2019年度河南省基础教育教学研究项目选题指南 .doc

2019年度河南省基础教育教学研究项目选题指南

重要提示：本选题指南是基于我省基础教育课程改革的形势与任务，以及总计26个学科分类教育教学研究的现状与趋势提出的，给出了一定的研究领域，绝大多数题目不适合直接用作研究课题名称，需要研究者对其细化、分解、校本化处理。因此，各地教育、教研工作者在筹备申报立项的过程中，可以参考但不必拘泥于这些题目，应从自己所处的地域、学段实际出发，基于自身教研中发现的真实问题，选定科学性、针对性、创新性、可操作性都比较强，且在一定范围内具有普适性、有推广应用价值的具体研究课题。力戒那些不科学、脱离实际、空洞无物、大而无当、力不从心的研究选题。

01中学语文

1)中学语文落实立德树人根本任务的理论与实践研究

2)中学语文教师专业素养提升的理论与实践研究

3)基于学科核心素养的中学语文课堂教学研究

4)基于学科核心素养的中学语文评价研究

5)中学语文名著阅读教学的理论与实践研究

6)高中语文课程标准的解读与落实研究

7)高中语文学习任务群教学策略研究

8)适应高考改革的高中语文教学策略研究

9)中学作文教学的理论与实践研究

10)初高中衔接的语文知识与能力研究

02小学语文

1)小学语文阅读教学研究

2)小学语文习作教学研究

3)小学语文口语交际教学研究

4)小学语文拼音教学研究

5)小学语文识字、写字教学研究

6)小学语文综合性学习研究

7)小学语文教学评价方式研究

8)小学语文教师专业成长研究

9)小学语文教学典型课例研究

10)小学语文课程资源开发利用研究

11)小学语文教学中构建良好师生关系的研究

12)现代教育技术在小学语文教学中的应用研究

03中学数学

1)基于新课标的中学数学教学问题与对策研究

2)中学数学教材分析研究

3)中学数学教师专业发展的途径与策略研究

4)中学数学课堂教学评价的实践研究

5)中学生数学学习评价的实践研究

6)中学数学教学方式优化的策略研究

7)发展学生数学核心素养的方法与途径研究

8)中学数学数学建模（探究）活动的实践研究

9)中学数学研究性学习的理论与实践研究

10)促进学生“深度学习”的方法与策略研究

11)高中数学单元主题教学的实践研究

12)促进学生“数学活动经验”积累的实践研究

13)中学数学提高学生“四能”的教学实践研究

14)中学数学教学中渗透数学文化教育的实践研究

15)中学数学教学与信息技术深度融合的实践研究

16)中学数学教学资源的开发与利用研究

17)中学数学典型课例研究

18)初高中数学衔接教学实验研究

19)中学数学学科核心素养的考查方式方法研究

20)基于高考改革的高中数学教学策略研究

04小学数学

1)小学数学义务教育教科书使用研究

2)小学数学教学内容设计的实践研究

3)小学生数学素养发展的评价研究

4)核心素养引领下的小学数学课堂教学策略研究

5) 培育小学生××数学素养的实践研究

6) 优化小学数学课堂教学方式（学习方式）的实践研究

7) 小学数学教师专业素养提升的理论与实践研究

8) 小学数学问题解决教学的实践研究

9) 小学数学课堂教学与现代教育技术整合的实践研究

10) 小学数学自主（或合作、探究）学习的有效性研究

11) 小学数学教学培养学生创新精神和实践能力的研究

12) 小学数学教学评价方式研究

13) 小学数学课程资源开发与利用研究

14) 小学数学校本教研的方法与途径研究

15) 小学数学教学中渗透数学文化教育的实践研究

16) 小学数学典型案例研究

05英语

1)促进学生英语课外阅读开展的研究

2)以语篇教学促进学生语言意识发展的研究

3)在英语教学中培养学生问题意识的研究

4)以语篇教学培养学生理解能力的研究

5)在英语教学中培养学生持久阅读兴趣的研究

6)以语篇教学培养学生自主阅读习惯的研究

7)以语篇教学培养学生思辨能力的研究

8)读写结合提升学生写作能力的研究

9)依托英语主题阅读开展读写结合教学的研究

10)依托语篇教学促进学生语言能力的实践研究

11)依托语篇教学提升学生思维品质的实践研究

12)依托语篇教学培养学生文化意识的实践研究

13)在英语教学中促进学生学习策略形成的研究

14)学生英语阅读素养测评的实践研究

15)在英语教学中提升学生听说能力的实践研究

16)依托语篇教学提高学生词汇学习能力的研究

17)依托语篇教学提高学生语法学习能力的研究

18)在英语教学中促进学生讲好中国故事能力的研究

19)依托语篇教学培养学生语言意识的实践研究

20)学科核心素养下英语阅读文本解读与处理的研究

06物理

1) 中学物理课程标准及教材分析研究

2) 物理核心素养分析与培养研究

3) 基于核心素养的课堂教学目标的构建及实施研究

4) 基于核心素养的物理教学评价研究

5) 基于核心素养的物理学业评价研究

6) 基于核心素养的物理课堂教学分类及实施策略研究

7) 基于核心素养的物理学习策略研究

8) 中学物理科学探究教学实施研究

9) 高考物理能力培养及复习策略研究

10) 中学物理科学方法教育研究

11) 中学物理实验创新研究

12) 中学物理教师专业素养的提升研究

13) 以校本教研促进物理教学质量提高的研究

14) 中学物理导学案的设计与开发研究

15) 中学物理课程资源的开发与实施研究

16) 初、高中物理衔接教学研究

17) 中学物理渗透STSE教育研究

18) 现代教育技术与物理教学整合的研究

07化学

1)化学数字化实验的意义和应用研究

2) 化学数字化实验教学案例及应用效果评价研究

3) 普通高中化学课程标准（2017年版）的实施与应用研究

4) 微型化学实验推进化学课堂教学改革的实效研究

5) “项目式学习”在化学学科中的应用研究

6) 应用实验新技术教学实施案例及应用效果评价研究

7) 化学新课程的课标、教材与教学的关系研究

8) 基于化学课程标准的化学教学设计研究

9) 高中化学必修、选择性必修、选修三类课程教学资源利用的研究

10) 初高中化学教学衔接问题的研究

11) 课程改革背景下化学实验教学创新的实践研究

12) 新课程评价方式与化学中招考试改革的研究

13) 中学生化学学习兴趣培养的调查研究

14) 高中化学核心素养导向的课堂教学改革的研究

15) 农村化学教师专业发展的途径和策略研究

16) 农村中学实施化学新课程的问题与对策研究

17) 中学化学校本教研的内容和方式的研究

18) 新高考模式下化学教学策略的研究

19) 中学生化学核心素养（学习能力）培养的研究

20) “化学、技术、社会与环境”相互关系的研究

08生物学

1)高中生物学课程标准与教材分析的实践研究

2) 发展学生生物学科核心素养的方法与途径研究

3) 基于生物学核心素养的教学活动设计与实践研究

4) 新课改背景下生物学课堂教学有效性研究

5) 中学生物学教学效益和学习效果的评价研究

6) 新高考制度对生物学教学的影响及对策研究

7) 生物学重要概念教学策略研究

8) 初高中生物学教学衔接问题的研究

9) 生物学实验与探究性活动教学策略研究

10) 生物学学习方法与学习能力形成的研究

11) 农村中学实施生物学新课程的困难及对策研究

12) 生物学教师专业发展途径与方法的研究

13) 新课程背景下高中生物学建模教学的研究

14) 普通高中生物学学业水平考试相关问题研究

15) 翻转课堂下的生物学教学实践研究

16) 生物学教学典型课例研究

17) 生物学新课程实施情况调查研究

18) 生物学校本教研途径与方法的研究

19) 生物学教学与现实生活相联系的实践研究

20) 新课改背景下生物学试题命制研究

09政治

1) 思想品德（或思想政治）课程标准研究

2) 初中道德与法治（或高中思想政治）教材建设研究

3) 初高中德育课程衔接教学研究

4) 初中道德与法治（或高中思想政治）课程资源开发研究

5) 初中道德与法治（或高中思想政治）课程实施问题与对策研究

6) 初中道德与法治（或高中思想政治）教学方式（学习方式）转变研究

7) 初中道德与法治（或高中思想政治）教学艺术研究

8) 初中道德与法治（或高中思想政治）课堂教学评价研究

9) 初中道德与法治（或高中思想政治）学业水平考试相关问题研究

10) 中学生社会主义核心核心价值观培育研究

11) 中华优秀传统文化融入中学德育课程的策略研究

12) 中学生活德育实践研究

13) 新高考思想政治试题特点与教学策略研究

