加强初三后期管理 努力提高中考质

加强初三后期管理努力提高中考质量

中考作为初中办学质量的终端体现，历来为社会、家长、学生所密切关注。初三毕业班后期管理工作时间紧、任务重、工作多,如果管理科学,引导得当，则学风良好,成绩不断上升,否则问题将层出不穷。在这里我就初三毕业班后期管理谈几点粗浅的看法,旨在抛砖引玉，主要是想向各位同仁学习请教，敬请提出批评意见。

一、管理上,强调一个“细”字

首先，要让每位初三教师认识到冲刺阶段的重要性，我校在3月13日召开了毕业班教师后期复习经验交流会，统一了我校今年中考的奋斗目标、复习策略，各类送培任务分到行政、年级、班级、教师个人，增强了“责任重于泰山，质量压倒一切”的使命感，树立了“认真就是水平，负责就是能力”的务实精神，全体毕业班教师都决心全力以赴、聚精会神、团结协作，苦战两个月，用中考成绩来说话。

其次，在3月14日，我校召开了“2012届学生中考百日誓师大会”。认真分析了今年中考大的优势和本届学生的成绩与不足，并指出了怎样发扬长处和弥补差缺；会上学生主动积极在奋斗目标书上签名，学校马上将他们自定的中考目标发到网上，公示在校园里，这些活动有力鞭策了学生破釜沉舟、奋战中考的决心。

第三，学校行政成员采取“蹲点到班”的办法,深入到每一个毕业班,了解班级中学生的情况,及时解决“蹲点”班级中存在的问题。同时,学校行政还具体负责“包”一个学科,了解任课老师备课、上课、作业、辅导等工作进展情况,这样针对学生的思想状况和教师的工作情况,双管齐下,加强检查、指导工作。

我们还将定期召开初三年级教师会议,及时向教师通报初三年级毕业升学的有关信息和应对措施。同时了解教师的思想动态,毕业班领导小组要及时协调各学科、各班级之间的分歧,教学质量的提高不是管理人员唱两句高调就能解决的问题,关键是我们一线的教师要踏实的工作。所以管理上要做到细,大家才能心静、气顺、劲足。

二、教师备课上，突出一个“严”字

初三现已进入复习阶段，教师应该加强对中考命题的研讨，研究近几年中考命题的走向、题型和考试要求的变化，减少复习的盲目性。要知道要考什么、怎么考，毕业班教师应注意中考典型试题的收集，保证吃透“考点”，揣摩中考最新动态，适时调整教学内容、教学手段、教学进度、教学重难点，做到紧跟中考步伐。

复习阶段，备课要突出实效，教师要树立“备课是投资，在备课上多花一分钟，可以节约所有学生一分钟”的意识，切实从教学设计的角度，科学把握课堂教学的每一个环节。教师备课要切实贯彻“三备四有效”的课堂教学要求。“三备”是指“备问题、备资源、备教法”，“四有效”是指“目标有效达成、情境有效创设、时间有效利用、反馈有效落实”。

对备课的管理主要从以下三方面加强管理：一是严格要求教师按照教学计划认真备足课、备好课；二是严格要求教师注重学生的实际，认真备好教法；三是严格要求教师切合学科特点，认真备好教材，不能机械地抄袭。除对任课教师严格要求外，学校还制定了这些方面的规章制度和奖惩措施，可从以上三方面对教师的备课进行定期检查。

三、课堂教学管理，突出一个“实”字

在复习课的课堂训练方面，教师要克服以下问题，一是选题不精不新，一味拿来，不能去粗取精；二是训练计划性不强，盲目性、随意性大；三重训练轻反思；四是练习讲评缺乏针对性，就题讲题，不能多层次多角度地进行方法指导；五是练习批改不及时，学情诊断不正确，矫正不到位，没有目的性。

因此，教导处要重视对“重讲轻练、不讲乱练、只练不评”现象的监控，要求教师重视课前学生知识掌握情况的问题诊断，在每节课前的开始阶段，教师注意通过诊断性测试发现学生知识掌握情况，再适时调整教学步骤；同时要注意课堂上形成性测试的安排，坚持“低起点、小步子、快反馈、强矫正”的要求，从作业的二次检查和试题的二次反馈中发现问题，采取针对性措施，进行及时矫正。

我校正在建立“记录卡”来把握课堂教学的实际情况，“记录卡”上设计“上课时间”、“执教教师”、“授课内容”、“教学效果”、“作业情况”、“评论意见”等栏目。“记录卡”由学生随堂填写，每日上交教导处，学校将把汇集来的“记录卡”定期公开，对教师的课堂教学情况进行评述总结，以提高课堂教学效率，杜绝泛泛而谈、随心所欲的授课现象。

四、作业管理中,追求一个“精”字

作业要做到“四精五必”，“四精”即精选练习、精编练习、精批练习、精讲练习；“五必”即有发必收、有收必批、有批必评、有错必纠、有纠必改。要重视习题精选精练，精讲精练，教师多费点事，学生少做废题。复习中训练试题的筛选和编制，突出典型性、通用性、能举一反三，避免重复训练，杜绝用陈题、熟题反复训练的现象。教师能够利用好手头资料，去改题、编题。学生才能获得真正适合自己特点的习题。教师要根据学生实际分层次布置作业，认真设计或编选学生的作业、练习，提高学生作业布置和批阅质量，并做好对学生的跟踪与分析。

为了防止教师自己不愿意吃透教材，不愿意精心备课，又想考出好分数，就过分地加大学生的作业量，加重学生的学习负担，影响学生的身心健康的情况发生。学校对教师作业布置、批改情况进行不定期检查或调查了解，其结果作为评定教师工作实绩的一项重要依据。

五、模拟考试，突出一个“信”字

本届毕业班改到了以往的月考形式，因为每月考，师生容易疲于应付，考试中的那一个环节没做到位，考出的结果就缺乏可信度。本届毕业班复习阶段我们只认真考好三次试，即新课结束考一次，复习一轮结束考一次，复习二轮结束最后考一次，每次考试都要精心准备，严格管理好每个环节。特别是对文综、理综，我们用这三次月考的质量分析作为中考的质量评估数，能够有效杜绝中考后你怨我，我怪你的情况发生。

六、教改管理，突出一个“新”字

我们决心不把“教改”作为一个空头口号，我校“3+1”课堂教学模式正在逐步深入人心，我们尤其加大了对初三年级课改的督查和管理，加大对初三年级的随堂听课力度，制定了“3+1”课堂教学评分细节表，并认真落实，致力于追求高效复习课堂。

对于初三毕业年级后期管理，我们还有很多没做到位和困惑的地方，诸如：个别心理辅导不够、理化试验训练的时间缺失、针对体考项目的训练、中职宣传与冲刺重高矛盾的解决等问题。我主要就以上几点谈点粗浅意见，诚请各位不惜赐教！（

初三后期班级管理浅谈

商州初中汪富贤

歌德说过：“我们越接近目标，困难就越多。”初三学生处在人生的第一个十字路口，他们的思想极为复杂，有的想努力的升上重高，有的只想毕业，也有毫无目的混天过日的，甚至有想尽办法多找男女朋友的……总之，一个班上“三教九流”，什么人都有。越临近中考，班级管理越受到严峻的考验。能否顺利的把学生带过这一特殊时期并取得好成绩，与班级管理工作有着重大关系。如何抓好毕业班后期管理工作呢？在此，本人谈一些肤浅的看法。

一：班主任要提高认识，正确定位。

初三的学生大了，比过去懂事明理了，师生间接触的时间也长了，有人认为此时的学生已定型了，教师再努力也无用，管与不管都一个样。这是一种错误的认识。教师要正确定位，学生再大也是学生，他们心理上仍不成熟，看待问题，处理问题仍显得很幼稚，仍需要帮助，需要引导。其实到了初三下期班上的学习氛围是很浓的，如果此时加上老师的分外努力和恰到好处的鼓励，学生的良性变化是不可低估的。因此，时间越靠后，我们的工作力度越要加强。

