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教师学生家长三角关系

教师、学生和家长之间的三角关系随着社会的发展，我们越来越强烈的感受到，要教育好一个孩子，已不再是以前那种把学生放在学校，家长听之任之的教育方式了。要教育好一个孩子，除了教师要履行教书育人的责任，作为家长也应该重视家庭教育对孩子生心发展的影响，而除此之外，学校与家长也应该紧密联系起来，共同探讨教育孩子的问题。所以，教师、学生和家长应该是密切联系在一起的，我们可以形象的比喻为三角关系。那么，如何处理好这三角关系，也就自然而然的成为了我们教育的一个难题，本文就这一问题，简单的阐述了处理着三者关系的根据和原理。

学生、教师、家长和社会是教育事业的基本组成部分，他们的关系犹如行船，社会是汹涌澎湃的河流，学生是激流中逆流而上的小船，教师是岸上的纤夫，家长是各船的舵手。把船拉到目的地是纤夫和舵手共同的责任。

我们通常把这三者比喻为三角关系，所谓“三角”关系，如下图：

②

②③

①代表的是学生，②代表的是家长,③代表的是老师，就是以学生为主体，老师来辅佐，再加上家长的配合，构成了一个巩固的三角形。而各自的联系直线，就是之间的情感交流。情感把学生、老师、家长三个点紧密的联系起来，而下面2个点老师、家长，共同努力协作，支撑着顶点的学生。那如何看待这三个点呢？

一、三个点

1、顶点——学生

我们身边逐渐长大的学生，心理、身体各自也随之开始变化。他们有了自己的思维、想法、不再像以往那样是家长、老师、同学眼中的“乖宝宝”形象。不再愿意接受别人的支配，不愿意一味的听指挥受束缚。相反，开始有了逆反心理，而且喜欢照着自己思路、想法去做，即使错了，也不后悔。有一种“初生牛犊不怕虎”的精神。他们喜欢用自己的方式来表达自己的感情或想法，喜欢用自己的行为来证明自己的能力。

2、右点——老师

时代在前进，知识在更新，作为即将成为教师的我们，也要学会与时俱进，不能一味存在于“发号施令”的旧模式中。随着素质教育的不断深入，要求学生提高素质，老师要先提高素质。特别是班主任，作为班级的组织者和管理者。班主任必须从居高临下的态势中走出来，与学生平等相处，合作互助，成为平等中的首席。教学时，班主任要成为知识的宝库，智慧的源泉，成为一位睿智的决策者；活动中，班主任要成为一个热情、和蔼的朋友，成为一个强有力的助手，成为一个引路人。

3、左点——家长

家庭是学生成长的第一所学校，父母是学生的第一任老师，家长的品行修养、文化水平、教育方法以及家庭环境等对学生品德和心理的成长有着直接而重大的影响。

而家长的文化程度是影响子女学习成绩和品行的极为重要的因素之一。家长文化程度高，就能主动指导子女学习，学生家长的文化程度道德水准与学生品德面貌存在着极高的相关。

虽然家长的层次有差异，但家长爱子女却是相同的，这也是中华民族的传统美德。但必须有一点使家长明白：爱的缺乏和过度的爱，都会对子女的教育产生极为不利的影响和后果。家长对子女的爱必须有理智，有分寸。只有这样，爱才能转变成为对子女伟大的教育力量，才能发挥爱特有的教育功效。

要让每个家长都知道孩子走向社会，成为普通人的居多，是小草就让其点缀大地，是大树就让其成为栋梁。如果脱离子女的实际水平，一味追求高水平的期望并不现实。

二、“二点一线”的关系

1、学生——老师的关系

师生关系如何，决定着教师的工作效果。只有良好的师生关系，教育才能发挥作用。教师对师生关系的调节，主要体现在活动的协作和情感的交流两个方面。

学校中师生间的活动都具有协作的性质。教学活动中体现为教与学、指导与被指导的关系，在这种关系中，教师若以渊博的知识和精辟的讲解满足了学生的求知欲，学生则会以集中的注意、活跃的思考及积极的学习态度配合教师的活动；劳动、团队活动及其他活动中，这种关系体现为领导与被领导的关系，处理得好，不但活动能顺利进行，学生也能在这种活动中得到较大的收益。

师生双方的活动中，也有学生不能配合教师指导、不听话、学生与老师背道而驰的现象，这就涉及师生的情感交流问题。老师就要经常与学生谈谈心，说说心理话，也要本着一颗耐得住的心，一颗爱孩子的心，与学生打成一片。处理好师生的关系，是教师工作的基本条件。

2、学生——家长的沟通

作为家长要善于与孩子谈心，以理服人，摆脱过去以权威压人的模式。应该常与孩子谈心，鼓励孩子提出问题，并与他们探讨问题，开阔思路，启迪智慧。通过摆事实，讲道理，让他们具有是非观念，知道什么是对的，什么是错的。平时，要多正面鼓励他们，可用语言、目光表情达意，也可以进行物质鼓励。但不要随意伤害孩子的自尊心，对孩子的不良言行批评时要注意方式、方法。有时，对孩子的行为，可以进行必要的惩罚，但方式要适当，不要唠叨个没完，不要对孩子说不可救药之类的话，要帮助孩子分析错误原因，找出避免重犯错误的方法。

同时，家长要经常与孩子一起参与兴趣活动，增进对子女的了解。比如：家长与子女可以一同去参观访问、旅行展览，以增加互相接触、沟通的机会，培养共同的爱好，增进共同的语言。当孩子遇到困难、挫折时，适当的给予安慰和支持，鼓励他们要有战胜困难、挫折的决心。

当父母和孩子因为孩子的某些问题意见相左的时候，协商作为沟通的一种方式，对父母和孩子来说都是很有好处的。通过协商，父母更容易达到他们的目的。在协商过程中，父母对孩子作一些不影响原则的让步，可以使孩子很快地同意父母的要求。协商可以满足孩子

的独立意识，有助于孩子发挥其主观能动性。当父母把问题交给孩子自己去想的时候，孩子就会尽可能想最好的办法。协商有助于孩子建立自尊。父母向孩子征求意见，孩子就会认识到自身的价值，感受到被尊重感，孩子的自尊也就会发展起来。有助于孩子日后参与社会生活、处理人际关系。孩子在与父母沟通的过程中所形成的思考问题和为人处事的方法和技巧，会被拿来解决他所生活的群体中的问题。

3、老师——家长的互动

伟大的教育家苏霍姆林斯基说过：“生活向学校提出的任务是如此的复杂，以致如果没有整个社会首先是家庭的高度的教育学素养，那么不管教师付出多大的努力，都收不到完满的效果。”他认为，学校教育要实现促进学生“和谐的全面的发展”，离不开“两个教育者”——学校和家庭的密切联系和协调一致的配合。他说，“学校和家庭，不仅要一致行动，要向学生提出同样的要求，而且要志同道合，抱着一致的信念，始终从同样的原则出发，无论在教育的目的上、过程上还是手段上，都不要发生分歧。”这样，教师不但对学生有“师者，传道授业解惑”的职责、还有和家长交流、沟通甚至要帮助家长更新教育观念。教育观念将直接影响到家庭教育的态度、内容、方法。要知道，天下的老师和家长一样，有着共同的目标和责任，都希望自己的学生成人成才，“养不教，父之过”的古训已深深嵌入国民的灵魂。但由于种种原因，有不少家长对自己肩负的责任缺乏正确的认识，重养轻育的现象依然严重存在，有的甚至把教育子女的责任完全推给学校，这就给我们的工作提出了新的要求，这也是学校整合家庭教育力量中要解决的一个问题。教育合力如同物理学中的二力合成，当学校教育和家庭教育相一致时，教育就能达到真正育人的目的。

