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卖木雕的少年 (1)

《卖木雕的少年》第一课时教学设计

浙江宁波象山******

教学内容人教版三年级下册第29课

这篇课文讲述的是一位非洲少年对中国人民的友谊。“我”到非洲旅行时，想买一个非洲木雕做纪念，又担心路途遥远，木雕沉重，只好放弃了这个打算。为了不让我带着遗憾离开非洲，卖木雕的少年等待在宾馆前，送给我一个方便携带的木雕小象墩，从中可以看到少年的美好心灵。本课叙述详略得当，作者对美丽的大瀑布风光一带而过，而是围绕课文重点，将笔墨放在选木雕、放弃买木雕、送木雕等内容上。课文还准确而得体地运用了许多四字词组，可以让学生积累并学会使用。

教学目标：

1、正确认读“卖、售、构、驮”等14个生字，理解“名不虚传”、“十分壮观”、“犹豫”、“沉甸甸”等词的意思。

2、积累文中的四字词语，并能学会恰当地运用。

3、了解非洲人民同中国人民的友谊，初步体会写人文章的表达特点。

4、找出少年言行的句子，理解人物的内心活动。

【设计意图：教学目标是教师专业活动的灵魂，是每堂课的方向，也是判断教学有效的直接依据，因此，要科学有效地制定教学目标。围绕单元导读的提示，课后思考练习的题目，我制定第一课时的教学目标。因为它提示课文的重点和难点】教学过程：

一、出示图片，揭示课题。

看图理解木雕词语的意思，那位少年是干什么的？指导书写生字“卖”。齐读课题。卖木雕的少年是一个怎样的人，卖木雕的时候发生了一件什么样的事呢？请同学们带着问题朗读课文。

二、初读感知，表达运用。

1、按要求学生自读课文。

要求：读准字音，读通句子；遇到难读的句子要多读几遍。

2、检查自学，认读词语。

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要求：读准字音，并且读出节奏，发现词语的规律。

名不虚传游人如织十分壮观清晰可辨（瀑布）

琳琅满目各式各样构思新奇栩栩如生（木雕）

仔细观赏五官端正语无伦次爱不释手（人物）

3、看图说瀑布，理解词意。

（1）指导读地名:莫西奥图尼亚大瀑布。文中的瀑布指哪里?出示瀑布的地名，指名读。

（2）理解词语的意思。

●出示瀑布图片。在你的面前出现了一幅怎样的画面？你能用自己的语言形容一下吗？

●理解十分壮观和名不虚传的意思。瀑布是这么的宽，这么的长可以用哪个词语来形容呢？这是作者亲眼所见,又是和朋友介绍的一模一样,这就是名不虚传。●理解游人如织。瀑布是如此的壮观，如此的有名，所以才会引来了众多的游客，有黑皮肤的非洲人，有黄皮肤的中国人，有白皮肤的美国人。真是游客众多呀！请你用课文中的词语来形容，还可以怎么说呢？（成千上万、数不胜数、不计其数、人山人海）

（3）、课文是如何描述的？出示句子。指名读，齐读。

4、看图说木雕，理解词意。

非洲除了瀑布有名，还有木雕也十分的有名，我们来欣赏一下吧。

（1)谁来介绍一下非洲的木雕，把它介绍给在座的老师听。可以选择其中的一幅图片介绍。如果觉得有困难,可以用上老师提供的词语。看谁说得清楚，明白。（2）同时理解有关词语的意思，并且旁注。琳琅：美玉，比喻有价值的东西。栩栩：比喻生动活泼的样子。释：放下的意思。

5、根据提示，概括内容。

卖木雕的少年是一个怎样的人，卖木雕的时候发生了一件什么样的事呢？你能根据老师的提示，概括一下课文的主要内容吗?指名交流。

“我”去非洲南部，按照朋友的（），游览了（）的莫西奥图尼亚大瀑布，还对（）的木雕象墩（），但因为（），而（）。当晚，黑人少年（），“我”（）。

6、初步感知，人物特点。

虽然我们初读了课文，但是文中的少年给我们留下了深刻的印象。他是一个怎样的人呢？指名学生交流。

三、品读言行，感悟心灵。

１、这是一篇写人的文章，写人的文章总是从人物的语言、动作反映人物的品质。请同学们默读课文，找出描写有关少年语言、动作的句子。

２、品读、交流。

【设计意图：孩子们年龄小，认知水平有限，为了让孩子们走进人物的内心世界，我设计了三组对比形式的问题，每一组问题指向明确，都点在了学生思维的兴奋点上，孩子们积极举手，乐于发言，思维比较活跃。因此每一次的朗读不是泛读、

《卖木雕的少年》

《卖木雕的少年》一、说教材《卖木雕的少年》是人教版语文教材三年级下册的第27课。这篇课文讲述“我”到非洲旅行与一位卖木雕少年之间令人感动的接触，热情地赞扬非洲人民与中国人民之间纯真的友谊。本课叙述详略得当，作者对美丽的大瀑布风光一带而过，而是围绕课文重点，将笔墨放在选木雕、放弃买木雕、送木雕等内容上。课文还准确而得体地运用了许多四字词语。选编这篇课文让学生学习有三个目的：一是了解非洲人民同中国人民的友谊；二是通过人物的动作和语言揣摩人物内心活动；三是积累一些四字词语，并学会恰当地运用。结合本单元教学目标和教材自身的特点，我把本课定为两个课时完成，其课时目标分别为：第一课时 1、会认11个字，写14个生字。并积累词语。 2、正确流利地朗读课文。 3、学习第1－4自然段，体会瀑布的美和木雕的精致，并能感情地朗读。第二课时 1、巩固文中的四字词组，并学会恰当地运用。 2、学习5－15自然段，通过人物的动作和语言揣摩人物内心活动，并以感情朗读来体现。 3、了解课文背景，让学生感悟卖木雕的少年对中国人民的友好之情及中非人民的友谊。我把第二课时定为说课对象。本文篇幅较长，内容与学生的生活实际较为疏远，运用简化阅读教学手段，抓课文重要句段，“通过人物的动作和语言揣摩人物内心活动，并以感情朗读来体现。”这一目标既是教学的重点，也是教学的难点。二、说学情学生是教学的主体，对学情的了解决定着教学方法的运用。三年级的学生身心发展还不够成熟，但他们的求知欲和接受能力较强，可塑性大，因此，在教学过程中我主要遵循因材施教的教学原则。对学生不求一样的发展，但要有发展；不是同步的提高，但要有提高；不追求相同的规格，但必须合格。做到充分发挥学生的主体作用，使学生能更好地掌握知识，运用知识。使“预设和生成”为课堂注入生命活力。三、说教法语文教学要符合教学规律，追求教学效率，教师教学方法的运用以促进课堂教学有效性为基本原则。针对本课的教学目标，本堂课将采用的教学方法为： 1、朗读体会法。简化阅读教学中的讲读环节，要扣住关键句，指导学生反复朗读，在朗读中积极思考，以读促思，以读促情，从而体会卖木雕的少年对中国人民的友谊。 2、阅读拓展法。充分利用现有的课程资源，在阅读文本的同时，补充课外资料，以帮助学生挖掘教材丰富的人文内涵，对理解文章的主旨起到推波助澜的作用，使学生受到心灵的震撼。 3、读写结合法。在阅读感悟文本的基础上，创设情境进行写话，强化表达能力，升华对买木雕少年的喜爱之情。 4、多媒体课件展示法。课件演示起着直观的作用，通过对重点句段和相关背景资料的展示，让学生有重点地进行朗读训练，同时有助于学生进一步理解中非人民的友好之情。四、说学法在整个教学过程中，注重对学生学法地指导和习惯的养成。