14) 初中道德与法治（或高中思想政治）教师专业发展研究

15) 中学生综合素质评价研究

16) 现代教育技术在初中道德与法治（或高中思想政治）课教学中运用的研究

17) 初中道德与法治（或高中思想政治）课程的动态化、校本化开发与实施研究

18) 中外德育课程比较研究

19) 初中道德与法治（或高中思想政治）教学课例研究

20) 中学时事政策教育研究

21) 中学法治教育研究

22) 中学生核心能力培养研究

23) 初中道德与法治（或高中思想政治）教学中情感态度价值观培养研究

24) 初中道德与法治（或高中思想政治）课充分发挥立德树人作用的研究

25) 初中道德与法治（或高中思想政治）课培育学生核心素养的行动研究10小学道德与法治、品德与社会

1)小学道德与法治课程教学中培育和践行社会主义核心价值观的研究

2)小学道德与法治课程教学中良好行为习惯养成教育研究

3)小学道德与法治课实施中华传统美德教育的研究

4)小学道德与法治课堂教学实效性研究

5)小学道德与法治课培养法治意识教学策略研究

6)小学道德与法治课实施诚信教育研究

7)小学道德与法治课教师法治素养提升的研究

8)运用信息技术手段有效实施小学道德与法治课堂教学的研究

9)小学道德与法治课程与学校德育活动有效整合的研究

10) 小学道德与法治课兼职教师有效教学行动研究

11) 农村小学道德与法治课教学实效性研究

12) 进城务工人员子女品德现状及发展策略研究

13) 小学道德与法治课堂教学中师生对话策略研究

14) 小学道德与法治课堂教学中培养学生反思能力的研究

11历史

1）中学历史课堂教学中落实“立德树人”的案例研究

2) 普通高中历史课程标准（2017年版）的解析及实践研究

3) 统编初中历史新教材的课堂教学应用研究

4) 历史学科核心素养在学生个性发展中的作用研究

5) 中学历史教师专业素养和能力的发展研究

6) 中学生历史材料阅读能力的现状及提升策略研究

7) 高中学生发现历史问题能力的现状及对策研究

8) 初中学生佐证意识的培养研究

9) 高中学生历史解释素养的培养研究

10) 中学生历史质疑精神培养的理论与实践研究

11) 初中历史课堂典型课例研究

12) 学科核心素养背景下高中历史课堂有效教学的策略研究

13) 农村中学使用统编历史新教材的策略研究

14) 新课程历史高考试题的特点及复习教学策略研究

15) 历史新课程教学实施的校本化策略研究

12地理

1)2017年版高中地理课程标准的变化分析研究

2)普通高中地理课程标准修订前后的对比分析研究

3)基于2017年版高中地理课程标准的教学思考与实践

4)基于地理核心素养的单元教学实践研究

5)中学地理核心素养视域下的主题教学实践研究

6)基于核心素养的地理核心概念教学实践研究

7)基于地理课程标准的高中学业水平考试命题研究

8) 基于核心素养的高中地理学业质量评价设计研究

9) 现代信息技术条件下地理教学模式的研究

10) 基于学校地域文化的地理教学资源开发研究

11) 基于地理学科核心素养的学业质量评价与水平划分的实践研究

12) 地理学科核心素养及指标体系的实践研究

13) 中学地理区域认知素养培养策略研究

14) 地理实践力素养培养途径的探索研究

15) 地理综合思维素养培养的实践研究

16) 人地协调观素养培养的实践研究

17) 普通高中地理新课程选择性必修教材的研究与实践

18) 初中地理学业评价与内容标准的一致性研究

19) 立德树人背景下地理课程的育人价值研究

20) 项目式学习在中学地理教学中的应用研究

21) 基于中学生核心素养的地理教师专业发展研究

22) 问题式教学在地理实践中的应用研究

23) 基于信息技术和虚拟现实技术的地理教学实践

24) 校内外地理课程资源开发的实践研究

25) 地理教学中思维结构评价的实践研究

13体育与健康

1)体育教学内容的改革实验研究

2)体育教学中促进学生体能发展的实验研究

3)学生健身运动处方的研究

4)发挥中考体育杠杆作用提升初中体育教学质量的研究

5)“打造‘四有’体育课堂，发展学生核心素养”研究

6)大课间体育活动研究

7)校园体育文化研究

8) 校园足球研究

9) 体育教学中教学资源的改革实验研究

10) 体育教学中学法与教法的改革实验研究

11) 高中体育与健康教学计划的研究

12) 高中体育与健康选项教学研究

13) 高中体育与健康班内选项教学研究

14) 高中体育与健康教学评价方式与方法的研究

15) 高中体育与健康教学方式与教学策略的研究

16) 中小学体育教学焦点问题探究

17) 中小学体育教师专业发展策略研究

18) 培育学生体育学科核心素养策略研究

14音乐

1) 农村小学（初中）音乐课堂教学现状及对策研究

2) 小学（初中）音乐课教学评价标准的研究

3) 小学（初中）音乐欣赏课教学方法的研究

4) 小学（初中）音乐唱歌课教学方法的研究

5) 高中音乐新课程必修模块教学实践研究

6) 高中音乐新课程必修模块教学方式与教学策略的研究

7) 高中音乐新课程必修模块教学评价方式的研究

8) 高中音乐新课程选修模块教学实践研究

9) 高中音乐新课程选修模块教学方式与教学策略研究

10) 高中音乐新课程选修模块教学评价方式的研究

11) 高中音乐新课程选择性必修模块教学实践研究

12) 高中音乐新课程选择性必修模块教学方法的研究

13) 高中音乐新课程选择性必修模块教学评价的研究

14) 确保河南省普通高中新课程音乐教学顺利实施的调查研究

15) 民族民间艺术课程资源融入音乐课堂教学的实践研究

16) 中小学生戏曲进课堂的教学实践研究

17) 非物质文化遗产进入中小学音乐课堂教学的实践研究

18) 小学生音乐素质测评实践研究

19) 初中（高中）学生音乐素质测评实践研究

15美术

1)中小学美术（书法）课型与教学模式的研究

2)中小学美术校本课程开发与实施策略的研究

3)中小学美术社团活动开发与实施策略研究

4)核心素养引领下的美术特色课程开发研究

5)中小学美术教育教学评价机制的研究

6)中小学美术教育改革和发展规律、特点以及发展态势的研究

7)基于美术核心素养的中小学美术教育课堂教学研究

8)中小学美术教育教学案例分析研究

9)在中小学开展民族传统文化艺术教育的研究

10)利用现代教育技术手段提高美术教育教学质量效益的研究

11)充分利用本土美术资源上好美术课的研究

12)充分利用本土书法资源上好书法课的研究

13)普通高中美术教育问题与对策研究

14)美术（书法）课程实施策略研究

15)合理利用信息资源优化美术课堂教学的研究

16)中小学生美术课堂学习方法研究

17)充分利用社会艺术资源提高学生艺术素养的研究

18)中小学书法社团活动开发与实施策略研

19)农村（山区）美术课堂教学现状及对策研究

20)中外（东西方）美术课程比较研究

16幼儿教育、特殊教育

1) 幼儿园（特殊教育学校）文化建设研究

2) 幼儿园（特殊教育学校）校本课程开发与实施研究

3) 发展农村学前教育的途径与方法研究

4) 幼儿园初任教师、转岗教师专业成长研究

5) 幼儿教育（特殊教育）教师观察能力培养策略研究

6) 幼儿（智障儿童、盲生、聋生等）学习与发展的整体性研究

7) 培智教育、盲聋哑教育教学方法创新研究

8) 幼儿自我控制能力的培养研究

9) 幼儿情感情绪表现及教师回应策略的研究

10) 幼儿对于规则的理解与执行力研究

11) 幼儿交往的发展特点与培养研究

12) 操作活动中幼儿学习品质研究

13) 幼儿科学领域的学习与教学策略研究

14) 幼儿园课程资源库建设研究

15) 幼儿园戏剧活动的语言发展价值

16) 幼儿园区角活动与材料投放的研究

17) 幼儿园食育活动的实践研究

18) 幼儿园生活化、游戏化课程研究

19) 农村留守幼儿心理健康教育的途径与方法研究

20) 幼儿自主游戏中教师观察分析能力与支持的策略研究

17心理健康教育

1) 基于学科核心素养的中小学心理健康课堂教学研究

2) 心理健康教师专业素养提升的理论与实践研究

3) 核心素养背景下心理健康教育教学资源开发研究

4) 心理健康教育与中小学学科教学融合的研究

5) 基于学科核心素养的中小学心理健康评价研究

6) 基于学科核心素养的心理健康教育校本课程研发与实践研究

7) 心理辅导技术在日常教育教学中的应用研究

8) 在心理健康教育教学中发挥影视资源的实践研究

9) 中小学生性心理健康教育的内容研究