现今教育中，教育合力不佳的一个很重要的原因，就是教师与家长互动不够，双方交流不够，了解不够。而教师在这中间担负着更为重要的责任，应更主动，更积极地做好这个工作。

教师和家长之间的关系处理的成功与否，一方面会通过教师直接影响到师生关系，另一方面会通过家庭教育这一渠道影响到学生，进而对师生关系产生一定的影响。如果教师与家长缺乏有效的互动、关系紧张，在教师和家长的矛盾冲突中，受损的是孩子的健康发展。教师因为学生缺乏成就和行为不良而抱怨父母的倾向日趋突出；同样，许多父母因为孩子的学业和行为问题而不断抱怨老师，两者之间相互抱怨是影响教育效果的一个重要因素。

那么如何与学生家长交往，建立良好关系，尊重和理解家长、进行有效、和谐的合作，帮助家长树立科学的教育观念，提高家长的教育能力，充分发挥家庭学校的教育合力，共同教育好学生呢？对待不同层次家长，可以用书信、电话、家访等多种形式，与家长取得互动。比如，我在假期布置了作业，就是“亲子活动”，形式、内容不定，目的是让学生与家长多一些的接触、了解和相互关心，并且让学生到社会中参加实践工作。到假期结束后，请家长在学生的活动情况中，给予正确的评价，以便让班主任及时了解学生的动向。而平时忙于工作的家长，也可借此与孩子多沟通一下。家长在反馈表上填写你的观点、建议等。让教师与家长互动起来是重要的，老师是暂时的，家长是终身的。

所以，教师与家长的互动，家长在教育理念、教育思想、教育态度上，完全能反映与时俱进的时代要求，这样就能使学生受益终身。也使学校教育与家庭教育形成互补关系，合力使得我们双方紧密结合，这样就会使我们的工作事半功倍，取得意想不到的效果。

三、三角关系的纽带——情感

在学生、教师和家长三者之间情感起着联系作用。情感是学生学好知识的“催化剂”，在由“知”到“行”的过程中起着中介作用，也是我们教师打开学生心灵的一把金黄色钥匙，掌握了它，就架起了沟通师生关系的新桥梁，也缩短了师生之间的差距。曾经有位教育家说过“捧着一颗心来，不带半根草去，你们抱着这种精神去教导小朋友，总是不会错的。”

情感是学生普遍共有的。丰富而健康的情感可以使学生生活得充实，可以提高学生的活力。巨大的热情和激情能驱动和激励学生积极进取，取得丰富的学习效果。情感具有很强的感染力，这虽是在潜移默化中进行的，但形成的力量和结果却是巨大的和有形的。后进者急起上进，失望者燃起信心，冷漠者出现热情，敌视者转为友善，悲观者勇气倍增，常常都是因多情感的转变。所以，只有通过情感的交流来感化学生，才能使他们健康成长。

关注每位同学，使学生感受到集体的温暖。爱是孩子最迫切的心理需要。父母的爱能够使孩子充分享受到安全感、幸福感，父母亲的轻轻的微笑、一句夸奖、一次拥抱、一次抚摸都能使孩子体验到无限的快乐和满足。

自尊心人皆有之。虽然他们还是青少年，但他们与成人一样要求人格上的平等。为此，我们应当尊重他们，保护他们的优点和长处，多鼓励，少批评，充分调动他们的积极性。当孩子做某一件事，父母首先要肯定他的成绩、优点的一面，让孩子自己能独立做一件事，并且能够做好，给孩子树立一个信心，与此同时再指出下次再做时要注意些什么。让孩子认识到自己有能力做好，愉快地接受父母的指导。

家长们万万不可开口就是指责，这样不利于孩子良好个性的发展。孩子如果在做事过程中体验过度的失败、羞辱、不信任、内疚等情感，在相当长一段时间内都会逃避做这件事。家长要善于发现孩子的闪光点，并根据孩子的特点，设计一些活动，让他在活动中取得成功，发现自己的长处，体验到成功的快乐与喜悦，对其积极情感会不断地获得发展。加强孩子的情感教育，促进孩子的个性健康发展，是社会的需要，也是家长的责任。

情感是相互的，当你付出了，就会有更多的回报。学生有着敏感的心灵，细腻的想象，他在活动参与中，在平等交往与对话中，在感受到被人赏识中，在被人关爱的温暖与幸福中，在不知不觉中学生学会了关爱。在潜移默化的情感教育中，学生感受到的是一个轻松、愉悦的气氛，形成的是一种关心他人、关心集体的氛围。

总之，无论是学校教育，还是家庭教育，学生是老师和家长教育的主体，他们需要后两者的指引、教导。其中，这既要老师和家长的共同的配合与齐心的协助，还要家长对老师的认同和支持，同时也离不开学生的主动性。只有三者形成一种默契，我们才能真正培养好一个孩子。

学生家长评教制度

王家古城小学学生家长评教制度学生家长评教是学校教学管理的措施之一，是完善教学过程管理、规范教师教学行为，搜集教学反馈意见，敦促教师提高业务素质，进而提高教学质量的重要手段。一、评教目的：学校将学生家长评教工作纳入学校工作计划。每学期至少组织一次学生家长评教活动，时间在每学期期末前完成。目的是通过学生家长评价，检验教师组织课堂教学和实践教学的具体效果。二、评教要求：参评的学生家长要有代表性，有责任感。评教中引导、要求学生、家长客观公正地评价教师. 三、评教组织、方法： 1、学生家长座谈会，由学校组织并做好会议记录。 2、学生家长问卷调查。由学校组织实施，将问卷装订成册，做好分析与评议。由学校统一安排时间及地点，集中对任课教师进行评价，学校将严格按照评价结果进行汇总。 3、到学生家长中走访。 4、学校设学生家长评教信箱，评教电话。学生家长可以通过书信、电话、向学校反映情况。需要回复的，经调查核实后，及时予以

答复。 5、学校随时接待学生或家长来访。四、评教结果：学校每学期将评教结果汇总分析，与教师见面，期末记入教师个人业务考核档案。王家古城小学 2015年3月15日

教师与家长沟通技巧心得体会

教师与家长沟通技巧心得体会 2.对于溺爱型的家长：一般见面都要先肯定学生的长处，对学生好的一面给予肯定，再调皮捣蛋的孩子身上都会有一些闪光点，抓住他们身上的积极品质，那些溺爱型的家长更是希望听到老师对自己孩子的肯定。要充分尊重学生家长的感情，肯定家长热爱子女的正确性，这样家长才会从心理上接受老师的意见。同时，也要用恳切的语言向家长反映情况，指出学生存在的问题。对于这样的家长，教师要在肯定中提出要求，在要求中透着婉转。教师的主要目的是要家长全面的了解孩子，从而主动地与老师共同商讨教育孩子的方法，主动配合教育工作。 3.对于脾气暴躁型的家长：这样的家长往往文化程度不太高，“恨铁不成钢”，学生一出现毛病，他们也不加分析就拳脚相向。与这样的家长沟通要特别讲究方式方法，谨慎行事。要以柔风细雨式的交谈方式。首先就要以情服人，取得家长的信任。使他们相信，请他们到学校来并不是为了给孩子以惩罚，而是争取家长的协助，共同帮助学生。对于这样的家长一定要声明：既不能打骂孩子，还要起到教育作用。 4.对于后进生的家长，我们要让家长对自己的孩子充满信心。教师最感头痛的是面对“后进生”的家长。面对孩子可怜的分数，无话可说;面对家长失望的叹息，无言以对。对于“后进生”，我们不能用成绩这一个标准来否定学生，要尽量发掘其闪光点，要让家长看到孩子的长处，看到孩子的进步，看到希望。对孩子的缺点，不能不说，不要一次说得太多，不能言过其实，更不能用“这孩子很笨”这样的话。在说到学生的优点时要热情、有力度，而在说学生缺点，语气要舒缓婉转，这样就会让家长感到对他的孩子充满信心。只有家长对自己的孩子有了信心，他才会更主动地与老师交流，配合老师的工作。

