人教版七年级上册地理第四章居民与聚落第三节人类的聚居地聚落教案

第四章居民与聚落

第三节人类的聚居地——聚落

探究活动聚落的形成

1.乡村与城市聚落差异

读图,回答乡村和城市有哪些差异,并完成下表。

【教师总结】乡村与城市聚落景观差异很大,城市聚落一般也是在乡村聚落的基础上发展起来的。

聚落规模建筑物道路生产方式

乡村小矮稀疏农业

城市大高稠密工业、服务业

2.影响聚落分布的条件

在下图的横线上填写适合聚落分布的条件。

答案:①充足②肥沃③平坦④便利⑤丰富

【精讲点拨】聚落的形成与发展受多种因素的影响,如地形、气候、水源、土壤、交通、资源等。

3.聚落和自然环境的关系

观察下面特色民居,填写下表。

典型民居建筑特征主要原因

A西双版纳的傣族竹楼高大,分上下两层,底层堆放杂物,楼

上住人

通风散热,避免虫兽侵袭

B因纽特人的冰屋墙体很厚气候寒冷,就地取材,易于保暖

C西亚民居厚墙,小窗

降水少,节约建筑材料,防止外面热量

进入

D黄土高原上的窑洞在黄土坡上挖掘而成

黄土直立性好,就地取材造价低,冬暖

1.读城市和乡村景观图,判断下列说法正确的是( B)

A.乡村交通发达

B.城市建筑高大、密集

C.城市人口密度小

D.乡村房屋高大、分散

2.下列关于乡村聚落和城市聚落的叙述中,正确的是( A)

A.乡村聚落的规模一般比城市聚落的规模小

B.乡村聚落的人们主要从事服务业,城市聚落的人们主要从事工业

C.乡村聚落的道路要比城市聚落密集

D.乡村聚落的出现要比城市聚落晚一些

3.下图a、b、c、d四个聚落中,最有可能优先发展成为城市的是( D)

A.a

B.b

C.c

D.d

4.关于聚落的发展变化,下列认识中不正确的一项是( D)

A.保护好聚落中有价值的纪念地

B.保护好有价值的建筑群和遗址

C.处理好聚落发展与保护的关系

D.遗址没有实用价值,应拆旧盖新

5.下列做法,有利于保护聚落文化的是( C)

A.有人在古建筑物上刻写“xxx到此一游”

七年级地理上册：《聚落》教案

七年级地理上册：《聚落》教案 教学目标： 1.能运用图片描述城市景观和乡村景观的差别； 2．举例说出聚落与自然环境的关系； 3懂得保护世界文化遗产的意义。 教学重点： 聚落与自然环境的关系 教学难点： 世界著名聚落的辨识 教学手段：多媒体 教学过程 导入： 多媒体展示塔水镇场镇、绵阳市、成都市的卫星图片，并抽同学回答三者的不同处。自主学习： 1.完成练习册56页知识结构； 2.课代表抽同学检验完成情况。 3.齐读一次 知识点拨： 一、聚落与环境 1.了解聚落是什么 2.聚落的分类：城市与乡村，以及他们生产方式的差异 问题：图片展示，让学生思考图片中哪些城市，哪些事乡村。 3.聚落与环境。先让学生简单了解聚落与哪些自然环境相关。 活动1： 1.问题 （1）塔水镇场镇形成的原因分析。 （2）攀枝花几十年就建成了一座大城市，原因是什么？ （3）绵阳市与成都市形状有什么差别，为什么？ 2.展示：抽两个组分别说明原因。

3.小结： （1）聚落多分布在平原、河口、沿海地区，山区少聚落 （2）平原聚落呈团块状，河流、谷底，山麓呈条带状 活动2： 1.完成教材83页活动第1题 2.抽一组同学回答 3.小结：（1）炎热干燥地区房屋墙体厚，窗小； （2）潮湿地区房屋注意通风。 活动3： 塔水镇属于亚热带季风气候，夏季炎热多雨，冬季温和少雨。试着从生活中寻找能体现这种气候特征的现象（如房屋特点，饮食，作物等） 知识点拨： 二、聚落与世界文化遗产 1.了解《保护世界文化与自然遗产公约》和《世界遗产名录》 2.图片展示：了解世界遗产中的著名聚落 3.连线题：将省份或国家连接对应的著名聚落。 4.图片展示：并抽同学回答是哪个著名聚落 活动3： 1.讨论教材86也活动 2.学生展示 总结： 将本节课基础知识展示，学生齐读巩固 课堂练习

湘教版七年级地理下册 法国 教案

第八章走进国家 第四节法国 1 教学分析 【教学目标】 【重点难点】 教学重点： 培养学生的观察能力（法国轮廓特点）、定位能力（临海和邻国、城市位置特点）、判断能力（河流流向和地势特征）、归纳综合能力（地形、气候与农业）等 教学难点： 法国是一个文化和旅游大国。 2教学过程 复习提问： 分别介绍俄罗斯的地理位置和面积、地形特点、气候特点、资源特点、经济特点和区域开发方面的情况。 新课导入： 方案①：出示埃菲尔铁塔图片，设问：“这是哪个国家的著名建筑？” 取一瓶法国造葡萄酒，让学生看法语商标，猜测：“这瓶葡萄酒是在哪个国家酿造的？” 创设情景，让学生对法国有感性认识。 方案②：逐步提示，设计抢答题，提示信息要注意由抽象逐渐过渡到具体。 如：下列文字描述的是哪一个国家？ a．它位于欧洲 b．它的轮廓呈六边形。 c．它三面临海，三面临陆 d．它境内某盆地小麦产量很高，工业也集中发达 e．它的发电量以核电为主 f．它艺术景观众多，吸引世界各地的游客 g．埃菲尔铁塔是其首都的象征h．它的首都是巴黎 方案③：由小故事引人。如拿破仑的故事、横渡英吉利海峡的故事、第二次世界大战中著名战例敦刻尔克大撤退和诺曼底登陆等，要求选择与法国有关联的故事。 学习新课： 一、“欧洲的经济大国”部分，可采取下列方案和步骤： 法国概况部分： 领土包括欧洲大陆部分和科西嘉岛，面积是欧洲仅次于俄罗斯、乌克兰的第三大国，首都巴黎位于巴黎盆地塞纳河畔。 在图8－30上找到法国最高点勃朗峰，观察塞纳河和卢瓦尔河的流向，引导学生判断出法国地势地形特点：东南高，西北低，平原丘陵面积广。 法国农业部分：

