10哪吒闹海
《哪吒闹海》
一、教材简析及设计意图
课堂教学应该立足于“正确理解和运用祖国语言文字的能力”这个原点，把“提高学生母语的听说读写能力”作为语文教学的任务。根据三年级学生的思维发展特点，本课的一个整体教学目标是指导学生“抓情节，讲故事”，在体会重点词语的过程中体验哪吒正义凛然、不畏强暴、勇战邪恶、机敏果敢的精神风貌，学会借助重点词语搭建的骨架把故事讲清楚，借助想象、动作演示等把故事讲生动，激发课外阅读的欲望。
围绕“讲故事”这一整体目标，采用组块教学法，第一课时重点指导学生把课文读熟，能依据文本讲好故事，在此基础上能概述故事，培养语言的概括能力。第二课时重点指导学生创造性讲故事，把故事讲生动。在此基础上通过对比导读，激发学生走向课外，延伸教材。教学中，立足过程，关注体验，指向学会。
二、教学目标：
⒈能正确、流利、有感情的朗读课文。
⒉学会本课11个生字，理解有生字组成的词语。
⒊能按事件发展的顺序说说哪吒是怎样闹海的。
4、学习哪吒为民着想、不畏强暴、敢于同邪恶斗争的精神。
5、学习生动有趣地讲述故事。
三、教学重难点：
重点：紧扣关键词语体会哪吒为民着想、不畏强暴、敢于同邪恶斗争的精神。
难点：抓情节讲故事
四、课前准备
1．教师准备：(1)研读教材，制作课件。(2)对比阅读《封神演义》《西游记》，深入解读作者在作品中予以表达的思想、价值观和编者的意图。
2．学生准备：(1)熟读课文，自学生字词。(2)通过各种渠道了解哪吒。
第一课时
一、创设情境，揭题导入
课件出示：《哪吒闹海》的图片。
(1)正音：提醒学生，“哪”这个字是一个表示疑问的词，好多时候都读nǎ，只有在“哪吒”这个词中才读né；“吒”在这里读一声zhā。
(2)教师板书，学生书空：举起小手，跟老师一起写写他的名字。
2．介绍“哪吒”。
(1)没读课文前，你认识哪吒吗？你在哪儿认识他的？在你的印象中，哪吒是一个怎样的人？(课件出示两件法宝：混天绫、乾坤圈。)
(2)指导认读词。
“混”读二声，“绫”是后鼻音，“混天绫”是一根红色的绸带(绫)，传说能自动捆绑敌人，即使剪断了也能自动修复。
“乾坤圈”为金色的圆环，力大无比。“乾”为天，坤为“地”，乾坤意为包罗万象，所向无敌。
(3)出示填空：哪吒手拿________，身披________，________！
3．揭题。小哪吒带着这两件法宝要去干什么？(板书：闹海)齐读课题。
4．介绍原著。
你们知道课文中的故事选自哪部书吗？(提醒学生关注教材的左下角。)课文节选自一部神话小说，它的名字叫《封神演义》，也叫《封神榜》，是明代一个叫许仲琳的编辑的。这个故事出自这本书的第十二回《陈塘关哪吒出世》，不过选作课文时有所改动。
这节课我们就跟随小哪吒一起去闹海吧。
二、检查预习，练习朗读
1．在预习的基础上自由读一遍，要求读准、读通。
2．检查词语。
(1)课件出示第一组词语：东海龙王三太子夜叉
①读准“夜叉”，看课文插图，说说夜叉的模样。
教师补充介绍：佛经上说，夜叉是一种吃人的恶魔。这里的“巡海夜叉”是指专门在海上巡逻、巡视的夜叉。
看图，你觉得夜叉长得怎么样？现在，我们常把那些相貌丑陋、凶恶的人称为“夜叉”。
②说说这三个人物分别是故事中的什么角色？(这是故事的反面角色。)
(2)课件出示第二组词语：称霸一方兴风作浪胡作非为
①理解“称霸一方”，读准多音字“称(chēnɡ)”，并给另一个读音组词。
②理解“兴风作浪”，读准多音字“兴(xīnɡ)”，说说“兴”的意思，给另一个读音组词。
③这三个词语有什么共同的特点？(这三个词语都是讲东海龙王父子作恶多端的词语。)
④想想你看到的电影或者电视中，龙王父子是怎样兴风作浪欺压百姓的？
⑤把它放回句中读。
3．检查词句，联系上下文理解词语，读好句子。
他们是怎样对待哪吒的呢？
①夜叉从水底钻出来，只见一个娃娃在洗澡，举起斧头便砍。
A．指名读。
B．“砍”是本课要学的生字，你打算怎样记住它呢？
C．你能做一做“举起斧头便砍”的动作吗？你觉得夜叉怎么样？
D．放入句中读一读，读出夜叉的凶残。
②三太子跳出水面，气冲冲地对哪吒说：“你打死我家夜叉，该当何罪？”说着，举枪便刺。
A．指名读。
B．“气冲冲”是什么意思？谁来学学三太子气冲冲地对哪吒说话时的样子。
C．谁来学学三太子“举枪便刺”的动作？
③比较小结：这两句话中都有“举起……便……”，这表示前后两个动作是连续进行的。
④男女生分读这两句，再次体会他们的凶残霸道。
(2)面对称霸一方、为非作歹的龙王父子，哪吒一点也不害怕，你看他的本领可大啦！
①他跳进大海里，取下混天绫在水里一摆，便掀起滔天巨浪，连东海龙王的水晶宫也摇晃起来。
A．指名读，相机正音。
B．展开想象，“滔天巨浪”是怎样的浪头？谁会“巨”的笔顺？
C．你觉得小哪吒怎么样？(抓住“一摆”体会哪吒驾驭混天绫的技术之纯熟。)
D．男女生赛读句子。
②小哪吒可机灵啦，身子一闪，躲过了这一斧头，随即取下乾坤圈，向夜叉扔去。
A．指名读，师生点评。
B．从哪些词语中可以感受到小哪吒很机灵、功夫了得？(抓住“一闪”“一躲”“随即”“扔去”等词。)
C．你能给“随即”找个近义词吗？你用什么方法记住“即”的？写“扔”字时你想提醒大家什么？
D．注意小哪吒的动作，再读读，读出他的机灵果敢。
③哪吒一纵身，趁势抖出混天绫。那混天绫立刻喷出一团团火焰，把三太子紧紧裹住。
A．指名读。
B．理解“一纵身”：说说词典上的解释，再让学生做做动作。
C．小组赛读。
4．过渡：下面我们把这些词句放入课文再来读读课文，相信大家会把课文读得更好。
三、练习朗读，学习概述
1．朗读第1自然段。
(1)齐读。
(2)说说哪吒闹海的原因。(出示《哪吒闹海》的图片。)
(3)闹海的原因也就是故事发生的起因。
2．分段朗读第2～4自然段。
(1)指名分段朗读，师生点评。
(2)指导概括每自然段的内容。
(3)分别提问：这一自然段讲小哪吒用了什么法宝？怎么用的？结果怎样？指导用“一……便……”的句式概括每个自然段的内容。
第2自然段：一摆……便……
第3自然段：一扔……便……
第4自然段：一抖……便……
(4)把三个自然段的内容连起来说一说。
(5)小结。
师：这三个自然段都是在写哪吒闹海的事情，也就是闹海的经过。那能否交换这三个自然段的顺序？为什么？
3．朗读最后一个自然段。
(1)男女生赛读。
(2)这一自然段告诉了我们什么？
4．依据板书引导学生进行小结。
(1)课文先写了什么？接着写了什么？最后写了什么？
(2)像这样按照故事的“起因、经过、结果”来写，能给读者留下清晰的印象，整件事情的来龙去脉也会清清楚楚。
5．谁能看着黑板上的提示，按照事情发展的顺序概括地说说哪吒闹海的故事。
第二课时
一、概述故事，整体回顾
1．导入：上节课，我们一起学习了一个神话故事——哪吒闹海(生齐读课题)。这节课我们继续学习……(再读课题)