卖木雕的少年

《卖木雕的少年》教学目标： 1、会认11个生字，会写14个生字。准确读写“游览、工艺品、名不虚传、游人如织、壮观、出售、摊点、陈列、构思、五官端正、观赏、清晰可辨、掏钱、即将、流露、一模一样、付钱、标准”等词语。 2、准确、流利、有感情地朗读课文。积累词语。 3、学习通过人物的言行体会人物的内心活动，感受卖木雕的少年对中国人民的友谊。教学重点、难点： 1、了解非洲人民同中国人民的友谊； 2、通过人物的动作和语言揣摩人物内心活动； 3、积累一些四字词组，并学会恰当地使用。教学准备：多媒体课件、投影仪、学生预习并查阅相关资料。教学方法：自主探究、读中体会。教学过程：一课前谈话：师：同学们上课之前咱们先做一个猜字游戏好吗？生：好！（出示图片）猜猜这是什么字？生猜字。

师：孩子们伸出你的手，伸出我的手，互相协助。这就是朋友（出示课件，朋友）师：中国的汉字是最美的文字，一个字就是一个故事。现在，我们就是朋友了，朋友们，我们开始上课。二、出示课题，检查预习情况师：今天就让我们一起来学习27课《卖木雕的少年》，（师板书）请伸出手和老师一起书空课题，同学们一起来读一遍课题。课前同学们已经预习课文了，那生字词都会读了吗？老师呀想考考大家，敢不敢接受老师的挑战？外国名字比较难读，谁能读好？莫西奥图尼亚瀑布。看这就是被誉为世界三大瀑布之一的莫西奥图尼亚大瀑布。很震撼吧！接着看第二组，。。。(指读，齐读)。那游人如织（游人如织说明了什么？还有哪些词也能说明人多是的，看来你平时很注意积累）第三组词语，谁来读一行？遗憾——什么是遗憾？生活中你都遇到过哪些遗憾？板书（遗憾）三深入探究，品读感悟（一）体会我的遗憾师：我们一起来看一看文中谁在遗憾？因为什么而遗憾？请同学们自由读课文，用横线画出相对应的句子。（板书：我少年）是呀，我和这位卖木雕的少年分别为什么事遗憾呢？我为什么非要把象墩带回国呢？

卖木雕少年的教学课件

卖木雕少年的教学课件卖木雕少年的教学课件卖木雕的少年是三年级下册第七单元的一篇精读课文，课文讲的是一位非洲少年对中国人民的友谊。设计理念： “阅读教学是学生、教师、文本之间的对话”。以读为本，激发兴趣，引导学生主动学习，使学生真正成为课堂学习的主体。设计特色：创设情境，诱发参与；读中悟情，合作学习；盘活课堂，落实主体。教学目标： 1、会认11个生字，会写14个生字。正确读写“游览、工艺品、名不虚传、游人如织、壮观、出售、摊点、陈列、构思、五官端正、观赏、清晰可辨、掏钱、即将、流露、一模一样、付钱、标准”等词语。 2、正确、流利、有感情地朗读课文。积累词语。 3、学习通过人物的言行体会人物的内心活动，感受卖木雕的少年对中国人民的友谊。教学重点、难点： 1、了解非洲人民同中国人民的友谊； 2、是通过人物的动作和语言揣摩人物内心活动；

3、是积累一些四字词组，并学会恰当地运用。教学时数：2课时。教学准备： CAI课件，学生预习并查阅相关资料。教学方法：自主探究、读中体会。教学过程：教师活动学生活动设计意图一、情境导入，激发兴趣 1、出示世界地图，介绍非洲，相机出示智力题：这里的什么瀑布是世界三大瀑布之一。 2、播放莫西奥图尼亚瀑布风光图片，配乐介绍。引导学生读P112第二自然段，要求找出形容瀑布的词语。 3、导入故事：在这个大瀑布的不远处，有许多出售木雕工艺品的人，下面让我们来结识一位卖木雕的少年。 4、板书课题。 5、过渡：这篇课文叙述了一个怎样的故事呢？1、学生抢答，并根据课前预习介绍莫西奥图尼亚大瀑布。 2、欣赏莫西奥图尼亚瀑布风光，感受美丽风景。学生看后找词：“名不虚传”“十分壮观”。 3、学生齐读课题。创设情境，诱发参与。在课程开始我出示莫西奥图尼亚大瀑布图片让学生欣赏，渲染气氛，揭开课题，把学生的

卖木雕的少年

卖木雕的少年今天老师就带你们去认识一位新朋友，他是一位少年，而且是一位卖木雕的少年，这就是今天我们要学习的课文，请跟老师书空课题，读课题，那你还不知道什么或者是你想知道什么？ 1、请大家自由朗读课文，思考：在哪儿卖（非洲莫奥图尼亚） 2、考考你，出示：大瀑布真是（）。这里（），景色（），发现括号里的词语有什么特点吗？（四个字），他们可是你们的朋友，好朋友多见面，以后，说话、写话可忘了他们哦，再来读读吧。 3、现在我们再来了解一下木雕吧 4、欣赏完这些精美的木雕，你能用四字词语来说说吗（）的木雕。活灵活现、惟妙惟肖……这些木雕你喜欢吗？这么喜欢，你都想买了，那作者喜欢吗，喜欢得都舍不得放下了，课文中怎么说的？抽生答 5、我买了吗？这么喜欢，可是没买，你感觉怎样（可惜、遗憾），是呀，这是一件多么遗憾的事啊！现在请同学们找一找“遗憾” 这个词，出现在课文中的哪个段落。抽生计读9自然段，齐读。 6、“遗憾”这个词在这一段里出现了几次（2次），第一次是谁遗憾（板书：少年），第二次是谁遗憾（板书：我） 7、那课文中的“我”为什么会遗憾呢？请大家仔细自由读课文的 1——6自然段，拿笔勾划，找找我为什么我会那么遗憾，你从哪些词句看出来的？