二：把握学生的心理，加强师生沟通，做好学生思想引导工作。

初三后期学生的心理状态极不稳定，容易出现各种心理困惑和矛盾，表现出焦虑，忧郁，灰心，自卑乃至绝望等心理障碍。我们应及时引导，化解。平时要把身心投入到学生中去，密切关注每个学生的言行动态，及时发现不良现象，关键时刻要出现在学生身边，及时采取措施，帮助学生解决所遇困难，做学生的贴心人，教育学生正确对待得与失，正确看待生活中的不如意。如考试的失败，朋友间师生间的矛盾，与家人的矛盾等等。设法稳定学生情绪，以保证他们能全力以赴的投入学习，迎接挑战。

三：落实分类管理，明确工作重点。

初三后期，学生的学习上两极分化比较严重。作为班主任要仔细分析学生情况，建立好，中，差学生档案，确定不同学生的提高目标。落实分类管理措施，不让一个学生掉队。对于优生，重点在于“促优”，引导学生以最佳状态学习，充分发挥学生的潜力，使其“更优”，纪律上

大可放心。对于中等生﹑“踩线生”，重点在于“提高”。能否提高班级升重率，完成上级交给的任务，很大程度上取决于是否能抓好“踩线生”工作。因此，这应是工作的重中之重。差生，尤其是双差生在班上的负面影响很大，工作目标可定为“转化或稳定”，对他们的最低要求是“守纪律”，不影响他人。

四、加强制度管理，因材施教，讲究工作策略

毕业班后期，要强化纪律要求，完善班规班纪制度，充分发挥班干部的带头和监督作用。明确要求班干部严格守纪，并注意发现班上不良苗头，及时处理或上报，防止事态发展。加大奖惩力度，严格按校纪班规行事，该奖的奖，该惩的惩，该上报处分的绝不姑息。

工作中要讲究策略。

对优生而言，纪律方面虽然问题不大，但心理上也容易出问题，从而导致学习效率低下。优生易出现骄傲或轻视思想，易出现紧张心理。他们通平时成绩较好，而认为自己随意学学都没问题，这很危险，易导致成绩下滑，也会因为过于紧张而乱了阵脚，复习没有头绪，东一下，西一下，系统性不强，把握不住复习重点，他们也有可能因为某科某次考试失败而怀疑自己的能力，产生自卑心理……。总之，优生的心理可变因素很多。因此应多重视观察了解，及时进行疏导。每次考试后，可一一找他们谈话，分析失败原因，听听他们的心声，发现问题及时帮助解决。让优生在学习上做到“激情似火”，心态上做到“心静如水”。

中等生“踩线生”大多有偏科的现象。由于部分学科差，易导致信心的丧失。作为班主任，应特别重视这一部分学生的心理疏导和学习方法指导。要让他们树立信心，让他们坚信“我能行”，“再加一把劲，肯定能考上”。让他们懂得：“有效学习=学习时间×学习效率”，“细心+恒心+信心=成功”。平时要善于观察，多找他谈心，激发斗志。要稳定情绪，防止太大的波动。同时，需要多给他们一起分析各科成绩，拟定复习计划，计划要切实可行。困难学科，每次只要求他们能提高3—5分，提升两三个名次，或要求稳中有升就行。每次月考后，一定要照“计划”进行检查，帮助学生分析得失原因。

差生工作难做，双差生工作更难做，大家都有同感。但我们不能放弃教育，不能不管，怎么教育，怎么管？

首先，思想教育放在第一位。做到“晓之以理”多进行立项前途教育。让他们明白人生短暂，学习机会不多，珍惜时间，多学学比少学好。学习上要求竭尽所能，掌握基础知识，不宜要求过高。

第二。多进行“情感投入”。常交往，多谈贴心话，推心置腹的与他们交流，做到“动之以情”。多关心他们的学习和生活，多给予帮助，让差生真正感受老师对他们的好。

第三，鼓励差生就读职中，多给差生讲就业形势。激发学生继续读书的愿望。动员他们就读职中，鼓励他们去学一技之长，为将来的就业，发展打下基础。针对许多家长对职中的偏见，对子女“失望“的情绪，多与这部分家长联系，耐心开导，让家长打消“放弃”的思想，说服家长，让其支持子女就读职中。只要让学生看到了希望，他们自然就会改邪归正。

第四，来点“善意的欺骗”。对极少数顽固不化，油盐不进的双差生，可采取“哄骗”措施。例如，向他表示欣赏，很喜欢的态度，赞扬他们的“敢作敢为”，在差生面前叫苦，给他们表示老师很穷很可怜，学生违纪，老师要被扣钱，甚至要被淘汰，给他说今后愿意利用社会关系帮助他找好工作，并希望今后成为社会上的朋友等等。总之，设法与差生“套近乎”。让他们从内心觉得违纪愧对老师，从而收敛自己的行为。

五，合理调控时间，齐抓共管，发挥“合力”优势。班主任不是神仙，没有三头六臂，个人的能力是有限的，要抓好班级管理工作，必须争取科任老师和学校领导的大力支持，齐抓共管。多组织科任教师研究教育教学工作，让科任教师了解班上学生情况，各科学习情况。明确落实“补偏”对象，落实到人头，班主任要协调各科教学，化解学科老师的矛盾，力求形成一个团结的战斗整体，发挥教育“合力”的作用。

认真的做好月考分析，及时召开优生会，踩线生会，找问题，骨干劲。合理调控时间，帮助学生理顺两个“时间比例关系”，正确处理学习和生活，锻炼和娱乐之间的时间关系。教育学生发扬“两个精神”：一个是钉子精神，善于挤时间，善于钻研难题。二是“猪”的精神,猪要吃得好，睡得好，学生也要吃得好，睡得好，才能考得好。

我想，只要我们班主任工作做得好，学生也就过得好，学得好。

初三后期管理小经验

初三后期管理小经验 武安市实验中学周文海 初三下学期，临近中考，学生进入迎考的一级战备状态。班主任能否科学地抓好后期管理，不仅会影响他们复习备考的效益，而且还会给班集体、学生、家长乃至社会带来深远的影响。因此，科学的管理是实现“减负”、“增效”的有效载体。我就初三毕业后期的班级管理谈谈自己的粗浅认识和做法。 一、做好鼓动工作，营造复习备考的良好气氛 士气宜鼓不宜泄，精神的力量可以转化为物质的力量。为此，我充分利用课余时间，课上时间，班会时间有计划地实施这项工作。可以就今年中考的形势、班级的现状和每次模拟考试、月考、期中考试的情况等，帮助学生分析优劣，使其扬长避短，趋利弊害。通过激励，教育学生抓住机遇，振奋精神，迎接挑战。当然，开展这项工作，我更多的是把关爱、鼓励倾注给班内的中差生，一方面，这是贯彻学校教育的客观要求，为学生的终身发展着想；另一方面，又是一个班集体纪律保证的关键所在。总的指导思想是“保优、促中、稳差”六字方针，面向全体，分类指导，不让一个学生掉队，确保人人成功。因此，我实施全面管理，使每个人都能看到希望，让每个人都有奔头。开展这项工作，我没有拘于某种定式，有时利用主题班会进行，有时利用课前训话，或通过个别谈话等方式进行，旨在营造氛围。但需注重工作的艺术性、针对性和有效性。以激发学生努力学习，积极备考，以实际行动走好成人的第一步。 二、强化常规管理，创设良好、有序的学习环境 稳定是压倒一切的，毕业班后期的管理中，客观上会引起常规管理的松懈，有的甚至出现“混乱”现象。为此，对“勤学、纪律、卫生”三项工作中存在的问题，我决不会因为中考是当前工作的中心，而在实施管理中“心太软”，让其放任自流；也决不能因为“是毕业班”而搞特殊化。个人以为，对此问题，如果弱化管理，势必会搞乱甚至搞垮班集体，中考亦必败无疑。因此，我充分认识到了常规管理与复习备考间相互影响、相互制约关系的重要性，切实做到一手抓常规管理，一手抓学习，并且“两手都要硬”。才能排除干扰，为学生创设一个良好、有序的学习环境。 三、优化时间管理，充分发挥学生的主体作用 临近中考，时间对学生来说越显紧迫。对此，我严格履行“宏观调控”职能，切实优化时间管理，着力理顺两个“时间比例”关系。第一，要正确处理好学习与生活之间的时间比例关系。告诫学生学习绝不熬夜搞疲劳战，也决不能为了休息而耽误学习，要养成早睡早起的习惯。其二，要正确处理好教师课堂教学与学生自主复习间的时间比例关系。越临近中考，越不宜千篇一律控制过死，更宜把自主权交给学生，使其查缺补漏，促进各科平衡，提高总体成绩。如果课外时间都被老师占领，一方面学生被牵着鼻子而失去自主权，不利于培优辅差，另一方面也极易引起学生反感，实际效果也往往欠佳 总之，班主任工作是一项复杂的艺术性的工作，是一种塑造人的心灵，雕琢人的感情与性格的活动，毕业班班主任工作更是千头万绪，任务艰巨。无论怎样，既然选择了，就只有风雨兼程，处处留心，在最后这段时间一如既往的用爱心浇灌我们祖国未来的希望，从大处着眼，从小处着手，用心去管理学生，我想一定会有很多的收获。