2．概括故事内容，整体回顾。
(1)分步回顾：(出示课件)
通过上节课的学习，我们知道课文先写了哪吒闹海的原因——指名讲述。(教师随机板书或贴示：称霸一方兴风作浪治一治)
接着写了哪吒闹海的经过，谁能根据提示说一说。(出示提示：他带着……来到……他一摆……便……一扔……便……一抖……便……)
最后写了哪吒闹海的结果，谁来说说结果怎样？(随机板书或贴示：太平日子)
(2)谁能把故事的起因、经过、结果连起来完整地说一说故事的内容。
3．引发矛盾，导讲故事。
师：瞧，我们把故事的起因、经过、结果连起来，用几句话清清楚楚地讲了出来，这种本领，就叫概述。但是，如果有人这样给你讲故事，你爱听吗？为什么？
那么，怎样讲故事，你才爱听？(具体、生动，最好还能加上表情、动作，这样故事听起来就有味了。)
那么，下面我们就来学学这本事，一起来把《哪吒闹海》的故事讲生动。我们先来讲讲“一闹”。
二、讲述故事，内化语言
(一)展开想象，导讲“一闹”。
1．默读课文第2自然段，画出描写哪吒闹海的句子，并圈出他的动作。
2．出示句子，指名交流，圈画词语“跳进”“取下”“一摆”“掀起”。
3．教师范读：把描写哪吒闹海动作的词读得重些，并且放慢速度。
4．学生在教师的指导点评中改进：
“跳进大海里，取下混天绫在水里一摆”，这几个动作是连贯的，一气呵成的，而且十分轻巧娴熟，因此朗读时不能拖，要轻快。“滔天巨浪”是很大很大的浪头，所以要读得重、响，读出气势。
5．师生赛读。
6．引导学生想象水晶宫中一片混乱的景象。
师：“连东海龙王的水晶宫也摇晃起来”，那么这时宫中会怎么样？你想知道吗？我们一起来想象一下吧！
出示句式：他跳进大海里，取下混天绫在水里一摆，便掀起滔天巨浪，连东海龙王的水晶宫也摇晃起来。龙宫内一片混乱
___________________________________________……
7．加进想象讲“一闹”。
指名讲，师生点评。(针对态度、声音、熟练程度、神情、动作等进行评价。)
8．小结方法：边读边想，加入对课文内容的想象，故事就会更生动，更吸引人。
(二)配音演读，导讲“二闹”。
1．课件出示句子：夜叉从水底钻出来，只见一个娃娃在洗澡，举起斧头便砍。
师：龙王派夜叉上去察看。夜叉从水底钻出来，他看到了什么？指名读。
2．扩充句子，把句子说具体，说生动。课件出示：
他看到一个______________的娃娃正在洗澡，心里____________________。于是，他________________________________(会怎么说，提供提示语：大声喝道、喊道、嚷道……)______哪吒转过身，只见
__________________________________(描述夜叉的外貌)，他____________(会怎么说)夜叉一听，气得______________，举起斧头便砍。
3．小哪吒面对这样凶残的夜叉，他是怎么做的？画出句子，圈出动词，并试着读读演演。
4．指名朗读，并加上神情、动作，“一闪”“随即取下”“扔去”的动作要干脆利落，娴熟轻巧。
5．配音演读“二闹”：指名全班展示。
6．小结方法：扩充句子，把一句话说成几句话，给人物配音，把句子说得更具体，更生动。同时，在讲故事时，加上动作，就会让人有如身临其境。
(三)合作演读，导讲“三闹”。
1．选择自己喜欢的方式朗读第4自然段。
2．说说哪句话写得特别妙？为什么？(引导学生抓三太子和哪吒激战的三句话，扣住描写人物语言和动作的词句体会三太子的蛮横、凶残和哪吒的机灵、勇敢以及法力无边。)
3．加上动作演读这一片断，师生点评。
4．你觉得还有哪些地方写得不过瘾，你想讲得再清楚些？
(1)“龙王听说以后，气得嗷嗷直叫……”他为什么会气得嗷嗷直叫？他会说些什么？
(2)“三太子只好现出了原形”，此时的哪吒会怎么说，怎么做？
5．自选角色，小组合作演读“三闹”。
6．全班展示，师生点评。
哪吒闹海第一课时教学设计
《哪吒闹海》教学设计（第一课时） 丹阳市正则小学郑新梅 212300 【教材内容】小学语文第五册《哪吒闹海》 【教材简介】《哪吒闹海》是九年义务教育苏教版小学语文教材第五册第三单元的一篇讲读课文。这是一则神话故事，讲了小哪吒为民着想，不畏强暴，大闹东海，制服龙王父子，使人们又过上安定生活的故事。 【目标预设】 1．学会本课生字词，联系上下文理解重点词，并正确流利地朗读课文。 2．理清课文脉络，初步了解哪吒闹海的过程。 3．想象补白，构建人物形象，初步渗透叙事的写作方法。 【教学重点、难点】 重点：1．正确流利地朗读课文，理清课文脉络，初步了解哪吒闹海的过程。 2．想象补白，构建人物形象，初步渗透叙事的写作方法。 难点：理清课文脉络，初步感受人物形象。 【设计理念】以教材为基本探究内容，以学生独立自主学习和合作讨论为学习方式，对学生提供质疑、探究、合作和自由表达的机会，放飞学生的个性，给学生发展以最大的空间。 【设计思路】首先从学生喜欢的动画片人物入手，激发学生的兴趣。揭示课题后质疑，接着让孩子带着问题初读课文，学习生字新词。然后再读课文，理清课文脉络，了解哪吒闹海的过程，初步学习叙事的写作方法。最后在整体感知课文的基础上，初步让学生感受到人物的形象品质。 【教学过程】 一、导入新课，激发兴趣 1.同学们，你们一定喜欢看动画片吧？说说你最喜欢哪个人物，为什么？（指名说喜欢哪个人物，为什么？） 2.看来你们了解的可真不少，今天老师也给大家带来一个动画人物，你们认识吗？（出示哪吒图像。）大声叫出他的名字（师板书：哪吒），齐读，读准字音。 3.谁能讲讲哪吒的故事？（指名说） 4.说得真好，你们看，小哪吒多神气!今天我们就一起来学习小哪吒出生不久大闹东海的故事。
2020三年级语文上册 第3单元 10哪吒闹海(第2课时)教案 苏教版
10 哪吒闹海 第课时 1.抓住关键词句,按照故事的开端、发展和结局的顺序理解课文内容。 2.联系上下文,结合生活体验展开想象,体会“一摆、一闪、一纵身”等一系列动词对表现哪吒机智勇敢所起的作用。 3.结合生活体验及丰富的想象,生动形象地讲述这个故事。 4.模仿文本,根据提供的图片展开想象,用上合适的动词,学着编写简短的童话片段。 【重点】 联系上下文,结合生活体验展开想象,体会“一摆、一闪、一纵身”等一系列动词对表现哪吒机智勇敢所起的作用。 【难点】 1.结合生活体验及丰富的想象,生动形象地讲述这个故事。 2.模仿文本,根据提供的图片展开想象,用上合适的动词,学着编写简短的童话片段。 多媒体播放歌曲《少年英雄小哪吒》。 1.优美的音乐把我们带入《哪吒闹海》的故事中,今天我们继续学习课文。 2.上节课我们了解了故事内容,简单讲一讲故事的大体内容。 3.课题中用了一个动词生动地概括了故事情节,谁能找出来? 4.板书:闹 [设计意图]以谈话的形式,直奔本节课教学主题。 (一)走进故事,了解起因。 1.找生读课文第1自然段,从中你感受到东海龙王怎样?(霸道、凶恶)
