我是什么教学反思 (2)

《我是什么》教学反思

这篇拟人的科学短文，以朴实而生动的语言，讲述了水的变化及其利与害。本课以谜语的形式图文并茂地向学生展示了水在不同的条件下，会呈现出不同状态以及水给人类生活带来的利弊。为了让学生在学习本课时能积极地思维，并通过学习知道只有合理地利用，水才能造福于人的道理，从而达到激发学生观察大自然的兴趣，培养观察大自然的能力的目的。在教学过程中，应让学生积极地参与到学习活动中从而获得创新活动的感性经验和简单方法，使外在的学习兴趣和动机得到升华。

本课的教学要求有

1、学会本课10个生字。认识6个字。

2、了解“水”的不同形态和变化。有感情地朗读课文，背诵自己喜欢的部分。

3、了解水与人类的密切关系，树立环保意识

一、多种形式朗读，质疑问难。

1．导入新课：今天有一位学习伙伴要和我们一起学习，它就藏在今天我们要学的课文里，它是谁呢？（板书课题）请大家小声读课文，把它找出来好吗？

（课开始设置一个悬念，学生的心紧紧攥住，急切想知道是谁，具有撩拨好奇，激起学生的学习兴趣之功，与本课最后一句：小朋友，你们猜猜我是什么？互为呼应。）

2．给学生充分的时间自由读课文，然后，想一想：学习伙伴是谁？（水）这篇课文告诉我们什么？在朗读过程中要求学生用笔勾勒出不懂的词、句，记不明白的问题。

3．在通读课文的基础上指导学生流利地、有感情地朗读课文，学习生字词。教师对难点字音及轻声音节进行指导。鼓励学生创新识字。

（老师出示课件：我巧记：一只小黑狗，长着四个口（器）。水大好发电（淹）。禾苗的家（稼）。家里玩火（灾）。闯了大祸一只脚踢三球，一脚踢到树上头（躁）。学生猜字谜，并自编字谜。如：学生说：“下雨天吃包子（雹），太阳在西边（晒）……通过这个环节增加识字乐趣，培养学生的自主识字能力。）

4．以读促思，鼓励学生大胆质疑。充分朗读课文后，学生会提出各种问题，如“极小极小”是什么意思？“汽”为什么会变成“云”？为什么雪是在冬天下，不在夏天下呢？雹子是什么？等等。教师再根据学生的质疑，及时地对这些问题进行梳理、归类、解答。（a师问：通过读文，你有什么疑问吗？学生质疑。b师梳理、归类，给学生提供一个自学网站：“现在进入‘小读者’网页，根据提示来学习，‘我的变化，我的脾气，我在哪里’，自学完后，小组内交换意见，再推荐汇报。”）这样既让学生熟悉了课文的内容又拓展了学生的思维，学生依据自己的阅读思考理解感悟，把阅读心理过程外化，学生经历：提出问――分析问――解决问的完整训练，主体地位凸现。

二、信息技术与语文整合尝试

1．利用全文动画来突破难点，激发兴趣。

（1）学生讨论云变成雨、雹子、雪的过程后。通过动画演示雨、雹子、雪形成过程，给学生直观感性的认识。(适当点拨向学生解释“雹子”是空中降下来的冰块，多数出现在晚春和夏季的午后伴随雷阵雨出现。冰雹给农作物带来很大的危害，大冰雹对人、畜、建筑物也会造成危害。)

（2）揭示谜底：通过刚才的学习，我们知道了，水汽在空中会变成云，云在空中遇到冷空气又会变成雨、雹子、雪。由此可见，云、雨、雹子、雪都是由什么变成的？(水汽)

（3）小节：其实，我们刚才所认识的云、雨、雹子、雪都是水在不同的条件下呈现出的不同状态。

2．进入专题网站“水，生命之源”，拓展知识，揭示水的利与弊。

（1）学生进入专题网站，选择感兴趣的知识读，引导学生把兴趣点和课文内容联系起来。

（2）联系实际讨论：你还知道哪些水的作用和危害？

在教学中用电脑课件制作出生动形象的画面，来激发学生学习的兴趣，把复杂深奥的自然常识变得浅显易懂，提高了教学质量，丰富了感性知识，通过专题网站，拓宽知识面，使学生既能一边学课文，又能一边了解到平时生活中不能看见，或不能理解的事物运动变化的全过程，接触到更多的信息，从而获得新知识，丰富形象思维。

三、学有所得，感悟提升

1．引导启发：诵读本文，会不知不觉地走进课文描述的情境之中，自己仿佛是千变万化的水，先乘着阳光到了空中飘浮，变成云，遇冷凝结，或成雨、雹、雪，落在地面，就在“家”中睡觉、散步、奔跑、跳舞。水为人类做了许多好事，也做了很多坏事，要完全降伏它，还需要人们为此付出艰苦的努力。假如你是一滴水，你会给人们带来什么呢？

2．学生在校园BBS中就上述话题留言。

信息技术适时、适度、有效的运用是本课教学的亮点，利用网络提供资源，丰富了学习的内涵，提高了学习效益。课堂充分体现了学生学习的自主性，教学模式发生了根本性的变革。

小学一年级语文教学反思五篇

小学一年级语文教学反思五篇 【篇一】小学一年级语文教学反思 《比尾巴》这篇课文以问答的形式，生动的语言表达，使人读来朗朗上口。在两组一问一答的课文编排中，既要学习其中的十多个生字，又要掌握动物尾巴的特点，还要能够有感情地朗读好问与答的句式。这是我选定课文后的设定的简单又明了的目标。 一年级的孩子纯真可爱，个性明显，上课时的一切好习惯都在逐渐养成中，课堂纪律的维护，倾听习惯的培养，发言习惯的巩固等等，都要花上一定的时间，要在课堂上变着花样反复强调，才能让这些个好奇宝宝安静地上好40分钟的课，学到这40分钟当中该学到的’知识。同时，上课的内容主要以识字写字为主，而识字写字又是相对枯燥的教学内容，怎样吸引孩子们的眼球，在轻松活跃的气氛中扎扎实实识字写字，是一年级语文教学的重点。 课上通过猜一猜动物谜语等方式引出文中的几种小动物。入情入境，请孩子们来当这次比尾巴大赛的裁判员，宣布比赛的项目，同时提醒孩子们裁判员说话应该大声流利，这既激发了孩子的好奇心与学习兴趣，又明确了读文说话的要求，一举两得。在这一过程中，引导孩子们运用丰富的识字方法随文识字。当然，为了活跃气氛，还请孩子们上台贴一贴，当当小老师，男生女生比一比，小组赛一赛等多种形式融合在教学活动中。 这节课的成功更让我明白，一年级孩子学习习惯的培

