小麦穗发芽与抗穗芽种的选育

形状名称 小麦穗知识交流

形状名称小麦穗

（1）形状名称小麦穗、大麦穗。 （2）成形方法大、小麦穗的主要区别在于麦穗的长短变化，长者称大麦穗，短者称小麦穗，其加工方法基本相同。加工时先斜刀推剞，斜刀角度约为40°，刀纹深度是原料厚度的五分之三。在转一个角度直刀推剞，直刀剞与斜刀剞相交，以70°～80°为宜，深度是原料的五分之四。最后改刀成块。经加热后刀纹即卷曲成麦穗形态 （3）适用原料腰子、鱿鱼等。 （4）用途举例用于制作“炒腰花”、“油爆鱿鱼卷”等。 (5)加工要求刀距、进刀深浅、斜刀角度都要均匀一致大麦穗剞刀的倾斜角度越小麦穗 就越长。麦穗剞刀倾斜角度的大小应视原料的厚薄来灵活调整。 9畅荔枝形花刀 荔枝形花刀的刀纹是运用直刀推剞的刀法制成的。 (1) 形状名称荔枝花刀。 (2)成形方法加工时，先运用直刀推剞，进刀深度是原料厚度的五分之四。再转一个角度直刀推剞，进刀深度也是原料厚度的五分之四。两刀相交为80°，然后改刀切成边长约为3cm的等边三角形。经加热后即卷曲成荔枝形态，（3）适用原料鱿鱼、腰子等。 （4）用途举例用于制作“荔枝鱿鱼”、“芫爆腰花”等。 （5）加工要求刀距、深浅、分块都要均匀一致。 10.松果形花刀

松果形花刀的刀纹是运用斜刀推剞的刀法制成的。 （1）形状名称松果花刀。 （2）形成方法加工时，运用斜刀推剞在原料上剞刀。深度是原料厚度的五分之四，进刀倾斜度为45°。再转一个角度斜刀推剞，进刀深度是原料厚度的五分之四，进刀倾斜度为45°。两刀相交角度为45°，然后改刀切成宽4cm，长5cm的块，经加热后即卷曲成象形的松果形态。 （3）适用原料鱿鱼、墨鱼等。 （4）用途举例用于制作“糖醋鱿鱼卷”、“爆炒墨鱼花”等。 （5）加工要求与荔枝形花刀相同。 11．蓑衣形花刀

实验二 小麦幼穗分化的观察鉴定

实验二小麦幼穗分化的观察鉴定 一、实验目的 1、学习观察小麦幼穗分化的方法，了解小麦穗的分化形成过程； 2、掌握幼穗分化各时期的形态特征； 3、明确幼穗各分化时期和植株外部形态间的对应关系。 二、实验材料及用具 1、材料：不同叶龄的麦苗。 2、用具：剪刀、解剖针、放大镜、双目解剖镜或低倍显微镜、载玻片、盖玻片。 三、实验内容 （一）小麦幼穗分化各时期的形态特征 Ⅰ.伸长期生长锥伸长，高大于宽，透明光滑，略呈锥状，这标志着生殖生长的开始。 Ⅱ.单棱期[穗轴(节片)分化期]生长锥伸长到一定程度，基部由下而上出现环状苞叶原基(呈单棱状)。苞叶原基出现后不久受到抑制，呈半环状，并逐渐消失。两苞叶原基之间即为穗轴原始节片。 Ⅲ.二棱期(小穗原基形成期)当分化出8~9个苞叶原基时，幼穗分化进入二棱期。由于小穗原基出现后，在解剖镜下可以观察到苞叶原基和小穗原基两种棱形突起，故称为二棱期。此期持续时间较长，根据两种棱的形态变化，二棱期又可分为二棱前期、二棱中期、二棱末期3个时期。 Ⅳ.护颖原基分化期二棱末期后不久，在穗中部最先形成的3~4个 1小穗原基基部两侧各分化出一浅裂片突起，即护颖原基突起(线状裂片)。该突起将来发育成护颖，两线状裂片之间的组织发育成小穗轴和各小花。

Ⅴ.小花分化期在中部最先分化形成的小穗的下位护颖内侧，分化出第1朵花的外稃原基(棱状突起)；继而很快在上位护颖内侧分化出第2朵花的外稃原基。在同一小穗内，小花原基的分化呈向顶式，在整个幼穗上，则先从中部小穗开始，然后渐及上、下各小穗。 Ⅵ.雌雄蕊原基分化期当中部小穗的第4朵小花出现时，其基部第1朵小花的外稃内侧(上方)几乎同时分化出内稃和雌雄蕊原基(先分化出3个半圆球形的雄蕊原基，稍后分化出1个顶端稍平的圆形雌蕊原基)。雌蕊原基居中，3个雄蕊原基鼎立于其周围(内、外稃之间)。鳞片突起与内稃原基同时出现。 Ⅶ.药隔形成期当中部小穗第3朵小花进入雌雄蕊原基分化时，其第1朵小花的雄蕊原基沿体积进一步增大，中部自顶向下出现微凹纵沟，而后逐渐形成药隔及4个花粉囊。同时，雌蕊原基顶部也凹陷，分化出2个柱头原基突起，继而形成羽状柱头。 Ⅷ.四分体形成期形成药隔的花药进一步发育，花粉囊(小孢子囊)内花粉母细胞(小孢子母细胞)形成，经减数分裂形成四分体。 （二）小麦幼穗分化各时期与生育时期、主茎叶龄、节间的关系。 幼穗分化时期 伸长期 单棱期生育时期 分蘖初期 分蘖期主茎叶龄 4.4~ 5.0 5.5节间 2二棱初期 二棱中期

六年级下语文教案-最大的麦穗-(2)

16最大的麦穗 使用学校：使用教师： 授课时间：2013. 4 执教班级： 【教材分析】《最大的麦穗》是苏教版小学语文第十二册的一篇散文。文章叙述了古希腊学者苏格拉底让弟子们到麦地中拣一株最大的麦穗，弟子们因为挑挑拣拣而一再地错失良机，最后两手空空的事，揭示了人的一生必须实实在在地抓住眼前的机遇，而不能东张西望，错失良机的道理。 【学习目标】 1、正确、流利、有感情地朗读课文。 2、学习文中的2个生字，结合课文内容理解由生字组成的词语。 3、能联系实际，说一说自己对“追求应该是最大的，但把眼前的一穗拿在手中，这才是实实在在的”这句话的理解。 4、凭借课文的语言材料，领悟必须善于抓住机遇，不能东张西望、错失良机的道理。 【学习重难点】 1读懂文章围绕“拣麦穗”所讲的故事，了解弟子们如何捡麦穗以及弟子们明白的道理。 2能联系实际，说一说自己对“追求应该是最大的，但把眼前的一穗拿在手中，这才是实实在在的”这句话的理解。 第一课时 【课时目标】