初三毕业班工作思路

加强教学管理提升实战能力 随着教育形势的快速发展，我校面临着更严峻的竞争压力，而毕业年级作为学校的终端显示，不可避免的受到越来越多的关注。如何面对校情、抢抓机遇、因地制宜、扎实有效的推进毕业班的教学工作，是每一个实中教师都在思考的问题。作为分管初三的副校长，我就毕业班工作有以下几点认识。 一、升学目标： 1、努力提高各学科的合格率和优秀率，力争使各科平均分、合格率、优秀率保持全区领先地位。 2、切实做好提优工作，力争使优秀学生比例不低于2014年毕业班水平。 二、工作思路：抓两头促中间，分层指导教学，力求整体提高。 三、工作重点：狠抓两“率”：确保合格率、力争在提高优秀率上有所突破。 四、主要措施 （一）加大教学常规管理的力度，全面提高课堂教学的质量 1、抓好常规，确保秩序 坚持贯彻学校教师教学常规要求，抓好教学管理工作，认真落实有关教学工作的规章制度，确保毕业班教学秩序的正常进行。 教师要做到：“四精”即精选、精讲、精练、精评。“五必”即作业布置做到有发必收、有收必看、有看必批、有批必评、有评必补，最大限度发挥以训练为主线的作用。“六环节”即备、讲、批、辅、考、评六个环节要环环相扣 2、集体备课，增强实效性。 加强学科教学的研究和交流，强化集体备课制度，全体任课教师必须认真钻研课程标准及教材、认真研究近几年中考试卷，分析并找出其规律，有的放矢地制订教学及复习计划，并在实践中不断调整，增强实效性。 教师备课，学习目标制定要具体，要低起点、高落点，指导复习时还要做到三忌三要，减少复习的盲目性； 一忌：繁琐机械重复，要精心设置，调动学生的积极性； 二忌：停留在表面，要拓展延伸，不断寻求复习的亮点； 三忌：分不清重难点，课堂教学要条理清晰、重点突出，让学生做到全面复习、系统复习，提高复习效率。 3、目标教学，提高针对性。 班主任和任课教师要在坚持面向全体学生，不放弃任何一个学生的同时，对不同层次的学生提出不同的要求，积极尝试分层教学，使优秀生持续发展，中等生得到提高，学困生达到合格。教学中要研究及改进教学方法，最大限度的调动

加强教学管理 提高教育质量1

立足常规抓管理，求真务实谱新篇 镇中心小学，现有18个教学班，在校学生864人，教职工53人。近年来，在区教体局、镇中心学校的正确领导下，我们遵循“立足常规教学，很抓课题研究，发挥集体智慧，提高教学质量”的方针，按照“面向全体抓常规，科学管理促规范，课题研究促发展，求真务实谱新篇”的工作思路，经过全体师生的共同努力，取得了可喜的成绩：办学条件得到较大改善，新建综合楼837.5平方米，宿舍楼2602.68平方米；教师素质明显提高，造就了一支师德高尚，素质全面，业务精湛的教师队伍，有市、区、镇骨干教师28名，有市，区级优质课教师12名，教师发表论文或参赛获奖论文80多篇；教育教学质量大幅度提高，一大批素质全面，特长突出的学生脱颖而出，初考成绩名列前列；学校知名度日渐提高，家长，学生对学校教育教学工作满意达98％以上，课题研究硕果累累，被评为全国课题研究先进单位。以上成绩的取得，我们主要是从以下几方面来做的： 一、加强教学流程管理提高课堂教学效益 学生、教师、教材是影响课堂教学质量的三大要素，其决定因素是教师。教师的水准和理念，直接地体现在教学环节之中，为此我们从备课、上课、作业的布置与批改、课外辅导、学业成绩的检查与评定提出了明确而严格的要求。 (一)抓备课,做到“四有”、“四备” 课堂教学效果的好坏,很大程度上取决于教师的备课质量。我们对教师的备课要求,概括起来就是“四有”、“四备”,即脑中有课标,胸中有教材,心中有教法,目中有学生,依“标”(课标)扣“本”(课本)设计好课堂教学结构;备导言(激发学生强烈的学习兴趣和求知欲望)、备板书(纲目清楚,直观形象)、备提问(使学生始终处于积极主动的思维状态)、备练习(学为主体,练为主线,梯度、密度科学合理)。对备课的管理,我们严格要求教师按质按量按时地写出符合标准的教案,定期检查和随时抽查教案,给予及时地评议和指导,定期举办优秀教案展览,激励教师写好教案。 (二)抓上课,做到“五为主”、“五突出” 教案写得再好,若课堂上“表演”不出或“表演”不好,也不会有好的教学效果。我们对教师提出了“五为主”、“五突出”的要求,即以教师为主导,学生为主体,训练为主线,

高邮市中小学教学管理要求

高邮市中小学教学管理要求 (试行) 第一章总则 第一条：教学工作是学校的中心工作，而教学管理是学校管理的核心。为了进一步加强教学管理，加快高效课堂建设，切实提高教育教学质量，根据国家、省有关规定及《扬州市中小学教学管理指导意见（试行）》《扬州市中小学课堂教学评价指导意见（试行）》，特制订本要求。 第二条：教学质量是学校发展的生命线，学校一切工作都应服务于教学。各校要遵循教育教学规律，树立以人为本的教学管理理念，不断优化教学管理体系，着力提升教学实效。 第三条：本要求共八章，其中第二至七章是学校教学管理工作的基本要求，是提高教学质量的重要保障。第八章是教师教学工作的基本要求，是衡量教师教学质态的重要标准。 第四条：本要求是教学管理的底线，对未按要求落实、违反相关要求的学校或个人，实行一票否决，当年不能参加教学类评优表彰。 第二章课程设置 第五条：规范课程开设。严格执行国家课程计划，开齐、开足、开好各类课程。不随意增减课时，科学安排课表，合理安排作息。 1.小学和初中确保每天安排一节体育课或体育活动课，同时每天至少安排一次体艺大课间活动，确保学生每天在校体育锻炼1小时，确保《国家学生体质健康标准》测试合格率达90%以上。深入推进体艺“2+1”工程，让学生逐步掌握两项体育运动技能和一项艺术特长。 2.均衡配置教学资源，音乐、体育、美术、品德、科学、信息与技术、综合实践活动、健康教育（含心理健康）等课程均应配备专任、专职教师。十三五期间，音乐、体育、美术等学科专职教师比例应逐步达到《江苏省义务教育学校办学标准（试行）》要求。深入实施《高邮市中小学生阅读工程实施意见》，每周从地方课程中开辟一节作为课外阅读指导课，积极开展读书交流活动。 3.学校课表对外开放，班级课程表、作息时间表、体育活动表公布上墙和在学校网站公示。 第六条：开发校本课程。校本课程开发要基于学生发展需要，充分利用学校及周边资源，其数量应达《江苏省义务教育学校办学标准（试行）》要求，力争实现校本课程教材化。注重开发和利用校内外教育基地及其他社会资源，开展劳动技术教育和形式多样的社会实践活动。大力开展富有学校特色的文化节庆、学生社团活动。 第三章管理机制 第七条：教学管理组织。学校教学管理团队分工明确，课程实施组织网络健全，形成由校长室牵头，教导处、教科室、教研组负责，备课组和任课教师具体落实的课程实施团队。 第八条：教学管理制度。制定符合教育行政部门基本要求的、有学校特点的、细化的校级教学管理制度。 第九条：教学专题会议。校长每学期至少主持召开三次关于教学工作的校务会议，专题研究教学工作。教导处（教科室）每月至少召开一次教研组长会议，