10) 中小学心理健康教育社团模式的规范管理和实践研究

11) 中小学校园心理危机预防与干预研究

18综合实践活动

1)综合实践活动课程管理与实施策略研究

2)学校安全教育管理与教学实施策略研究

3)综合实践活动成果评价方式研究

4)学生社团活动规范管理与实施研究

5)高中研究性学习课程资源开发研究

6)综合实践活动课程指导方法研究

7)中小学研学旅行实施策略研究

8)研究性学习与学科教学整合的研究

19通用技术

1）通用技术课程实施策略研究

2）通用技术课程师资建设研究

3）通用技术课程评价研究

4）通用技术教育教学模式研究

5）通用技术教室装备研究

6）通用技术课程的政策保障机制研究

7）中学生技术设计与创新教育研究

20中学信息技术

1)中学信息技术学科核心素养的理论研究与实践探索

2)中学生信息技术核心素养培养的策略研究

3) 中学信息技术项目教学的理论研究与实践探索

4) 中学信息技术课堂有效教学研究

5) 中学信息技术活动课（如:信息学奥赛、机器人、智能设备设计等)开展研究

6) 中学信息技术教师特色教研活动研究

7) 中学信息技术教师专业能力发展策略研究

8) 中学信息技术学业水平考试相关问题研究

9) 中学信息技术校本课程开发与实施研究

10) 中学信息技术教学评价研究

21现代教育技术

1) 中小学教育信息化建设与应用研究

2) 现代教育技术在学科教学中的应用研究

3) 信息化环境下教师教学模式研究

4) 信息化环境下学生学习模式研究

5) 信息化校园建设与应用研究

6) 中小学信息化教学资源建设与应用研究

7) 中小学信息化管理平台开发与应用研究

8) 中小学教师信息技术应用能力提升研究

9) 基于信息化环境的高效课堂策略研究

10) 现代教育技术教师专业能力发展策略研究

22小学科学、劳动与技术教育

1)小学科学教学中围绕核心概念整合课程内容的实践研究

2)基于课程标准的小学科学教学设计与实施研究

3)小学科学教材与课程标准的一致性研究

4)小学科学课程培养学生创新意识和实践能力的策略研究

5)小学生科学态度的养成策略研究

6)小学科学教学与教育信息化融合的策略研究

7)数字化环境下小学科学教学创新实践研究

8)在小学科学教学中融入传统文化的途径与方法研究

9)小学科学教师专业素养提升的理论与实践研究

10)小学科学学业质量的评价技术研究

11)小学科学拓展课程的开发研究

12)有效利用STEM教育发展学生核心素养的方法研究

13)小学劳动与技术教育教学模式研究

14)小学劳动与技术教育的评价研究

15)小学劳动与技术教育校本课程资源的开发与利用研究

16)小学劳动与技术教育学段培养目标研究

17)小学劳动与技术教育教学与教育信息化融合的策略研究

18)数字化环境下小学劳动与技术教育教学创新实践研究

23小学信息技术

1)小学信息技术教师专业素养提升的理论与实践研究

2)小学信息技术高效教学研究

3)小学信息技术学科评价研究

4)小学信息技术教材的开发与建设研究

5)小学信息技术学科核心素养研究

6)小学信息技术与其他学科深度融合研究

7)小学信息技术教学中学生创新精神和实践能力培养的研究

8)农村小学信息技术学科现状分析与对策研究

9)网络环境下小学生信息素养和能力培养的研究

10)“汉之星”数字化学习创新研究

11)小学信息技术学科课程建设研究

12)小学编程教育研究

24绿色证书

1) 农村初中绿色证书教育的现状、问题和对策

2) 农村初中绿色证书教育师资建设研究

3) 农村初中绿色证书教育实习基地建设研究

4) 农村初中绿色证书教育教学模式研究

5) 绿色证书教育实习（实验）课教学方法的探索

6) 农村初中绿色证书教育课程评价研究

7) 农村初中绿色证书教育培育学生核心素养的实践研究

8) 基于新型农民培养的农村初中绿色证书教育改革研究

9) 绿色证书教育中学生学习兴趣培养的研究

10) 农村初中绿色证书教育为“三农”服务的策略与路径研究25综合类

1)落实立德树人根本任务培育学生核心素养的实践研究

2)学校课程资源开发与应用研究

3)国家课程的校本化开发与实施研究

4)学校校本教研制度构建与实施研究

5)有效开展校本教研的策略（实践）研究

6)教研共同体（或名师工作室、优秀教研组）建设研究

7)区域推进校本教研的行动研究

8)联片教研实践研究

9)网络教研实践研究

10)课例研究的方法和策略研究

11)中小学教育教学评价改革的实践研究

12)转变课程实施取向的实践研究

13)大班额教学的问题与对策研究

14)中小学教师专业发展策略研究

15)自主（或合作、探究）学习方式实验研究

16)启发式（或探究式、讨论式、参与式）教学方式实验研究

17)中小学生综合素质评价研究

18)特色学校创建与发展研究

19)中小学师德建设问题研究

20)有效减轻中小学生课业负担的实践研究

21)农村小学包班教学中的问题与对策研究

22)微课（或慕课、翻转课堂）教学实践研究

23)普通高中教育教学顺应高考制度改革的对策研究

24)基础教育质量监测相关问题研究

25)学校（或学科、区域）基础教育课程改革问题研究

26德育

1）中小学生社会主义核心价值观教育实践研究

2）当代青少年理想信念教育研究

3）中小学中华优秀传统文化教育研究

4) 中小学留守儿童教育问题研究

5) 中小学生家庭教育研究

6) 中小学生校外教育研究

7) 中小学班主任德育工作研究

8) 中小学文化育人实践研究

9) 中小学活动育人实践研究

10) 中小学生志愿服务实践研究

11) 中小学生态文明教育实践研究

12) 通过生态文明教育推动学校及周边生态环境改善的实践研究

13) 中小学心理健康教育研究

14) 中小学常见心理健康问题、成因及对策研究

15) 中小学生心理健康问题预防与疏导实践研究

16) 中小学生升学心理适应问题研究

17) 心理健康教育促进中小学生职业生涯规划的实践研究

18) 中小学生文明行为习惯培养的实践研究

19) 中小学传承中华优秀传统文化的路径研究

20) 小学生亲近自然的实践研究

21) 培养小学中高年级学生规则意识（或法治意识）的策略研究

22) 中小学生诚信教育实施策略研究

23) 通过XX途径促进中小学立德树人的实践研究

24) 利用XX工具增强XX学科教学育人功能的实践研究

25) 全童入队现实下少先队员的光荣感树立研究

26) 德育教育格局中少先队组织的独特功能体现研究

27) 新的社会条件下少先队的工作方式改进研究

28) 事实孤儿教育实践研究

29) 留守儿童教育实践研究

教育研究课题指南、申报书及汇总表

附件1： 2015年度广东省教育研究院教育研究课题指南 一、基础教育教学类 （一）重点课题 1.中小学公民核心素质教育实践研究 2.基于核心素养提升的育人模式创新研究 3.基于新技术新媒体的教学方式创新研究 4.基于网络技术的中小学英语“3A课堂”教学范式与特色课程教学实践研究 5.基于网络技术的中小学语文阅读与写作及效率评价模式研究 6.基于网络技术的中小学英语听说读写及效率评价模式研究 7.中小学学科教学与信息技术融合的研究与实践 8.中学（初中、高中）物理、化学、生物实验操作考试研究与实践 9.中学（初中、高中）信息技术网络方式考试研究与实践 10.创新驱动发展战略背景下中小学英才教育模式研究 （二）一般课题 1.新型城镇化背景下的教育管理创新研究 2.山区农村“留守儿童”的教育教学现状研究 3.城镇“进城务工人员子女”的教育教学现状研究 精选范本

4.“特长生”的发现与培养研究 5.义务教育现代化学校建设研究 6.幼儿园教师专业发展途径研究 7.家校共育幼儿的途径与功能研究 8.幼儿园一日生活制度研究 9.特色学校建设研究 10.特殊学校课程建设研究 11.地方课程教材开发研究与实践 12.校本课程教材开发研究与实践 13.中小学不同版本学科教材比较研究 14.中小学公民传统文化素质教育研究 15.中小学公民审美素质教育研究 16.中小学公民法治素质教育研究 17.中小学公民国际理解教育研究 18.中小学公民爱国主义教育研究 19.中小学品格教育研究 20.中小学课堂教学方法改革研究与实践 21.中小学写字、书法教学研究与实践 22.中小学英语听说教学研究与实践 23.中学（初中、高中）物理、化学、生物实验教学研究与实践 24.中学（初中、高中）学业水平考试研究与实践 25.中学（初中、高中）学生综合素质评价研究与实践 精选范本