学生、家长评议教师表

学生评议教师表评价项目和标准 1.爱岗敬业，工作认真。尊重家长，与家长交往、沟通时态度和气、语言亲切。尊重学生、关心、爱护每一个学生，获得学生的喜爱、信任，无体罚和变相体罚学生现象。不擅自向学生家长征订、推销学习资料或其他学习用品，不向学生及其家长索要钱物、不收礼吃请。 2.能主动家访，或通过电话、书信等形式与家长沟通交流，及时反映学生学习活动情况。 3.教学理念先进，能积极实施新课堂教学，能根据教学设计组织教学活动，并作参与者和组织者对课堂教学活动过程进行有效的引导，保证课堂效果。 4.作业适量，没有以增加作业量的方式惩罚学生的行为，作业形式多样化，有书面、口头和实践性的作业。 5.在教师的指导下，学生生活、学习习惯有无明显进步如：写字姿势是否正确，能否及时完成作业、关爱父母、尊敬老师、礼貌待人、关心社会、爱护公物、保护环境等 6.教学效果好，学生积极主动参与学习活动；形成并基本掌握所学知识与技能；在学习活动中，学生的情感、态度与价值观得到和谐发展，教学成绩优异。 7.班级：评价时间：

学生家长评议教师表评价项目和标准 1.爱岗敬业，工作认真。尊重家长，与家长交往、沟通时态度和气、语言亲切。尊重学生、关心、爱护每一个学生，获得学生的喜爱、信任，无体罚和变相体罚学生现象。不擅自向学生家长征订、推销学习资料或其他学习用品，不向学生及其家长索要钱物、不收礼吃请。 2.能主动家访，或通过电话、书信等形式与家长沟通交流，及时反映学生学习活动情况。 3.教学理念先进，能积极实施新课堂教学，能根据教学设计组织教学活动，并作参与者和组织者对课堂教学活动过程进行有效的引导，保证课堂效果。 4.作业适量，没有以增加作业量的方式惩罚学生的行为，作业形式多样化，有书面、口头和实践性的作业。 5.在教师的指导下，学生生活、学习习惯有无明显进步如：写字姿势是否正确，能否及时完成作业、关爱父母、尊敬老师、礼貌待人、关心社会、爱护公物、保护环境等 6.教学效果好，学生积极主动参与学习活动；形成并基本掌握所学知识与技能；在学习活动中，学生的情感、态度与价值观得到和谐发展，教学成绩优异。 7.班级：家长姓名：评价时间：

老师与家长沟通的方法

老师与家长沟通的方法父母是孩子的第一任启蒙老师，家庭教育是最初打开学生智慧心灵的重要一环。学校教育是在家庭教育的基础上，对学生进行全面的培养，既要巩固和提高家庭教育的成果，又要克服不正确的教育方法为学生带来的学习阻力，这就要求教师了解每位学生的家庭教育情况。为此，老师从开学第一天开始，就要考虑如何与学生家长沟通，建立与学生家长的密切关系，以求达到双方的密切配合，促进学生的健康成长。下面就教师如何与家长的沟通作以浅析。一、沟通要有诚意，负面信息巧导出在与家长沟通的时候要有诚意，表示出教师对学生的真正关心，特别是当今社会的留守学生较多，父母难得回来一次，那么教师与家长的沟通要更详尽地了解学生的特长、兴趣和爱好。比如说，孩子在家里的作业完成情况；用了多长时间；在家里是怎么玩的；都玩些什么；有些什么令人欣喜的事；有什么特长等等。你了解的信息对加深了解学生是有一定帮助的，同时也表示出你对孩子有真正的兴趣。在向家长告诉一些关于学生的负面信息的时候，一定要把这些负面信息做成“夹心糕”。比如，一开始谈学生在学校里的正面积极信息，然后再说负面信息。但最后还是要以正面的信息收尾，不要没完没了地谈负面的信息，因为每个孩子都有自己的优缺点。二、沟通要摆事实，求共识老师在与学生家长谈话时，首先不要以自我居上，滔滔不绝地讲出自己对孩子在校期间的一些观点，而要摆事实，拿出具体实例。比如，不说“小华在数学行程问题上是如何如何不通窍。”而是说“小华在上次的数学行程问题这一单元的学习上可能感到有些困难，所以她的作业没有交。” 同时，在讨论教师与孩子之间的问题时，要避免情绪化，不要与家长争辩。要记住，你与家长沟通的目的就是争取家长与你一起来解决孩子的问题。在跟家长讨论孩子的困难时，要做到公正、坦诚，而不是指责。要时时去寻找共识，力争找到双方意见一致的解决办法，然后把你和家长的意见融合在一起，形成一个切实可行的解决孩子问题的方案。同时，你还可以跟家长建议一些家庭帮助热线或网站、社区私人辅导信息等以求得更好地解决孩子问题的最佳途径。三、沟通不是发号施令，要给家长足够的说话时间老师与家长沟通时不要一见面就以发号施令的语气，让家长感到你所说的话是一种命令；不要对家长使用“你应该”、“你必须”、“你只有这样”等字眼，而要用邀请的口气为他们提供具体的建议。如，与小丽的家长谈话后，你可以说“通过我们今天的谈话，我想，你是否每天用10分钟的时间陪伴小丽解决她在数学理解方面的不足”。给家长以足够的时间说话，认真聆听家长的话，同时鼓励家长提问。沟通时间最好是让你和家长说话的时间各占一半。四、善于总结，保持家校联系在与家长结束谈话时，你可以把这次谈话的要点进行总结，对将要采取的措施进行一个确认。你也可以问问家长希望你怎样去帮助他们的孩子，在这个环节上你多花些时间，仔细聆听并做好记录。要把你的联系方式告诉家长以便随时保持联系。最后，不要坐着让家长离开，而要站起来，把家长送到门口、微笑、握手。总之，与家长沟通的方式方法还有很多，需要我们从中去领会，去总结，把我们的学校教育与家庭教育有机地融为一体，更好地教育好我们的下一代。