【教学过程】 一、预习导学 自由地朗读课文，边读边画出生字新词以及难懂的词语，把课文读正 确，读流利，并完成自我评价表。 课文读几 遍 预习自我评价（√） 家长评价（√） 满意 基本满意 一般 满意 基本满意 一般 （一）看拼音，写词语。 d ìng du ó c āng l ǎo y áo hu àng ( ) ( ) ( ) zhu ī q íu m ài l ǒng ch ǎo xi ào ( ) ( ) ( ) （二）在括号里填上加点的词语的近义词。 1这时，两手空空的弟子们才如梦初醒。．．．．． （ ）。 2他们总以为机会还很多，完全没有必要过早地定夺．． 。（ ） 3概括课文主要内容。 想一想，这一课主要写了什么？ 4我质疑

最大的麦穗教学指导设计修订版

最大的麦穗教学指导设 计 集团标准化小组：[VVOPPT-JOPP28-JPPTL98-LOPPNN]

苏教版六年级语文下册《最大的麦穗》教学设计 课文解析 本文是一篇借事说理的散文，记叙了古希腊大学者苏格拉底让弟子们到麦地里摘一个最大的麦穗，弟子们挑挑拣拣，结果两手空空的故事。选翩本课旨在让学生感受不可错失良机的人生道理，进一步培养学生的阅读理解能力。课文共有七个自然段，可以分为三个部分，其重、难点是要抓住第三部分中弟子们联想推理的句段，理解“人生”与“麦穗”的关系，并结合课文内容与实践体验，切实感悟课文所揭示的人生哲理。对于课文所揭示的人生哲理，学生很难迅速地理解透彻。因此在本课的教学中，教师要把学习的时间和空间留给学生，通过自主、合作、探究地学习方式，紧紧抓住苏格拉底和言行的语句层层深入，并结合生活实际进行感悟。 知识与能力 1、能正确、流利、有感情的朗读课文。 2、会写生字“垄”，理解词语的意思。 3、联系实际，说说自己对课文词语的意思。 4、领悟必须善于抓住眼前机遇，不能东张西望、错失良机。 突破重难点 重、难点联系实际，说说自己对文章末尾弟子们所悟出的道理的理解。 突破方法反复朗读课文第三部分，先找出写弟子们悟出道理的句子，在围绕以下几个问题展开探究：理解“最大的一穗”“眼前的一穗”的区别，理解“时机”与“麦穗”的关系。 教法与学法 教法以读代讲，以读促悟：让学生通过不同形式与层次的读，并通过联系实际，说说对课文内容的理解。 学法搜集相关资料，加深对课文的理解。反复朗读课文，在反复揣摩语言文字的过程中，加深理解与记忆。 师生齐准备 教师多媒体课件，苏格拉底的相关资料。 学生预习课文，扫清字词障碍；搜集本课的相关资料。 课时安排2课时 教学设计 第一课时 课时目标 1、能正确、流利、有感情的朗读课文。 2、会写本课的生字，理解词语的意思。 3、理清课文脉络，感知课文内容。 教学过程 一、问题导入 1、课件出示苏格拉底的相关图片和资料。 2、教师谈话：苏格拉底是古希腊着名的的思想家、哲学家，教育家，是西方哲学的奠基者。有一天，他让他的学生到麦地里寻找一个最大的麦穗，想通过这件事来教育他的学生。那么他的学生是怎样寻找最大的麦穗的？这节课老师就要带领大家做一次精神旅行，与苏格拉底进行对话，去聆听他的声音，去了解他的智慧。 （板书课题：16、最大的麦穗）

形状名称小麦穗

（1）形状名称小麦穗、大麦穗。 （2）成形方法大、小麦穗的主要区别在于麦穗的长短变化，长者称大麦穗，短者称小麦穗，其加工方法基本相同。加工时先斜刀推剞，斜刀角度约为40°，刀纹深度是原料厚度的五分之三。在转一个角度直刀推剞，直刀剞与斜刀剞相交，以70°～80°为宜，深度是原料的五分之四。最后改刀成块。经加热后刀纹即卷曲成麦穗形态 （3）适用原料腰子、鱿鱼等。 （4）用途举例用于制作“炒腰花”、“油爆鱿鱼卷”等。 (5)加工要求刀距、进刀深浅、斜刀角度都要均匀一致大麦穗剞刀的倾斜角度越小麦穗 就越长。麦穗剞刀倾斜角度的大小应视原料的厚薄来灵活调整。 9畅荔枝形花刀 荔枝形花刀的刀纹是运用直刀推剞的刀法制成的。 (1) 形状名称荔枝花刀。 (2)成形方法加工时，先运用直刀推剞，进刀深度是原料厚度的五分之四。再转一个角度直刀推剞，进刀深度也是原料厚度的五分之四。两刀相交为80°，然后改刀切成边长约为3cm的等边三角形。经加热后即卷曲成荔枝形态，（3）适用原料鱿鱼、腰子等。 （4）用途举例用于制作“荔枝鱿鱼”、“芫爆腰花”等。 （5）加工要求刀距、深浅、分块都要均匀一致。 10.松果形花刀

松果形花刀的刀纹是运用斜刀推剞的刀法制成的。 （1）形状名称松果花刀。 （2）形成方法加工时，运用斜刀推剞在原料上剞刀。深度是原料厚度的五分之四，进刀倾斜度为45°。再转一个角度斜刀推剞，进刀深度是原料厚度的五分之四，进刀倾斜度为45°。两刀相交角度为45°，然后改刀切成宽4cm，长5cm的块，经加热后即卷曲成象形的松果形态。 （3）适用原料鱿鱼、墨鱼等。 （4）用途举例用于制作“糖醋鱿鱼卷”、“爆炒墨鱼花”等。 （5）加工要求与荔枝形花刀相同。 11．蓑衣形花刀