方案①：1．自行设计“法国小麦种植区和葡萄种植区分布图”，引导学生归纳其分布特点： 小麦主要分布在巴黎盆地和卢瓦尔平原，葡萄主要分布在地中海沿岸地区。 2．设问：小麦和葡萄分布在该地区的原因是什么？ 指导学生从教材中寻找答案。 3．教师小结法国是欧洲出口小麦最多的国家，巴黎盆地是欧洲重要的小麦产区；法国葡萄酒虽价格昂贵，但畅销世界各地。 方案②：1．出示七年级上册的“世界的气候类型图”，找出温带海洋气候和地中海气候的分布范围。 2.依据教材和下表提供的两种气候资料统计数据制成气温曲线图和降水柱状图，与气候分布区域相对应。 3．引导学生分析气候特征。 巴黎盆地和卢瓦尔平原为温带海洋气候：冬季温和，夏季凉爽，气温年较差小，雨日多，日照少。地中海沿岸为地中海气候：冬季温和多雨，夏季炎热干燥。 4.简单说明小麦和葡萄种植所需要的气候条件：巴黎盆地土地肥沃，地势平坦，冬季气候温和，适宜种植小麦；而降水适中，日照充足，在具有温暖、干燥或炎热漫长的夏季及温凉冬季的地区，最适宜葡萄的种植。将小麦和葡萄与气候区—一对应，归纳它们的分布特点与气候的关系。 5.小结法国小麦和葡萄酒的生产情况。此方案较适合基础较好或学生素质较高的学校选用。 二、法国工业部分： 1.介绍法国洛林高原的煤、铁矿产资源，可简单介绍其临海型钢铁企业敦刻尔克和福斯。 2.介绍法国最大的汽车公司雷诺汽车公司和法国生产的“空中客车”宽体客机是世界最先进的客机之一。 3.介绍法国发电量中核电比重为世界之冠，核电站数量和核电装机容量均仅次于美国居世界第二位。 本部分教材可提供给学生的有关数据： ①法国国内生产总值仅次于美、日、德，居第四位。 ②法国进出口贸易额仅次于美、德、日，居第四位。 ③法国谷物产量次于中、美、俄、印，居第五位，农产品出口量仅次于美国，是世界上第二大农产品出口国。 ④法国是世界上第四工业大国。 ⑤法国航空和字航工业、核电设备能力、石油和石油加工技术仅次于美国居第二位。 ⑥法国是仅次于日本的第二大煤炭进口国。 ⑦法国95％的水能资源已充分开发利用。 ⑧法国汽车制造仅次于日、美、德，居第四位。 ⑨法国葡萄产量仅次于意大利，居第二位。法国葡萄酒产量居世界首位。 小结：领土包括欧洲大陆部分和科西嘉岛，面积是欧洲仅次于俄罗斯、乌克兰的第三大国，首都巴黎位于巴黎盆地塞纳河畔。东南高，西北低，平原丘陵面积广。小麦主要分布在巴黎盆地和卢瓦尔平原，葡萄主要分布在地中海沿岸地区。法国洛林高原的煤、铁矿产资源，可简单介绍其临海型钢铁企业敦刻尔克和福斯。法国最大的汽车公司雷诺汽车公司和法国生产的“空中客车”宽体客机是世界最先进的客机之一。

《法国》七年级地理教案

《法国》七年级地理教案 《法国》七年级地理教案1 一、教学目标 1、在法国地图上指出其轮廓特点、地理位置、首都巴黎。 2、根据主要河流的流向，判断法国的地势特点。 3、根据法国地形和气候特点，归纳该国发展农业的有利条件。 4、运用地图和资料，联系法国的自然条件和社会文化特征，归纳该国发展旅游业的优势。 5、运用资料，综合评价法国的经济和文化特征。 6、通过学习法国浓厚的艺术，培养学生的艺术兴趣。 7、通过学生活动，调动学生学习积极性，创建一种和谐、平等的价值观。 二、教学手段：多媒体教学(自制课件) 三、教学方法：讨论法、小组合作、读图析图法 四、教学过程 〈导入〉展示图片----埃菲尔铁塔，问学生这是什么?它在哪个国家?(法国)它是西欧三大旅游国之一，有什么吸引我们的? [讲授新课] 1、法国的地理位置 (学生读图)P81图3-27，看法国地理位置优越体现在什么地方?(地形、气候) (教师总结) (展示图片)“法国地势图” (学生观察)看法国地势有什么特点?(东南部高、西北部低) (提问)东南部和西北部分别是什么地形为主? (教师总结)地理位置优越性之三：东南部高、西北部低的地形，平原丘陵占全国面积的4/5。 〈过渡〉法国有这么优越的地理位置，它的农业怎样? (课件展示) 《法国》七年级地理教案2

课题法国 学习目标 1、知教学资源下载，还有大量而丰富的教学相关资讯!">识与技能：法国的地理位置，法国的气候类型和旅游业的发展状况。 2、过程与方法：学生自学，教师指导。 3、情感态度价值观：建立我国与法国的对比，从法国的发展中找到我国发展的有效途径。 重难点 法国的地势特点。 法国的气候对农业生产的影响 教具 多媒体课件 教学过程 步骤 师生活动 复备 1、 导课 激情 2、 自主学习 (由科代表组织本组成员根据学习提纲完成) .同学们你了解法国的哪些历史和文化? 学生各抒己见，畅谈法国的历史人物，名胜古迹，经济发展状况等。 学生自主学习，完成教材的活动练习和以下预习练习： 1.法国的轮廓有什么特点? 2.法国濒临的海，海湾，海峡以及陆地上的邻国? 3. 通过图分析法国的最北端和最南端的地理纬度?看法过大部分属于那个纬度区?

地理人教版七年级上册《人类的聚居地——聚落》教案

《人类的聚居地——聚落》教案 教学目标 1.运用图片描述城市景观和乡村景观的差别。 2.举例说出聚落与自然环境的关系。 3.懂得保护世界文化遗产的意义。 教学重难点 1.运用图片描述城市景观和乡村景观的差别。 2.举例说出聚落与自然环境的关系。 教学工具 课件 教学过程 前播放《爱在文登》歌曲，创设情境，活跃气氛，引领学生进入学习状态。 一、导入：同学们，你们知道我们刚才听的那首歌叫什么名字吗?(爱在文登)对，爱在文登，那么，请同学们看这组图片，你们能说出这是我们文登的哪些地方吗?对，非常好!这是青龙生态旅游度假村、这是文登学公园、这幅是新建的南海公园、最后一幅是昆嵛山风景区。 这些都是我们文登著名的旅游胜地，它们有的坐落在城市里，有的则建在乡村。(导入部分加上了一首我们文登人自己的歌《爱在文登》，出示了文登的一些旅游景点的图片，创设情境，导入新课。)不管是城市还是乡村都是我们人类集中居住的地方，我们统称为聚落。这节课，我们就来共同探讨有关聚落方面的知识。 二、新授知识： 第一部分：聚落与环境 (一)出示学习目标，自主学习 请大家看课本87页图文内容，完成导学案第一部分，自主学习。(板书：人类的居住地--聚落)