老师与家长沟通的技巧

老师与家长沟通的技巧老师与家长打交道，是最具挑战性的，也是让人头疼的一件事情。虽然绝大部分家长都很好沟通，但是总有一些家长令老师感到难以应对。他们专横霸道、反复无常、争强好胜、喜欢挑事，更有是甚者，对他们的孩子漠不关心。有时候我们会质疑自己，怀疑自己是不是我们的沟通水平有问题。作为教育工作者，当我们第一次碰到不友善的家长时，通常会感到吃惊。我们也许心怀不安，或者是觉得受到威胁。与这种家长实行交流时，如果我们不能想出有效的沟通办法，那么与其他家长大打交道时，我们同样也会胆战心惊。这最终将导致当我们与家长沟通时，就会感到忐忑不安，甚至产生阴影。通过对《好老师说服难缠家长的16堂课》这个本书的学习，它将协助我们提升我们的沟通技巧，以便有效地与最难沟通的家长实行交流。为了我们与家长的沟通能顺利的实行，成功地实行交流是至关重要的。找一些话题、掌握对话、避免敏感措辞等，这些对都是从经验中学来的技巧。信任的力量是非常不可思议的，如果我们信任某人，她/他告诉我们的任何事情我们都相信。同样，如果我们不相信任何人，她/他告诉我们的任何事情我们很少会相信。我们与班上学生家长之间的关系，也是如此。我们要与家长建立一种相互尊重的关系。面对学生回家不与家长说实话我们还是需要耐心的与家长实行沟通，最好是在孩子告诉家长之前，当然家长不可能不相信自己的孩子，如果是出现这样的一个状况，我们把所有对教育者的批评者首尾相连地排成

排、、、、、他们会觉得很舒服。以上我们说到信任的重要性那么与家长积极沟通时预防方法也是很重要的，老师对一些孩子的教育需要得到家长的大力的支持，但是不是所以的家长都很能理解，面对这样的情况，我们应该怎么办呢？针对这样的现象，他们是怎么处理及让学生和家长很能理解呢，那需要老师在给家长打电话是建立在互相尊重的基础上实行的，这样让家长有想你老师实行沟通下去的想法。必要时老师还是多做倾听者，还有沟通时要选择一个适合的时间，一个最优秀、最有效的教育工作者是那些始终如一地与所有利益相关者实行定期沟通的人。他们不但仅是定期沟通而且还是以前瞻的方式实行沟通，他们明白如果沟通仅仅作为对某一问题的反应或者回答来实行是没有效果的。有效沟通必须在好的时候和坏的时候实行。很多父母在教育孩子时，没有把握好方式，比如有的父母溺爱孩子，使孩子变得任性、以自我为中心；有的父母常用严厉的态度对待孩子，动不动就大发雷霆；有的父母在教育孩子时，情绪多变，常常将自己的情绪发泄在孩子身上。所以，孩子一进学校之后，自不过然会感受到老师的亲切，喜欢听老师的话。这也跟孩子的年龄特点相关。心理学家认为，孩子的第一个“心理反抗期”出现在2~5岁。这时候的孩子，性格上比较执拗，开始不听父母的话，喜欢听老师的话。事实上，孩子喜欢听老师的话，原因就在于孩子对老师有新鲜感，同时，在他们的心目中，老师什么都懂。理应说，这是一个正常的现象，也是一种非常好的学习开始。假如孩子只听老师的话，那样很容易造成家长的心理不平衡。父母首先要理解到孩子信任老师是正常的现象。作为父母，最重要的是不要所以而“吃醋”，造成心理上的不平衡。家长能够借此机会，反思自己的教育方式，看看自己为什么得不到孩子的信任。比如父母平常是否对孩子过于溺爱或放纵，养成了娇生惯养的性格，使亲子之间产生了隔膜。在孩子对父母表现出执拗和反抗时，父母有没有盲目采取粗暴强制的态度？其实，教育孩子不是让孩子一味服从大人的意志，对大人过于言听计从的孩子未必就是好孩子。父母要善于引导孩子。父母不要否定老师在孩子心目中的影响，对老师说过的话，父母能够借过来教育孩子。比如有时候，孩子在家很吵闹，父母说他也不听，能够借此机会这样说：“老师说过要做一个文静的人。”比如有时候，孩子不愿意洗

对“家长评价教师制度”的思考

对“家长评价教师制度"的思考每学年末,大部分幼儿园都会让家长通过表格对教师的师德、教学能力、家长工作等作出等级评价。虽然家长评价对教师工作的改进与提高有重要的参考价值,但是也存在许多负面作用。 1.不利于家园间的合作因为害怕自己的言谈举止给家长留下不好的印象而影响到评价,许多教师在与家长沟通时喜欢揣摩家长的心理,迎合家长的喜好,采取“报喜不报忧”的策略,以至于家长不能真实、全面地了解幼儿在园的情况。 2.不利于教师间的协作期末评价常会出现这样的尴尬局面:曰常工作做得越多,跟家长联系越多的教师,招致家长的意见也越多。因此,遇到要向家长反映个别幼儿存在的问题或因班级工作要麻烦个别家长时,同班的两个教师就会互相推诿。这不仅不利于班级日常工作的开展,也不利于教师间的协作。 3.容易使教师产生抵触情绪许多教师在看到家长对自己的评价不佳时,就会产生抵触情绪,以至于出现一些极端的做法,如在以后的工作中对该家长的幼儿不闻不问。特别是一些家长在评价中对人不对事,严重挫伤了教师的工作积极性。一、原因分析 1.园长将评价作为教师晋升或奖励的主要依据评价教师的目的有两个:一方面是为教师的受聘任教、工资晋级、职称评定、奖励惩罚等人事决策提供依据;另一方面,通过评价可以使教师更加清楚地了解自身的优势与不足,进而为教师改进工作指明方向,促进教师的专业成长。然而,目前看来,管理者更多的是关注前

者。 2.评价方式不十分合理一方面,只在期末通过发放表格让家长参与评价,形式过于单一。另一方面,评价项目多为“师德、教育理念、教学技能、家长工作、服务意识”等,过于抽象笼统,容易使家长因理解不同而产生认识上的差异,不利于家长的正确评价。 3.家长在评价中主观性、随意性较大一方面,由于评价内容的局限以及家长的素质差异,许多家长在评价时往往带有浓厚的感情色彩,对平时与自己关系较好的教师评价较高,而对与自己有意见分歧的教师往往评价较低。另一方面,许多家长对教育教学的目标、过程和方法的理解与教师有所不同,有些方面还带有较大的主观性和局限性,由此作出的评价也就可能不太合理。 4.管理者未能客观公正地对待评价结果在对待家长的评价结果时,很多管理者也带上了主观色彩——对平时工作比较好的教师,即使家长有不好的评价意见,也往往一笑带过;而对于平时工作不怎么样的教师,一旦家长的评价不高就会产生认同感。二、建议 1.充分发挥评价的功能幼儿园管理者首先要转变观念,不应将晋升和奖惩作为评价的惟一目的,而应更多地从教师专业成长的角度来进行评价。这样,教师才会以平和的态度、宽广的胸襟接受他人的评价,评价才会发挥其应有的作用。 2.评价的途径要多样化 (1)开设园长信箱。如果家长对某一教师有什么意见或建议而不想直接跟教师交流时,可以直接发到园长信箱中,通过园长向教师反映。