养，学习兴趣的激发是多么重要，没有平时的点滴积累，就不能运筹帷幄，没有热情和兴趣的陪伴，就没有驶向前方的动力。【篇二】小学一年级语文教学反思 《比尾巴》这篇课文以问答的形式，生动的语言表达，使人读来朗朗上口。在两组一问一答的课文编排中，既要学习其中的十多个生字，又要掌握动物尾巴的特点，还要能够有感情地朗读好问与答的句式。这是我选定课文后的设定的简单又明了的目标。 一年级的’孩子纯真可爱，个性明显，上课时的一切好习惯都在逐渐养成中，课堂纪律的维护，倾听习惯的培养，发言习惯的巩固等等，都要花上一定的时间，要在课堂上变着花样反复强调，才能让这些个好奇宝宝安静地上好40分钟的课，学到这40分钟当中该学到的知识。同时，上课的内容主要以识字写字为主，而识字写字又是相对枯燥的教学内容，怎样吸引孩子们的眼球，在轻松活跃的气氛中扎扎实实识字写字，是一年级语文教学的重点。 课上通过猜一猜动物谜语等方式引出文中的几种小动物。入情入境，请孩子们来当这次比尾巴大赛的裁判员，宣布比赛的项目，同时提醒孩子们裁判员说话应该大声流利，这既激发了孩子的好奇心与学习兴趣，又明确了读文说话的要求，一举两得。在这一过程中，引导孩子们运用丰富的识字方法随文识字。当然，为了活跃气氛，还请孩子们上台贴一贴，当当小老师，男生女生比一比，小组赛一赛等多种形式融合在教学活动中。

敬畏生命教学反思

<敬畏生命》的教学反思 张华忠 1、对主题教育的认识不足。上课的形式还是比较单调，不够丰富。其实，这节课的教学在选材和形式上我应该动一些脑筋，顺应新课改的形势，体现新课改的精神，“以教师为主导，学生为主体”，使学生真正的参与到教学活动中，进而深化课堂的教学效果。但在教学过程中，由于本人课堂驾驭能力有限，并没有做到这一点，在今后的教学中应重点培养。 2、虽然本节课知识点较少，但由于我对学生的认识不足，导致学生参与课堂的积极不够高。如：在交流讲故事以后，我叫学生联系实际，谈谈自己在追星方面的利与弊，并从中得到什么样的启发，结果能讲的学生不多, 讲得也不够透彻，只是泛泛而谈，我在备课时忽略了这一点。其实我在上课时，应该给出一些具体的案例让学生思考，通过实际案例来谈，应该更加有内容，更加有深度，从而达到更好的教学效果。这是我以后教学工作中该注意的问题。 3、在今后的教学中，我要多联系学生的实际，真正把学生放在心上，树立以生为本的理念，深入细致地做好学生的思想工作，思想通了，其它问题就好办了。这样就更能做到我们现在思想品德课的情感态度与价值观。 2017/11/28

《感受生命的意义》的教学反思 张华忠 本节课运用多媒体教学手段，拓宽了课堂广度，加大了课容量。采用活动教学形式，利用教材的活动，开发课程资源，善于创设情境，注重学生情感体验，对教学富有热情;整体教学设计和活动设计较好，对引导学生应珍惜青春、珍惜现在的生活、关爱他人具有很强的感染力;“青春之旅”的教学设计也很有创意。 通过教学信息反馈，要实现教学目标，确实存在许多问题。如： (1)、上课节奏较慢，师生情感交流不够，课堂调控能力应进一步提高。 (2)、教学语言不够严密、精炼。 (3)、活动设计局限于教材，较为平淡，“欢乐”的主题不够突出，对“学生以积极向上的心态迎接青春”挖掘不够。 在今后的教学中应落实“以人为本”的教育理念，带着微笑走进每一个班级，面对每一位学生，尊重学生，及时鼓励学生的闪光点，与学生平等对话，加强与学生的情感交流，积极创造和谐的教学气氛，让学生体会到学习的快乐;加强学习，优化教学语言，提高课堂教学应变能力;认真备课，依据教学目标，结合教材和学生实际，积极开发教学资源，优化教学活动设计，将教材上活，使学生乐学思想品德，教学目标得以实现。 2017、12、28

猫教学设计

猫教学设计 《我是猫》教学设计 【内容简析】 《我是猫》是篇读课。它选自日本近代著名作家夏目漱石的同名 长篇本人说，这部本人说是世界学名著这本之。课中，作本人以幽默 而辛辣的笔触，用拟人化的手法，生动描写了只演化过程猫偷吃年糕 并发现三条真理的过程。课分四部分，先写“我”决定偷吃年糕并发 现条真理，再写“我”的牙齿被水饺粘住，不能动时发现了二条真理，接着写“我”为摆脱年糕练成种种伎俩，又发现三条真理，最后写“我”在人们的嘲笑中无奈而愤恨地演完场丑剧。章人情表现了那时 社会人情的冷漠，表达了作本人郁积日久的不满和愤恨，对弱本人给 予此人了极大的同情。 课中有幅版画描绘的是主人家正在嘲笑那只猫，每个人表情不： 男主人脸凶气，女主人指手画脚，女佣人惊讶不已，孩子们哈哈大笑。而窗台上那只猫正无奈地在地上转圈，旁边还放着烫有年糕的碗。这 个画面生动再现了两段课最后段的内容，它对高中学生整体把握课， 深刻地理解章主题起到电控发人深省作用。章生动而幽默，深受读本 人的喜爱。不论是惟妙惟肖地描述猫举止的地方，还是猫发现的真理 的地方，都让人在忍俊不禁中产生联想与思考。章的表现手法与艺术 特色值得学生感悟与体会。 【设计理念】 倡导自读自悟，实现多边对话与流行时尚阅读。教师为学生创设 真实的对话交流的环境，使学生在阅读讨论中会质疑理解感 知体验，从对感受猫的有趣与辛酸，感受语言的生动有趣与幽默。让学生在笑声中其中曾思索与顿悟，同时演译写作手法，体会作本人 的对人。 【教学目标】