小麦穗发芽的研究进展

小麦穗发芽是指小麦收获前遇雨或在潮湿环境中出现籽粒在田间母体植株穗上发芽的现象[1]。小麦穗发芽受籽粒的休眠特性、激素水平及a-淀粉酶活性等自身因素和水分、温度、土壤营养等外部因素共同决定，是由多基因控制的复杂的数量性状，而且穗发芽抗性机制因品种不同而不同[2]。小麦穗发芽会导致小麦籽粒中相关水解酶活性迅速升高，降解籽粒中的储藏物质，使容重、出粉率和面粉降落值下降，造成小麦各种食品加工品质恶化，例如：面包心黏结、色泽改变以及面条的可食口感消失等，严重的穗发芽能使小麦的加工价值和种用价值丧失[3]，因此小麦穗发芽问题一直是世界各国农业研究特别是小麦育种研究的重要领域。 1 小麦穗发芽的影响因素 1.1 籽粒休眠特性 小麦籽粒的休眠期与穗发芽率呈显著的负相 关，种子内源激素赤霉素（GA ）和脱落酸（ABA ）对种子休眠起着重要作用[4]。GA 能够促进胚乳中储藏物代谢，可以解除种子休眠，从而诱发种子萌发。ABA 的主要作用是对萌发进行调节，保持种子胚的发育，抑制萌发，阻止水解酶（主要是α-淀粉酶）的产生；在未成熟种子中启动休眠和导致成熟种子的休眠；保持成熟种子的休眠[5]。GA 和ABA 在种子萌发过程中存在互作，ABA 可以直接干预GA 的合成而抑制萌发，GA 可以促进水解酶的分泌，而ABA 则起抑制作用。α-淀粉酶合成能力不同的基因型对GA 的依赖性也不同，GA 依赖性的丧失导致籽粒中GA 含量的 增加或者籽粒在未成熟时萌发，而籽粒中ABA 的含量较低时也能导致籽粒过早萌发；施用ABA 可以抑制GA 的作用，并且能触发α-淀粉酶抑制蛋白和其他一些淀粉酶抑制蛋白的合成。ABA 可以影响禾谷类籽粒糊粉层中酶的转录，在阻碍α-淀粉酶积累的同时抑制了GA 控制的相关转录，萌发后的大麦种子在水分胁迫下，胚乳中的ABA 含量也会升高，并且诱导了α-淀粉酶抑制因子产生[6]。 1.2α-淀粉酶活性 在影响小麦穗发芽产生的多种因素中，α-淀粉 酶活性的高低可作为鉴定穗发芽抗性的重要指标[7]。大量研究结果表明，合成α-淀粉酶能力低和降落值高的小麦品种抗穗发芽，穗发芽现象与小麦籽粒的内源α-淀粉酶活性高度相关[8-9]。小麦籽粒中最主要的储藏物质是淀粉，在小麦籽粒发芽期间最主要的生化现象是籽粒内大量水解酶的合成，其中α-淀粉酶的活性高低与小麦的穗发芽程度及籽粒品质的恶化高度相关。因此对小麦抗穗发芽的研究很多都聚焦在如何抑制α-淀粉酶活性上。 根据α-淀粉酶等电点的不同分布可以将α-淀粉酶同工酶分为3类，由处于小麦第6、7同源群染色体长臂上的多基因家族编码而成α-Amy-1位于离着丝点20CM 处，编码12～14个α-淀粉酶同工酶基因，其等电点Pl 为6.5-8.0；α-Amy-2位于离着丝点6CM 处，编码10-11个同工酶基因，其等电点Pl 为4.8-6.2；α-Amy-3编码的同工酶等电点Pl＞10。籽粒中α-淀粉酶合成的主要调控因子是内源激素赤霉 小麦穗发芽的研究进展 基金项目：国家小麦产业技术体系项目（CARS-03）。 作者简介：马勇（1967-），女，硕士，高级农艺师，主要从事小麦新品种选育及抗性育种工作。 马 勇 （黑龙江省农业科学院克山分院 克山161606） 摘要：小麦穗发芽是一种世界性自然灾害，影响小麦的产量和品质。小麦穗发芽受种子的休眠特性、品种的基因型、抗性基因以及环境条件等诸多因素影响。文章从籽粒的休眠特性、α-淀粉酶活性、抗性基因以及穗发芽的鉴定方法等方面综述了小麦穗发芽的研究进展。关键词：小麦；穗发芽；抗性；α-淀粉酶 54--

古希腊大学者苏格拉底让弟子们在麦地里摘一颗最大的麦穗

古希腊大学者苏格拉底让弟子们在麦地里摘一颗最大的麦穗，他们挑挑拣拣，但都 不满意总是认为机会还很多，最后两手空空的弟子们才如梦初醒的事。揭示了这样 一个道理：人的一生仿佛在麦地中行走，也在寻找那最大的麦穗。有的人见到颗粒 饱满的麦穗，就不失时机地摘了，有的人则东张西望，一再错失良机。当然，追求 应该是最大的，但把眼前的一穗拿在手中这个才是实实在在的。 这个故事告诉我们 把握好机遇 否则一旦 失去将会遗憾终身. 有时候，机会来敲你的门，你却没有把门打开，它便会无声无息地溜走；等到你后悔时， 再想去把它找回来，就再也来不及了。因此，我们一定要把握好人生中的每一个机会，不 让人生留任何的遗憾！ 机会总留给有准备的人 愚者错失机会，智者善抓住机会，成功者创造机会，机会只是给准备好的人。机遇真是“神奇”，它给“疑无路”的人带来“柳暗花明”，让商人散尽 千金“还复而来”，不能让“屈心抑志”的文人从此“青云直上九重霄”说来 的神奇，其实它经常出现在我们的身边，而智者能发现它、利用它走向成功。 愚人往往错过它却抱怨命运的不公平。其原因就在于机遇只偏爱有准备的头脑，有准备头脑才能辨识和把握机遇。 机遇偏爱有准备的人，中国有句古话：台上一分钟，台下十年功。我们常 羡慕别人的机遇好，羡慕命运对别人的青睐、羡慕别人的成功。而却没来看到 誉耀和鲜花背后所付出的坚辛万苦。如：众人所知的杨利伟为什么他能成为中 国航天第一人。中国航天员的选拔要经过“过五关斩六将”，杨利伟顺利地过 了一关又一关，他赢得中华民族的飞天梦想机会。他从小对自己要求严格天生 是个不甘落后的人。每次的训练都是全身心地投入，他以自己严肃认真的精神 和熟练的技术赢得了教员的称赞，把一切做得精益求精，杨利伟优秀的训练成 绩和综合素质，光荣地选为“神舟”五号航天飞行员。所以我们想要成功，想 抓住机遇，就得从现在开始收拾好行囊，做好准备，当机遇轻轻地叩响门扉时，我们就会沉着地应和一声，踩着它的节拍，旋转而去，千万不要眼睁睁地看着它，在悠忽之间，从你身边姗姗飘过，而你去无能为力。

