不大看到的一角，给他们带来一种失落感。为此，教师必须兼顾全体对象，全身心的投入，爱护、关心、帮助每一位学生。让班主任真正成为全体学生的贴心人，让师爱成为教育的润滑剂、催化剂和黏合剂。班主任平时管理班级，做到兼顾全体对象，长期如此让学生在认识上形成一种习惯后，在行动上表现为：不论班主任老师在与不在，在没有老师督促的情况下，大部分同学都会自觉的严格要求自己，把自己视为班级大家庭中的一员，尽职尽责、有条不紊、相互帮助、共同勉励。 感化特殊学生。教育学生，惟有做到因势利导、循循善诱，动之以情、晓之以理，才能获得润物无声的效果。我任课的一个班上有个调皮的学生，上课爱讲话，爱耍小聪明，我行我素，放学以及周末时间常常去网吧，经常忘做作业或干脆抄作业，学习成绩不理想，也总爱在我的课上捣乱或请假。在一次期考中，他的分数排到了班级后几位。后来我从他的班主任老师那里了解到，原来这个学生的父母不在身边，一直和外公一起住。由于父母忙于工作，也比较少管教他。于是我就和班主任商量利用课下时间，通过短信或QQ与他交流。经过几次沟通，他慢慢地改变了，开始听老师的话，行为有很大的改观，作业情况好多了，人也打起精神来了。 2 我们必须严格要求学生，因为严是教育的具体表现与必要手段

初中班主任工作案例——用爱温暖学生的心

初中班主任工作案例 ——用爱温暖学生的心 新添中学马鹏群 一、背景 随着社会主义市场经济的发展和城镇化建设步伐的加快，农村富余劳动力向城镇转移以及农民要增加收入已成必然，便催生出了“留守儿童”这一非凡弱势群体。他们在缺少父母的关爱、引导和教育的情况下，面临着许多学习、家庭、社会和心理等方面的问题。这就给我们老师带来了新的问题和新的挑战。对这些留守儿童的教育，需要我们老师倾注更多的爱。 班主任工作每天甚至每时每分都要开展，其核心内容就是德育工作。就我个人而言，班主任对学生的教育方法千变万化都离不开对学生的关爱这一法宝。我们知道，教师对每一个学生的爱就是“师爱”。师爱是每个教师必须具备的一种优良的道德品质，它可以使学生在逆境中得到安慰，克服困难，增强信心；在顺境中更加奋发，不骄不躁，永远向前。然而现实的教育不容乐观，一部分教师虽然也爱学生，但学生却从未真正感受到教师的爱。原因何在？首先，我认为每个学生都是有思想，有感情，有个性的活生生的人，需要我们的教师能做到很好的了解，尽管从表面上看，学生间似乎差别不大，但实际上，每个学生都有自己独特的与众不同的一面，都是一个独特的生命个体。因此，如果不了解学生就不可能有对学生真正的爱，教育与学生的感情要求就会背道而驰，更谈不上有的放矢、有着见效。其次，就是学生是我们教师工作的对象，是教师工作意义及人生价值的直接体现，对学生的关心和了解是做好教育工作的前提，对学生的同情和理解则是一种理智的爱，是建立良好师生关系的基石，是做好教育工作的关键所在。 以下是我就班上的一名留守学生的成长案例。 二、案例 学生基本情况： 马建军，男，16岁，现就读新添中学九年级二班。 家庭成员： 爸爸，妈妈，爷爷和上小学四年级的弟弟。 家庭状况： 他的父亲在他上小学五年级时就外出新疆打工了，常年在外一年难得回 来一次，有时候甚至两年才回来一次。平时只是每个月汇来生活费，其他家 里的事都不闻不问。在家里，由他的妈妈一人承担家庭生活的重担，既要在 田间劳作，还有照料行动不便的爷爷和正在上学的他们俩。他的妈妈因此忙 的团团转，几乎难得出门，对家以外的事漠不关心，马建军也渐渐承担起料 理家务的责任，一应家庭外务几乎全由他一人负责。 个性特征： 马建军比班上其他同学的年龄都大，早熟、贪玩、自控能力差、意志力脆弱、逆反心理强，自信心差。上课不太爱听讲，经常出小差，要么呆呆地坐着，要么自己做小动作，很少参与课堂的任何活动。下课老是跟同学们吵闹、喧哗，或是追逐打闹。