河南基础教育教研室编 初中信息技术教案

信息技术教案 3、情感态度价值观：将学习与生活融合，提高学生对生活的热爱。 二、教学活动安排 1、情感体验：通过展示问题照片与优质彩色照片来加强学生对生活的热爱，感受知识改变生活的乐趣。 2、知识交流：学生自主讨论得出问题照片的修复方法，后由教师展示工具的使用重难点。 3、活动一：曝光问题照片，相关照片放到指定素材库，引导学生分析曝光问题处理方法，并实践操作。 4、活动二：给衣服换颜色，学生通过小组讨论，分析各种颜色的调制方法，并实际操作。 5、问题整合：总结学生操作过程中的集中问题，及解决方法。 6、应用：教师准备素材，提升难度，延伸训练。 第1课信息与信息技术 一、教学目标 1.知识与技能 （1）了解信息与信息技术的含义和信息的传播媒体。 （2）了解人类历史上的五次信息技术革命。 （3）了解计算机在信息社会中的应用。

（4）了解计算机犯罪的方式以及安全机制。 （5）了解计算机使用中的道德规范。 2.过程与方法 （1）通过信息与信息技术等内容的学习，培养学生发现问题、解决问题的能力。 （2）通过对计算机在信息社会中的作用的分析，培养学生处理信息与传递信息的能力。 （3）通过对计算机使用中的道德规范的总结，培养学生良好的道德品质和价值取向。 3.情感态度价值观 （1）明确学习信息技术知识的重要性，提高学习的自觉性。 （2）了解信息安全，遵守道德规范，促进学生建立正确的价值观。 （3）增强学生利用现代化工具和方法处理信息的意识。 二、教学重点： （1）信息与信息技术的含义。 （2）计算机在信息社会中的应用。 （3）计算机使用道德规范。 三、教学难点： （1）信息与信息技术的含义。 （2）有效预防计算机犯罪。

2019年教师招聘考试真题及答案(教综卷)

2019年教师招聘考试真题及答案（教综卷） 一、判断题(10题，每题0.8分，共8分。) 你认为正确的涂“A”，错误的涂“B” 1. 教育的特殊矛盾表现为社会要求与受教育者个体之间的矛盾。( ) 2. 班级成员在服从班集体正确决策和承担责任的前提下，参与班级管理，充分发挥其主体作用的一种管理方式是班级平行管理。( ) 3. 人们在认知活动中，评价认识事物的时候所产生的情绪体验称为道德感。( ) 4. 印象形成过程中，最初获得的信息比后来获得的信息影响更大的现象叫做首因效应。( ) 5. 人的心理活动能够在一段时间保持比较紧的状态，这属于注意的维持功能。( ) 6. 要培养学习者观察的精准性，最关键的是教育者要引导学习者明确观察的目的和任务，培养学习者的观察兴趣。( ) 7. 在新课程改革中，从教师和学生的关系看，教师的角色是学生学习的促进者。( ) 8. 在态度与品德学习的过程中，认知过程中的各种价值冲突和矛盾的解决是在化阶段完成的。( ) 9. 中学生思维的发展，是从初中开始的形式逻辑思维向辩证逻辑思维发展，到高中阶段形成抽象逻辑思维。( ) 10. 教师对学校教育教学、管理工作和教育行政部门的工作提出意见和建议，通过学校党组织参与学校的管理。( ) 二、不定项选择题(20题，每题2分，共40分。) 每题的备选答案中至少有一个选项是正确的，全部选对得满分，少选且每选对一个正确答案得0.5分，多选、错选、不选均不得分。 11. 主教育的根本目的在于使受教育者掌握社会知识和规的是：( )。 A. 个人本位论 B. 社会本位论 C. 文化本位论 D. 生活本位论 12. 古代有个叫方仲永的，少年时聪明伶俐，5岁时就能作诗。他成名后，其父经常带他游走于当地的名门大户之家，以赚钱取财，不让他继续学习，到20岁左右时“泯然众人矣”。方仲永的悲剧启发我们：( )。 A. 遗传是成功的决定性要素 B. 接受教育是成功的重要因素 C. 环境对成功有重要影响 D. 个体主观能动性的发挥决定是否能成功 某小学四年级一班在一次期末考试后把学生成绩贴到教室后面的小黑板上，班主任把最后一名成绩的学生叫到了办公室，进行了严厉的训斥：“你这次考这么少，拖了班里的后腿，影响咱们班的进步，真是没有救了，从现在开始每节上课站在教室后面听讲。”第二天数学老师上课发现该同学站在后面听课，问明原因后，让他回到座位上。数学老师说：“这位同学这次没考好可能是基础不牢，没有发挥好，大家都要帮助他，课堂上有疑问课下可以单独找我问，相信经过努力下次一定会有很大进步的”。根据材料回答第13—17题。 13. 案例中期末考试的评价方式属于：( )。 A. 准备性评价 B. 形成性评价 C. 总结性评价

如何选择教科研课题题目

如何选择教科研课题题目 当前，我们开展教育科研课题研究，总觉得得难以找到研究的问题，即使找到了却不适合于研究。主要表现为： 问题宽泛。 即研究的主题太大，无从下手。在时间和资源有限的情况下，研究对象范围太大，研究难以把握，如“中国主体性教育研究”、“山东省素质教育研究”等都超出教师研究条件和能力，研究自然无法开展。有的是因为问题本身的范围界定不清楚，让人难以明白研究的重点和边界，如“新课程与学生创新能力培养”，“新课程”和”创新能力”都是很宽泛的概念，研究者难以把握研究内容和研究的切入点。 二、问题狭窄。 即问题太小，范围太窄，意义不大。有时由于经验不足和视野限制，所选择的问题只是反映某个现象或在教育教学中想实现的某个简单期望，它虽然是事实，但可以直接解决，也可以作经验感想之谈，但不应作为教育科研课题，如“数学新课堂如何让学生勇敢地站起来”、“微笑在教学中的应用”就属于此类。问题狭窄还表现为，有时问题是一种个别的具体问题，如“怎样解决班级两个女同学的不团结问题”，它不具有普遍性，也不应作为科研课题。 三、问题模糊。 即问题的主攻目标不明确，问题研究具体要解决什么以及如何解决不清晰。问题模糊现象在教师研究中比较常见，表现为： (1)问题中的变量单一。课题研究旨在探讨两个或多个变量之间的关系。而模糊的问题，只显示一个变量，使人不知道该怎样来解决问题，如“学生良好行为习惯的形成”，或是“培养和发展初中生语文素养”，都只有一个变量，到底从哪些方面来形成“良好习惯”，来培养“语文素养”，让人难以确定。 (2)问题中的变量过多。变量过多也会造成研究重点不突出，使教师产生模糊认识，无法开展研究，如“课程改革与学生发展”、“数学教学与学生个性培养”，它们既是问题宽泛，也是变量过多，“课程改革”、“学生发展”、“数学教学”、“学生个性”等都包含着很多变量。问题中包含过多的变量，会造成研究目标离散，难以形成有效的研究成果。 (3)问题陈述含糊。好的研究可以用发问的形式，明确无误地陈述出来。而模糊的问题则无法清晰陈述，也就是说，当我们对问题进行假设时，对自变量和因变量的关系无从说起，如“素质教育中初中数学作业的布置、批改和减负”、“用什么方法来学习历史最好”，研究的自变量是什么，因变量是什么，它们有什么关系，都难以知晓。 四、问题平淡。 即问题老套，价值不高，若自己再去研究，应该寻找新的研究角度。 故课题选题时可参考以下技巧。 1、课题宜小不宜大。尽量选择小课题，课题越小，目标越集中，就越容易把问题讲清楚，要以小见大，做深做透。 2、课题宜实不宜虚。要选择实实在在的具体的问题，切忌抽象空泛的问题。如“关于素质教育的研究”就是一个过于抽象空泛的问题。 3、课题宜重不宜轻。所谓“重”，就是指与教学实践的密切程度、意义的大小以及所选课题是否与教学实践密切相关，是必须重视的问题，而不是可有可无或与教学关系不大的问题。 4、课题宜准不宜偏。选题的方向要明确，角度要准确，内容要确切，明确要解决的主要问题。所选问题不能偏离教育改革与发展的方向。 5、立意宜深不宜浅。从纷繁复杂的教育现象和变化莫测的教学情境中发现和提出有意义的课题并进行从特殊到一般的提炼，逐层深入挖掘问题，认识不能肤浅。

