英语阅读课开放式教学的尝试
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英语中具有使动用法的动词必须是及物动词且动词后必须带有宾语，因为不及物动词在英语中是不能带宾语的，故不及物动词也就谈不上有否使动用法。但英语中有些动词具有及物、不及物两种词性，这就需要我们在学习中加以留意和加强记忆。如：“=1:>76:7?-&@78;17;17861:?>@’”此句中的“-&@”就是不及物动词，表示“飞、飞翔”；而在“917&3A:8&7>:-&@B 78;>76:?’”
这句中的“-&@”就是及物动词，且具有使动用法，表示“使飞翔、放飞”的意思。
第二，古汉语中具有使动用法的动词多数情况下要求带宾语，但有时具有使动用法的动词后的宾语也可省略。如：“将何以来远方之贤良。”（《史记?文帝本纪》），此句中的“来”后面的“远方之贤良”就是“来”的宾语。此句中的“来”为使动用法，表示“招来、使来”的意思。而下面这一句“远人不服而不能来”。（《论语?季氏》），此句中的“不能来”是“不能使远方人来”的意思，“来”后面省略了其宾语“远人”。此句中的“来”仍然具有使动用法。而英语中具有使动用法的动词
必须带上宾语，也就是说英语中具有使动用法的动词后不能
省略其宾语。
第三，从句型结构上来说，古汉语中具有使动用法的动
词通常用于下面的句型：主语C 谓语动词C 宾语。（其中的宾语有时可以省略。可以省略的情况在上文中已谈到。）；而英语中具有使动用法的动词常用于下面的句型：主语C 谓语动词C 宾语C 宾语补足语。（其中的宾语补足语可以视不同的句型来决定是否需要。）
以上我们比较了古汉语中动词的使动用法和英语中动词的使动用法的异同。古汉语是我们母语的表达形式之一，我们对古汉语了解得较多一些，在某种意义上说，这是我们学好英语的基础（因为语言是相通的）。通过比较我们就会对使动用法有了更进一步的了解，这对于我们学习英语无疑是有很大帮助的。
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［责任编辑：薛永］
英语阅读课开放式教学的尝试
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琦!，张秀萍)
（!’徐州第一中学，江苏徐州))!**D ；)’徐州教育学院
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［中图分类号］E+!F’#［文献标识码］G
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课堂是教学的主战场，是学生获得知识、发展能力、形成品德、实施素质教育的主渠道，为推进素质教育，改变当前英语课堂教学中偏重知识传授而轻视能力培养（重记忆轻理解、重概念轻运用、重讲解轻阅读），偏重考试分数而轻视兴趣习惯的培养等应试教育带来的急功近利的现象，以培养学生的语言素质为核心，以阅读教学为主要手段，真正重视语言材料的积累，重视语言形式、语言现象的分析、理解，重视语感的培养，全面提高学生听说读写综合应用能力。因此我们应该为学生创造一个全新的、开放式的教学环境，以促进学生全面发展。
一、开放的教学观念
英语课堂教学应实现由面向少数学生向面向全体学生的转变；由教师为中心向学生为主体转变；由注重知识传授向注重应用英语进行交际的能力转变。在注意语言知识、技能训练、能力培养的同时，尽可能开发学生的非智力因素，充分调动学生的积极性、主动性、创造性，发展其个性。
二、开放的教学目标
在英语阅读教学活动中，教学目标是灵魂和指南。在传统的教学中我们只注重强调知识目标，而忽视了学生发展的能力目标。美国教育学家布鲁姆认为教学目标可分为认知领域、情感领域、动作领域三个主要领域，因此我们应从这几方面建立开放式教学目标。例如，高中教材第三册（上）K:?B ?%8!L535M 9/A7:一课，
可设计如下目标：!’知识目标：
能识记本课单词、词组，掌握重要词组?/4B 4::378
（3%78;）?%M:6178;，;7N:%--，781%8%/A %-，3:N%6:6%等的用法，通过学习对话正确掌握4:A65786@和/84:A65786@的日常交际用语。理解课文基本意思，掌握基本语法要点。
)’能力目标：
培养快速阅读课文、整体理解课文的能力，能复述课文，质疑，答疑，小组讨论，学会思考、学会解决问题的能力。
+’情感目标：
在教学过程中培养学生正确的学习态度，明确学习动机，增强学习信心，提高学习兴趣，激发求知欲，树立正确的人生观、世界观、价值观，全面提高人文素质。
#’品德目标：
注重树立学生的科学意识和人文意识，学习居里夫人为科学献身、为人类贡献的精神，激发学生为祖国繁荣富强而学之情。这样形成的目标具体而有针对性，使学生在知识学习和智力，认知因素和非认知因素，身体和心理等方面都能协调发展起来。
三、开放的教学空间
教育现代化说到底是人的现代化，是人的综合素质的提高。对于英语学科来说，活跃学生思想、开拓学生视野、发展
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