16 《最大的麦穗》第二课时教学设计

16 《最大的麦穗》第二课时教学设计 【教学目标】 1、能正确、流利、有感情地朗读课文。背诵最后一自然段。 2、凭借课文语言材料,领悟必须善于抓住机遇,不能东张西望,错失良机的道理。 3、能联系实际说出自己对"追求应该是最大的,但把眼前的一穗拿在手中,这才是实实在在的。"这句话的感受。 4、联系实际谈谈学了课文的体会,并试着写写自己的人生格言 【教学重点】 紧紧抓住苏格拉底的三段话引导学生层层深入地理解,领悟必须善于抓住机遇,不能东张西望,错失良机的道理。 【教学难点】 能够联系实际,理解"追求应该是最大的,但把眼前的一穗拿在手中,这才是实实在在的"这句话的意思。 【教学流程】 课前：默写词语： 沉甸甸挑挑拣拣错失良机两手空空如梦初醒 你能用上其中的词语说一说课文的主要内容吗。 一、谈话导入，直奔主题 这节课，就让我们继续穿越时空，与古希腊哲学大师苏格拉底进行对话，聆听他的教诲，感受他的智慧，一起到麦田去寻找那——（齐读）最大的麦穗。 过渡：有人说：哲学家的语言是深邃的语言，是智慧的语言。我们今天就从苏格拉底的语言入手，去领略他的风采。 二、活动导学，精讲点拨 （一）活动一： 1、出示要求： 快速浏览课文，看看文中苏格拉底一共说了几句话？动笔划一划，再放声读一读，想一想该分别用怎样的语气来读。 2、学生自学。 3、交流： 同学们划得认真，读得用心，一共找出了几句话？谁来读第一句？ （一）第一句话 课件出示：“你们去麦地里摘一个最大的麦穗，只许进不许退，我在麦地的尽头等你们。” 1. 指名读。 相机评价：读得正确、流利。 2、提问：你们听懂苏格拉底的话了吗，他对弟子们提了什么要求？ 【相机点红：最大的只许进不许退】 ”只许进不许退”意味着什么？ （要求弟子们一直往前走，没有回头重新选择的机会。） 3.苏格拉底会以怎样的语气跟弟子们说这一句话呢？（严肃地、郑重地、不容置疑……）出示：苏格拉底对弟子们说：“你们去麦地里摘一个最大的麦穗，只许进不许退，我在麦地的尽头等你们。” 指名朗读。（评价：严肃的苏格拉底！）（评价：你是温柔派的苏格拉底！）

《最大的麦穗》教学设计

（一）、教学目标 1、学会本课生字，理解由生字组成的词语。 2、正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文最后一个自然段。 3、通过语言文字，领悟必须善于抓住机遇，不能东张西望，错失良机的道理。 （二）、教学重点、难点 能够联系实际，说出自己对“追求应该是最大的，但把眼前的一穗拿在受中，这才是实实在在的”这句话的理解。 （三）、教学过程 一、谈话导入 问：有谁知道天与地之间有多高？有人回答：“三尺。” 人都有有四尺，那不是要把天都顶破吗？ 这是二千多年前古希腊人们公认的最聪明的人――苏格拉底的回答。他这样解释：“是啊，所以凡是超过三尺的人要立足于天地之间，必须低头。做人要懂得谦虚。” 平淡的话语中折射着智慧，许多人想成为他的学生。我们今天也来做一回苏格拉底的学生好吗？ 现在就让我们走进——板书课题：最大的麦穗,看看这次苏格拉底给学生上了一堂怎样的课呢？

二、讲读课文 1．出示思考题：苏格拉底在什么时间、什么地方上课的？内容是什么？请大家轻轻读课文并画出这些问题的答案。 组织讨论。（“大熟的季节”“满是沉甸甸的麦穗”说明什么？）2．这节课苏格拉底给弟子们提了一个什么要求？速读第一自然段 出示：“你们去麦地里摘一个最大的麦穗，……等你们。” 谁当苏格拉底？其他同学当弟子，你们要听明白老师的话。 问：听明白了吗？你们认为抓住老师要求中的哪些关键词才算听明白了呢？（“最大的麦穗”指什么？从“只许进，不许退”中体会到什么？） 再读，用适当的语气、语调把关键读清楚，让大家听得更明白。 2．“弟子们听懂了老师的要求后，就走进了麦地。”最终怎样？你从什么地方看出来的？ （“这时，两手空空的弟子们……嘲笑他们。”突出“两手空空”） 3．为什么地里“满是沉甸甸的麦穗”，而弟子们却“两手空空”呢？让我们看看他们在摘麦穗时的表现。

小麦穗发芽

小麦穗发芽 时间:2008-12-12 15:53 来源: 责任编辑: 核心提示:症状春小麦、冬小麦收获期，若遇有阴雨或潮湿的环境，经常出现穗发芽。不仅影响籽粒品质，同时影响小麦贮存及下季或翌年播种质量，对小麦生产造成较大经济损失。病因在长江中下游地区，乃至全国其它各冬、春小麦栽培区，进入麦熟期与雨季吻合，经常遇有连阴雨或潮湿天症状春小麦、冬小麦收获期，若遇有阴雨或潮湿的环境，经常出现穗发芽。不仅影响籽粒品质，同时影响小麦贮存及下季或翌年播种质量，对小麦生产造成较大经济损失。 病因在长江中下游地区，乃至全国其它各冬、春小麦栽培区，进入麦熟期与雨季吻合，经常遇有连阴雨或潮湿天气，造成穗发芽。其原因一是小麦成熟时的环境条件影响；二是受穗部形态如颖壳形态、穗的大小、疏密程度、芒的长短等遗传因素影响。①休眠期短的品种易穗发芽。②小麦种子籽粒胚乳对刺激麦粒合成α淀粉酶活性的GA#3反应敏感的品种易穗发芽。③凡小麦颖壳中含有发芽抑制物少的品种易发芽，反这则抗穗发芽。④麦穗籽粒吸水速率受麦穗结构影响，吸水快的品种，穗发芽严重。℃茎秆坚韧，穗子稀疏，无毛等有助于抗穗发芽，此外，小花开放状态、穗子蜡质程度、芒长、粒色、颖片坚韧度、穗子密度对穗发芽具有修饰作用。综上所述籽粒低的α淀粉酶活性、小的籽粒吸水速率、低的GA#3含量及颖壳中的发芽抑制物是小麦抗生理发芽性的主要机理。种子休眠性仅是影响发芽因素之一，最终受内部生理生化特性制约。籽粒的吸水特性及α淀粉酶活性直接影响穗发芽性。品种的开态结构对穗发芽抗性起修饰作用。许多研究者认为，穗发芽抗性存在显著的基因型与环境互作效应。 防治方法 (1)选用培育抗穗发芽或早熟、适应当地种植的小麦品种。(2)适期播种，使小麦成熟期尽量躲过当地的雨季，必要时在雨季到来之前喷洒“穗得安”，可有效地防止穗发芽。(3)小麦成熟后马上组织收割机抢收、抢打，尽快晾干入库。(4)已经发芽的据实际情况尽可能减少损失。

