中国轻武器发展史

中国轻武器发展史

步入1999年，中华人民共和国将迎来她五十岁的华诞。中国--一个日新月异的国度，正成为世界注目的地方。

五十年的辉煌成就，写下了一首气势恢宏的交响史诗。国防现代化建设，则是这首交响史诗中一个重要的乐章。在这一乐章中，有人们所熟悉的轻武器，她是人民军队武器装备现代化的一个重要组成部分。伴随着共和国前进的脚步，轻武器事业经几代人的努力与追求，得到了长足的发展。从引进与仿制到自行设计与研制，从借鉴国外到赶超世界先进水平，不断进取，不断飞跃，走出了一条具有中国特色的轻武器发展道路。今天，让我们翻开新中国轻武器发展史册，聚焦各个年代，展示五十年的光辉业绩。

50年代引进与仿制轻武器发展迈开历史步伐

新中国成立伊始，年轻的共和国面对的是战争废墟，百业待兴。饱经风霜的中国人民，满怀对美好未来的憧憬，开始了建设宏伟的共和国大厦的新长征。

新中国成立时，人民军队的武器装备是极其陈旧落后的，基本上是缴获而来，还有很多是战争年代土法上马制造的。当时人民解放军拥有各种枪械200余万支（挺），还有数量不详的手榴弹及掷弹筒。其中步枪、冲锋枪、手枪约占94％。品种繁杂，破旧不堪，缺少配件，仅步枪口径从6.5mm到11.43mm多达13种，各种枪械的型号更是多达几十种，产于20多个国家，真可谓是“万国牌”。新中国的轻武器发展就是在这样的条件下开始起步的。

新中国成立之初，国内几乎没有像样的兵器工业，帝国主义国家对新中国实行的封锁禁运政策又使中国不可能从西方国家购买急需的武器装备。枪弹也十分匮乏，有时一支枪只能配发几发枪弹。在抗美援朝初期，中央军委曾通令全军搜集、翻修枪弹，全力予以保障，但也只供应了1.2亿余发，仅为头两年作战实际耗弹量的70％，其余仍然依靠战场上缴获予以补充。为了摆脱困境，中央决定：一是从苏联进口部分枪械和弹药；二是仿制苏式枪械。

从1950年到1955年，中国从苏联共进口和接受枪械89万余支（挺），弹药也基本有了保证。在进口的同时，我国开始着手仿制苏式枪械。1950年10月26日，兵工战线在简陋的工业生产条件下，成功地仿制了苏7.62mmППШ－41式冲锋枪，命名为50式7.62mm 冲锋枪(见图1)。随后开始了批量生产，共有3.6万支冲锋枪出厂，并装备部队投入使用。此外，还仿制生产了7.62mm手枪弹720万发，虽然数量不是很大，但为支援抗美援朝作出了应有的贡献。这也标志着新中国的轻武器发展迈出了可喜的第一步。

1953年开始正式转入仿制苏式武器装备。首先，从苏联引进了第一批枪械产品技术资料，到1954年底，中国兵工战线仿制的苏式枪械有：54式手枪（仿苏ТТ30/33式托卡列

夫手枪），53式步骑枪（仿苏44式步骑枪），53式轻机枪（仿苏ДПМ式轻机枪），53式重机枪（仿苏СГ－43式重机枪-见图2），54式冲锋枪（仿苏ППС－43式冲锋枪），54式高射机枪（仿苏ДШКМ式高射机枪）。仿制的枪弹有：51式手枪弹（仿苏托卡列夫手枪弹），53式步机枪弹（仿苏1908式步机枪弹），54式大口径机枪弹（仿苏12.7mm机枪弹）。仿制取得成功之后，即开始投入批量生产，并陆续装备部队。到1955年底，各种旧杂式枪械退出历史舞台，人民解放军轻武器装备第一次实现换装，全军枪械系列得以统一，整个轻武器装备水平有了很大的提高。

1955年1月11日中苏两国政府换文，中国又从苏联引进了7.62mm半自动步枪、冲锋枪、轻机枪和14.5mm二联、四联高射机枪的图纸、技术资料及样枪。这是一次全面的技术引进，也是对新中国轻武器生产进行的一次大规模的技术改造。一批新枪于1956年相继定型并投入生产。这些产品包括：56式冲锋枪（仿苏АК47式突击步枪），56式半自动步枪（仿苏СКС半自动步枪），56式班用轻机枪（仿苏РПД班用机枪）。这三种枪均发射56式7.62mm步枪弹（仿苏M43式中间型枪弹），其作战使用性能有了较大的提高，明显优于53式、54式枪械。步枪的质量减轻了14％，战斗射速提高了3倍。

冲锋枪的有效射程增加1倍，初速提高了42％；轻机枪的质量减轻了17％，容弹量增加了1倍多，战斗射速提高了88％。从而使步兵班用武器不仅轻便灵活，而且威力及火力大大增强。这些枪械列装部队后，很快换下了53式步骑枪、54式冲锋枪和53式轻机枪，步兵班的枪械型号统一，枪弹也改为一种，大大地方便了后勤补给和战场作战。这是人民解放军轻武器装备在建国后的第二次换装，同时实现了步兵单兵武器和班用武器的弹药通用化。

新中国成立初期，部队防空主要靠步枪、轻重机枪。全军仅有杂式高射机枪600余挺。随着兵器工业的发展，人民解放军步兵的防空火力不断得到加强。到50年代中期，12.7mm 高射机枪的拥有量比新中国成立初期增加了10倍。1956年、1958年，中国又先后仿制生产了56式14.5mm四联高射机枪(见图3)和58式14.5mm二联高射机枪。其性能与12.7mm高射机枪相比，弹头质量增加33％，初速提高21％，有效射程增大25％，战斗射速分别提高4倍和2倍，因此增大了杀伤威力，扩大了有效作战空域。一个步兵师在1958年所配备的高射机枪的数量是新中国成立时的8.4倍。

50年代后期，先后新建和扩建了几个规模较大的轻武器生产厂；仿制生产了几种枪械。58式7.62mm连用机枪（仿苏рП－46式连用机枪），于1958年定型并开始装备步兵连。该枪采用弹盘、弹链两种供弹方式，配有可更换的加重枪管，射速高于53式重机枪，但其

后坐能量不足，质量较大，影响了武器的灵活性。57式重机枪，系53式重机枪的改进型，主要是将53式重机枪的轮式架改为框式轮架，威力保持不变，全枪质量却由44.5kg减轻到38kg。此外，为适应其他军兵种对轻武器的需求，还先后试制了车、舰、机载枪械。

主要产品有：55式7.62mm坦克机枪（仿苏ДТМ坦克机枪），59式7.62mm坦克机枪（仿苏СГМТ坦克机枪），59式12.7mm坦克机枪（仿苏ДШК高射机枪枪身），56式14.5mm二联艇用机枪，59－1式14.5mm二联舰用机枪，59式12.7mm航空机枪（仿苏А12.7mm航空机枪）。供特种需要的59式9mm手枪（仿苏ПМ9mm马卡洛夫手枪）和57式2 6mm信号枪（仿苏26式信号枪）。此外，还试制了5.6mm小口径运动枪和比赛枪，7.62mm 大口径运动枪等。

在近战武器方面，仿制或改进设计的产品主要有：

541型进攻手榴弹（仿苏RGD－5型进攻手榴弹），542型防御手榴弹（仿苏F1型杀伤手榴弹），59式木柄手榴弹，59式防御手榴弹。56式40mm反坦克火箭筒(仿苏РПГ－2型火箭筒)也于1957年定型。

在这期间，不仅人民解放军轻武器装备的落后状况有了较大的改善，而且兵器工业的生产技术水平也有了很大的提高，从而为进入60年代促使中国轻武器装备发展有新的飞跃打下了良好而又坚实的基础。