老师对学生的爱演讲稿3篇

老师对学生的爱演讲稿3篇 老师对学生的爱演讲稿篇1 各位领导、评委、老师：大家好! 今天我演讲的题目是《心中有爱》! 世上有很多东西，给予他人时，往往是越分越少，而有一样东西却是越分越多。您也许会惊奇地问：“那是什么呢?”我将毫不迟疑的回答您：“那就是爱!”爱，不是索取，不是等价交换，而是付出，是给予，是自我牺牲。 “爱”源于高尚的师德，“爱”意味着无私的奉献。我的身边有那么多鲜活的榜样让我学习并感动着。高主任，同学们上课时你谆谆教导;同学们休息时你细致的查寝;同学们放假了，你还在工作着。阮主任，上次周六小阮全身都被雨淋湿没有衣服换，你只好把小阮脱光用小毯子裹住继续处理学生问题。当小阮说：“爸爸，我的脚好冷”时，我忍住了泪水;邓和平老师，你慈父般的关爱让曽霖从调皮蛋蜕变成全县优秀学生;陈红银老师，寒冬里你为困难的李云陈送去了自家的棉被;熊京秀老师，周末你为病重的田丹送去了亲自熬的小米粥。邓金山老师，你不顾医嘱忍着腿痛一个星期上30多节课。老师们，你们为学生送去的哪里是一床棉被与一碗粥?你们送去的是爱，是温暖人心的爱呀!老师对学生的爱，不是出自个人的喜好，而是出自社会的需要、教育的需要。这种爱是稳固的、深厚的，是温暖人心的。

走出了校园，我又走进了校园。当我第一次站在学生面前的时候，看着这一张张年轻又桀骜不驯的脸庞、我真的紧张。因为谈起我们班的学生，老师们都面有难色。可校领导对我们说没有教不好的学生，我也相信即使你是带刺的刺猬，可你的心还是柔软的。于是我试着以平等的尊重和真诚的爱心去打开每个学生的心门。渐渐地，我发现卢明艳从捣乱分子变成了班里的cad尖子生、朱立能够按时交作业了、曾攀改掉了边画图边讲话的坏毛病、黄鑫也收起了骄傲的态度认真听讲虚心请教了、还有、还有……我成功了。爱心让我发现，每一扇门的后面，都是一个不可估量的宇宙;每一扇门的开启，都是一个无法预测的未来。讲台下，我所面对的不止是几十双求知的眼睛，而是一个需要用爱来倾注的浩瀚的海洋。 教育学生的同时，我也收获了自己。作为一名新教师，我深刻体会到，“谁爱学生，学生就爱他，只有爱学生，才能教育学生”。当然，老师对学生的爱，不是无原则的，而是始终与对学生的严格要求相结合的。要爱中有严，严中有爱，严慈相济，平等对待每一个学生，尊重学生的人格。 时间飞逝，我在教师岗位上已经工作了一年，因为爱一个人我来到了长阳，可是经过了这300多个日日夜夜，我爱上了长阳，爱上了这里无数可爱的老师与同学。有爱就有温暖，有温暖就有信心，有信心就会成功。我相信，只要我们心中充满爱，我们一定会让职业教育的明天更辉煌。谢谢大家! 老师对学生的爱演讲稿篇2 今年9月，我光荣的成为了一名高中数学老师。学校让我带两个班的数学，我心里暗自高兴，