1.指导学生认识9个生字，会写16个生字，在推论生字词的基础 上读懂课。 2.指导学生正确流利有感情地朗读课，了解猫吃年糕过 程中发生的连串新奇而幽默的场景，初步领悟体会作本人的思想感情。 3.引导学生体会猫的有趣可爱，感受课幽默风趣的语言艺术。 【重点难点】 引导学生抓住猴子的动作心理去感知猫的有趣及“真理”的 含义，从而体会简述本人对弱本人的生前深切同情，对当时社会人情 义理的冷漠的不满和愤恨。 【教具准备】 多媒体课件 【教学时间】 三课时 【教学流程】 课时 启发谈话，引起阅读期待。 1.你们定亲眼见过各式各样的猫或察觉到过不少写猫的章，对猫 有定的了解。谁愿意把你见过不同寻常的十分新奇的猫请向恳请 大家介绍？ 2.学生交流自己认识的猫。 3.你们说的这些猫，的确不是常见的兔子。可是我现在给我们介 绍只猫，你们通过比较或许认为它不同般。这是只神通广大，才高识广，正锐敏，能发现真理的神猫奇猫圣猫。但又是只自作聪明，假冒圣贤，误事吃苦的俗猫蠢猫。这只猫就在日本近代著名

《我是猫》教学设计自留稿

《我是猫》教学设计（自留稿） 石嘴山市第七小学李雯馨 教学目标： 1.学生能有感情地朗读课文，理解课文主要内容，体会文中的心理描写，并能用自己的话简要讲述猫吃年糕的经过。 2.引导学生以读为主，开展多种形式的读，在读中感悟作品的意义，了解猫在偷吃年糕过程中发生的一连串新奇而幽默的场景。 3.学生通过学习，能初步体会作者对弱者深切的同情，对当时社会人情冷漠的不满与愤恨。 教学重点： 理解课文的主要内容，体会作者对弱者深切的同情，对当时社会人情冷漠的不满与愤恨。 教学难点： 理解感悟三条真理的含义以及表达的思想感情。 教具准备：白板课件 教学课时：两课时 教学过程： 第二课时 一、复习导课，回顾感知 同学们，上节课老师给大家介绍了一位著名的日本作家，是谁呀？（生答：夏目漱石）那么这节课我们继续跟随作者一起走进《我是猫》这篇课文，去感受这只神奇猫的内心世界。（教师板书课题）在上课之前，我们先来复习一下上节课所学的生字词，请同学们拿出听写纸。 听写词语为：贪馋、抓挠、机缘、预测、遗憾、年糕 同桌交换，互相批阅。教师用投影展示学生听写的生字，评价：书写干净工整，一颗星；行款整齐，一颗星；没有错误，再来一颗星。强调“挠”字不要多加点。 结合以上词语，请你想一想，谁来告诉老师猫与年糕之间发生了哪些有趣的故事呢？ (生：猫去主人家偷吃年糕。师：能不能再具体一点。 生：猫在主人家偷吃年糕，自己悟出了三条真理。师：主人一家的反应是什么呢？生：他们都在笑它。师：是呀！文章讲了一只猫偷吃年糕并发现三条真理的过程，还遭到了主人一家的嘲笑。)

二、自主学习，品读感悟 1.为了解猫的内心世界，请同学们快速浏览课文，看看猫是在什么时候，悟出了哪三条真理？（板书跟上） 看见年糕第一条真理 偷吃年糕第二条真理 力拔年糕第三条真理 （生1：猫在偷吃年糕的时候，发现了第一条真理。师：我们可以再读读，早晨见过的那块年糕，所以是见年糕时发现了第一条真理，怎么样？） （生2：小猫在吃年糕时，发现了第二条真理。师：第二条真理是什么？你能读一读给大家听吗？你的朗读声音真洪亮，吐字也很清晰。）（生3：猫在被年糕钳住了牙，急的在厨房到处转圈儿跑的时候发现了第三条真理。师：那老师把它概括为拔年糕时发现了第三条真理。） 2.师：这只猫那么善于思考，想必同学们也和这只猫一样爱动脑筋。现在老师的问题来了，请同学们默读课文1-6自然段，思考猫在发现三条真理的过程中心理活动有哪些变化？画出相关语句，并做出批注。（然后可以让学生同桌之间相互交流。） 同学们可真会学习，那我们先来看看猫悟出第一条真理的过程吧！（猫在发现第一条真理的时候它都做了些什么？） （生1：“如今想吃年糕……能吃便吃的观点出发。”师：你可真会发现，这只猫真是机灵。） （生2：我搭上前爪……一瞧……一闻……吃呢，还是不吃？师：从小猫的动作中让我们感受到这是一只多么可爱的猫啊！） （生3：若想吃，趁此刻，如果坐失良机，只好胡混光阴……师：哎呀！你们瞧瞧，这只猫它多有思想啊！于是它悟出了第一条真理，是什么？学生读第一条真理的内容。）（课件出示第一条真理） 3.师：面对这么诱人的年糕，加上连个人影都不见的难得机缘，猫一定是要把握住良机去尝一尝这美味的年糕的，那接下来又发生了什么呢？ （生1：猫开始吃年糕。师：吃年糕的过程中又发生了什么事情呢？）（生2：猫见没有人来，就非吃年糕不可了。师：请两位同学分别读一读3、4自然段，看看猫吃年糕的过程中又出现了什么情况？面对年糕，猫的态度发生了哪些变化呢？） （生3：猫吃年糕时，把牙给粘住了。意识到年糕原来是个妖怪。

《生命生命》教学反思与《生活.生命与安全》教案合集.doc

《生命生命》教学反思与《生活?生命与安全》教案合集 《生命生命》教学反思 《生命生命》教学反思 《生命生命》是四年级下册第五组课文的第三篇，本单元的主题是关注生命， 《生命生命》教学反思。针对“生命是什么”而发出质疑，从飞蛾生命的脆弱、从小瓜苗生命的顽强，从自己的心律跳动，作者感悟到生命的意义：虽然生命短暂，但是，我们却可以让有限的生命体现出无限的价值。在课上，我并没有以一个旁观者的态度从客观上去解什么是生命；也没有以一个演讲者的身份慷慨激昂地给学生讲说着人生的哲理，而是引领学生在和文本的对话中，通过读去理解，入情入境地使学生懂得了关爱生命、珍惜生命，教学反思《《生命生命》教学反思》。在本课教学中我在如下方面收获较大。 一?注重朗读，在共鸣中积累。 “书读万遍，其义自见。”在进行本课的教学设计时，我注重的是结合孩子们的生活实际，不断地创设情境，让孩子们反复品读重点的语句，让他们实实在在地体会如何珍惜生命，例如：在“飞蛾求生”这个段落中，当学生提出： 为什么飞蛾求生的欲望使作者震惊?教师引导学生抓住“挣扎”、“极力鼓动双翅”等重点词，在读中品，在品中悟，悟到了作者对弱小的生命这种顽强生命力的敬意。在学生品读如何向珍惜生命而做出成绩的人学习，学习他们坚强不屈的品质，从而升华文本的主题思想。