你从哪些词语感受到的?(经常、称霸一方、兴风作浪) 2.指导理解“称霸一方、兴风作浪”。 3.展开想象:东海龙王父子是怎样兴风作浪的?他们都干了哪些坏事? 4.哪吒看到东海龙王父子的恶行决心——(治一治他们,为老百姓出一口气)你觉得哪吒是个怎样的人?(为民着想、非常勇敢) 5.指导读好这一自然段。 (二)感悟“闹海”场面,体会哪吒的机智勇敢、不畏强暴。 1.抓动词描写,品读“大闹水晶宫”,感受哪吒的本领大。 (1)默读第2自然段,用“”标出哪吒大闹水晶宫时的一系列动词。 交流动词:带上、跳进、取下、一摆(板书词语) (2)现在跟老师一起画一画哪吒大闹水晶宫的流程图。师边讲解边画图。 哪吒带上两件法宝,来到大海边。他跳进大海里,取下混天绫在水里一摆。 这时,大海发生怎样的变化? PPT出示: 一天,小哪吒带上他的两件法宝——混天绫和乾坤圈,来到大海边。他跳进大海里,取下混天绫在水里一摆,便掀起滔天巨浪,连东海龙王的水晶宫也摇晃起来。 (3)指名回答,出示: ①理解“滔天巨浪”,结合生活体验说说什么样的浪头才是“滔天巨浪”。 ②出示课件“滔天巨浪”图片,再次让学生感受海浪的巨大。 (4)这些动词中哪个词最具有表现力?你感受到哪吒是个怎样的人?谈谈你的感受。 (预设:“一摆”。哪吒只是“取下混天绫在水里一摆,便……连……也……”体会到哪吒小小年纪本领很大) (5)关注动词,读好第2自然段。 你能读出哪吒大闹水晶宫的画面吗?读时注意流程图中的动词。指名读,师在“一”和“巨”下做标记。(引导学生关注表达:你看作者用词多么巧妙,一个“一”字,一个“巨”字形成鲜明的对比,只“一摆”便掀起“滔天巨浪”,为我们描绘了本领如此大的哪吒,你想到画面了吗?再来读) (6)试着根据流程图,讲一讲“大闹水晶宫”的故事。 ①同位之间先讲一讲。 ②指生讲故事。
苏教版语文三年级上册第三单元第10课《哪吒闹海》同步练习(I)卷
苏教版语文三年级上册第三单元第10课《哪吒闹海》同步练习（I）卷 姓名:________ 班级:________ 成绩:________ 小朋友，带上你一段时间的学习成果，一起来做个自我检测吧，相信你一定是最棒的！ 一、基础题 (共19题；共90分) 1. （5分）查字典填空。 “离”用音序查字法应先查音序________，再查音节________。用部首查字法应先查________部，再查________画。 “离”在字典里的解释有：①缺少；②离开，分开；③相距，隔开。 “离别”的“离”应取解释________。 2. （5分）修改病句： ①他把节俭下来的钱捐给了灾区②秋天的北京是美丽的季节 3. （8分）多音字组词 绿：lù________、lǜ ________ 济：jǐ________、jì________ 传：zhuàn________、chuán________ 散：sǎn________、sàn________ 4. （2分）读课文《哪吒闹海》，根据意思写词语。 ①倚仗权势，欺压别人，成为一方霸主。________ ②形容挑起事端，进行破坏活动。________ 5. （5分）根据意思写词语。
①一片碧绿，十分广阔。________ ②不受任何约束，形容自由自在。________ ③回旋，盘绕。________ ④过分约束自己，态度显得不自然。________ ⑤从回忆里体会。________ 6. （3分）写出反义词。 喷出：________ 捉拿：________ 重：________ 7. （8分）形近字组词。 霸________ 捕________ 澡________ 趁________霞________ 摆________ 操________ 珍________ 8. （3分）读课文《哪吒闹海》，理解角色特点与描写。 ①哪吒：________ ②龙王：________ ③三太子：________ 9. （4分）选择正确的读音。 混饭(hūn hùn)________明晃晃(huǎng huàng)________ 喷出（pēn pèn）________ 胡作非为（wéi wèi）________ 10. （5分）阅读课《一只贝》文选段，回答问题 但是，这只贝没有被孩子们捡起。它不漂亮，它在海里的时候，就是一只丑陋的贝。因为有一颗石子钻进了它的壳内，那是个十分硬的石子，无论如何不能挤碎它；又带着棱角；它只好受着内在的折磨。它的壳上越来越没有了颜色，没有了图案，它失去了做贝的荣誉；但它默默的，它说不出来。
三上10《哪吒闹海》
苏教版教材三年级上册 10哪吒闹海 一、教学目标： 1.能正确、流利、有感情地朗读课文。会用自己的语言讲述哪吒闹海的故事。 2.学会本课10个生字，理解并积累“兴风作浪”、“胡作非为”、“滔天巨浪”等词语。 3.初步学会概括课文内容，体会哪吒为民着想，不畏强暴，敢斗邪恶的精神风貌。 二、教学重点、难点： 重点：1.初步学会概括课文内容. 2.体会哪吒为民着想、不畏强暴、敢斗邪恶的精神风貌。 难点：会用自己的语言讲述哪吒闹海的故事。 三、教学课时：2课时 四、教学设计： 第一课时 环节一：整体感知——初读感知，整体把握 （一）歌曲导入。 1.播放歌曲《少年英雄小哪吒》。 同学们，刚才我们听的这首歌中唱到的小英雄是谁呀？（板书：哪吒） （板书：闹海） 这个故事是明朝一个叫许仲琳的写出来的，他写了一本书叫《封神演义》。“哪吒闹海”这个故事出自《封神演义》第十二回《陈塘关哪吒出世》 2.齐读课题。 3.出示学习目标 （1）能正确、流利地朗读课文。 （2）借助拼音认识本课生字，学会10个一类字。 （3）初步理解课文内容，理清课文脉络。 （二）初读课文、整体感知 1.借助预习单，检查预习。 （1）学生出示预习单，小组长检查预习单上生字词识读和书写情况。 ①重点指导区分捕（bǔ√ pǔ）鱼混（hùn hún√）天绫