2018年度XX省基础教育教学研究项目选题指南

2018年度XXX省基础教育教学研究项目选题指南 重要提示：本选题指南是基于我省基础教育课程改革的形势与任务，以及总计26个学科分类教育教学研究的现状与趋势提出的，给出了一些研究领域，但其中仅有少数题目适合直接用作具体的研究课题名称，绝大多数题目需要细化、分解、校本化处理。为此，各地教育、教研工作者在筹备申报立项的过程中，可以参考但不必拘泥于这些题目，应从自己所处的地域、学段实际出发，基于自身教研中发现的真实问题，选定科学性、针对性、创新性、可操作性都比较强，且在一定范围内具有普适性、有推广应用价值的具体研究课题。力戒那些科学性差、脱离实际、大而无当、力不从心的研究选题。 01中学语文 1)中学语文教师专业素养提升的理论与实践研究 2)中学语文课堂教学艺术研究 3)中学语文教学评价研究 4)中学语文学科核心素养培育策略研究 5)中学语文新课程实施过程中的问题与对策研究 6)中学语文整本书阅读教学研究 7)高中语文学习任务群教学策略研究 8)高中语文必修课程教学研究 9)高中语文选修课程教学研究 10)高考改革引领下的高中语文教学策略研究 02小学语文 1)小学语文阅读教学研究 2)小学语文作文教学研究 3)小学语文口语交际教学研究 4)小学语文拼音教学研究 5)小学语文识字、写字教学研究 6)小学语文综合性学习研究 7)小学语文教学评价方式研究 8)小学语文教师专业成长研究 9)小学语文教学典型课例研究 10)小学语文课程资源开发利用研究 11)小学语文课开展校本教研的策略研究 12)小学语文教学中转变师生关系的研究 13)现代教育技术在小学语文教学中的应用研究 03中学数学 1) 中学数学课标教材的对比研究 2) 中学数学教师专业发展问题研究 3) 中学数学课堂教学评价的实践研究 4) 中学生数学学习的评价研究 5) 中学数学教学方式优化的策略研究 6) 中学数学教学典型课例研究 7) 数学探究（数学建模）活动课程的实践研究

度河南省基础教育教学研究课题

2009年度河南省基础教育教学研究课题 各学科选题参考 本选题参考基于我省基础教育课程改革的形势与任务以及各学科教育教学研究的现状，给出了比较具体的研究范围，有一部分适合作具体的研究课题名称，但更多的还需要细化。为此，各地教师和教研、管理工作者在筹备申报立项的过程中，可以参考但不必拘泥于这些题目，应从自己所处的地域或学段出发，可具体区分为城市、农村学校，或幼儿园、小学、初中、普通高中（省示范性高中），自拟研究方向，选定科学性、可行性、可操作性、独创性都比较强且在一定范围内具有普适性、有推广价值的具体研究课题，力戒科学性差、大而无当、力不从心的研究选题。 01中学语文 1)中学语文教师专业素养提升的理论与实践 2)中学语文课堂教学艺术研究 3)中学语文评价研究 4)中学语文综合性学习的理论与实践 5)中学语文研究性学习的理论与实践 6)中学语文新课程实施过程中的问题与对策研究 7)高中语文新课程必修课教学的研究 8)高中语文新课程选修课教学的研究 9)高中语文新课程与学生自学能力培养的研究 10)高中语文新课程课堂有效教学的研究 11)高中语文新课程与高考改革研究 02小学语文 1)小学语文阅读教学的研究 2)小学语文作文教学的研究 3)小学语文口语交际教学的研究 4)小学语文拼音教学的研究 5)小学语文识字、写字教学的研究 6)小学语文综合性学习的研究 7)小学语文教学评价方式的研究 8)小学语文教师专业成长的研究

9)小学语文新课程典型课例的研究 10)小学语文课程资源开发利用的研究 11)小学语文校本教研的研究 12)小学语文教学中转变师生关系的研究 13)现代化教学手段在教学中应用的研究 03中学数学 1)中学数学课标教材的对比研究 2)新课程背景下数学教师的专业发展问题研究 3)中学数学课堂教学评价的研究与实践 4)学生数学学习的评价实验与研究 5)中学数学教学方式与策略研究 6)中学数学典型课例研究 7)中学数学新增内容的教学方法与策略研究 8)数学探究、数学建模等活动课程的实践研究 9)中学数学研究性学习的理论与实践 10)中学数学教学资源的开发与利用研究 11)初、高中数学衔接教学的实验与研究 12)信息技术与数学课堂教学有机整合的实验与研究 13)中学数学校本教研的方法与途径研究 14)中学数学新课程教学中存在的问题与对策研究 15)学生创新意识与实践能力发展状况的研究 16)中考、高考命题中如何考查创新意识和实践能力的研究 17)中学数学教学研究工作的问题与改革方向的研究 18)高中数学选修课程教学的实验与研究 04小学数学 1)新课程小学数学典型课例研究 2)新课程理念下优化小学数学课堂教学方式的实验与研究 3)新课程理念下小学数学教学内容的分析与研究 4)新课程理念下小学数学问题解决的研究 5)现代化教学手段在小学数学教学中应用的研究 6)小学数学自主学习的实验与研究 7)小学数学合作学习的实验与研究 8)小学数学探究学习的实验与研究 9)小学数学小组合作学习的有效性研究 10)小学数学大班额教学策略的实验与研究 11)小学数学教学中学生创新精神和实践能力培养的研究 12)小学数学教学评价方式研究 13)小学数学课程资源的开发与利用的实验研究 14)小学数学教师专业成长研究 15)小学数学校本教研的研究

2019年教师招聘考试知识点

一、教育学 1、教育学是研究教育现象、揭示教育规律的一门科学。 2、我国春秋木年的《学记》是世界上第一部论述教育问题的专著。比古罗马昆体良的《论演况家的教育》早约三百年。其中的主要思想有：“不揠苗助长”、“不陵节而施”(体现了循序渐进的教学原则)；“道而弗牵、强而弗抑、开而弗达”(反映了启发性教学原则)；“教学相长”(体现了教师主导作用与学生主体作用相统一的教学规律)。 3、捷克夸美纽斯1632年的《大教学论》是近代第一部系统论述教育问题的专著。他提出了班级授课制。 4、美国杜威的《民本主义与教育》强调“儿童中心”，提出了“做中学”的方法，开创了“现代教育派”。 5、苏联赞可夫的《教学与发展》把学生的“一般发展”作为教学的出发点与归属。 6、美国布鲁纳的《教育过程》的主要思想是结构主义和发现法的教学方法。 7、苏联苏霍林斯基的《给教师的建议》、《把整个心灵献给孩子》，其著作被称为“活的教育学”和“学校生活的百科全书”。 8、教育的概念：广义指社会教育、学校教育和家庭教育三个方面；狭义指学校教育；偏义指思想品德教育。 9、教育的社会属性有：永恒性、历史性、相对独立性。 10、我国封建社会学校的教学内容主要是：“四书”(《大学》、《中庸》、《论语》、《盂子》)；“五经”(诗、书、礼、易、春秋)。其贯穿了儒家思想。 11、遗传素质对人的身心发展不起决定作用，社会环境对人的发展起着决定性作用。但环境决定论又是错误的，因为人接受环境影响不是消极的、被动的，而是积极的能动的实践过程。 12、我国普通中学的双重任务是：培养各行各业的劳动后备力量；为高一级学校输送合格新生。 13、我国全面发展教育的组成部分是德育、智育、体育、美育和劳动技术教育。 14、“双基”是指系统的科学文化基础知识和基本技能技巧。 15、智育的任务之一是发展学生的智力，包括观察力、想象力、思维力、记忆力和注意力，其中思维能力是决定性的因素。

课题选题指南

景县教育学会 教科研课题选题指南 一、综合类课题 （一）教育管理 学校管理现状与发展对策研究 创新教学管理机制，促进教师个性化成长研究 班主任的工作艺术、方法及专业化发展的研究 加强和完善以校为本研训一体机制的研究健全和完善课堂教学评价机制的研究 “开放式”办学模式的研究与实践 构建“师生共同成长乐园”办学理念的实践研究 构建学校师生和谐发展体系的研究 学校标准化建设问题研究 学校“软实力”建设问题研究 构建和谐、平安、人文、民主校园的研究和对策 适应新课改的备课方式及教案格式研究 教师对新课改适应性和认同能力的调查研究学校管理存在的问题及解决策略实践 农村寄宿制学校的建设与管理研究 中（小）学公共安全和应急机制的建立与管理研究 学校学习型组织建设实践研究 中（小）学校教学和学术组织管理创新实践中（小）学形象设计、品牌建设实践研究教研组建设的研究 薄弱学校改造案例分析 义务教育阶段学校有效控制辍学的实践研究提高学校远程教育效益的实践研究新时期学校内部管理制度的建设及实践研究学校形成办学特色的策略、措施与实践研究提高教育科研实效性的途径和方法研究 校本教研的有效模式构建研究 现代教育与创新型教师队伍建设的研究 学校科研的目标、组织实施的方法、途径的研究 学生成长目标的树立及其自主管理的策略研究 （二）基础教育课程与教材 优化学科课程资源的开发和利用的研究 实施基础教育新课程改革的教学管理研究教材在教学中的地位和处理方式的研究 小学与初中阶段学科内容的差异与衔接研究学科课程资源的开发与利用实践研究 学校校本课程资源开发的实践研究 有效指导学生选择合适学习资源的实践研究丰富中（小）学生课外生活的实践研究 各学科教材使用中的问题及策略研究 新教材及课程标准思路研究 新教材中习题特色、习题设计研究 新教材教学中教学内容开放研究 新教材与学生创造性思维培养的研究 新教材中各种活动实施情况的调查研究 课堂教学中师生互动的方式及其有效性研究新课程下的教学模式、学习模式和班级管理模式和谐互动实验 课改理念与课堂教学行为相融合的研究 课堂教学落实“三维”目标的实践研究 课堂教学中生成性资源的开发与研究（三）教学改革与教学策略问题 现代教学理论的探索与研究