《生活?生命与安全》教案 一年级三班《生活.生命与安全》教案第1周共2教时第一单元：生命奥秘教学内容：第一课西瓜子的旅行教学目标： %1.引导学生认识植物的生命起源，了解植物的生长过程，《生活?生命与安全》教案。 %1.培养学生对生命的热爱，关爱大自然。教学重点： 一、生命的重要。 二、认识自然界动植物与人类的关系。教学过程：第一教时 %1.创设情景，导入新课 1.老师讲故事： 《西瓜子的旅行》。学生边看课本第一页边认真听。老师提问： 听了这个故事，你知道了什么？想知道什么？ 3.学生自由发言。 4.师小结： 西瓜在肚子里是不能生长的，想知道它们是怎样长大的吗？今天我们就来了解植物生命的生长过程，探索它们的生命奥秘。 %1.学习、了解西瓜的生长过程。 1?学生读课文第二页，借助拼音和四幅插图了解西瓜的生长情况。教师巡视指 导。

我是小学生教学反思3篇

我是小学生教学反思3篇 I am a primary school student teaching reflect ion

我是小学生教学反思3篇 前言：小泰温馨提醒，教学反思指教师对教育教学实践的再认识、再思考，并以此来总结经验教训，进一步提高教育教学水平，教师会从自己的教育实践中来反观自己的得失，通过教育案例、教育故事、或教育心得等来提高教学反思的质量。本教案根据教学反思设计标准的要求和针对教学对象是小学生群体的特点，将教学诸要素有序安排，确定合适的教学方案的设想和计划。便于学习和使用，本文下载后内容可随意修改调整及打印。 本文简要目录如下：【下载该文档后使用Word打开，按住键盘Ctrl键且鼠标单击目录内容即可跳转到对应篇章】 1、篇章1：我是小学生教学反思 2、篇章2：我是小学生教学反思 3、篇章3：我是小学生教学反思 我是小学生这一课的教学反思怎么写好呢?下面是小泰为大家收集的关于我是小学生教学反思，欢迎大家阅读! 篇章1:我是小学生教学反思 一年级新生由幼儿园跨入小学，由游戏式教学转为正规系统的知识学习，进入了较严格的学校管理体系，稍不小心，就可能是小学生受到心理挫伤，就可能使小学生受到心理挫伤，从而产生害怕学校与学习的心理，这对其健康成长是很不利的。为了让教学更贴近学生的生活，在开学第一天，特地找了些学生进校的画面，通过观看入学的录像，展示了他们的真实生活，有的学生

高高兴兴的去上学，反映了上学的喜悦心情。有的学生紧紧拉着 妈妈的手，说明他们在陌生的环境中有一些紧张。通过观看录像，既能使学生长生亲近感，又能帮助学生解决对新环境的陌生感等 问题。 在参观校园这个环节中，为了提高学生的观察能力，可先让 学生回忆，在进校时，你看到了哪些地方，然后再去集体参观， 在认识学校设施、设备时，有意识加强爱护公物教育和文明礼貌 教育，与此同时，还可让学生找出不可随便出入，不可攀爬及有 危险的地方，适时进行学校生活中的安全教育，同时还结合活动 室了接学生的个人爱好与特长。 通过游戏、回忆、聆听录音等比较小学与幼儿园生活的不同 之处，让学生从感情上认识到自己长大了，要以一个小学生的标 准衡量自己，要求自己，在老师父母的教育培养下，努力学习， 健康成长。 篇章2:我是小学生教学反思【按住Ctrl键点此返回目录】 教学第一单元《我是小学生啦》时让学生在观察、猜测、探究、讨论、交流等过程中，获得所应掌握的知识，使品德课堂成 为一个生动活泼的、主动的和富有个性的过程。根据一年级的 《品德与生活》教材非常贴近生活，有着很强的生活性、活动性、开放性，还特别注重儿童的主体性的特点。

幼儿园托班儿歌教案 小花猫

幼儿园托班儿歌教案小花猫 活动目标 学习儿歌培养幼儿爱护小动物的情感，语言表达能力。 通过活动，了解猫的习性和基本特征。 活动准备 猫的图片、小猫头饰 活动过程 1、孩子们，老师今天给你们说一个谜语，你们猜一猜是什么小动物，“像虎比虎小，夜夜勤操劳。最爱捉老鼠，捉到就喊妙。”是什么啊？（猫）你们真棒！答对了。 2、出示猫图片，提问：“老师要考一考小朋友，请小朋友说一说小猫长得什么样？它喜欢吃什么？小猫有什么本领？”（幼儿自由回答）小朋友说的真好，小猫长的毛毛茸茸的，长得很可爱，它喜欢吃鱼，叫起来喵喵喵。老鼠最怕它，它是捉鼠能手。老师还要告诉小朋友一个秘密，就是小猫的眼睛在白天强光下，它的瞳孔会缩成一条线，在黑夜瞳孔就变得圆圆的了，所以，猫不管在光线过强或过弱，都能看清东西。 3、小朋友你们喜欢猫吗？为什么喜欢？（老师引导幼儿说话，并让幼儿完整的说：“我喜欢小花猫，它是捉老鼠的小能手” “小猫很可爱，唱歌喵喵喵真好听”等） 4、情景表演：老师分别扮演猫和老鼠，引出儿歌。 提问：“刚才小朋友看见了什么？”（有小花猫还有老鼠）小花猫怎样叫（喵喵叫）对，“小花猫，喵喵叫。”

