六年制第六册

九年义务教育六年制小学教科书语文第六册，是根据教育部2000年3月颁发的《九年义务教育全日制小学语文教学大纲(试用修订版)》在原《九年义务教育六年制小学教科书(试用本)语文第六册》的基础上修订而成的。修订后的教材，更加注重贯彻党和国家的教育方针，体现素质教育的思想，注重思想品德熏陶和人文精神的培养，加强语文实践活动，有效地培养听说读写能力，使学生喜欢学语文，学会学语文，为他们终身学习打下基础，促进学生全面发展。

为了帮助教师了解教材的编写意图，更好地使用教材，现对本册教材作如下说明。

一、教材的编排

本着大纲“加强综合，突出重点，注重语言的感悟、积累和运用，注重基本技能的训练，从整体上提高学生的语文素养”的精神，精选课文，减少课文类型，将课文分为精读和略读两大类。本册共有课文32篇。看图学文2篇，精读课文15篇，略读课文15篇。此次修订，对课文进行了大幅度的更新。保留了原教材24篇课文，新选了8篇内容丰富、时代感强的课文，新课文约占全部课文的四分之一。新选的课文有《找骆驼》《一束鲜花》《纸奶奶的生日》《万能胶水发明记》《信箱》《女娲补天》《神笔马良》《猪八戒吃西瓜》及古诗等。

在语文训练上，既注意围绕重点设计一个大体的序，又注意训练的整合以及训练重点的循环往复、螺旋上升。教材将课文分为8组，每组一般4篇课文。在每组课文之前设“导读”。在每篇精读课文之后设“思考·练习”，略读课文前设“阅读提示”。在每组课文之后设“积累·运用”。本册的2个重点训练项目是“理解重点词句”和“读文章，想画面”，分别在第二、六组中通过读写例话加以提示。

每组教材一般由四部分组成。

1.导读。安排在每组课文之前。目的在于激发学生的学习兴趣，简要说明本组教材的组成、提示学习的方法以及学习中要注意的问题，使教师和学生在教学和学习之前对整组教材的内容、要求有一个总体的印象。

2.课例。包括课文、思考·练习或阅读提示。

课文。所选课文强调语言的典范性，思想性强，适于教学。每组课文在内容上有一定的联系。

思考·练习。安排在每篇精读课文之后。一般出3~4个题目。一些课文后安排了选做题，用“△”标明，供学生选做。增设选做题，体现了教材的弹性和课内外结合。

阅读提示。安排在每篇略读课文之前。阅读提示从激趣入手，一般出一两个题目，侧重在理解内容、提示阅读方法或引导学生从阅读的文章中扩展开去。

3.读写例话。安排在一组课文之后，是重点训练项目的概括和归纳小结。调整后的训练重点，在项目内容上有较大的改动，减少了总量，简化了头绪，突出了重点。新设的训练项目，努力体现试用修订版大纲精神，突出了良好读写习惯的培养，突出了对语言的理解、感悟与积累。本册例话，就读的某一点说明训练什么，怎么训练。安排训练项目的两组，要围绕训练项目进行读写基本功的训练。没有安排重点训练的组，要注意综合运用以前学到的读写基本功，使教学前后衔接，环环相扣。

4.积累·运用。安排在一组课文或读写例话之后。每个“积累·运用”大致包括以下内容：读读背背，阅读，口语交际或实践活动，习作，共五项。第二、五组各安排了一次语文实践活动。

将每组之后的“基础训练”改为“积累·运用”。首先，体现了指导思想的变化，由过去比较重视字、词、句的单项训练，转为重视语言的积累和运用，重视在整合的训练中，培养学生积累语言和在语文实践中综合运用的能力。其次，是内容和形式的变化。“读读背背”，侧重引导学生在积累语言的同时，了解中华优秀文化；“阅读”，通过阅读成语故事或其他短文，丰富知识，开阔视野，增加文化底蕴，培养独立阅读能力；“口语交际”，旨在交流互动中提高口语交际的能力；“习作”，降低了要求，调整了内容，减少了命题作文，增加了想象作文和写应用文的比重，以激发学生的想象力和创造力，提高实用的作文能力；“实践活动”，引导学生进行综合性、研究性学习，以培养探究的意识和语文综合能力。

在设计“积累·运用”时，还注意到阅读短文与课文、习作与课文之间的联系，注意到“积累·运用”内部各项训练之间的联系。

由导读到积累·运用，体现了由实践到认识再到实践的过程；由上一组教材到下一组教材，体现了循环往复、逐步提高的训练过程。

本册教材识字量为220个，分别安排在看图学文和精读课文中。每课要求掌

握的生字在课后方格和书后生字表中标明。要求会认的字为85个(只要求认读)，安排在看图学文和部分精读课文、略读课文后，用横条标明。课文中的生字，包括二类字和多音字均随课文注音。生字用圆括号，多音字用方括号标明。

导读、思考·练习、读写例话、积累·运用，采取难字注音的办法。上述内容出现的生字和课文中的其他生字不要求掌握，也不在统计之列。

为了帮助学生理解课文，进行语言文字训练，教材编绘了多幅图画。这些图画是教材的重要组成部分，对训练学生的观察能力、正确理解课文的思想内容、陶冶爱美的情趣起着不可忽视的作用。教师在教学中应充分利用图画，把使用文字教材和图画教材有机地结合起来。

二、教学要求

1.在语言文字训练过程中，受到热爱祖国、热爱中国共产党、热爱社会主义的教育；了解革命战争的艰苦，懂得幸福生活来之不易，学习革命前辈的远大志向和献身精神，从小树立为祖国刻苦学习的思想；继承和发扬艰苦奋斗的优良传统，受到尊敬师生、关爱他人、助人为乐等社会主义思想、品德教育；培养热爱科学、勇于实践和创新的精神，初步培养学生科学的思想方法，感受中华传统文化，陶冶爱美的情趣。

2.能利用汉语拼音识字、学习普通话。

3.学会220个生字，能读准字音，认清字形，了解字词在语言环境中的意思，并能正确书写；会认85个生字，只要求读准字音，不抄不默不考。具有一定的识字能力。

4.能联系上下文或查字典理解词句的意思。学过的词语大部分能在口头或书面中运用。注意语言的积累，初步养成积累语言的习惯。

5.继续练习正确、流利、有感情地朗读课文。读出一句话中间、句子之间和自然段之间的停顿，读出不同的语气。能背诵指定的课文。

6.能在教师的指导下，集中注意力，开动脑筋，多读多想，把课文读通，初步理解课文内容。默读课文要有一定的速度，读后试着提出问题，并讨论解决。

7.能借助字典或有关资料独立阅读程度适合的读物，了解主要内容。逐步养成课前预习、课后复习、课外阅读的习惯。课外阅读量不少于8万字。

8.能听懂程度适合的讲话并能转述。能用普通话清楚明白地说几句话、一段

话，做到语句完整通顺，说话有礼貌。能在双向互动的语言实践中，提高口语交际的能力。能无拘无束地进行交流，在日常生活中积极主动地锻炼口语交际能力。

9.留心周围事物，初步养成勤于观察思考和乐于动笔的习惯，能在观察的基础上写出比较具体的内容。学写想象中的事物，能展开想象和幻想，不拘形式、自由地把自己的见闻和想象写出来，内容具体，感情真实，语句完整通顺。学会使用逗号、句号、问号、感叹号、冒号和引号。继续练习写日记。

三、教学提示

(一)精读课文的教学

本册精读课文，题材、体裁要多样。注意儿童化，充分考虑与儿童经验世界和想象世界的联系，有散文、童话、寓言、诗歌、故事等，内容丰富，具有较强的时代感。精读课文是教材的主体和进行语文基本功训练的主要凭借。在教学中要注意以下几方面。

1.继续重视字的教学。

识字仍然是三年级阅读教学的重要任务之一，要坚持在语言环境中识字，在阅读教学过程中完成识字任务。识字教学要与低年级有所区别，要使学生能比较熟练地查字典，自学生字，具有初步的识字能力。要求认识的字，能认识即可，不要求会写、会用，不要拔高要求。识字教学要体现汉字的特点，要让学生动脑筋主动识字，用各种方法记忆字的音形义；在完成课本识字任务的同时，要鼓励、引导学生在课外、在生活中主动识字，并给学生提供交流、展示课外识字的机会。

要加强写字的指导，注重培养学生认认真真地写字，养成良好的写字习惯。除了在课堂教学中注意识字和写字的联系外，还要靠经常不断地练习提高写字的技能。要上好每周一节的写字课，按照教学要求和写字教材的进度，间周学写钢笔字和用毛笔描红、仿影。钢笔字逐步做到写得正确、端正、整洁，行款符合要求；用毛笔写字能正确地执笔、运笔，写得端正、纸面干净。要严格要求，严格训练，不断提高写字质量。

2.继续加强词句训练。

词句训练是整个小学阶段的一个教学重点。进一步加强词句训练，更是本册阅读教学的重点。中年级的词句训练可从以下几点进行：一是对课文中的重点词句，要避免以词解词，要鼓励学生结合语言环境、联系生活实际或查字典理解词

句的能力，逐步做到能自行理解；二要鼓励学生摘抄好词佳句，加强语言的积累；三要重视词句的运用，加强与说、写之间的联系。

3.思考·练习的教学。

修订后的“思考·练习”，重视引导学生自主学习，独立思考，提出问题，发表个人的感受和见解。一些思考题、讨论题具有开放性，注重方法的提示和自学的引导。力求做到理解内容和品词品句、学习表达相结合，培养整体把握和综合运用的能力。采用多种形式引导学生积累语言，努力体现让学生自主选择，主动积累。加强了朗读、背诵，而且增加了自由度，许多课文都是让学生自己选择背诵的部分。教学时，要注意把握好修订后“思考·练习”的这些特点，充分利用“思考·练习”中的问题启发学生阅读、思考和讨论。课后安排的选做题，学生可以根据自己的实际情况和兴趣爱好，决定是否选做，教学时不要作统一要求。

4.要加强朗读、默读训练。

朗读是最经常、最重要的阅读基本功，课上一定要有琅琅的读书声。要多读少讲，把更多的时间用于朗读；要体现读通、读熟和读出感情这样的朗读层次；指导朗读，不要单纯从朗读技巧上指导，重在引导学生入境入情，而后用朗读表达出思想感情。默读也是重要的阅读基本功，要指导学生学会一边读，一边想，在独立阅读和思考中培养阅读能力。

精读课文的教学，要注意发挥学生学习的积极性和主动性，引导学生进行探究、合作学习。要充分发挥教师的主导作用，包括引导、点拨、范读以及必要的归纳、小结和讲解。要提倡在学生独立思考的基础上，通过教师的指导，围绕重点开展讨论和交流，鼓励学生发表不同的见解，让学生在阅读的实践中，逐步学会独立思考，学会读书。