用爱温暖学生心灵

用爱温暖学生心灵 班主任生涯给了我很深的体会，既简单，又复杂。社会上对这一行业表面上的尊重和内心的蔑视；老师所承受的不为人知的压力与歧视，他们不求索取的付出和默默的奉献；所在团队的和谐、协调，工作时拼命工作，玩闹时尽情玩闹的畅快与投入；学生的顽劣、狡黠、率真……一言难尽。工作多年，我深深体会到：得到学生和家长的肯定，是对老师工作的最好回报。 教育是一门艺术，只有走进学生心灵的教育才是真教育。爱是教育的原动力，教师关爱的目光就是学生心灵的阳光。孩子，真的需要老师关心，需要细心的爱，需要老师站在他的角度体验他的感受，把自己当作学生。正如苏霍姆利斯基所说：“没有爱就没有教育。” 只有爱能化尴尬为神奇，奏出和谐的育人旋律。 我班有这样一个男生，聪明伶俐、活泼、可爱，但他父母常年在外打工，根本没时间管他，他年迈的爷爷奶奶宠着他，在学习上根本帮不了他什么。他自己自制能力不强，所以虽有几分小聪明，但在学习上总是不尽如人意。 对于这样的一个学生，怎么办呢？如果放弃，那真是太可惜了，他也的确是个可塑之材，很聪明，也很喜欢思考，问一些别人问不出来的问题。可是如果要真正地想启用他，那也是挺困难的，因为他上课老爱插嘴，自习课也是转前转后，课间经常与同学打闹；而且他本人好像上进心也不强，批评就批评，批评过了照样我行我素。 我考虑了好久，决定还是启用他，我先给他来一个思想动员兼教育，单独找到他，单刀直入地问他，是否想当劳动委员，他眼里流露出不屑的神色，我马上给他讲了劳动委员的重要性，他疑惑地看看我说：“可以吗？”我肯定地回答：“当然可以啦，只要你肯用心，老师和同学们都相信你的，他开心地答应了。于是，班会课上，我先对同学们说劳动委员是一个需要非常有能力的人来担任，而且对于一个班集体来说是非常重要的。再隆重地把他介绍给他们，我第一次看见他的脸有点红，眼睛里有了渴求上进的神采。 自从他走马上任以来，我发现他每天早上都很早到校，安排值日生扫地，俨然一个小老师的模样，班里的卫生工作大有改观。为此我经常表扬他。为了树立他在同学中的威信，我在上课的时候也特别关照他，一看到他的表现比别人好就马上表扬他、奖励他；看到他举手发言，我总是尽量照顾他；有什么不对的地方也总是单独提醒他……渐渐地，他举手的次数越来越多了，准确率也越来越高了，更难能可贵的是他开始注意自己的言行了，我又私下里找他，告诉他一个好的班委干部，不仅要工作负责，在学习守纪方面也要起模范带头作用。看见他若有所思地点点头，我由衷地感到高兴，好几次也当着全班同学的面表扬了他。 可是好景不长，我突然发现近来他上课总有点走神，答问题也是答非所问，一次上课，我无意中走到他面前，他突然紧张地把书遮到了一本本子上，出于职业的敏感，我把本子拿来一看，上面竟然是他与一位女生的对白记录。我顿时感

班级管理中的严与爱

班级管理中的严与爱 班级管理中的严与爱 文/宋卫 前不久，有位老师问我：“对学生凶还是不凶呢？”确实，这是一个困扰与矛盾，曾经也让我苦苦思索，今天来探讨一下班级管理中的严和爱。 勿庸置疑，热爱学生、关心学生是作为教师必须具备的前提，如果能够与学生以心换心，以诚对诚，用爱滋润学生心田，一定能赢得学生永远的尊敬和爱戴。有时班主任一句细心的话语就能改变学生的一生，可见班主任对学生的爱对教育好一个学生是多么的重要。 常言道：严师出高徒，不打不成材。

这都突出了严在教书育人中的重要性。但我们也应该看到，曾经在中国几千年的教育史中，过分强调师道尊严，对于学生苛求有加，包容不足。同时，也把严误解成体罚和变相体罚，让学生的自尊、人格、上进心被“严”的霜风冷雨击碎，心灵受到创伤，心里被压抑，久而久之，将形成“视老师为仇人，谈老师而色变”的尴尬局面。 因此，唯有把握好对学生恰当的爱和适当的严，做到爱中有言，严中有爱，真正让班主任成为一个“管如严父，爱如慈母，亲如朋友”的三重角色。 首先，我要说的是，教育不能没有爱，没有爱就没有教育，爱是教育的灵魂，只有爱学生，才能宽容学生所犯的错误，才能有耐心去雕塑每一个学生。刚当班主任时，对那些所谓的“后进生”，我一直不知道怎样才能让他们热爱学习，直到有一天，一位老教师告诉我，对这一部分学生要给予更多的关注和爱心。于是我在放学后特地将那些学生请