8、抽生：谁来用填空的方式说一说“我”为什么感到遗憾？注意用上文中出现的词语哦。出示：摊点里的木雕（）（），其中（），大象雕得（），我一看就（），但是因为我要带的行李已经超重，只得放弃，因此很（）。 9、真好！通过这段话我们知道了作者遗憾的原因，那非洲少年为什么遗憾呢？让我们一起在文中找答案。课文的1——15自然段，写出了我和非洲少年的两次对话，请大家默读课文5——15自然段，用笔画出描写卖木雕的少年语言、行为、神态的句子，并想象体会一下他当时是怎样想的？ 10、汇报：谁来说说他们的第一次对话读出非洲少年的诚恳、猜测的语气，或是语无伦次的感觉。体会心情：他迫切希望我买下？分角色读。 11、从这次对话我们可以看出非洲少年这一笔生意是做不成了，但他仅仅因为自己的木雕卖不出去而感到遗憾吗？（更主要的是为作者不能将木雕工艺品带回国而遗憾） 12、多么真诚的少年，他用心体会着顾客的需要和感受。 13、那他们的第二次对话呢？（出示）读了这几段话，你有什么疑问吗？ 14、什么叫朋友，为什么单单说中国人是我们的朋友。我是一个中国游客各非洲远隔千山万水，却被非洲少年称为朋友，你知道为什么吗？ 15、出示图，师讲解

《卖木雕的少年》课文原文

《卖木雕的少年》课文原文导读：在去非洲南部之前，一位朋友告诉我，一定要游览莫本奥图尼亚大瀑布，还要买一两件木雕工艺品。莫西奥图尼亚大瀑布真是名不虚传。这里游人如织，景色十分壮观。在大瀑布的不远处，有不少出售木雕工艺品的摊点。木雕，是非洲最常见的工艺品。摊点里陈列的木雕琳琅满目，各式各样，想到朋友的叮嘱，我在一个摊点前停下来，仔细地挑选。忽然，我的目光停留在几个坐凳上。说是坐凳，其实是一个卷鼻大耳象，象背上驮着一块寸把厚的树桩。这些坐凳构思新奇，大象雕得栩栩如生。 “买一个吧！”坐凳的主人是个十五六岁、五官端正的黑人少年。我捧着象墩，仔细观赏，爱不释手。正要掏钱购买的时候，我却犹豫了：我即将回国，要带的行李已经超重了，怎么能再带上这沉甸甸的象墩子？那少年走到我跟前，诚恳地说：“夫人，您买一个吧！” “啊，不，路太远，这个太重……”我有些语无伦次。 “您是中国人吧？”那少年望着我，猜测道。我点了点头。少年的眼睛里流露出一丝遗憾的神情。我也为不能把这件精美的工艺品带回国而感到遗憾。我们住的宾馆就在瀑布附近。晚饭后，我们到宾馆外的小树林里一边散步，一边聊天。瀑布响声清晰可辨。暮色中，我忽然发现在一堆隆起的岩石上，坐着一位少年，晚风吹拂着他的衣襟。他听到谈话

声，来到我们面前，原来是白天卖木雕的那个少年。看样子，他是专门在这里等候我的。 “这个小，可以带上飞机。”少年将一件沉甸甸的东西送到我手里。啊！原来是一个木雕小象墩，和白天见到的一模一样，却只有拳头大小。 “太好了！”我高兴地喊起来，掏出钱包就要付钱。少年连连摆手，用不太标准的中国话说；“不，不要钱。中国人是我们的朋友。” “我们是朋友！”我感动极了，连声说，“我们是朋友！” 他笑了，露出了两排洁白的牙齿。感谢您的阅读，本文如对您有帮助，可下载编辑，谢谢

卖木雕的少年课文_卖木雕的少年教学设计

卖木雕的少年课文_卖木雕的少年教学设计课文《卖木雕的少年》出自三年级下册语文书，其原文如下：【原文】在去非洲南部之前，一位朋友告诉我，一定要游览莫西奥图尼（n í）亚大瀑布，还要买一两件木雕工艺品。莫西奥图尼亚大瀑布真是名不虚传。这里游人如织，景色十分壮观。在大瀑布的不远处，有不少出售木雕工艺品的摊点。木雕，是非洲最常见的工艺品。摊点里陈列的木雕琳琅（áng）满目，各式各样，想到朋友的叮嘱，我在一个摊点前停下来，仔细地挑选。忽然，我的目光停留在几个坐凳上。说是坐凳，其实是一个卷鼻大耳象，象背上驮（tuó）着一块寸把厚的树桩。这些坐凳构（gòu）思新奇，大象雕得栩（xǔ）栩如生。 “买一个吧！”坐凳的主人是个十五六岁、五官端正的黑人少年。我捧着象墩（dūn），仔细观赏，爱不释（hì）手。正要掏（tāo）钱购买的时候，我却犹豫（yù）了：我即将回国，要带的行李已经超重了，怎么能再带上这沉甸（diān）甸的象墩子？那少年走到我跟前，诚恳（ěn）地说：“夫人，您买一个吧！” “啊，不，路太远，这个太重……”我有些语无伦（ún）次。 “您是中国人吧？”那少年望着我，猜测道。我点了点头。少年的眼睛里流露出一丝遗憾（hàn）的神情。我

也为不能把这件精美的工艺品带回国而感到遗憾。我们住的宾（bīn）馆就在瀑布附近。晚饭后，我们到宾馆外orG 的小树林里一边散步，一边聊天。瀑布的响声清晰可辨。暮色中，我忽然发现在一堆隆起的岩石上，坐着一位少年，晚风吹拂（fú）着他的衣襟。他听到谈话声，来到我们面前，原来是白天卖木雕的那个少年。看样子，他是专门在这里等候我的。 “这个小，可以带上飞机。”少年将一件沉甸甸的东西送到我手里。啊！原来是一个木雕小象墩，和白天见到的一模一样，却只有拳头大小。 “太好了！”我高兴地喊起来，掏出钱包就要付钱。少年连连摆手，用不太标（biāo）准的中国话说：“不，不要钱。中国人是我们的朋友。” “我们是朋友！”我感动极了，连声说，“我们是朋友！” 他笑了，露出了两排洁白的牙齿。【教材简说】课文讲的是一位非洲少年对中国人民的友谊。“我”到非洲旅行时，想买一个非洲木雕做纪念，又担心路途遥远，木雕沉重，只好放弃了这个打算。为了不让我带着遗憾离开非洲，卖木雕的少年等待在宾馆前，送给我一个方便携带的木雕小象墩，从中可以看到少年的美好心灵。景色壮观的瀑布，栩栩如生的木雕，晚风吹拂的夜晚，构成了一幅美丽的画面，也衬托了卖木雕的少年美丽的心灵。本课叙述详略得当，作者对美丽的大瀑布风光一带而过，而是围绕课文重点，将