如何加强初三毕业班学生的管理

如何加强初三毕业班学生的管理 进入初三，学生的叛逆心更强了，如果家长、教师对其管理所采取的方式方法不恰当的话，效果会适得其反。 我根据自己所教学的几年时间谈谈自己的一些看法： 多发现学生的优点，并及时的进行鼓励。这不是说对学生的缺点视而不见，对于缺点要适时的指出，批评的程度不要过重。对于学生的优点，鼓励不要太频繁，否则学生就没有积极性了，因为他做什么事情都得到鼓励，会打击他的积极性，觉得的荣誉的获得如此简单，长此就没有感觉了 对于成绩很好的学生，教师不要成天都对他说，你要注意这里，你要注意那里，时间长了，他会很累，很疲惫，甚至成绩会下降，从而影响了学生的最后考绩。我们要适时关心学生并提醒：你要注意休息啊，不要太累，要劳逸结合；你昨晚休息好了吗？等等。效果肯定比你随时都叫他注意这注意那要好得多。 对于女生穿比较时尚的衣服，不要直接进行批评或对其任意的进行评说，任其自然的较好。有人给你直接提出来了，你要做出茫然的样子，“哦，我怎么没注意呢”轻描淡写的带过就行。 对于早恋，不要太关注，你愈是关注，成就早恋的几率愈大。此时更应该顺其自然

初三后期复习阶段是中考的攻坚、冲刺阶段，时间紧、任务重、师生心理压力大，必须强化班级管理。 加强班级管理工作要做到： 1、班级管理，向管理要质量。班主任要把身心投入到学生中去，关键时刻要出现在学生身边，及时解决学生遇到的困难，做学生的贴心人，以保证学生能全力投入到学习中去。班级管理要重视分层分类管理，搞好四个帮扶工作，重点面向优秀生和边缘生，确保优秀生考上重点高中，边缘生考上高中，偏科生列出补偏计划，提高重点科目的成绩，力争其中部分同学考上重点高中或高中，对后进生(指学习困难的学生)，要稳定其情绪，特别要加强对后进生的重点管理，防止其心理变态和不良情绪的滋生蔓延；同时，对后进生又要关怀体贴、多与家长联系，鼓励他们报考职业高中(从今年来看，职业教育将是我国未来“十一五规划”发展的重点，对学生今后就业等都具有非常重要的战略意义。)学好一技之长，讲清“行行出状元”的道理，照样能为自己找出路，为社会作贡献。总的指导思想是“保优促边推偏稳差”八字方针，面向全体，分类指导，不让一个学生掉队，确保人人成功。 2、班级要营造浓厚的迎考、备考氛围。通过模拟考试，考试心理讲座，学生个别谈话等多样的方式，使每个学生明确目标，在班内营造良性的竞争氛围。制订升学指标计划，细致分解各类指标及奖励标准，与科任教师一道，分析学生实际情况，实行责任制，努力完成升学目标。

如何加强教学管理

如何加强教学管理，全面提高教学质量 教学工作是学校的中心工作，教学质量是学校生命线，教学工作成效，取决于学校对教学工作的科学管理，下面就如何加强教学管理, 全面提高教学质量谈一下我校的做法。 教师和学生是教学系统中的两大要素，教和学是教学工作的两个基本方面，教学质量由教的质量和学的质量决定，因此，教学管理就是既要抓教的管理，又要抓学的管理，并把二者有机地结合起来。 一、加强学的管理 （一）实施有效激励，促进学生主动学习 学生是教学的主体。给学生注入不竭的学习动力和兴趣，是教育永恒的主题。苏霍姆林斯基认为：“促进自我教育的教育才是真正的教育。”激励教育就是激发学生的内在动因，挖掘自身的潜能，形成积极主动的心理，促进学生全面发展的教育。 1、目标激励 目标是一种诱引，具有引发、导向和激励的作用，一个人只有不 断地追求更高的目标，才能启动奋发向上的内在动力，在目标激励的 过程中，要正确处理近期目标和长远目标的关系。我们根据不同年级 确立不同的理想主题，通过树立“我的理想”，让学生牢记个人奋斗目标。如：对初一学生以“二十年后的今天”为主题，让学生描绘二十年后的社会面貌，畅想二十年后在做什么工作，生活状况怎样，树立自己的人生理想。初二学生结合十佳中学生评选活动，让他们确立一个同学作为自己的学习对象，以此来激励自己。对初三学生引导他们根据学习实际情况，兴趣和特长、社会实际，确立步入社会的近期目标。 2、活动激励 为了调动学生的学习热情，让学生获得成功感，学校设立奖学金制度，每学期的期中、期末考试分别对学习优秀者、进步者进行奖励, 让他们有光荣感，也让全校同学有目标，有榜样。三年来共发放奖金 19000余元。为激发毕业班学生的斗志，学校每年3月份召开全体九年级教师、学生、家长共同参加的中考百日倒计时誓师大会，统一思想，形成合力。

浅谈初三后期班主任管理

浅谈初三后期班主任管理 三台县四平初级中学校 胡晓琼 各位领导、各位同仁： 大家好！我叫胡晓琼，是四平初中初三班主任。受大会安排，与大家交流“班主任抓好初三后期工作的有效策略”，倍感惶恐，说一点粗浅心得和点滴做法，不当之处敬请大家指正。 初三后期班主任的有效策略极为重要，对于我们的升学率有着直接的联系。下边是我上届所教毕业班的优生各项指标分析： 班主任工作是一项非常辛苦和琐碎的工作，要想在六月获得大丰收，需付出艰辛的劳动。我的策略就是四个关键词：亲和力、关爱、有效性、借力。 第一个关键词：亲和力——让学生信服 “亲其师，信其道”，可见亲和力在教育中的巨大作用，初三后半期更是如此。亲和力的形成因素很多，诸如学识、魅力、修养、兴趣，这里就不一一细说，有一些很不起眼的小办法可以让你增加亲和力： 课下对学生用昵称。在很多情况下，对方名字是三个字的，我会喊后面的名；如果是单名，无论姓或名都可以重叠地喊。或用学生间的昵称来A1A2B C

称呼，和他们打成一片。我班有个学生叫左川云，成绩好、人缘好，比同龄人显得成熟，大家都喊他左老师，于是我也喊他“左老师”，他第一次听到有我这样喊他，很不好意思，但是我感觉到他很开心。从来没有一位老师这样喊他，胜过了一切赞赏。 还有就是使用肢体语言。比如，拍肩，摸头，并肩走等。当然，对异性学生不能有太亲昵的肢体语言。 第二个关键词：关爱——教育的出发原点 班主任对学生的关爱，会让学生产生归属感；有了归属感，才会对“家庭”产生责任感，对“家长”信服。我觉得关爱学生有三部曲：第一步：解除心理防线——关爱学生，先从关心他们的生活入手 经常有这样的案例：老师找学生谈学习，谈成绩，可是老师无论怎样的和蔼可亲，无论怎样的向学生靠近，而学生却总向旁边趔，一脸疏远，满口应付。这样的肢体语言，流露的是防备心理。我们老师事后感慨：其实你不懂我的心——又对牛弹琴了！ 这样的谈话，为什么会适得其反？主要是单刀直入地谈学习、谈成绩，给学生的感觉就是：老师很功利，很假——貌似关心我们，其实只关心他自己的业绩，关心他自己的奖金！对你的说道，当然会产生防备和排斥。 关注学生的成绩，进而关注学生的前途，是教师责任心的终极体现。但是，每一个目标转化成现实，总有一个过程。因此，关爱学生，最好不要先从“关注学习、关注成绩”开始，而要曲折靠近。也就是说，先从关心他们的生活入手，甚至先幽他一默，缓解凝重气氛。 在初三后半学期，学生的身体心理都承受着前所未有的磨练，我们应该多关注他们的日常生活及身体健康情况，叮嘱他们身体才是革命的本钱。在复习和中考期间，为学生准备好一些日常药品。如：荷香正气液，感冒药等日常药品。 第二步：攻心为上——关爱学生，关键是关注心理健康 学生的心理健康，是班主任永远需要特别关注的工作。 例如关注早恋所带来的心理问题。首先我们不要“惊弓之鸟”式的一惊一乍；别先不先给他否了，让学生产生排斥心理；尊重学生的私密，不