摇晃（huànɡ√ huǎnɡ）随即（jì jí√） ②着重指导纠正“扔”字的右半部是“乃”不是“及”。“混”字右半部下面的"比"的“竖提”易错写成“竖弯钩”。“即”左右结构，左高右低才美观。 （2）检查学生词语的积累情况，指名回答“预习单”第三题和第四题。师生纠正。 （3）组长评价小组同学预习单完成情况。 2.检查朗读课文 （1）朗读比赛。五个自然段，五名同学每人自选一个自然段朗读。要求：正确、流利（2）师生评价。说一个优点，指出一个不足，提出一个建议。 重点指导：易读错词哪（né）吒（zhā)嗷嗷（āo áo）直叫和长句子的停顿。 3.整体了解课文，理清课文脉络。 默读课文，边读边思考： 哪吒为什么闹海？怎样闹海？闹海的结果怎样？ 环节二、部分理解——精读感悟、重点突破 （三）精读课文、重点感悟 1.为什么“闹”海？ （1）学生自由朗读第一自然段，（读完提问）你觉得东海龙王父子是怎样的人物？为什么？ 根据学生回答，相机板书：称霸一方、兴风作浪。 （2）哪吒是一个怎样的人物？你是怎么知道的？ （哪吒勇敢、不畏强暴。能为了老百姓挺身而出，决心去治一治龙王父子。） （3）指导朗读 这段话当中有些词语很重要，要读重音。哪些词语呢？（称霸一方、兴风作浪、治一治。）指名读第一自然段。 小结：读书有轻有重，就有起伏，就能把人物的性格体现出来了 龙王父子可是称霸一方，势力强大，决心治一治他们谈何容易，这不仅要有高超的本领，还要有惊人的胆量。而哪吒为了给老百姓出一口气，是下定了决心要去治一治龙王父子，真了不起。 第二课时 环节二、部分理解——精读感悟、重点突破 出示学习目标
语文S版三年级上册第八单元第32课《哪吒闹海》课时练习B卷
语文S版三年级上册第八单元第32课《哪吒闹海》课时练习B卷 姓名:________ 班级:________ 成绩:________ 小朋友，带上你一段时间的学习成果，一起来做个自我检测吧，相信你一定是最棒的！ 一、基础题 (共24题；共117分) 1. （10分）选择正确的拼音。 hùn hún 混________合；混________天绫；混________同； 混________球；混________浊；混________淆。 jìjí 即________便；即________使；随即________；立即________。 2. （8分）看拼音，写同音字 zhèng ________在 ________治 ________明 ________好 yuán ________来 ________旦 ________形 ________宵 3. （6分）选择正确读音 称霸（chēng chèng ）________ 兴风作浪（xīng xìng ）________ 摇晃（huǎng huàng ）________ 混天绫（hún hùn）________ 哪吒（nǎné）________ 作恶多端（èwù）________ 4. （4分）把正确的读音填写在后面的横线上 混（hún hùn）________天绫夜叉（chā chà）________ 明晃（huǎng huàng）________晃哪（nǎ né）吒________
5. （5分）照样子，把下列词语填写完整 兴风________ ________多端滔天________ ________一方胡作________ 6. （6分）比一比，再组词 即________ 澡________ 涛________ 既________ 操________ 滔________ 7. （8分）一字组多词 塘________ ________ 毁________ ________ 仇________ ________ 罪________ ________ 8. （3分）照样子，写词语 哪吒闹海 ________ ________ ________ 9. （5分）照样子改写句子 例：哪吒打死了夜叉。哪吒把夜叉打死了。 ①东海龙王父子害苦了老百姓。 ②哪吒扔出乾坤圈。 10. （2分）写出下列词语的近义词 汹涌——________ 呵斥——________ 11. （2分）写出反义词 汹涌——________ 淹没——________ 12. （5分）解释下列词语的意思。
苏教版第五册第10课哪吒闹海导学案加教学反思
第10课哪吒闹海（第一课时） 导语：同学们，你们知道小英雄哪吒吗？你们听说过他的故事吗？你们知道他有哪两件宝物吗？ 让我们通过哪吒闹海这个故事认识下小哪吒吧！ 【学习目标】 1.会写本课10个生字，学习由生字组成的词语，理解并会用本课8个生词。 2.正确、流利、有感情地朗读课文，能够生动形象的把哪吒闹海的故事讲出来。 3.体会哪吒为民着想、不畏强暴、敢斗邪恶的精神。 【同桌互学】（读一读、写一写生字，同桌之间相互纠错）1、读一读，认一认下面的生字。 bàbǔb?i z?o náchèn pēn 霸捕摆澡拿趁喷2、读一读，写一写，和同桌说一说你组的词。 Jiàn hún jùhuàng chāk?n jírēng zòng hú件混巨晃叉砍即扔纵胡 （）（）我有新发现：哪（）兴 （）（）【小组共创】（小组齐读生词，然后找一找生词的小奥秘）
摇晃原形气冲冲胡作非为 随即火焰水晶宫兴风作浪 察看机灵称霸一方滔天巨浪 【自读课文】（自己轻声朗读课文，完成练习） 1、标出自然段的序号。 2、读了课文之后，我们可以将文章分为： 哪吒闹海的（）：第自然段。 哪吒闹海的（）：从第自然段到第自然段。 哪吒闹海的（）：第自然段。 【检测提高】 1、给正确的读音打“√”。 哪（né n?）吒捕（bǔ pǔ）鱼掀（xīn xiān）起 夜叉（chā cā） 2、比一比，再组词。 混（） 棍（） 3、在课文当中找出下列词语的近义词 立即—（）机智—（）时常—（） 摇摆—（） 4、仿写词语 气冲冲： 一团团： 今天我学会了：。 第10课哪吒闹海（第二课时）
【合作探究】 （一）哪吒为什么要去闹海？朗读第一自然段找出答案。 东海龙王父子，经常，危害百姓，哪吒决心要，这是哪吒闹海的原因。 通过第一自然段，我们可以看出哪吒是一个什么样的人？（二）朗读第二自然段。 1、哪吒带着他的两件法宝——混天绫和乾坤圈要去闹海了。我们一起看看他是怎么做的。 2、在课文中标出“跳”、“取”、“一摆”，这说明哪吒非常的 。 “滔天巨浪”、“连……也……”、“摇晃”、“吓了一跳”、“连忙”通过这几个词，我们可以看出哪吒，龙王十分。 3、说话练习：连……也…… 4、给第二自然段加个标题：。（三）朗读第三自然段。 哪吒大闹水晶宫，龙王派夜叉前来应战，结果却被哪吒打死了。 1、在本段中，通过那些词语可以看出小哪吒的“机灵”？ 2、同桌之间演一演。看谁演得最像。 3、给第三自然段加个标题：。（四）朗读第四自然段。 龙王十分的生气，派三太子去捉拿哪吒。俩人大战之时，哪吒抖出混天绫将三太子裹住，使三太子现出来原形。 1、听说哪吒打死了夜叉，龙王有什么反应？“嗷嗷直叫”
10.哪吒闹海
（二）年级（上）册（语文）学科集体备课表
（二）年级（上）册（语文）学科集体备课表