最大的麦穗阅读训练及答案

最大的麦穗阅读训练及 答案 Company number：【WTUT-WT88Y-W8BBGB-BWYTT-19998】

希腊有一位大学者,名叫苏格拉底。一天,他带领几个弟子来到一块麦地边。那正是成熟的季节,地里满是沉甸甸的麦穗。苏格拉底对弟子们说:“你们去麦地里摘一个最大的麦穗,只许进,不许退,我在麦地的尽头等你们。” 弟子们听懂了老师的要求后,就走进了麦地。 地里到处都是大麦穗,哪一个才是最大的呢弟子们埋头向前走。看看这一株,摇了摇头;看看那一株,又摇了摇头。他们总认为最大的麦穗还在前面呢。虽然,弟子们也试着摘了几穗,但并不满意,便随手扔掉了。他们总以为机会还很多,完全没有必要过早地定夺。 弟子们一边低着头往前走,一边用心地挑挑拣拣,经过了很长一段时间。 突然()大家听到了苏格拉底苍老的( )如同洪钟一般的声音()你们已经到头了()这时,两手空空的弟子们才如梦初醒。他们回头望了望麦垄,无数株小麦摇晃着脑袋,似乎在嘲笑他们。 苏格拉底对弟子们说:“这块麦地里肯定有一穗是最大的,但你们未必能碰见它;即使碰见了,也未必能做出准确的判断。因此,最大的一穗就是你们刚刚摘下的。” 苏格拉底的弟子们听了老师的话,悟出了这样一个道理:人的一生仿佛也是在麦地里行走,也在寻找那最大的一个麦穗。有的人见到了那颗粒饱满的“麦穗”,就不失时机地摘下它;有的人则东张西望,一再地错失良机。当然,追求的应该是最大的,但把眼前的一穗拿在手中,这才是实实在在的。 1.“定夺”的意思是(①)。 ①决定取舍;②决定夺取;③一定夺取。 2.为短文中的词语找意思相近的成语。 两手空空——东张西望—— 不失时机——如梦初醒—— 3.在第五自然段的()里填上恰当的标点符号。突然，大家听到苏格拉底苍老的、如同洪钟一般的声音：“你们已经到头了。”这时两手空空的弟子们才如梦初醒。 4.苏格拉底的弟子们为什么会两手空空总认为最大的麦穗还在前面呢。虽然,弟子们也试着摘了几穗,但并不满意,便随手扔掉了。他们总以为机会还很多,完全没有必要过早地定夺。 5.苏格拉底的弟子们悟出了什么道理用线画出来,并结合实际谈谈你的看法。人的一生仿佛也是在麦地里行走,也在寻找那最大的一个麦穗。有的人见到了那颗粒饱满的“麦穗”,就不失时机地摘下它;有的人则东张西望,一再地错失良机。当然,追求的应该是最大的,但把眼前的一穗拿在手中,这才是实实在在的。 6.苏格拉底为什么提出“只许进不许退”的要求人生路的确很长，但是这是一条只进不退的路。 7.苏格拉底让学生到麦地里摘最大麦穗的用意是什么做人和拾麦穗一样，机会便是其中一个个大大小小的麦穗，就像：做作业是见识试题的机会，看课外书是获得知识的机会，做家务是锻炼独立能力的机会等等。一个人需要树立远大的理想和抱负，但更需要抓住眼前出现的机遇.

最大的麦穗阅读训练及答案

希腊有一位大学者,名叫苏格拉底。一天,他带领几个弟子来到一块麦地边。那正是成熟的季节,地里满是沉甸甸的麦穗。苏格拉底对弟子们说:“你们去麦地里摘一个最大的麦穗,只许进,不许退,我在麦地的尽头等你们。” 弟子们听懂了老师的要求后,就走进了麦地。 地里到处都是大麦穗,哪一个才是最大的呢?弟子们埋头向前走。看看这一株,摇了摇头; 看看那一株,又摇了摇头。他们总认为最大的麦穗还在前面呢。虽然,弟子们也试着摘了几穗,但并不满意,便随手扔掉了。他们总以为机会还很多,完全没有必要过早地定夺。 弟子们一边低着头往前走,一边用心地挑挑拣拣,经过了很长一段时间。 突然()大家听到了苏格拉底苍老的( )如同洪钟一般的声音()你们已经到头了()这时,两 手空空的弟子们才如梦初醒。他们回头望了望麦垄,无数株小麦摇晃着脑袋,似乎在嘲笑他们。 苏格拉底对弟子们说:“这块麦地里肯定有一穗是最大的,但你们未必能碰见它;即使碰见了,也未必能做出准确的判断。因此,最大的一穗就是你们刚刚摘下的。” 苏格拉底的弟子们听了老师的话,悟出了这样一个道理:人的一生仿佛也是在麦地里行走,也在寻找那最大的一个麦穗。有的人见到了那颗粒饱满的“麦穗”,就不失时机地摘下它;有 的人则东张西望,一再地错失良机。当然,追求的应该是最大的,但把眼前的一穗拿在手中,这 才是实实在在的。 1.“定夺”的意思是(①)。 ①决定取舍;②决定夺取;③一定夺取。