60年代独立自主轻武器发展实现国产化

如果说50年代中国的轻武器发展主要是依靠引进和仿制，那么，60年代则是依靠独立自主、自力更生，走自行设计、自行研制的发展道路，开创了中国轻武器的国产化。

在枪械方面63式7.62mm自动步枪，这是我国第一支自行研制定型的军用枪械，采用了步冲合一的设计思想，用以取代56式半自动步枪，具有单、连发功能，火力增强，但由于生产质量问题于1978年撤装。56－1式7.62mm冲锋枪（仿苏47式АКС突击步枪），采用折叠式枪托，属56式冲锋枪的变型枪；64式7.62mm手枪，结构紧凑，质量比54式手枪减轻了29％，能联动击发，使用安全可靠；64式7.62mm微声冲锋枪和67式7.62mm微声手枪，用以满足特种部队作战使用需要，具有良好的“三微”性能（微声、微光、微烟）；6 7式7.62mm轻重两用机枪(见图4)，将轻机枪与重机枪合二为一，取代53式、57式重机枪和58式连用轻机枪，质量比53式重机枪减轻40％，机动性较好；69式14.5mm二联舰、艇两用机枪，使舰用和艇用机枪实现统一，达到了通用性的要求。此外，还研制了几种新型枪弹，如64式7.62mm手枪弹、64式7.62mm微声冲锋枪弹、67式7.62mm微声手枪弹等。

在近战武器方面，中国自行研制的第一代木柄手榴弹--63式木柄手榴弹于1963年正式定型生产并装备部队。67式木柄手榴弹是63式的改进型，主要解决了63式存在的使用不安全、易受潮瞎火等问题。67式70mm反坦克枪榴弹，是针对60年代初装甲目标的迅猛发展、步兵近程反坦克武器贫乏状况而研制的，这也是我国首次开始反坦克枪榴弹的研制工作，于1965年开始研制，1967年设计定型。69式40mm火箭发射器是中国60年代末设计定型的又一种轻型反坦克武器，是在苏РПГ－7型火箭筒基础上改进而成的，主要装备步兵连，以增强步兵分队反坦克火力。此外，还有几种过渡性产品，如62－1、62－1A式木柄手榴弹，65式针刺、加重木柄手榴弹、67式加重木柄手榴弹，反－3式反坦克手榴弹等。

在研制新型轻武器的同时，国家有关部门也十分重视对现有武器的改进工作，如对56式半自动步枪的刺刀及枪机结构的改进；56式冲锋枪刺刀和机匣的改进；对56式班用轻机枪的改进，则有了56－1式班用轻机枪；此外，对57式重机枪、54式、56式高射机枪等在结构上均作了一定的改进，使其性能有所改善，质量得到减轻。改进后的这些武器在这一时期，新材料的开发和应用，冲压结构和精密铸造工艺的应用，加工机械化和自动化程度的提高，工具硬质合金化水平的提高，热处理、焊接等新技术的应用都有所加强。

70年代整顿与提高轻武器发展步入正规化

70年代，中国的轻武器事业努力排除干扰，不断向前发展。特别是从1977年开始，中国的轻武器迎来了新的历史发展时期，并开始步入正规化的发展轨道。

一批新型的、具有一定水平的轻武器产品相继通过设计定型，有的被列装部队投入使用。枪械方面有：我国自行设计和研制的第一代大口径机枪--77式12.7mm高射机枪(见图5)。该枪设计新颖，结构紧凑，性能良好，特别是质量大幅度减轻，比54式高射机枪的质量减轻了近40％。它的研制成功，使大口径机枪装备到营成为现实，有效地增强了步兵的火力。79式7.62mm轻型冲锋枪是我国自行设计和研制的第一代轻型特种兵单兵战斗/自卫武器，具有轻便灵活、火力较强等特点。该枪发射51式手枪弹，适合装备侦察兵、空降兵等特种部队。77式7.62mm手枪是我国继64式手枪之后研制成功的又一支国产手枪，该枪小巧、美观、轻便，质量比54式手枪减轻36％，特别是单手装填功能，使其独具特色。对现有枪械的技术改造也取得了比较好的成效：63式自动步枪通过数年攻关，解决了存在的问题，性能达到了原设计要求。对67式轻重两用机枪存在的问题进行改进，并于1978年通过设计定型，被重新命名为67－1式重机枪，突出了重机枪的战术用途。此外，还开发研制了74式7.62mm轻机枪，75式、75－1式14.5mm单管高射机枪（两枪分别于1981年、1983年通

过设计定型）。仿制的产品有79式7.62mm狙击步枪（仿苏СВД狙击步枪）和仿苏РПК7.62mm班用轻机枪。

另外，运动枪也取得了一定的发展。

在近战武器方面，1977年12月，77式5个型号的木柄手榴弹设计定型，开始了从长柄到短柄和无柄、从非预制破片到预制破片、从大破片到高速小破片的转化。1979年，77－1式木柄手榴弹在实战试用时，受到部队的好评。1970年以来，还先后有71式燃烧手榴弹、73式小钢珠手榴弹、79式火箭手榴弹和碰炸式手榴弹研制成功，使传统的近战武器--手榴弹向着品种齐全、用途广泛、质量减轻的方向发展。70－1式62mm反坦克火箭发射器和70 mm手持反坦克火箭（简称手持火箭）也相继研制成功，并通过设计定型，列装部队试用。

这些新产品的问世，得益于整顿与提高，是正规化发展的硕果。它不仅使中国的轻武器保持了一定的发展势头，也促进了人民解放军轻武器装备的不断改善。此外，值得一提的是70年代中后期，我国及时开展了小口径步兵武器的论证与研究工作。

总之，70年代，中国轻武器事业取得了一定的发展，开始走向了正规化。

中国古钱币发展史

中国古钱币发展史 古钱币简介： 中国古代钱币萌芽于夏代，起源于殷商，发展于东周，统一于赢秦，历经了四千多年的漫长历史，创造了七十多项世界之最。不仅如此，中国钱币系统之完整，门类之丰富，脉络之清闲，内涵之博大，是任何一个国家都无法比拟的。中国古钱币文化历史悠久，内容丰富多彩，千百年来一直为人称道，并由此产生了颇具中国特色的的钱币之学。中国还是世界上最早使用铸币的国家，距今三千年前殷商晚期墓葬出土了不少“无文铜贝”，为最原始的金属货币。至西周晚期除贝币外还流通一些无一定形状的散铜块、铜渣、铜锭等金属称量货币。中国古钱数量之大，品类之盛，分布之广，为世界所罕见。不仅揭示了中国社会三千年政治、经济、文化的发展和变迁，而且对周边许多国家和民族也产生了极其深远的影响，是从另一个层面写就的中国古代历史。 青铜之光---原始钱币【约前21世纪前770年】 大约在三、四千年以前，我们的祖先就已经用天然的海贝充当商品交换中的媒介-－货币。商周是贝币使用的鼎盛时期，所以，贝也就自然成为人们衡量财富的象征。贝币作为我国最早的货币形式之一，今天仍然留有明显的遗迹。在我们使用的汉字中，贵、贱、财、货、买、卖等与财富价值交换有关的文字上，依然与贝有着密切的联系。随着商品交换的频繁，天然海贝经常供不应求，于是便产生了石贝、玉贝、骨贝等代用品。贝币书写了中国古钱币历史的开端，而石贝和铜贝的出现更标志着当时商业的逐渐发达和对冶炼技术的掌握。 殷商晚期以海贝为形式的青铜铸贝出现了，1971年，出土于山西保德商墓中的这枚保德铜贝，完全算得上是中国铜铸币之鼻祖，也是人类最早发现的金属铸币。 异彩纷呈---先秦【前770年-221年】 春秋战国时期，商品交换的繁荣使得金属铸币被推上了中国货币史的前台，根据各地不同的自然条件，当时的货币也逐渐形成了各有特色的流通领域和货币体系，在中原地区，由农具铲的演变在货币上出现了空首布，也称铲布。在南方的楚国，一种铸成椭圆形的蚁鼻钱应运而生，这种又称为鬼脸钱的货币，形状酷似贝币，应该是铜贝的高级形式。当时，由实用刀转化而来的一种货币，称为刀币，流通于齐、赵、燕等国。到了战国时期，仿照纺轮或璧环的形式在我国北方的魏、秦等国出现了圆形铜铸币圜钱。至此构成了先秦时代中国货币史上早期较为完备的四大货币体系。 在这一阶段，除了青铜被选择为货币的载体之外，黄金这种被称为天然货币的金属，这时也早早地出现于流通领域，侧身于早期中国货币史的记载之中，战国时期楚国的爰金，便是中国最早有固定形式的黄金铸币。