教学环节 1、自读读课文第一小节，思考： 哪吒为什么要闹东海呢？你能从课文里找到答案吗？ 2、自读二、三、四小节，思考： 让我们把关注的目光聚焦到哪吒身上，想想他闹海闹了几 次？是怎么闹的？ 三、合作交流，共享航海 交流刚才提出的问题： 一闹：摇光水晶吕 1、过渡：你们看，哪吒带着两件法宝一一混天绫和乾坤 圈来了。（出示一张哪吒带宝图）他这第一闹是怎么闹的？让我 们带着这个问题读第二自然段吧。 2、出示：“他跳进大海里……起来”。 1）能把哪吒的动作找出来吗？ 2）哪吒这些动作给你什么样的感觉？ 3、哪吒看似轻松地把混天绫往水里一摆，产生的威力可 不小呀，谁来说说？ 1）掀起滔天巨浪 说到这个词，谁能给我们大家说说那是什么样的情景。指导 朗读该词。 2）水晶宫也摇晃起来（板书：晃） 你猜猜住在水晶宫里的龙王会看到什么？会听到什么？会想 到什么？ 二闹：打死夜叉 1、出示夜叉，夜叉钻出水面，（教师讲时突出钻）你觉得 夜叉怎么样？（丑，心狠手辣）（出示夜叉图） 3、面对着心狠手辣的夜叉，哪吒怕吗？（不怕）哪吒是 怎么做的？把相关的句子读一读。 4、出示：“小哪吒可机灵啦……向夜叉扔去 夜叉的攻击，可被机灵的哪吒--- 化解，你从哪些词最 能体会出哪吒的机灵？ “身子一闪”“随即” 5、哪吒打夜叉还不是小菜一碟？哪个词最能说明？（一 下），引读一一哪吒的乾坤圈……打死了。 三闹：斗三太子 1、哪吒的乾坤圈威力无穷，只一回合，狗仗人势的夜叉 就一命呜呼了。（板书：死）这下可不得了了，事情可越闹越大 了。龙王听说以后，怎样了？快速读四自然段。 2、谁来演一演此时的龙王？ 3、这次，龙王可把他能干的儿子派去了，他的任务就是 捉拿哪吒。三太子可不是等闲之辈，他可是未来的龙王呀！他的 出场方式可不一般，夜叉是钻出水面，他可不一样，他是谁来给 大豕读读？ 你从跳看出了什么？（生气，骄傲） 4、三太子这一枪可真是不由分说呀，哪吒怕他吗？他慌 在书上点出来 生有感情的朗读 生反馈 2、读课文第三自然 段，说说你的理由。 画出相关句子并朗 读。 生演 指名一人读 朗读，注意体会三太 子气势汹汹。
苏教版语文三年级上册第10课哪吒闹海教案设计
苏教版语文三年级上册第10课哪吒闹海教案设计 【教学要求】 1、能正确、流利、有感情的朗读课文。 2、凭借具体的语言材料理解课文内容，按事件发展的顺序说说哪吒是怎样闹海的。 3、学习哪吒为民着想、不畏强暴、敢于同邪恶斗争的精神。 【重点难点】理解关键词语，弄清课文的主要内容。 【教学过程】 学生读《哪吒闹海》(这是我班这学期形成的习惯)(幻灯片1) 一、导入： 听大家的读，我知道大家上节课是认真的。这节课我们继续学习《哪吒闹海》(幻灯片2) 二、读析“闹”： 1、本课是一则神话故事，主要讲了一件什么事呀?(哪吒闹海) 板书：哪吒闹龙王(引导：海的主人是龙王) 哪吒还是个(娃娃)小龙王是大海之王大 一个娃娃敢和大海之王斗争，这已经充分说明哪吒怎样?(勇敢)那我们不禁要问了：小哪吒是怎么斗大龙王的呢? 出示(幻灯片3) 2、学生默读课文。 3、讲读“怎么闹”。 (1)明确：课文第2自然段到第4自然段写哪吒怎么闹海。
(2)摇晃水晶宫。 a点名读第2自然段; b评读：动词，着重读好“连”“也”。法宝，关键动作。 c你能读明白什么?(“滔天巨狼”水晶宫摇晃说明哪吒武艺高强，一望无际的大海里最雄伟最牢固的水晶宫都摇晃了。) d齐读课文。 (3)大战夜叉。 a观察图片：哪吒--机灵;夜叉--凶恶。(难对付) b指导读。(自由练读)法宝，关键动作。 c战夜叉让我们看到了哪吒的机灵。 (4)制服三太子。 a夜叉被打死，龙王受过这等气吗?什么反应?(嗷嗷叫)演。 b男学生读第4自然段。 c比较三太子和夜叉，感悟三太子更凶恶，更凶残，更难对付。 d难得倒哪吒吗?法宝，关键动作。 e练习使用破折号。 4、讲读“为什么闹”。 过渡：你们喜欢哪吒吗?为什么?(加深理解) 置疑：我不喜欢，小小的娃娃就这么爱打架到学校，还怎么得了。他不是好孩子。 他是为了老百姓。(为民着想，敢于和坏人坏事作斗争。) 5、讲读“闹的结果”。 哪吒闹海结果如何呀?
第十课哪吒闹海练习
《哪吒闹海》练习题 一、多音字组词 恶è（）兴xīng（）哪né（） wù（） xìng（） nǎ（） 二、选择下列字在不同句子中的正确意思 降：A投降B使驯服 （1）大尖哥和水社姐挺身而出，要去降伏恶龙。（） （2）共产党员在刑场上宁死不降。（） 兴：A开始，发动，创立 B兴盛流行 C起，起来 D兴旺 （1）我们不兴这一套。（） （2）我们国家要兴办第三产业。（） （3）东海龙王父子兴风作浪，害得人们不敢下海捕鱼。（） （4）天下兴亡，匹夫有责。（） 三、根据意思写成语 1、依仗权势，欺压别人，成为一方霸主。（） 2、形容做了许多坏事情。（） 3、比喻挑起事端或进行破坏活动。（） 4、形容波浪极大。（） 5、不顾法纪或舆论，任意行动。（） 四、看拼音，写同音字。 Zhèng ( )在（）治（）明（）好 Yuán ( )来（）旦（）形（）宵 Jì ( )算（）巧（）术（）律 Lì严( ) 胜（）鼓（）（）气 五、语段练习 一天，小哪吒（）他的两件法宝——混天绫和乾坤圈，（）大海边。他（）大海里，（）混天绫在水里（），便（）滔天巨浪，连东海龙王的水晶宫也摇晃起来。龙王吓了一跳，连忙派巡海夜叉上去察看。 夜叉钻出水面一看，原来是个娃娃在洗澡，举起斧头便砍。小哪吒可（）啦，身子（），（）了这一斧头，随即（）乾坤圈，向夜叉（）。可别小看这小小的乾坤圈，它比一座大山还重，一下就把夜叉给打死了。 1、根据课文内容在括号里填上合适的词 2、所填的这些词表现了哪吒的____________________________________ 特点。 3、比一比，再组词 叉（）即（）滔（）澡（） 义（）既（）涛（）操（） 4、用“……连……也……”造句 _______________________________________________________________________________ 5、照样子改写句子 例：哪吒打死了夜叉。哪吒把夜叉打死了。 （1）东海龙王父子害苦了老百姓。 _______________________________________________________________________________
三年级语文上册课件-哪吒闹海
哪吒闹海(第一课时) 【教学目标】: ⒈能正确、流利、有感情的朗读课文。 ⒉学会本课10个生字，两条绿线内6个字只识不写，理解有生字组成的词语。 ⒊凭借具体的语言材料，体会哪吒为民着想、不畏强暴、敢于同邪恶斗争的精神。 4.练习按事情发展顺序讲述哪吒闹海的经过。 【教学重难点】: 1．学习本课生字，能正确书写。有感情地朗读课文，理解课文内容。 2．能按事件发展的顺序说说哪吒是怎样闹海的。 【教学准备】 多媒体课件 【教学过程】 一．导入本课 1．小朋友们，你们喜欢看动画片吗？最喜欢哪个人物呢？ 2．看来你们了解的可真不少，屏幕上出现的这些动画人物，你们认识吗？（屏幕上依次出现米老鼠、柯南、飞天德、孙悟空、哪吒的图象。） 3．你们听说过哪吒的故事吗？你是怎么知道的呢？ （出示"哪吒"两字并加注拼音。） 4．小朋友说得真好，你们看，小哪吒多神气，今天我们就一起来学习小哪吒出生不久大闹东海的故事。 5．出示课题《哪吒闹海》。 （用动画片的片头。） 二．初读课文 1．你们想了解这个故事吗？请大家先读课文，读的时候要注意读准字音，读通句子。 2．课文中的生字不多，你掌握了吗？有没有读不准或不理解的？ （出示课文中的生字新词：摇晃、洗澡、机灵、作恶多端、随即、火焰、捉拿、兴风作浪、混天绫、乾坤圈、称霸一方、巡海夜*、嗷嗷直叫、扔。） 3．学生交流。 4．小朋友，你喜欢这个神话故事吗？你愿意来读给大家听吗？ 5．指名读课文并纠正字音。 三．学习课文第一节 1、哪吒闹海的原因是什么？ 2．学生齐读第一节并回答：出示句型：因为--所以--