家长评议教师制度

家长评议教师制度家长评议教师制度一、全校教师共同树立“尊重人、理解人、关怀人、帮助人”的良好美德，注意运用民主与科学的思想从事教学及管理等工作。二、学校定于每学期第四周、十四周周二下午为全校师生对话日，各班派代表同校领导对话，对教师的教学、学校的工作给以评议，交提出合理建议，并在专门的会议上由校领导做答复。三、学校每学期对教师进行满意度评议，对任课教师分班测评，测评表依照市教育局通知精神制定《家长与学生对任课教师教学满意度测评调查表》。部分学生家长，学生全员参与填表。每次测评后，由测评领导组(含教师代表)进行统计，计算出满意率。同时测评结果将作为年度考核、绩效认定、职务评聘等方面的依据之一。四、学校设有群众意见信箱，家长与学生可以通过书信的方式向校有关领导反映情况，学校领导核实后，对家长与学生的表扬或批评给以答复。家长评议教师制度实施细则一、学校成立由校长任组长的评议工作领导小组，主要负责评议工作的组织协调及实施，并经全体教职工会议表决通过。

二、评议对象学校全体任课教师三、评议具体内容 (一)教师的情感态度 1.尊重家长，与家长沟通时，态度和气有礼貌。 2.能主动与家长沟通交流，及时反映学生学习活动情况。 3.教师衣着整洁大方，不穿奇装异服，举止文明，为人师表。 4.关心学生学习生活，关爱学生身心发展，不体罚或变相体罚学生。 5.对学生一视同仁，处理问题公平、公正，不偏袒学生。 6.深入家访，经常与家长座谈、沟通。 (二)教师的工作态度 1.关注学生的全面发展，注重培养学生的多种能力。 2.治学、治教严谨，不敷衍塞责，误人子弟，尊重学生，关心、爱护每一个学生， 3.能够经常与学生沟通，了解学生思想动向，能引导学生健康向上发展。 4.敢于承认和纠正自己的缺点和错误。 5.工作勤勤恳恳，认真负责。 (三)、教师的教学水平与质量 1.讲课内容充实，知识面宽。

【教学论文】教师与家长沟通方法浅谈

教师与家长沟通方法浅谈英山县温泉小学徐桂芹教师与学生家长的交往是加速学生成才的催化剂，双方要求必须统一。父母是孩子的第一任启蒙老师，家庭教育是最初打开学生智慧心灵的重要一环，学校教育是在家庭教育的基础上，按照新的课程标准要求，有组织、有计划、有系统地对学生进行全面的培养教育，既要巩固和提高学生在家庭教育中所学的知识，又要克服家庭不正确的教育方法为学生所带来的学习阻力，这就要求教师要了解每位学生的家庭教育特点、方法、过程及主要内容。为此，老师从学生开学的第一天开始，就要考虑如何与学生家长的沟通，建立与学生家长的密切关系，通过联系和交往了解家长对孩子的要求以及孩子在学校里的表现、学习状况等，以求达到双方密切的配合，以促进学生的健康成长。为此，与学生家长的沟通是有一定讲究的。下面就教师如何与家长的沟通作以浅析。一、沟通要有诚意负面信息巧导出在与家长沟通的时候要有诚意，表示出教师对学生的真正关心，特别是当今社会的留守学生较多，父母难得回来一次，那么教师与家长的沟通要更详尽地了解学生的特长、兴趣和爱好。比如说，孩子在家里的作业完成情况；用了多长时间；在家里是怎么玩的；都玩些什么；有些什么令人欣喜的好事；有些什么特长等等。你了解的信息对加深了解学生是有一定帮助的同时也表示出你对孩子有真正的兴趣。

在向学生家长告诉一些学生负面信息的时候，一定要把这些负面信息做成“夹心糕”。比如一开始谈一些学生在学校里的一些正面的积极的信息。如在课堂上积极地思考、举手答问、书写有进步等，然后再说负面信息。但最后还是要以正面的信息收尾，不要老是以老师居上没完没了地谈一些负面的信息，因为每个孩子都有自己的优缺点。二、沟通要摆事实求共识老师在与学生家长谈话时，首先不要以自我居上，滔滔不绝地讲出自己对孩子在校期间你的一些观点，而要摆事实，拿出学生成绩和行为表现的具体实例。比如不说“小华在数学行程问题上是如何如何的不通窍。”而是说“小华在上次的数学行程问题这一单元的学习上可能感到有些困难，所以作业她的没有交。”固此教师在传达学生在校期间的信息时不要泛泛而谈，空下结论，而要为家长提供足够的事例，同时在讨论教师与孩子之间的问题时，要避免情绪化，不要与家长争辩。要记住，你与家长沟通的目的就是争取家长与你一起来解决孩子的问题。在跟家长讨论孩子的困难时，要做到公正、坦诚，而不是指责。要时时去寻找共识，力争找到双方意见一致的解决办法，然后把你和家长的意见融合在一起，形成一个切实可行的解决孩子问题的方案。同时你还可以跟家长建议一些家庭帮助热线或网站、社区私人辅导信息等以求得更好地解决孩子问题的最佳途径。三、沟通不是发号施令要给家长足够的说话时间老师与家长沟通时不要一见面就是以发号施令的语气与之交谈；不要让家长感到你所说的话是一种命令；不要对家长使用“你应该”、“你必须”、“你只有这样”等的字眼，而要用邀请的口气为他们提供具体的建议。“邀请”家长参与

教师与家长沟通制度

1.教师与家长沟通制度 (3) 2.安泰小学家校交流组织与运行评价方案 (4) 3.教师与家长沟通实施细则 (7) 4.教师与家长经常沟通制度落实情况奖罚办法 (9) 5.安泰小学家长信息统计表 (11) 6.安泰小学电话家校沟通记录 (12) 7.家校联系卡 (13) 8.家长问卷调查 (14) 9.家访申请报告单 (15) 10.安泰小学——学年度第学期家访记录 (16) 11.安泰小学家访记录表 (17) 教师与家长沟通制度

家校联系是教师与家长及时沟通交流，共同研究、促进学生健康成长的重要途径。也是增进教师与家长之间相互理解，相互信任，共同解决学生学习生活中困难的基本措施。我校根据本校实际情况特制定以下基本制度：一、开学初，班主任教师要及时统计学生家长信息及联系方式，以便随时联系。二、及时为每位学生建立家校联系卡，以便教师与家长之间随时交流孩子的在校在家表现。三、班主任教师每学年要与任教学生及家长交谈一次。准确掌握学生的家庭情况，思想动态，并做好记录。四、教师要积极主动的与家长取得联系。采取正确的方式（如电话、QQ、邮箱等）向家长提供学生在校的学习情况，做到公平公正，不隐瞒，不虚报。每月与家长联系次数不少于8人次。五、每学期利用家长课程招开两次家长会，使家长能及时了解孩子的在校学习与生活情况。开家长会之前，班主任要根据本班实际制定好方针计划，争取与每位家长进行沟通交流。各任课教师也要与学生家长见面交流。六、充分发挥班级家长委员会的作用，通过他们协调家长与家长之间的关系，协调家长与学校之间的关系。并听取家长合理化的意见及建议，充分的运用到班级的管理中。七、班主任与任课教师及时对学生进行家访。本制度纳入教师业绩考核中，由学生护导部负责实施。安泰小学家校交流组织与运行评价方案