小猫和老鼠撞见了，老鼠被谁捉到了？（老鼠被小花猫捉到了）“老鼠被撞见，逃也逃不掉。” 老师完整的说儿歌，幼儿在老师引领下背会儿歌《小花猫》 5、游戏：（幼儿头戴小猫头饰，设计游戏场景）孩子们，我们来扮演小猫，我是猫妈妈，你们和妈妈去捉老鼠好不好？（好）边游戏边说儿歌《小花猫》 6、孩子们，小猫啊是我们人类的好朋友，我们应该对它怎么样啊？（我们要爱护小猫……它是我们的好朋友） 活动延伸 把儿歌背给爸爸妈妈听，和爸爸妈妈一起观察小花猫。

我是猫教学反思

我是猫教学反思 《我是猫》这篇课文是日本作家夏目漱石的代表作，文章主要讲述一只猫发现年糕，偷吃年糕后被粘住嘴巴，千方百计都没能拔掉年糕，受到主人一家的嘲笑。作者以幽默而辛辣的笔触，用拟人的手法，生动地描写了一只小猫偷吃年糕并发现了三条真理的过程。表现了当时社会人情的冷漠，表达了作者郁积日久的不满和愤恨，对弱者给予了极大的同情。作者借猫的遭遇，寄托了自己对弱者的同情。 教学时我主要以读为主，通过默读、轮读、范读、分角色朗读、齐读等形式，在读中感悟作品的意义，在读中陶冶情操，在读中受到语言的熏陶，激发学生的课外阅读兴趣。 教学中，我注重体现以读为本的理念，引导学生读中感悟理解。首先让学生初读课文，整体感知文本内容，了解主要讲了什么内容；接着，我抓住你觉得文中哪些句子最让你发笑？这一问题引导学生反复读书，体会感悟，小组交流感受；最后引导学生进行感情朗读，读出自己的感受。在学生交流的基础上，引导学生深入体会文章所蕴含的情感作者对穷人、弱者的同情。学生参与学习的热情较为高涨，课堂气氛较为活跃。 最后在课堂小结的时候，我让学生找出让你发笑的句子，并让小组成员之间互相读一下，并找出让你发笑的原因，这篇文章通过读让同学们自己在读的过程中自己体会出作者所要表达的思想感情，充分启发学生的思维，在读中想，在想中体会作者对弱者的那种同情。 总之，这篇文章在师生互动中取得了比较满意的效果。

当然，本课教学中还存在很多不足的地方。一是学生对课文的体会感悟不够深入，仅停留在这只猫让人好笑的层面。二是学生的朗读水平有待提高，唱读的习惯根深蒂固，需要老师进一步加强指导，把不良的读书习惯改过来。三是课文的寓意比较深刻，只靠学生读的话，他们无法透彻深入的理解作者所要表达的思想感情，所以老师引导也是读懂这篇课文一个关键。 反思二：我是猫教学反思 通过描写一只猫偷吃年糕并发现了三条真理的过程，表现了当时社会人情的冷漠，表达了作者郁积日久的不满和愤恨，对弱者给予了极大的同情。全文用拟人化的手法，以第一人称的形式进行描写，充满了幽默和讽刺，辛辣和嘲弄。 1、教学本课时，我充分利用课后的图表，让学生独自填写、思考，进而全面把握文章的梗概。 2、教学中放手让学生自学。教师在指导学生学完第一部分后，与学生共同总结这一部分的学习方法，然后把后面的部分放手交给学生自学，教师听取学生汇报。这种做法既能教给学生学习方法，培养其自学能力，又能调动他们的学习积极性，培养学生的自信心。 3、重视开展多种形式的朗读，通过有感情地朗读加强教学效果。让学生在读中感悟作者所要表达的思想，在读中体会文章的写作特点，体验猫起伏变化的心理，在读中逐渐与作者的情感产生共鸣。 4、通过认识矛盾现象，掌握文章的要点。猫的可笑之处，人们对待猫的态度，学生可以从书中画出来，但并非完全理解。教学中，当学生把几个方面都呈现出来时，老师引导学生从事物矛盾现象上分析和认识问题，从而达到对课文认识的提升，并使学生掌握学习要点。

生命起源教学反思

《生命的起源》教学反思 生命的发生一直是生命科学探索的热点之一，这个课题一直以来对于学生来说就是充满神秘而又传奇色彩的章节，很容易激发学生的学习兴趣和学习热情。然而如何让学生构建生命起源的正确观点，这是本节课是否成功的一个关键。 构建生命起源的正确观点，可以在科学史上关于生命起源的一系列观点冲突的历史背景中进行。对于八年级的学生来说，与其灌输某种生命起源学说的知识要点，不如让学生走进科学史，从中领悟科学是如何战胜神话的，科学自身又是如何前进的。 在课前，我了解到学生对于生命的起源除了神话传说外一无所知。为了更好地保证在时间有限的课堂内更好认识生命起源的各种观点，对于“活动：讨论地球上的生命是怎样发生的”，我在课前布置各小组查找有关资料，包括神话传说和科普读物，并整理资料，最后在课堂上派代表发言，然后组织学生一起讨论活动中的相关问题。 然而，科学史上，有关生命起源的观点的建立和否定都要以科学事实和科学实验为依据。所以本节的重点之一是“雷迪实验”、“巴斯德实验”这两个著名的实验。“雷迪实验”在七年级（上）册的“思考与练习”中已有出现过，而这个实验的设计的比较简单，因此我课前让学生再次设计实验，挑出几份比较有代表性的作业在课上展示，并说明雷迪也是如此设计和实施实验的。这样让学生更能领会雷迪实验的过程，并可进行情感教育：其实科学家不一定比我聪明，只是他们比我们更善于发现问题，并勇于探索。而对于“巴斯德实验”，我则是组织学生观点此实验过程的模拟动画，这样学生能更加直观而形象认识实验过程和原理。 比较多学者支持的化学进化论及其验证实验之一——“米勒实验”则本节课的另一重点，其中原始地球条件下的化学进化过程又是本节的难点。这部分内容，我先是展示原始地球模拟图片，并让学生阅读相关课文内容，然后结合课件进行讲解，最后让部分学生简述化学进化过程，学生描述得也很到位。在教师引导下，学生也能认识到“米勒实验”只是证实了在原始地球条件下可能形成无机小分子，并没有证实产生原始生命。 总之，通过这节课的学习，能初步构建生命起源的正确观点，并认同科学是发展的。至于学生认同哪一种学说，这倒是不重要的，重要的是学生通过科学推测，对生命的起源要有自己的看法，并懂得要以科学事实和科学实验为依据。 然而这节课也存在着不足。比如我和学生都有些紧张，不能像平时上课一样收放自如，另外，有些环节过于紧凑，一些教学细节的处理也不够完美……这些都是我在今后的教学中需要改进的地方。