3．东海龙王父子称霸一方，做了很多坏事，出示动画片片断，东海龙王父子作了哪些坏事？ （不下雨，要百姓送供品；吃童男童女等。） 不仅这样，他们还经常兴风作浪，害得人们不敢下海捕鱼（一边说一边出示动画片） 4．所以哪吒决定治一治他们，为百姓出口气。 5．你觉得小哪吒这个想法说明什么？ 6．齐读课文第一节。 四. 总结 哪吒是怎样制伏东海龙王父子的呢？我们下节课再学习。 五．作业 1．描红指出关键笔画。 2．抄写词语 3．练习朗读课文。 板书： 10．哪吒闹海 原因：称霸一方兴风作浪 经过：龙王受惊夜叉送命太子现形 结果： 教学反思 《哪吒闹海》是一篇流传千古的神话故事，讲了哪吒为民着想，不畏强暴，大闹东海，制服东海龙王父子，使人民又过上了安定的生活。第一课时的教学重点是指导学生正确、流利地朗读课文，理清课文结构，知道哪吒闹海的原因。 因为这是学生熟悉和喜爱的人物和故事，我在课前播放动画激起学生的兴趣。在教学这篇课文，我采用了以指导朗读为主的教学方法。课文的理解并不困难，因此我将重点放在了训练学生的能力上面。 教学时，我紧紧抓住一个“闹”字进行朗读感悟。在揭示完课题后，我想带着学生理解了闹的意思。接着问学生：看了课题，你想知道什么？根据学生的疑问“哪吒为什么闹海？哪吒是怎么闹海的？最后的结果是怎样的？”引导他们朗读课文，看看文中哪几小节回答了这些问题，通过朗读，学生很快地找到了课文第一小节写了哪吒闹海的原因，第二至四小节写了哪吒是怎样闹海的，最后一小节写了哪吒闹海的结果。在理清了课文层次的基础上，引导学生看课文第一小节，说说哪吒为什么闹海，并适时地标出重点词“称霸一方”和“兴风作浪”，学生边度边感悟，通过朗读学生理解了“闹”的原因。根据“闹”的原因我设置了悬念“小哪吒是怎样闹海的”，为下节课作出铺垫。
10哪吒闹海
10.哪吒闹海 一、教学目标 1．抓住关键词句，按照故事的开端、发展和结局的顺序理解课文内容。 2．联系上下文，结合生活体验展开想象，体会“一摆、一闪、一纵身”等一系列动词对表现哪吒机智勇敢所起的作用。 3．指导学生抓住人物的动作、神态，展开想象把故事讲的生动传神。学习抓住人物动作、神态描写将故事写生动传神的方法,并尝试运用。 二、教学重、难点 重点：联系上下文，结合生活体验展开想象，体会“一摆、一闪、一纵身”等一系列动词对表现哪吒机智勇敢所起的作用。指导学生抓住人物的动作、神态，展开想象把故事讲的生动传神。 难点：学习抓住人物动作描写将故事写生动传神的方法。 三、前置学习活动 1．自主朗读课文，了解哪吒闹海的故事。感知课文内容，初步感受哪吒形象。 2．联系上下文、借助工具书了解词语的意思。 四、教学课时1课时 五、教学设计 环节一、认识——自主阅读，整体把握 （一）揭题质疑，学习新课 1．今天，我们来学习一篇带有神话色彩的童话故事──《哪吒闹海》。 板书课题，齐读，指导“哪吒”这个名字的读音及写法（读音：nézhā）。强调“哪吒”的“哪”是多音字。 2．人有眼睛，课题也有题眼，仔细看课题“哪吒闹海”这个题目的眼睛是什么？（引导学生关注“闹”字） 3．读了课题你想知道什么？学生质疑。 （交流：哪吒为什么闹海，怎么闹的，结果怎样？教师在“闹”字下面画三个“？”）（二）整体感知，初步了解哪吒闹海的起因、经过、结果 1．自由读课文，思考：哪吒闹海的起因、经过、结果。 2．小组讨论交流。 3．指名汇报。
起因：东海龙王称霸一方，经常兴风作浪，害得人们不敢下海捕鱼。 经过：（1）哪吒闹海闹了几次，分别是怎样闹的？（引导学生把一段话读成一句话：哪吒用什么法宝？对付谁？结果怎样？） （2）你能给这三次闹海起个名字吗？（在学生交流的基础上板书小标题：大闹水晶宫智斗夜叉制服三太子） 结果：东海龙王再也不敢胡作非为了，人们过上太平日子。 4．同学们能不能把哪吒闹海的起因、经过、结果连起来说一说：这篇课文讲了一个怎样的故事？ 环节二、实践——重点突破，语意兼得 （三）走进故事，了解起因 1.过渡：哪吒为什么要闹海？在课文第几自然段？轻声读一读。用上“因为……所以…….”的句式说一说。 2．找生读课文第一自然段，从中你感受到东海龙王怎样？（霸道、凶恶） 你从哪些词语感受到的？（经常、称霸一方、兴风作浪） 3．指导理解“称霸一方、兴风作浪”。 4．展开想象：东海龙王父子是怎样兴风作浪的？他们都干了哪些坏事？ 5．哪吒看到东海龙王父子的恶行决心──（治一治他们，为老百姓出一口气）你觉得哪吒是个怎样的人？（为民着想、非常勇敢） （四）感悟“闹海”场面，体会哪吒的机智勇敢、不畏强暴 1．抓动词描写，品读“大闹水晶宫”，感受哪吒的本领大。（一闹） （1）默读第二自然段，用“──”标出哪吒大闹水晶宫时的一系列动词。 交流动词：带上、跳进、取下、一摆（板书词语） （2）哪吒带上两件法宝，来到大海边。他跳进大海，取下混天绫在水里一摆， 这时，大海发生怎样的变化？ （3）指名回答。（便掀起滔天巨浪，连东海龙王的水晶宫也摇晃起来。） ①理解“滔天巨浪”，结合生活体验说说什么样的浪头才是“滔天巨浪”。 ②出示课件“滔天巨浪”图片，再次让学生感受海浪的巨大。 （4）这些动词中哪个词最具有表现力？你感受到哪吒怎样？谈谈你的感受。 （5）总结方法：刚才我们在读这一段时，抓住了对哪吒的动作描写，在脑海里想象了一幅活的画面，就这样读着想着，想着读着，我们就把这个故事讲得有滋有味了。
哪吒闹海
10、哪吒闹海 教学目标： 1、能正确、流利、有感情地朗读课文。 2、学会本课本生字新词。 3、能按事情发展的顺序说说哪吒是怎样闹海的。 4、凭借具体的语言材料，学习哪吒为民着想、不畏强暴、敢斗邪恶的精神。 教学重点： 课文内容，凭借具体的语言材料，体会哪吒为民着想、敢斗邪恶的精神。 教学难点： 指导学生通过个性化朗读感悟，体会哪吒勇敢，正义的精神。 教学方法： 教具准备：教学挂图、录音机、多媒体课件 课时安排：2课时 第一课时 教学内容：初读课文 课时目标： 1、正确、流利、有感情地朗读课文。 2、学会本课生字，积累语汇。 教学进程： 一、揭示课题