(二)看图学文的教学

看图学文是将图画和文章紧密结合在一起的一种课文类型。图画形象地表现课文内容，课文用文字反映图中的事物。通过看图学文的教学，培养学生的观察力、想象力和理解能力。两篇看图学文的图画都是单幅图，只能反映课文的部分内容。在教学中，要做到从看图入手，看图和学文相结合。通过看图，培养学生的观察能力；通过学文，培养学生的理解能力；并在提高观察和理解能力的同时，发展学生的思维。本册看图学文都是侧重表现人物的，要指导学生有顺序地观察

图画，了解人物之间、人物和景物之间的联系，以便对人物的行动、思想有较深刻的认识。要充分发挥图文互补的作用。看图时，借助文字明确观察顺序和重点；学文时，借助图画在头脑中浮现的画面，以提高看图和学文的效果。

(三)略读课文的教学

略读课文一般故事性强，文字浅显，能够引起学生的阅读兴趣，便于阅读和理解。略读课文的教学，着重指导学生把在精读课文中学到的读书方法用于阅读实践。教学略读课文，教师更应该放手让学生自主学习，要围绕课文的重点、难点，凭借课文前的“阅读提示”，引导学生读书、思考、讨论，不要把略读课文上成精读课文。可以鼓励学生采用适合自己的方法学习，逐步提高自学能力。

(四)读写例话的教学

读写例话重在提示本组课文的训练重点，同时担负着指导阅读或习作的任务。读写例话属于独立阅读性质，可以由学生自学完成。指导学生学习读写例话，可以让学生先读读例话，知道例话在读、写的哪一方面作了提示；然后联系本组的精读课文，对例话中提示的阅读或习作方法进一步加强理解；最后联系自己的读写实际，说说从例话中得到的启发与体会，重在引导学生把从例话中学到的知识用于今后的读写实践。

(五)积累·运用的教学

安排在每组课文之后，训练内容与课文有一定的联系，又有相对的独立性。

第一部分：读读背背

本册8组安排了两次名言警句、两首古诗、两次成语和1次绕口令、1次歇后语。教学“读读背背”，重在引导学生在积累语言的同时，了解中华优秀文化，能够熟读成诵。教师千万不要讲解具体含义，对学生提出的问题，可以引导讨论或适当点拨。

第二部分：阅读

在每个积累·运用中都安排了阅读短文训练。教学时可凭借短文后面的思考题，让学生明确阅读要求，一边阅读一边思考，并试着回答这些问题，最后进行交流、讨论。指导学生阅读短文时，注意将学到的语文基本功运用于阅读实践中，逐渐提高学生的阅读能力。

第三部分：口语交际

本册在积累·运用中安排了6次口语交际，分别是“介绍校园”、“交流纸的知识”、“请教”、“根据音响讲故事”、“小小新闻发布会”、“续说故事《猪八戒吃西瓜》”。安排口语交际的目的是规范学生的口头语言，提高口语交际的能力，培养良好的听说态度和语言习惯。

在指导学生进行口语交际时，要从启发兴趣、激发说话的欲望入手，使学生产生说话的愿望，知道怎样去说。要加强说话通顺、连贯的训练，使学生把话说得清楚明白。要体现学生间双向或多向的互动，体现交际性。口语交际的训练仅靠“积累·运用”中安排的几次是远远不够的。要充分利用语文教学的各个环节进行。口语交际训练要采取多种形式，面向全体，使人人都有训练的机会，从根本上扭转重读写、轻听说的不良倾向。

第四部分：习作

本册安排了8次习作训练，分别是“写早晨的事情、场景或景色”、“写自己与动物之间发生的事”、“写一次参观活动”、“写一种水果或蔬菜”、“看图编写故事(三幅图，空中间一幅)”、“听音响写故事”、“写一个印象深的人”、“写一次游戏活动”。指导习作，要注意激发学生对生活的热爱，调动学生观察思考和练笔的积极性，打开思路，不拘形式自由表达。要引导学生写熟悉的人、事、景、物，做到说真话，表达真情实感，不说假话空话。要鼓励学生写想象中的人、事、景、物，激发他们大胆想象，展开联想甚至幻想，使学生的想象力和创造性得到充分的发挥。教师在习作教学中，可以根据学生的实际，灵活地运用教材，创造条件使学生无拘无束地放开来写。

第五部分：实践活动

本册在第二、五组各安排了“做一两件关心、帮助爸爸、妈妈的事情，写下自己的感受”和“举办古诗朗诵会，办‘古诗欣赏’墙报”两次实践活动。

语文实践活动要能体现学生的自主性，激发学生主动探究的兴趣，培养团结合作的精神，在实践活动中提高学生的语文综合素养。

语文实践活动是课内语文学习的扩展，是语文能力的综合运用。实践活动的时间不必过于受课时的限制。开展语文实践活动应该因地制宜。教师要根据当时当地的实际，充分开发和利用各种语文教育资源，创造性地组织丰富多彩的语文实践活动，教材中的安排仅供参考。

各地教师在使用六年制第六册教科书和教师教学用书的过程中，有什么意见和建议，请及时告诉我们，以便在修订时加以改进。

目录

看图学文

1放风筝2

2小足球赛6

课文

3古诗两首10

四时田园杂兴

小儿垂钓

4*〖〗我和企鹅14

积累·运用一17

5画杨桃21

6*〖〗找骆驼24

7春蚕27

8*〖〗一束鲜花31

理解重点词句35

积累·运用二36

9赵州桥40

10参观人民大会堂44

11*〖〗纸奶奶的生日48

12*〖〗万能胶水发明记50

积累·运用三54

13翠鸟58

14我爱故乡的杨梅61

15*〖〗杏儿熟了63

16*〖〗信箱65

积累·运用四67

17古诗三首71

独坐敬亭山

宿建德江

舟夜书所见

18火烧云74

19*〖〗院子里的悄悄话79 20*〖〗女娲补天81

积累·运用五83

21荷花87

22*〖〗雨中90

23海底世界94

24*〖〗在金色的沙滩上97 读文章，想画面100

积累·运用六101

25李时珍105

26*〖〗爱迪生109

27飞机遇险的时候112

28*〖〗千里跃进大别山116 积累·运用七121

29寓言两则125

掩耳盗铃

守株待兔

30惊弓之鸟128

31*〖〗神笔马良130

32*〖〗猪八戒吃西瓜132

积累·运用八135

附教学设计举例138

带*的是略读课文

第一组

本组教材包括两篇看图学文，一篇精读课文，一篇略读课文和一个“积累·运用”。

本组课文，内容丰富，展示了少年儿童多姿多彩的生活画卷。学习时，要充分发挥学生的想象，通过对语言文字的理解，想象课文描写的景象，激发对美好生活的热爱。

这是本册教材的第一组课文，教学时要注意复习看图学文、精读课文和略读课文几种不同类型课文的学习方法，指导学生继续运用“多读多想，读通课文”的方法把课文读通、读懂。在理解内容的同时，注意积累语言，学习作者的表达方法，使学生的阅读能力和表达能力得到进一步的提高。

本组教学，建议用12～13课时。其中看图学文和精读课文6～7课时，略读课文1课时，“积累·运用”5课时。1放风筝

一、教材说明

这是一篇看图学文。图上画的是一群孩子在兴高采烈地放风筝，反映了孩子们丰富多彩的课余活动。课文着重描绘了放风筝时所看到的热闹欢乐的情形和各式各样的风筝在天空中争奇斗艳的景象。

课文以“我”和哥哥放“大蜻蜓”风筝的先后顺序为线索，按照“大蜻蜓”飞上天前——飞上天时——飞上天后的顺序，叙述了放风筝的过程。在描写风筝

的颜色、动态时，通过朴素生动的语言和丰富的想象把风筝写活了。

选编这篇课文的主要意图是，引导学生继续运用“多读多想，读通课文”的读书方法，图文对照，展开丰富的想象。在理解课文的过程中，体会与感受生活的美好情趣；在积累语言的过程中，学习作者的观察和表达的方法。

引导学生理解并体会课文中对放风筝具体过程的描写，感受孩子们放风筝时的喜悦心情是教学的重点。根据课文的描述，引导学生对天空中的风筝进行想象，是教学的难点。

二、学习目标

1.学会本课14个生字，认识8个生字。能正确读写“风筝、体育场、花花绿绿、各式各样、老鹰、端端正正、稳稳当当、橘红色、墨绿、斑纹、热闹、宇宙、飘荡”。

2.有感情地朗读课文。能用自己的话说说“五颜六色的风筝随风飘荡”的情景。

3.把阅读、观察、想象结合起来，理解主要内容，体会孩子们在放风筝时的喜悦心情，激发学生开展丰富多彩的课外活动的兴趣。

4.学习作者观察和按一定的顺序把事情叙述清楚的方法。

三、教学建议

1.放风筝是学生喜欢并且比较熟悉的活动。教师可课前创设情境，准备一些风筝实物或多媒体课件。有条件的组织学生课前制作风筝布置教室，介绍自己风筝的名字、颜色和样子；搜集有关风筝的文字、图片、资料，激活学生主动学习的意识。同时对教学难点想象“五颜六色的风筝随风飘荡”会有一定的感性认识。

2.要注意培养学生利用图文对照的方法学习看图学文的能力。这篇课文是按放风筝的时间线索来叙述画面的，所以可围绕“思考·练习”1展开教学，按“大蜻蜓”上天前、上天时、上天后这一思路来指导学生看图和学文。

指导看图时，可先让学生初步观察全图，看看图上画的是哪些人，在什么地方，干什么，心情怎么样?要求学生用自己的话来表达自己的观察所得。再引导学生看图的局部分别具体画了些什么，然后把学生引导到画面中主要的人和物——以兄弟俩放“大蜻蜓”为主要观察对象，仔细观察放风筝的次序是怎样的。让学生对画面有了初步的印象，感受到放风筝时愉快的心情，然后再学课文。

学文时重点引导学生理解并体会课文中对放风筝具体过程的描写，感受孩子们放风筝时的喜悦心情。关注“我”和哥哥怎样放“大蜻蜓”，以及课文对各式各样的风筝的样子和动态描述。仔细观察图画，图文进行对照，看看图画上的兄弟俩的动作、神态与课文的哪几句相一致，说说课文中的哪些句子是表达图意的，哪些是想象出来的。引导学生感受风筝优美的形象和孩子们喜悦的心情。可以让学生说一说其他风筝是怎样放上去的。这样看图和学文交叉进行，使学生对课文的词、句、段理解得真切、具体，对图意了解得更明确，既学习如何观察的方法，又进行了想象，学习了怎样用语言文字准确表达自己的心情。

3.本课内容符合儿童生活，富有情趣，特别适合朗读。教学中要重视朗读，使无声的画面变成有声的语言。朗读课文时，要加强学生的情感体验。可以适当加一些动作，边朗读边表演。课文中“我”边拍手边叫嚷的话语、小鸟叽叽喳喳的问话用一种欢快、愉悦的语气来读。

4.要注意引导学生展开想象。课文对风筝鲜艳美丽的色彩和在空中随风飘荡的姿态写得栩栩如生，生动形象的语言给读者留下无限美好的想象空间。因此在学文时，应注意引导学生在熟读理解的基础上发挥想象，发展思维，能够在头脑中形成一幅多姿多彩的放风筝的画面。要在朗读中感悟、想象。通过听感情朗读，在脑海中浮现孩子们放风筝的画面，闭目想象空中的“风筝图”；反复地朗读，体会空中的“热闹”。可以抓住一些重点词句，在理解过程中引导学生展开想象。如：“花花绿绿”、“各式各样”概括描写了风筝鲜艳的色彩、多样的形态，可先引导学生在文中找出具体描写风筝色彩、动态的词语，如“橘红色”、“墨绿”、“金黄色”、“呼扇着翅膀”、“翘着”、“翅膀”、“尾巴一摆一摆”……在此基础上拓宽学生的思维，想想还会有什么颜色、什么样子的风筝在天空中飘荡?

