三年级上册科学教案我们需要清新的空气_青岛版(六年制)

《我们需要清新的空气》教学设计

教学目标：

1．考察当地空气污染情况，培养学生的观察能力和分析综合能力。2．认识到人类的生产、生活会造成空气污染，向学生进行保护环境

的教育；关心自己赖以生存的空气环境，并能提出净化空气、保护空气的建议。

3．让学生了解空气污染的原因、危害及防治空气污染、净化空气的

方法，知道我们需要清新的空气。

教学重难点：

认识到人类的生产、生活会造成空气污染，向学生进行保护环境的教育；关心自己赖以生存的空气环境，并能提出净化空气、保护空气的建议。

教学过程描述：

一、观看视频——导入新课

同学们，老师这儿有两段视频资料，想与大家一起分享一下。

（师播放污染的画视频资料）

录像看完了，同学们你有什么感想呢？（学生自由回答）

大家都发现了吧，这几年秋冬季节，空气被另一个词语所代替——雾霾。很多人出现了嗓子发痒，眼睛疼，耳膜疼，头疼等等的“雾

霾症状”。我们很多学生都戴上了厚厚的口罩，或用围巾将面部裹得

严严实实，我们学校连课间操都停止了，“担心空气中有毒!”。

那么，什么是雾霾呢？雾霾就说明空气被污染了，你们想一想在

污染的空气中生活，我们会健康吗？我们需要的是清新的空气，这节课我们来继续学习22课——我们需要清新的空气。

（师板书课题——我们需要清新的空气）

二、探究交流—我们周围空气的污染情况

1．交流调查结果。

在上一节课当中，我们已经提出了相关问题并进行了相关整理（课件展示）

（一）空气污染的原因

1.调查家或学校周围的工厂：厂内有多少烟囱？冒出的烟是什么颜色的？有什么难闻的气味吗？

2.选择家或学校附近的某一地点，数一数，在10分钟内大约有多少辆车经过？有没有扬起风尘？有没有烟排出？什么颜色？什么气

味？还有其他的发现吗？

3.到新建的小区里去看看，人们是用什么材料装饰新房的？这些材料对空气有什么样的污染？

（二）空气污染对人的身体有哪些危害？

（三）怎样净化空气？我们能为空气净化做些什么？

每个小组也根据自己的具体情况设计了调查方案要求各小组合理安排时间进行调查。下面请各组把你们的调查结果在小组内交流一下，并把你们的调查结果整理后，填写在老师发给你的调查记录表中。

调查记录表

调查问题

调查地点

分工安排

我们的发现：

我们得到的结论是：

【本节课学生的课前调查是课堂顺利进行的关键。课前学生进行了调查，也对数据进行了记录，但是比较散乱，没有规律性，因此要求课

堂上把调查内容及结果进行整理分析。记录表有的学生能自己做，但是并不规范，老师统一制定记录表，一是有利于学生整理分析数据，

二是给学生以后调查记录提供了一种模式。在这个记录表中，因为考虑到现实情况，课前让学生调查的地点并不固定。另外，

小组内交流调查情况时，教师要给学生充足的时间，让其在小组内充分交流自己的想法。】

2．小组汇报交流结果。

刚才大家在交流的时候，老师发现同学们课前调查的内容非常多，也非常仔细，有的同学还调查了很多具体的实例。通过对你们调查资料的分析交流，你们有什么发现？下面请各小组派一名代表，与大家共同分享一下你们的调查结果，其他小组要认真倾听哦！

（各小组代表上台就自己小组的调查记录表进行分析）

【现在很多学生家里都能上网，所以学生搜集到的资料都比较具体、

全面，事例也比较准确，尤其是学生搜集的有关空气污染的具体事例，既生动形象又具有说服力。学生的调查除了课前老师布置的内容以

外，还搜集到了很多相关的其他资料，教师要对这些同学给予表扬与鼓励，使学生对科学学习保持持久的兴趣。】

同学们准备的真充分，是啊，空气受到污染对我们人类造成了极大地危害，老师也搜集到一些有关空气污染对人类危害的资料，我们一起看一下。

（师播放图片──空气污染对人类的危害）

三、自由活动──我们能为净化空气做些什么

同学们，你们看了刚才的有关数据和图片，有何感想呢？

（学生自由回答）

【通过交流，使学生认识到空气污染的原因，污染的程度，使学生意

识到保护环境已经到了刻不容缓的地步，学生树立起强烈的保护环境的意识】

1.净化空气的方法。

空气受到污染，环境逐步恶化，我们必须要采取一定的措施。（生自由发言）

同学们说得太对了，你还知道哪些方法能够净化空气吗？

空气是我们赖以生存的条件，如果空气被污染了，就会危及我们人类，那么同学们我们能为净化空气做点什么呢？说说你有什么办法？（播放课件——净化空气的方法：开窗通风、室内种植绿色植物、法律保

护等多种方式）

师总结：开窗通风、室内种植绿色植物都是值得提倡的做法，我们还

要提倡种植树木，让我们周围花香鸟语，让空气更清新。为了防治空

气污染，国家颁布了《环境保护法》，其中规定：工厂必须注意消烟

除尘，废气要经过处理才能排放到空气中去；城市要适当控制汽车的数量，改进汽车发动机，减少废气的排放；冬季要实行集体供暖，代

替千家万户的炉灶，以减少烟尘和有害气体的排放等等。

2．我们的做法。

日常生活中，我们能为净化空气做些什么呢？

（学生自由回答）

师总结：大家认识到平时不随地吐痰，不乱扔纸屑，做值日先洒水，

多种植花草这些小事，都能净化周围空气。净化空气就要从小事做起，从身边做起，让天变得更蓝，让水变得更绿。

【通过师生交流，要让学生认识到空气污染已经比较严重，了解空气净化方法。在平常生活中，应该怎样去做。】

四、拓展延伸

1．我们的倡议书。

通过这一节课的学习，我们知道现在空气污染已经严重危害了人类的

生活，我们需要清新的空气。根据自己调查的结果，以小组为单位做

一份“保护环境、净化空气”的手抄报，在校内宣传栏中展示。同时

希望大家让更多的人了解防治空气污染、净化空气的重要性。

2．深入探究。

课后希望同学们进一步调查人类的哪些活动影响了空气的质量，下节课我们进行一次净化空气方面的知识竞赛。

青岛版三年级科学上册教案完整版

科学教案 青教版三年级上册

全册教材分析： 本册教科书遵循《课程标准》的要求，在内容的选编上，力求贴近儿童的生活实际，顺应现代科学技术的发展，以基础性的、浅显的科学活动作为学生探究活动的主题，同时注重对科学探究、情感态度与价值观、科学知识的整合。 本册教科书主要围绕“走进科学”、“亲历科学”、“自主探究”三个专题选择内容，构建了《科学在我们身边》、《我们怎么知道》、《水的科学》、《天气与我们的生活》、《我们周围的空气》五个单元，最后是《研究与实践》，共22个课题，32课时。 各单元均以“学生的生活经验”为线索切入到基础性的、规范的科学探究活动之中。 本册教科书从整体上看，所选内容似乎没有形成明显的知识体系，只是以生活经验及其相关链接构建单元。但教科书的灵魂在于使学生以自主体验为手段，以科学探究为核心，亲历科学探究的过程。 在各单元的内容上，探究能力、情感态度与价值观及科学知识各有侧重，且由易到难，逐渐上升。