2.为短文中的词语找意思相近的成语。 两手空空——东张西望—— 不失时机——如梦初醒—— 3.在第五自然段的()里填上恰当的标点符号。突然，大家听到苏格拉底苍老的、如同洪钟一般的声音：“你们已经到头了。”这时两手空空的弟子们才如梦初醒。 4.苏格拉底的弟子们为什么会两手空空? 总认为最大的麦穗还在前面呢。虽然,弟子们也试着摘了几穗,但并不满意,便随手扔掉了。他们总以为机会还很多,完全没有必要过早地定夺。 5.苏格拉底的弟子们悟出了什么道理?用线画出来,并结合实际谈谈你的看法。人的一生仿佛也是在麦地里行走,也在寻找那最大的一个麦穗。有的人见到了那颗粒饱满的“麦穗”,就不失时机地摘下它;有的人则东张西望,一再地错失良机。当然,追求的应该是最大的,但把眼前的一穗拿在手中,这才是实实在在的。 6.苏格拉底为什么提出“只许进不许退”的要求？人生路的确很长，但是这是一条只进不退的路。 7.苏格拉底让 学生到麦地里摘最大麦穗的用意是什么？做人和拾麦穗一样，机会便是其中一个个大大小小的麦穗，就像：做作业是见识试题的机会，看课外书是获得知识的机会，做家务是锻 炼独立能力的机会等等。一个人需要树立远大的理想和抱负，但更需要抓住眼前出现的机遇.实实在在完成当前的任务，这样就不会错失良机，一事无成了。 8.你怎么评价苏格拉底这位老师？是一个睿智的老者。 9.用“——”画出文中的比喻句，用“~~~”画出文中表示联想的句子。比喻句：大家听到了苏格拉底苍老的如同洪钟一般的声

小麦穗分化与面筋的提取

实验一小麦穗分化过程的观察 一、目的 掌握观察小麦穗分化的操作技术；鉴别小麦穗分化各时期的形态特征；了解小麦穗分化过程与植株外部形态的关系。 二、内容 1.小麦穗、花的构造 小麦穗为复穗状花序，穗的中轴叫穗轴，由一个个的节片组成。每个穗轴节片的顶端着生一个小穗。小穗是由两个颖片及颖片之间的若干内小花组成。小花相对互生在小穗梗上。 小麦的小花叫颖花，是由外稃、内稃及内、外稃之间的雄蕊、雌蕊、浆片组成。小麦的雌蕊包括柱头和子房，子房基部靠外稃的两侧各有浆片一片，为无色薄膜。雄蕊由花药、花丝组成，每个小花由花药、花丝组成，每小花有花药3枚，每个花药二裂，每裂分为两室，室内在花药成熟时贮藏有花粉。 2.小麦穗分化过程 小麦穗是由麦苗茎（或分蘖）生长锥分化发育而来。小麦在通过春化阶段以前，茎的生长锥是一个半圆球形的突起，宽度大于长度，其主要作用是分化叶片、节和节间的原始体。当春化阶段通过而进入光照阶段发育、茎的生长锥开始伸长时，即为小麦穗分化的开始。 小麦幼穗开始分化的时间，随品种的冬春性、播期的迟早而不同。一般趋势是早熟品种分化早，春性品种比冬性早，早播的比晚播的早。另外，增施磷肥、高度密植、高温干旱、土壤瘠薄等都会有促进发育的作用，因而也能使穗分化提早进行。 小麦幼苗个体上的穗分化，是按照主茎到分蘖、由低位分蘖到高位分蘖，由低级（次）位分蘖到高级（次）位分蘖的顺序进行。所以，同一植株上主茎与各个分蘖间幼穗分化的进行程度是不相同的。为此，观察或检查幼穗分化时，一般以主茎为对象进行剖析，较能正确反映个体发育的情况。 主茎和分蘖进行幼穗分化时，均是按照由穗轴→小穗→小花的顺序开展的。其中穗轴由基部向顶端进行，小穗则由中下部→中部→下中部→基部→顶部的顺序进行。顶部与基部小花发生顺序与小穗发生顺序颠倒。说明顶部小穗的小花发育较基部早，基部小穗分化虽然早，但进程慢。因而基部小花有较多退化现象。同一小穗的小花是从基部向上顺序分化，基部1-4内小花形成的强度大，平均1-2天形成一朵，以后分化速度转慢，约2-3天形成一朵，每朵小花内又由外向内（内外稃、雌雄蕊、浆片、芒伸长）进行。到开花时，每小麦穗上就照原来的分化顺序进行开花，二者是互相一致的。 根据小麦幼穗分化发育过程及需要，可将小麦幼穗发育过程划分为下述几个时期。 冬小麦穗分化对应的生育时期

小麦穗发芽防治技术

小麦穗发芽防治技术 小麦穗发芽是指收获前遇到阴雨天气时籽粒在穗上发芽的现象，我省淮南冬春麦区常见气象灾害。影响小麦贮存及下季或翌年播种质量，对小麦生产造成较大经济损失。小麦穗发芽主要是天气原因与品种特性共同作用的结果。小麦收获前遇连阴雨天气是诱发穗芽发生的主要外部因素，而内因则是小麦本身的生殖休眠特性。麦穗发芽会导致小麦种子内部一系列的生理变化，蛋白质、淀粉等贮藏物质分解，从而造成籽粒产量、面粉的营养品质和加工品质下降，直至丧失食用、加工价值，同时，小麦失去种用价值，影响小麦贮存及下季或翌年播种质量，对小麦生产造成较大经济损失。 麦熟期与雨季吻合遇到连阴雨天气，经常遇有连阴雨或潮湿天气，造成穗发芽。其原因一是小麦成熟时的环境条件影响；二是受穗部形态如颖壳形态、穗的大小、疏密程度、芒的长短等遗传因素影响。①休眠期短的品种易穗发芽。②小麦种子籽粒胚乳对刺激麦粒合成α淀粉酶活性的GA#3反应敏感的品种易穗发芽。③凡小麦颖壳中含有发芽抑制物少的品种易发芽，反这则抗穗发芽。④麦穗籽粒吸水速率受麦穗结构影响，吸水快的品种，穗发芽严重。℃茎秆坚韧，穗子稀疏，无毛等有助于抗穗发芽，此外，小花开放状态、穗子蜡质程度、芒长、粒色、颖片坚韧度、穗子密度对穗发芽具有修饰作用。综上所述籽粒低的α淀粉酶活性、小的籽粒吸水速率、低的GA#3含量及颖壳中的发芽抑制物是小麦抗生理发芽性的主要机理。种子休眠性仅是影响发芽因素之一，最终受内部生理生化特性制约。籽粒的吸水特性及α淀粉酶活性直接影响穗发芽性。品种的开态结构对穗发芽抗性起修饰作用。 防治方法：1、选用抗穗发芽品种。一般来说，红皮小麦品种比白皮小麦品种种子休眠时间长，比较抗穗发芽。建议根据当地气候、生态特点选用高产优质红皮小麦品种扬麦16、宁麦13等。 2、适期迟播或早播，及时收获。根据当地梅雨季节到来时间，适当早播，尽量赶在连阴雨天气到来前收获。或者适期迟播，连阴雨天气到来时，小麦成熟度低，减少小麦种子穗发芽的发生。 3、合理肥水调控。防止肥料施用过迟过多，造成贪青迟熟。 4、降渍除涝。在栽培管理上，凡一切降渍防倒的措施均有利于减少田间穗发芽的发生。建好田间配套沟系，确保灌排畅通，以降低田间湿度，减少穗发芽发生条件。 5、应用化学调控制剂。在目前白皮小麦抗穗发芽能力普遍偏弱的情况下，采用化学防治也是防止穗发芽的一种较为简便而有效的手段。应用较多多效唑和穗萌抑制剂，在小麦花后一定时期内喷施，可以控制穗发芽。