部编版一年级语文上册《我是小学生》教学反思(完整)

部编版一年级上册《我是小学生》教学反思 一、教学效果 本课呈现了一首流行于上个世纪五六十年代的儿童歌曲《上学歌》，它曾伴随一代又一代的小学生走过童年时代。歌词通俗易懂，曲调简洁欢快，凸显“我是小学生”这个主题。图画中红红的太阳挂在天空中，小鸟在欢快地飞翔，同学们背着新书包三五成群，有说有笑地走在上学的路上，表达了小学生快乐上学的情绪与乐观向上的态度。画面正上方配有文字“我是小学生”，鲜明的角色定位，让学生知道快乐的小学生活开始了。“我是小学生”既点明小学阶段快乐的学习旅程的开始，又借助儿歌提示做一名小学生“不迟到、爱学习、爱劳动”等一些基本要求。通过图片观察、儿歌听读，学生可以初步感受同学间的纯真友情，激发成为一名小学生的自豪感。教学重点为观察图画、听读儿歌，初步感受成为小学生的喜悦；认识同桌、周围同学及老师，熟悉教室，参观校园，感受教师的亲切、校园的美丽。初步了解做一名小学生的基本要求，建立小学生的角色认同感。上完课后，效果感觉良好，也有许多的感受、体会。回顾整堂课的教学，本节课围绕着教学目标，我取得了以下效果： 1.激发学习兴趣，感受上学的喜悦。教师引导学生按照一定的顺序观察图画，说说同学们是怎样的，感受同学间的友情与共同学习的快乐。还引导学生联系自己，说说第一天上学自己是怎么做的，心情怎样，感受成为小学生的喜悦。顺势带读“我是小学生”。教师通过范读、带读，让学生听读、跟读，从而学会《上学歌》。教师借助多媒体播放儿歌，学生在边听边唱中感受儿歌的韵律，感受到了上学的乐趣。 2.认识老师，了解学校生活。教师带领学生参观校园，参观阅览室、图书室、科学实验室、音乐室、电脑室、心理辅导室等专用教室；认识与他们在校生活密切相关的地方，学生很快熟悉了校园。了解小学生的基本要求。儿歌中“不迟到、爱学习、爱劳动”是小学生最基本的要求，教师借助儿歌，引导学生看图说说哪些时候不能迟到，什么样的行为是爱学习、爱劳动的行为。 二、成功之处 教师亲切地同每位学生打招呼，双方建立了良好的第一印象。教师带领学生熟悉校园，参观校园，学生感受到了教师亲切、校园的美丽。师生拉近了彼此的距离，孩子们对校园生活充满期待。

《猫》教学反思

《猫》教学反思 《猫》教学反思 作为一位到岗不久的教师，教学是重要的任务之一，对教学中的新发现可以写在教学反思中，教学反思应该怎么写呢？下面是作者整理的《猫》教学反思，欢迎阅读，希望大家能够喜欢。 《猫》教学反思1 原定任务：初读课文，梳理字词，说说课文从哪几个方面来写猫的特点，学习课文第一自然段。 在初读课文梳理字词这一板块就已经用了二十五分钟左右，剩下的十五分钟里，本打算在快速梳理课文结构后就开始着手第一自然段的学习。因为课文的脉络非常清晰，抓住猫的性格古怪（1—3自然段）与满月的小猫很可爱这两个方面展开来写。文中的第1自然段与第4自然段的的第一句话都已经做了概括，相信学生一眼就能看出，但在行进过程中，却有不少波折，导致后面的部分都在梳理课文的内容。不觉时间有浪费，遗憾的是没有好好匀讲开来，还是走得匆匆了些。 过程如下： 原本是想这么问学生：课文从哪几个方面来写猫的特点？可话一出口，鬼使神差：“说说课文从几个方面来写猫的特点？”一生答：“三个方面。”当下第一反应，里面可以稍作停顿。于是再问：“还有不同的吗？”答案很多：一个，两个，三个，四个乃至五个的都有。在我们看来条理很清晰的一篇文章，可在学生眼里却出现了这么多不同的解答，看来问题还真不小。问题从哪来，回哪去。我请这五个学生都来说说分别是哪几个方面，并做板书： 一个方面：性格古怪 两个方面：性格古怪满月的小猫很可爱 三个方面：无忧无虑高兴时和不高兴时满月的小猫很可爱 四个方面：性格古怪高兴时温柔可亲勇猛满月的小猫很可爱 五个方面：老实贪玩高兴时温柔可亲声音满月的小猫很可爱

接着就引导学生来讨论，哪个不大恰当。有学生指出三个方面和五个方面的很不合理，他们直接把第三自然段的内容去掉了，且“无忧无虑”不是第一自然段的主要内容，只是其中某一个方面。“老实贪玩”就是猫的性格古怪，可以合在一起。“声音”就是写猫的温柔可亲。这样一来这两个答案都可以去除掉。有学生继续比较，“满月的小猫更可爱”与猫的“性格古怪”无关，不能合并，于是第一个答案也可以排除掉。这样一来就只剩下两个答案了。 两个方面：性格古怪满月的小猫很可爱 四个方面：性格古怪高兴时温柔可亲勇猛满月的小猫很可爱 不少学生都赞成后一种提法——四个方面。我让学生再读读课文，想想看。有一个学生提到：第二自然段是写猫高兴时温柔可亲与不高兴时一声不吭，这也应该归并到“性格古怪”里去。我立即予以肯定。又有学生发现在写“勇猛”的时候，还提到小猫“什么都怕”这也是古怪的一个方面，也应归并到“性格古怪”，这样一来，课文就合并成两个方面了。此时下课铃声响起，我匆匆做了总结发言。 课后，一个学生感慨道：“我们好像成了辩护律师了！”学生们享受这样的思辨时刻。不过也有孩子埋怨道：“老师，你都在为那个对的同学做辩护。”言下之意，老师放手得还不够彻底！在最后关头，气再沉一些，多给学生一些思考的时间，在课文中再好好走一遍，毕竟一两个学生的发现不能代表绝大多数，给学生时间，就能让他们把课文梳理得更细致一些，对行文了解得更透彻一些。《猫》教学反思2 上周，廖老师执教公开课《我是猫》，这堂课她要到三台去上，因此请了蒋老师，谢老师来听课，并作讨论修改，因此这堂课上了两次。第一次结束，廖老师大概没有信心，课文没有完成，照蒋老师的话说“还在门外游”。他们讨论并再次确定了教学设计。《我是猫》这篇课文难度较大，篇幅长，内容理解不容易。是日本近代著名作家夏日漱石的代表作，作者以辛辣的笔触，用拟人化的手法，生动的描写了一只猫偷吃年糕并发现了三条真理的过程。文章的重点是体会作者对弱者深切的同情，对当时社会人情冷漠的不满与愤恨。教学的难点是在读懂作者描写的每一个场景的基础上，理解感悟三条真理的含义以及表达的思想感情。但对于五年级的孩子们来说，读了课文恐怕令他们捧腹大笑的是小猫吃年糕被粘