第一课玩具里的科学 一、教材分析： 玩具是学生的童年伙伴，每个小学生都是在玩玩具中成的。对于玩玩具，学生具有非常鲜活的生活经验。学生通过玩玩具，用感官观察物体的外部特征，提出自己感兴趣的问题，能够满足 学生与生俱来的好奇心和强烈的探究欲望，体验探究的乐趣。初步感受玩具里面有科学，科学并不神秘，我们也能研究科学。 二、教学目标： 1、会用感官感知玩具的外形特征；通过改进或设计新玩具，培养学生的创新意识。 2、激发学生的好奇心，培养学生的探究兴趣和问题意识，体验玩玩具的乐趣。 3、知道各种玩具有大小、形状、颜色等不同特征，并会用合适的方式加以描述。 三、教学准备： 学生自带各种玩具。 教师准备各种玩具的图片、投影片等。 教师自制各种玩具的课件。 四、教学重难点： 重点：知道各种玩具有大小、形状、颜色等不同特征，并会用合适的方式加以描述。 难点：会用感官感知玩具的外形特征；通过改进或设计新玩具，培养学生的创新意识。 五、教学时间； 一课时。 六、教学过程： （一）导入新课： 同学们，今天我们开始上科学课，它将把我们带进科学的大门，去探索科学的奥秘。这节课我们先从玩玩具开始，探索玩具里的科学。 （二）学习新课： 1、玩玩具说特点： （1）教师提出活动要求。 同学们可以先玩自己带来的玩具，然后把你的玩具跟同学们交换着玩，还可以上来挑选老师带来的玩具；可以自己玩，也可以以小组为单位玩。在玩的过程中，同学们要仔细观察这些玩具有什么特点，可以怎样玩，怎么玩有趣味性，怎么玩有创造性。在玩的过程中有什么发现和问题，请记录下来。 （2）学生玩玩具，教师巡视指导。 （3）引导学生介绍玩具的特点。 教师提问： 谁来汇报一下你们的玩具有什么特点？可以怎么玩，有哪些 趣味玩法和创新玩法？ 学生分小组回答。 教师评价： 同学们说得真好，这说明你们在玩玩具的同时学会了观察。 教师提问： 同学们在玩玩具的过程中发现了哪些问题？哪个小组的同学愿意给大家说一

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青岛版小学三年级科学上册教案完整版 科学教案 青教版三年级上册 全册教材分析： 本册教科书遵循《课程标准》的要求，在内容的选编上，力求贴近儿童的生活实际，顺应现代科学技术的发展，以基础性的、浅显的科学活动作为学生探究活动的主题，同时注重对科学探究、情感态度与价值观、科学知识的整合。 本册教科书主要围绕“走进科学”、“亲历科学”、“自主探究”三个 专题选择内容，构建了《科学在我们身边》、《我们怎么知道》、《水的科学》、《天气与我们的生活》、《我们周围的空气》五个单元，最后是《研究与实践》，共22个课题，32课时。 各单元均以“学生的生活经验”为线索切入到基础性的、规范的科学探究活动之中。 本册教科书从整体上看，所选内容似乎没有形成明显的知识体系，只是以生活经验及其相关链接构建单元。但教科书的灵魂在于使学生以自主体验为手段，以科学探究为核心，亲历科学探究的过程。

在各单元的内容上，探究能力、情感态度与价值观及科学知识各有侧重，且易到难，逐渐上升。 第一课玩具里的科学一、教材分析： 玩具是学生的童年伙伴，每个小学生都是在玩玩具中成的。对于玩玩具，学生具有非常鲜活的生活经验。学生通过玩玩具，用感官观察物体的外部特征，提出自己感兴趣的问题，能够满足 学生与生俱来的好奇心和强烈的探究欲望，体验探究的乐趣。初步感受玩具里面有科学，科学并不神秘，我们也能研究科学。二、教学目标： 1、会用感官感知玩具的外形特征；通过改进或设计新玩具，培养学生的创新意识。 2、激发学生的好奇心，培养学生的探究兴趣和问题意识，体验玩玩具的乐趣。 3、知道各种玩具有大小、形状、颜色等不同特征，并会用合适的方式加以描述。 三、教学准备：学生自带各种玩具。 教师准备各种玩具的图片、投影片等。教师自制各种玩具的课件。四、教学重难点： 重点：知道各种玩具有大小、形状、颜色等不同特征，并会用合适的方式加以描述。 难点：会用感官感知玩具的外形特征；通过改进或设计新玩具，培养学生的创新意识。五、教学时间；一课时。

青岛版三年级科学下册教案

青岛版三年级下册科学教案 第一单元 1、小车的运动 教科书说明： 力的现象是学生生活中司空见惯的，但究竟什么是力，怎样来表达力以及力的种类等却是学生所陌生的。推力和拉力是生活中常见的两种形式的力，本课以学生们喜爱的玩小车游戏为载体，按照“问题——假设——验证——发现——交流”的科学认识程序，谈就“推和拉都是力”、“推力和拉力都有方向和大小”以及“推力和拉力在生活中的应用”等内容。在探究中认识、发现有关力的科学规律，激发学生科学探究的兴趣。本课依据《科学课程标准》中“知道推和拉可以使物体的运动发生变化，推和拉都是力；理由大小和方向”这一目标而编写的。 一、教学目标： 过程与方法： 1、能够对影响小车在斜面上、平面上的因素作出假设； 2、能够根据假设设计实验进行验证； 3、能够使用“控制变量”的方法搜集证据； 4、能够通过测量、搜集、记录数据，并选择有效的数据支持证据。 科学知识： 1、知道小车从斜坡上滑下，向前冲出去的距离于什么有关； 2、认识到“控制变量”是一种搜集证据的重要方法。 情感、态度与价值观： 1、体会反复试验获取可靠测试结果的重要性； 2、意识到科学技术在解决日常工作、生活问题中所起的作用。 二、教学准备： 小车、用来大斜坡的硬纸板、软尺、木块。（每组一套） 三、教学过程： （一）欣赏片断，谈话导入 1、欣赏一段运动中的汽车片断 2、谈话导入：在生活中我们经常会看到各种各样的汽车行驶在马路上，来来往往，络绎不绝，时而快，时而慢，在他们身上好象蕴藏着许许多多的秘密，你们想不想了解一些它们的小秘密？ 3、揭示课题：小车的运动 （二）引出问题，提出假设 1、小车的运动方式是什么？ 2、过渡：怎样是一辆小车跑得快些？ 3、引出问题：小车从斜坡上冲下来，向前冲出去的距离会与什么有关呢？ 4、猜测与坡度会有怎样的关系？ 5、提出假设：与坡度有关。坡度越大，冲出去的距离越远。 （三）设计计划，实验验证 1、我们的假设究竟成立不成立？需要设计一个实验来验证这个假设。小组讨论：（1）在实验中，需要改变的条件是什么？ （2）保持不变的条件是什么？