1、小朋友们，今天我们要学习的课文讲的是一位神仙为民着想战胜邪恶的故事，这位神仙我们一年级学汉语拼音是就认识他了。今天我们要学习的课文是：22 哪吒闹海 2、板书课题：22 哪吒闹海 3、解释题意，拼读"哪吒"。 二、初读课文 1、自学生字词。 ⑴读准字音，读通句子。 ⑵标出自然段的序号。 ⑶查字典，理解词语。 2、检查自学效果。 ⑴认读生字词。 ⑵指名读，注意从平翘舌音，前后鼻音上区别。 ⑶理解生词语掌握情况。 兴风作浪：刮起大风，掀起大浪。 胡作非为：装做坏事。 ⑷朗读生字词。 三、读课文 1、学生试读课文。 2、分自然段指名读课文。 3、听老师范读课文。 四、写字指导
布置作业： 1、有感情的朗读全文。 2、完成描红练习。
第二课时 教学内容：品读课文 课时目标： 1、正确、流利、有感情地朗读课文。 2、精读课文，复述故事。 教学进程： 一、听写生字词。 摇晃原形气冲冲胡作非为 随即火焰水晶宫兴风作浪 二、精读课文。 1、第一自然段： ⑴指名读。 ⑵这一自然段主要说什么？ ⑶理解"称霸一方"、"作恶多端"？ ⑷说话：用因为……所以……将这一段的两句话连起来。 ⑸小结：这一自然段主要写东海龙王父子做坏事害老百姓，哪吒决心治他们。这是他要去闹东海的原因。 2、第二自然段： ⑴指名读。 ⑵这一自然段主要说什么？ ⑶画出表示哪吒动作的词语。（板书：跳进取下摆掀起） 这些词和课题中哪个词儿联系的十分紧密？
3上10《哪吒闹海》第一课时教学反思
《哪吒闹海》第一课时教学反思 海安县海陵小学吴长美 这是一篇神话故事，故事精彩、语言生动。我执教的是第一课时，经过反复试教之后，觉得有以下几点做得不错。 一、精彩的导入 “哪吒”这一神话人物，对孩子来说并不陌生。开课时，利用学生感兴趣的“哪吒”导入新课，孩子们的兴趣一下子就被吸引过来，课堂气氛异常活跃。“哪吒”的读音受方言的影响，很多孩子读不正确，因此纠正读音显得尤为重要。接着，紧扣一个“闹”字，将它故意放大，引起孩子的注意，教师通过存疑，引发孩子思考，寻找答案，进入下一步的学习中。 二、高效的检查 第一课时，检查生字词语的读音是必不可少的，这一环节往往显得呆板，枯燥。我认真钻研生字词语，精心找出它们之间的异同，分门别类。比如：都是动词，读音是后鼻音，都是四字词语，都与龙王父子有关啊，等等。然后让学生试读，当小老师来评价，或当小老师来领读，教别人，老师只要适时点拨一下。虽然是词语，但这其中也有感情，在读词语的时候要求学生读出词语内在的感情色彩。虽然这主要在第二课时完成，但在第一课时稍稍有所要求，不强求，只稍作点拨，对第二课时的达成铺路架桥。 检查学生初读课文，是否能做到正确、流利，很多老师往往是胡子眉毛一把抓，一小节一小节的过关，指名读。为了节省时间，往往是一小节请一个人读一下就过去了，整个检查过程只有几个孩子得到了检查，检查的面太小，不能及时反馈孩子们的学习情况。我采用点面结合的方式，先让同桌互相听、读，相互指导纠正。同时把一些具有共性的，学生普遍感觉比较难读的长句子拿出来重点指导，使指导做到有的放矢，省时、高效。 三、扎实的识字 虽然到了三年级，识字教学已经由台前退到幕后，已经不是课堂的主角。可是，扎扎实实地进行写字教学还是很必要，只是这种指导变成粗线条的。本课生字有十个，老师将生字按结构分类，再找出有代表性的或比较难写的字进行重点指导，其他相似的字进行略处理，让孩子自学。三年级的孩子已经能够掌握了一定的识字写字能力，完全可以放手让孩子自己学习。 总之，第一课时虽然没有第二课时那么生动、精彩，但准确定位第一课时的教学目标，然后扎扎实实地去完成，也能使课堂透出朴实之美。 1
10哪吒闹海第三课时
10哪吒闹海 主备教师:刘应超 第三课时 教学目标： 1、能正确有感情地朗读课文。并有条理地讲述故事的经过情况。 2、能按故事发展的顺序生动地讲述哪吒闹海的故事，学习哪吒为民着想敢斗邪恶的精神。 教学重点： 能按故事发展的顺序生动地讲述哪吒闹海的故事，学习哪吒为民着想敢斗邪恶的精神。 教学难点：采用读说结合的形式，讲述事情的经过。 教学准备：动画片《哪吒闹海》。 教学过程： 一、复习 比一比，再组成词语。 叉（）吹（）仍（）即（） 又（）砍（）扔（）却（） 二、齐读课文 三、指导讲故事 1、同学们刚才讲述清楚了哪吒闹海的三个小故事：闹龙宫、杀夜叉、斗三太子。想不想再看一看动画片《哪吒闹海》呢？（学生观看动画片片段） 2、组织学生结合所看的内容，再读课文，练习讲故事。 师：请同学们再读读课文第二至第四自然段，你对哪吒闹海中的哪个小故事最感兴趣，加上你看到的动画片的内容，说给大家听听。 （学生认真读课文，练习讲故事） 重点阅读“哪吒闹东海”的部分，画出表示动作的词语。 （1）带上法宝：带、跳、取、摆 （2）打死夜叉： 夜叉：钻、砍、死 哪吒：闪、取、扔 （3）裹住三太子 三太子：跳气冲冲刺现出原形 哪吒：纵身抖出喷出裹住 3、组织讲故事。
（1）学生五人一小组，先在小组里讲讲，由组长组织好，轮流讲，最后，推出一位同学上台讲。 （2）小组活动，推选同学讲故事。 4、师生共同进行评议。。 四、总结谈话 五、指导综合性学习 1、制作道具，写制作过程。根据课文内容，或者阅读课外书，制作哪吒的混天绫和乾坤圈，夜叉的斧头以及龙王三太子的枪，然后说一说或写一写制作的过程以及体验。 2、演课本剧。把课文改编成剧本，学生自由组成小组排练、表演。 3、课后阅读神话故事，在班上开个小小故事会，讲讲神话故事，评评神话人物。 六、作业 1、给带点字选择正确的读音 （1）、《哪（ne na ）吒闹海》这个神话故事出自哪（na ne ）本书？你知道吗？ （2）、东海龙王父子（zi zi）称（cheng cheng）霸一方，却连哪吒这个小孩子（zi zi）也打不过，真是徒有虚名，这说明危害人民的人是能够战胜的。 2、按课文内容填空。 一天，小哪吒（）他的两件法宝----混天绫和乾坤圈，（）大海边。他（）大海里，（）混天绫在水里（），便（）滔天巨浪，连东海龙王的水晶宫也（）起来。
10哪吒闹海