最大的麦穗试讲稿

.最大的麦穗 （鞠躬）尊敬的评委老师，您好！我是1号考生，我今天试讲的课题是《最大的麦穗》，下面开始我的试讲。 同学们准备好了吗？好，上课。 一、导课 同学们，上节课我们学习了《最大的麦穗》这篇课文，这节课让我们继续快乐地走进那块麦地，与两千多年前的哲学大师苏格拉底进行真诚的对话，去寻找那——（齐读）最大的麦穗 请看老师板书课题，同学们来读一读课题。嗯，声音真洪亮。 二、讲解生字 好，同学们，老师发现“垄”这个字，大家虽然能够写正确，但是还不够规范美观，请你们先观察字帖，谁能告诉老师，怎样才能写好这个字呢？看来大家都发现了写好这个字的奥秘 来，你说说。哦你说它上下结构，观察的真仔细。 请看老师来范写，这个字要笔画紧凑中宫收紧最后一横长。 同学们请根据老师的范写，先描红，再临写。端正坐姿，请注意握笔姿势，开始吧。 好，同学们都写的很规范。课下也要像这样，做到一看二写三对照，把这节课的其他生字词也写规范，写美观。 三、回顾课文大意 在读书之前，老师想请一位同学来解答一个疑惑，谁能说说这篇课文主要讲了什么内容？好，你坐的最端正，老师请你来回答。对，讲的就是大思想家苏格拉底教导弟子们去寻找最大的麦穗的故事。接下来请同学们认真的默读课文，边读边思考文章中哪些段落的描写让你的印象最深刻，请你把它圈画下来，在旁边做好批注，过会我们来交流。端正读书姿势，大家开始吧。 四、小组依次交流 读完的同学，可以先和同桌交流一下自己的读书收获。 下面谁来说一说文章中留给你印象最深的是什么呢。 你第一个举手，老师让你来说。你说留给你印象最深是学生在麦地里找麦穗的场景，你来读读文中描写这一情景的句子。同学们，在他朗读的时候，你有没有注意这段描写中的一个细节？一起读出来，弟子们埋头向前走，那埋头向前走，是什么意思呀？你来说。噢就是头抬也不抬地一直向前走。这说明？没错。弟子们那是一心想找到最大的麦穗。用一个词来形容他们，那就是全神贯注、目标专一。可是我们却看到他们是看看这株摇了摇头，看看那一株又摇了摇头。同学们，你们想想他们那么专心致志的找，可是一珠看不上，又一株还看不上，他们心里到底在想些什么？这位戴眼镜的男同学，你来说说。你真的是很会想，他们就是在想这麦穗不小前面肯定还有比它更大的。这位女生你也来说说。噢他们看到这这一株麦穗挺大的，前面会不会有比他更大的，如果摘了他，后悔都来不及了。所以弟子们看看这儿看看那儿随手摘了几株，觉得不满意就随手扔掉了。同学们再想想，此时他们的师傅苏格拉底站在麦笼外，看到弟子们这样犹豫不决，老师的心里又会怎么想呢？这位女生你来说说。嗯他心里会想，这真是一群眼高手低，好高骛远的孩子们！你也来说说。噢苏格拉底心里也在想，这麦地里最大的麦穗，是不是眼前这一株，你们去找一找就知道了。 就这样，弟子们心里都想着要找到最大的麦穗，也都猜最大的麦穗一定还在前面，所以他们低着头继续往前走了很长一段时间。直到听到老师这如洪钟一般的声音，谁来读一读苏格拉底对学生说的话？嗯这位同学很用心，也很用力的来读了苏格拉底的话。可是老师想请你想一想，苏格拉底那可是智者，他的声音一定是。深沉而内敛的，说得真好，那请你用深沉而内敛的声音来读一读苏格拉底所说的话。嗯很有感觉。你在