什么是聚落?聚落的主要类型有哪两种呢?谁来说说?(板书：乡村与城市)大家对城市和乡村了解多少呢?下面，让我们一起走进城乡，感受城乡差异。下面我们一起来看一组有关乡村聚落与城市聚落的图片，进一步了解它们间的差异。这是一组有关乡村聚落的图片：图片中有什么?谁来说说? 正如以上两位同学所说，乡村中有农田、果树、池塘、有通往小镇的小路。乡村聚落中有农村、牧村、渔村、林场等不同类型，相对应他们所从事的是耕作、放牧、捕鱼、伐木等生产活动。这是一组有关城市聚落的图片，在图中你可以看到什么?(我们可以看到城市里高楼林立、有许多商店、学校、医院，道路纵横，车辆很多)居住在城市里的人们主要从事什么工作?(工业、商业、服务业)(添加了更多的图片，更有利于学生的自主学习。) 这是一组有关乡村聚落与城市聚落差异的表格。谁来说说?(师出示表格内容)…… (二)小组合作 同学们，前面我们了解了乡村聚落与城市聚落，那么你知道聚落是怎样形成的吗?什么样的地区聚落密集、什么样的地区少有或没有聚落?聚落在不同地区分布的形态是怎样的?(板书：形成、分布、形态) (三)交流展示，师总结 (一)承接：请同学们看屏幕，这里有四幅图片：沙漠、极地、高山、平原。现在，让我们做一个假设，假设你是一个原始部落的首领，你会带领你的子民选择把家安在哪里呢?(D)大家都选择把家安在D这里，也就是平原地区。哪个小组起来说一下理由?(A是干旱的沙漠地区，B是寒冷的北极，C是地势高峻的山地，D是近海的平原地区，水源充足、土壤肥沃、气候适宜)在比较中我们发现，自然环境的优劣对聚落的形成与分布有很大的影响。(出示图片帮助学生分析影响聚落形成的主要因素) (二)小结：哪位同学可以总结一下：有利于聚落形成和发展的因素主要有哪些呢?多媒体展示：有利于聚落形成和发展的因素。什么样的地区聚落密集、什么样的地区少有或没有聚落?(生答)聚落在不同地区分布的形态是怎样的?(出示图片，生答) 1、承接：同学们，我们知道，世界各地自然环境差异很大，聚落在长期的发展过程中，往往形成了不同的建筑风格。在世界各地就形成了一系列具有当地特色的一些建筑。下面我们就以西亚的民居和东南亚的民居为例，学习聚落与环境的关系。请同学们阅读课本91页内容，完成导学提纲内容。(板书：民居与环境) 2、小组内交流答案。请同学们看屏幕，西亚的民居、东南亚的民居，他们的建筑外貌有什么特点?当地的自然环境有什么特点?这位同学，你起来说一下，好，谁还有补充?这位同学，你说!很好!最后老师来总结一下，请看屏幕!……(师

《法国》 初一地理教案

《法国》初一地理教案 一、教学目标 1、在法国地图上指出其轮廓特点、地理位置、首都巴黎。 2、根据主要河流的流向，判断法国的地势特点。 3、根据法国地形和气候特点，归纳该国发展农业的有利条件。 4、运用地图和资料，联系法国的自然条件和社会文化特征，归纳该国发展旅游业的优势。 5、运用资料，综合评价法国的经济和文化特征。 6、通过学习法国浓厚的艺术，培养学生的艺术兴趣。 7、通过学生活动，调动学生学习积极性，创建一种和谐、平等的价值观。 教学过程设计 通过观看巴黎时装表演，感知艺术之都巴黎的时装领导世界潮流。 1、分组讨论法国的地理位置特点，并让每组代表介绍各自讨论结果。 2、学生在黑板上写出自己所了解的法国产品，了解法国经济发展情况。 3、让学生读图，然后进行比赛，看谁通过读图能分析出法国气候特点。 二、教学手段：多媒体教学（自制课件）

三、教学方法：讨论法、小组合作、读图析图法 四、教学过程 〈导入〉展示图片----埃菲尔铁塔，问学生这是什么？它在哪个国家？（法国）它是西欧三大旅游国之一，有什么吸引我们的？ [讲授新课] （学生活动）（1）他们自己所了解的有哪些旅游景观，并在黑板上写出。 （2）学生介绍自己了解的景观并给大家做介绍。（课件展示）首都---巴黎的时装表演，“巴黎时装领导世界潮流” 〈过渡〉法国在世界上到底处于什么样的位置？ 1、法国的地理位置 （学生读图）P81图3-27“法国地形”，看法国地理位置优越体现在什么地方？（地形、气候） （教师引导并展示课件） （1）比较欧洲西部英国、法国、德国的面积大小。 （法国面积最大） （2）接法国顶点，看它轮廓特点。（六边形） （3）法国海陆位置-----西面：大西洋，东南面：地中海 法国的海陆位置决定了它的气候特点： 大西洋沿岸------温带海洋性气候 地中海沿岸------地中海气候 内陆--------------大陆性气候

初中地理《人类的聚居地——聚落》优质教案、教学设计

《人类的居住地——聚落》教学设计 一、教学目标： 1. 知识与技能：知道聚落的含义，认识聚落的基本类别及差别，了解乡村与城市的具体类 别及演变过程，理解聚落的形成和发展与自然环境的密切关系。 2. 过程与方法：通过教师示范分析与小组合作探究交流相结合理解聚落的形成和发展与自 然环境的密切关系。培养联系实际发现问题、分析问题、解决问题的能力，提升思维的深度和广度。 3. 情感态度和价值观：感受地理学科的审美情趣，激发孩子们的求知欲望和创新潜能，树 立忧患意识和人地协调发展的环境观，进一步渗透可持续发展的观念。 二、重点和难点： １、重点：城市景观和乡村景观的差别；聚落与自然环境的关系。 ２、难点：正确理解人类活动与地理环境的关系。 三、教学方法： 采用观察分析法、讨论法、案例分析、列举法等多种教学方法,尽可能让学生充分发表自己的见解, 其中分析聚落与自然环境的关系是通过多种教学方法综合运用完成的。此外充分利用实例、图片、视频等丰富学生的学习资源。 四、学法指导 通过小组交流、师生交流来促进学生自主探究, 教师注意关注学生在讨论分析中主动参与程度、交流意识是否积极并给予鼓励指导。 五、教学过程 导入:由欣赏对比两组数字动画聚落美景导入新课。 展示:课题《人类的居住地---聚落》及知识主干。 （一）聚落的分类 活动一：通过两组图片对比观察他们生产方式的不同，进而得出分类的差异，乡村聚落不 同类型的比较。 活动二：通过欣赏导入中两组数字动画深入分析乡村聚落和城市聚落在道路，基础设施，