轻武器发展趋势(xu)

轻武器的发展趋势 轻武器通常是指可由单个士兵或战斗班组携带和使用的轻便武器，一般包括枪械、手榴弹、枪榴弹、火箭筒、榴弹发射器、轻型纵火武器及某些单兵使用的轻型导弹。这些武器大多是供步兵使用的，有时又叫步兵武器。有些轻武器也广泛装备于其它军种、兵种，作为辅助武器使用。 轻武器的主要用途是杀伤敌方有生力量，毁伤敌坦克、装甲车等战斗车辆，打击各种低空飞行目标，破坏或压制敌人其它武器装备及军事设施。在各种不同类型的轻武器中，枪械的种类最多，使用范围最广，在步兵武器装备序列中占有重要地位。 轻武器的主要特点是：1、重量轻，体积小，多数能单独使用，可由单兵或战斗小组携行；2、使用方便，开火迅速，火力猛烈；3、环境适应能力强，可以在恶劣的条件下作战，人能达到的地方轻武器就能达到，特别适应于敌后斗争使用；4、品种齐全，可以按任务要求进行装备，杀伤人员，击毁装甲，防卫低空，纵火焚烧，施放烟幕、毒气等均可使用轻武器；5、结构简单，易于制造，成本低廉，适于大量生产，大量装备。 未来战争中，高技术条件下的局部战争，主要是为了反恐、反霸、反分裂而战。其中，近距离地面作战仍然是不可避免的作战样式，轻武器必然要大显身手，经受考验。能否在小空间作战中牢牢掌握战场主动权，以较小的代价克敌制胜，轻武器的装备水平是至关重要的因素之一。 2005年10月，军委曹刚川副主席视察轻武器论证所时指出：“轻武器不轻”。2006年12月，总装某领导在听取某科研所轻武器靶场建设发展规划后，立即指示有关部门，研究如何加强轻武器等常规兵器装备建设。这都体现了高层领导的战略眼光和全局思考。 轻武器具有其他武器不可替代的战术功能。持枪步兵是各国军队的主体。在现代战场上部队不会只局限于一地作战，地面攻防战斗往往是在看得见的距离上进行交火。轻武器的主要作用是：1. 轻武器是现代步兵（轻步兵和装甲步兵）手中的基本武器，是近战中最有效的杀伤手段； 2. 轻武器在支援步兵冲击，在压制和摧毁敌人火力点（敌机枪掩体、榴弹发射器和反坦克武器阵地等）方面，有相当大的威慑和打击作用； 3. 防御时，在近距离内，轻武器是遏止和粉碎敌下车步兵冲击的主要火力源泉；4. 在特定条件下战斗（丛林、峡谷、城镇等），轻武器能够发挥非常重要的作用；5. 在敌后游击作战中，袭击敌人运输线（特别是它的油料供应系统）、供应基地、前线机场、导弹发射基地、通信联络系统和指挥机关等，轻武器可能是主要的战斗手段； 6. 警戒、巡逻、侦察和自卫，必须配装轻武器； 7. 在反装甲的梯次火力配系中，步枪等配装的枪榴弹等轻型反装甲手段，有不可忽视的作用； 8. 轻武器具有一定的防低空低速空中目标（如伞降兵、直升机和低空飞机等）的作用。 随着现代科技的发展，轻武器系统在质和量上也确实正在经历着重大变化。不仅传统的枪、弹、瞄具在结构、材料、工艺、战术技术性能上不断改进和提高，而且诸如激光枪、水下枪、单兵云爆弹、电网干扰弹等新品种也不断涌现。特别是近些年各国研制的士兵系统，集战场态势感知能力、信息处理能力、精确打击能力、自我生存能力于一身，体现了单兵武器（轻武器的主体）向综合集成数字

中国教育发展历程及改革

中国教育发展历程及改革 摘要：中华民族五千年灿烂文明中形成了一部深厚的教育史。我国古代以四书五经为教育内容；近代引进西方先进思想，中国的教育步入近代化轨道；当今教育愈加完善，但仍存在着许多弊端；展望中国教育前景，在社会的呼吁和教育学专家的努力下进行教育革新。高考制度亟待革新，学生学习需要民主自由，高校教育需要进一步改革。 关键字：中国教育制度发展现状弊端改革方向教育民主 一、中国教育制度的发展 中国早期马克思主义教育理论家杨贤江在《新教育大纲》一书中曾指出：“教育的发生就根植于当时当地的人民实际生活的需要，它是帮助人经营社会生活的一种手段。......自有人生，便有教育。因为自有人生，便有实际生活的需要。”原始人的社会生活和生产劳动是从制造工具开始的，在学习制作工具的经验和技术，传递经验中产生了原始教育。 随着社会生产的发展和生产力水平的提高，经济条件成熟；社会事务日渐复杂，需要专门的管理人员，政治条件具备；文字不断产生，文化积累增加，文化条件形成。在这个背景下，学校作为一种专门的教育场所产生。 西周官学制度产生，国学和乡学作为两种主要的学校形式。当时以六艺为教育内容，《礼记·王制》记载：“春秋教以礼乐，冬夏教以诗书。”当时教育管理的特点是学在官府政治上实行分封制，等级制度森严；思想上强调以礼治国。这些决定了西周统治者对教育的高度

重视和垄断，形成了“学在官府”的局面。 封建官学教育在汉代正式确立。汉代实行独尊儒术的政策，太学确立，以四书五经为教学内容。与此同时以儒家“人学”为理论基础形成中国教育思想，此后经过一代代儒学家的改造和发挥，融合其他学派的教育思想，发展成中国独特的教育学思想体系。提出以“修身为本”的主题思想，追求人格境界，即个人与家庭、国家、社会的和谐，注重教导人自觉修养人格，强调理性自觉原则。采用以学习和修养为基础的教育方法，主要包括：启发诱导，因材施教，循序渐进，由“教事”至“穷理”安排合理的顺序，及师生共同研讨。 封建教育制度和思想在大一统制度的影响下，形成教育的国家化、政治化和伦理化的传统特色造成了以圣人之是非为是非的权威主义的教育传统，存在着弊端，禁锢了学生的思想自由和创造性。 近代以来我国的教育发生重大转变，先是从欧美输入，后又学习苏联。洋务教育开始创办新式学堂，派遣留学生，中国教育开始近代化进程。“五四运动”后，在中共的领导下，教育开启新的历程，为革命培养了先进人才。在输入赫尔巴特学派的教育学后，我国教育界人士创编了自己的教育学，先后出现了蔡元培、陶行知等著名教育家，为中国教育事业的改革和发展做出突出贡献。蔡元培提出教育独立的思想，他在《教育独立议》中指出“教育是帮助被教育的人，给他能发展自己的能力，完成他的人格，所以教育事业当完全交与教育家，保有独立的资格，毫不受各派政党或各派教会的影响”于人类文化上能进一分子的责任；不是把被教育的人，造成一种特别的器具，给抱