2019年最新教师招聘考试真题

2019教师招聘考试真题试卷汇编 一、单项选择题 1.教学从本质上讲是一种（）.（杭州市） A.认识活动 B.智育活动 C.促进学生多面发展的活动 D.教师教和学生学的活动 【答案】：A.解析：考查教学的本质.教学从本质上讲是一种认识活 动. 2.教师提高研究技能的三种途径是（）.（哈尔滨市） A.自主、合作、探究 B.阅读、合作、行动研究 C.学习、讨论、创新 D.兴趣、发现、研讨 【答案】：A.解析：教师提高研究技能的途径包括自主、合作、探究. 3.动机程度与学生的学习效率成（）关系.（长沙市） A.正相关 B.负相关 C.倒U型 D.无关 【答案】：C.解析：学习内容越困难，学习效果越容易受到较高动机水平的干扰.如果高度愤怒和过分高兴时，解答难度问题的效果不佳.对于简单的操作，高度动机效果佳.而一般操作，适宜于中等动机的水平. 4.课堂教学中，经常出现教师在学生不注意参与学习时突然加重语气或提高声调的现象，教师采用这种手段的目的是为了引起学生的（）.（黄石市） A.有意注意 B.无意注意 C.兴趣 D.知觉 【答案】：A.解析：考查有意注意和无意注意的区别.有意注意也称随意注意，是有预先目的、须要时需要意志努力、主动地对一定事物所发生的注意. 5.以下不属于泰勒评价程序步骤的是（）.（海口市）A.确立评价目标B.确定评价情境C.控制评价过程D.利用评价结果 【答案】：C.解析：略. 6.“我们敢说日常所见的人中，十分之九都是他们的教育所决定的. 这一观点出自洛克的（）.（湘潭市）A.《大教学论》B.《教育漫话》C.《爱弥儿》D.《普通教育学》 【答案】：B.解析：洛克在《教育漫话》中提出“白板说”. 7.学校文化建设有多个落脚点，其中课堂教学是学校文化建设的主渠道.在课堂教学中，教师须须注意加强学校文化和学科文化建设，这主要有利于落实课程三维目标中的（）.（株洲市） A.知识与技能目标 B.方法与过程目标 C.情感态度价值观目标 D.课堂教学目标 【答案】：C.解析：课程设计的三维目标包括：知识与技能、过程与 方法、情感态度与价值观. 8.新课程改革积极倡导的学生观是（）. ①学生是发展的人 ②学生是独特的人 ③学生是单纯抽象的学习者 ④学生是具有独立意义的人（九江市）A.①②③B.②③④C.①③④D.①②④ 【答案】：D.解析：新课程改革倡导的学生观有：学生是发展的人、学生是独特的人、学生是具有独立意义的人. 9.在中小学，教师从事教育教学的“施工蓝图”是（）.（杭洲市）A.教育方针B.教材C.课程标准D.课程

教育科学研究如何选题

教育科学研究如何选题 一、学校教育科研的一般过程 1.学校开展教育科研的意义 2.学校教育科研的特点和要求 3.学校教育科研的一般过程 教育科研的一般过程： ①选题→②文献综述→③形成假设→④选择研究方法→⑤对变量进行分类→⑥选择被试→⑦制定研究方案→⑧资料收集和整理→⑨得出结论→⑩撰写科研报告。 二、学校教育科研课题的选题方法 每一项科学研究都是从发现问题、提出问题开始，教育科研也是如此。而所选题的课题又是从所提出的问题中得到的，所以，要进行选题就必须先进行提出问题。如果把选题看作是进行教育科研的第一步的话，那么提出问题就是选题的准备了。对于很多要进行教育科研的老师来说，如何选题是我们最关心的、也是最困难的一项工作。如何选题呢？下面将试从选题的一般过程加以说明。希望通过下面的说明，使大家知道一个教育科研课题的确定的一般方法和步骤。 1.发现和提出问题的一般方法 要确定一个科研课题，首先是要能提出问题。提出一个问题往往比解决一个问题更为重要，而提出一个新颖的问题、有创造性的问题、有可能性的问题就需要有丰富的创造力和想象力。这种创造力和想象力从哪里来呢？这就要求我们深入地专研教育教学理论，敢于对身边的已成习惯的教育教学现象提出质疑，从理论的高度去发现教育教学中的问题。

提出问题的方法有很多，但归结起来则主要有如下几种方法： ⑴从有关部门发布的课题指南中得到问题 每个地方都有教育科学研究管理机构或教育科研规划领导小组，这些机构或部门都在一定的时间范围里都会定期或不定期地发布一些教育科研课题指南。例如，市、县级教育主管单位发布的《十二五大连市教育科研课题指南》中就有不少的课题可供学校和教师进行选择。对这些《指南》中的课题也可以根据自己的实际，进一步具体化，提出符合自己的实际情况的问题来。当然，这些问题是否符合各自的条件，还得根据各自的实际情况进行分析研究。至于如何进行分析，这将在后面谈到。 ⑵从教学实际所急需解决的问题中提出问题 在你（你校）的工作中哪些问题是急需解决的？是学校的教学常规管理问题？是学校课堂教学质量不尽人意？还是学生的学习效果不理想？象这样一些问题往往就是你要找的课题。 例如，在学校的教学常规管理中，通过对教师教学工作科学的评价，能否促进教师的工作积极性？规范教研组活动对提高教师的教研水平和能力有无关系？如何改造薄弱学校的面貌？ 又如，有些班主任对班级的管理很有成效，特别是对一些"捣蛋"的学生的教育管理很有一套，于是有些教师就提出：能否用非常规性方法对班级进行管理？再比如，如何才能提高我校的课堂教学质量？等等。 ⑶从平常的教学实践中发现问题 对于一般的人来说，天天完成的教学工作和所看到的现象好象没有任何特别的感觉，对这些工作和现象似乎都已成为了一种习惯，甚至也不愿意多考虑它一

小课题研究选题指南

小课题研究选题指南The final revision was on November 23, 2020

前孙镇小课题研究指南 说明：请老师们尽可能按照县教研室制定的“小课题课题选题指南”，根据自己的实际、兴趣、能力提炼课题。实在没有得出课题，可参看“参考目录”中的课题稍作修改。 【 语文学科】 l、低年级语文教学扩大识字量，提高识字效率的实践研究 2、改革课堂教学结构，提高写字教学效率的实践研究 3、三维目标在（低、中、高段）阅读教学中的实施研究 4、（低、中、高段）古诗文（成语串）诵读教学研究 5、口语交际教学资源的开发研究 6、人教版小学语文习作教材的实验与研究 7、改革作文修改教学模式，培养学生语感的研究 8、小学生课外阅读的管理和指导策略研究 9、小学生综合性学习有效实施的实践研究 10、小学语文作业创新设计研究 11、小学语文学习形成性评价研究 12、中高年级小学生敢提问、善提问习惯培养的实践研究 13、中高年级小学生勤读书、勤思考、勤动笔习惯的养成研究 14、小学语文教学设计创新的实践研究 15、语文作业的有效性研究；

16、课前五分钟演讲如何成为课外阅读的平台研究； 17、如何提高阅读课效率的研究； 18、如何指导学生进行作文修改的研究； 19、让作文评语成为学生习作的催化剂； 20、在教育活动中锻炼学生的口语交际能力； 21、情感、态度、价值观在教学中的尝试； 22、如何让更多的学生爱上语文课； 23、如何提高学困生对语文的学习兴趣； 24、教会学生在与人交往中学会宽容的实践探索 25、语文课堂中教师“追问”的策略研究 26、小学语文教学中有效朗读指导的策略研究 27、一年级拼音与识字教学有效结合的方法研究 28、培养学生写作兴趣的研究。 29、语文课堂教学中“预设”与“生成”的调控 30、改革语文课学与教的评价模式 31、新课程标准下，如何设计语文作业 32、如何解决小学低年级识字教学中，多认少写，学生读书难的问题 33、激发学生进行课余口语练习兴趣的策略研究。 34、小学中高年级语文拓展阅读的策略研究 35、小学语文课堂教学中朗读指导的有效性研究 36、读写渗透提高小学生写作能力的实践探索