《卖木雕的少年》课文原文

《卖木雕的少年》课文原文卖木雕的少年作者：吴晴在去非洲南部之前，一位朋友告诉我，一定要游览莫西奥图尼(ní)亚大瀑布，还要买一两件木雕工艺品。莫西奥图尼亚大瀑布真是名不虚传。这里游人如织，景色十分壮观。在大瀑布的不远处，有不少出售木雕工艺品的摊点。木雕，是非洲最常见的工艺品。摊点里陈列的木雕琳琅(láng)满目，各式各样，想到朋友的叮嘱，我在一个摊点前停下来，仔细地挑选。忽然，我的目光停留在几个坐凳上。说是坐凳，其实是一个卷鼻大耳象，象背上驮(tuó)着一块寸把厚的树桩。这些坐凳构 (gòu)思新奇，大象雕得栩(xǔ)栩如生。 “买一个吧!”坐凳的主人是个十五六岁、五官端正的黑人少年。我捧着象墩(dūn)，仔细观赏，爱不释(shì)手。正要掏(tāo)钱购买的时候，我却犹豫(yù)了：我即将回国，要带的行李已经超重了，怎么能再带上这沉甸(diān)甸的象墩子?那少年走到我跟前，诚恳(kěn)地说：“夫人，您买一个吧!” “啊，不，路太远，这个太重……”我有些语无伦(lún)次。 “您是中国人吧?”那少年望着我，猜测道。我点了点头。少年的眼睛里流露出一丝遗憾(hàn)的神情。我也为不能把这件精美的工艺品带回国而感到遗憾。

我们住的宾(bīn)馆就在瀑布附近。晚饭后，我们到宾馆外的小树林里一边散步，一边聊天。瀑布的响声清晰可辨。暮色中，我忽然发现在一堆隆起的岩石上，坐着一位少年，晚风吹拂(fú)着他的衣襟。他听到谈话声，来到我们面前，原来是白天卖木雕的那个少年。看样子，他是专门在这里等候我的。 “这个小，可以带上飞机。”少年将一件沉甸甸的东西送到我手里。啊!原来是一个木雕小象墩，和白天见到的一模一样，却只有拳头大小。 “太好了!”我高兴地喊起来，掏出钱包就要付钱。少年连连摆手，用不太标(biāo)准的中国话说：“不，不要钱。中国人是我们的朋友。” “我们是朋友!”我感动极了，连声说，“我们是朋友!” 他笑了，露出了两排洁白的牙齿。《卖木雕的少年》知识点《卖木雕的少年》中卖木雕的少年为了不让我带着遗憾离开非洲，他等待在宾馆前，送给我一个方便携带的木雕小象墩，从中可以看到少年美好的心灵。 1、课文顺序：听朋友介绍木雕——挑选木雕——放弃买木雕——赠送木雕。 2、游人如织—说明游客很多，像织布机一样穿梭往来。琳琅满目—满眼都是珍贵的东西。形容美好的事物很多。栩栩如生—艺术形象非常逼真，如同活的一样。爱不释手—喜爱

卖木雕的少年课文内容及原文

卖木雕的少年课文内容及原文在去非洲南部之前，一位朋友告诉我，一定要游览莫西奥图尼（ní）亚大瀑布，还要买一两件木雕工艺品。莫西奥图尼亚大瀑布真是名不虚传。这里游人如织，景色十分壮观。在大瀑布的不远处，有不少出售木雕工艺品的摊点。木雕，是非洲最常见的工艺品。摊点里陈列的木雕琳琅（láng）满目，各式各样，想到朋友的叮嘱，我在一个摊点前停下来，仔细地挑选。忽然，我的目光停留在几个坐凳上。说是坐凳，其实是一个卷鼻大耳象，象背上驮（tuó）着一块寸把厚的树桩。这些坐凳构（gu）思新奇，大象雕得栩（xǔ）栩如生。 “买一个吧！”坐凳的主人是个十五六岁、五官端正的黑人少年。我捧着象墩（dūn），仔细观赏，爱不释（shì）手。正要掏（t āo）钱购买的时候，我却犹豫（yù）了：我即将回国，要带的行李已经超重了，怎么能再带上这沉甸（diān）甸的象墩子？那少年走到我跟前，诚恳（kěn）地说：“夫人，您买一个吧！” “啊，不，路太远，这个太重……”我有些语无伦（lún）次。 “您是中国人吧？”那少年望着我，猜测道。我点了点头。少年的眼睛里流露出一丝遗憾（hàn）的神情。我也为不能把这件精美的工艺品带回国而感到遗憾。

我们住的宾（bīn）馆就在瀑布附近。晚饭后，我们到宾馆外的小树林里一边散步，一边聊天。瀑布的响声清晰可辨。暮色中，我忽然发现在一堆隆起的岩石上，坐着一位少年，晚风吹拂（fú）着他的衣襟。他听到谈话声，来到我们面前，原来是白天卖木雕的那个少年。看样子，他是专门在这里等候我的。 “这个小，可以带上飞机。”少年将一件沉甸甸的东西送到我手里。啊！原来是一个木雕小象墩，和白天见到的一模一样，却只有拳头大小。 “太好了！”我高兴地喊起来，掏出钱包就要付钱。少年连连摆手，用不太标（biāo）准的中国话说：“不，不要钱。中国人是我们的朋友。” “我们是朋友！”我感动极了，连声说，“我们是朋友！” 他笑了，露出了两排洁白的牙齿。

三年级《卖木雕的少年》-教案

《卖木雕的少年》教学设计教材分析：课文讲的是一位非洲少年对中国人民的友谊。“我”到非洲旅行时，想买一个非洲木雕做纪念，又担心路途遥远，木雕沉重，只好放弃了这个打算。为了不让我带着遗憾离开非洲，卖木雕的少年等待在宾馆前，送给我一个方便携带的木雕小象墩，从中可以看到少年的美好心灵。景色壮观的瀑布，栩栩如生的木雕，晚风吹拂的夜晚，构成了一幅美丽的画面，也衬托了卖木雕的少年美丽的心灵。本课叙述详略得当，作者对美丽的大瀑布风光一带而过，而是围绕课文重点，将笔墨放在选木雕、放弃买木雕、送木雕等内容上。课文还准确而得体地运用了许多四字词组，要注意让学生积累并学会使用。一、教学目标 1、会认11个生字，会写14个生字。正确读写“出售、摊点”等词语。 2、正确、流利、有感情地朗读课文。抄写积累并正确运用四字词语。 3、初步学习通过人物的言行体会人物的内心活动，感受卖木雕少年对中国人民的友谊。二、教学重、难点 1、了解非洲人民同中国人民的友谊； 2、通过人物的动作和语言揣摩人物内心活动； 3、积累一些四字词组，并学会恰当地运用。三、教学方法抓住文章的重点“买木雕、挑选木雕、放弃木雕、送木雕”的主线，让学生感受“瀑布”之美，“木雕”之美，进而品味“弃木雕”的遗憾，感悟少年形象。