青岛版三年级下册《科学》全册教案

青岛版《科学》三年级下册全册教案 1、小车的运动 教科书说明： 力的现象是学生生活中司空见惯的，但究竟什么是力，怎样来表达力以及力的种类等却是学生所陌生的。推力和拉力是生活中常见的两种形式的力，本课以学生们喜爱的玩小车游戏为载体，按照“问题——假设——验证——发现——交流”的科学认识程序，探究“推和拉都是力”、“推力和拉力都有方向和大小”以及“推力和拉力在生活中的应用”等内容。在探究中认识、发现有关力的科学规律，激发学生科学探究的兴趣。本课依据《科学课程标准》中“知道推和拉可以使物体的运动发生变化，推和拉都是力；都有大小和方向”这一目标而编写的。 教学目标 1、激发学生的好奇心，培养学生在观察周围事物的基础上提出问题，并通过动手操作寻找证据，解释假设的科学探究能力和独立设计控制变量实验的能力。 2、引导学生体验证据对科学探究的重要性，培养学生乐于搜集证据，勇于搜集证据的意识，在搜集的过程中，建立团队合作交流的概念，体会到科学技术和社会生活是密切联系的。 3、知道推和拉可以使静止的物体运动起来，推和拉都是力， 推力和拉力都有大小和方向的，能够独立设计实验，探究力的大小会影响小车的运动，了解生活中推力和拉力的应用，知道推力和拉力是生活中常见的力。 课前准备： 玩具小车、木块、线绳、秒表、小桥模型、测力计、钩码 “我们的表现”表格、推力和拉力在生活中应用的录像 活动过程： 1、游戏导入 （1）组织游戏 老师组织学生做游戏：让学生甲蹲在地板上，分别找几个同学想办法让他离开原来的位置。 师生交流游戏规则。注意安全。 （2）交流反思：

谈话：你在游戏中发现了什么？ 学生：使劲地推他拉他都能使他离开。 谈话：推和拉都使劲儿说明我们用了力，离开原来的位置我们也可以说它运动起来。 （3）教师小结：这节课，我们就来研究推力和拉力。 2、探究活动 活动一：探究推和拉都是力 （1）提出问题：推力和拉力除了能使静止的同学运动起来，还能不能使其他静止的物体运动起来？ 小组交流、讨论。教师巡视并参与到学生的讨论中去，教师主要针对推、拉怎样改变物体运动状态即物体受力后怎样运动进行引导。引导的过程中，教师以鼓励性的语言，引导者的身份适时给学生以适当的评价，使活动的开展更加地有效。全班交流。 教师谈话：谁愿意把你们小组讨论的结果介绍给大家？ （2）探究推力和拉力都是力 谈话：大家的讨论结果只是大家的猜想，真实的结果到底是不是这样还需要我们亲自动手验证一下。 学生分组进行活动。 谈话：同学们来交流一下，在动手操作中你发现了什么？你的发现与原来的猜想一致吗？ 学生汇报交流。汇报时尽量让学生把他们的发现总结出来，重点引导学生讲清楚：他们的发现与推理、拉力之间的关系，以便于学生在汇报结束后自己总结各组发现的相同之处，即上述物体运动状态之所以发生变化，就是因为被施加了推力和拉力。 2活动二：我们来玩小车 （1）推力和拉力是有大小的。 提出问题：小车运动速度与什么因素有关系？ 学生预测： 教师谈话：小车在受到推力和拉力时会运动起来，那么小车的运动快慢与什么有

青岛版小学科学三年级上册教案(全册)

三年级科学上册教案 1.植物的根 教学目标： 1.了解植物“身体”的构成部分。 2.在教师的引导下，能正确讲述探究植物根的作用的过程 3.能乐于尝试运用多种材料、多种思路、多种方法自行设计探究植物根的作用的活动，体会创新的乐趣。 4.树立保护植物的意识。 教学过程： 一．导入新课 1.出示课件：小朋友浇树的图片 2.提出问题：为什么要把水浇到树的根部？ 3.学生猜测：植物用根吸收水分。 4.引出研究课题:植物的根 二、教学过程 观察凤仙花的“身体”有哪几部分构成。 1.教师提出问题:凤仙花的“身体”由哪几部分构成?引导学生观察、思考。 2.教师引导学生交流并总结:凤仙花的“身体”是由根，茎、叶、花、果实、种子6部分

其他植物的“身体”由几部分构成? 1.教师出示苹果树、向日葵、蕨类植物、苔藓植物的图片或视频，提出问题：这些植物有哪些相同和不同的地方?它们的“身体＂由几部分构成?引导学生观察、思考。 2.教师引导学生交流并总结:有的植物“身体”由根、茎、叶、花、果实、种子构成:有的植物则只具备其中的几部分。 3.教师继续提问:你们知道周固的植物“身体”由几部分构成吗?引导学生利用已有的生活经验说出周围植物的构成部分。 观察植物的根，我一找它们的特点 1.教师提出观察任务及要求:对比观察带来的植物，记录植物的名称、根的形状、根的长度、小根的数量。 2.学生分小组进行观察。 3.学生交流观察的结果，教师引导学生发现根的不同，说出它们的特点，并进行分类。 4.教师根据分类结果介绍直根系和须根系，通过课件或图片展示两种根系的特点。 5.教师比较、分析萝ト利红薯属于植物的哪一部分，引导学生发现它们也是植物的根。 教师利用图片或视频介绍变态根。 6.应用:说出这些植物根的特点及各属于哪种根系。 ●根对植物的生存有什么作用?