最大的麦穗阅读训练及答案图文稿

最大的麦穗阅读训练及 答案 集团文件发布号：（9816-UATWW-MWUB-WUNN-INNUL-DQQTY-

希腊有一位大学者,名叫苏格拉底。一天,他带领几个弟子来到一块麦地边。那正是成熟的季节,地里满是沉甸甸的麦穗。苏格拉底对弟子们说:“你们去麦地里摘一个最大的麦穗,只许进,不许退,我在麦地的尽头等你们。” 弟子们听懂了老师的要求后,就走进了麦地。 地里到处都是大麦穗,哪一个才是最大的呢弟子们埋头向前走。看看这一株,摇了摇头;看看那一株,又摇了摇头。他们总认为最大的麦穗还在前面呢。虽然,弟子们也试着摘了几穗,但并不满意,便随手扔掉了。他们总以为机会还很多,完全没有必要过早地定夺。 弟子们一边低着头往前走,一边用心地挑挑拣拣,经过了很长一段时间。 突然()大家听到了苏格拉底苍老的( )如同洪钟一般的声音()你们已经到头了()这时,两手空空的弟子们才如梦初醒。他们回头望了望麦垄,无数株小麦摇晃着脑袋,似乎在嘲笑他们。 苏格拉底对弟子们说:“这块麦地里肯定有一穗是最大的,但你们未必能碰见它;即使碰见了,也未必能做出准确的判断。因此,最大的一穗就是你们刚刚摘下的。” 苏格拉底的弟子们听了老师的话,悟出了这样一个道理:人的一生仿佛也是在麦地里行走,也在寻找那最大的一个麦穗。有的人见到了那颗粒饱满的“麦穗”,就不失时机地摘下它;有的人则东张西望,一再地错失良机。当然,追求的应该是最大的,但把眼前的一穗拿在手中,这才是实实在在的。 1.“定夺”的意思是(①)。 ①决定取舍;②决定夺取;③一定夺取。 2.为短文中的词语找意思相近的成语。 两手空空——东张西望—— 不失时机——如梦初醒—— 3.在第五自然段的()里填上恰当的标点符号。突然，大家听到苏格拉底苍老的、如同洪钟一般的声音：“你们已经到头了。”这时两手空空的弟子们才如梦初醒。 4.苏格拉底的弟子们为什么会两手空空总认为最大的麦穗还在前面呢。虽然,弟子们也试着摘了几穗,但并不满意,便随手扔掉了。他们总以为机会还很多,完全没有必要过早地定夺。 5.苏格拉底的弟子们悟出了什么道理用线画出来,并结合实际谈谈你的看法。人的一生仿佛也是在麦地里行走,也在寻找那最大的一个麦穗。有的人见到了那颗粒饱满的“麦穗”,就不失时机地摘下它;有的人则东张西望,一再地错失良机。当然,追求的应该是最大的,但把眼前的一穗拿在手中,这才是实实在在的。 6.苏格拉底为什么提出“只许进不许退”的要求人生路的确很长，但是这是一条只进不退的路。 7.苏格拉底让学生到麦地里摘最大麦穗的用意是什么做人和拾麦穗一样，机会便是其中一个个大大小小的麦穗，就像：做作业是见识试题的机

《最大的麦穗》教学设计

最大的麦穗》教学设计 一、教学目标 1、学会本课生字，理解由生字组成的词语。 2、正确、流利、有感情地朗读课文。 3、通过语言文字，领悟必须善于抓住机遇，不能东张西望，错失良机的道理。 二、教学重点、难点 能够联系实际，说出自己对“追求应该是最大的，但把眼前的一穗拿在受中，这才识实实在在的”这句话的理解。 三、教学时间一课时 四、教学过程 一、故事导入，揭示课题。 1．上课之前，老师想和大家分享一句名言：最优秀的就是你自己——苏格拉底。（学生齐读）其实，这句名言的背后有一个故事：在苏格拉底风烛残年的时候，他想点化平时看起来很不错的助手，他把助手叫道床前边说：“我时日不多了，想找一个接班人，这个人一定要有相当的智慧，还必须有充分的信心和非凡的勇气。”助手听过话后，便竭尽全力四处寻找，领来一位又一位到苏格拉底面前，可都被苏格拉底婉言谢绝了。就这样，半年后，苏格拉底就要告别人世了，助手很惭愧说:“我对不起您，令您失望了！”苏格拉底失意地说“失望的是我，对不起的确实你自己，最优秀的是你自己，是你不敢相信

自己，才把自己给忽略、给丢失了。每个人都是最优秀的，差别在于 如何认识自己、如何发掘和重用自己”。助手听后很后悔，自责了整个后半生。听完这个故事后，我们再把这句名言读一读。（指名读）谁能结合刚刚这个故事说一说感受。（生谈感受） 2. 这个故事的道理是意味深长的。今天，让我们跨越时空的隧道， 与2500 年前的大哲学家苏格拉底进行对话，去聆听他的声音、去触摸他的智慧、去感受他的哲理。现在就让我们一起走进——《最大的麦穗》（板书课题） 二、反复诵读，品味内涵。 （一）尝试读、展示读，感知文本 师：上节课之前，同学们都已经做了一些充分的预习。那么，老师想聆听同学们的美妙读书声，看谁读的既准确流畅，又饱有情感。愿意展示一下自己吗？ 生读一二自然段。师：你读的很有自信，自信的本身就是一种实力。 谁还想读读？生读一二自然段。 师：读的怎样？老师在提要求的时候，语气应该怎样？ （这一次朗读，“最大的”、“只许进，不许退”强调得很清楚，也很自然。）（生读）。 师：真为你高兴，你读得真好！ 师：刚刚是老师所提的要求，那学生又是怎样做的？谁来读读三、四、五自然段？ （生朗读课文的第三、四、五小节。）师：读的怎样？应该怎样读？生

六年级语文：《最大的麦穗》教案(参考文本)

小学语文标准教材 六年级语文：《最大的麦穗》教案(参考文本) People need to communicate and communicate with each other, and language is the bridge of human communication and the link. 学校：______________________ 班级：______________________ 科目：______________________ 教师：______________________

--- 专业教学设计系列下载即可用 --- 六年级语文：《最大的麦穗》教案(参考文 本) 《最大的麦穗》 常熟实小薄俊生 一、课题导入 1.看看课题，哪个词语是最重要的？ 2.指名说，读读 3.课文读了几遍？ 4.为了让大家有更加好的表现，请大家自己再大声地读读课文，

过会儿，我们进行交流，开始。 5.学生读课文（没有读完的把它读完） 二、新授 1.把你的感受告诉大家，谁愿意为大家读第一自然断和第二自然段。 指名读，谢谢你 2.一天，苏格拉底带着弟子来到了麦田边，对着弟子说了这样一句话，请一位同学当一位苏格拉底，说说这句话，其他同学作弟子，听听这句话。 3.指名读 弟子们听明白了没有，明白了什么了？ 学生说：苏格拉底有两个要求，一个是最大的麦穗，一个是只许进不许退。 师：真好，大家从只许进不许退体会到什么？ 学生说，老师说：你的意思明白了，但是谁能说得更加准确一些。也就是弟子们对于麦穗有没有重新选择的机会？（没有）因为

只许进不许退。 刚才这位同学的语气像个苏格拉底的样子吗？语气怎么样？ 学生点评 我们再来看看插图，这是一个什么样的人呢？（一位老者、身份）这样来读应该会读得更有苏格拉底的味道。 指导朗读（指名读――齐读） 点评：我倒是觉得这个学生没有领悟老师的引导，没有读好课文。 2.谁来读读课文的后面几段 （1） （2） （3）我们从哪些词语可以看出来弟子是十分谨慎的呢？ 师生交流，还有吗？学生说…… 谁能再把这两段为我们读读呢？（指名读）这位学生读得很投入。 同学们有些这些同学这么认真，为什么后来却两手空空呢？如