教学过程：一、教学导入课件出示非洲宣传片（重点介绍“非洲”。）今天，老师就带大家一起走进神秘的非洲，来看一个中国游客到非洲旅行和一位非洲少年发生的故事。二、初读课文，整体感知 1、自由朗读课文，师：用自己最简单的语言概括课文的主要内容。生：我在非洲南部想买一个木雕，但因为太重无法购买，非洲少年看出我是中国人，送了我一个木雕，而且不要付钱。 2、出示词语检查驮着构思掏钱标准诚恳遗憾宾馆犹豫爱不释手栩栩如生（1）生自由朗读、指名读、齐读（2）指名交流课文的主要内容。（课件出示提供的课文主要线索。）师帮助学生理清课文的顺序。（板书：买木雕、挑选木雕、放弃木雕、送木雕）师引导：我的朋友告诉我到非洲旅行，一定要做两件事？生答：游览莫西奥图尼亚大瀑布；买一两件木雕工艺品。三、感受瀑布之美课件出示瀑布图片，师简单介绍瀑布资料。

卖木雕的少年 (1)

《卖木雕的少年》第一课时教学设计浙江宁波象山****** 教学内容人教版三年级下册第29课这篇课文讲述的是一位非洲少年对中国人民的友谊。“我”到非洲旅行时，想买一个非洲木雕做纪念，又担心路途遥远，木雕沉重，只好放弃了这个打算。为了不让我带着遗憾离开非洲，卖木雕的少年等待在宾馆前，送给我一个方便携带的木雕小象墩，从中可以看到少年的美好心灵。本课叙述详略得当，作者对美丽的大瀑布风光一带而过，而是围绕课文重点，将笔墨放在选木雕、放弃买木雕、送木雕等内容上。课文还准确而得体地运用了许多四字词组，可以让学生积累并学会使用。教学目标： 1、正确认读“卖、售、构、驮”等14个生字，理解“名不虚传”、“十分壮观”、“犹豫”、“沉甸甸”等词的意思。 2、积累文中的四字词语，并能学会恰当地运用。 3、了解非洲人民同中国人民的友谊，初步体会写人文章的表达特点。 4、找出少年言行的句子，理解人物的内心活动。【设计意图：教学目标是教师专业活动的灵魂，是每堂课的方向，也是判断教学有效的直接依据，因此，要科学有效地制定教学目标。围绕单元导读的提示，课后思考练习的题目，我制定第一课时的教学目标。因为它提示课文的重点和难点】教学过程：一、出示图片，揭示课题。看图理解木雕词语的意思，那位少年是干什么的？指导书写生字“卖”。齐读课题。卖木雕的少年是一个怎样的人，卖木雕的时候发生了一件什么样的事呢？请同学们带着问题朗读课文。二、初读感知，表达运用。 1、按要求学生自读课文。要求：读准字音，读通句子；遇到难读的句子要多读几遍。 2、检查自学，认读词语。

最大最全最精的教育资源网https://www.wendangku.net/doc/6618350194.html, 要求：读准字音，并且读出节奏，发现词语的规律。名不虚传游人如织十分壮观清晰可辨（瀑布）琳琅满目各式各样构思新奇栩栩如生（木雕）仔细观赏五官端正语无伦次爱不释手（人物） 3、看图说瀑布，理解词意。（1）指导读地名:莫西奥图尼亚大瀑布。文中的瀑布指哪里?出示瀑布的地名，指名读。（2）理解词语的意思。 ●出示瀑布图片。在你的面前出现了一幅怎样的画面？你能用自己的语言形容一下吗？ ●理解十分壮观和名不虚传的意思。瀑布是这么的宽，这么的长可以用哪个词语来形容呢？这是作者亲眼所见,又是和朋友介绍的一模一样,这就是名不虚传。●理解游人如织。瀑布是如此的壮观，如此的有名，所以才会引来了众多的游客，有黑皮肤的非洲人，有黄皮肤的中国人，有白皮肤的美国人。真是游客众多呀！请你用课文中的词语来形容，还可以怎么说呢？（成千上万、数不胜数、不计其数、人山人海）（3）、课文是如何描述的？出示句子。指名读，齐读。 4、看图说木雕，理解词意。非洲除了瀑布有名，还有木雕也十分的有名，我们来欣赏一下吧。（1)谁来介绍一下非洲的木雕，把它介绍给在座的老师听。可以选择其中的一幅图片介绍。如果觉得有困难,可以用上老师提供的词语。看谁说得清楚，明白。（2）同时理解有关词语的意思，并且旁注。琳琅：美玉，比喻有价值的东西。栩栩：比喻生动活泼的样子。释：放下的意思。 5、根据提示，概括内容。卖木雕的少年是一个怎样的人，卖木雕的时候发生了一件什么样的事呢？你能根据老师的提示，概括一下课文的主要内容吗?指名交流。 “我”去非洲南部，按照朋友的（），游览了（）的莫西奥图尼亚大瀑布，还对（）的木雕象墩（），但因为（），而（）。当晚，黑人少年（），“我”（）。 6、初步感知，人物特点。虽然我们初读了课文，但是文中的少年给我们留下了深刻的印象。他是一个怎样的人呢？指名学生交流。三、品读言行，感悟心灵。１、这是一篇写人的文章，写人的文章总是从人物的语言、动作反映人物的品质。请同学们默读课文，找出描写有关少年语言、动作的句子。２、品读、交流。【设计意图：孩子们年龄小，认知水平有限，为了让孩子们走进人物的内心世界，我设计了三组对比形式的问题，每一组问题指向明确，都点在了学生思维的兴奋点上，孩子们积极举手，乐于发言，思维比较活跃。因此每一次的朗读不是泛读、