河南省基础教育教学成果奖

附件1 2014年河南省基础教育教学成果奖 报送数量限额 （省辖市、直管县、重点扩权县（市），厅直单位）

附件2 2014年河南省基础教育教学成果奖市级单位（省直管县、重点扩权县（市））信息表 年月日 注: 推荐单位填写此表 (一式二份),并于2014年2月25日前寄送或传真至河南省基础教育教学研究室课题办（415房间）。

附件3 河南省基础教育教学成果奖 申报表 成果名称 成果完成者 所在单位 市级教学成果奖励等级 推荐单位名称及盖章 推荐时间：年月日 编号 河南省教育厅制

成果持有者承诺书 在申报成果奖过程中，本人自愿做出如下承诺： 对填写的各项内容负责，成果申报材料真实、可靠，不存在知识产权争议，未弄虚作假、未剽窃他人成果。 成果持有者签字： 所在单位主要负责人签字（签章）： 年月日

一、成果类别 （一）在下列所属基础教育阶段、领域中打“√”（限选一项） □1—学前教育 □2—小学教育 □3—初中教育 □4—高中阶段教育 □5—特殊教育 □6—其他，如成果内容涉及上述两个及以上阶段或领域，或涉及基础教育与其他教育的衔接等 （二）在下列所属改革与实践探索领域中打“√”（限选一项） □01—幼儿园保育教育 □02—幼儿园环境创设与资源利用 □03—幼儿园教育评价 □04—幼儿园教学研究与指导 □05—幼儿家庭教育指导 □06—0-3岁婴幼儿早期教育 □07—中小学课程开发与实施 □08—中小学教学方式、组织形式改革 □09—中小学教学评价改革 □10—中小学教育技术教学应用与资源建设

□11—中小学教学研究与教师专业发展 □12—中小学教育教学综合改革 □13—特殊教育改革研究 □14—其它 （三）在下列所属学科或具体的实践探索领域中打“√”（限选一项） □01—幼儿发展观察分析与指导 □02—幼儿学习与发展领域研究与实践 □03—幼儿园教育活动适宜性与有效性研究 □04—幼儿园一日生活组织与指导 □05—幼儿游戏研究与实践 □06—幼儿园保育教育综合改革 □07—活动区玩具教具材料与幼儿发展的适宜性 □08—幼儿园社区教育资源的研究与利用 □09—幼儿发展评价 □10—幼儿教师专业发展评价 □11—幼儿园保育教育质量评价 □12—园本教研与教师专业化发展 □13—学前教育区域教研机制与教研网络建设 □14—面向家庭与社区的学前家庭教育指导 □15—0-3岁婴幼儿发展研究与指导 □16—公益性早期教育服务模式探索

2019年教师招聘考试真题及答案

一、判断题(10题，每题分，共8分。) 你认为正确的涂“A”，错误的涂“B” 1. 教育的特殊矛盾表现为社会要求与受教育者个体之间的矛盾。( ) 2. 班级成员在服从班集体正确决策和承担责任的前提下，参与班级管理，充分发挥其主体作用的一种管理方式是班级平行管理。( ) 3. 人们在认知活动中，评价认识事物的时候所产生的情绪体验称为道德感。( ) 4. 印象形成过程中，最初获得的信息比后来获得的信息影响更大的现象叫做首因效应。( ) 5. 人的心理活动能够在一段时间内保持比较紧张的状态，这属于注意的维持功能。( ) 6. 要培养学习者观察的精准性，最关键的是教育者要引导学习者明确观察的目的和任务，培养学习者的观察兴趣。( ) 7. 在新课程改革中，从教师和学生的关系看，教师的角色是学生学习的促进者。( ) 8. 在态度与品德学习的过程中，认知过程中的各种价值冲突和矛盾的解决是在内化阶段完成的。( ) 9. 中学生思维的发展，是从初中开始的形式逻辑思维向辩证逻辑思维发展，到高中阶段形成抽象逻辑思维。( ) 10. 教师对学校教育教学、管理工作和教育行政部门的工作提出意见和建议，通过学校党组织参与学校的民主管理。( ) 二、不定项选择题(20题，每题2分，共40分。) 每题的备选答案中至少有一个选项是正确的，全部选对得满分，少选且每选对一个正确答案得分，多选、错选、不选均不得分。 11. 主张教育的根本目的在于使受教育者掌握社会知识和规范的是：( )。 A. 个人本位论 B. 社会本位论 C. 文化本位论 D. 生活本位论 12. 古代有个叫方仲永的，少年时聪明伶俐，5岁时就能作诗。他成名后，其父经常带他游

漯河市基础教育教学研究课题选题参考指南详解

漯河市基础教育教学研究课题选题 (参考指南) 提示：各学科选题参照省基础教育教学研究室课题指南,个别选题有所变动,部分题目还需要细化、分解。为此，各县(市)区教研室、各学校、各幼儿园教育工作者在申报立项的过程中，可以参考这些题目，也可另选题目,注意应从自己所处的学校或学段实际出发，针对学科特点，选定研究课题。 中学语文 1.中学语文教师专业素养提升的理论与实践 2.中学语文课堂教学艺术研究 3.中学语文评价研究 4.中学语文综合性学习的理论与实践 5.中学语文研究性学习的理论与实践 6.中学语文新课程实施过程中的问题与对策研究 7.高中语文新课程必修课教学的研究 8.高中语文新课程选修课教学的研究 9.高中语文新课程与学生自学能力培养的研究 10.高中语文新课程课堂有效教学的研究 11.高中语文新课程与高考改革研究 12.中学语文有效教学课堂操作体系的研究 13.中学语文作文教学的研究 小学语文

1.小学“说文解字”进课堂教学研究 2.小学语文阅读教学研究 3.小学写字教学研究 4.小学语文口语交际教学研究 5.小学语文综合性学习研究 6.小学语文教学评价方式研究 7.小学语文习作教学研究 8.小学语文典型课例研究 9.小学语文教学重点、难点的研究 10.小学语文课程资源开发利用研究 11.小学语文开展校本教研的研究 12.小学语文教学中转变师生关系的研究 13.现代化教学手段在小学语文教学中应用的研究 14.小学语文教师专业素养提升的理论与实践研究 15.小学语文教学中学生创新精神和实践能力培养的研究 16.小学语文教学中实施素质教育的研究 17.小学语文教学中渗透德育、培育学生良好道德情操的研究 18.小学语文因材施教问题的研究 19.小学语文教研活动新模式的探讨 20.小学语文优质课在教学中的示范和指导作用的研究 中学数学 1.中学数学课标教材的对比研究

2019年度河南省基础教育教学研究项目选题指南

2019年度河南省基础教育教学研究项目选题指南重要提示：本选题指南是基于我省基础教育课程改革的形势与任务，以及总计26个学科分类教育教学研究的现状与趋势提出的，给出了一定的研究领域，绝大多数题目不适合直接用作研究课题名称，需要研究者对其细化、分解、校本化处理。因此，各地教育、教研工作者在筹备申报立项的过程中，可以参考但不必拘泥于这些题目，应从自己所处的地域、学段实际出发，基于自身教研中发现的真实问题，选定科学性、针对性、创新性、可操作性都比较强，且在一定范围内具有普适性、有推广应用价值的具体研究课题。力戒那些不科学、脱离实际、空洞无物、大而无当、力不从心的研究选题。 01中学语文 1)中学语文落实立德树人根本任务的理论与实践研究 2)中学语文教师专业素养提升的理论与实践研究 3)基于学科核心素养的中学语文课堂教学研究 4)基于学科核心素养的中学语文评价研究 5)中学语文名著阅读教学的理论与实践研究 6)高中语文课程标准的解读与落实研究 7)高中语文学习任务群教学策略研究 8)适应高考改革的高中语文教学策略研究 9)中学作文教学的理论与实践研究 10)初高中衔接的语文知识与能力研究 02小学语文 1)小学语文阅读教学研究 2)小学语文习作教学研究 3)小学语文口语交际教学研究 4)小学语文拼音教学研究 5)小学语文识字、写字教学研究 6)小学语文综合性学习研究 7)小学语文教学评价方式研究 8)小学语文教师专业成长研究 9)小学语文教学典型课例研究 10)小学语文课程资源开发利用研究 11)小学语文教学中构建良好师生关系的研究 12)现代教育技术在小学语文教学中的应用研究 03中学数学 1)基于新课标的中学数学教学问题与对策研究 2)中学数学教材分析研究