教学时可引导学生提出问题，组织学生细读深思：天空中是不是就仅仅有课文里所描写的这些风筝呢?在交流讨论中，引导学生明白“热闹”和课文中的两处省略号，是讲还有很多风筝没有描述出来，进一步启发学生联系自己的生活或联系自己放风筝的经历，发挥想象，进行课文的补白，用上“仿佛”、“好像”等词语表达出来，使“五颜六色的风筝随风飘荡”的画面更丰富、更生动。

5.“思考·练习”2意在引导学生在理解课文的过程中领会和学习作者如何把文章的内容写具体。教学时，可先让学生把课文第三自然段读懂读熟，动手圈

画描写人物动作的词语，分别说说“我”是怎么做的，哥哥是怎么做的，“大蜻蜓”飞上天后的样子，让学生体会到作者正是从这三个方面把“大蜻蜓”飞上天的过程写具体的。

6.本课生字较多，要结合生字的特点，分类处理。鼓励学生根据自己的特点和感受，发现各种识字方法。

生字中的“筝、宙、衬”都是翘舌音；“鹰、嚷、橘、墨”笔画较多，可采用部件识字法识记；“嚷、橘”的右下部容易写错，要提醒学生注意。

7.如果有条件，课后可组织学生开展放风筝比赛的活动，把教学活动延伸至课外，让学生在切身的体会中触景生情，浮想联翩，激起写作欲望，然后布置仿写第六自然段的片段练笔。

四、参考资料

风筝又叫“风鸢”、“纸鸢”、“纸鹞”，在我国已有两千多年历史。最早的风筝是以木材为主制作的，称为“木鸢”。它可以载人载物，飞越险阻山川，弥补车马航船的不足。它还运用在军事上，成为从空中侦察敌情的“尖端武器”。相传春秋时公输盘就曾用它从空中侦察过宋国的城防情况。后来以纸代木，逐渐成为人们娱乐的玩具。五代时，人们还在纸鸢上系上竹哨，发出筝(一种乐器)一样的鸣声，所以叫做“风筝”。

北宋以后，风筝普遍流行于民间。到明清之际，风筝的制作更为精巧，并出现了研究风筝的专门著作。大作家曹雪芹就对风筝作过细心研究，精于扎、糊、绘、放四艺。今天，风筝的品种样式不断增多，放风筝已成为国内外颇负盛名的一种游艺活动了。

风筝要在风向一定、风力平稳时才放得高，一般是在春季的清明前后或秋季的重阳前后。刮大风时，只要把线放松，风筝一般就能上升。而当风力较小时，则需要拉着线快跑相当一段路，使风筝上面产生足够的风力，才能把风筝托上天。课文中所描述的，就是这种情况。

风筝不仅是人们喜爱的玩具，它还是进行科学发明创造的助手。美国科学家富兰克林曾利用它来研究雷电，发明了避雷针；莱特兄弟则根据它升空的原理，研究制造了飞机。

2小足球赛

一、教材说明

图画、课文生动地表现了一群孩子在紧张的学习生活结束之后的一场小足球赛。本课的图画是一幅著名的油画作品。画面角度新颖，人物形象逼真。小守门员警惕地注视着对方的场地，一些小观众和一位大个子叔叔正在出神地观看这场比赛。

通过局部反应整体，借助有限表现无限，给人以想象的余地是这篇课文的表达特点。全篇文章没有一词一句直接描写比赛你拼我抢的场面，但是透过贯穿全文的小守门员、候补守门员、观众的动作、神态描写，可以想象出球场上精彩、激烈的一幕，这样的处理，比和盘托出给人的印象更深刻。

选编这篇课文的意图，一是引导学生把观察、阅读、想象结合起来，感受足球比赛的精彩，激发热爱美好生活的情感；二是引导学生学习作者的观察方法和借助神态、动作描写人物的方法。

运用图文结合的学习方法，通过小守门员和观众的外貌、动作、神态的描写，感受比赛的精彩激烈是本课的教学重点；体会、学习借助神态、动作描写人物的方法是教学的难点。

二、学习目标

1.学会本课14个生字。能正确读写“球赛、两拨儿、欣赏、警惕、膝盖、毫不在意、手套、前倾、扎蝴蝶结、索性、搂着、全神贯注、局势、闭目养神、紧张、激烈、津津有味、精彩”。能从课文中找出表示“看”的词语并辨析、体会。

2.正确、流利、有感情地朗读课文。

3.学习抓住人物的神态、动作观察图画，理解课文内容，并展开想象体会球赛的激烈、精彩，感受孩子们生龙活虎的拼搏精神，激发学生热爱生活的情感。

4.学习借助神态、动作描写人物的方法。

三、教学建议

1.可以让学生在报刊、杂志上收集足球运动中精湛绝伦的传球、带球和跌宕惊险的射门照片，从守门员的判断正确、反应敏捷、队员拼抢激烈、场外观众看得投入等方面互相交流体会，以激发起学生学习的兴趣。

2.学习生字，注意读准字音和分辨形近的字形。

课文中出现的多音字，教师可以借助读课文提醒学生加以注意。如，“空地”的“空”，应读“ｋòｎｇ”；“要数那位大个子叔叔”的“数”，应读“ｓｈǔ”；“蝴蝶结”的“结”应读“ｊｉé”；“不相干”的“干”应读“ｇāｎ”。

课文中多次出现带儿化的词语，教师要引导学生读准确。如，“这儿”“两拨儿”“快点儿”“那儿”“一块儿”。

下面这些字的读音容易读错，教师要注意纠正。如，“膝盖”的“膝”应读“ｘī”，不要读成“ｑī”；“津津有味”的“津津”应读“ｊīｎ”，不要读成“ｊīｎｇ”。

注意辨析字形：“踢”与“惕”；“探”与“深”；“拔”和“拨”。

3.教学时，鼓励学生从课文中找出不理解的词语质疑，注意联系课文，让学生从多角度、用多种方法灵活、感性地理解词语。可以引导学生通过查工具书，观察课文图画、联系上下文、做动作、用换意思相近的词，或通过具体语境，结合生活实际举例造句来理解词句。

4.“思考·练习”1体现了本课教学的重点，应结合教学过程，充分发挥图文互补的优势。从看图入手，指导学生整体观察，弄清图意，要求学生按一定顺序把图上内容说清楚，说具体。指导学生学会抓住画面的主要人物的神态、动作特点来观察，然后交流：小守门员和观众神态、动作是怎样的?你想到了什么?有什么感受?对照图画读读课文中有关的内容，进入图文描绘的情境之中，凭借图画在头脑中浮现出文字所描写的画面，从而产生联想，不仅对小守门员和观众留下深刻印象，而且感受到球赛的紧张、激烈。

5.围绕“从哪些地方可以看出这是一场激烈、精彩的足球赛”这个问题展开讨论，鼓励学生从文中人物神态、动作的描写抓住重点词句，如，“警惕”“毫不在意”“一心想”“都望着”“生怕”“索性”“注视”“显得挺紧张”“津津有味”，进一步联系“拼抢”“局势的变化”，想象画外精彩的场面。

6.加强朗读指导。通过朗读理解感悟画面人物的特点。例如，小守门员守门时注意力高度集中、坚强意志及勇敢拼搏的精神。“一心想………好显一显身手”要表现出那个候补小男孩急不可待、跃跃欲试的心情。还可以通过表演朗读表现出观众的不同神态、动作。

7.“思考·练习”3意在引导学生积累并能辨析表示“看”的意思的词语。课文中的“注视”“望着”“盯着”三个词语都有“看”的意思，但词义有一些差别：“望”，有向远处看的意思；“注视”，强调十分注意地看；“盯”，则指视线集中于一点地看。这样用词，既准确传神，又避免了单调重复。表示“看”的词语还有很多，注意引导学生回忆以往所学的相关词语来对比辨析，课后还可以让学生多收集并积累这一类词语。

8.课文中没有描写球赛中的运动员，可以让学生想象补白，结合课文内容做小练笔。根据看过的球赛情景，或者课后组织班级开展球赛活动，引导学生注意观察双方运动员积极拼抢的激烈比赛场面，抓住人物的神态、动作写下来，进一步体会到书中描写的紧张、激烈的气氛，同时提高学生的写作能力。

四、参考资料

足球运动的萌芽与发展足球运动是一项古老的体育活动，源远流长。据说，希腊人和罗马人在中世纪以前就已经从事一种足球游戏了。他们在一个长方形场地上，将球放在中间的白线上，用脚把球踢滚到对方场地上，当时称这种游戏为“哈巴斯托姆”。

然而众多的资料表明，中国古代足球的出现比欧洲更早，历史更为悠久。我国古代足球称为“蹴鞠”或“蹋鞠”“蹴毬”，“蹴”和“蹋”都是踢的意思。“鞠”是球名。早在战国时期，民间就流行踢球游戏了。《战国策·齐策》即有齐国都城临淄“其民无不吹鼓瑟……蹴鞠者”的记载。《史记》中还提出骠骑将军霍去病在对匈奴作战间歇时，在塞外设球场，亲自带领将士参加足球竞赛的史实。

到了唐宋时期，“蹴鞠”活动已十分盛行，成为宫廷之中的高雅活动。1958年7月，国际足联前主席阿维兰热博士来中国时曾表示：足球起源于中国。国际足联现任主席布拉特先生曾说：“足球起源于中国，并从那里传到了埃及，而后又从埃及传到希腊、罗马、法国，最后才传到英国。”

由于封建社会的局限，中国古代的“蹴鞠”活动最终没有发展成为以“公平竞争”为原则的现代足球运动。这个质的飞跃是在资本主义的英国完成的。

“看”字歌(一)

略略一看叫浏览，仔细地看叫观察，

看书看报叫阅览，瞪着眼看叫瞠目，

亲眼看到叫目击，偷偷地看叫窥视，

注意地看叫注视，向远处看叫眺望，

向四周看叫张望，高向低看叫鸟瞰，

下向上看叫仰望，上级查看叫视察。

“看”字歌(二)