卖木雕的少年

学习目标 1.认识“尼、驮”等11个生字，会写“卖、售”等14个生字，正确读写“游览、工艺品”等词语。 2.正确、流利、有感情地朗读课文。 3.感受非洲人民对中国人民的友好情谊。 4.请学生搜集有关世界各国风景名胜的文字及图片资料。 5.教师准备一段介绍非洲莫西奥图尼亚大瀑布的录像及课文配乐录音。 6.每个小组自制一套字词卡片。第一课时资料共享 1.老师请同学们搜集的有关世界各国风景名胜的文字及图片资料，找到了吗？谁来给大家进行展示或介绍？（请学生到前面展示） 2.老师找到了一段非洲南部莫西奥图尼亚大瀑布的录像，请大家一同观赏。看过之后请你用一个词语或一句话来表达自己的感受。 3.学生观看录像后自由表达。 4.在这个大瀑布的不远处，有许多出售木雕工艺品的人，下面让我们来结识一位卖木雕的少年。（板书课题）初读感知 1.自由读课文，读准字音，读通句子，画出不认识的字词。想一想课文写了一件什么事。 2.小组合作学习。 a.小组长利用自制的生字卡片带领小组成员认读生字，并想办法快速记住字形。 b.认读生词卡片，讨论词语意思。 c.轮读课文，互相纠正字音。 d.说一说课文主要写了一件什么事。 3.朗读展示：谁愿意读哪段便站起来朗读。 4.引导学生概括课文的主要内容。研读感悟 1.自主阅读思考：想想卖木雕的少年是一个怎样的人。画出描写卖木雕少年言行、神情的语句反复读读，结合上下文想象他当时是怎样想的。 2.同桌交流，谈谈自己的探究结果，相互启发，一起再来深入探究。 3.集体交流。根据学生的汇报，相机出示描写卖木雕少年言行、神情的语句，引导学生感悟少年的思想感情，相机指导朗读。 4.说说卖木雕的少年是怎样一个人。第二课时品读入情 1.激情导入：同学们已被卖木雕的少年那诚恳的态度、一心一意为他人着想的美好品质以及对中国人民的友好情谊深深打动了。请大家闭上眼睛想象那动人的情景。（播放配乐朗诵的课文录音） 2.请同学们睁开眼睛，此时此刻你最想说什么？请大家畅谈自己的感受。 3.把你们深切的感受带到朗读中去吧！请同学们自由组合，有感情地朗读课文。读全文也行，读自己喜欢的段落也可以；自己读也行，与别人分角色读也可以。 4.朗读展示，教师引导学生评议。学习发现 1.请同学们再认真读读课文，看看还能有什么新的发现，跟小组内的同学说一说。教师巡视，了解学生的“新发现”。 4.每位同学都有一双善于发现的眼睛，下面请大家大胆公布自己的“新发现”。教师启发学生从文章的遣词造句等方面进行探究、发现。如课文里有许多四个字组成的词语，请学生写在黑板上。总结收获

三年级语文：卖木雕的少年教学设计(精选)

小学语文标准教材三年级语文：卖木雕的少年教学设计(精选) People need to communicate and communicate with each other, and language is the bridge of human communication and the link. 学校：______________________ 班级：______________________ 科目：______________________ 教师：______________________

--- 专业教学设计系列下载即可用 --- 三年级语文：卖木雕的少年教学设计(精选) 学习目标：1、认知目标：会认11个生字，写14个生字。正确读写“游览，工艺品”等词语。2、技能目标：正确，流利，有感情地朗读课文。积累并正确运用四字词语。3、情感目标：学习通过人物的言行体会人物的内心活动，感受卖木雕的少年对中国人民的友谊。教学难点：识字写字，正确读写词语。读懂本课内容，明白少年为什么送木雕给“我”，感受他对中国人民的友好感情。教学难点：读懂本课内容，明白少年为什么送木雕给“我”，感受他对中国人民的友好感情。课前准备：搜集非洲有代表性的图片(植物，动物，人种等)，莫西奥图尼亚大瀑

布的图片以及非洲的木雕图片，并制作成课件。教学课时：两课时教学过程：第一课时一、课前谈话师：同学们，今天张老师带大家一起走入神秘的非洲。首先让我们来欣赏几组图片，用心地感受一下非洲这个地方。(课件播放非洲的猴面包树，大象，舞蹈图片)。二、揭示课题1、师：刚才看了这么多的图片，相信同学们对非洲在感官上已经有了初步的了解。今天，我们就跟随作家吴晴一起走进非洲，去结识一位卖木雕的少年。(出示课题) 2、齐读课题，“卖”的反义词是：买，区分“卖”和“买”3、读了课题，你有什么问题吗？三、初读课文，整体感知1、师：同学们的质疑都很有针对性，课文中就有很多有关少年的信息。请同学们自由读课文，要求读准字音，读通课文，找找有关描写少年的语句。2、指名交流，(少年的外貌，语言，行为等)师引导：他是哪里人(非洲)能说具体一点吗(非洲南部的莫西奥图尼亚大瀑布边)指导读好瀑布的名字。四、感受瀑布和木雕之美1、师：想去欣赏一下莫西奥图尼亚大瀑布吗？(播放瀑布图片) 2、师：此时，你的脑子

课文卖木雕的少年的教案设计

课文卖木雕的少年的教案设计课文卖木雕的少年的教案设计学习目标： 1、会认11个生字，会写14个生字。正确读写游览、工艺品、名不虚传、游人如织、壮观、出售、摊点、陈列、构思、五官端正、观赏、清晰可辨、掏钱、即将、流露、一模一样、付钱、标准等词语。 2、正确、流利、有感情地朗读课文。积累词语。 3、学习通过人物的言行体会人物的内心活动，感受卖木雕的少年对中国人民的友谊。第1课时一、启发谈话、提示课题 1、课前老师布置你们搜集有关非洲地理位置、气候物产、自然景观和人文风情等方面的文字和图片资料。请大家拿出来。 2、学生进行交流。 3、师：今天我们一起来认识一位卖木雕的非洲少年。提示课题。二、朗读课文，初步了解课文内容。 1、学生自由朗读，把课文读正确，想想课文讲了一件什么事？ 2、检查生字情况。把朗读的句子读通顺。 3、朗读提示：分段朗读课文，引导学生评议。 4、说说课文主要讲了一件什么事？三、默读课文，了解叙述顺序。

1、布置默读。默读课文，边读边做记号。 2、默读，思考，做记号，也可以与学生讨论。 3、全班交流。理清课文的顺序：听朋友介绍木雕……挑选木雕……放弃木雕……赠送木雕四、学习生字重点指导：售字的上半部分，不要少写一横；驮字右边不要写成犬；构端辨堆模可以让学生先和以前学过的沟喘辫推摸字比较，注意不同之处。第2课时一、复习生字词 1、各种形式朗读词语。 2、朗读自己最喜欢的自然段。二、个性阅读，突出重点 1、学生分小组学习自己最喜欢的部分。介绍木雕……挑选木雕……放弃木雕……赠送木雕（1）有感情地朗读。（2）说说从哪里可看出少年的可爱？ 2、全班交流 3、想象：找出描写少年言行的句子，并想想当时他是怎样想的？三、分角色有感情地朗读全文。把人物的对话语气读好。