九年级后期复习的策略与措施

九年级后期复习的策略与措施 二轮复习原则是：巩固（巩固一轮复习成果），完善（知识体系），综合（方法、规律、解题能力），提高（通过做题，提高能力）。实行“周考制”，要求阅卷不过夜，讲评不过节。 复习方式是：划分专题，采取“专题学案测验——模拟训练”并列的模式。 二轮复习要达到三个目的：一是从全面基础复习转入重点复习，对各重点、难点进行提炼和掌握；二是将第一轮复习过的基础知识运用到实战考题中去，将已经掌握的知识转化为实际解题能力；三是要把握中考各题型的特点和规律，掌握解题方法，初步形成应试技巧。 一、二轮复习的总体策略与要求 1、“二轮看水平”（一轮看功夫，二轮看水平，三轮看士气）。 具体地说，一是认真学习《新课标》和《考试说明》，认真分析中考命题方向，把握中考试题难度，做到准确、科学、严密。明确“考什么”、“怎么考”； 2、看教师讲解、学生练习是否体现阶段性、层次性和渐进性，做到减少重复，重点突出，让大部分学生学有新意，学有收获，学有提高； 3、看知识讲解、练习检测等内容的科学性、计划性是否强，使模糊的清晰起来，缺漏的弥补起来，杂乱的条理起来，孤立的联系起来，让学生形成系统化、条理化的知识框架； 4、看练习检测与中考是否对路，不拔高，不降低，重在基础知识的灵活运用和分析解决问题的思维方法的熟练掌握。 5、采取得力措施，提高复习效率，彻底减少无效劳动，做到事半功倍。一方面要求教师在集体备课上做好工作，包括题目的精选精编、训练作业的定时布置、及时批改与反馈、课堂教学过程的精、活和实用。另一方面落实“双边生”缺腿学科的查漏补缺措施，要发挥集体智慧和团结协作的力量，通过责任落实，提高达标率。同时对尖子生也要进行扬长补短、查漏补缺，弥补其不足，力争有重大突破。 6、要关心学生的生活，保证学生身心健康。 7、进一步加强对学生的考试技术、方法和考试技巧的指导。 8、进一步强化学生的规范做题，力争在卷面上少失分或不丢分。 二、九年级第二轮复习中需要处理好的五个问题 1、课堂容量问题。提倡增大课堂复习容量，不是追求过多的讲，过多的练，面面俱到，而是重点问题舍得用时间，非重点问题敢于舍弃（80%的学生做对的不讲，80%的学生做不对的不讲）。集中精力解决学生困惑的问题，增大思维容量。 2、讲练比例问题。第二轮复习容易形成“满堂灌”或“大撒手”，这样都不利于学生学懂会用。每堂课都要精讲精练，合理分配好讲练时间。 3、发挥学生主体作用问题。课堂中有的讲得多、讲得快，学生被动听、机械记，久而久之，学生思维僵化、应变能力差；有的对答案式的讲评多。这些其实是老师的惰性行为。二轮复习应强化师生的双边活动，双边活动的真谛是让学生参与解题活动，参与教学过程，启迪思维，点拨要害。 4、讲评的方式方法问题。学情抓不住，讲评随意，对答案式的讲评影响讲评课效益。教师要做到评前认真阅卷，评中归类、纠错、变式、辩论等方式的结合，要抓错误点、失分点、模糊点，剖析根源，彻底纠正。也可采取“自教自”的办法，让学生讲好解法，讲错误处，展开争论。这种方式，由于是从学生中来到学生中去，极易让学生接受。 5、每堂课穿插定时定量训练，内容以检测刚复习过的知识为重点，兼顾后继复习内容。 三、关于九年级二轮复习的打算 1、总的思路是 复习时间：5月到6月初；

加强教学管理提高教学质量措施

对提高我校教育教学质量的思考 北票小塔子中学 教学工作是学校的中心工作，教育教学质量是学校的生命，是教育的灵魂，要得到社会的认可，就必须有质量；教育要生存、发展，就必须靠质量；没有高的教育教学质量，就谈不上办出人民满意的教育。我校作为县城的一间小学，确保和提高教育教学质量是我校在县城地区的立足之本，现就结合学校的实际情况，对提高教育教学质量谈一点想法。 一、学校基本情况。 学校占地面积12560平方米，建筑面积1106㎡，校舍为4栋平房，合计44间。在编职教职工36人，在外借调教师7人。实际在岗教师29人，其中专任教师22人，有中、高级职称教师17人，5个教学班级，实际在校学生139人。 二、当前影响和制约学校教育教学质量提高的主要问题。 1、学校占地面积较小，生均面积与国家规定的最低标准还相差甚远，不仅无法满足学生正常的学习和活动要求，使学生得不到全面发展，还带来了严重的安全隐患。 2、至今为止，学校无像样的计算机室、图书室、多媒体教室等，严重制约了教育教学质量的提高。 3、学校教师年龄偏大，在新课改的大背景下，显得心有余而力不足，课改力度不是很大。 三、对提高学校教育教学质量的几点想法。

1、加强学校领导的管理，提高领导素质。 学校领导决定着学校的办学方向，是全面贯彻党的教育方针，把“应试教育”转向为“素质教育”的领航人。高素质的学校领导是提高教育教学质量的重要保证。要提高学校领导素质，必须进行改革教育管理体制、观念、方法，建立一整套的管理制度。 2、把调动教师工作的积极性作为提高教育教学质量的第一要务。 教师的工作积极性是解决干不干，和以什么心态去干的问题。为此，学校可以从几个方面着手：（1）学校领导为教师服务；学校后勤为前勤服务；学校教师为学生和家长服务。学校校领导要深入课堂深入家庭，深入教师和学生中间。（2）关心教师，用真挚的情感感动教师；校领导要提高自身综合素质，用自身的人格魅力来影响教师，要在教师眼中，认为学校领导是一群干事业的人，人品端正的人。（3）学校领导要处事公平，关注全体教师发展，不能只盯住几名优秀教师，要及时发现和表扬教师的点滴进步，也是调动教师工作积极性的一个重要方面。（4）把有限的财力，尽可能投入到教学上，投入到教师发展上，要让教师感觉到学校真正在以教学为中心，一线教师是学校的主体，是学校的主人。 3、用有效的制度激励教师。 制度是教师教学成果得到肯定的保证，一间教学质量高的学校就必须要有完善的制度，因此我校应结合学校和教师的实际情况制定出完善的教师考核办法，奖惩办法，考核突出常规，突出质量；奖励要倾斜教师。在用制度激励和约束教师的同时，也要用制度为教师营造