青岛版三年级下册全部科学教案

三年级下册教案 一、本册教材的知识内容 本册教科书遵循《课程标准》的要求，在内容的选编上，力求注意选择贴近儿童的生活实际、基础性、适于开展探究活动的内容；在能力培养上，注意了层次上的变化，建三年级上册的要求有所提高，针对儿童科学学习的进一步深入，侧重于引导学生设计对比实验、进行定量观察、分析数据等方面的训练。 本册教科书打破“知识切块”是组建单元的做法，以主体单元的形式编排了《游戏里的科学》、《太阳与时间》、《电的本领》《我们的身体》、《动物王国》、《研究与实践》六个单元，共24个课题，28个课时。以小学生的生活经验为主要线索构建单元，做到了“生活经验”引领下的内容综合化，将科学探究、科学知识和情感态度价值观有机地整合，教会学生科学地对待自然界的事物。 各单元均以“学生的生活经验”为线索切入到基础性的、规范的科学探究活动之中：《游戏里的科学》单元以学生玩游戏的生活经验为线索展开，拓展到了解身边熟悉的、常见的事物，教科书中设计了丰富多彩的学生感兴情趣的探究活动，通过亲历活动，使学生“走近科学”，初步感悟到身边处处有科学，生活离不开科学的道理； 本册教科书从整体上看，选择儿童身边熟悉的常见物体（玩具、空气、广、镜子、食品、手电筒等）作为探究对象。以自主体验为手段、以科学探究为核心，让学生亲历科学探究。从三年级上册的用感官定性观察、初步认识科学探究，逐渐过渡到定量观察、做控制变量的探究实验的能力的培养上，体现了探究能力、情感态度价值观及科学知识的有机融合，并呈螺旋式上升的趋势。 值得特别指出的：本册科学探究内容相对丰富，在强调学生动手的基础上，更重视对学生动脑的引导。真正的学习并非发生在学生手上，而是发生在他们的脑袋里。包括学生在观察中的思考，对探究结果的猜测（假设），为后续探究制定的计划，考虑变量的选择和控制，对获得的数据进行整理、分析处理，对自己行为的反思与他人之间的交流，等等。 二、所教年级学生现状分析 本学期三年级学生300人左右，六个班。学生视野虽然比较开阔，但是，在对基础知识的掌握以及听课的技巧相对不如以前的学生。课堂上看来很活跃、很热闹，但是学生对问题的深入思考方面却非常缺乏，动手实验时，常常是在为了玩而玩，而不是有计划有目的的去玩，想出办法了再玩。因此学生课堂上常常表现的是玩完后，一问三不知，因此针对这种情况，本学期的科学课要对学生进行科学启蒙教育，要对学生主动探究科学知识的能力进行专门的训练，发展学生们的爱科学，学科学、用科学的志趣和能力，在本学期中我要从抓学生的综合实践能力入手，在小制作、小种植、小

青岛版三年级科学上册全册教案

青岛版 科学全册教案 三年级（上册）第一单元科学在我们身边

1、玩具里的科学 时间 课时:2 课型:新授 教法:小组合作探究 教学手段：实验、多媒体 教学目标 1、会用感官感知玩具的外形特征，通过改进或设计新玩具，培养学生的创新意识。 2、激发学生的好奇心，培养学生的探究兴趣和问题意识，体验玩玩具的乐趣。 3、知道各种玩具有大小、形状、颜色等不同特征，并会用合适的方式加以描述。 教学重点难点 学生通过玩玩具，用感官观察物体的外部特征，提出自己感兴趣的问题，能够满足学生与生俱来的好奇心和强烈的探究欲望，体验探究的乐趣。初步感受玩具里面有科学，科学并不神秘，我们也能研究科学。 前置作业:学生各自准备一些玩具

第一课时 活动过程 1、谈话导入 同学们，今天这节课我们先从玩玩具开始，探索玩具里的科学。（板书课题） 2、玩玩具、说特点。 （1）教师提出活动要求。 同学们可以先玩自己带来的玩具，然后把你的玩具跟同学们交换着玩，还可以上来挑选老师带来的玩具；可以自己玩，也可以以小组为在玩的过程中，同学们要仔细观察这些玩具有什么特点，可以怎样玩，怎样玩有趣味性，怎样玩有创造性？在玩得过程中有什么发现和问题，请记录下来。 （2）学生玩玩具，教师巡视指导。 （3）引导学生介绍玩具的特点。 师：谁来汇报一下你们的玩具有什么特点？可以怎样玩，有哪些趣味玩法和创新玩法？ 师：同学们说得真好，这说明你们在玩玩具的同时学会了观察。 3、提出问题 师：同学们在玩玩具的过程中发现了哪些问题？哪个小组的同学愿意给大家说一说？

师：这么多“为什么”，怎么去解决呢？我想只要同学们认真学习、大胆实践，勤于研究，在今后的学习中一定会得到解决。 总结提升: 说一说，这节课表现如何？对自己满意吗？ 作业:体验与探究 板书设计: 1、玩具里的科学（一） 一、玩玩具，说一说。 二、提出感兴趣的问题。 第二课时

青岛版小学科学三年级上册教案 全册

青岛版小学科学三年级上册教案 1 玩具里的科学 课时1 教学目标 1、会用感官感知玩具的外形特征，通过改进或设计新玩具，培养学生的创新意识。 2、激发学生的好奇心，培养学生的探究兴趣和问题意识，体验玩玩具的乐趣。 3、知道各种玩具有大小、形状、颜色等不同特征，并会用合适的方式加以描述。 教学重点难点 学生通过玩玩具，用感官观察物体的外部特征，提出自己感兴趣的问题，能够满足学生与生俱来的好奇心和强烈的探究欲望，体验探究的乐趣。初步感受玩具里面有科学，科学并不神秘，我们也能研究科学。 教学准备学生各自准备一些玩具 活动过程 一、谈话导入 同学们，我们周围有很多动物和植物，谁能说一说通过课前观察，你们有什么发现？ 二、探索新知 活动一：观察研究动植物 我们想知道动植物的某些特点，应怎样观察？ 分组讨论：这些方法都很好，下面就用你们的方法观察自己带的动植物。观察时注意要采用的方法。不要损伤它们，还要注意安全。比一比看哪一组观察的最仔细，发现最多。 小组活动，学生汇报。同学们观察得真仔细，你们还知道哪些动植物？让我们互相交流一下。 活动二：给动植物分类 1、谈话：我们认识了这么多的动植物，按照一定的标准把这些动植物分一分类好吗？比一比，看谁的分半多。 2、学生分类活动。（根据用途分类；生长环境分类；生活习性分类；身体颜色…… 3、分类有什么好处？ 学生讨论。 全班交流，师总结：分类是科学研究的重要方法。分类时，首先要确定一定的标准，如分类动物可以按“天上、陆地、水中”，也可以按“两条腿、四条腿”，还可以按”哺乳，……“等，标准不同，分类的结果就不同。 分类在我们生活中应用十分广泛，给我们生活带来方便。 4、提出问题 关于动物、植物你们有什么问题？（生提问） 5、自由活动。