等方面的差异; 承转:因经济发展水平差异, 同样是乡村聚落却呈现不同的景观特点。城市与乡村都是人类的居住地, 一个聚落不管发达还是落后, 都是在一定的自然环境下形成的,都是人与自然和谐发展的见证,是人类聪明才智的体现。 （二）聚落形成与发展的有利条件 展示:地形、河流、植被素描图,突出甲、乙、丙三地的自然环境差异。 师:假设你是几千年前的一个原始部族的首领, 带领人们寻找一个理想的居住地,你会选择哪里?你选择的理由是什么? 师生共同小结。 师:古代的人们是否与我们有同样的选择。 师生共同分析(答案:都分布在河流的中下游地区,都在温带,都分布在土壤肥沃的地区等)活动三：话剧创作时间 要求：如果你是几千年前的一个原始部落优秀的首领，带领人们寻找一个理想的居住地建立聚落，并带领你的部落向更好的方向发展,请包含聚落建立与发展的有利条件，并描述你发展后的部落前后规模有哪些变化。（通过创作加深学生们对聚落形成与发展的认识）学生：小组展示 承转：由此可见聚落与自然环境关系密切。世界各地自然环境差异很大，各民族的风俗习惯、文化背景等不同，聚落在长期发展中，往往形成了不同的聚落景观和建筑风格，我们下面重点探究四种典型建筑与环境的关系。 （三）聚落与环境 活动四:依据自然条件的差异，请你说出A、B、C 中哪些地区聚落分布较为集中，哪些地区聚落稀疏或没有聚落？ 活动:分组探究,集思广益,探索奥秘 师:针对教学难点,出示活动建议,对学生活动的任务、方法加以细化。生:各抒己见。(略)活动五：探究传统民居与自然环境的关系，创设情境角色扮演设计师展示：世界五种不同 的自然景观及五种不同的传统民居，小组任选其一，根据图片信息描述当地自然环境的特点、设计建筑特点，以及建筑的功能。 图片1：厚墙小窗房──北回归线附近的热带沙漠 图片2：蒙古包──亚洲内部的温带草原 图片3：高脚屋──赤道附近的热带雨林

《人类的居住地—聚落教案

4.3《人类的居住地——聚落》教案 一、教学目标 知识与技能：知道聚落的含义，理解聚落的基本类别及差别，理解聚落的形成和发展与自然环境的关系。 过程与方法：以丰富直观形象的图片引导学生诠释聚落的含义、分类、差别及演变过程，通过小组合作讨论、探究交流来理解聚落与自然环境的关系，以实例让学生感受不同地区自然环境与民居的差异。 情感态度和价值观：培养学生联系实际分析问题的水平和解决问题的水平，提升思维的深度和广度。提升审美情趣，进一步渗透可持续发展的观点。 二、教学重点 聚落形成与发展的主要环境因素 能够举例说出建筑形态与自然环境的关系。 教学难点 聚落与自然环境的关系。 三、教学方法 采用比较分析、分组讨论法等多种教学方法，让学生参与思考，并利用实例、多媒体展示来丰富学生的感知。 四、教学过程 导入：由欣赏NASA地球影像的夜景导入新课。 展示：1.课题《人类的居住地---聚落》，获知聚落的定义。 2.观看图片，感受城乡景观的差异。 提出问题，让学生对聚落的两种类型有初步了解，包括乡村聚落的不同类型及城市大致分类。分组讨论一：乡村聚落和城市聚落的景观差异并填表。 3．观看图片，城市和乡村是什么演变关系？ 承转：城市与乡村都是人类的居住地，景观差异很大，但最根本的区别却不在于经济发展水平的差异，而是劳动生产方式的不同。一个聚落不管发达还是落后，都是在一定的自然环境下形成的，都是人与自然和谐发展的见证。 展示荒漠、山地、冰川及平原图，哪些地方容易形成聚落？ 展示：文明古国的分布图，有什么共同点？ 师生共同分析（都分布在河流的中下游地区，土壤肥沃，绝大部分都在温带） 合作探究一：地形、河流、植被素描图，强调五地的自然环境差异。聚落的主要影响因素是什么？ 师：假设你在远古，要带领人们寻找一个理想的居住地，你会选择哪里？你选择的理由是什么?

七年级地理下册第三章第四节法国教案湘教版

第四节法国 【设计思想】： 本节利用欧洲教学挂图、“法国轮廓”图、“法国地形”图、“欧洲西部气候”图、“法国农业”图、“法国工业”图、艾菲尔铁塔、凡尔赛宫、凯旋门、马赛港、法国南部葡萄园、法国里尔煤矿等图片资源，培养学生的观察能力（法国轮廓特点）、定位能力（临海和邻国、城市位置特点）、判断能力（河流流向和地势特征）、归纳综合能力（地形、气候与农业）等。同时适当利用视听媒体，调动学生多重感官参与学习。 【教材分析】： 本节教材分2个小标题：“欧洲的经济大国”和“文化与旅游”。分别介绍法国的经济特征和文化、旅游等方面的内容。 “欧洲的经济大国”通过地图和文字材料，叙述法国的基本概况、地势地形特点和气候特点，在此基础上，再介绍法国农业的基本情况和葡萄酒的生产，最后介绍其工业特点。 “文化和旅游”部分既是“经济大国”的补充，同时也是法国的特色，教材用阅读资料“艺术之都——巴黎”来说明法国是一个文化大国和旅游大国，培养学生运用资料归纳总结的能力。 本节教材提供了1幅“法国地形”图和3张景观图。法国地形图设计了6道活动题，培养学生的观察能力（法国轮廓特点）、定位能力（临海和邻国、城市位置特点）、判断能力（河流流向和地势特征）、归纳综合能力（地形、气候与农业）等；三张景观图分别为“葡萄种植园”、“凯旋门”和“埃菲尔铁塔”。法国葡萄酒行销世界，葡萄种植园风光为其作了注释。凯旋门和埃菲尔铁塔既是法国首都巴黎的象征，也是世界建筑史上的艺术极品。这两幅景观图无疑使我们恍如置身其中，来到艺术之都。 本节的补充资料对法国的文化和旅游作了详细阐述，除上述两张景观图外，补充资料还列举了众多的艺术景观名胜和绘画雕刻稀世珍品以及时装、香水、艺术表演等，而这些又吸引了世界最多的游客，文化为旅游奠定了基础，旅游又为文化传播提供了条件，文化大国和旅游大国相得益彰。 【学情分析】： 本节内容的教学对象是初一学生，他们对新事物易产生兴趣，好奇心强，但不稳定。因此，在教学中需创设情境引起学生的注意和兴趣，从而积极参与到课堂中来。学习本节内容之前，学生已学习了地势地形、气候特点等地理知识，且具备基本读图和分析、归纳地理信息的能力，但由于初一学生的阅历浅、知识面较狭窄等因素，看问题的层次还有待进一步提