到我房间来进行辅导，让它们自己学会板书，遇到其他老师到我房间时，当众表扬他们。慢慢地，让人们惊奇的事情发生了，这些学生上课认真了，不再病恹恹了，违纪现象少了，并且主动问我问题了。一段时间后，成绩自然而然提高不少，看到他们的进步，我才发现，主动关心和爱护学生是多么的重要。 事实上，对某些总是受漠视的学生，如果我们班主任老师特别关照他，他会感激涕零，发奋读书，这时我们可以持续关照他，而当他表现不好时，我们就可以适当疏远他，并且让他感觉到老师这是对他的惩罚，对他再次违纪的愤怒。这时我相信大部分学生都会主动向你道歉，只有让学生时时感到你的关心，你的存在，让他们觉得做得不好有可能失去你的友好。 有经验的班主任都有这样的体会：当学生意识到班主任是真心爱护它，关心他，为她操心时，无论你是耐心地帮助，还是严肃的批评，甚至是必要的斥

谈谈老师对学生的爱

谈教师对学生的爱 徂徕一中李勇教师的爱不仅独特，而是魔力般的神奇。有人说“爱自己的孩子是人，爱别人的孩子是神”。也有人说“疼爱自己的孩子是本能，而热爱别人的孩子是神圣！” 我们也常说，没有爱就没有教育。爱心是一个好老师得基本条件。对于学生来说，教师的爱是一种神奇而又伟大的力量，是除了母爱之外，世界上又一伟大的爱。这种爱是无私的。师爱不同于母爱，师爱是一种理智与心灵的交融，是沟通师生心灵的桥梁。师爱可以引导学生产生巨大的内动力，给学生以亲近感、信任感、期望感，学生会对老师产生依恋仰慕的心理，向教师敞开内心世界，所谓大爱之心往往表现为尊重和宽容。 教师对学生的爱不应该是“恨铁不成钢”的爱，某些教师抱着对学生“宁给好心，不给好脸”的态度，对学习和品德行为不够好的学生，一味批评训斥，甚至采用体罚和变相体罚学生，这样的教育效果适得其反。记得我曾教过这样一个学生，他有厌学的情绪，上课常走神或做小动作，作业糊涂至极，甚至干脆不做。我屡次直接严厉地批评了他，没想到他不但不思悔改，情绪反而更加低落，一副无精打采、毫不在乎的样子，我差点为之气结。过后，我头脑冷静下来，回想自己的言行，才吃惊地感觉到对他的态度过于偏激并且简单草率，后来，我重新从另一个角度支观察揣摩他，抓住他爱表扬的特点，尽量找出他们的闪光点，当他老毛病再犯时，不是再一味批评他，而是避开这事，表扬他热爱劳动，关心集体，这样一来，他可来神了，身子坐得挺直，

集精会神，那节课的提问，他回答得正确而且声音十分响亮，课后的作业也做得不错。 教师对学生的爱不应该是“分数高于一切”的爱。大部分教师为让学生提高学习成绩，大幅度采用题海战术，大量的作业让学生简直喘不过气来，教师却不为之所动，仍不知疲倦地搜集资料，绞尽脑汁不停的出题，让学生不分昼夜地做！做！做！学生考试成绩好，教师就高兴；学生考试成绩差，教师就不高兴，甚至大发脾气，责怪、这样的教育只会造成学生对学习恐惧的心理，日益把学习当作苦差事，身心疲惫。这样的教育适应现当今的素质教育吗？答案是显而易见。 教师对学生的爱不应该是“只重优差生而忽略中间生的爱。一个班中有几十个学生，先天条件、心理素质、文化素养、学习成绩不可能完全一样，总有强弱优差之分，当然，也就有夹在优差的两头的中间生。不少教师总是比较喜爱品学兼优的学生，少数开学有望“尖子”平时对他们总是给予更多的注意和关心，甚至常开“小灶”而“转化后进生”已引起教育行政主管部门和全社会的重视。因此，“厚爱” 后进生，关注后进生，促进后进生转化是教师必须坚持不懈的工作，而处在“中间层次”的学生，学习平平，能力一般，平淡无奇，没有出众的表现，但也不会带给老师麻烦，不少老师常常任其自然，对他们的长处熟视无睹，对其缺点心不在焉，使“中间生”处在“受冷落的尴尬之境地，”他们心里认为“没人注意我的存在，干好干坏一样。”其实，这些学生最渴望的是得到老师的重视和关心，哪怕是一句简单的表扬，一个关节的眼神，一声亲切的问候，都会带给他们很大的影响，