2019-2020年青岛版三年级《科学》下册全册备课教案

2019-2020年青岛版三年级《科学》下册全册备课教案 全册内容概述 本册教科书遵循《课程标准》的要求，在内容的选编上，力求注意选择贴近儿童的生活实际、基础性、适于开展探究活动的内容；在能力培养上，注意了层次上的变化，建三年级上册的要求有所提高，针对儿童科学学习的进一步深入，侧重于引导学生设计对比实验、进行定量观察、分析数据等方面的训练。 本册教科书打破“知识切块”是组建单元的做法，以主体单元的形式编排了《游戏里的科学》、《春去夏到》、《地球的外衣》、《太阳与生活》、《电的本领》《研究与实践》六个单元，共22个课题，22个课时。以小学生的生活经验为主要线索构建单元，做到了“生活经验”引领下的内容综合化，将科学探究、科学知识和情感态度价值观有机地整合，教会学生科学地对待自然界的事物。 各单元均以“学生的生活经验”为线索切入到基础性的、规范的科学探究活动之中，如：《游戏里的科学》单元以学生玩游戏的生活经验为线索展开，拓展到了解身边熟悉的、常见的事物，教科书中设计了丰富多彩的学生感兴情趣的探究活动，通过亲历活动，使学生“走近科学”，初步感悟到身边处处有科学，生活离不开科学的道理。 本册教科书从整体上看，延续三年级沙歌德编排体系，选择儿童身边熟悉的常见物体（玩具、空气、广、镜子、食品、手电筒等）作为探究对象。以自主体验为手段、以科学探究为核心，让学生亲历科学探究。从三年级上册的用感官定性观察、初步认识科学探究，逐渐过渡到定量观察、做控制变量的探究实验的能力的培养上，体现了探究能力、情感态度价值观及科学知识的有机融合，并呈螺

旋式上升的趋势。 值得特别指出的：本册科学探究内容相对丰富，在强调学生动手的基础上，更重视对学生动脑的引导。真正的学习并非发生在学生手上，而是发生在他们的脑袋里。包括学生在观察中的思考，对探究结果的猜测（假设），为后续探究制定的计划，考虑变量的选择和控制，对获得的数据进行整理、分析处理，对自己行为的反思与他人之间的交流，等等。 教学进度： 第一单元游戏里的科学 1．小车的运动(1) 2．玩滑梯的启示(4) 3．跷跷板(9) 4．弹簧的学问(12) 5．有趣的磁铁(17) 第二单元春去夏到 6．春天里的动植物(27) 7．春季星空(35) 8．夏天里的动植物(39) 9．夏季星空(44) 第三单元地球的外衣 10．空气在哪里(52) 11．热气球上升的秘密(56) 12．风与我们的生活(60)

(青岛版)小学三年级上册全册科学教案

青岛版小学科学三年级上册教案全册 学生情况分析 三年级的学生刚刚开设科学课，重要的是他们对科学这个词有着神秘感，同时生活中的许多为什么也激起了他们对科学的兴趣，我希望通过我的科学课学生能够热爱科学，培养起他们浓厚的兴趣。 教学内容 《科学》三年级上册由“科学在我们身边”、“我们怎么知道”、“天气与我们的生活”和“水的科学”四个单元组成。 《科学》三年级上册由“科学在我们身边”、“我们怎么知道”、“天气与我们的生活”和“水的科学”四个单元组成。 “科学在我们身边”通过学生了解周围的生活，初步探索周围的科学。“我们怎么知道的”在这里是对科学探究方法的初步训练与感知，而“天气与我们的生活”是学生通过对天气观察进一步将科学与生活结合起来。最后的“水的科学单元”通过以物质世界中学生最熟悉的物质水入手，让学生了解生活中的物质世界。 科学在我们身边——走近科学感知科学 我们怎么知道——科学方法掌握技能 天气与我们的生活、水的科学、研究与实践：亲历科学 ---自主探究体验过程 共25个课题，28课时。(“研究与实践”任选其一) 教材分析 第一单元课与课之间的主要联系： 《科学在我们身边》单元是科学工作者教科书的绪论单元，它是小学生学习本套教科书的基础。本单元包括六课内容，分别是《玩具里的科学》、《我们周围的动物》、《我们周围的植物》、《我在哪里》、《猜猜我是谁》、《科学在我们身边》。 设计了“用感官判断玩具的特征”、“认识周围常见的动植物”、“定性描述人和物体的位置”三方面内容及“判断声音”和“找科学”两节弹性内容，它们都与学生平日生活相关，便于学生直接感受“科学在我们身边”的道理，能引起学生的探究兴趣。更重要的是教科书在培养学生方面层次性强，较好的树立了开放教学观念，科学课不仅局限于教室，而是将学生领入到家庭、社会和大自然中去学科学、用科学。

青岛版三年级下册全部科学教案

青岛版三年级下册全部科学教案 一、本册教材的知识内容 本册教科书遵循《课程标准》的要求在内容的选编上力求注意选择贴近儿童的生活实际、基础性、适于 开展探究活动的内容；在能力培养上注意了层次上的变化建三年级上册的要求有所提高针对儿童科学学 习的进一步深入侧重于引导学生设计对比实验、进行定量观察、分析数据等方面的训练。 本册教科书打破“知识切块”是组建单元的做法以主体单元的形式编排了《游戏里的科学》、《太阳与 时间》、《电的本领》《我们的身体》、《动物王国》、《研究与实践》六个单元共24个课题 28个课时。以小学生的生活经验为主要线索构建单元做到了“生活经验”引领下的内容综合化将科学探究、科学知 识和情感态度价值观有机地整合教会学生科学地对待自然界的事物。 各单元均以“学生的生活经验”为线索切入到基础性的、规范的科学探究活动之中：《游戏里的科学》单 元以学生玩游戏的生活经验为线索展开拓展到了解身边熟悉的、常见的事物教科书中设计了丰富多彩的 学生感兴情趣的探究活动通过亲历活动使学生“走近科学”初步感悟到身边处处有科学生活离不开科学 的道理； 本册教科书从整体上看选择儿童身边熟悉的常见物体（玩具、空气、广、镜子、食品、手电筒等）作为 探究对象。以自主体验为手段、以科学探究为核心让学生亲历科学探究。从三年级上册的用感官定性观察、初步认识科学探究逐渐过渡到定量观察、做控制变量的探究实验的能力的培养上体现了探究能力、 情感态度价值观及科学知识的有机融合并呈螺旋式上升的趋势。 值得特别指出的：本册科学探究内容相对丰富在强调学生动手的基础上更重视对学生动脑的引导。真正 的学习并非发生在学生手上而是发生在他们的脑袋里。包括学生在观察中的思考对探究结果的猜测（假设）为后续探究制定的计划考虑变量的选择和控制对获得的数据进行整理、分析处理对自己行为的反思 与他人之间的交流等等。 二、所教年级学生现状分析 本学期三年级学生300人左右六个班。学生视野虽然比较开阔但是在对基础知识的掌握以及听课的技巧 相对不如以前的学生。课堂上看来很活跃、很热闹但是学生对问题的深入思考方面却非常缺乏动手实验 时常常是在为了玩而玩而不是有计划有目的的去玩想出办法了再玩。因此学生课堂上常常表现的是玩完 后一问三不知因此针对这种情况本学期的科学课要对学生进行科学启蒙教育要对学生主动探究科学知识 的能力进行专门的训练发展学生们的爱科学学科学、用科学的志趣和能力在本学期中我要从抓学生的综 合实践能力入手在小制作、小种植、小实验、小调查、小操作等方面入手努力培养学生的创新思维和创 新能力。把科学课的新课程标准落实到科学教学中。 三、本册教材的教学目的、重点、难点 重点：《游戏里的科学》、《太阳与时间》、《电的本领》三个单元。