教育部关于当前加强中小学管理规范办学行为的指导意见

教育部关于当前加强中小学管理规范办学行为的指导意 见

教育部关于当前加强中小学管理 规范办学行为的指导意见 教基一[ ]7号各省、自治区、直辖市教育厅(教委)，新疆生产建设兵团教育局：进入新世纪以来，中国基础教育事业快速发展，整体上进入更加注重内涵发展和提高质量的新阶段。加强中小学规范管理，办好每一所学校，成为新时期基础教育实现科学发展的必然要求。近些年来，教育部相继出台了一系列规章制度，各地也进行了积极有益的探索和实践，加强了中小学校的管理。但当前一些地方和学校依然存在着办学行为不规范的突出问题，不符合素质教育的要求，不能很好地适应基础教育发展的新形势，制约着新时期基础教育持续健康发展,成为人民群众普遍关注的热点问题。为进一步全面贯彻党的教育方针，大力推进素质教育，切实加强中小学管理，现提出如下指导意见： 一、强化责任，进一步明确和落实地方各级教育行政部门和学校的管理职责和工作任务 1.加强省级统筹，整体提升本行政区域内中小学管理水平。省级教育行政部门应加强对本行政区域内中小学管理工作的监督指导，将其列入重要议事日程，提出整体推进的政策措施。 ——制定和完善本地区中小学校管理基本规范，组织排查突出问题，有针对性地提出加强中小学管理规范办学行为的目标任务和工作要求。

——加强对地（市）、县级教育行政部门的指导，大力倡导科学的教育发展观和政绩观，建立健全学业水平考试和教育质量监测制度，坚决禁止下达升学指标和简单用升学率奖惩教育工作的做法，形成有利于推进素质教育的工作机制。 ——加强教育经费统筹，切实保障区域内基础教育学校的基本办学条件，为实施规范化管理奠定良好基础。 ——组织开展全省（区、市）范围内的中小学管理随机督导检查，督促地(市)、县（区）教育行政部门切实履行管理职责，落实规范办学的各项要求。 ——积极营造尊重教师、尊重教育的良好社会风气，依法保障学校的办学自主权，为学校实施素质教育，提高教育质量创造良好社会环境。 2.强化以县为主管理，切实把各项要求落实到每一所学校。县级教育行政部门要把加强中小学管理规范办学行为作为“以县为主”管理的重要内容，完善工作机制，依法实施管理。 ——具体分析当地中小学办学行为、学生课业负担及体质健康状况，研究制定符合当地实际的管理办法，建立督学责任区制度，及时纠正行政区域内各种不规范办学行为，切实维护区域内中小学校正常教学秩序和办学秩序。 ——加强教育质量管理，指导和保障学校科学安排课程，全面落实国家教育教学基本要求。切实加强学校校长和教师队伍建设，组织落实对校长、教师的培训。

初三毕业班中后期管理的策略

初三毕业班中后期管理的策略 一、毕业班中后期管理中会面临什么样问题 当前，我们除了在完成“二模”前专题复习之外，要思考“一模”后，毕业班的工作着力点在何处？提升绩效的方法还有哪些？哪些环节，哪门学科，哪个班级还有上升的潜力？哪类学生还有提升可能？怎样的科学管理才是实现“提高质量”、“增加效能”的有效载体呢？ 目前，毕业班教学管理上，一些教师、学生和教学管理人员通常存在以下的问题： 1、陷于表象，把不准问题。即：不能从“一模”数据中分析和把准学校、班级存在的问题？缺乏发现质量增长点的敏锐观察力和分析能力，停留于表面的现象，被表象所迷惑。 2、抱怨客观，弱化主观。一些教师发现问题，解决问题的办法不多，缺乏与解决问题的灵活性和变通性，强调客观困难,弱化个人的主观努力，工作陷于高原期，推而不动，议而不决，在等待中错失发展机遇。贻误学生，冷落了教师。 3、复习倦怠，手段单一。教师出现复习的疲劳和工作倦怠，学校有效调节的手段不多，甚至没有。教师教学方法单一，课堂调节气氛的办法没有，教师讲得辛苦，学生听的痛苦。即教师复习盲目，学生听课麻木的状态。 4、反馈不力，检查缺位。部分教师忙于下发练习试卷，增大学生复习强度，而忽视了教学反馈后的检查与落实。大量的随堂作业，不收不改，随堂训练报答案。复习失去针对性，只顾追求练习数量的增加而导致课堂学习质量的下降，进而使学生被大量作业包围，既没有得到有效训练，相反陷入被动复习，疲劳复习，从而学生在课堂复习接受能力下降，复习的进展不大。 5、盲目复习，把握不当。学生掌握缺乏复习的实用技巧，没有明确复习的重点，复习陷入盲目性，没有自主思考、自主复习时间。相当部分的学生看书或看笔记停留于形式上的翻阅和浏览，没有实质性的进展和收获。对重要内容和重要考点把握不准，复习精力分配不当。 6、学科误诊，忽视激励。教师不同层次学生的指导缺乏层次性和针对性，教学设计缺乏梯度，尤其对“一模”考试中出现问题，而又有发展提升潜能的学生没有提供及时有效的询问，谈心和有效指导。我们应当关注一些临界学生，比如“一模”470分中等偏下的学生有一定的发展空间。教师要善用激励方式，充分信任学生，鼓励学生，给学生提供真实而非虚伪的帮助。一些尽管目前260～300分的学生，通过帮助，鼓励，有相当一部分学生的中考总分能上涨100多分。

加强教学管理提高教学质量的措施

加强教学管理提高教学质量的措施

对提高我校教育教学质量的思考 北票小塔子中学 教学工作是学校的中心工作，教育教学质量是学校的生命，是教育的灵魂，要得到社会的认可，就必须有质量；教育要生存、发展，就必须靠质量；没有高的教育教学质量，就谈不上办出人民满意的教育。我校作为县城的一间小学，确保和提高教育教学质量是我校在县城地区的立足之本，现就结合学校的实际情况，对提高教育教学质量谈一点想法。 一、学校基本情况。 学校占地面积12560平方米，建筑面积1106㎡，校舍为4栋平房，合计44间。在编职教职工36人，在外借调教师7人。实际在岗教师29人，其中专任教师22人，有中、高级职称教师17人，5个教学班级，实际在校学生139人。 二、当前影响和制约学校教育教学质量提高的主要问题。 1、学校占地面积较小，生均面积与国家规定的最低标准还相差甚远，不仅无法满足学生正常的学习和活动要求，使学生得不到全面发展，还带来了严重的安全隐患。 2、至今为止，学校无像样的计算机室、图书室、多媒体教室等，严重制约了教育教学质量的提高。 3、学校教师年龄偏大，在新课改的大背景下，显得心有余而力不足，课改力度不是很大。 三、对提高学校教育教学质量的几点想法。

1、加强学校领导的管理，提高领导素质。 学校领导决定着学校的办学方向，是全面贯彻党的教育方针，把“应试教育”转向为“素质教育”的领航人。高素质的学校领导是提高教育教学质量的重要保证。要提高学校领导素质，必须进行改革教育管理体制、观念、方法，建立一整套的管理制度。 2、把调动教师工作的积极性作为提高教育教学质量的第一要务。 教师的工作积极性是解决干不干，和以什么心态去干的问题。为此，学校可以从几个方面着手：（1）学校领导为教师服务；学校后勤为前勤服务；学校教师为学生和家长服务。学校校领导要深入课堂深入家庭，深入教师和学生中间。（2）关心教师，用真挚的情感感动教师；校领导要提高自身综合素质，用自身的人格魅力来影响教师，要在教师眼中，认为学校领导是一群干事业的人，人品端正的人。（3）学校领导要处事公平，关注全体教师发展，不能只盯住几名优秀教师，要及时发现和表扬教师的点滴进步，也是调动教师工作积极性的一个重要方面。（4）把有限的财力，尽可能投入到教学上，投入到教师发展上，要让教师感觉到学校真正在以教学为中心，一线教师是学校的主体，是学校的主人。 3、用有效的制度激励教师。 制度是教师教学成果得到肯定的保证，一间教学质量高的学校就必须要有完善的制度，因此我校应结合学校和教师的实际情况制定出完善的教师考核办法，奖惩办法，考核突出常规，突出质量；奖励要倾斜教师。在用制度激励和约束教师的同时，也要用制度为教师营造