七年级地理下册8.4法国教案新版湘教版

《法国》 本节教材，具体教学内容包括西欧大国、法国地形、气候、经济、交通、 文化、旅游等。 学习本节知识，主要是发挥学生的主观能动性，调动学生的积极性和创造精神，同 时让学生讨论，使学生的表达能力和合作精神得到进一步锻炼，让学生真正“活”起来、动 起来。 知识与能力目标 1、 在法国地图上指出其轮廓特点、地理位置、首都巴黎。 2、 根据主要河流的流向，判断法国的地势特点。 3、 根据法国地形和气候特点，归纳该国发展农业的有利条件。 4、 运用地图和资料，联系法国的自然条件和社会文化特征，归纳该国发展旅游业的优势。 5、 运用资料，综合评价法国的经济和文化特征。 过程与方法目标 通过读图解析法，归纳出法国的相关地理知识，通过相关资料图片的观赏，行成对法国文化的感性认识，加深对知识的理解。 情感态度价值观目标 1、 通过学习法国浓厚的艺术，培养学生的艺术兴趣。 2、 通过学生活动，调动学生学习积极性，创建一种和谐、平等的价值观。

教学重点 法国的地理位置、经济发展特征；法国的文化与旅游． 教学难点 法国的发达的经济． 3、四季的形成。 教师准备 1． 对学生进行分组，布置查找有关法国的工业、农业和文化的有关知识。 2． 查阅学生制作的课件。 3． 进行部分课件的制作。 学生准备 查阅法国相关资料。 导入新课 利用课件，播放图片首都巴黎的时装表演，“巴黎时装领导世界潮流” 问学生这是在哪个国家？（法国）它是西欧三大旅游国之一。引入新课。 （板书第四节课题：第四节 法国） 一、西欧大国 讲授新课 〈过渡〉法国在世界上到底处于什么样的位置？ 师： 法国的地理位置，指导读图 （学生读图）P81图327“法国地形”，看法国地理位置优越体现在什么地方？（地形、气候） ◆ 课前准备 ◆ 教学过程

七年级地理上册：居民与聚落 练习

七年级地理上册：居民与聚落练习 1.（广东韶关）不同的民居特点反映了所在地区的地理环境特点.下面民居位于我国南方地区的 是（） 【解析】选B.我国南方高温多雨，河网稠密，房屋尖顶，便于雨水排泄. 2．（福建晋江）．关于聚落的发展变化，下列认识中不正确的一项是（） A．保护好聚落中有价值的纪念地 B．保护好有价值的建筑群和遗址 C．处理好聚落发展与保护的关系 D．遗址没有实用价值，应拆旧盖新 【解析】选D.传统的聚落是历史时期人类活动和自然环境相互作用的结果，它们从不同侧面记录了当时社会经济、政治、文化、民俗等信息，如果不加以保护甚至任意破坏，将导致无法挽回的损失，D项很显然是不正确的. 3．（福建南安）居住在农村的人们主要从事的生产活动是（） A．放牧 B．捕鱼 C．耕作 D．伐木 【答案】选C. 4．（福建永春）下列传统民居与各对应的分布地域不正确 ．．．的是（） A.白色墙壁的房屋——撒哈拉沙漠 B.平顶屋——塔里木盆地 C.架空支撑的房屋——青藏高原 D.蒙古包——呼伦贝尔草原 【答案】选C. 5．（湖南益阳）下列描述的区域中，不利于聚落形成发展的是（） A.水陆交通便利的河口地区 B.土壤肥沃的平原地区 C.空气清新的山地丘陵地区 D.自然资源丰富的矿山地区 【解析】选C.一般情况下，聚落形成与发展的主要因素包括：①地形平坦，土壤肥沃，水源充足，适于耕作；②自然资源丰富（林、渔、矿等）；③交通便利（交通沿线的交汇处、沿海港口等），总的来说，在一些河流中下游的平原地区，工农业生产比较发达，聚落比较密集，在高山、荒漠地区，少有或没有聚落.空气清新的山地丘陵地区虽然环境优美，但不适合聚落

人教版七年级地理 法国教案

人教版七年级地理法国教案法国 一、教学目标 、 在法国地图上指出其轮廓特点、地理位置、首都巴黎。 2、 根据主要河流的流向，判断法国的地势特点。 3、 根据法国地形和气候特点，归纳该国发展农业的有利条件。 4、 运用地图和资料，联系法国的自然条件和社会文化特征，归纳该国发展旅游业的优势。 5、 运用资料，综合评价法国的经济和文化特征。 6、 通过学习法国浓厚的艺术，培养学生的艺术兴趣。 7、 通过学生活动，调动学生学习积极性，创建一种和谐、平等的价值观。 教学过程设计 通过观看巴黎时装表演，感知艺术之都巴黎的时装领导

世界潮流。 、 分组讨论法国的地理位置特点，并让每组代表介绍各自讨论结果。 2、 学生在黑板上写出自己所了解的法国产品，了解法国经济发展情况。 3、 让学生读图，然后进行比赛，看谁通过读图能分析出法国气候特点。 二、教学手段：多媒体教学（自制） 三、教学方法：讨论法、小组合作、读图析图法 四、教学过程 〈导入〉展示图片----埃菲尔铁塔，问学生这是什么？它在哪个国家？（法国）它是西欧三大旅游国之一，有什么吸引我们的？ [讲授新课] （学生活动）（1）他们自己所了解的有哪些旅游景观，并在黑板上写出。 （2）学生介绍自己了解的景观并给大家做介绍。（展示）首都---巴黎的时装表演，“巴黎时装领导世界潮流” 〈过渡〉法国在世界上到底处于什么样的位置？