2020秋青岛版三年级科学教案

三年级上册《科学》 第一单元科学在我们身边 设计人：三年级科学备课组修改者：使用人： 1、玩具里的科学 教学目标： 1、知道玩具有形状、大小、颜色、性能等方面的不同特征。 2、会用合适的方式描述玩具的特点；能提出一些“是什么”、“为什么”等方面的问题；能制作简单的玩具。 3、通过玩玩具培养学生的探究兴趣和问题意识、创新意识。 教学重点：知道玩具有形状、大小、颜色、性能等方面的不同特征。教具准备：学生每人准备一两件玩具。 教学过程： 一、导入新课 同学们，咱们都玩过玩具是吗？正是这些玩具伴随着我们一天天度过快乐的童年！今天就让我们一起走进玩具的王国，体验玩具给我们带来的乐趣与知识！ 二、学习新课 1、你喜欢玩具吗？你喜欢什么样的玩具？ 2、拿出自己的玩具玩一玩，看看能发现什么？ 3、把自己的玩具和好朋友的交换玩一玩，看看有什么发现？ 4、分小组，玩一玩带来的玩具。 二、说玩具特点

1、谁愿意将自己的玩具介绍给大家？ 指名2、3位学生把自己的玩具介绍给全班同学。（引导学生说明玩具的特点：颜色、形状、功能、玩法……） 其他学生进行评价或补充 2、将自己的玩具介绍给小组的同学。 3、刚才通过同学们的介绍，我发现大家的玩具真有趣。通过玩，你还想知道什么？ （学生自由发言，提出自己的问题，能够解决的由同学讨论解决，部分问题留到课下） 四、设计或改进玩具 1、通过玩，你感到自己的或朋友的玩具有什么不足？ 2、你能不能对它进行改进？或者设计一个自己理想的玩具。 ①把自己设计或改进的玩具画下来。 ②展示自己的作品。 ③全班交流、评价 小组交流 自由发言，提出自己感兴趣的问题。 五、拓展活动 制作一个自己喜欢的玩具玩一玩。 六、课后反思

青岛版三年级科学下册教案全册

青岛版《科学》三年级下册全册教案 全册备课 本册教科书遵循《课程标准》的要求，在内容的选编上，力求注意选择贴近儿童的生活实际、基础性、适于开展探究活动的内容；在能力培养上，注意了层次上的变化，比三年级上册的要求有所提高，针对儿童科学学习的进一步深入，侧重于引导学生设计对比实验、进行定量观察、分析数据等方面的训练。 本册教科书打破“知识切块”来组建单元的做法，以主体单元的形式编排了《游戏里的科学》、《太阳与时间》、《电的本领》、《我们的身体》、《动物王国》、《研究与实践》六个单元，共24个课题，26个课时。以小学生的生活经验为主要线索构建单元，做到了“生活经验”引领下的内容综合化，将科学探究、科学知识和情感态度价值观有机地整合，教会学生科学地对待自然界的事物。 各单元均以“学生的生活经验”为线索切入到基础性的、规范的科学探究活动之中：《游戏里的科学》单元以学生玩游戏的生活经验为线索展开，拓展到了解身边熟悉的、常见的事物，教科书中设计了丰富多彩的学生感兴情趣的探究活动，通过亲历活动，使学生“走近科学”，初步感悟到身边处处有科学，生活离不开科学的道理；《太阳与时间》单元从观察和研究最常见的太阳开始，通过让学生亲自投入到对太阳观测中，使他们真切地感受到太阳永不停息的运动和变化；认识到太阳的(视)运动模式及其与影子变化，意识到每天的变化有着一定的规律；意识到

掌握和利用这些自然规律，会给我们的生活和社会的发展带来好处。也期待学生会由此感悟：司空见惯的现象中往往会包含着值得深入探究的科学道理，而且，科学探究永无止境；《电的本领》单元让学生从身边熟悉的用电器入手，结合自己已有的经验，通过观察、设计，实验等探究方法揭开一个个与电有关的谜，同时认识电这种能源的特点、作用，并能够组装简单的电路，正确使用常见的用电器，指导如何安全用电，更好地为学生的生活服务.通过探究认识到科技对生活产生的影响，意识到要关注新科技，新发明，乐于用学到的科学知识改善我们的生活。《我们的身体》单元包括4部分教学内容，为学生们提供了认识自己身体结构和功能的机会，使他们能够意识到身体的各种活动都需要各个系统的协调运作，在这个基础上建立他们的健康意识。第1课“我们的身体”是整个单元的总起，让学生从整体上认识人体的结构。并尝试着以功能的不同划分身体的结构，引出深入的思考。第2、3、4课“骨骼、关节、肌肉”通过观察活动，帮助学生了解上肢运动过程中骨骼、关节、肌肉的功能、结构及其相互作用，并以活动之后身体的各种变化及需求为线索，帮助学生建立人体各个部位协调工作的认识。本单元学生在讨论中要回顾、梳理本单元的每一个学习活动，通过画图等方式将身体各个部位之间的相互关系直观地表现出来，将“健康生活就是我们在了解了自己身体的结构和相互作用的规律后，爱护它们，促进它们更协调地工作”作为对健康的理解。作为三年级的学生，这将是一个有趣而神秘的单元。身体内部的各种活动和变化对于学生来说，是一个个暗箱，学生能够感受到但不能直接观察。而当学生通过一系列的体验、模拟各部分器官功能的活动，发现身体在工作中的协调工作特点之后，又将会感受到人体