集中视力看叫盯，

很快地看一下叫瞥，

斜着眼睛看叫瞟，

张大眼睛看人叫瞪，

从小孔偷看叫窥。

向上看叫仰望，

向下看叫俯视，

向远处看叫眺望。

3 古诗两首

一、教材说明

这篇精读课文包括古诗两首《四时田园杂兴》《小儿垂钓》。

《四时田园杂兴》的作者是南宋诗人范成大。古诗描写了农家夏忙时热烈的劳动场面，塑造了农村儿童天真、勤劳、可爱的形象。前两行写乡村男耕女织，日夜辛劳，表现了诗人对劳动人民的同情和敬重。后两行生动地描写了农村儿童模仿大人参加力所能及的劳动的情景，流露出作者对热爱劳动的农村儿童的赞扬。诗中描写的儿童形象，天真纯朴，令人喜爱。全诗有概述，有特写，从不同侧面反映出男女老少参加劳动的情景，具有浓郁的生活气息。

《小儿垂钓》是一首充满儿童情趣的绝句，作者是唐代诗人胡令能。题目“小儿垂钓”，即小孩钓鱼的意思。这首诗描画了一个小孩儿初学钓鱼时的情景，孩子认真专注、天真烂漫的神态跃然纸上。诗的头两行，抓住“蓬头”的特点着重勾勒小孩儿的样子和钓鱼的姿势；后两行是传神之笔，抓住了小孩瞬间的神态及表现，表现小孩钓鱼时的专心致志。诗句通俗易懂，活灵活现地勾画出一个天真烂漫小孩儿的形象，使人感到逼真、亲切。

结合本单元反映儿童生活的主题选编了这两首古诗，让学生在诵读过程中展开想象，体验情感，丰富学生的积累，陶冶爱美情趣。

指导学生理解诗句、诗意，体会感情，培养想象能力是本课教学的重点。

二、学习目标

1.学习本课11个生字。

2.背诵两首古诗。默写《四时田园杂兴》。

3.能用自己的话说说诗句的意思，想象诗句所描写的景象，激发学习古诗的兴趣。

4.感受乡村生活，陶冶爱美的情趣，养成积累的习惯。

三、教学建议

1.课前教师可准备教学挂图，或投影片。

2.古诗的教学，要充分发挥学生学习的自主性，启发诱导学生自己去诵读、思考、领会，掌握阅读古诗的方法，培养学生读古诗的能力。预习时，教师可让学生借助拼音把两首诗多读几遍，说说通过预习读懂了什么，还有什么不懂之处，以利有的放矢地进行指导。鼓励学生在合作学习中解决问题，灵活运用多种方法理解重点字词。如，可通过查字典、看插图理解，用揣摩诗句的方法理解，或联系已知解决疑难。鼓励学生说说自己的“发现”，让学生在主动参与中体验到成功的乐趣。

3.引导学生把学习古诗和自己的生活经验联系起来感知，想象诗句所描绘的景象，体会感情。可借助书上的插图或投影片，指导学生边观察边想象。也可以引导学生提出一些问题来讨论，如：看到大人们到田地里劳作，农屋里的孩子们怎么想?他们学着种瓜的神态、动作会怎样?课文里的小孩做的手势是什么意思?这会加深对诗句的理解，培养想象能力和欣赏美的能力。

4.引导学生通过朗读、背诵理解诗意，领会感情和培养想象能力是古诗教学的重点。应当指导学生采用多种方式进行朗读。朗读古诗，要读出诗的节奏、韵脚和感情，要求边读边想象，进入古诗描绘的境界，感受到诗的意境美、语言美。指导背诵，可运用形象的记忆方法。如：《四时田园杂兴》里有三张“照片”。第一张是昼景：耘田；第二张是夜景：绩麻。照片上的人物是：村庄儿女(指成年农民)。第三张是儿童照：学种瓜。照片上的人物是：童孙(指农村少年儿童)。这

首诗通俗易懂，从中“找”到了三张“照片”，背诵就变得容易了。背诵时可以一边想着“照片”上的人与景，一边背诵。把“照片”与诗句结合起来记忆，背诵将事半功倍。

5.诗歌的广阔意境给学生留下了自由开掘的空间，课后可让学生选择各自喜欢的方式重现诗歌：或以画配诗(课文插图只画出其中两个诗句的意思，请画出另两句)；或古诗吟唱，配上熟悉的旋律演唱诗歌；或“垂钓新编”，同学合作，根据诗句表演。

四、参考资料

范成大(1126—1193)南宋诗人。字致能，号石湖居士，平江吴郡(今江苏苏州)人。诗与陆游、杨万里、尤袤齐名，为南宋四大家之一。他写诗，初从江西诗派入手，后摆脱其束缚和影响，广泛地向唐宋名家学习，终于自成一家。诗的题材广泛，以反映农村社会生活内容的作品成就最高。他的田园诗概括地描写了农村的广阔生活和农民的疾苦，既有深刻的社会内容，又同时表现了恬静闲适的田园生活，是中国古代田园诗的集大成者。

最能体现其诗歌特色的，是其晚年所作的《四时田园杂兴》六十首。这组诗比较全面而深刻地描写了农村四时的风光景物、风俗习惯，反映了农民的辛勤劳动和贫苦生活。其诗风格纤巧婉丽，温润精雅，富有民歌风味。他的文赋在当时也享有盛名。词作情长意深，后期作品近于苏轼。范成大的作品在南宋末年产生过显著的影响，到清初影响更大。著作较多，流传于世的有《石湖居士诗集》《石湖词》《桂海虞衡志》《吴船录》《揽辔录》《吴郡志》等。

胡令能生卒年代不详。莆田(今福建省莆田县)人。唐代诗人。年轻时当过修理木器的手工工人。流传下来的诗有四首绝句，皆写得十分生动传神、精妙超凡。诗作《小儿垂钓》，其艺术成就丝毫不亚于杜牧著名的《清明》一诗。

4*我和企鹅

一、教材说明

《我和企鹅》是一篇略读课文，写的是一名小学生在南极大陆的企鹅岛上的见闻。文章主要介绍了南极大陆企鹅的大小、种类以及它们的生活习性和生理特点，字里行间洋溢着小作者对企鹅的喜爱之情。

理解课文内容，了解南极企鹅的可爱，感受作者对大自然的热爱，激发学生爱科学、学科学的思想是选编这篇课文的意图。

二、学习目标

1.认识5个生字。能正确、流利、有感情地朗读课文。

2.能独立阅读，知道企鹅岛上三种企鹅的特征；了解企鹅的生长规律和生活习性。

3.增强学生热爱自然、热爱科学的兴趣。

三、教学建议

1.课前可复习第五册的课文《在南极的日子》，查看地图，从地图上找到南极大陆，找到北京，看看它们之间的距离。收集并展示南极的海豹、企鹅等动物图片、文字资料。请学生进行解说。

2.指导学生自己把课文读懂。教学时可根据课前“阅读提示”中的问题，让学生读书自学，在书上圈圈画画，然后组织学生交流、讨论。讨论时，教师加以指点。

3.课文浅显易懂，教学时可让学生讨论运用什么方法来学好课文。例如：演、说、画等。

(1)演：企鹅走路的样子。

(2)说：企鹅不同的姿态。

(3)画：画几只自己喜欢的企鹅，然后再作介绍。

4.这篇课文语言生动活泼，要指导学生多读，边读边体会作者对企鹅的喜爱之情。把自己认为写得好的语句画下来，多读几遍，并且和大家交流自己为什么喜欢这些句子，怎样读才能更好地表达出作者的感情。

5.教学时应体现从课内向课外的延伸。学习结束之前，可让学生质疑。鼓励学生提出有价值的问题，如“什么叫流线型?”“企鹅到底有多少种?”可因势利导向学生推荐《南极和北极》《少年百科知识》等课外读物，以拓宽学生的知识面，强化独立阅读的训练。

四、参考资料

东半球地球的东半部。地球从西经20°起向东到东经160°止为东半球(其余为西半球)，陆地包括欧洲、非洲的全部，亚洲和大洋洲的绝大部分。地球又

沪教版小学语文第二册教案全集2013

1.春天在哪里 教学目标： 1.认识生字9个。 2.积累13个词语和2句句子。 3.正确朗读课文，背诵课文。 4.初步了解春天里风、雾、雨、阳光，以及植物的一些特点，激发学生热爱春天的感情。教学过程： 一、揭示课题 1、播放歌曲 小朋友们，春节过得开心吗？看着你们满脸喜气洋洋的，肯定不错。下面让我们一起来听一首歌吧！（播放歌曲） 你们听到些什么呀？（交流） 出示：春天在哪里 2、揭示课题 对，这就是我们今天要学的课文。（齐读课题） 过渡：寒冷的冬天过去了，春天已悄悄来到我们身边，那么它在哪里呢？（补上图片）二学习课文 1、整体感知课文 a)听录音，看谁的耳朵最灵。 i.边听课文录音边出示分解的图片，再出示一句句式。 ii.交流并完成填空。 春天在（）、（），春天在（）、（）。 iii.齐读。 过渡：课文就是根据这四个地方用诗歌的形式分成四个小节描写了美丽的春天，那 么春天来到后，大自然有什么变化呢？ b)轻声读课文（过渡话说完就出示四句句子，然后布置轻声读课文这一要求） （1）交流并完成填空。（任选一句来讲） a．春天在枝头上，（）微微吹动，（）跳舞，（）脸红。 b．春天在草地上，（）轻轻细细，（）醒过来，换上了新衣。 c．春天在竹林里，（）飘飘洒洒，（）从地下探出头来啦。 d．春天在田野里，（）那么暖，（）青，（）黄，（）香。 （学生说到哪一句，师就出示哪一句） （2）、学习生字 a出示： 柳条桃花雾竹笋小麦蚕豆 b小组学习字词。 要求：借助音节，读准音节。 说说用什么好方法记住这些生字？ c交流 由一小组学生来做小老师带读。 开火车读字词。（先有音节，后去音节） 交流识字好方法。 (3)读课文 i.回到四句句子图片，加强朗读。 1.请四个学生来读。 2.分四个小组来读 3. 师生配合读。 过渡：你们看，还有几个生字宝宝也要和大家交朋友啦！ ii.学习生字 1.出示生字

九年义务教育六年制北京小学试用课本语文第四册(修订版)讲解

九年义务教育六年制北京小学试用课本语文第四册(修订版) 4*滴水穿石 进步小学潘鑫 教学目标： 1、能借助汉语拼音默读课文。 2，通过阅读了解课文内容，初步懂得“做什么事只要有恒心，不断的努力，就一定能成功”的道理。 3、学会掌握默读方法，做到不出声、不指读，提高学生的阅读能力。 教学重点：， 默读课文，能不出声不指读． 教学难点： 通过默读课文，理解妈妈说的话． 教具： 小黑板，练习卷子 课时；一课时 过程： 一、引入： 1、启发谈话，引入课题．我国古代有一位有名的气象学家叫竺可桢．今天我们要学的第四课讲的就是他小时候的事． 2，出示课题“滴水穿石”，齐读。 二，新授： 1、这是一篇阅读课文，同学们要用以前学习课文的方法自己来学习．我们先来看一下35 页上的阅读提示． ①指名读阅读提示1：默读课文。问：默读有什么要求? (不出声，不指读) ②指名读阅读提示2：讨论“竺可桢听了妈妈的话知道了什么?”(下面我们就带着这个问题来学习课文)． 2、朗读课文，注意读准字音，读完后标好自然段的序号。(学生自由读，检查标段：3段) 3、课题是“滴水穿石”，那末第几自然段讲了“滴水穿石”? 什么是“滴水穿石”?请你读课文找一找．(第二段) 4，看图默读第二自然段，思考(出示默读思考题) ①竺可桢发现了什么?妈妈告诉他这叫什么? ②接着妈妈说了什么话?想想是什么意思． ⑧用“一一”线画出妈妈又说的话，想想是什么意思． 5，学生默读课文，思考画批． 6，学生读文，回答问题。 7、讨论：竺可桢听了妈妈的话知道了什么? 8、听了妈妈的话，竺可桢是怎样做的?他成了什么样的人?为什么?请你阅读第三段后说 一说． 9，学生读文回答问题。 三，巩固： 1，刚才我们一起学习了课文，现在请同学们拿出小卷子，先想一想再填空。 2，学生回忆课文填空。 3、订正。 四、结束语：今天这节课，同学们用默读、讨论的方法学懂了这篇课文，阅读能力有了很大