、 法国的地理位置 （学生读图）P81图3-27“法国地形”，看法国地理位置优越体现在什么地方？（地形、气候） （教师引导并展示） （1）比较欧洲西部英国、法国、德国的面积大小。 （法国面积最大） （2）接法国顶点，看它轮廓特点。（六边形） （3）法国海陆位置-----西面：大西洋，东南面：地中海 法国的海陆位置决定了它的气候特点： 大西洋沿岸------温带海洋性气候 地中海沿岸------地中海气候 内陆--------------大陆性气候 （教师总结）它的优势在于： ①是西欧面积最大的国家，领土呈六边形。 ②多种多样的气候类型。 （展示图片）“法国地势图” （学生观察）看法国地势有什么特点？（东南部高、西北部低） （提问）东南部和西北部分别是什么地形为主？ （教师总结）地理位置优越性之三：东南部高、西北部

人教版7年级地理 《人类的聚居地--聚落》教学设计

人教版七年级地理（学科）上册第四章第三节 《人类的聚居地--聚落》教学设计一、教材分析 （一）本节内容是全章的重点，是对前面所学知识的理解和运用。本节课由乡村和城市、聚落与环境、聚落的发展与保护三部分内容组成。所有内容都围绕身边的生活环境来展开。 （二）聚落的形成与地理环境的联系紧密，它是人类居住活动所创造的最为典型的人文环境。课文通过大量实例和图片，给学生留下鲜明直观的印象，但内容的落脚点应该是可持续发展，树立人地协调发展的地理环境观。 二、学情分析 对初中七年级的学生来讲，《人类的居住地——聚落》是他们认识较深刻的一种自然环境，但是这种认识是停留在感性认识上的，分析问题的能力不够完善；本节的知识比较直观形象，与生活联系紧密，教师可以适当加以引导让学生多分析，充分发表自己的见解，并且加强学生间的交流，使其自己获得新知。初中生不喜欢高谈阔论的说教，但能从生活实例中感悟自己的认识并指导自己的行动，教师应注意以事例说理，以理服人。 三、教学目标 （一）知识与技能 1、能够运用图片描述城市景观与乡村景观的差别。 2、能够举例说出聚落与自然环境的关系。 （二）能力目标 对乡村聚落和城市聚落的学习，使学生理解乡村和城市的差异；对“聚落与环境”的教学，使学生懂得聚落的形成和发展要与当地自然环境相适应，不同的环境下有不同的聚落；对“世界文化遗产”的保护内容，让学生在理解地理知识的同时，树立保护文化遗产的意识。

（三）情感态度与价值观 （1）懂得并爱护聚落环境。 （2）懂得保护世界文化遗产的意义。 四、教学重难点 重点：说出聚落与自然环境的关系。 难点：根据资料，分析民居与自然环境的关系。如何处理好发展与保护世界文化遗产的关系。 五、教学手段运用 多媒体、音像材料。 六、教学过程 【导入新课】 多媒体展出一个大大的“众”，提出问题：俗话说“众人拾柴火焰高”，哪位同学能告诉老师“众”的意思？同时多媒体展示一个传统的草房子。 学生回答，导入新课。 【新课探讨】 （一）认识聚落 与同学一起欣赏乡村聚落和城市聚落的景观。（内容简单，全体学生参与，将学生的思绪带到课堂上来） 设问：1、乡村聚落的人们主要从事那些工作？2、城市聚落的人们主要从事那些工作？（认识乡村聚落和城市聚落生产方式的不同） 【活动】列表对比分析城乡聚落的景观差异 （结合学生自己生活体验，确实能感受城乡聚落的景观差异，学习对生活有用的地理。同时总结本环节的学习并导入下一环节的学习。）（二）探秘聚落 【活动】展示两幅图片，设置情境：假如你是几千年前某部族的首领，带领部族寻找一个理想的家园，你会选择哪里？请说明理由。

人类的居住地——聚落.doc

人类的居住地——聚落 第三节 【教学目标】１、理解什么是聚落，通过读图说出城市景观与乡村景观的差异；2、举例说出聚落与自然环境的关系,初步认识人类与环境的相互关系。3、通过学习学生能够树立保护世界文化遗产的意识。【德育目标】培养学生学习地理的兴趣，培养学生保护传统聚落的意识，增强学生热爱祖国的情感。【重难点】1、聚落与环境的关系2、保护世界文化遗产的意义【教学方法】启发法、谈话法、直观教学法与多媒体课件辅助教学相结合【学法引导】通过学生的自学、读图比较，小组讨论等活动，掌握本节课的内容。运用已有的生活经验解决问题，运用地理的眼光看周围的事物。教学过程教学 设计分析.评价. 教师活动设计学生活动设计泉州景观图引入新课人类的居住地——聚落观赏利用身边熟悉的地理事物吸引学生注意力。同时从宏观上对城市有一个感性认识，为下面的交谈铺垫。一、乡村和城市1、城市景观和乡村景观的主要差异引导学生分析城乡景观差异展示不同地区的乡村景观图2、聚落指导学生阅读课文并思考与同学交谈或与老师交谈读图：比较不同地区乡村的景观阅读课文的第一、二自然段，将相关知识用直线划出。在轻松愉快的气氛中，学生易于把自己的生活体验表达出来，学生在交谈中掌握新知，并培养学生的表达能力。培养学生分析比较的能力。通过活动让学生感到“即使同样是乡村，不同地区的景观也是不一样”。通过阅读将所学知识落实到书上，以达到巩固的效果，同时培养学生快速阅读分析文字的能力，学会从文章中获取有用的信息。二、聚落与环境1、聚落形成与发展的主要因素提出问题：三明聚落的形成因素？2、民居与自然环境的关系举例，启发引导学生分析民居与自然环境的关系指导学生阅读地图册32-33页分析、讨论：三明聚落的形成受到哪些因素的影响？运用已学的人口分布知识判断聚落的集中分布地思考、回答选择感兴趣的民居阅读、讨论：各地民居与当地自然环境的关系。由学生共同选择几个代表性民居分析利用旧知识做铺垫引出新知识，降低学习的难度。利用乡土地理作为分析问题的载体，可培养学生会用地理的眼光看待身边的事物。不同层次的学生可根据能力选择，扩大知识面培养学