简述中国钱币发展史

简述中国钱币发展史 序 早在公元前21世纪，还是原始时代的我国先祖就有了自己的钱币。那时的钱币就是一个小贝壳（目前的鉴别方法就是看它的风化程度）。西周时期的一个小器皿上的铭文对此作有记载。我国的钱币萌芽于殷商，发展于东周，统一于赢秦。发展过程是汉武始铸五铢到隋，大唐通宝开新篇，五代钱币较稀少，出土不多价格高，泉珍最多是大宋，皇帝来把御书题，开创御书钱先河，古今铸币最精属宋徽，辽，夏，金，元，虽然是外族，但铸币工艺不逊色于汉人，这个时期的钱币也是中国古钱币最贵的古钱币，通宝就这样一直用到大清末年。洋务运动兴起造西式钱，古钱币自此淹没。中国的钱币不仅产生的早，而且独立发展成为了一种货币文化。我中华4000来历朝历代铸币之丰，有贝，骨，铜，铁，金，银，纸币等材料。在考古发掘中，夏代，商代遗址出土过大量天然贝，贝作为实物货币一直沿用到春秋时期。中国古钱币当中，大多字与“贝”字有关。如：贵、资、贪、贫、财、购等。中国的货币源远流长，博大精深，据考古发现，早在四五千年前就有对钱币的记载，《管子》曰：汤以基山之金铸币……司马迁说：高辛氏以前就有龟币，金币，刀币，班固言：神农氏时就有金刀龟币，郑樵称，太昊氏谓之金，高辛氏谓之货，陶唐氏谓之泉，商周人谓之布，齐莒人谓之刀……目前这些说法还要我们近一步考证。说到对钱币的研究，我国南北朝就有了《刘氏钱制》和《顾恒钱谱》，这也是世界上最早对钱币研究的资料之一。 下面简要介绍我国货币发展过程 第一章 中国古钱币 今天我国市场上流通的货币是人民币，而在三，四千年前，我们的祖先使用的是贝币，原始贝币是天然的海贝，它产于南海得之不易，光洁美丽，小巧玲珑，坚固耐磨，便于携带，又是天然成形，夏商时代是被公认的中国最早货币。当时计算贝的单位是“朋”，十贝为一朋。

论我国轻武器的发展

军事理论考试论文 —论我国轻武器的发展 院系：艺术与传媒学院 班级：111214班 学号：111214109 姓名：张胜源

引言： 在军事高新技术迅猛发展的二十一世纪，轻武器作为单兵携带使用的主要战斗武器，仍然是现代和未来战争中不可缺少的重要作战武器，是武器家族的重要成员，有着其他类型武器不可替代的作用。无论作战手段和战争形态如何变化，士兵总是战争的主体，人是战争胜负的最终决定因素。与人结合最紧密的轻武器，能够充分发挥人在战争中的主观能动性，从而改变战争的动态。 一、轻武器常识 轻武器通常是指枪械及其他由单兵或战斗班（组）携行战斗的武器，又称“轻兵器”。自动步枪、冲锋枪、班用机枪是步兵分队在近战歼敌的主要武器，手枪是近距离歼敌的自卫武器。 轻武器主要装备对象是步兵，也广泛装备于其他军种和兵种。轻武器的主要作战用途是杀伤有生力量，毁伤轻型装甲车辆，破坏其他武器装备和军事设施。轻武器主要包括枪械和手榴弹、枪榴弹、榴弹发射器、火箭发射器和无坐力发射器，此外还有轻型燃烧武器和单兵导弹等。轻武器的主体是枪械。轻武器重量轻、体积小、便于携带、使用方便，特别使用于近战，是军队中装备数量最多的武器。 二、轻武器的特点 轻武器的主要特点是：1、重量轻，体积小，能单独使用，可由单兵或战斗小组携行；2、使用方便，开火迅速，火力猛烈；3、环境适应能力强，可以在恶劣的条件下作战；4、品种多，可以按任务要求进行特殊的装备；5、结构较为简单，易于制造，成本低，适于大量生产，大量装备。 三、轻武器的战斗性能 半自动步枪和自动步枪均称为自动步枪，其主要区别在于：前者是射手没扣动一次扳机只能射出一发子弹，后者只要射手扣住扳机不放，就可连续射击。 射击方法：半自动步枪实施单发射，自动步枪和冲锋枪、班用机枪主要实施短点射，还可实施长点射，必要时，自动步枪和冲锋枪可实施单发射，班用机枪可事实连续发射。 战斗射速每分钟：半自动步枪35-40发；自动步枪和冲锋枪单发射40发，点发射90-110发；班用机枪点射150发，连续发射300发子弹后，应冷却枪管；手枪速射30发。 四、我国轻兵器的发展简史 1949年新中国成立时，人民军队的武器装备是及其的落后，轻武器基本是在历次的战争中缴获的，其中还有相当多的枪械是在战争年代用土法制作的，当时解放军使用的枪械品种繁多，武器破损很多。 从1950年到1955年，中国从苏联进口和接受枪械，在进口的同时也在仿制。1953年，我国开始正式的仿制苏制武器装备，其中轻武器占了大多数，53式7.62毫米步骑枪是当时我军的主要装备。 1955年，中国又从苏联引进了新的轻武器设计方案和样枪，这些枪械仿制成功列装部队以后，步兵班的枪械型号统一，枪弹口径也改为一种，极大的方便了后勤补给和战场作战。这也是我国轻武器装备在建国后的第二次换装，于此同

中国教育的发展历程

中国教育的发展历程 材料一①汉代独尊儒术,在京师设立太学,在郡国设立学官,后渐立学校。隋唐时期,科举制形成,逐渐取代与门阀等级制相适应的选举制,并与学校相关联。唐代在京城设国子监,统辖各学,在各地设郡县学校。宋代书院勃兴,元代广建社学。到明代,学校体制大体已备。清因明制,以科举取士为正途,而科举必由学校。其规制悬学校之名而导以仕进之路。②学校乃教化所从出,以纳民于轨物,在王朝统治体系中地位极崇,作用至大。 ——摘编自桑兵《历史的本色:晚清民国的政治、社会与文化》材料二③西方近代分科观念在中国社会的广泛传播,④促使中国学人在反思传统学术思想体系弊端的同时,纷纷提出近代中国新的学术分科方案。⑤民国初年,教育部公布《大学令》和《大学规程》,将大学分为文、理、法、商、医、农、工七科(简称“七科之学”),正式取消经学科。大学文科分为文学、历史学等4门,理科分为数学、理论物理学、化学等9门,法科分为法律学、政治学、经济学3门,商科分为银行学、保险学等6门,医科分为医学、药学2门,农科分为农学、农艺化学等4门,工科分为土木工学、机械工学、造船学等11门。 材料三《中国人民政治协商会议共同纲领》的有关规定是中华人民共和国成立初期发展文教事业的基本方针,也是改革教育的基本依据。⑥一方面,政府对旧教育体制进行改造,制定改造旧教育的方针政策,接管、整顿旧学校,收回教育主权。另一方面,中国共产党对包括教育界在内的知识分子采取团结、教育、改造的方针,努力争取和团结知识分子。在实际教育建设过程中,在第一次全国教育工作会议上确立的新民主主义教育方针没有完全得到执行,⑦突出表现为全面学习苏联教育,并大量派遣留学生赴苏联学习。应当指出,在学习苏联教育经验过程中,存在生搬硬套、结合中国国情不够的弊病。⑧通过对高等学校院系、中等专业学校的调整,对课程、教材及学制的改革,新中国教育事业出现了蓬勃发展的局面。 ——摘编自郭德宏等主编《中华人民共和国专题史稿》 材料一叙述了从汉至清中国教育的相关情况,其中①叙述了汉代至清代教育的发展情况,即都重视学校教育;②指出了学校的重要地位和作用。材料二叙述的是民国政府对大学的改制情况,其中③④⑤分别从西学的传入、近代中国学人的反思及政府政策三方面分析了近代中国大学分科的原因。材料三叙述了新中国教育事业的发展历程,其中⑥阐述了新中国对旧教育体制的改造情况;⑦反映了苏联教育体制对新中国教育体制的影响;⑧阐述了新中国教育体制变革的内容及影响。三则材料阐述了中国教育的发展情况,凸显了时空观念、史料实证、历史解释等学科核心素养。 【问题设置】 (1)根据材料一,概括中国传统教育的特点。 (2)根据材料二并结合所学知识,说明“七科之学”确立的原因和影响。 (3)根据材料三并结合所学知识,分析新中国教育体制改革的影响。 第1页共1页

