利用旅游资源提高思想品德课堂教学的有效性

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利用旅游资源提高思想品德课堂教学的有效性

作者：李巧琴

来源：《广西教育·A版》2014年第03期

【关键词】思想品德旅游资源

有效性

【中图分类号】G 【文献标识码】A

【文章编号】0450-9889（2014）03A-

0056-02

思想品德课程标准“鼓励教师从实际出发，因地制宜，积极创造和利用课程资源”。为了调动学生的学习积极性，激发学生的学习兴趣，思想品德教师要不断对现有教材进行开发、利用、补充，为教学增加新鲜血液。近年来，笔者尝试利用旅游资源开展思想品德教学，取得了较为理想的教学效果，提高了思想品德课堂教学的有效性。在此，笔者介绍一些自己的教学实践经验。

一、利用旅游资源开展思想品德教学的意义

凡能吸引旅游者进行各种旅游活动的自然和社会因素统称为旅游资源。旅游资源主要包括自然风景旅游资源和人文景观旅游资源。自然风景旅游资源包括高山、峡谷、森林、火山、江河、湖泊、海滩、温泉、野生动植物、气候等，可归纳为地貌、水文、气候、生物四大类。人文景观旅游资源包括历史文化古迹、古建筑、民族风情、现代建设新成就、饮食、购物、文化艺术和体育娱乐等，可归纳为人文景物、文化传统、民情风俗、体育娱乐四大类。

近年来，随着生活水平的提高，人们的消费观念发生了变化，旅游消费成为一大热点。每年的寒暑假，很多教师为了拓宽视野、陶冶情操、放松心情，会选择去旅游。教师将旅游过程中的所看、所听、所想加以整理，并用于课堂教学，是完全可行的。笔者经常这样做，深受学生欢迎。笔者认为，利用旅游资源开展思想品德教学，具有以下意义：第一，通过分享照片、故事等，可以增加教学的可信度，有利于建立融洽的、民主的、平等的新型师生关系。第二，有利于拓宽学生的知识面，满足学生的好奇心，激发学生的学习动力和求知欲望，引导学生学会学习，懂得分享快乐和生活，促使学生健康快乐地成长。第三，有利于吸引学生的注意力，加强思想品德学科与历史、地理、语文等学科的知识联系，培养学生综合思考、合作探究、分析问题和解决问题的能力，培养学生热爱祖国的大好河山、热爱家乡的情感。