家长与学生评议教师制度

家长与学生评议教师制度 1

教师评议制度为了更好的贯彻中共中央、国务院<关于进一步加强和改进未成年人思想道德建设的若干意见>和<山东省中小学教师守则>,根据上级有关教师发展的规划,以更新观念、规范行为、提升水平为重点,以”办人民满意的教育,创立家长满意的学校,做学生满意的教师”为目标,进一步深化教师队伍建设,强化教师素质,建设一支能够担当起教师育人重任的教师队伍,促进师生全面、和谐的发展,特制定本制度。一、指导思想学校工作以教学为中心,教学是教师与学生的双边活动,活动应以学生的发展为本。教师承担着为人师表、教书育人的职责。经过学生、家长评议教师活动,有利于及时发现典型、表彰先进,有利于增强教师的责任意识、创新意识和质量意识,有利于推进学校教育教学改革,有利于调动学生参与学校管理的积极性,有利于融洽师生关系,从而提高教师对学生关心的程度、指导的水平和服务的质量,提高学生、家长对教师和学校工作的满意程度。二、评议方法 1、学校成立评议工作领导小组,具体负责评议工作的实施。 2、评议工作将公平、公正进行,分年级集中完成。 3、评议采用由学生、家长无记名填写方式进行。 2

4、评议的内容包括:教师的师德师风、业务能力、工作态度、教学效果等。 5、家长评议每学期2次,与家长课程同步进行。学生评价每学期一次。三、评价内容 1、职业道德。爱岗敬业,为人师表,教书育人,严谨教学,与时具进;热爱教育事业,热爱学生;积极上进,乐于奉献;公正、诚恳,具有健康心态和团结合作的团队精神。 2、了解和尊重学生。能全面了解、研究、评价学生;尊重学生,关注个体差异,鼓励全体学生充分参与学习,形成和谐的师生关系,赢得学生信任和尊敬。 3、教学能力。能依据先进教学理念、新课程标准的基本要求,确定教学目标,积极利用现代教育技术,选择利用校内外学习资源,设计号教学案,使之适合于学生的知识水平、理解能力和学习兴趣等。 4、交流与反思。积极主动与学生、家长、同事进行交流和沟通,能对自己的教育观念、教学行为进行反思,求真务实,用于创新,严谨自律,热爱学习。四、评价结果公示按照学生评价、家长评价各占50%的比例(家长评价取两次的平均值),作为教师评价成绩,在学校公示栏公示。 3

教师与家长沟通技巧和心得

幼儿园工作规程幼儿园应主动与幼儿家庭配合，帮助家长创设良好的家庭教育环境，向家长宣传科学保育、教育幼儿的知识，共同担负教育幼儿的任务。在幼儿期，对儿童影响最大的是家庭，家园共育可以说是素质教育的立足点。教师要与家长建立平等合作的伙伴关系，共同成适于促进每个幼儿最大限度发展的教育。幼儿园具有双重任务。一是实行教育与保育相结合的原则，对幼儿实施体、智、德、美全面发展的教育，促进幼儿身心和谐发展。二是为家长参加工作、学习提供便利的条件。我园处于重建后一个崭新的幼儿园，面对教师在工作中的一些旧的思想、旧的观念我们将进行新的转变，尤其是我园今后的发展方向是“办人民满意的教育”。教师如何充分整合利用家长资源，提高教师的素质，我们也认识到：掌握与家长沟通的艺术，对提高教师的教育素质是不可缺少的一个方面。因为从家长和教师的谈话过程中，教师可获得许多宝贵的知识经验。所以幼儿园教育必须与家庭教育相互支持，相互配合。以求全面了解孩子发展的情况，在教育上取得共识，从而共商教育策略，协同进行教育。那么，幼儿园教师该如何有效的与家长沟通呢？我通过收集有关资料及这几年的工作经验与大家进行实施：一、幼儿教师与家长沟通的技巧（1）一句话沟通法这种办法是针对那些孩子本身在发展中不存在明显的问题而家长也很少过问的。这样的孩子和家长是最让老师省心的，如果我们对自己稍微放松一些，就可以不去和这样的家长沟通。但我认为，家长不主动找你，并不代表家长就不想了解孩子在园的各种情况，相反，他们和其他家长一样，渴望了解孩子在园的情况及各方面发展的水平，只是由于时间关系或不愿给老师添麻烦等原因而压抑着自己。于是，我们针对这样的家长采取了一句话沟通法，即利用接送环节用一两句话向家长反映情况，如：今天某某学会什么……今天某某吃了几碗饭等等，当你说完后，往往会看到家长会心的微笑。（2）引起注意法这种方法是针对那些孩子本身在一个方面或多个方面存在问题，但是没有引起家长的重视。由于家长对幼儿教育理念不太了解，又被亲情蒙住了眼睛，认为自己的孩子是最棒的，即使有点缺点也会树大自直，所以对孩子的情况不太关注。对于这样的家长我们就采取了引起注意法，即利用半日开放、作品展示等让家长发现自己孩子和别人孩子的差距，从而引起家长的关注，再根据不同的情况和家长沟通，过程就是这样的：１、让家长了解教育目标及幼儿应达到水平。２、这位小朋友和其他小朋友的差距，并逐步渗透教育理念。３、了解家长的教育方法。４、找出问题的原因。５、共同找好的解决办法并共同努力，使家园共育取得最好的效果。（3）真情感动法这种办法是针对那些孩子本身在各领域的发展中不存在问题，但家长有许多的不放心。每天围着老师问这问那，或是站在窗外久久不愿离去。对于这样的家长我们就采用的是真情感动法，即：将孩子在各领域发展中的点点滴滴及时向家长汇报，家长特别关注的问题，我们要在日常工作中认真观察，细致指导，耐心细致的向家长反映情况，让家长感到老师了解孩子，关注孩子。他的孩子在老师心中占有很重要的位置，老师会为孩子的进步而高兴，为孩子的失败而难过，用我们细致的工作感动家长，让家长相信我们，支持我们！让家园共育的合力促进孩子更快更好的发展。

老师跟家长沟通的技巧

老师跟家长沟通的技巧 1、老师要尊重家长，打好与家长沟通的基础。 2、老师与家长要建立相互信任的平台：老师还要让家长理解自己的诚恳的负责任的态度，就是要让家长知道你对他的孩子特别重视，沟通的认真，而不是虚与委蛇。事前要对该学生的方方面面作充分的了解，包括学习成绩、性格特点、优点和缺点，家庭基本情况以及你为这个学生做了哪些工作等，最好拟一个简单的提纲，这样做的一个好处是：你在与家长交流时，就能让他感觉到你对他的孩子特别关心、重视，以及你工作细致、认真负责的好印象，家长也会提升其责任心;这样从情感上容易迅速沟通。 3、老师要坚持多元化原则，因人而异的采取合理有效的方法。常言说“人过一百，各色各样”，交流要因人而异，因时而异，因情而异。换言之，与不同的家长，在不同的情况下交流，需要有不同的方法策略。 ②对于溺爱型的家庭，交谈时，更应先肯定学生的长处，对学生的良好表现予以真挚的赞赏和表扬，然后再适时指出学生的不足。要充分尊重学生家长的感情，肯定家长热爱子女的正确性，使对方在心理上能接纳你的意见。同时，也要用恳切的语言指出溺爱对孩子成长的危害，耐心热情地帮助和说服家长采取正确的方式来教育子女，启发家长实事求是地反映学生的情况，千万不要袒护自己的子女，因溺爱而隐瞒子女的过失。 ③对于放任不管型的家庭，老师在交谈时要多报喜，少报忧，使学生家长认识到孩子的发展前途，激发家长对孩子的爱心与期望心理，改变对子女放任不管的态度，吸引他们主动参与对孩子的教育活动。同时，还要委婉地向家长指出放任不管对孩子的影响，使家