中国旅游文化的发展史

中国旅游文化的发展史 孔若水1006101207 中国旅游历史很悠久，最早可以追溯到远古时期，并且从未间断过。这几千年的时间里，中国旅游逐渐发展为一种文化。 早在几千年前的神话传说中，就出现过好多类似于现代的旅游的事情，比如皇帝“作舟车以济不通，旁行天下”。尧舜禹都曾经云游四方。大禹为了治水，走遍了九州，三过家门而不入。神话传说中的人物与故事虽然属于虚构的畴，但依然是远古时代人们现实生活在某种程度上的客观反映。它们至少说明：旅游几乎是人类与生俱来的一种天性。 春秋战国是中国历史上旅游的第一个重要时期。随着生产力的迅速发展，这一时期的道路交通比商周时期有了提高，商旅因此而兴盛，于此形成了中国早期的旅游思想。 此时期，交通比以前有所发展。陆路交通方面，当时已有“国中之道”和“野鄙之道”的区分。驿路四通八达，形成了陆路交通网。还有许多历尽艰难筑成的道路工程，如国修筑的褒斜道栈道，齐鲁建设的黄淮交通网络等。水陆交通方面，这时期不仅利用自然河道，还广为开凿人工运河。比如吴国开凿的邗沟，国开凿的鸿沟等等，大大便利了南北航运。此时的造船业已较为发达，吴越两国是其代表。战国时期中国的造桥技术也臻于成熟，国建造的中渭桥是中国古代相当著名的一座桥梁，充分显示了当时造桥技术的高超。随着旅行活动的频繁，此时期的旅游业也有较大的发展。 此时期各诸侯国为了自己的生存与争霸，竭力发展经济，并非常

支持商业，因此商业旅行十分兴盛。而君主贵族的狩猎旅游活动十分普通，楚襄王、蔡灵侯、楚昭王等人都是典型的旅游君主。此外，民间的旅游娱乐活动已相当普遍。此时期的孔子就是一位大旅行家。他用了十几年的时间周游列国，足迹遍及、、、四个省份。 汉时代是中国封建社会的初盛期。远行成为这一时期的旅游活动的主要特色。 始皇统一全国后，规定车宽一律六尺，一边通行全国。水路交通方面，凿修了长34公里，沟通长江与珠江两大水系的灵渠，使南方地区只经水路便可与中原荆楚吴越相通。汉武帝时，国力强盛，相继修筑了“回中道”、“褒斜道”、“子午道”等，并最终形成了以京城长安为中心向四面辐射的交通网。汉代又不断开拓对外交通。当时有著名的丝绸之路，还有一条通向南方的“灵关道”。汉时代的交通工具较以前也有很大发展。 此时期的旅游活动中，最突出的是帝王巡游，代表人物是始皇和汉武帝；使者远行，突出实例是骞通西域；学者周游考察，典型为司马迁周游写《史记》。 旅行与旅游从某种意义上说，就是在进行一种文化交流，不同的旅行者就是不同文化的传播者。汉时代，通过众多的旅行者，中国文化从东西南三个方向与外部世界展开了多方面、多层次的广泛交流。 而且，游记在此期间萌生。比如枚乘《七发》和司马相如的《子虚赋》和《上林赋》。除游记外，汉时期还有一些反映旅游活动的诗歌。

中国古代钱币大全(图)

中国古代钱币大全（图） 先秦钱币] (一) 先秦时期经济 在我国夏商西周奴隶社会时期，经济以农业为主，土地归天子所有。夏朝时，农业知识就比原始社会有所提高，发明了节气和干支记日法，商朝时，农业生产已不是石头制品，而是金属工具，今河南境内曾出土有商代铜铲等物。西周时，已实行井田制度，天子每年都要让一万人到公田服役，每家出一人到公田耕作，不到公田耕作的，就要纳税，农业生产工具方面主要是铜制农器。从这时起，畜牧业已与农业分开，在夏朝遗址中发现有大量的猪、狗、牛、马等兽骨，可以想见当时的畜牧业在生产中已占有重要的地位，在夏朝和西周时畜牧业已发展到较高的阶段，传到后世的家畜，在当时就已经全有了。遗址中发现的家畜多达数百头。手工业已逐渐发达，大批的奴隶被送入手工作坊，分门别类，进行手工生产，当时比较重要的是青铜业制作。那时的商业也开始兴起，东面沿海和新疆青海等地的玉，已被当作贵重物品贩卖了。在西周时已准许人们到远方贩卖货物，并有一部分人靠经商谋生。当时商人的地位也已提高，可分享regime，经济文化交流已日渐繁荣起来。到了春秋时期农业进一步发展，齐国实行了“相地衰征”的土地制度，实行了“均地分民”与“民民分货”，的政策，极大的激发了农民生产的积极性，农业生产大大提高了。这时的手工业也得到了发展，一切器物都变得精巧玲珑、体积轻便，形制新颖了。随着农业生产的提高，中下等贵族和自由农民竞相开垦荒地，私田不断增加，生产率高于奴隶主的公田。由于生产工具和技术的进步，以及交通的发展，使商业也得到了广泛的发展，郑国的商人可到楚买丝，到周卖皮革等等。到了战国时社会经济出现了繁荣景象。随着人口的大量增加，农业、手工业都有相当大的发展，商业也更加兴盛，官府商业和私人商业都得到了发展，《周易》上说“日中作市，召集天下人民，即天下的货物，交易而退，各得其所”指的就是当时典型的集市商业。总之先秦时期的经济发展有了飞速的提高，较远古时代大为进步，而随着经济的发展人们之间交易的需要，各种形式的货币也就出现了。 1 贝币