初中生直升高职 录取后仍可参加中考

初中生直升高职录取后 仍可参加中考 初中生直升高职录取后仍可参加中考，更多20XX年中考资讯等信息，请及时关注中考网！ ■《东江时报》记者林奶花 好消息!初中毕业生可跳过高中读高职院校，在被录取后，还可以参加今年的中考，参加高中学校的录取。日前，我省20XX年高等院校五年一贯制单独招生考试试点工作安排出炉，今年我省继续在部分高等院校的艺术、体育、护理、学前教育以及部分技术含量高、培养周期长的专业开展中高职贯通“五年一贯制”招生培养改革试点工作。 今年除了全省统考外，还增加了“指标到市”、“公费定向”两种招生类型。其中惠州的惠东县、博罗县、龙门县在“公费定向”县市区名单之中。 全省统考 符合中考报名条件初中毕业生均可报

名 “全省统考”即依据全省文化课统考的五年一贯制招生。具有广东省户籍或符合各地“中考”报名条件的外省籍(以下简称“随迁子女”)的应、往届初中毕业生可以报名。记者统计出，今年全省共有16个高职院校参与，招生计划共计5380人。其中惠州城市职业学院招生计划50人，试点专业为学前教育。考生可微信关注东江时报教育微信公号“小惠同学”，点击历史消息，查看具体招生计划。 五年制招生文化课科目考试实行省教育考试院统一命题、统一组织评卷，考点设在各试点院校，考试由各考点负责组织。报考音乐、美术和体育类专业的考生还须参加招生院校单独组织的相关术科考试。 文化课考试科目含语文、数学和英语共3科，各科试卷卷面满分150分，3科总分共450分，采用闭卷笔答考试方式。音乐、美术和体育等术科考试成绩按百分制设置，60分及以上视为合格，具体要求由招生院校确定。

录取时考试内容基本相同的同类术科考试合格成绩可在各试点院校间互认为合格等级(即60分)，不认可其他院校的术科考试成绩的院校要提前在招生章程上告知考生，以便考生到其报名的志愿院校参加考试。 按要求，各院校必须于3月15日前在学校招生网站等宣传媒体上公布招生章程。考生参加五年一贯制招生考试被录取后，可以继续参加中考及高中阶段学校录取。 3月19-24日网上预报名 全省统考实行网上预报名加现场确认相结合的方式。考生网上预报名时间为3月19-24日;现场确认报名时间为：3月24-27日，具体时间由院校在招生章程中予以确定。 符合报考条件的考生，须于20XX年3月19-24日登录广东省教育考试院网站“广东省高职院校五年一贯制招生报名系统”(网址：http:///zkpt/)预报名，按要求填报报考基本信息。基本信息包括考生基本情况、报考志愿和考试地点。每个考生可报考2个院校、每院校可填报3个专业志愿。

小学语文教学设计试题

第一章教案文本的构成 1.《义务教育语文课程标准（实验稿）》颁布时间是2001年。（√） 2. 《义务教育语文课程标准（实验稿）》于2011年进行了修订。（√） 3.教学重点与教学难点有时会是一致的。（√） 4. 教学重点是指为达到教学目标而应着重指导的内容，它多受教学目标的制约。(√） 5. 教学难点是指学生学习的困难所在，它主要依据学生实际情况而定。（√） 6.教学过程是教案的主体。（√） 7.教学方法设计主要依据教学目标及教学内容进行，不必考虑师生的特点。（×） 8.教学目标应考虑从知识与能力、过程与方法、情感态度与价值观三个维度确定，但这三方面不必分列。（√）. 9. 片断教学就是将40分钟的课的教学内容浓缩成短课（×） 10. 片断教学时间短，故不必设置导入与结课环节。（×） 第二章：识字写字教学 1.小学拼音教学不需教的韵母是（） A.en B.iu C.enɡ D. iɑo 正确答案：D 3.关于拼音教学方法，正确的一项是（）

A.示范模仿法、口诀法、手势演示法、局限法等，都是常见的拼读教学方法 B.歌谣是辨记声母、韵母的常用方法 C.应要求所有的小学生掌握直呼音节的方法 D.动画演示法一般用于学习单韵母 正确答案：B 4.“书写规范”中“规范”二字的意思是（） A.笔画、笔顺正确，不写错字、别字、异体字等 B.握笔的姿势 C.整篇中每个字的大小、字与字、行与行之间的空隙和距离 D.写字的坐姿、站姿 正确答案：A 5.语文教材中的识字教学资源，一般不包括（） A.插图与注释 B.语文园地 C.单元导读与目录 D.课文 正确答案：C 6.标对了调号的音节是（） A.qiū B.bīe C.tūi D.dūo 正确答案：A 7.“会运用音序检字法和部首检字法查字典、词典”是（ )

小学语文六年制第二册复习练习试卷

小学语文六年制第二册复习练习试卷（三） 班级姓名成绩 一、按声母把下面的字分组写下来 对气洞半抱棒跑清钓片比请 b：p： q：d： 二、加偏旁，再组词 曷（）（）斤（）（）元（）（） （）（）（）（）（）（） 也（）（）包（）（）乃（）（） （）（）（）（）（）（） 三、写出同偏旁的字 四、把第一行的偏旁和第二行的字组成新字写下来 王辶口讠足冖 巴与各元力午 （）（）（）（）（）（） 五、照样子，找朋友 例：（扛）木头（）玉米（）粮食 （）纸团（）书包 例：一（颗）石子一（）井一（）彩虹 一（）树一（）尾巴 例：（七彩）的桥（）的孩子（）的小河 （）的米饭（）的春风 六、选字组词 （亲新）父（）（）学校（）人（）春 （方放）（）牛地（）（）学（）法 七、选字成词 1、虹红 （）色彩（）长（）火（）2、全金（）体（ti）（）书小（）（）衣 3、园圆 公（）花（）（）月（）圈（quan） 4、观现 出（）（）看（）在美（） 八、我会选（用“——”划出带点字的正确读音） 1、妈妈在门前的空（kong kong）地上种（zhong zhong）了白菜种（zhong zhong)子。 2、小雨轻轻地（de di）下着，小树洗了个澡，树叶变得（de de）更绿了。 3、当（dang dang）心，别上了他的当（dang dang）。 九、连一连 抱大鱼又大又多的西瓜

扛国歌又多又圆的兔子 钓桃子又大又红的树木 唱西瓜又大又白的桃子 捧玉米又大又高的玉米 十、照样子，先连线，再写一句话 雪白的太阳红红的太阳从东边升起。 红红的月亮 漂亮的梨花 弯弯的毛巾 十一、给下列句子加上标点 1、妈妈去北京了□ 2、你是谁□ 3、这里的风景真美啊□ 4、我们不能骗别人□而是做一个诚实的孩子□ 十二、我会照样子填空 （清清）的小河（）的太阳 （）的草坡（）的云朵 （）的花朵（）的（） （）的星星（）的（） 十三、我能照着写 什么地方谁正在干什么 会客室里，爸爸和客人亲切交谈。 校园里， 十四、按要求把句子填完整 什么时候，谁怎样地干什么 早上，上学去。 冬冬 上课了， 十五、我会把句子写完整 在学校，我看见在家里，我看见。 在路上，我看见。 十六、把下面的词语分成三类写下来 山羊火车水牛燕子马车马自行车乌鸦 十七、连词成句，再加上标点 1、妈妈刚才事告诉的把南南了 2、飞得啊燕子多么空中的低在 3、孩子丁丁的是不是有礼貌一个

小学语文第二册要求会认的字(55个)

第二册要求会认的字（550个） 识字一：万复苏柳歌舞冰泉丁百齐争鸣 1、醒雷澡枝软梳梢耍 2、线论趣题底颜淋洒滴油欢 3、邓植节岁龄已经息站行扶栽亲 4、古诗首眠处闻村居醉烟童散忙 语文园地一评访挤邮局轿钱 识字二：懂貌父母教认错事改愿碗筷扫夸 5、全奇妙却精赛关掉完换员写音蹈 6、胖喜张刚贴墙替拖鞋帮等变情 7、棉照晒被盖午收脱躺合眼睛摆 8、帘女背装气另顾病太累医悄离户 语文园地二票元旦值篇遍 识字3 雾霜朝霞夕蝶蜂碧紫千李杨秀 9、蛋取凉定捧连轻仿佛抬投向 10、聪活泼忽然眨如总以主意 11、先鹿慢积鼻脑袋怪推辆赶久干净 12、失级同观围工专准备队才请双各 语文园地三字代舌页弓秒炒 识字4 蜻蜓展蝴蚯蚓蚂蚁运蝌蚪蜘蛛网 13、所牧捕蝉闭立池惜阴晴柔露 14、荷珠摇篮晶停坪透翅膀蹲嘻 15、莲哭睁趴根腰爬非感激谢急时 16、坡割闷伸喊潮湿虫消搬阵哗 17、壁虎借蚊蛇逃难姐新 语文园地四擦抄拾摔拨拦摸 识字五团量相遇及怕攻互尊重令纯 18、挂街熟伙伴尝甜温冻脸该因季 19、乌鸦喝渴瓶石办法渐 20、司假缸别慌吓叫块使劲砸破救 21、称象官腿柱议杆秤倒艘沉止微 语文园地五矮瘦暗丑闲旧 识字六海鸥滩军舰帆秧稻塘溪竿铜号领

22、忘挖井席导革命战士解刻念 23、王助哨敌荡顺突枪杀害英雄冲部 24、宽虾脚捡贝壳原奔密匹市楼 25、吹祝贺希祖国由羽丰勇敢理敬度语文园地六厂甲申句兄 识字七虚骄傲淡诚实赢赞招 26、翻浇施肥饿候挑担 27、狮整练习滚扑咬苦懒洋吞将靠应 28、餐丢矿糟糕粗概共汽记保管夹 29、盆位选并宣分芽规盛丝表煮 语文园地七饼饮饺猪狼 识字八初眉辨斗湖即雁归转寒 30、姑娘蚜盼治啄斑 31、俩摘伯而且踢引 32、兰梁程波架特砖划采薄巧稳 33、郊列弄查速断提修建世界创梦名 34、灰迎阿姨追顶披鼓 语文园地八甘埋闯掰跌