语文S版五年级上册《我是猫》教学设计

语文S版五年级上册《我是猫》教学设计 教学目标： 1.会写“糕、贪”等13个生字，会认“馋、霉”等9个生字，在语境中理解 “年糕、贪馋”等新词语。 2．有感情地朗读课文，理解课文主要内容，体会文中的心理描写，并能用自己的话简要讲述猫吃年糕的经过。 3．了解猫在吃年糕的过程中发生的一连串新奇而幽默的场景，初步感受作者表达的思想感情。 教学重点： 理解课文的主要内容，体会作者对弱者的深切的同情，对当时社会人情冷暖的不满与愤恨。 教学难点： 理解感悟三条真理的含义以及表达的思想感情。 教学准备：多媒体课件 教学过程： 第一课时 一、启发谈话，引起阅读期待。 1.你们一定亲眼见过各式各样的猫或看到过不少写猫的文章，对猫有一定的了解。谁愿意把你见过不同寻常的、十分新奇的猫请向大家介绍？ 2.学生交流自己认识的猫。 3.你们说的这些猫，的确不是常见的猫。可是我现在给大家介绍一只猫，你们通过比较或许

认为它不同一般。这是一只神通广大，才高识广，公正锐敏，能发现真理的神猫、奇猫、圣猫。但又是一只自作聪明，假冒圣贤，误事吃苦的俗猫、蠢猫。这只猫就在日本 近代著名作家夏目漱石的作品——《我是猫》里面。《我是猫》这部长篇小说是世界文学名著之一。今天，我们将要学习的课文《我是猫》选自这篇小说。让我们走进课文，去认识这只神奇的猫吧 二、初读课文，认识生字新词。 1．自由读课文，把字音读正确，句子读通顺，在课文中画出生字、新词。 2．交流自学生字、新词的情况。 重点指导： （1）属于左右结构的生字有哪些？ （2）哪些字的字形容相混淆？ 三、熟读课文，理清段落。 学生按课后提示理清思路，有两种方法。 1.猫吃年糕的经过与猫的感受。见年糕——吃年糕——拔年糕——被嘲笑。 2.猫在吃年糕过程中发现的真理。发现第一条真理、发现第二条真理、发现第三条真理、发现人的冷漠。 四、书写生字。 1.引导读帖。 注意字的笔画形状与位置，努力把字写得匀称、端正、美观、灵动、有变化。

幼儿园大班歌唱活动《我是猫》教案

幼儿园大班歌唱活动《我是猫》 本资料由幼教廖老师分享，如需配套音乐请加扣扣：一零一四四八二八四一 （备注：“摇摇我的尾巴”这一句音离跨度有八度，孩子演唱有困难，因此建议用说唱念白的方式来处理。） 提供四种角色的猫咪图片 ◆演唱部分动作建议 “我是猫”手握拳似爪子般前伸，另一手同样动作前伸，交叉叠放在另一手上 “可爱猫”手腕相抵，手掌摊开，托着脸

“调皮猫”双手握拳前伸，交叉叠放，肩膀左右高低耸动 “帅气猫”单手拇指食指做手枪状，托在下巴下 “威风猫”双手五指张开似爪子，往前伸 “摇摇我的尾巴”一手叉腰，另一手模仿尾巴转圈 “喵喵喵”双手在脸颊处往外摸胡须状 “请你把我带回家”双手胸前握拳做祈祷状，再往前伸做拥抱状 ◆游戏玩法建议 1、演唱歌曲部分：幼儿边唱边做相应的动作。 2、间奏部分：教师依次邀请部分幼儿，被邀请的幼儿跟在教师身后去挑选其他小猫 3、反复演唱歌曲，直至所有幼儿都被挑选并跟在教师背后“一同带回家。” 二、教学活动建议 【活动目标】 1、感受歌曲优雅、诙谐的曲调特点，在反复倾听中熟悉歌词曲调，自主跟唱。 2、以角色象征物和角色标识性动作为提示，在教师感染带动下用不同嗓音及肢体动作表现不同性格的猫咪。 3、感受扮演及表现角色的快乐，体验与同伴一同歌唱、游戏的乐趣。 【活动过程】 （一）情境导人：教师和幼儿共同观察形态各异的猫咪，感受猫咪不同的外形及性格特点。目的在于激活兴趣，为多元化的表现猫咪特点进行经验与情感铺垫。 （二）发声练习：幼儿跟随教师的指令和教具（毛线球）演示，进行长短音及音高音低的音色探索。

（三）学习歌曲： 1、引出情境、教师完整范唱，引导幼儿初步感受歌曲内容与旋律。 2、教师进一步范唱，引导幼儿关注音色变化与猫咪角色特点的关系。教师分别佩戴蝴蝶结发卡、网球、领结、皇冠等角色象征物、用不同音色反复范唱四遍（四句歌词相同），帮助幼儿熟悉旋律。 3、幼儿完整学唱，尝试表现不同性格的猫咪。对比角色，初步学唱“可爱猫与威风猫”“调皮猫和帅气猫”。 4、提示歌词顺序，按顺序逐一用四句歌词演唱四种角色的猫咪。提出音色挑战，强调用嗓音的转换来表现不同性格特点的猫。 （四）分角色轮流唱。 1、幼儿带上猫耳饰进行分角色演唱，用标识分组并确定角色。 教师请幼儿到前面分发带上猫耳朵头饰。同时教师将小椅子间距稍作调整，分成四组。将爱心、网球、领结、皇冠四张角色标志牌贴在每组的椅背上。引导幼儿明确分组。 2、教师用简单的动作提示指挥幼儿分角色轮唱。 教师指挥时用眼神和手势提前示意需要接唱的幼儿，降低幼儿接唱的紧张。 3、交换座位，再次轮唱。 （五）游戏：《选猫咪》 以选猫咪为情节，幼儿进行表演唱，用肢体、表情、音色来表现不同特点的猫咪。 三、友情提示 1、歌曲中提供了四种个性各异的猫咪，在延伸活动中，可以鼓励幼儿进行创编，将自己的爱好和个性融合到角色中进行创编，如：“跳舞猫、贪吃猫”等，增强演唱的趣味。