卖木雕的少年

卖木雕的少年卖木雕的少年第二课时学习目标1、积累一些四字词语，并学会恰当地运用。2、正确、流利、有感情地朗读课文。3、感受非洲人民对中国人民的友好情谊。教学重难点：1、通过人物的动作和语言揣摩人物内心活动。2、积累一些四字词语，并学会恰当地运用。课前准备：课件一、复习引入1、读读词语名不虚传游人如织十分壮观清晰可辨琳琅满目各式各样构思新奇栩栩如生仔细观赏爱不释手五官端正语无伦次2、运用词语师：请你选其中的一个或几个词语，夸一夸莫西奥图尼亚大瀑布或那里的木雕。(课件适时辅助，增强效果。) 生：酝酿后交流。二、品读课文抓重点词句，深入感受黑人少年对中国人民的友谊。学生自读课文。师：同学们，课文里介绍的木雕象墩构思新奇，大象雕得栩栩如生，的确让人爱不释手；但卖木雕的少年更可爱，更让人感动。怎样走进少年的心灵，去品味这份感动呢？我们还得细读课文，在文字深处去感受。默读课文5-9自然段，画出描写少年言行和神情的句子。2、学生读后反馈。谁想站起来读读你画出来的描写少年的句子。3、寻找深入感知课文的切入点。课文里写少年言行和神情的句子确实很多，我们是否有必要一句一句地研读呢？大家都说，眼睛是心灵的窗户。写少年神情有个句子是写眼神的，你们发现了吗？第9自然段有这么一句话：“少年的眼睛里流露出一丝遗憾的神情。”读这个句子引起你怎样的思考呢？生：①少年为什么感到遗憾？生：②他怎样对待遗憾呢？师：对了，这些问题就是引领我们深入阅读的向导。我们先看少年的遗憾是怎样产生的。4、研读第一次对话课件出示对话：“那少年走到我跟前，诚恳地说：‘夫人，您买一个吧！’‘啊，不，路太远，这个太重……’我有些语无伦次。‘您是中国人吧？’那少年望着我，猜测道。我点了点头。少年的眼睛里流露出一丝遗憾的神情。”(1)指导读“那少年走到我跟前，诚恳地说：‘夫人，您买一个吧！’”注意读出诚恳的语气。(2) 理解“语无伦次”，想像“我”要表达几个意思，并指导个性化朗读。(3) 分角色朗读。(4) 少年为什么感到遗憾，明白了吗？5、研读第二次对话“‘这个小，可以带上飞机。’少年将一件沉甸甸的东西送到我手里……‘太好了！’我高兴地喊起来，掏出钱包就要付钱。少年连连摆手，用不太标准的中国话说：‘不，不要钱。中国人是我们的朋友。’……他笑了，露出两排洁白的牙齿。”自读11-15自然段。出示“少年连连摆手，用不太标准的中国话说：‘不，不要钱。中国人是我们的朋友。’”A、理解“中国人是我们的朋友”。B、补充阅读：中国援建坦赞铁路C、交流所带中国援助非洲的资料，并谈谈感受。三、联系实际，拓展升华。联系“5.12大地震”资料，感受浓浓的国际友谊。四、回归课文，再次升华感情。1、指导读“我们是朋友！”我感动极了，连声说，“我们是朋友！”2、创设情境，升华感情，再读这句话。五、布置作业n 完成《指导丛书》n ＊选做题： 1.写几句话夸夸那个黑人少年。2. 写几句话，表达自己对灾区人民的关心。[教学反思] 在本课教学中，我力求让学生通过人物的动作和语言，揣摩人物内心活动；运用个性化的朗读，来感受非洲人民对中国人民的友好情谊。我觉得做得比较满意的是，能够较好地抓住课堂的动态生成，适时地进行点拨，较为恰当地进行评价，较好地调动了学生的学习热情。能够联系汶川大地震国际社会捐款情况的时事，深化学生对国际友谊的认识。但在教学中，也有不少地方做得不够好，如：教学语言不够简炼，课堂的驾驭能力有待提高等等。望各位老师不吝赐教，鄙人不胜感激。

三年级语文：卖木雕的少年教学设计(教案文本)

( 语文教案 ) 学校：_________________________ 年级：_________________________ 教师：_________________________ 教案设计 / 精品文档 / 文字可改三年级语文：卖木雕的少年教学设计(教案文本) Chinese is known as the "Mother of Encyclopedias", which is the best interpretation of it, so learning Chinese is very important.

三年级语文：卖木雕的少年教学设计(教案文本) 【教学目标】１、认识“尼、驮”等１１个字。会写“卖、售”等１４个字。能正确读写“游览、工艺品”等２０个词语。２、正确流利有感情地朗读课文，感受少年对中国人民的友好感情。３、读懂本课内容，明白少年为什么送木雕给“我”。【教学重点】１、识字写字，正确读写词语。２、读懂本课内容，明白少年为什么送木雕给“我”，感受他对中国人民的友好感情。【教学难点】读懂本课内容，明白少年为什么送木雕给“我”，

感受他对中国人民的友好感情。【教学用时】两课时【教学过程】第一课时一、引入新课１、板书课题：卖木雕的少年。读课题。２、读了课题，你想知道什么？板书部分重要问题。二、检查预习，自学生字１、（出示生字、词语卡片）提问：认识这些字和词吗？读一读。（指名读，学生边听边正音）２、哪些词语不理解？结合上下文、联系生活实际理解部分词语。３、小声自读课文，巩固生字的识记，想一想：这课讲了一件什么事？４、指名分段读课文，其他同学除了留心听他读得怎样。

《卖木雕的少年》课文

《卖木雕的少年》课文 [人教版课标本第六册课文] 在去非洲南部之前，一位朋友告诉我，一定要游览莫西奥图尼（ní）亚大瀑布，还要买一两件木雕工艺品。莫西奥图尼亚大瀑布真是名不虚传。这里游人如织，景色十分壮观。在大瀑布的不远处，有不少出售木雕工艺品的摊点。木雕，是非洲最常见的工艺品。摊点里陈列的木雕琳琅（láng）满目，各式各样，想到朋友的叮嘱，我在一个摊点前停下来，仔细地挑选。忽然，我的目光停留在几个坐凳上。说是坐凳，其实是一个卷鼻大耳象，象背上驮（tuó）着一块寸把厚的树桩。这些坐凳构（gòu）思新奇，大象雕得栩（xǔ）栩如生。 “买一个吧！”坐凳的主人是个十五六岁、五官端正的黑人少年。我捧着象墩（dūn），仔细观赏，爱不释（shì）手。正要掏（t āo）钱购买的时候，我却犹豫（yù）了：我即将回国，要带的行李已经超重了，怎么能再带上这沉甸（diān）甸的象墩子？那少年走到我跟前，诚恳（kěn）地说：“夫人，您买一个吧！” “啊，不，路太远，这个太重……”我有些语无伦（lún）次。 “您是中国人吧？”那少年望着我，猜测道。我点了点头。少年的眼睛里流露出一丝遗憾（hàn）的神情。