初三冲刺阶段管理策略复习进程

初三冲刺阶段管理策 略

浅谈中考冲刺阶段管理的策略 一、把握学生心理，正确引导，加强师生沟通 到了中考冲刺阶段，学生的学习负担加重了，而对升学的挑战、家长的压力、老师的要求，他们极易出现心理偏差，表现出自卑、忧郁、焦虑逆反等症状。其主要表现为：面对竞争担心学习赶不上，信心不足或完全缺乏信心；虽然努力，但成绩见效不快，又苦于找不到好的学习方法；希望与老师沟通，得到老师的鼓励和安慰；父母的责怪和过高的希望使学生觉得心中烦恼。这些心理障碍如不能得到及时的引导、化解，学生的心理负担就会越来越重，学生的学习情绪就会受到影响甚至与学校产生对立情绪。到了毕业前，初三学生对自我的思想道德行为的要求有所松懈，往往出现一些违反中学生守则的言行。毕业班班主任要意识到这一变化。在日常工作中，密切关注每个学生言行动态，发现不良苗子，立即采取措施。要及时与家长取得联系，要求家长在关注孩子的学习的同时，更要关注孩子的言行走向。学校也要采取一些必要措施，以保证教育教学秩序的正常进行。这时，学生的言行十分活跃，教育教学的工作相当繁重，教师们一点也不能松懈，要加强师生沟通，注重谈心活动的针对性和实效性。 二、加强班级管理 初三后期复习阶段是中考的攻坚、冲刺阶段，时间紧、任务重、师生心理压力大，必须强化班级管理。 1、班级管理，向管理要质量 班主任要把全身心投入到学生中去，每时每刻要出现在学生身边，及时解决学生遇到的困难，做学生的贴心人，以保证学生能全力投入到学习中去。班级管理要重视分层分类管理，搞好三个层次（优秀生、边缘生、学困生）的帮扶工作，确保与优秀生一定考上高中，边缘生尽可能促进其考上高中。特别要加强对学困生的重点管理，要稳定其情绪，防止其心理变态和不良情绪的滋生蔓延；同时，对学困生更要关怀体贴、多与他们谈心、交流沟通，为职业中专招生宣传铺路。总的指导思想是“培优促边稳差”六字方针，面向全体，分类指导，不让一个学生掉队，确保人人成功。班主任要做好两操、课外活动的体育锻炼，提高学生参加训练的积极性。 2、班级要营造浓厚的迎考、备考氛围

高三后期管理方法与措施

高三后期管理方法与措施 高三后期管理方法与措施 高三后期(60天)管理 距离高考不足两个月的时间了。时间虽然短暂，但对于我们来说是十分宝贵的，是一段千金难买的光阴；对于学生来说是人生的重要转折点。高考工作事关大局，高三教学与管理工作充满着艰辛，高三老师责任重大，同时，高三工作也涉及到学校的方方面面，牵动着社会的每一根神经。确保高考成功需要我们坚持不懈的努力。 一、学校管理 学校管理上形成了高度的合力。在学校内外、上下形成合力尤为重要，完成高考目标要靠团队的合力。因此要进一步鼓舞士气，增强信心，凝心聚力，形成合力。 1、学校上下要形成合力。全体教职工、各处室、前后勤方

方面面要配合高三工作，支持高三工作，为高三工作办实事，为高三师生解决工作、学习、生活等方面的实际问题，为高三师生营造良好的工作和学习氛围。 2、年级组内要形成合力。年级组内首先是班主任队伍要形成合力，充分发挥班主任的作用，既相互竞争，又相互配合，班级管理水平要相对均衡，不准出现差班、乱班。全年级内教师相互支持，相互帮助，共享成功，共同攻关。 3、学科备课组要形成合力，把集体备课落到实处。加强教学与研究，实施有效研究，把教研落到实处。实施有效教学，不流于形式，把对大纲、对教材、对学生、对试题的研究落到实处。 4、师生教与学要形成合力。要改变教师只重自己“教”，忽视学生“学”，只强调教师“教”到位，忽视学生“学”到位，只重讲授，忽视学生训练等现象。教师要在方法、手段上下功夫，重视反馈和校正的落实到位。 二、年级管理。 1.年级主任要以身作则，抓好班级、备课组调研，特别是早

上、晚上的班级调研，全身扑在工作上。 2.年级主任每天对老师坐班情况至少检查两次，结果每周一统计，每周一通报。 3.实行班主任早上签到制，班主任加强班级调研，对班级存在的问题及时处理，有针对性的对学生的备考进行指导。 4.教室管理继续实行“高三年级纪律检查部”负责制，加强对早饭空、晚休空、双休日等环节的检查，将各班学情及时如实反馈给班主任，以便班主任及时了解班情、及时整顿班级存在的问题。 5.每周的教情继续实行“教学简讯制”，督促各备课组长梳理一周来的教学工作，同时督促各备课组长制定下一周的教学计划，同时也加强了各备课组间的相互交流。 6.开好全体教师会、学生会及两座谈会。开好教师、学生二轮复习动员大会，开好稳定生和边缘生的座谈会。鼓足师生干劲，鼓动师生勇往直前，鼓动师生要有拼搏的意识，同时班主任老师要利用此次机会做好学生的思想工作，做好心理疏导，针对不同类型的学生注意采取不同的激励方法，让学

切实加强教学管理 不断提高教学质量

切实加强教学管理不断提高教学质量 教育教学质量是一个学校生存和发展的前提，也是一个学校工作的中心。我们要以“科学发展观”为指导，以“质量立校，质量兴校”为办学宗旨，切实抓好学校常规管理，做到科学管理，以人为本，营造一个良好的“人人重视质量，人人关心质量，人人做好质量”的教育教学氛围，全面贯彻党的教育教学方针，全面推进素质教育。本学年为了全面提高教育教学质量，提高学校办学水平和办学声誉，特制定以下措施： 一、加强领导班子建设，提高管理质量意识 1、建立健全“校领导—教务处——教研组—班主任——科任教师——学生”为主线的教育教学管理网络。深入落实校长是学校教学质量管理的第一责任人、教导主任是直接责任人的负责制度，学校的一切制度都围绕提高教学质量来制定，一切活动都围绕提高教学质量来开展，一切考核、评比、奖惩等都以教学质量作为主要指标。 2、学校要加强对教学过程的跟踪检查督促。每月进行一次教学工作抽查，每学期进行两次教学工作全面检查，重点对主抓领导的教学管理和教师教学常规进行检查督促，并将检查结果在教教师大会上进行通报。教务处每月对教学检查情况进行一次通报，及时通晓情况并加以整改。 二、加强教师队伍建设，转变教师观念，提高教师业务理论水平 1、抓好教师教学思想的转变。为抓好教学质量，首先从转变教师的教学思想着手：①由重视基础知识转为在加强双基的同时，注重培养学生的能力，发展智力；②由强调抓后进生转为抓潜能生，提高中下层学生学习成绩；③由抓好课本，学好课本知识转为课本知识与课外拓展相结合；④由重视教师教学方法的改革转为在抓好教法改革的同时，改进的学习方法；⑤由偏重教师的主导作用转为发挥

初三后期班级怎么管理

初三后期班级怎么管理 初三后期班级怎么管理?班主任不是神仙，没有三头六臂，个人的能力是有限的，要抓好班级管理工作，必须争取科任老师和学校领导的大力支持，齐抓共管。多组织科任教师研究教育教学工作，让科任教师了解班上学生情况，各科学习情况。明确落实“补偏”对象，落实到人头，班主任要协调各科教学，化解学科老师的矛盾，力求形成一个团结的战斗整体，发挥教育“合力”的作用。 初三后期班级怎么管理 一：要提高认识，正确定位。 初三的学生大了，比过去懂事明理了，师生间接触的时间也长了，有人认为此时的学生已定型了，教师再努力也无用，管与不管都一个样。这是一种错误的认识。教师要正确定位，学生再大也是学生，他们心理上仍不成熟，看待问题，处理问题仍显得很幼稚，仍需要帮助，需要引导。其实到了初三下期班上的学习氛围是很浓的，如果此时加上老师的分外努力和恰到好处的鼓励，学生的良性变化是不可低估的。因此，时间越靠后，我们的工作力度越要加强。 二：把握学生的心理，加强师生沟通，做好学生思想引导工作。 初三后期学生的心理状态极不稳定，容易出现各种心理困惑和矛盾，表现出焦虑，忧郁，灰心，自卑乃至绝望等心理障碍。我们应及时引导，化解。平时要把身心投入到学生中去，密切关注每个学生的言行动态，及时发现不良现象，关键时刻要出现在学生身边，及时采取措施，帮助学生解决所遇困难，