青岛版三年级下册科学教案

青岛版三年级下册科学教 案 The final revision was on November 23, 2020

三年级下册科学教案 一、本册教材的知识内容 本册教科书遵循《课程标准》的要求，在内容的选编上，力求注意选择贴近儿童的生活实际、基础性、适于开展探究活动的内容；在能力培养上，注意了层次上的变化，建三年级上册的要求有所提高，针对儿童科学学习的进一步深入，侧重于引导学生设计对比实验、进行定量观察、分析数据等方面的训练。 本册教科书打破“知识切块”是组建单元的做法，以主体单元的形式编排了《游戏里的科学》、《太阳与时间》、《电的本领》《我们的身体》、《动物王国》、《研究与实践》六个单元，共24个课题，28个课时。以小学生的生活经验为主要线索构建单元，做到了“生活经验”引领下的内容综合化，将科学探究、科学知识和情感态度价值观有机地整合，教会学生科学地对待自然界的事物。 各单元均以“学生的生活经验”为线索切入到基础性的、规范的科学探究活动之中：《游戏里的科学》单元以学生玩游戏的生活经验为线索展开，拓展到了解身边熟悉的、常见的事物，教科书中设计了丰富多彩的学生感兴情趣的探究活动，通过亲历活动，使学生“走近科学”，初步感悟到身边处处有科学，生活离不开科学的道理； 本册教科书从整体上看，选择儿童身边熟悉的常见物体（玩具、空气、广、镜子、食品、手电筒等）作为探究对象。以自主体验为手段、以科学探究为核心，让学生亲历科学探究。从三年级上册的用感官定性观察、初步认识科学探究，逐渐过渡到定量观察、做控制变量的探究实验的能力的培养上，体现了探究能力、情感态度价值观及科学知识的有机融合，并呈螺旋式上升的趋势。

最新青岛版三年级科学上册教学计划

三年级科学上册教学计划 一、指导思想： 充分挖掘课程资源，和孩子们一起探究，实施真正意义上的科学探究性教学，有效地组织学生开展真正有深度的科学探究性活动。 二、学情分析： 作为三年级的小学生来讲，本册课本是科学课的起始册，学科认识尚没有形成，更无从谈起科学兴趣可科学的思维方式、方法，故此对学生的知识教育应居其次，更重要的是对学生科学兴趣的培养和简单实用的科学思维方式的灌输。要培养学生课堂上的科学的思考习惯，逐步养成预见、测量、分析、探究、记录数据等一系列的科学习惯，以及小组探究的活动方式。 三、教材分析： 《科学》三年级上册是科学教材的起始册，选择的教学内容是以学生“寻访、观察活动”为主线展开的。第一单元是对学生科学意识的培养，启发学生对科学的兴趣，第二单元是考验学生平时的观察能力，并在以后各单元中安排了“水”、“天气”、“空气”等三个单元的内容。旨在引导学生关注生命，自己去发现自然现象和物质，并对物质现象进行观察，认识物质成分、作用、与我们生活的关系，认识常见的材料，了解简单物质的基本构成，学会简单的科学测量、思维方式。通过一个学期的学习，学生学习了一些浅显的科学知识技能，掌握了最基本的实验操作，观察事物的能力要有较大程度的提高和培养。 四、教学目标： 1.培养学生的科学兴趣和思维方法，努力发展学生解决问题的能力。 2.使得学生们在日常生活中愿意亲近科学、运用科学，把科学转化为对自己日常生活的指导，逐渐养成科学的行为习惯和生活习惯。 3.了解科学探究的过程和方法，让学生亲身经历科学探究的全过程，从中获得科学知识，增长才干，体会科学探究的乐趣，理解科学的真谛，逐步学会科学地看问题、想问题。

青岛版小学科学三年级上册教案

第一单元科学在我们身边 1、玩具里的科学 时间 课时:2 课型:新授 教法:小组合作探究 教学手段：实验、多媒体 教学目标 1、会用感官感知玩具的外形特征，通过改进或设计新玩具，培养学生的创新意识。 2、激发学生的好奇心，培养学生的探究兴趣和问题意识，体验玩玩具的乐趣。 3、知道各种玩具有大小、形状、颜色等不同特征，并会用合适的方式加以描述。 教学重点难点 学生通过玩玩具，用感官观察物体的外部特征，提出自己感兴趣的问题，能够满足学生与生俱来的好奇心和强烈的探究欲望，体验探究的乐趣。初步感受玩具里面有科学，科学并不神秘，我们也能研究科学。 前置作业:学生各自准备一些玩具 第一课时 活动过程 1、谈话导入 同学们，今天这节课我们先从玩玩具开始，探索玩具里的科学。（板书课题） 2、玩玩具、说特点。 （1）教师提出活动要求。 同学们可以先玩自己带来的玩具，然后把你的玩具跟同学们交换着玩，还可以上来挑选老师带来的玩具；可以自己玩，也可以以小组为在玩的过程中，同学们要仔细观察这些玩具有什么特点，可以怎样玩，怎样玩有趣味性，怎样玩有创造性？在玩得过程中有什么发现和问题，请记录下来。 （2）学生玩玩具，教师巡视指导。 （3）引导学生介绍玩具的特点。 师：谁来汇报一下你们的玩具有什么特点？可以怎样玩，有哪些趣味玩法和创新玩法？ 师：同学们说得真好，这说明你们在玩玩具的同时学会了观察。 3、提出问题 师：同学们在玩玩具的过程中发现了哪些问题？哪个小组的同学愿意给大家说一说？ 师：这么多“为什么”，怎么去解决呢？我想只要同学们认真学习、大胆实践，勤于研究，在今后的学习中一定会得到解决。

总结提升: 说一说，这节课表现如何？对自己满意吗？ 作业:体验与探究 板书设计: 1、玩具里的科学（一） 一、玩玩具，说一说。 二、提出感兴趣的问题。 第二课时 活动过程：

青岛版三年级科学下册教学计划(20200421221218)

三年级科学下册教学计划 一、学生情况分析 1、三年级儿童想象丰富、思维活跃，天生的好奇心是科学学习的起 点，他们对花鸟鱼虫、日月星空的好奇心，只要善加引导就能转化为 强烈的求知欲望和学习行为。 2、通过一个学期的《科学》学习，学生们对《科学》这门课已经有 所了解，知道科学课是由一个一个的活动组成，这是令他们喜爱的。 但是他们却常常不能自觉作好课前准备。 3、虽然经过一个学期的科学学习，学生们已具备一定的观察能力， 但是他们的观察力、思维力有待提高，学生往往只看事物表面，而不 知事物的内在，难以把握事物之间的相互联系。4、对实验感兴趣，但容易停留在表面，而不去研究内在。 5、受传统观念的影响，学生缺乏对科学学科重要性的认识。 6、本年级共 4 个班每班都有 40 人左右。 二、教材分析 新编《科学》三年级下册是在三年级上册的基础上编写而成的。 本册教材有五个单元组成，选择的教学内容是以学生“有系统”的观察活动为主线展开的。例如，在教学内容中设计了“观察鞋底花纹”和“寻访小动物”等活动。作为这一线索的延续，三年级下册的主题确定为 对“物质特征和变化的观察”，在这一册中共安排了“常见的力”、“地球的外衣”、“土壤与岩石”、“动物王国”“电的本领”等五个单元。 第一单元：常见的力，主要引导学生从生活中有关力的现象进行