长明白，孩子生长在一个缺乏爱心的家庭中是很痛苦的，从而增强家长对子女的关心程度，加强家长与子女间的感情，为学生的良好发展创造一个合适的环境。 ④对性格粗暴，刚愎自用、甚至蛮不讲理的家长，要以冷对“热”，以静制动，以柔克刚。越是难以理喻，就越要坚持晓之以理;要做到先倾听而后以动。要宽容、理解。除此之外还要考虑沟通形式的多样化。例如，用信函方式与学生家长及时沟通信息虽然非常费事，但也有其独特的适用面，写信适用于两种情况：一是学生家长个性固执或性情暴躁，与其交谈，难以形成共识，容易引起负作用，而用联系信指出问题，分析原因，提示方法，容易被学生家长接受，并触发一些冷静思考，从而改进教育孩子的方法。二是遇到不宜面谈的问题。如学生有偷摸、早恋等行为，向家长面对面挑明，一则家长脸上无光、很尴尬，再则容易导致家长的过激行为，如打孩子。而通过家长联系信，可以含蓄地指出学生在校内外的有关表现，分析问题的严重性，引起家长的警觉和重视。 2、避免伤害家长的感情。老师往往对喜欢的学生大力表扬，而对一些不称心的学生指责有加，在家长面前大力批评，好事没一份，坏事份份有。这样，导致家长感情受到了伤害，迁怒于孩子。结果造成学生家长怕见老师，于是影响了家校的联系。因此，在与家长交往中，教师要客观对待学生的错误，以商量的口气与家长共商教育方法。 3、正确评价学生。教师与学生家长的接触，往往离不开评论学生。这时，首先要了解家长的道德修养水平，先请家长谈学生在家的表现，随后老师才谈学生在校表现，这样避免家长由于学生在校出现问题产生心理压力，搞僵关系。其次要客观、全面地评价学生，不能好的都好，坏的全坏。应让家长听到教师的肺腑之言，使其产生与老师共同教育学生的愿望。教师与家长谈话时，千万要避免只“告状”，除将孩子的问题告诉家长，对孩子的进步也要实事求是地谈。在谈孩子的缺点时，教师还应主动、坦诚地检视自身在工作

中学教师评价制度

中学教师评价制度为了更好地落实有关教师队伍建设会议精神，全面推进学校教师队伍素质的提高。根据上级有关教师发展的规划，以更新观念、规范行为、提升水平为重点，以“办人民满意的教育，创家长满意的学校，做学生满意的教师”为目标，以“爱与责任”为核心，进一步深化教师队伍建设，强化教师素质，建设一支能够担当起教书育人重任的让人民满意的高素质的教师队伍。特制定此评价制度。一、考核评价目的和原则 (一)目的用新的教育观念评价，建立符合新课改教育思想的，有利于发挥教师主动性和创造性的发展性教师评价体系，充分发挥评价的导向，激励等，帮助全体教师不断提升职业道德和专业水平，提高我校的教育教学质量。（二）原则 1、全面性原则，既重视教师业务水平的发展，也重视教师的职业道德修养和提高，既要评估教师的工作业绩，又要重视教师的工作过程；既要体现教师的群体协作，共性发展，又要尊重教师的工作环境和个体差异。 2、发展性原则，必须关注教师发展的要求，将教师的参与、变化和发展过程作为评价的重要组成部分，使评价过程成为全体教师主动、终身发展提高的过程。也成为能促进学生全面发展的重要过程。 3、多元性原则，评价主体要多元化，突出教师的主体地位，建立以教师自评为准，学校领导、同事、家长、学生共同参与，多向沟通的教师评价机制；评价方法，途径多样化，建立以校为本，以教研为基础的教师岗位工作评价方式，把形成性评价与终结性评价相结合，定性评价与定量评价相结合，不以学生的考试成绩作为评价教师的唯一标准。 4、可行性原则，既体现评价目标的共性要求，又考虑到地域环境和学校条件的差异，探索利于教师自评和他评的评价方法。二、考核内容和标准：（一）对工作人员的考核，从德、能、勤、绩四方面进行，重点考核工作实绩。德：是指政治、思想、师德修养和职业道德的表现。

2020年对“家长评价教师制度的思考

对“家长评价教师制度的思考每学年末，大部分幼儿园都会让家长通过表格对教师的师德、教学能力、家长工作等作出等级评价。虽然家长评价对教师工作的改进与提高有重要的参考价值，但是也存在许多负面作用。 1．不利于家园间的合作因为害怕自己的言谈举止给家长留下不好的印象而影响到评价，许多教师在与家长沟通时喜欢揣摩家长的心理，迎合家长的喜好，采取“报喜不报忧”的策略，以至于家长不能真实、全面地了解幼儿在园的情况。 2．不利于教师间的协作期末评价常会出现这样的尴尬局面：曰常工作做得越多，跟家长联系越多的教师，招致家长的意见也越多。因此，遇到要向家长反映个别幼儿存在的问题或因班级工作要麻烦个别家长时，同班的两个教师就会互相推诿。这不仅不利于班级日常工作的开展，也不利于教师间的协作。 3．容易使教师产生抵触情绪

许多教师在看到家长对自己的评价不佳时，就会产生抵触情绪，以至于出现一些极端的做法，如在以后的工作中对该家长的幼儿不闻不问。特别是一些家长在评价中对人不对事，严重挫伤了教师的工作积极性。一、原因分析 1．园长将评价作为教师晋升或奖励的主要依据评价教师的目的有两个：一方面是为教师的受聘任教、工资晋级、职称评定、奖励惩罚等人事决策提供依据；另一方面，通过评价可以使教师更加清楚地了解自身的优势与不足，进而为教师改进工作指明方向，促进教师的专业成长。然而，目前看来，管理者更多的是关注前者。 2．评价方式不十分合理一方面，只在期末通过发放表格让家长参与评价，形式过于单一。另一方面，评价项目多为“师德、教育理念、教学技能、家长工作、服务意识”等，过于抽象笼统，容易使家长因理解不同而产生认识上的差异，不利于家长的正确评价。