七年级地理法国教案.doc

七年级地理法国教案 xx法国的平原丘陵占全国面积的4/5。下面是我为您带来的，希望对大家有所帮助。：一、教学目标1、在法国地图上指出其轮廓特点、地理位置、首都巴黎。2、根据主要河流的流向，判断法国的地势特点。3、根据法国地形和气候特点，归纳该国发展农业的有利条件。 4、运用地图和资料，联系法国的自然条件和社会文化特征，归纳该国发展旅游业的优势。 5、运用资料，综合评价法国的经济和文化特征。 6、通过学习法国浓厚的艺术，培养学生的艺术兴趣。 7、通过学生活动，调动学生学习积极性，创建一种和谐、平等的价值观。教学过程设计通过观看巴黎时装表演，感知艺术之都巴黎的时装领导世界潮流。1、分组讨论法国的地理位置特点，并让每组代表介绍各自讨论结果。2、学生在黑板上写出自己所了解的法国产品，了解法国经济发展情况。3、让学生读图，然后进行比赛，看谁通过读图能分析出法国气候特点。二、教学手段：多媒体教学自制课件三、教学方法：讨论法、小组合作、读图析图法四、教学过程〈导入〉展示图片----埃菲尔铁塔，问学生这是什么?它在哪个国家?法国它是西欧三大旅游国之一，有什么吸引我们的?[讲授新课]学生活动1他们自己所了解的有哪些旅游景观，并在黑板上写出。2学生介绍自己了解的景观并给大家做介绍。课件展示首都---巴黎的时装表演，“巴黎时装领导世界潮流”〈过渡〉法国在世界上到底处于什么样的位置?1、法国的地理位置学生读图P81图3-27“法国地形”，看法国地理位置

优越体现在什么地方?地形、气候教师引导并展示课件1比较欧洲西部英国、法国、德国的面积大小。法国面积最大2接法国顶点，看它轮廓特点。六边形3法国海陆位置-----西面：大西洋，东南面：地中海法国的海陆位置决定了它的气候特点：大西洋沿岸------温带海洋性气候地中海沿岸------地中海气候内陆--------------大陆性气候教师总结它的优势在于：①是西欧面积最大的国家，领土呈六边形。②多种多样的气候类型。展示图片“法国地势图”学生观察看法国地势有什么特点?东南部高、西北部低提问东南部和西北部分别是什么地形为主?教师总结地理位置优越性之三：东南部高、西北部低的地形，平原丘陵占全国面积的4/5。〈过渡〉法国有这么优越的地理位置，它的农业怎样?课件展示1农业发展的优势：平原丘陵为主的地形;温和湿润的气候;肥沃的土壤2不同的农业区：西部大西洋沿岸----小麦、马铃薯地中海沿岸----葡萄、葡萄酒3法国农业实现了高度机械化和现代化〈过渡〉法国的葡萄酒世界闻名，它有什么特点?课件展示法国葡萄酒与健康;酒瓶的有关知识〈过渡〉法国为发达国家，它的工业也高度发达。课件展示1丰富的矿产资源-----煤、铁2高度发达的经济-----以汽车、飞机为主的工业3核电比重占发电量中的70%以上。〈过渡〉法国旅游业发达，有很多文化课件展示法国的文化与旅游：如埃菲尔铁塔、凯旋门、凡尔赛宫、先贤祠、卢浮宫、拿破仑、卢梭、莫里艾教师总结艺术之都---巴黎以上就是我分享的全部内容，欢迎翻阅。xx法国的平原丘陵占全国面积的4/5。下面是我为您带来的，希望对大家有所帮助。：一、教学目标1、在法

七年级地理上册-第四章-第三节-人类的聚居地——聚落教学设计-(新版)新人教版

七年级地理上册-第四章-第三节-人类的聚居地——聚落教学设计-(新版)新人教版

人类的聚居地——聚落 教学准备 1. 教学目标 知识目标 1.了解乡村与城市的差异，聚落的主要形式，聚落的形成和发展。 2.能举例说明聚落的位置、形态、建筑与自然环境的关系。 3.了解保护聚落方面的世界文化遗产的意义。 能力目标 通过学生动手搜集相关图片，运用图片说明城市与乡村的特点和差别，培养学生联系实际，发现地理问题、分析问题、解决问题的地理能力，培养学生的地理思维。 情感态度价值观目标 通过学生分析城市的好处与不足，使学生树立环保意识；使学生认识保护世界文化遗产的重要意义，树立人地协调发展的地理环境观。 2. 教学重点/难点 1.城市景观和乡村景观。

2.聚落与环境的关系。 3.世界文化遗产保护的意义。 3. 教学用具 课件 4. 标签 人类的聚居地——聚落 教学过程 [导入新课]人类可以说是喜欢群居的“高级动物”，在人类发展的过程中，形成了各式各样的有趣的“居住”景观。请同学观察下面几幅图，它们分别反映了什么地方的景观呢？（边展示，学生边回答，教师强调图片分别反映了城市与乡村的景观。） [承转] 城市与乡村都是人们集中居住的地方，这就是我们这节课将要学习的内容——聚落。 讲述新课： 在学生了解聚落的概念后，教师可以让学生结合个人所见所闻，再举些例子。 [承转] 我们看了这么多的例子，可以知道聚落的规模有大有小，小的只几十人的村庄，大的可

以大到上千万的巨型都市；聚落的形式主要形式包括城市与乡村，它们具有不同的特色。那么，它们有何差别呢？ 让学生分别展示城市、乡村景观图片：引导、启发学生结合个人所见所闻，讨论生活在城市里有哪些好处？ [启发] 教师可先启发学生从图片中的房屋密集、高度、道路的修筑情况、商店、医院等的多少，有无农田、果园、鱼塘等方面对比，说明城市与乡村景观方面的差别。 [讨论] 让学生分组讨论，结合个人的所见所闻，教师适当提示城市的学校教育条件、信息流通的快慢、生活娱乐的内容等方面来比较城市与乡村的差别；并由学生课前做好小课件，上讲台当小教师，与其他同学交流小组的讨论结果。 教师可进一步引导学生从人口规模、从事的生产劳动等方面来讨论城市与乡村的差别。 [讲述]：通过同学们的讨论，不难看出，乡村是人口规模较小的居民居住地。规模最小的叫做村庄，大一些的叫做城镇，但我们也把它归为乡村聚落。乡村的周围有农田分布，居民主要从事农业活动，具有很大的生活、活动空间。而城市是人口达到一定规模，从事非农业产业的居民聚居地。城市人口密集，汇聚了大量的社会经济活动，

(完整版)人教版初一地理知识点：居民与聚落

人教版初一地理知识点：居民与聚落 1.人口与人种 ①人口增长的速度是由出生率与死亡率决定的。 ②自然增长率=出生率-死亡率。 ③人口密度表示人口疏密的程度。人口密度一般指平均每平方千米内居住的人口数。 某区域的人口数(人) 人口密度(人/平方千米)= 该区域的面积(平方千米) ④人口稠密地区：中低纬度近海的平原地区。 人口稀疏地区：极端干旱的沙漠地区、气候过于潮湿的雨林地区、终年严寒的高纬度地区或地势高峻的高原、山区。 ⑤白种人主要分布地区：非洲北部、欧洲、大洋洲、北美洲、南美洲东岸、亚洲西部 黄种人主要分布地区：亚洲东部、北美洲北部、南美洲西北部 黑种人主要分布地区：非洲南部、大洋洲西北部 ⑥从16世纪中期开始，欧洲殖民者开始掳夺非洲黑人贩卖到美洲为奴隶，以弥补美洲劳动力的不足。