我也为不能把这件精美的工艺品带回国而感到遗憾。我们住的宾（bīn）馆就在瀑布附近。晚饭后，我们到宾馆外的小树林里一边散步，一边聊天。瀑布的响声清晰可辨。暮色中，我忽然发现在一堆隆起的岩石上，坐着一位少年，晚风吹拂（fú）着他的衣襟。他听到谈话声，来到我们面前，原来是白天卖木雕的那个少年。看样子，他是专门在这里等候我的。 “这个小，可以带上飞机。”少年将一件沉甸甸的东西送到我手里。啊！原来是一个木雕小象墩，和白天见到的一模一样，却只有拳头大小。 “太好了！”我高兴地喊起来，掏出钱包就要付钱。少年连连摆手，用不太标（biāo）准的中国话说：“不，不要钱。中国人是我们的朋友。” “我们是朋友！”我感动极了，连声说，“我们是朋友！” 他笑了，露出了两排洁白的牙齿。

《卖木雕的少年》教案

27 卖木雕的少年第一课时课时目标 1.初读课文，了解文章大意，理清文章的脉络。 2.自主学习本课的生字、新词。重点难点了解文章大意，理清文章的脉络。教学过程一、激趣导入。 1.教师出示木雕工艺品：这个大象木雕是老师从云南带回来的，你能用一个词来形容它吗？（栩栩如生、构思新奇……）其实最著名的要数非洲木雕。 2.出示非洲木雕图片，教师简介非洲木雕的来历、种类。 3.揭题：如果我们去非洲旅游一定要带回一两件木雕工艺品。本文作者在非洲买木雕时，碰上一位热情的卖木雕的少年（板书课题），他们之间会发生怎样感人的故事呢？二、初读课文，学习生字、新词。 1.出示自学提示。（1）自由朗读课文，借助拼音读准字音，难读的字音多读两遍。（2）借助字典及自学生字的方法，掌握字形，注意字的书写要点。（3）联系上下文或查字典理解词语，难懂的词语作上记号。（4）标出自然段序号，想一想课文中讲了一件什么事。 2.学生按要求自学生字、新词。 3.汇报交流自学成果。（1）读准字音（出示生字、新词卡片）。出售shòu 驮tuó着构gòu 思掏tāo 钱宾馆guǎn 晚饭fàn 一堆duī 付fù钱标biāo 准牙齿chǐ 遗yí憾h àn 犹豫yù 诚恳kěn 卖mài 木雕五官端duān 正清晰可辨biàn 一模mó一样

栩xǔ栩如生爱不释shì 手注意：“模”是多音字，根据意思这里读“ｍú”。（2）认清字形。 ①找出生字的结构规律。上下结构：卖售齿左右结构：驮构端掏馆饭模付标堆左中右结构：辨注意：“啮”是上下结构的字，“齿”又是个部首。 ②采用同音字识记生字。麦——卖售——瘦驮——驼构——够掏——涛馆——管饭——泛辨——辩付——复 ③采用生字的形近字识记法。构——沟钩掏——淘陶卖——卖付——符堆——推模——摸漠端——揣喘湍辨——辫辩瓣馆——管官（3）书写指导。 ①不要少写一笔：“售”上半部分不要少写一横。 “啮”上半部分不要少写一竖。 ②不要多写一笔：“驮”的右半部分，不要多写一点。 ③“辨”字中间部分是“竖撇”，不要写成“竖”。（4）一字组多词。卖——出卖卖货售——销售售出构——构思结构堆——土堆堆货饭——吃饭饭桶辨——明辨分辨（5）理解词语意思。犹豫：拿不定主意。观赏；观看欣赏。

《卖木雕的少年》课文

《卖木雕的少年》课文导读：[人教版课标本第六册课文] 在去非洲南部之前，一位朋友告诉我，一定要游览莫西奥图尼（n í）亚大瀑布，还要买一两件木雕工艺品。莫西奥图尼亚大瀑布真是名不虚传。这里游人如织，景色十分壮观。在大瀑布的不远处，有不少出售木雕工艺品的摊点。木雕，是非洲最常见的工艺品。摊点里陈列的木雕琳琅（láng）满目，各式各样，想到朋友的叮嘱，我在一个摊点前停下来，仔细地挑选。忽然，我的目光停留在几个坐凳上。说是坐凳，其实是一个卷鼻大耳象，象背上驮（tuó）着一块寸把厚的树桩。这些坐凳构（gòu）思新奇，大象雕得栩（xǔ）栩如生。 “买一个吧！”坐凳的主人是个十五六岁、五官端正的黑人少年。我捧着象墩（dūn），仔细观赏，爱不释（shì）手。正要掏（t āo）钱购买的时候，我却犹豫（yù）了：我即将回国，要带的行李已经超重了，怎么能再带上这沉甸（diān）甸的象墩子？那少年走到我跟前，诚恳（kěn）地说：“夫人，您买一个吧！” “啊，不，路太远，这个太重……”我有些语无伦（lún）次。 “您是中国人吧？”那少年望着我，猜测道。我点了点头。少年的眼睛里流露出一丝遗憾（hàn）的神情。我也为不能把这件精美的工艺品带回国而感到遗憾。我们住的宾（bīn）馆就在瀑布附近。晚饭后，我们到宾馆外的

小树林里一边散步，一边聊天。瀑布的响声清晰可辨。暮色中，我忽然发现在一堆隆起的岩石上，坐着一位少年，晚风吹拂（fú）着他的衣襟。他听到谈话声，来到我们面前，原来是白天卖木雕的那个少年。看样子，他是专门在这里等候我的。 “这个小，可以带上飞机。”少年将一件沉甸甸的东西送到我手里。啊！原来是一个木雕小象墩，和白天见到的一模一样，却只有拳头大小。 “太好了！”我高兴地喊起来，掏出钱包就要付钱。少年连连摆手，用不太标（biāo）准的中国话说：“不，不要钱。中国人是我们的朋友。” “我们是朋友！”我感动极了，连声说，“我们是朋友！” 他笑了，露出了两排洁白的牙齿。感谢您的阅读，本文如对您有帮助，可下载编辑，谢谢

卖木雕的少年 (1)

《卖木雕的少年》

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卖木雕少年的教学课件

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最新小学语文二年级下册《卖木雕的少年》教学设计

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三年级《卖木雕的少年》-教案

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