用师爱温暖学生

用师爱温暖学生 作为班主任，班级工作琐碎繁杂，对孩子们的教育也往往不是水到渠成的，需要我们投入巨大精力！如果有一个良好的师生关系作保障，我们的班级管理必然会感觉轻松自如！ 每个学生都是鲜活、灵动的个体，都是活生生的有感情的人，有着各自独特的性格、志向和智慧，老师在学生的心目中是非常重要的角色，要建立一个良好的师生关系，我们首先要把自己变成“孩子”，走进孩子的心灵，与他们同喜同悲，共欢笑、同学习，而不是高高在上，孩子们其实要的不多，最多的需求就是得到理解和关爱！ 每一个最简单的赞赏和关爱，对孩子们来说足以引以自豪。教育中“爱”是核心，一个心中有爱的老师，必然就能教育出心中有爱的学生！我们的艰辛付出应该是从孩子们这里最能得到认同和爱的！对待每一个孩子，多一点肯定，少一点批评；多一丝关切，少一点责罚，孩子就能感受到爱，并能用心和我们做朋友，良好的师生关系自然就形成了。 教师的赏识会激发学生的自尊心、自信心，真的会出现你给学生一次机会，就会创造孩子一生的精彩的奇迹。教师的一个微笑，一次鼓掌，一个鼓励的目光，一个点头的赞许，都能给他们带来欢愉，带来进取，带来信心，带来希望。每个孩子都有自己的缺点，也有自己的优点。作为班主任，要时刻注意自己的言行，要做到赏识每一点微小的进步。这样，每个孩子在你心中自然都是聪明的，都是可爱的。

确实，我们都会倾向于喜欢那些成绩优秀，性格乖巧，遵守校纪校规的好学生，而把那些不听话，成绩差，破坏班级荣誉的学生视为眼中钉，肉中刺。爱优秀学生，容易，爱差生，很难。 现在我班有一个叫王旭的男生，他在小学升初中时在班内成绩是最差的，刚来时我发现他不爱说话，也不爱笑，老师们与他交流时他总不能正常交流，他只是会说“是”，“不”，“没有”一类的词，但是课上他表现得可不一样，上课说小话，不听课，多动，经常不完成作业，任课老师都反映他不爱学习，影响课堂纪律。针对这种情况我经常找他谈话，做工作，还经常与家长沟通，但效果不明显，弄得我也无计可施。偶然的一次机会，学校组织卫生检查，我就安排了他和几个男生打扫厕所，在劳动的过程中他表现得很优秀，干起活来也很起劲，完全不像平时不完成作业的他，于是，我抓住这次机会大力表扬了他，从此以后，他有了变化了，任课老师反映他的次数少了，说他能完成作业了，他与老师们也能正常交流了，他的家长也说他比以前懂事了，还主动和他们说学校的事，在我的鼓励帮助下曾有多名学生重建起学习的信心，扬起理想的风帆。 “白天鹅”固然可爱，但“丑小鸭”更需要温暖。教师多给他们一份爱心，一声赞美，一个微笑，竭力寻找他们身上的闪光点，出自真心地去赞扬、去鼓励。为他们提供更多体验成功的机会，让他们扬起自信的风帆。相信“丑小鸭”也一定会变成美丽的“白天鹅”。托尔斯泰认为：如果一个教师仅仅热爱教育，那么他只能是一个好教师……如果一个教师把热爱事业和热爱学生相结合，他就是一个完善