2.世界的语言和宗教 ①汉语是世界上使用人数最多的语言，英语是世界上使用范围最广的语言。 汉语：主要分布地区 : 中国、东南亚等 英语：欧洲西部、北美洲、亚洲的南部等 俄语：俄罗斯 法语：法国、非洲的中部和南部 西班牙语：西班牙、拉丁美洲的许多国家 阿拉伯语：亚洲西部、非洲北部 ○2基督教、佛教、伊斯兰教是世界三大宗教。 主要分布地区 : 中国、东南亚等 ○3基督教是世界上信仰人数最多的宗教。 ○4伊斯兰教徒称为穆斯林。伊斯兰教在中国又称为回教或清真教。 ○5基督教教堂;伊斯兰教清真寺;佛教寺庙。 3.人类的居住地聚落 ①聚落不仅是人们的居所，也是人们进行劳动生产和社会活动的场所。 ②一般来说，先有乡村聚落，后有城市聚落。 ③乡村聚落的居民主要从事耕作、放牧、捕鱼、伐木等生产活动。城市聚落的居民主要从事工业、服务业等工作。 ④目前，在一些河流中下游的平原地区，聚落分布比

七年级地理下册 法国教案 湘教版

法国 课题8.4法国 教材分析法国的地理位置，地形和气候。经济交通，文化旅游情况 学情分析学生在学习了日本埃及，俄罗斯的基础上，进一步学习国家。学生已经有了一定的基础，知道学习过程及学习规律，学生可以按照以前的学习过程来学 习。 三维教学目标知识与技能： 1.记住法国的地理位置。 2.掌握法国的地形特点，气候特点 3.知道法国的经济，交通及旅游特点 过程与方法：1、通过学生对地图的阅读，使学生学会从地图上学习地理知识的能力。 2、通过学生对地图的阅读，使学生学会从地图上学习地理知识的能力。 情感态度和价值观：激发学生的学习兴趣，培养学生热爱地理。 教学重点1法国的地理位置 2、法国的地形，气候特点 教学难点法国的地理位置 解决方法读图分析法、小组合作法 教学过程设计 教学内容（教什么） 落实方式 （方法或手段） 设计意图 （为什么这样教） 一、创设情境，导入新课（3分钟） 二、出示学习目标：（2分钟） 复习提问 课件出示学习目标，师生共同学习学习 目标 检查学生学习情况 让学生明确本节课的学 习目标 三、自主学习（20分钟） 学习任务一：法国的地理位置，地形，气候特点（7分钟）1、法国的陆地轮廓的大致形状为六边形2.法国位于欧洲西部，大西洋西海岸。临近地中海、比斯开湾、拉芒什海峡 3.大部分地区为温带海洋性气候，终年温和湿润；东南沿海为地中海气候，夏季炎1、课件出示下列内容 根据课本86页图8-30完成下列问题： 1.86页活动题 2.总结法国的地形特征： 3.总结法国的气候特征： 阅读课本87-89页完成列问题 1.法国工农业发达，（）业地位突出。 工业以（）（）医药服装（）为支 柱产业。（）占总发电量的70%。 2.法国农业机械化水平高，畜牧业和 （）业发达，是世界上重要的农产品 出口国。（）是重要的农业区生产葡萄 区（），（）酒占世界首位。 3.法国最大的海港城市（），巴黎（） 机场是世界上非常繁忙的国际机场。 通过自主学习，带着问 题观察，多思考，培养 学生的自学能力 以学生自学的形式为 主，培养独立思考、解 决问题的能力。 举一反三，总结出类似 题目的答题方法 增强学生分析解决问题 的能力和合作能力 检测本课知识点，巩固 知识

人类的聚居地——聚落 优秀教学设计(教案)

人类的聚居地——聚落 【教学内容】 本节内容是对前面所学知识的理解和应用。本节课由聚落与环境、聚落与世界文化遗产两部分内容组成。 聚落的形成与地理环境联系密切，它是人类居住活动所创造的最为典型的人文环境。本节教材在叙述了“什么是聚落”，“乡村聚落和城市聚落差异”的基础上，从“学习对生活有用的地理”的理念出发，进一步探究影响聚落形成和发展的主要自然环境因素。通过图文的形式，叙述目前世界上聚落的分布大势，以及受自然环境、社会生活等影响而造成不同聚落的建筑物的差异等。最后，教材从人与环境和谐发展的角度，侧重于世界文化遗产的保护，树立人地协调发展的地理环境观。 【教学目标】 1．知识与技能： （1）区分城市聚落与乡村聚落的差异。 （2）分析聚落形成与发展的主要因素。 （3）通过分析聚落产生的条件，引导学生正确理解人类活动与地理环境的关系。 2．过程与方法： （1）运用图片描述城市景观和乡村景观的差别。收集不同聚落的图片分析聚落与自然环境、社会发展的关系。 （2）培养学生读图观察能力及联系实际运用所学地理知识分析和解决问题的能力。 （3）通过讨论交流，理解环境对聚落的影响。 3．情感态度价值观： （1）培养学生的学科参与意识及学习地理的兴趣，正确理解人类活动与地理环境的关系，树立正确的人地观。 （2）懂得保护世界文化遗产的意义，激发热爱家乡传统民居文化的热情。 【教学重点】 1．城市和乡村的景观差异。 2．聚落与环境的关系。 【教学重点】

聚落与环境的关系。【教学过程】

【教学反思】 本节课作为模式探究课，本节课作为模式探究课，较为清楚的展示了“五环”教学模式，对模式的应用和完善能够起到一定的参考作用。现将本节课后的思考总结如下。 在模式展示方面，本节课完整的运用了地理“五环”教学模式。情境导入运用视频创设情境，未成曲调先有情，将学生探究聚落的环境。基础自学中按照学生会的不讲的原则安排学生自学后分享自学内容，对自学内容巩固提高。探究题高中发挥学生课堂主题作用，要求学生通过讨论交流对所学地理知识针对本节课综合运用，锻炼学生对地理事物的综合分析能力。回归生活中，将现实聚落丽江古城和世界遗产知识相结合，从现实生活中教育学生有保护聚落意识和热情，从而达到情感目标。 在课堂生成方面。一节课的课堂生成决定了这一节课的高度和深度。本节课在“城市聚落