2021年家长评议教师制度

家长评议教师制度【热】家长评议教师制度2篇在现在社会，需要使用制度的场合越来越多，制度一般指要求大家共同遵守的办事规程或行动准则，也指在一定历史条件下形成的法令、礼俗等规范或一定的规格。到底应如何拟定制度呢？下面是为大家收集的家长评议教师制度，欢迎阅读与收藏。家长评议教师制度1 一、学校成立由校长任组长的评议工作领导小组，主要负责评议工作的组织协调及实施，并经全体教职工会议表决通过。二、评议对象学校全体任课教师三、评议具体内容（一）教师的情感态度 1、尊重家长，与家长沟通时，态度和气有礼貌。 2、能主动与家长沟通交流，及时反映学生学习活动情况。 3、教师衣着整洁大方，不穿奇装异服，举止文明，为人师表。 4、关心学生学习生活，关爱学生身心发展，不体罚或变相体罚学生。 5、对学生一视同仁，处理问题公平、公正，不偏袒学生。 6、深入家访，经常与家长座谈、沟通。（二）教师的工作态度 1、关注学生的全面发展，注重培养学生的多种能力。 2、治学、治教严谨，不敷衍塞责，误人子弟，尊重学生，关心、爱护每一个学生， 3、能够经常与学生沟通，了解学生思想动向，能引导学生健康向上发展。 4、敢于承认和纠正自己的缺点和错误。 5、工作勤勤恳恳，认真负责。（三）、教师的教学水平与质量 1、讲课内容充实，知识面宽。 2、作业适量，作业形式多样化，批改作业符合要求。 3、课后答疑能解决问题，教学方法科学，因材施教。 4、具有丰富的文化知识和相关的学科常识。 5、有坚实的学科专业知识和较高的学术素养。 6、经常开展教育教学研究，并将研究成果运用于教学实践。（四）教师的教学效果 1、概念准确，逻辑严密，表达清晰，主次分明，能调动学生学习积极性 2、授课认真，教学成绩优异，寓教于乐。 3、教育教学既重视全面发展，又注重个性张扬。 4、既能“教书”，又能“育人”，既能“言传”又能“身教”。四、评议办法 1、学校要通过召开家长会的形式，组织学生家长以班级为单位对本班所有任课老师进行无记名问卷测评（测评表样附后），学生家长参评率必须90%以上，力求100%。教师任教不同年级、不同班级的，分别参加有关班级测评。测

教师与家长沟通技巧

教师与家长沟通技巧现在，当教育变成服务行业以后，教师越来越难当，特别是幼儿园教师更难做人。面对不懂话的孩子，面对一天两次见面的家长，掌握一些沟通技巧十分必要。那么，需要掌握那些沟通技巧呢？一．教师要理解家长，用心建立家园交流的基础。家长都很爱自己的孩子，对孩子的未来充满了憧憬，相信他的孩子会越来越能干。因为有爱，即使孩子长得丑，他也认为很可爱。孩子成长过程中的一丁点儿进步，都会被爱心倍加的家长无限放大——那是孩子越来越聪明的表现。家长的期望在起着美化孩子的作用（有时也难免会把孩子的缺点掩盖掉）。家长与他人交流的一个永恒话题就是孩子，而且很爱把孩子的优点、可爱之处向他人玄耀。可见，孩子的优点才是老师与家长交流的基础。教师要善于建立这个交流基础，要向家长那样从内心深处相信他的孩子会越来越能干。与家长交流的时候把他孩子的优点（那怕是一点点）放大了说，缺点要少说，即使说了也要表明相信（首先要自己相信，其次让孩子相信、让家长相信）孩子一定会改掉缺点的。这样家长才容易接纳教师的建议或意见。二．要根据不同群体的孩子家长工作的难易程度，有针对性地多进行沟通。家长工作难易成度与孩子发展成正好相关。孩子发展全面、进步快、能力强，家长满意程度高，家长工作自然好做；反之，难矣。

一类是孩子聪明好学、又懂事，这类孩子家长一般都有较好的个人素养、知书达理、以身作则，其孩子易于教育，孩子进步自然快，家长满意度就高，这类孩子的家长工作可以说是不费吹灰之力；第二类孩子是聪明淘气，学习上不费劲、一学就会，也很可爱，但不太守纪律，经常犯错误，常被叫到老师跟前挨批，但孩子可以感觉到老师不烦他，所以对老师很亲近，这类孩子的家长工作也比较好做；第三类孩子淘气、好动，对学习不感兴趣，经常扰乱正常秩序，易引起教师反感，老师不喜欢他，他更是故意与老师作对，从而形成恶性循环。孩子不喜欢老师，自然家长也不会喜欢老师，家长工作当然不易见效；第四类是默默无闻的孩子，这类孩子有的不怎么聪明，但从来不惹事生非，不给教师找麻烦，来和没来一个样，没给老师留下什么深刻印象，经常容易被教师所忽视。孩子遭受冷遇，家长工作也就可想而知。因此，教师要真心关爱每个孩子，尤其要关注问题儿童，也就是第三类、第四类孩子，对他们多一些关爱和帮助，放大他的优点，以点带面，建立起良好的师生互动关系；同时要针对性地、有重点的多与问题儿童的家长多沟通。有沟通就有理解。多交流、多沟通，家长自然会感觉到教师对孩子的关注之情，了解教师在孩子身上所付出的心血，家长就会认同教师、接受教师，使沟通顺利地进行下去。三．在与家长沟通过程中，要有一定的方法和策略

学校对教师的综合评价有关制度

学校对教师的综合评价有关制度一、评价目的和原则㈠目的用新的教育评价理念，建立符合素质教育思想的，有利于发挥教师主动性和创造性的多元的发展性教师评价体系，充分发挥评价的导向，激励、反思等促进评价主客体发展的功能，帮助全体教师不断提升职业道德和专业水平，提高教育教学质量。㈡原则 1、发展性原则，必须关注教师发展的要求，将教师的参与、变化和发展过程作为评价的重要组成部分，使评价过程成为全体教师主动、终身发展提高的过程。也成为能促进学生全面发展的重要过程。 2、全面性原则，既重视教师业务水平的发展，也重视教师的职业道德修养和提高，既要评估教师的工作业绩，又要重视教师的工作过程；既要体现教师的群体协作，共性发展，又要尊重教师的工作环境和个体差异。 3、多元性原则，评价主体要多元化，突出教师的主体地位，建立以教师自评为准，学校领导、同事、家长、学生共同参与，多向沟通的教师评价机制；评价方法，途径多样化，建立以校为本，以教研为基础的教师岗位工作评价方式，把形成性评价与终结性评价相结合，定性评价与定量评价相结合，不以学生的考试成绩作为评价教师的唯一标准。 4、可行性原则，既体现评价目标的共性要求，又考虑到地域环境和学校条件的差异，探索利于教师自评和他评的评价方法。

二、评价内容 1、职业道德。志存高远，爱岗敬业；为人师表，教书育人；严谨笃学，与时俱进；热爱教育事业，热爱学生；积极上进，乐于奉献；公正、诚恳、具有健康心态和团结合作的团队精神。 2、了解和尊重学生。能全面了解、研究、评价学生；尊重学生，关注个体差异，鼓励全体学生充分参与学习，形成相互激励、教学相长的师生关系，赢得学生信任和尊敬。 3、教学方案的设计与实施。能依据课程标准的基本要求，确定教学目标，积极利用现代教育技术，选择利用校内外学习资源，设计教学方案，使之适合于学生的经验、兴趣、知识水平、理解能力和其他能力；善于与学生共同创造学习环境，为学习提供讨论、质疑、探究、合作、交流的机会；引导学生创新与实践。 4、交流与反思。积极、主动与学生、家长、同事、学校领导进行交流和沟通，能对自己的教育观念、教学行为进行反思，并制定改进计划。求真务实，恿于创新，严谨自律，热爱学习。三、评价方式和途径㈠教师自评（权重占60%）应用自评量表、数学反思日记、阶段性工作总结、个案分析或成长记录等自我反思方式，与可比对象比较，调查问卷，调查交流或问题诊断等分析他人对自己评价的方式进行。要求能经常地反思，自觉地认识自己的优势与不足、给学生的形成性评价对学生全面发展的作用如何，客观地分析别人的评价意见，确定自我发展目标，实际可持续性发展。㈡同事互评（权重占10%）