如何用爱点亮问题学生

如何用爱点亮问题学生 发表时间：2017-08-01T16:24:07.337Z 来源：《未来教育家》2017年7期作者：林红师[导读] 做为人类灵魂的工程师，我们应把更多的爱和光播撒给那些需要帮助的问题学生。 重庆市忠县涂井县石堡镇小学林红师 404313 【摘要】：对于学生的动态，教师要做到了如指掌，多给学生阳光、赏识、鼓励，帮助学生自立、自强、自信。使得学生在行为、学习各方面不断完善自我，成为社会有用之才，使得他们的人生更加精彩。 【关键词】：观点学生、发展观点、爱、 在校受个别教师的挖苦、受同学的嘲讽、白眼，他们的心灵倍受冷落，心理素质比较脆弱。自己的真实心理不愿向别人透露，自己的性格趋于自我封闭，整天用怀疑的目光看待周围的人和事。这些问题学生，往往是由于对我们设置的目标缺乏自信所致。从另一个角度来说，他们之所以存在问题，我们做老师和父母的有着不可推卸的责任。优生在整个社会当中，有光环笼罩，但毕竟是少数，而问题学生却是学生群体中占压倒多数的芸芸众生。因此，做为人类灵魂的工程师，我们应把更多的爱和光播撒给那些需要帮助的问题学生。帮助他们走出阴影，走出封闭，走向自信，走向成功，塑造他们完美的灵魂。 对此，我认为在塑造后进生灵魂过程中，应注意以下几点： 一、用一分为二的观点看学生 大诗人李白曾说过：“天生我材必有用”虽然它带有一定的片面性，但也折射出：人人都有自己的价值所在。其实任何学生都会同时存在优点（即积极因素）和缺点（即消极因素）两方面。对待优生的优点是显而易见的，而对待问题学生却只发现其缺点，而看不到优点，这种不正常的现象有?于学生进步。在每位学生身上，教师都要看到他们的长处，找出他们行为中的闪光点，哪怕是细微的优点，适时地给予鼓励和引导。由于学生知识的不足，阅历的肤浅常常是导致他们行为的盲目，产生“出格”的表现。他们有能力犯错，也同样有能力改正错误，在犯错误中得到正确的答案，这是最珍贵的。对此，教师要尊重学生的人格、信任学生的行为。以学生的优点激励他们，使之明白自己的缺点和及时改过，进而完美其自身。以实现自己的人生价值。 二、用发展的观点看学生 自古云“人非圣贤，孰能无过”。教师看学生，应当纵向地看到：问题学生的今天比他的昨天好，即使不然，也相信他的明天会好。一个人暂时落伍并不怕，怕得是，心如死灰，无所依托。学生对于自己所犯的错或是以前的种种不良行为，最忌别人提出。他们有着积极的心，却又害怕失去老师和同学的信任。作为教师当让他们降温的心逐渐升温，恢复少年人应有的“热力”，用我们教师的“热心”为其助燃。相信他们一定是好孩子一定能成功，重新帮助他们树立自信。记得新学期接手新班级，开学不久，我就发现一位名叫李某的学生，上课不太专心听讲，思想容易开小差或与同桌讲话。据了解他在小学就是一个小有名气的“小霸王”。不遵守纪律、与老师顶撞，爱逞能、打架，作业拖?。同学们也把他当作笑料，但他热爱劳动，积极参加体育比赛，我对于他的优点进行总结、表扬，使同学们对他有了正确的认识并要求全班同学都向他学习。?过这次，他性格变的活泼开朗，也增强了学习的信心。 三、用赏识的观点看学生 俄国作家托尔斯泰曾说过：“成功的教学所需要的不是强制，而是激发学生兴趣”。成功的教育往往不是靠?打脚踢，而是在适当时为他“竖起大拇指、轻轻地拍拍他的肩膀、给一个肯定眼神儿、鼓励的语言”。帮助学生找到优点、缺点，以扬优点，克服缺点，要用心的爱学生，牵着她的手可以顺利到达成功的彼岸。当学生产生心理自卑，对学习没有信心时，教师要相信学生存在智能优势。只要这种优势得到发挥，每个学生都能学得好。在每位学生身上，教师当投以真挚的爱，看到他们的长处，找出他们行为中的闪光点，哪怕是细微的优点，哪怕学生在课堂上回答问题错了，教师也要表扬他勇敢、不怕错的精神，鼓励他下次继续发扬，为他创造成功的条件，相信他能成功。学生对于老师的一句话，一个眼神儿都相当注意，所以教师要多赏识学生，特别是问题学生，让学生觉得自己有进步，能学会，有发展前途。认为自己在教师心目中是好学生，因而产生自身增值感，增强学习的内部动力。作为一个班主任，要对所有学生实施有效的教育，就必须对问题学生进行有效的沟通。其实，问题学生毛病多多，在他们身上几乎找不到可以欣赏的东西。但是如果不能做到从内心深处，尊重学生，欣赏学生，就不能唤起学生对美好人性的热爱，就不能唤起学生对教师教育的认同。所以教师就要欣赏学生，赞美学生。我在具体的工作中，?常赞美学生，收到了良好的效果。 总之，作为班主任，作为人类灵魂的工程师，要有高度的责任心、上进心和使命感。教育他们更应动之以情，晓之以理，持之以恒，和风细雨，定然润物细无声。对于学生的动态，教师要做到了如指掌，多给学生阳光、赏识、鼓励，帮助学生自立、自强、自信。使得学生在行为、学习各方面不断完善自我，成为社会有用之才，使得他们的人生更加精彩。