2019年教师招聘考试《教育基础知识》试题及答案

2019年教师招聘考试《教育基础知识》试题及答案 一、单选题 1.班主任的工作重点和最为经常的工作是( )。 A.全面了解和研究学生 B.整合各方面教育影响，使其形成正向的合力 C.对学生进行品德教育 D.教育学生努力学习 2.班级组织建构的首要原则是( )。 A.有利于教育的原则 B.目标一致的原则 C.可接受性原则 D.有利于身心发展的原则 3.下列关于班级的说法错误的是( )。 A.班级是开展教学活动的基本单位 B.班级是学校最基层的正式组织 C.班级是学生从事集体活动、结交好友的场所 D.最先提出“班级”一词的是夸美纽斯 4.问题行为与差生、后进生等问题学生的( )。 A.对象相同 B.概念不同 C.都是对学生的总体评价 D.都是一个教育性概念 5.班主任既通过对集体管理去间接影响个人，又通过对个人直接管理去影响集体，从而把对集体和个人的管理结合起来的管理方式称为( )。 A.常规管理 B.平行管理 C.民主管理 D.目标管理

6.与课堂教学相比，课外活动更有利于( )。 A.发展学生个性 B.巩固学生的知识 C.加强“教学相长” D.坚持“循序渐进” 7.班上成绩第一名的学生的家长认为实验班的学习氛围更好，提出要将孩子调到实验班，但是该生私下向你表达不愿意跳班。你首先应该怎么办?( ) A.建议家长先了解孩子的意愿再做决定 B.向家长分析调班结果的利与弊 C.告诉家长孩子不愿意调班 D.告诉家长新环境可能会使孩子成绩下 8.通过分析儿童的绘画、日记、作品等以了解儿童心理特点的方法是( )。 A.实验法 B.测验法 C.观察法 D.作品分析法 9.在推动班级管理过程中班主任和学生共同确定班级总体目标，然后分解成为小组目标和个人目标，进而形成班级目标体系，这种管理方法称作( )。 A.目标管理 B.平行管理 C.民主管理 D.常规管理 10.学校课外活动的基本组织形式是( )。 A.个人活动 B.小组活动 C.年级活动 D.群众性活动 参考答案：1-5CADBB6-10AADAB 一、单选题 1.德育的知行统一原则要求( )。

教育教学科研课题来源

个人收集整理-ZQ 教育科研课题来源 教育科研课题主要来源于四个方面： （）从教育教学实践中寻找课题 教育科研最迫切地任务之一，就是要解决教育实践中亟待解决地问题，特别是相当普遍地关键性珠问题，而这些问题恰恰又是理论上没有得到回答地.例如：如何开展新时期青少年德育工作问题研究，如何解决城镇中小学生课业负担过重地问题研究，关于大力发展农村职业技术教育问题研究，关于加强中小学生学法指导问题研究等等. （）从理论文献中寻找课题 从现有地中外教育理论体系中去发掘和填补空白，揭示矛盾；从不同理论、观点和流派地相互争议中寻找答案；着力在教育理论和方法上提出不同见解，认真辨析和验证，从差异中寻求同一，从同一中找出差异，推动教育科学不断发展.例如：关于孔子教育思想地重新认识研究，关于影响儿童理解能力因素地分析研究，小学分散识字与集中识字、注音识字与以字标音、部件识字与字迹识字不同流派地争议等.通过研究证明原理论文献结论地正确与否. （）从成败经验中寻找课题 努力学习和研究古今中外地教育经验，借鉴和吸取别人在教育、教学实践中积累地正反两个方面地经验，取长补短，提高自己，古为今用，洋为中用，它山之石，可以攻玉，从成败经验中提出研究课题；或探讨其中地规律，或设计教育实验，检验某种理论与提高教育效果之间有无必然联系德.例如：南通特级教师李吉林从外语教学中运用情景进行语言训练中得到启示，借鉴我国古代文艺理论中地“境界学说”，吸取传统教学注重读写以及近代直观教学有效因素，探索创造出“小学语文情景教学法”. （）从教育改革和发展中出现地理论及政策问题中寻找课题 教育改革和发展呼唤着教育科学研究.研究当代教育地发展和改革，是整个教育科研地主旋律.要研究解决当代教育改革和发展中亟待解决地问题，研究探讨社会主义教育地规律和特点，建立具有中国特色地社会主义教育科学体系，目前，有许多重大课题急需研究解决.例如：研究新时期德育地位、目标与内容、队伍建设，提高德育实效性研究；研究教育与人地发展研究；研究由应试教育向素质教育转轨问题；研究教育现代化工程问题；研究中小学生心理健康教育问题；研究教育管理体制改革地若干理论与实践问题；研究课堂教学理论与实践问题；研究创建特色学校问题；研究跨世纪教职工队伍培养、培训问题；研究中小学教育评价问题；研究教育立法问题等等.这些课题研究对教育改革与发展有极强地导向性. （摘自都乐网院） 1 / 1

教师个人课题选题指南

教师个人课题选题指南 本课题指南仅为学校老师定研究课题时提供基本方向和基本思路，可以参考但不必拘泥于这些题目，也可自拟研究方向，选定科学性、可行性、可操作性、独创性都比较强且在一定范围内具有普适性、有推广价值的具体研究课题，力戒科学性差、大而无当、力不从心的研究选题。各教研组最好已有发表，或获奖文章为基础，补充方案，和过程即可。 （一）教学研究及课程改革研究 1、课堂教学常规精细化管理的研究 2、有效教学的特征、规律、方法与策略的研究 3、优化课堂教学的经验、案例与个案的研究 4、学科教学策略的研究 5、新课程背景下课堂教学技能的研究 6、学生学习分化问题的研究 7、学生学习困难的研究 8、学生学习指导的研究（包括学习思想的引导、学习方法的指导、学习心理的辅导等） 9、实施新课程中的问题及解决策略的研究 10、新课程理念下新型师生关系的研究 11、培养学生学习动力的方法与策略研究 12、新课程背景下教学设计的研究 13、毕业班复习的教学方法的研究 14、新课程背景下课堂教学评价的方法研究 15、新课程背景下学科考试有关问题的研究 16、新课程背景下听、评课的研究 17、研究性学习的研究 18、高中选修课开发的研究 19、学校开展综合实践活动的问题及对策 20、校本课程开发研究 21、合作学习中常见的问题及解决策略的研究 22、培养学生自学能力的方法研究 23、反思性教学的实践研究 24、对新教材与新课标的研究 25、学生问题意识培养的研究 26、课堂有效讨论的研究 27、课堂提问有效性研究 28、基于自主性学习的教学范式的个案研究 29、影响有效教学的因素及解决策略 30、探索教学实施中的问题及解决方法 31、改进课外作业的研究 32、学生厌学的原因与对策 33、探究性教学范式的个案研究 34、小组合作学习的研究

2020年度河南省基础教育教学研究项目选题指南

2020年度河南省基础教育教学研究项目选题指南重要提示：本选题指南是基于我省基础教育课程改革的形势与任务，以及总计26个学科分类教育教学研究的现状与趋势提出的，给出了一定的研究领域，绝大多数题目不适合直接用作研究课题名称，需要研究者对其细化、分解、校本化处理。因此，各地教育、教研工作者在筹备申报立项的过程中，可以参考但不必拘泥于这些题目，应从自己所处的地域、学段实际出发，基于自身教研中发现的真实问题，选定科学性、针对性、创新性、可操作性都比较强，且在一定范围内具有普适性、有推广应用价值的具体研究课题。力戒那些不科学、脱离实际、空洞无物、大而无当、力不从心的研究选题。 01中学语文 1)中学语文学科落实立德树人根本任务的理论与实践研究 2)中学语文教师专业素养提升的理论与实践研究 3)提高中学语文课堂教学质量的理论与实践研究 4)基于语文素养的中学语文评价研究 5)初中语文名著阅读教学的实践研究 6)高中语文整本书阅读教学的实践研究 7)高中语文学习任务群教学策略研究 8)适应高考改革的高中语文教学策略研究 9)中学作文教学的理论与实践研究 10)初高中衔接的语文知识与能力研究 02小学语文 1)小学语文阅读教学研究 2)小学语文习作教学研究 3)小学语文口语交际教学研究 4)小学语文拼音教学研究 5)小学语文识字、写字教学研究 6)小学语文综合性学习研究 7)小学语文教学评价方式研究 8)小学语文教师专业成长研究 9）小学语文教学中渗透优秀传统文化教育的研究 10）小学语文课程资源的开发利用研究 11）小学语文教学中构建良好师生关系的研究 12）现代教育技术在小学语文教学中的应用研究 03中学数学 1)基于新课标的中学数学教学问题与策略研究 2)中学数学课堂教学问题的诊断与分析