五年一贯制大专教育优势

五年一贯制大专教育优势 近年，越来越多的学生及家长咨询“什么是五年一贯制大专教育”，“五年一贯制大专教育招收什么阶段的学生”，“五年一贯制大专教育的优势”等问题。为此，记者采访了具有多年招生一线工作经验的某高校招办赵主任，赵主任为我们介绍了“什么是五年一贯制大专教育”和“五年一贯制大专教育的优势”。 什么是五年一贯制大专教育 五年一贯制大专教育又称“初中起点大专教育”，是我国高等教育的一种重要形式。招收对象为初中生和初中毕业生，达到录取条件后，直接进入全日制普通高等专科院校学习，学制共5年，系统学习文化基础课和专业技术课，专业考试合格，学习期满，达到规定的学分，颁发全日制普通高等学校专科毕业证书。例如北京国际经贸学院现在采用的是2+3的教学模式，前两年学习高中课程，后三年学习大专课程，成绩合格获得国家承认全日制大专毕业证书，进而获得专升本、考研、考博、考公务员、评职称、提干等机会。 五年一贯制大专教育的优势 “五年一贯制”大专教育与普通大学相比，具有时间短、费用低、好就业等优势。在时间上，抛开学生高中最后一整年的复习时间和大学最后一年的找工作时间，这样与接受传统教育的学生相比节约了2年的时间，省去了不必要的经济负担;从年龄看，初中毕业生较早进入大专学习，容易形成基础扎实，专业适应能力强的特点，在就业竞争中将处于优势地位;从就业角度考虑，五年一贯制大专教育的最大优势和特点在于贯通中、高等教育，整体设计和统筹安排学生的知识、能力、素质以及技能的训练和培养。学生更符合企业用人标准，易于就业。有些学校还与学生签订就业保障协议，让学生免去“毕业即失业”的苦恼。 开办五年一贯制大专教育的院校 那么，哪些学校开办“五年一贯制”大专教育呢?赵主任称，开办“五年一贯制”大专教育的学校有很多。北京国际经贸学院是“五年一贯制”大专教育比较成功的院校之一。该院校下设民航管理、学前教育、电子商务、国际护理、工商管理等专业，学院不但注重学生专业知识与职业技能的培养，学生毕业后还能获得国家承认的全日制大专文凭。但是该院校实行半军事化管理，加之初中生年龄较小，需要一段时间才能适应。因此，初中生可以根据个人情况，合理选择院校。

苏教版小学语文第二册全册教案

《培养良好的学习习惯（二）》教学设计之一 佚名 [教学要求] 1．指导学生仔细观察教学挂图，反复训练正确的读书姿势，继续培养学生良好的读书习惯。 2．指导学生仔细观察课本插图或教学挂图，反复训练正确的写字姿势和握笔方法，学习描红、临帖等写字方法，提出明确要求，继续培养良好的书写习惯。 3．通过指导观察插图或教学挂图，使学生做到：读书写字时身体重心落在坐骨和凳(椅)支撑点范围内，眼睛与书本的距离保持在30—35厘米之间，胸部与桌缘距离保持在6—8厘米之间，始终做到坐姿端正，读书时要使视线与课本平面所成的夹角接近直角：写字时左右手臂平放在桌面上，笔杆与练习本平面成6()…左右的夹角。握笔时食指较大拇指稍低，握笔处与笔尖保持3—4厘米距离。 [教学重点、难点]训练学生正确的读写姿势，养成良好的习惯。 [教学准备] 1．幻灯片。 2．挂图。 一、导人新课小朋友们，我们已在学校生活了一学期了，知道了读书写字时要有正确的姿势，知道了怎样坐，怎样拿书，怎样握笔。但这还不够，还要进一步巩固，形成习惯才行。只有这样，才能读好书，写好字，保护视力，促进身心健康成长。这节课我们就来继续训练正确的读写姿势。 二、看图说活请小朋友把书打开到第2页，从上往下看，说说图上有什么人，他们在干什么 三、训练正确的写字姿势 1．上一学期，我们学习了一首《写字姿势歌》，歌唱的是我们写字时要做到的要求。小朋友们还记得吗?投影显示《写字姿势歌》。 2．逐句出示《写字姿势歌》，结合看图，训练写字姿势。 (1)投影映示第1页最下面的—一幅图，同时在图下方覆盖上“眼离书，约——尺”。 ①请小朋友看这幅图，谁来说说，眼睛离书本大约有多远?为什么要有一尺远? ②上学期老师讲过，一尺在米尺上30厘米过一点的地方，请小朋友拿出尺，同座互相量—量，看有没有达到要求； ③同座互查，教师巡查，纠正错误； (2)胸离桌子约有多远? ①点名说。 ②请小朋友按要求做，同座互查。 (3)在图下方覆盖：“臂肩脚，要摆平”： ①哪个小朋友来说说，这句话要求我们写字时要做到什么?写字时背要怎样?为什么要这样做? ②点名说。 ③请小朋友按要求做，老师巡查。 (4)写字时该怎样握笔呢?请小朋友们看书上第3页最上面的小朋友是怎样握笔的。 ①写字用右手握笔，握笔时，壬要用中指、食指和大拇指他的两根手指起帮助作用。教师边讲解边示范动作，让学生也做一做。教师巡查，对于学生的错误，予以纠正；

小学语文六年制第二册复习练习试卷一

小学语文六年制第二册复习练习试卷一 一、我会分类1、观林兴张王姓轻您男进扛竿韵母是an的韵母是ang的韵母是in的韵母是ing的2、山看声拾色四青方玩平舌音字：翘舌音字：前鼻音字：后鼻音字：二、读音一变，伙伴跟着变当dang长zhang dangchang 只zhi觉jue Zhijiao 三、加偏旁，再组词十马也巴四、写出下列词语的反义词远有去外边五、把下面的两行字各组成四个字写下来1、广果日木页坐羊禾2、口足门音日心合兆六、在括号里填上合适的词一牛一青蛙一树叶一花一菜刀一木头一水一大雨一水果七、照样子填空人又禾女雨木女八、选字填空间山座篮家车块地个隔青山隔房子隔草地隔村子隔工厂满的绿树满的桃子满的西瓜满的青菜九、我会选1、小明请老爷爷家里吃完饭走。2、果里的果树上挂满了又大又的红苹果。3、走公园大门，我看见亮亮坐在处的石头上。十、照样子，手拉手成水心面变情城外腰心长到化洗市校弯清诚处路事实住十一、把意思相反或相对的词用线连一连现在灭火大众黑暗男人从前光明黑乎乎(hu) 点火女人亮晶晶个人十二、用”？”提一个问题，再用“。”回答这个问题十三、填空1、“又大又多”，写数量的字是。2、“又大又红”，写颜色的字是；写形状的起是。3、“又大又红”相对的词语是又又。4、“又大又圆”相对的词语是又又。5、“又大又多”相对的词语是又又。十四、照样子，把句子写完整一只小羊被狼吃了。一条大鱼纸团十五、把下列句子补充完整1、，冬冬赶快跑回家。2、真勇敢！3、是个勇敢的。4、，赶快。十六、连词成句，再加上标点1、啊春天那么这里美丽的2、给一个的奶奶又红又大我苹果3、是孩子一个很有丁丁的礼貌4、丁丁去苹果买爷爷拉着十七、我会写1、右边图上的小鸟在干什么，请你想一想，写出几种不同的想法。两只小鸟在。两只小鸟在。两只小鸟在。2、春天到了，我们去找春天。想一想，春天在哪里？春天在，因为我看到。春天在，因为我看到。春天在，因为我听到。春天在，因为。

!小学语文第二册汉字解说(1)

小学语文第二册汉字解说 万 丁 冬 百 齐 萬万(象形字) 万:古时候，“万”字就像是一个蝎子，上部是两个“钳子”，中间是蝎子的身体，下部是尾巴。后来楷书笔画化了，就看不出蝎子的形状。现在的“万”字是简化字。“万”字最早的意思是蝎子，后来被借用作数词用，表示十个千，本义就完全消失了。“万”后来又引申为“多”的意思。 丁（象形字） 丁：古时候“丁”字画的就是钉子的形状，前两个字画的都是钉子。楷书笔画化后，第二画变成了竖钩，但还能看出钉子的样子。所以“丁”的最早意思就是今天的“钉”字。“丁”字后来被借用作天干的第四位（甲乙丙丁）后，不归还了，它的本义就又造了一个形声字“钉”，左边加“金”字，表示“钉子”常常是用金属做的。 冬（会意字） 冬：最早时，“冬”字就像一段丝绳，两头都打上结，表示两个顶端，也就是“终结”的意思。而冬季又是一年中最末的一个季节，所以就借用这个

“冬”字来表示。后来形体有了变化，把两个圆点改为一横，下面加上“冰”（两个折笔叠起来是表示冰），表示滴水成冰的寒冬。楷书为了书写方便，把下部改成了两点。“冬”字的本义是指寒冷，后来用作季节名，就是冬季。 百（指事字） 百：这个字是在“白”字上面加了一横，表示不同于“白”字。自古以来，“百”字就作为数词，十个十为一百。后来也表示多数、众多等意思。 齊齐（象形字） 齐：最早时画的就是长得很整齐的三棵小麦，后来为了适应方块字结构，有了第二种形体的变化，三棵小麦中间一棵上去了，其根部的两条横线表示地平面，左右两侧的两棵没有动。楷书（繁体字）变得很复杂，后来就进行了简化，变成了现在的“齐”字。“齐”字的本义就是“整齐”，后来又引申为“一起”。 1．说话朋友春高 說说（会意字） 说：这个字由“言”和“兑”组成。左边是舌头从嘴里伸出来发出声音，舌头上面加了一横。右边由三部分组成，从下往上依次是“人、口、八”，人笑的时候，口是分开的，表示喜悦的意思。楷书笔画化后，成了“說”字，简化后写成了“说”。注意简化字的右上方成了倒八字。“说”的本义是喜悦（《论语》：有朋自远方来，不亦说乎），后来才慢慢有了用话来表达的意思。

人教版小学语文第二册教案识字4_教案教学设计

人教版小学语文第二册教案识字4 一、学习目标： 1、认识14个生字，会写6个生字。 2、能正确流利地朗读儿歌。 3、了解夏天各种动物的生活习性，激发学生热爱大自然、热爱生活的情趣。 二、教学重点、难点： 教学重点：认字和朗读儿歌。激发学生热爱大自然、热爱生活的热情。 教学难点：生字的书写。 三、教学特色： 本课共有14个生字，识字量较大。但这些生字当中，有11个为动物名词专用字，在其他场合较少出现。因此本课的生字识记较适合用“整体识记法”。不必分析字形或记忆方法。 小动物一直是孩子们喜爱的童年伙伴。因此在教学设计中采用“情境法”让学生以小伙伴的身分进入意境，充分感受“玩中学”的乐趣。在“找朋友”、“小诗人擂台”等游戏的过程中，既轻松地完成学习任务，又拓展了学生的知识面，又发展了学生的能力。使学生能“学以致用”（自编儿歌），学得兴趣盎然。 四、教学方法： 1、情境创设。 2、找朋友游戏。