10、哪吒闹海 第一课时 一、教学目标： 1、正确、流利地朗读课文。 2、学会本课9个生字，两条绿线中的10个生字只识不写。学习由生字组成的词语。 3、初步感知课文主要写了哪吒闹海的经过。 二、教学重点：能学会生字，能掌握写钢笔字的要求、写好生字。 三、教学难点：引导学生把课文读通顺、读正确，初步感知课文主要 内容。 四、教学准备：小黑板上准备词语。 五、教学过程： 一、谈话导入，揭示课题 1、学生自由谈一谈所知道的哪吒。 2、板书课题：哪吒闹海 3、读了课题，你有什么疑问？ 二、初读课文 1、学生自由练习朗读课文，借助拼音读准字音，读通课文。 2、在学生自由朗读的基础上，指名分自然段朗读课文，其他学生听和评价，教师相机指导学生读准生字的音，读通较长的句子。提醒学生注意正音。。 3、初读课文时，指导学生通过查字典或者联系上下文理解一些词语，圈划出难以理解的词句；可以同桌之间相互探讨，也可以向教师请教。 4、通读全文，对课文内容有一个大致的了解。 （1）出示课文中人物的图画，指导学生根据课文内容和课外的阅读积累，认识一下课文中人物以及人物所使用的武器，帮助学生在头脑中建立人物形象。 （2）刚才大家问：哪吒为什么要闹海？他是怎样闹海的？结果又是如何的？下面让我们通过读书来弄懂这些问题。 5、学生速读课文，画出以上三个问题的答案。 （1）哪吒为什么要闹海？ 东海龙王父子：称霸一方兴风作浪 人们：不敢下海捕鱼 哪吒：治一治为老百姓出一口气 （2）哪吒是怎样闹海的？学生回答：
带上法宝打死夜叉裹住三太子 （3）结果怎样？再也不敢胡作非为，又过上了太平日子。 6、交流以上问题，播放录音，诱导学生准备朗读。 三、指导书写 1、学生读读生字，注意记住字形。 2、提醒书写要点，教师范写。 称：左边第一笔为平撇，右边第一笔为斜撇。 晶：上部；日宜稍扁，下部两日左略小，右略大。 混；右下部：比的笔顺是横，竖提，撇，竖弯钩。 3、学生在习字册上习字。 10．哪吒闹海 原因：东海龙王父子称霸一方人们不敢下海捕鱼 经过：带上法宝打死夜叉裹住三太子 结果：再也不敢胡作非为，又过上了太平日子。 第二课时 一、教学目标： 1、正确、流利地朗读课文。能生动形象地讲讲《哪吒闹海》故事。 2、学会本课9个生字，两条绿线中的10个生字只识不写。理解由生字组成的词语。 3、凭借具体的语言材料，体会哪吒为民着想、不畏强暴、敢斗邪恶的精神。 二、教学重点：引导学生凭借具体的语言材料，体会哪吒为 民着想、不畏强暴、敢斗邪恶的精神，。 三、教学难点：把课文读得正确、流利、有感情，能生动形象地讲讲《哪吒闹海》的故事 四、教学准备：课件、图片。 五、教学过程： 一、揭题并质疑 1、今天我们来继续学习《哪吒闹海》，你们喜欢哪吒吗？ 2、那就伸出小手和老师一起把“哪吒闹海”这四个字写在黑板上？ 板书：哪吒闹海 3、让我们来会会几个老朋友。 出示词语： 胡作非为称霸一方兴风作浪嗷嗷直叫
10哪吒闹海
10哪吒闹海 教学目标： 1、正确、流利、有感情地朗读课文。 2、通过对课文的学习，体会哪吒机智勇敢、不畏强暴的英雄品质。 3、用自己的话说说课文内容，再讲一讲《哪吒闹海》的故事。 教学重点： 1、正确、流利、有感情地朗读课文。 2、在体会重点词语的过程中体验哪吒正义凛然、不畏强暴、勇战邪恶的精神风貌 教学难点： 学会借助重点词语搭建的骨架把故事讲清楚、讲生动，激发课外阅读的欲望。 教学准备： 多媒体课件。 1、在百度中搜索《哪吒闹海》动画片片段及图片、主题曲。搜索《哪吒闹海》课件，并对其进行选择、整理，制作成PPT课件用于课堂教学。 2、学生课前了解哪吒闹海的故事 教学过程： 一、导入，理解课题。 1、听歌曲《哪吒传奇》这首歌唱的是谁呀？ 提醒：“哪”是多音字，还有一个音读“nǎ”，这里读“né”。 “吒”是第一声 2、说说你对哪吒的了解
3、今天我们要学习一篇与他有关的神话故事（闹海）齐读课题 4、读了课题你觉得哪一个字是本篇课文的关键？（闹） 理解“闹”“闹”是什么意思呢？老师这里有几种解释，你认为是哪种解释？ 5、再读课题，突出“闹”围绕“闹”字，你想提什么问题？ 为何闹海？ 怎样闹海？ 闹海结果？ 弄明白这三个问题，我们就理解了课文内容。 二、初读课文 过渡：让我们带着这三个问题去读课文。 1、自读要求：（1）读准字音，读通句子； （2）围绕三个问题，给课文分段 2、检查 （1）字词 称霸一方兴风作浪胡作非为嗷嗷直叫 （“兴”是多音字这些词是形容谁的？ 再读） 一摆一扔一闪一纵身 （“扔”是后鼻音这些词是写谁的？写哪吒的（动作）。） 两件法宝乾坤圈混天绫 （哪吒图片：指出这两件法宝你可别小看这小小的乾坤圈和这薄薄的混天绫，它们的威力可大了！你这道它们有什么威力？）
哪吒闹海第三课时
10 哪吒闹海 教学目标： 1、正确、流利、有感情地朗读课文并读出画面来。 2、凭借对文本的感悟、结合生活体验以及丰富的想象力能生动地复述哪吒斗三太子的情节。 3、体会哪吒为民着想、不畏强暴、敢斗邪恶的精神。 教学重难点： 1、能生动地复述哪吒斗三太子的情节。 2、体会哪吒为民着想、不畏强暴、敢斗邪恶的精神。 教学准备： 多媒体课件、词语小卡片 教学时间：3课时。 教学过程： 第三课时 教学目标： 1、正确、流利、有感情地朗读课文并读出画面来。 2、凭借对文本的感悟、结合生活体验以及丰富的想象力能生动地复述哪吒斗三太子的情节。 教学过程： 一、学习第三自然段： “二闹东海” 1、导入：哪吒的混天绫只是一摆，就把龙王给吓了一跳（板书：吓）连忙派巡海夜叉上去查看，于是小哪吒就二闹东海斗夜叉。 2、请一个小朋友来读课文，其他小朋友边听边想想，小哪吒面对可怕的夜叉，表现如何呢？（指名读课文） 3、（根据学生回答板书：机灵）你从哪里看出来？ 4、（出示句子：小哪吒可机灵啦，身子一闪，躲过了这一斧头，随即取下乾坤圈，向夜叉扔去。） （1）哪几个字最能表现哪吒的机灵？（板书：闪、扔）（"一闪"闪耀几次；"躲过"闪耀几次；"随即"闪耀几次，"扔"闪耀几次。）（2）理解"随即"：表示随手马上，说明哪吒动作很快，多机灵
啊！ （3）谁能把小哪吒的机灵读出来？ （4）为什么哪吒能一下就把夜叉给打死呢?有没有更重要的原因在支持哪吒呢？ 5、夜叉钻出水面，蛮不讲理地举起斧头便砍，小哪吒十分机灵，一点也不怕，用乾坤圈一下就把夜叉打死了，为老百姓出了第二口气。（板书：打死） 二、学习课文第四自然段 “三闹东海” 1、哪吒二闹东海，打死了夜叉，龙王气得嗷嗷直叫，这一次派谁来了？小朋友，你们想象一下，龙王三太子当时的心情如何？ 2、（出示动画：龙王三太子气势汹汹，带着虾兵蟹将来到海面上。） 3、这次哪吒是如何三闹东海战太子的？你觉得那几句话写得最精彩？ 4、根据学生回答出示：小哪吒一闪身，随手取下混天绫，朝三太子扔去。那混天绫立刻喷出一团团火焰，把三太子紧紧裹住。哪吒又拿出乾坤圈，只一下，便把三太子也给打死了。 （1）（同时出示前面两句话。）请小朋友比较一下，哪吒这第三次闹东海和前两次由什么不同？ （2）（根据学生回答逐步在第一句话后面加上"混天绫"，第二句话后面加上"乾坤圈"，第三句话后面加上"混天绫、乾坤圈"。）为什么哪吒将两件法宝都用上了呢？ （3）龙王三太子本领也很大，这时哪吒表现的怎样？（板书：勇敢） （4）哪几个词语看出来？（板书：扔、喷、裹） 5、虽然龙王三太子来势汹汹，本领也大，但哪吒勇敢、机灵、充满正义，凭着混天绫和乾坤圈这两件法宝打死了他，老师很敬佩哪吒，你们呢？ 6、让我们怀着对小哪吒的敬佩读好这几句话。 三、朗读提升：