探究，体验科学探究，体验成功的乐趣。 第二单元主要让学生通过阅读大量的资料对地球以及地球周围 的大气层的概况有初步了解。 第三单元单元从学生熟悉的土壤与岩石入手，了解大自然孕育生 命的神奇。 第四单元动物王国，主要引导学生认识昆虫、鸟、哺乳动物等的 特征。主要从我们周围的动物入手，引导学生涉猎多姿多彩的动物王国，了解多种多样的动物的特征。 第五单元主要引导学生从身边熟悉的用电器入手，结合自己已有 的生活经验，通过观察，设计实验等手段揭开与电有关的相关探究。使 学生亲历科学探究的过程。学习简单的电路的连接，知道电在生活中 的应用；这册教科书，设计了大量的探究性活动，希望学生对每一个科 学概念的发展都是建立在已有认识、探究所获得的事实和逻辑思维加 工的基础之上。同时希望学生在具体概念的基础上能有一定程度的抽 象概括，获得概念性理解。 在科学探究方面，培养学生基本的科学探究能力和发展对科学探究的理解力是同样重要的。通过本册的学习，将重点发展学生想办法解 决一些简单科学问题的能力；进行持续、细致、有联系的两两对比观察 的能力；多次重复，进行简单对比实验的能力；综合运用观察和实验所 得证据，经过思维加工并尝试进行解释的能力。在对科学探究的理解 力方面，希望学生能认识到，将观察和实验结果用于科学讨论和解释，更具说服力；探究受到多种因素影响，因此有必要重复实验；

青岛版六年制三年级科学下册全套教案

小车的运动 【教学目标】 1．激发学生的好奇心，培养学生在观察周围事物的基础上提出问题，并通过动手操作寻找证据解释假设的科学探究能力和独立设计控制变量实验的能力。 2．引导学生体验证据对于科学探究的重要性，培养学生乐于搜集证据，勇于搜集证据的意识，在搜集的过程中，建立团队合作交流的概念，体会到科学技术和社会生活是密切联系的。 3．知道推和拉能使静止的物体运动起来，推和拉都是力，推力和拉力都有大小和方向的，能够独立设计实验，探究力的大小会影响小车的运动，了解生活中推力和拉力的应用，知道推力和拉力是生活中常见的力。 【教学重难点】 1．重点：学生能够设计实验，探究力的大小会影响小车的运动。 2．难点：能够使用控制变量的方法收集数据。 【教学准备】 1．玩具小车（各种样式）、木块、线绳、尺子、秒表、钩码、垫圈等物品。 2．实验记录单、推力和拉力在生活中应用的资料。 【教学过程】 一、情境导入。 （一）试一试：你有哪些方法能使一辆没有任何动力装置的小车在桌面上运动起来？ （二）学生汇报：（教师简要板书：推、拉。） （三）师生共同研讨：为什么推或拉小车，它就会运动起来呢？ （引导学生说出推或拉是对小车用了力。板书：力。） （四）教师小结：也就是说，推或拉能产生力。利用推力或拉力可以使静止的小车运动起来。（板书课题） 二、探究活动。 引导学生认识小车的运动与什么因素有关。 （一）认识力是有大小的。

1．提出问题。 小车在受到推力或拉力时会运动起来，怎样才能让小车动得更快一些呢？ 2．做出猜想。（学生思考、讨论、交流，全班汇报。） 教师小结：同学们想到的这些方法都有可能影响小车的运动快慢，今天我们主要来研究推力或拉力大时，小车是不是可以跑得更快一些。 3．设计实验。 谈话：怎样证明推力或拉力大，小车就可以跑得快一些呢？（实验）你打算怎样做实验？实验需要哪些实验材料？实验时要注意些么？ 小组讨论后汇报交流，使学生明确在实验中，保持不变的条件是什么？需要改变的条件是什么？做实验时各小组内要有明确分工，人人参与，合作完成。 4．实验验证。 5．汇报交流。 通过实验，你发现小车运动的快慢与什么因素有关？ 教师小结：要想让小车运动得快，就要用比较大的力，如果用的力比较小，小车就运动得会慢。 （二）认识力是有方向的。 1．游戏。 各小组做小车过桥，钻山洞的游戏，看谁能让小车顺利过桥，钻过山洞。 2．汇报交流 让学生说一说怎样才能让小车顺利过桥，钻过山洞？ 游戏中你有什么发现？（引导学生说出力既有大小又有方向） 三、推力和拉力在生活中的应用。

【精品】青岛版小学科学三年级下册精品教案《蚂蚁》

三年级下册

青岛版小学科学三年级下册精品教案《蚂蚁》 一、视频，导入新课。 师：同学们，我们来欣赏一段视频,你刚才看到了什么？这就是今天我们要学习的内容第19课、《蚂蚁》。（板书课题:19、蚂蚁）继续观察蚂蚁图片，师总结 （课件出示蚂蚁基本资料，蚂蚁洞穴图片，蚂蚁的种类。下面配文字） 二、探究新知 1．先观察自己带来的蚂蚁,注意观察事项。 2．教师出示蚂蚁的图片(课件:蚂蚁的身体可以分为几部分？每部分是什么？各有什么特点？把观察到的身体特点记录在观察表里。 3．汇报交流。 师：哪个小组派代表到前面来汇报一下你们的观察结果。（学生汇报的可以是共性的，也可以是某一只特有的）。师幻灯展示：蚂蚁的身体结构图。 师：蚂蚁的身体分为三部分,这是头部，这是胸部，这是腹部.头部有一对触角，胸部有三对足。

4．再次观察。通过观察蚂蚁发现蚂蚁的身体结构特征后，再次观察不同蚂蚁，寻找共同特征。（课件:出示几种蚂蚁，红蚁、行军蚁、蜜罐蚁。）请你选择自己喜欢的蚂蚁认真观察，一会找同学汇报。 5、汇报总结。蚂蚁的共同特征。 6、师：我们知道了蚂蚁身体的共同特征,那么，你还知道哪些小动物的身体结构和蚂蚁类似呢？ 小组学生观察标本，总结. 师：请你认真观察,谁来说一下它的身体结构和蚂蚁相似吗？ 师：这些和蚂蚁身体结构相似的动物我们把它归为一类。 师:：像蚂蚁、蜜蜂、蝴蝶、螳螂这样：身体分为头、胸、腹三部分；头部有一对触角；胸部有三对足，的小动物都属于昆虫. 7. 师:指课件，身体分为头、胸、腹三部分；头部有一对触角;胸部有三对足。这也是昆虫的共同特征。 8、师生共同总结昆虫的共同特征.（昆虫是最早出现在地球上的动物,早在4亿年前就出现在地球上了。昆虫还是自然界中种类最多、数量最大、分布最广的动物）。 三、巩固训练：