轻武器教案

轻武器射击 教学目的：了解轻武器的战斗性能和基本射击理论。 教学重点：了解56式半自动步枪、冲锋枪和81式自动步枪的战斗性能和常识。教学难点：基本的射击理论。 教学过程：通过案例、视频小片子等方式让学生了解轻武器的基本含义，通过比较记忆，使学生对56式半自动步枪、冲锋枪，81式自动步枪的参数和性能加以了解。利用图片将子弹的各部分名称和用途加以区分，利用视频使学生了解简易射击原理。 引子：同学们对武器了解多少呢？男同学可能更感兴趣一些，武器按其发展历程 可分为冷兵器和热兵器，所谓冷兵器就是我们熟知的刀枪剑戟、斧曵钩叉，热兵器是在火药发明后开启了热兵器时代。按军事需求与性能武器可分为轻重武器。轻武器，亦称轻兵器。英文术语Small arms ,通常指由单兵或班(组)携行战斗的武器 的统称。它包括各种枪械，单兵地面杀伤武器、便携式反坦克武器和单兵防空导弹等。其基本作战用途是近距离内杀伤活动目标，毁伤轻型装甲目标、低空飞行目标，破坏敌方设施和军事器材。 Small arms 的主体是枪械，一个国家的枪械（尤其是步枪）发展水平，可以看作其轻 武器发展水平的标志。 重武器：分五种类；1.重机枪类；2.坦克类；3.火箭类。4.火炮类；5.大口径狙击步枪类。 延伸知识——轻武器的主要特点是： 1、重量轻，体积小，多数能单独使用，可由单兵或战斗小组携行； 2、使用方便，开火迅速，火力猛烈； 3、环境适应能力强，可以在恶劣的条件下作战，人能达到的地方轻武器就能达到，特别适应于敌后斗争使用； 4、品种齐全，可以按任务要求进行装备，杀伤人员，击毁装甲，防卫低空，纵火焚烧，施放烟幕、毒气等均可使用轻武器； 5、结构简单，易于制造，成本低廉，适于大量生产，大量装备。 课外知识：枪的发展简史 同学们你们知道枪的起源是在哪里吗？咱们经常说的“洋枪洋炮”，是不是大家就认为枪起源于国外或者说是西方国家呢？实则不然，火器的产生源于至迟9世纪初中国发明的火药。1259年中国制成的以黑火药发射子窠的竹管突火枪，被认为是世界上最早的身管射击火器。欧洲枪械的发展大致经过了以下过程：14 世纪出现火门枪，15世纪出现火绳枪，16世纪出现燧石枪(又称燧发枪），19世纪初出现击发枪，19世纪中叶出现金属弹壳定装弹后装击针枪，19世纪下半叶出现弹仓枪，19世纪末出现自动枪械。在这长达600余年的发展过程中，枪械本身由前装到后装，由滑膛到线膛，由非自动到自动，经历了多次重大的变革。19世纪中叶以前，枪械的发展主要集中在提高点火方法的方便性和可靠性方面，19世纪末开始在提高射速方面有了突破性的进展。同时，枪械的品种由少到多，重量逐渐减轻，口径由大到小，射程由近及远，射速也逐渐提高，才发展到今天这样的水平。 第一节武器常识 一、战斗性能 对比记忆56式半自动步枪、冲锋枪，81式自动步枪的性能及参数，根据视频直观了解他们的战斗性能。 (一)56式半自动步枪、冲锋枪 56式半自动步枪，是苏联SKS半自动卡宾枪的仿制品。 56式半自动步枪是步枪手在近战中消灭敌人有生力量的主要武器，主要用于对400m距离以内的单个目标实施射击，精度较好。该枪使用7．62mm子弹，弹仓(内装10发)送弹，每扣动扳机一次，发射一发子弹，不能打连发。当弹仓的最后一发子弹发射出去时，滑机退回至后面挂机。该武器在lOOm距离上，使用56式普通弹，可射穿6mm厚的钢板、15cm厚的砖墙、30cm厚的土层或40cm厚的木板。 56式冲锋枪对单个目标在300m距离内实施点射，在400m距离内实施单发射效果最好，必要时也可实施连发射，射弹飞行到1500m处仍有杀伤力。该枪使用7．62mm子弹，弹匣(内装30发)送弹，子弹射完后不挂机。其侵彻力同56式半自动步枪。 延伸知识——56式半自动步枪的特点： 1、杀伤力强。56式半自动步枪的瞄准基线长480mm，与56式冲锋枪的378mm相比高27%，同时该枪枪管比56式冲锋枪的长105mm，弹头初速相应提高了25m/s，达到735m/s，并且弹道更加低伸，因此射击精度更加优良。 2、产量大。在此之前，还没有哪种武器能够因过时而停产相当长一段时间后，又重新投入大批量生产。国内最早生产该枪的厂家为296厂，后来随着国内生产技术的逐步提高，实现了该枪的完全国产化，生产厂家也逐渐增多，除了296等大厂外，许多三线厂家也相继加入了生产行列。据统计，到停产为止，中国生产的56式半自动步枪仅机匣标记就多达80余种，足见其产量之大。 3、适用性广。在倡导“全民性游击战争”的时代大背景下，56式半自动步枪却因为适合中国国情而得到了广泛应用。 4、生产便捷。常有民兵先于正规军装备56式半自动步枪的情况发生，但他们装备的多是三线小厂和临时转产该枪的军工厂生产的。

中国教育发展历程

中国教育发展历程 一、奴隶社会教育制度 “学在官府”是西周教育的显著特点。是对西周教育制度的高度概括，也是我国奴隶社会教育制度的重要特征。学术和教育为官方所把持，国家有文字记录的法规、典籍文献以及祭祀典礼的礼器全部掌握在官府。夏、商和西周都是推行领主贵族政治，并垄断文化教育，即“学在官府”，教育对象是贵族子弟，礼、乐、射、御、书、数的“六艺”教学内容，也都是统治阶级成员应该掌握的知识技能。教育的社会作用主要是承担着社会上层建筑的职能。“礼不下庶人”，教育的阶级性、等级性是鲜明的。此乃教育价值的转折。 二、春秋战国时期的教育 官学的衰落和私学的兴起。春秋时期，我国奴隶制崩溃而转向封建制，经济、政治的大变化，也变化在教育上。为旧经济旧政治服务的受贵族垄断的“学在官府”的教育走向没落.春秋战国周天子权威尽失，列国纷争，旧的传统秩序完全被打乱，原来的官学教育体制也崩溃了。此时学术逐渐扩散到民间，学校教育从官府移向民间，形成了一个掌握文化知识和技能的特殊群体——士阶层。当时各国统治者为求生存和扩张，极力网罗和重用贤士。而学术和教育活动又是被统治者发现并重用的基础，于是私学兴起,养士盛行。孔子是创办私学最为杰出的代表，他实行有教无类，创立了儒家学说，奠定了教育理论体系，对中国古代教育具有决定性的影响。《礼记》中的《大学》、《中庸》，尤其是《学记》，更是儒家教育理论的力作。战国时期百家争鸣，儒家的孟子、荀子，各有学术特色。春秋战国时期是中国历史上第一个大动荡、大变革的时代，也是教育剧变的时代。学校教育从官府移向民间，私学兴起，养士盛行。儒、墨、道、法等诸子百家站在不同的阶级或阶层的立场上，各抒己见，相互辩驳，相互争鸣，而又相互吸收、补充，促进了教育思想的发展和教育经验的丰富，使得这一时期的教育思想呈现出前所未有的广度和深度。构成了中国教育思想史上最为丰富多彩的一页。教育价值呈现多维度发展,奠定了中国古代教育思想的基础。 三、秦汉的教育 中国是世界上惟一的文化没有中断过的文明古国，专门的、有组织的教育活动至少已延续了4000多年。在整个古代，文化教育可以说一直居于世界领先地位，尤其是将教育视为治国安邦之本，更是中国的一贯传统。秦代推崇法家学说，以暴力和苛政统一思想，焚书禁学，以法为教，以吏为师，结果迅速激化社会矛盾，导致王朝覆灭。汉初去秦苛政，推行道家的无为而治，虽有效地恢复了经济和民间学术文化，但不利于建立强有力的****统治。到汉武帝时，采纳董仲舒的建议，罢黜百家，独尊儒术，兴学校，行选士，确立起封建统治阶级的官方意识形态，也成为此后延续两千余年的文教政策。 四、魏晋南北朝的教育 魏晋南北朝近400年，是我国历史上处于分裂和长期战乱的时期。由于社会动荡等原因，官学时兴时废，教育总的来说是不景气的。由于当时社会上佛、道、玄学盛行文学、史学、自然科学发达，儒学不振，退居次要地位。魏晋南北朝时期战争频繁，社会动荡，士人流徙迁移，致使汉代“乡举里选”为主的察举制度难以实行。这一时期豪强地主垄断政权，形成了势力强大的门阀世族集团。这个集团的内部要分配政治权力，这就必须对选士制度进行

中国旅游业的发展历程

中国旅游业的发展历程

内容摘要 本文叙述了中国旅游业从入境旅游到国内旅游直至现如今可以出境旅游，之间一次次的跨越，一次次的改革。最后说明只有发展好科技才能使旅游业继续兴旺发达。本论文主要从网络上和各大报纸上调查，从中了解到了我国旅游业一次次大的跨越，科技的提高对旅游业有巨大的推动作用，旅游业的提高又对中国的经济发展起着决定性的作用。要想持续发展旅游业，必须不断完善和提高科学技术。 关键词：旅游业、入境旅游、国内旅游、出境旅游、科技