做学生的贴心人，教育学生正确对待得与失，正确看待生活中的不如意。如考试的失败，朋友间师生间的矛盾，与家人的矛盾等等。设法稳定学生情绪，以保证他们能全力以赴的投入学习，迎接挑战。 三：落实分类管理，明确工作重点。 初三后期，学生的学习上两极分化比较严重。作为班主任要仔细分析学生情况，建立不同层次的学生档案，确定不同学生的提高目标。落实分类管理措施，不让一个学生在纪律上掉队。对于优生，重点在于“促优”，引导学生以最佳状态学习，充分发挥学生的潜力，使其顺利考上指标生。对于中等生﹑“踩线生”，重点在于“提高”。能否提高班级达线率，完成学校制定的中考目标，很大程度上取决于是否能抓好“踩线生”工作。因此，这应是工作的重中之重。差生，尤其是双差生在班上的负面影响很大，工作目标可定为“转化或稳定”，对他们的最低要求是“守纪律”，不影响他人。 四、加强制度管理，因材施教，讲究工作策略 毕业班后期，要强化纪律要求，完善班规班纪制度，充分发挥班干部的带头和监督作用。明确要求班干部严格守纪，并注意发现班上不良苗头，及时处理或上报，防止事态发展。加大奖惩力度，严格按校纪班规行事，该奖的奖，该惩的惩，该上报处分的绝不姑息。 初三后期班级怎么管理 一、班级管理工作： 1、班级要营造浓厚的迎考、备考氛围。通过模拟考试， 考试心理讲座，学生个别谈话等多样的方式，使每个学生明确目标，在班内营造良性的竞争氛围。制订升学指标计划，与科任教师一道，分析学生实际情况，努力完成升学目标。

加强教学管理 提高教学管理 调研报告

加强教学管理提高教学质量 ——学习实践科学发展观调研报告 中街小学吕红千 深入开展调查研究活动，是学习实践科学发展观活动学习阶段的重要环节，是理清学校科学发展思路的前提。抓好学校教学工作，提高教学质量，必须坚持以科学发展观为统领，必须不断解放思想，转变观念，深化改革，创新思路，必须坚持以人为本，促进学生全面发展。按照学校学习实践科学发展观活动领导小组的统一安排，紧密结合自己分管工作的实际，以“全面推进课堂教学改革，努力提高教学质量”为主题，我通过大面积、经常性的与有关领导交流、走访师生、检查督导、参加教师座谈会、利用教学例会、专题会议研讨，深入课堂听课等形式，对教学工作开展深入、细致的调研活动。通过调研，发现了许多成功之处，但也有许多不足。 一、存在的矛盾和问题有： 1.教学管理、奖惩等滞后。 竞聘上岗、择优聘用、优胜劣汰的人事管理体制没有形成，没有明确、细致的教学管理要求和惩处制度，造成部分教师安于现状，不思进取，随心所欲的工作，缺少主人翁意识，敬业精神差，没有危机感。突出问题表现在：有的老师只满足于“出满勤”，不关注教学效果；有的小病大养，请

假在家，工资分文不少；有的对学校安排的公开课、示范课逃避不上或不参与听课、评课等研讨活动；有的随心所欲的批改作业、布置作业；有的教师的对安排的培训学习无故不参加，还有的对自己教学质量不高抱有无所谓的态度等等。由此导致日常工作中纪律涣散、工作态度不端正、学习研究意识不强、敬业精神相差，上课、作业批改、辅导等随随便便。 2.教学管理不扎实。 （1）教学管理人员的作用发挥不够，团结意识不强，领导教学方法欠佳，管理力度不大。（2）工作欠积极、主动，业务理论水平不高，改革的主观能动性、创新性不足。（3）现有教学管理的规章制度不全面、不细致，需要梳理和修订。（4）管理人员忙于自己的教学，深入课堂和教学一线指导、督查不勤，力度不够。（5）在教学常规精细化方面还有欠缺。在管理中，检查和反馈不到位；制度不健全、执行不力；定性分析不够；过程的指导不具体等等。一些教学工作细节管理有漏洞，如教研组、教师执行常规、作业批改检查、教师听课评课、辅导检查等管理还不细致，不实在。 3.教师教学观念转变不彻底。 虽然全县上下在轰轰烈烈的搞课改，学习新教材、新教法，新理念，但是我校部分教师对推进新课程改革认识不够，

连云港市中小学教学常规管理要求-全

连云港市中小学教学常规管理要求 （试行） 为进一步深化基础教育课程改革，全面推进素质教育，加强教育教学管理，规范教学行为，提高教育教学质量，特制定《连云港市中小学教学常规管理要求》。 本要求从“备、教、改、辅、考、评、研、行”八个方面对教学活动提出具体的规范要求。本要求自2007年9月1日开始试行。 一、备课常规要求 集体备课 1.学校要建立健全集体备课制度，各备课组要详细制定学期的教学进度和备课组活动计划。 2.集体备课要做到“四定”：定时间、定地点、定内容、定主备人，每周至少开展一次备课组活动，每次活动不少于两节课。 3.备课组长负责组织、安排备课组活动，至少提前一周督促主备人做好准备工作，协调、指导组员参与合作，安排专人及时做好备课组活动记录。 4.每位备课组成员都要在每次集体备课活动前认真做好个人初备工作，主备人须备出完整的教案，有条件的可将其制作成电子文本。 5.集体备课时，主备人要针对教学设计内容说明设计的依据、意图和思路，重点阐释教学过程与教学方法。备课组成员要围绕知识建构、能力发展、教法学法等深入进行研讨，充分发表见解，优化教学设计，形成集体备课教案，并在此基础上形成学案。 6.每位备课组成员须在集体备课教案的基础上，结合自己的个性特点以及所教班级的学情，进行个性化的复备，形成自己的个案。 7.集体备课中要加强教育教学理论学习，进行教学反思，总结、交流教学心得体会，剖析教学中实际存在的问题，开展行动研究活动，提

高备课组从事校本研究的能力。 8.学校要定期对备课组集体备课活动的开展情况和教师教案的撰写情况进行检查指导，依据实际评定等第，将评价结果纳入教师个人业务考核档案。 个人备课 9.确定教学目标。深刻领会课程理念，全面理解课程内容，挖掘课标要求的内涵并拓展外延。教学目标的制定要全面、具体，贴近学生实际，做到三维目标有机融合；教学目标具有操作性，体现学生主体性；根据教学内容与学生实际辩证处理好阶段性目标和总体目标之间的关系。 10.分析把握学情。了解学生学习的态度、兴趣、习惯和学习需求，从学习水平、认知结构、已有的知识经验和生活体验等方面作全面分析，针对学生实际情况，尊重学生个体差异，因材施教。 11.整合教学内容。基于教学目标，吃透现行教材，采集、整合其他版本教材、学生生活经历、社会生产实际等教学资源，恰当选择、处理教学素材，合理取舍，注意学科间的横向联系，挖掘教学内容中过程、方法、情感态度价值观等因素，合理组织教学内容，突出重点，突破难点。 12.优化教法学法。根据教学目标要求和教学内容特点，结合学生的年龄特点、心理特征和认知规律，以及课程资源条件、教师的个性特征，灵活恰当地选择教学方法和学习方法，善于激活学生思维，引导学生通过自主、合作、探究等多种学习方式，在主动建构中习得知识与方法，在感悟、体验中发展情感、态度与价值观。 13.选用教学媒体。根据教学的需要，以教学效果最优为原则，合理选择、有效组合、恰当运用实验器材、挂图、模型、计算机、网络等