3、观察、模仿、实验法。 4、榜样示范。 五、课前准备： 六、教学时间： 七、教学过程： 第一课时 课时目标： 1、认识14个生字，读准字音。 2、熟读儿歌，了解各种动物的特点。 3、感受儿歌的韵律美，培养对语文学习的兴趣。 教学过程： 一、谈话导入： 1、同学们，你们知道一年当中哪个季节最炎热吗？（夏天） 2、我们刚刚走过夏天，谁能说说在有夏天里你看见过哪些小动物？（学生自由回答） 3、揭题：今天我们要学习的《识字4》也向我们介绍了好多小动物，我们一起来看看吧。（课件出示有文中所提及的各种动物图片及名字的画面） 二、双向互动，趣味识字： 1、同学们，你们认识这些小动物吗？请选择你喜欢的小动物，大声地叫叫它们的名字。（学生开火车读小动物的名字,要求读准字音。） 2、小动物们听到小朋友热情的叫声，都跑出来了。（在黑板上贴出动物图片）同学们，现在你还认识它们吗？下面我们来做

六年制一年级第二册语文期末试题

六年制一年级第二册语文 期末试题 Prepared on 24 November 2020

六年制一年级第二册语文期末试题 （时间：60分钟） 一、字词训练 1、看拼音写汉字。（16%） su shí hou qīng qīng kuài 告（）（）（）草（） kuài shuí yuán páng 土（）（）的花（）（）边 xǐ huān chàng gē húxīn （）（）西（）（）鲜 2、比一比，再组词。（12%） 进（）城（）跟（） 近（）成（）根（） 做（）第（）该（） 作（）弟（）刻（） 3、写出反义词。（8%） 近----（）好----（）这----（） 粗----（）早----（）直----（） 头----（）有----（） 4、写出带有下列偏旁的字。（18%）

辶----（）（）（）讠----（）（）（） 扌----（）（）（）氵----（）（）（） 阝----（）（）（）土----（）（）（）5、在正确的音节后面画“√”。（6%） 雪（xüě xuě）花秋（qiū qīu）天只（zhī zhǐ）有应（yēng yīng）该着（zhe zháo）急一（yī yì）起6、填空。（8%） 美丽的打 快乐的捉 的步子送 河水抬 二、句子训练。 1、补充句子。（9%） 最。 有，有， 还有。 刚，。 2、选词填空。（6%） ⑴快块 这（）地种玉米，那（）地种大豆。 李云学习很认真，进步很（）。

⑵圆园 花（）里有一张（）桌。 我们到公（）里去玩吧！ 3、给句子加标点。（4%） ⑴老虎和狮子都很可怕 ⑵暑假里，你准备到哪里玩 三、默写《登鹳雀楼》一诗。（没学过的字可以用拼音）（5%） 四、看图写句子。（8%） ，。 ，。

小学语文第二册看拼音写词语习题

小学语文第二册看拼音写词语习题 姓名：学号：掌握情况： 第一单元 wàn yīquán shuǐdīng dōng bǎi huāqífàng zhīzú ( )( ) ( ) ( ) shuōhuàgāo dàde péng yǒu chūn fēng suìyuè ( )( ) ( ) ( ) nǐmen hóng huālǜcǎo yéye qīn rén xíng zǒu ( )( ) ( ) ( ) ( ) gǔrén shuǐshēng duōshǎo chùchùzhīshíbānɡmáng ( ) ( ) ( ) ( ) ( ) ( ） 第二单元 xǐshǒu rèn zhēn sǎo dìfùmǔbàbɑquán jiā ( ) ( ) ( ) ( ) ( ) ( ) ɡuān mén wán quán kàn zhe huàhuàxiào huànǎi nɑi ( ) ( ) ( ) ( ) ( ) ( ) shànɡwǔshōu kàn nǚhái tài duōshēnɡqìchūqù ( ) ( ) ( ) ( ) ( ) ( ) mínɡliànɡtīnɡxiěhuíjiājiāxiānɡxuéhuì( ) ( ) ( ) ( ) ( ) ( ) héchànɡxǐliǎn kāi huì ( ) ( ) ( )

第三单元 héqìyǔwén lǐzǐxiùqìxiānɡshuǐtīnɡjiàn ( )( ) ( )( ) ( ) ( ) lián mánɡɡāo yuǎn yídìnɡfānɡxiànɡyǐhòu mínɡtiān ( ) ( ) ( )( )( )( ) niǎoyǔhuāxiānɡzhǔyìzǒnɡhuìxiān shēnɡ ( ) ( ) ( )( ) ɡān jìnɡɡǎn kuài yìqǐtónɡxuéɡōnɡrén zhuān xīn ( ) ( ) ( )( )( )( ) niánjíxiānjìn tīnɡhuàshàoxiān duì ( )( ) ( ) ( ) mínɡbái ɡènɡduōshān qīnɡshuǐxiù ( )( ) ( ) 第四单元 mǎyǐfáng qián kōng fáng gǔshīshùlín ér tóng huáng niú( )( ) ( ) ( ) ( ) ( ) ( ) ɡuān bìqǐlìkěshìshìfēi huāduǒlǜyèfēi jī( )( ) ( ) ( ) ( ) ( ) ( ) shíjiān rànɡkāi chónɡzi hěnduōxiǎohéjiějie ( )( ) ( ) ( ) ( ) ( ) jièshūjiānɡhéjièyònɡshūfánɡɡuòqù ( ) ( ) ( ) ( ) ( )

小中专、大中专、32与五年制的区别

前言： 2、五年制大专这几种教育形式进行了汇总分析。 小中专指的是初中起点3年制中专，实行中专收费标准； 大中专指的是高中起点2年制中专，实行中专收费标准，学生在中专选择所学专业，毕业后可参加对口升学； 3＋2大专班指的是中专院校与大专院校联合办学，在中专完成3年学习后，再到联合所办学校完成2年课程，拿到大专毕业证，前三年实行中专收费标准、分段式教学，后两年实行大专收费标准； 5年一贯制大专班指的是具有5年制大专班招生资格的院校招收初中应届毕业生，按照招生计划及分数录取学生后，经过5年系统学习，拿到大专文凭，在校五年实行大专收费标准、一贯制教学。3＋2大专班及5年一贯制大专班的学生毕业后均可参加专升本继续深造。 3＋2大专班及5年一贯制大专文凭与通过普通高招录取的高职的大专文凭相同，所不同的是，3＋2与5年一贯制录取的是应届初中毕业生，而高职录取的是参加普通高考的高中毕业生。很多家长让孩子上普通高中的目的是为了让孩子上大学，但选择了上中专和职业学校同样具备考大学的资格。并且，选择上3＋2大专班和5年一贯制大专班的初中毕业生和通过参加高考报考高职的学生，在毕业后拿到的大专文凭相同。但由于家长对此不了解，形成了考生挤普通高中这个独木桥的局面。 五年一贯制大专教育始于上世纪90年代，我省的郑州师范学校被首批确定为实验学校。 到2005年，我省举办五年一贯制高职的院校已达80所，计划招生 3.4万人。2001年，我省为进一步发展中等职业教育，开始进行由部分国家级重点普通中专和相关普通高校联合试办3＋2分段制高职的试点。2005年我省已批准100所普通中专和高校联合举办3＋2分段制高职，计划招生 2.5万人。

人教版小学语文第二册《小白兔和小灰兔》教案

小学语文第二册21《小白兔和小灰兔》教案 一、教学目的 1．通过教学使学生学会按自然段读课文，在理解课文的基础上，学生能够有语气地朗读课文。 2．通过教学发展学生的形象思维能力与想像力。 3．运用电教手段创设情境，使学生能够较深刻理解“只有自己种，才有吃不完的菜”的道理，进行热爱劳动的思想教育的渗透。 二、教学设想 《小白兔和小灰兔》是一篇童话，故事情节生动，并配有插图，通过在电教的配合下引导学生观察插图，在分段读课文理解课文基础上朗读课文，分角色表演全面完成教学目的。 （一）以“声”激情 朗读课文是阅读教学中不可缺少的一环，小声读与朗朗地读，再与有音乐伴奏的朗读，对人的感观刺激和带给人的内心体验是不同的。《小白兔和小灰兔》活灵活现地表现出两只小兔拿着菜籽和白菜回家后不同的生活方式和各自的心情。小白兔高兴地拿着菜籽到地里去种，它不怕累，常常给白菜浇水、施肥、拔草、捉虫。配有轻松愉悦节奏明快的音乐的朗读，使学生融人情境之中，产生对小白兔的喜爱之情。 （二）以“画”引趣 低年级学生理解语文文字的能力较弱，抽象的文字表述，会使学生学习中感到困难，感到枯燥难懂，并且没有学习情趣，这就需要运用电化手段，提供一些生动形象，鲜艳的画面，通过感观的刺激，使学生的情绪马上被激发起来。 根据课文内容，利用幻灯投影片，把故事情节展现给学生：小白兔满头大汗在菜地里劳动，一会儿挥锄，一会儿浇水、施肥，而小灰兔则舒舒服服躺在床上津津有味地吃白菜。最后，小白兔挑一担白菜给老山羊送去，小灰兔推着空车，见小白兔有这么多白菜很奇怪，听了小白兔的话，不好意思地低下了头。展现这三张生动形象的画面，学生感到新奇有趣，产生了学习课文的兴趣。 （三）以“演”悟道 《小白兔和小灰兔》课文里出现的三个动物形象都是学生非常喜欢的。配乐有感情地朗读使学生在小白兔产生了喜爱之情，形象鲜明的画面使学生对课文产生了学习情趣。根据课文学习要求，教学目的，最后结尾以表演形式完成教学任务。 课中：师生共同表演小白兔在菜地里种菜过程。 课尾：配有音乐，学生分角色带着头饰表演课文内容。同时根据学生的想象再创造把小灰兔后来的变化表演出来。这样形式的表演，学生通过自己扮演的不同角色悟出“只有自己种，才有吃不完的菜”这句话的道理。 三、教学用具 小白兔和小灰兔投影片三张，音乐录音带（5分钟）头饰若干。 四、教学重点、难点及处理方法 （一）教学重点及处理方法 了解课文内容，会按自然段读，是这节课的教学重点。通过以下途径引导学生学习。 1．理清作者思路，了解课文先介绍了谁在什么地方，干什么。小白兔和小灰兔是怎样收下菜籽和白菜的。小白兔回家干什么、小灰兔回家干什么，最后结果怎样。

山东省初中起点高等师范教育管理办法

山东省教育厅关于印发山东省 初中起点高等师范教育管理办法的通知 鲁教师字〔2012〕2号 各市教育局，有关高等学校： 现将《山东省初中起点高等师范教育管理办法》印发给你们，请遵照执行。 二○一二年二月三日 山东省初中起点高等师范教育管理办法 第一章总则 第一条为贯彻落实《山东省中长期教育改革和发展规划纲要（2011—2020年）》，大力推进我省教师培养培训一体化建设，构建开放灵活的山东教师教育体系，规范教师教育管理，提高师范生培养质量，制定本办法。 第二条初中起点高等师范教育是指以综合培养本、专科层次高素质小学、幼儿园教师为目标，招收初中毕业生，实行“2+3”