中国旅游业的发展历程 一、简述旅游业 旅游是在人的基本生活需求得到适度满足后的一种新的消费行为，一种带有浓厚文化内涵的群体活动。人们离开常住地到异国他乡访问的旅行和暂时停留所引起的各种现象和关系的总和。 旅游业是以旅游市场为对象，有偿为旅游者的旅游活动创造便利条件，并提供所需商品和服务的所有行业和部门的综合性产业。旅游业主要由三部分构成，即旅行社、交通客运部门和以旅馆为代表的住宿业部门。居于这三个部门的企业因而也构成为三种类型的旅游企业，即旅行社、旅游饭店和旅游交通，三者构成了现代旅游业的三大支柱。 我国拥有丰富的旅游资源，疆域辽阔，既有风景秀丽的江南水乡，也有粗犷豪迈的西北风情；我国拥有悠久的历史文化，目前已经公布了99个国家级历史文化古城，长城、故宫、颐和园等已经被列入世界文化遗产名录；我国还是一个拥有多个民族的国家，各个民族的习俗和风情很容易使人产生很强烈的向往之情。所有这些，都为我国旅游业的发展奠定了一个良好的基础。 二、国内旅游业的发展阶段 我国的人口众多，国土辽阔、风景秀美，但是我国的经济发展状况决定了我国旅游业仍处于初级阶段。由于政治、经济等原因，我国旅游业的发展经过了和其他一些国家不同的发展历程。一般来说，世界上大多数国家是先发展国内旅游，再发展国际旅游，我国却先发展了入境旅游，然后随着经济的发展、各方面条件的成熟，发展了国内旅游和出境旅游。 （一）入境旅游的发展 20世纪50-60年代，中国国家旅游局设立在外交部下，当时完全是出于外交的需要，旅游接待活动的对象主要是友好国家的团体和友好人士，为其提供民间交往的便利方式这也就是现在所说的入境旅游。 1978年，1978年中国国际旅游接待人数（180万人）仅为世界的0.7％，居世界41位，1978年中国国际旅游创汇（2.6亿美元）仅占全球的0.038％，居世界第47位，中国旅游业基本上是一张白纸。在这个背景下，邓小平同志从资源综合利用和经济产业高度提出要积极发展我国旅游业.在他的积极倡导下，在改革开放政策的推动下，尤其是在中共十一届三中全会以后当时小平同志非常重视旅游业，他指出：“旅游事业大有文章可做，要突出地搞，加快地搞。”中国旅游业从70年代末开始崛起。

中国师范教育与教师教育的发展历程

第二章中国师范教育的生成与流变 历经一个多世纪的中国师范教育，其发展历程是一波三折的中国教育发展的一个缩影。中国师范教育在初创时期就饱受质疑，同时还受到保守势力的竭力阻挠，但是她还是顶着压力破壳而出，走过百余年的风雨历程，改写了中国师范教育零的历史。任何事物都不是一成不变的，师范教育也是如此，中国的师范教育从她诞生的那天起就不断的根据具体情况完善着自己，从而适应时代的发展。但是随着中国教育的大发展与受到其自身概念界定的有限性的影响，当今中国师范教育的发展面临着诸多困顿与新的趋势。 第一节初创与定型 谈到师范教育我们大多数人会想到中国的至圣先师孔子，关于教师教育他有相当多的论点，包括对教师的要求、教师的选择等内容。“三人行必有我师焉”，“温故而知新，可以为师矣”，“学而不厌，诲人不倦”[1]等等孔子的这些教育名言几乎每个人都能脱口而出，同时孔子的这些零散的关于教师教育的思想也影响了中国几千年的师范教育的发展。孔子之后的汉代思想家杨雄在其《法言》中最早的提及了师范教育——“师者，人之模范也”。[2]唐代的韩愈更加明确的论及关于教师的内容，其文章《师说》更是具体而明确的阐明教师的职责等内容，极大的影响了后来中国教育的发展。这说明我国古代先哲早已经开始思考“教师教育”的内容，并且他们的思想影响了后来我[1]《论语》

国现代师范教育这一概念的界定。 我国近代真正意义上的师范教育出现于1896年盛宣怀在上海创办的南洋公学师范院，该校于1897年4月8日开学共招收学生40人，这一创举开启了中国师范教育的一个全新的时代，在此之后出现了众多的师范院校，其中就包括于1898年5月创办的北京大学的前身——京师大学堂，随后京师大学堂于1902年开设师范馆开始了中国高等师范教育的历史。[1]与此同时，我国实业家们也纷纷私人开办师范院校，我国著名爱国实业家张骞在南通创办了我国第一个私立的中等师范学校——通州师范学堂。在同一年清政府颁布了《钦定学堂章程》，也就是我们通常所说的“壬寅学制”，清政府颁布的这个章程中正式的确定了师范教育系统，在制度上给予了肯定与确立。但是“壬寅学制”由于诸种原因并没有得到真正的实施，其确立的师范教育系统也就成了泡影。次年清政府颁布《奏定学堂章程》，即葵卯学制，在学制中，师范教育系统得到了确立，并且独立于普通教育之外。不像“壬寅学制”只是没有实施的一纸空文，“癸卯学制”在全国范围内颁布并得到切实的实施。这个时候的师范教育虽然形成了从初级到高级的纵向系统和从政府办学到私人办学的横向系统，但是这时候的师范教育还不能称得上完善而有健全的师范教育系统，因为在招收学生上还没有做到男女平等，这个时候的师范院校还没有招收女子师范生，也没有出现女子师范学校，直到1907年《女子师范学堂章程》得到颁布才从法律上确立了女子师范教育的合法地位，并在次年清政 [1]

中国古代货币的发展史复习进程

中国古代货币的发展 史

中国古代货币的发展史 作为四大古国之一的中国拥有历史悠久、变化无穷、形式多样的古币。中国古代钱币萌芽于夏代，起源于殷商，发展于东周，统一于赢秦，历经了四千多年的漫长历史，创造了七十多项世界之最。中国古币大都具有以铜为主、方孔圆形状，主要采用铸造工艺制币和含有丰富的书法艺术内容等共同特征。中国货币至少经历了从贝币到“半两”到“五铢”到“通宝”乃至现今流通的纸币这样一个漫长而复杂的过程，形成一种极具中国个性特色的货币文化，还影响到东亚、东南亚等地区和国家，成为东方货币文化的代表，与西方的货币文化相映生辉，在世界货币史上占有极重要的一席之地。 我国是世界上最早使用贝的国家之一。至于我国何时以海贝作为货币，有人认为是夏朝，但大多数人认为在四五千年前的新石器时代晚期海贝已取得了实物货币的地位。商代商业是较繁荣的，商人以经商为荣，为致富捷径，中国称生意人为“商人”，也许与殷商时商业繁荣有关吧。李亚农先生指出，那个佩戴着贝串起来项链的人，就是带着贝币去作生意的商人。如此看来，海贝在当时具有饰物与货币的双重职能。 公元前14-前11世纪，中国伟大的青铜时代，一种青铜仿制的海贝--原始的金属铸币诞生了。由于铜金属在古人心目中的重要地位，由此奠定了在以后很长时间内，铜钱始终是中国货币流通的主流。到西周时，这种金属货币被熔铸成条块形，切割成一定大小，通过称量其重量和鉴定成色来确定价值，在商品交换中行使货币的支付和流通手段的职能，而不具有面额价值，成为中国后来普遍使用的“称量货币”。后来其材料逐渐发展由金银等贵金属来充当。

春秋战国时代，由于诸候割据，中国的货币文化呈现出自由奔放的势头，就青铜铸币而言，逐步形成了区域性的货币。韩、赵等中原地区的货币形状源于农具铲，称为布币；北部燕地和东部齐地的货币形状源于工具刀削，称为刀币；南部楚地的货币形状源于青铜贝，称为蚁鼻钱；中西部地区的货币形状源于纺轮（或是玉壁），称为圜钱，大约在战国中期以后出现了方孔圆钱。此外，由于古代将金属分为黄（黄金）、白（白银）、赤（青铜）三大类，货币流通的形式也以这三类为基准出现。 中国古代的货币在秦汉时得以统一。秦始皇灭六国后，废除各国的布币、刀币等旧币，统一为方孔钱。将方孔半两钱作为法定货币，中国古货币的形态从此固定下来了，一直由秦朝沿用到清末。汉承秦制，并允许民间自铸。西汉的铜钱仍然是用其重量来命名的，但重量与名称渐渐地不符了。西汉的铜钱主要有三种：半两、三铢、五铢。西汉末年，王莽摄政和新朝统治时期，托古改制，十余年间就进行了四次大的币制改革，王莽钱名目等级繁杂，其币制改革以失败告终。东汉所铸的钱，都是五铢钱。 三国魏晋南北朝时期的社会动乱，金属货币的流通范围减小，且形制多样，币值不一，出现了重物轻币的现象。三国时期的曹魏实行的实物货币政策，魏明帝时恢复铸行五铢钱，形制与东汉时期五铢相似。蜀汉和东吴多实行大钱。属币主要有：直百五铢、直百等。吴币主要有：大泉五百、大泉当千、大泉二千等。西晋成立后主要沿用汉魏旧钱，兼用谷帛等实物；东晋成立之初则沿用用吴国旧钱，后来出现了五铢小钱，相传是吴兴沈充所铸，所以又称：“沈郎五铢”。十六国期间的成汉李寿铸行了中国最早的年号钱“汉兴”钱；

第一章 旅游业发展概述

第一章旅游业发展概述 章节名称：旅游业发展概述 授课时数：一周 教学目的和任务：让学生了解在旅游业发展过程中相关的基本概念及基本理论。 教学重点和难点：重点介绍旅游活动及其分类，旅游活动的主体和客体；难点是对于旅游市场的把握。 教学方法：讲授 教学过程： 第一节旅游活动及其分类 一、旅游活动 首先，让学生介绍他的或者是他的亲朋好友的旅游经历，再来分析什么是旅游以及对旅游发展的认识。再通过对比介绍旅游的定义、性质、特点以及旅游活动基本要素和种类。 （一）旅游的产生与发展 （二）旅游的概念 人们为休闲、商务或其他目的离开惯常环境到其他地方访问，连续停留时间不超过一年的活动。注意旅游与旅行的区别。 （三）旅游活动体系 客源地（旅游输入地区）、交通运输部门、目的地（旅游输出地区）（四）旅游活动基本要素 游客、旅游吸引物（广义和狭义之分）、旅游服务及设施

二、旅游活动的种类 （一）按地理范围划分 1、国际旅游（入境旅游和出境旅游） 2、国内旅游 注意：国民旅游包括国内旅游和出境旅游，境内旅游包括国内旅游和入境旅游 （二）按旅游目的划分 1、休闲、娱乐、度假类 2、探亲访友类 3、商务、专业访问类 4、健康医疗类 5、宗教、朝拜类 6、其他 第二节旅游活动的主体和客体 首先，介绍旅游活动的主体包括哪些，然后分析什么是旅游资源（注意与旅游吸引物的区别），旅游资源的分类有哪些，中国旅游资源有何特色。 一、旅游活动的主体（游客） 注意区分旅行者、游客、旅游者和一日游游客 二、旅游活动的客体 （一）旅游资源及其功能 1、概念旅游资源是发展旅游业的基本条件之一。对旅游资源的认识，

中国的高等教育发展史

中国的高等教育发展史 一、发展模式的不断转换 综观百年来中国高等教育现代化的历史进程，其发展模式的转换大致可分为七个时期。 第一时期（1862年至1894年）。甲午战争以前，中国近代高等教育处于酝酿时期。从19世纪60年代开始，出现了一批培养外语人才和军事技术人才的专门学校。它们不同于传统封建教育机构，不是培养作为各级封建官吏的“治才”，而是培养通晓各国语言和技术（特别是军事技术）的所谓“艺才”。最典型的代表即是1862年成立的京师同文馆和1867年创办的福建船政学堂。至1894年前后，我国共创办了30所左右的此类学堂。这些学堂毫无例外地都是在外来因素的诱发下创办的。所谓外来因素的诱发，包含两层意思，第一层意思是，它们是清政府在外力胁迫下应急反应的产物，是为了培养应付西方殖民主义者侵略所急需的人才而开办的；第二层意思是，这些学堂都标榜以西方为榜样，然而，在具体的学习目标上，却并不明确，笼而统之地把西方称之为“泰西”。从时人留下的大量文献分析，所谓“泰西”，包括了英、法、德、美等国。可见，在当时人们的心目中，“西方”是一种泛称，还没有具体而明确的模仿对象。 第二个时期（1895年至1911年）。19世纪末20世纪初，是中国近代高等教育发展的重要时期。1895、1896和1898年分别成立的天津中西学堂、上海南洋公学和京师大学堂一般被认为是中国近代大学的雏型。20世纪初，清政府颁布了第一部包括高等教育在内的具有近代意义的全国性学制——《癸卯学制》。直到辛亥革命前的十多年时间里，中国高等教育的发展，无论是理论层面、制度层面还是实践层面，都弥漫着一种浓厚的“以日为师”的氛围。1898年创办的京师大学堂的第一份章程就是由梁启超“略取日本学规，参以本国情形草定规则八十余条”[1]，即主要是参照日本东京大学的规程制定的。《癸卯学制》中有关高等教育的条文也几乎与日本学制中的相关规定一致。与前一个时期相比，学习的目标由泛化而集中，“泰西”一词被一个具体的国家——日本所取代，价值取向明确而单一。可以说，中国近代高等教育的起步时期，是以日本为模式的。 第三个时期（1912年至1927年）。1912年的辛亥革命推翻了清王朝，结束了两千多年的封建帝制，为中国近代高等教育的发展提供了一个相对宽松的环境。1912年至1927年的十几年间，可以说是中国高等教育发展模式的多元化时期。民国初年在蔡元培主持下所进行的教育改革形成的新学制《壬子癸丑学制》，对清末颁布的《癸卯学制》中有关高等教育的内容作了相应的改革。其间，教育部还陆续公布了《大学令》、《大学规程》、《专门学校令》、《公立、私立专门学校规程》和《高等师范学校规程》等一系列有关高等教育的法规法令。众所周知，作为民国初年教育改革的总设计师，蔡元培非常关心高等教育，《大学令》就是由他亲手制定的。他多次谈到，《大学令》中许多内容是“仿德国制”，“仿德国大学制”[2]。从一定意义上可以说，借鉴德国高等教育是蔡元培多年的宿愿。但是，从实践的层面考察，蔡元培的理想并未实现。摆脱日本单一模式束缚的努力没有取得明显的效果，大学设评议会、教授会的条文列入了《大学令》，但在当时的高等学校中并未实行。直到1917年蔡元培出任北京大学校长之后，他的高等教育的理念——学术自由和教授治校，才部分地在他所主持的北京大学付诸实施。 就在蔡元培以德国高等教育为模式对北京大学进行深刻改造的同时，另一所国立大学——在南京高等师范学校基础上发展而来的东南大学迅速崛起。留美归教育博士郭秉文主持下的东南大学以美国大学为榜样，延揽一批留美学生到校任教，集基础研究与应用研究为一体，从管理体制、系科设置、课程内容以至经费筹措等，全面学习、借鉴美国高等教育。至20年代中期，东南大学声誉日隆，影响日广，成为与北京大学南北呼应、交相辉映的中国高等教育的又一重镇。 第四个时期（1927年至1949年）。在此22年间，中国高等教育发展模式的主旋律是，在融合美国和欧洲各国特点的进程中，以美国模式为基本走向。如果说20年代后期曾经是美国高等教育影响最盛的时期，从对地方分权制的教育体制的模仿，到大学实行选科制、学分制，以至于大学各专业缺乏明确的课程标准等等都显示了美国高等教育的强大影响；那么，进入30年代，则表现出一种比较主动地吸收和借鉴欧洲各国高等教育经验的倾向。如在高中毕业生中实行会考制度，以整齐大学生的入学程度；教育部制订并实行有关大学教师任职资格的法令；强调大学毕业考试制度等等，这些举措从一定意义上可以说吸收了欧洲各国高等教育的具体做法。但是，这一时期从总体上讲是以美国模式为基本走向。其间，有一个短暂的插曲，即1927年至1929年期间实行的大学区制。实行“大学区制”用蔡元培的话来说是“仿法国制度，以大学区为教育行政之单元”[3]。众所周知，大学院制试行不及两年就无疾而终，对全国高等教育的实