或五年一贯制专科层次和“2+4”本科层次培养模式的高等师范教育。 第三条初中起点高等师范教育全面贯彻国家教育方针，遵循教师教育规律和人才成长规律，坚持全科综合培养；根据全省教育和经济社会发展需要，坚持规模控制、规范管理、科学发展。 第二章办学主体 第四条初中起点高等师范教育由省教育厅确定的省级教师教育基地学校举办。 第三章专业设置 第五条举办初中起点高等师范教育的省级教师教育基地学校根据区域经济社会发展，会同市级教育行政部门结合当地教师队伍实际需求和学校办学条件，在现有的经教育部或省教育厅审批或备案的师范类专业中提出专业设置意见，报省教育厅备案。 第六条初中起点高等师范教育本科层次专业包括学前教育、小学教育；专科层次专业包括学前教育、初等教育。 第七条举办初中起点高等师范教育应满足以下条件：（1）近三年本专业年招生规模不低于40人；（2）专业专任教师中具有正高级职称者1人以上，副高级职称2人以上，生师比不高于18：1；（3）本专业教学仪器设备生均不低于5000元，具备满足教学需要的

广州市九年义务教育六年制小学试验教材《英语口语》第一册

广州市九年义务教育六年制小学试验教材《英语口语》第一册 《Unit 2 I Have A New Bag》——Story Time教学设计方案 执教：东风东路小学李晓清 （一）教学内容分析 ●本节课是广州市小学一年级英语试验教材《英语口语》第一册《Unit 2 I have a new bag》。 本课是本单元的第五课时，学生在前一个单元中已经认识了Andy, Bobby, Amy, Koto四个人物和句型：What’s your name? My name is …. / I am …. ●《Unit 2 I have a new bag 》（Story Time）主要学习内容是学习怎样表达自己有一些新文具的句 子，及扩展学习一些课外小故事。 ●在本节课中，学生通过角色扮演，运用英语表达自己有的文具，在大量的故事阅读中，结合故 事情节大量扩展单词，并在此基础上，鼓励学生多说、多练，激发学生学习英语的积极性，提高学生的英语听说能力。 （二）教学目标分析 ●能学会、理解句型：I have…Show me something new. 并能根据实际情况和需要，小组模仿故事或改编故事，进行简单的交流和运用。 ●培养学生自主学习技能，掌握合作学习的方法。 ●利用网络拓展课程资源，培养多元智能和语言综合运用能力。 ●通过对4个小故事（①May I borrow your marker?. ②Open it, Tom. ③What’s this?.4. Where is Mum?）扩展听读，培养学生的实际语言运用能力，使每个学生在不同程度都得到发展。 ●培养学生学习英语的兴趣，提高学生学习的积极性。 （三）活动目标 ●根据教学主题的需要和交际的需要，借助多媒体网络资源学习readings ●通过表演活动逐步培养孩子们的相互协作意识。 ●通用PPT方式提供一定主题内容的图片和关键词句，培养学生在key points辅助下进行口 语表达的能力； ●通过师生问答、俩俩对话、角色扮演等多种言语交际活动培养和提高口语交际能力和在日 常生活中迁移运用英语的能力； ●通过自主听故事、对话，使学生在故事和对话的听读中增强语感，提高听力，并在该过程 中逐步培养和提高运用现代信息技术辅助学习的意识和能力。

部编新版人教版小学语文第二册《姓氏歌》教案

部编新版人教版小学语文第二册《姓氏歌》 教案 部编新版人教版小学语文第二册《姓氏歌》教案 ［教学目标］ 知识与技能 1.会认姓、氏、李等生字，能正确、规范地书写姓、什、么等生字，认识弓、走、钅等部首。 2.能正确、流利地朗读课文并背诵课文。 3.了解中国姓氏有多少，有什么特点。 情感态度与价值观 诵读《姓氏歌》，了解中国人的传统姓氏文化，培养 热爱祖国文化的情感。 ［教学重难点］ 重点：认识本课生字，正确读写生字。 难点：知道姓氏的正确读法，了解中国姓氏文化。 ［教学课时］ 1课时 教学过程达标检测一、视频导入，活跃课堂 1.出示课件，播放《百家姓》表演视频。（学生专注 观看）

2.同学们，你们会背诵《百家姓》吗？有谁愿意来背一背？（学生举手回答）（出示《百家姓》课件） 3.同学们非常棒，我为你们点32个赞。（教师简单讲解《百家姓》共有多少个单姓和复姓等）那么，下面我们就来学习今天的课文《姓氏歌》。（板书课题）1.背诵《百家姓》。2.说一说你知道的复姓。 诸葛二、课堂游戏，引入课文 1.现在我们来做一个你问我答的游戏：一个同学问 你姓什么，另一个同学就回答我姓李（刘、张） 2.开始做游戏，同桌互相你问我答。 3.同学评一评，哪一桌回答得最好，并给予奖励。 三、朗读课文，了解中国姓氏 1.出示课文录音，让学生边听边画出要求会认的字，自由练读。 2.指导学生正确拼读下列汉字，指导正音。 姓氏李张赵孙周官双 3.播音乐，加动作，学生自由轻声读课文。 4.同学们，课文读熟了，谁来说一说课文中都提到 了哪些姓氏？（学生答：李、张、胡、吴、徐、许）你还知道哪些姓氏呢？（学生自由回答） 5.出示课件，学习分解姓氏的姓氏歌。 三横王草头黄弓长张立早章古月胡口天吴

小学语文第2册生字词语汇总

小学语文第二册生字汇总表识字 1万复苏柳歌舞冰泉丁百齐争鸣1 醒雷澡枝软 梳梢耍2 线论趣题底颜淋洒滴油你欢3 邓植节岁龄已经息站行扶栽亲4 古诗首眠处闻村居醉烟 童散忙语文园地一：评访挤邮局轿钱识字2：懂貌父母教认错事改愿碗筷扫夸5 全奇妙却精赛关掉完 换员写音蹈6 胖喜张刚贴墙替拖鞋帮等变情7 棉照晒被盖午收脱躺合眼睛摆8 帘女背装气另顾 病太累医悄离户语文园地二：票元旦值篇遍识字3：雾霜朝霞夕蝶蜂碧紫千李杨秀9 蛋取凉定棒连轻 仿佛抬投向10 聪活泼忽然眨如总以主意11 先鹿慢积鼻脑袋怪推辆赶久干净12 失级同观围工专准备队才请双各语文园地三：字代舌页弓秒炒识字4：蜻蜓展蝴蚯蚓蚂蚁运蝌蚪蜘蛛网13 所牧捕蝉闭立池惜阴晴柔露14 荷珠摇篮晶停坪透翅膀蹲嘻15 莲哭睁趴根腰爬非感激谢急时16 坡割闷伸 喊潮湿虫消搬阵哗17 壁虎借蚊蛇逃难姐新语文园地：擦抄拾摔拨拦摸识字5：团量相遇及怕攻互尊重令纯18 挂街熟伙伴尝甜温冻脸该因季19 乌鸦喝渴瓶石办法渐20 司假缸别慌吓叫块使劲砸破救21 称象官腿柱议杆秤倒艘沉止微语文园地五：矮瘦暗丑闲旧识字6：海鸥滩军舰帆秧稻塘溪竿铜

号领22 忘挖井席导革命战士解刻念23 王助哨敌荡顺突枪杀害英雄冲部24 宽虾脚捡贝壳原奔密匹市楼25 吹祝贺希祖国由羽丰勇敢理敬度语文园地六：厂甲申句兄识字7：虚骄傲淡诚实赢赞招26 翻浇施肥饿候挑担27 狮整练习滚扑咬苦懒洋吞将靠应28 餐丢矿糟糕粗概共汽记保管夹29 盆位选并宣分芽规盛丝表煮语文园地七：饼饮饺猪狼识字8：初眉辨斗湖即雁归转寒30 姑娘蚜盼治啄斑31 俩摘伯而且踢引32 兰梁程波架特砖划采薄巧稳33 郊列弄查速断提修建世界创梦名34 灰迎阿姨追顶披鼓语文园地八：甘埋闯掰跌共550 个字小学语文第二册词语表（参考）本册识字的编排，继续实行认写分开、多认少写的原则。全册要求认识550个常用字，会写250 个认识的字。为了让学生更好地掌握800 个生字，我们共同编写了词语册，表一为认读部分，表二则要求书写。词语表（一）《识字1》万一复习反复复苏苏州柳树柳叶歌唱歌声跳舞结冰泉水一齐争取取笑看齐百年鸣不平百叶窗雪花飞舞桃红柳绿百花齐放泉水丁冬冰天雪地百鸟争鸣一丁点儿万众一心力争上游1《柳树醒了》苏醒睡醒春雷雷雨打雷雷声洗澡枝头树枝枝叶柳枝心软 发软梳头梳子树梢柳梢玩耍耍把戏雷公公2《春雨的色彩》毛线电线针线有趣乐趣趣味欢快欢乐休息出息雨滴年底 海底论文争论淋雨水滴颜色题目出题问题答题难题洒水

初中升大专

浙江蓝奥教育科技有限公司初中生可直接升大专你知道吗？随着我国教育制度不断完善，初中生提高学历之路有了更多选择，除了遵循传统教育模式之外，初中生可跨过高中选择五年一贯制大专。那么什么是五年一贯制大专？有什么优点呢，接下来就跟大家说一下。 初中生跨过高中直升大专；五年一贯制大专又称“初中起点大专教育”，主要招收应往届初中毕业生，初中生在达到录取分数线后，可直接进入大专院校学习，学业期满颁发国家承认的大专文凭。初中生从而实现跨过高中直升大学的梦想。 注重培养专业技能塑造核心竞争力；五年一贯制大专与传统大专院校相比更加重注重培养学生的专业技能与综合素质。以北京科技职业学院为例，学院推出的“超复合型人才”培养计划，通过培养学生的专业技能+社会技能+就业技能，塑造学生核心竞争力。在培养专业技能方面，学院给学生提供了多个精品选修课程，学生在学习本专业课程的同时还可以同时选择其他专业的精品课程；在培养社会技能方面，学院赠送给成功报名并入学的学生一本“驾照“，使学生在毕业前就能掌握”驾照“这一技能社会技能；在培养就业技能方面。节省时间与经济初中生从入学到毕业只需要5年的时间，但如果按照传统教育模式，初中生需要经过6-7年的时间才能完成学业，相比之下五年一贯制大专在时间上具有一定优势。另外在经济层面上分析，由于时间上的缩短，也就意味着节省了2年的学习、生活费用。 浙江蓝奥教育科技有限公司，由北京奥鹏远程教育中心与浙江蓝孚教育科技合资成立。成立后，原奥鹏远程教育杭州直属学习中心并入浙江蓝奥教育科技有

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