生命生命教学反思

课后反思 桃江县灰山港镇向阳花学校苏红 《19 生命生命》这篇文章选自义务教育课程标准实验教科书《语文》（人民教育出版社）四年级下册的第四单元。这一单元是以热爱生命，体会生活的美好为主题。正像居里夫人所说：“生活对于任何人都并非易事。”小学四年级的学生即将进入青少年时期，渐渐地会开始思索自己是什么样的人，应该怎样塑造自己，但是他们中的大多数对生命的认识更多地停留在日常生活中的生命现象和空泛的 生命道理这一层面，因此，有关生命的话题学生是渴望了解的，进行生命的思考是学生心灵成长的需要。我在教学这堂课的过程中争取做到以下几点： 1、贯穿语文教学“读”的功能。 俗话说“书读百遍，其义自见”。作为一篇具有较强哲理性的文章，读是必不可少的。因此在教学中，我们采用不同形式的读，并步步推进。初读，感知文章三个事例；寻读，找到自己感受最深的句子；悟读，结合句子谈理解、谈感受。整节课，书声朗朗，读味十足 2、把学习的主动权还给学生。 “学生是学习的主人”这一理念在本节课上得到了较好的体现。无论是自读自悟，还是小组合作，教师只是作为一个导演，主要学习任务由学生独立或合作完成。 最初我们在设计课外拓展，书写生命感言这个环节时，我只是想介绍一些感动中国的人物事迹，但经过我们反复研究觉得这还不够，

于是，在课堂上，加入了让学生畅谈：怎样使自己的生命也体现出无限的价值并抒写生命感言：请拿起笔写下你对生命的认识。学生有课前的搜集作基础，在课堂上有话可写，有话可说。 3、注重学法指导和良好学习习惯的培养。 在教学中，我们采用让学生作“圈点批注法”“小组合作探究”等方式，对学生学习和语言的训练有一定的指导作用。整堂课下来，学生也感觉受益颇多。 当然，由于本人课堂经验不够丰富，不论是课的设计，还是教学过程，还存在着许多不足，恳请各位专家领导多提宝贵意见，在以后的教学中，我一定会努力改正！

一年级一语文上册《我是小学生》教学设计

《我是小学生》教学设计 教学目标 1. 观察图画，听读儿歌，初步感受成为小学生的喜悦。 2. 认识同桌、周围同学及老师，熟悉教室，参观校园，感受同学的友爱、教师的亲切、校园的美丽。 3. 初步了解做一名小学生的基本要求，建立小学生的角色认同感。 教学重点 认识同学和老师；参观校园，熟悉教室；初步感受成为小学生的喜悦。 教学难点 初步了解做一名小学生的基本要求。 教学方法：目标教学法、情境教学法、尝试教学法、活动教学法。 教学时间：一课时

预习作业 试着读儿歌。 教学过程 一、联系实际，启发谈话 1.教师清唱歌曲《上学歌》前半段：“太阳当头照，花儿对我笑，小鸟说：‘早，早，早，你为什么背上小书包？’” 2.谈话交流：我们是小学生啦，我们背着书包来上学啦！今天早晨来上学，你是怎么来的？你的心情是怎样的？ 二、指导观察，读唱儿歌 1.说说图上画着什么人？他们在干什么？他们之间可能会说些什么？ 2.听老师朗读《上学歌》，想一想：在儿歌中，你听到了什么？ 3. 儿歌中小鸟：“早，早，早，你为什么背上小书包？”你会怎么回答小鸟呢？ 4.从歌曲中，了解小学生的基本要求。 ①从《上学歌》里，你了解到做为一名小学生要怎么做？

②重点朗读：“我去上学校，天天不迟到。爱学习，爱劳动，长大要为祖国立功劳。” 5.听《上学歌》歌曲，听后交流：你听了以后，觉得歌曲里的小朋友上学时的心情是怎样的？ 6.学生跟着乐曲《上学歌》的伴奏，演唱《上学歌》。 三、实地走访，深度感受 1.过渡：同学们，背着小书包来上学，我们就是一名小学生了。接下来，我们要认识班级、老师、同学。 2.（板书：我是小学生）认识同桌、周围同学及老师。 ①听一听：听老师做自我介绍。 ②问一问：同桌叫什么名字？ ③认一认：自己身边的同学分别叫什么名字？④说一说：“我是XX学校一年级的小学生。”（同桌互说——指名说） 3.熟悉教室，欣赏教室的环境布置。说说：我们的教室怎么样？ 4.师生参观校园。参观完后，交流：“我喜欢校园里的什么？” 5.总结：祝贺大家成为一名光荣的小学生，以后我们将在学

人教部编版九年级语文下册：第六单元教学设计

第六单元教学设计 教材分析 本单元是古代诗文单元，是历代传诵的名篇。从不同的角度反映了古人的政治生活，有以弱胜强的战争实例，有恳切诚挚的进谏献言，有连类取譬的婉转讽劝，还有描写社会生活、抒发豪迈情怀的诗歌。阅读该单元的这类诗文时，可以感受古人的智慧，体会他们的责任感和担当精神。学习本单元课文时，要熟读成诵，积累常见的文言词语，理解词语古今意义的差异，提高阅读文言文的能力。 《曹刿论战》记载了中国战争史上以弱胜强的一个著名战例——长勺之战后曹刿对战争的理论论述，语言简练概括，重点突出，剪裁极为得体，体现了《左传》长于记事的特点。 《邹忌讽齐王纳谏》写了战国初期齐威王接受其相邹忌的劝谏而广开言路，终于使齐国大治的故事，塑造了邹忌这样一位有自知之明、善于思考、勇于进谏的贤士形象，同时突出了齐威王知错能改、从谏如流的明君形象。告诉我们居上位者只有广开言路，采纳群言，虚心接受批评意见并积极加以改正，才有可能成功。 《出师表》以恳切的言辞，针对当时的局势，向后主提出三条建议，表现了诸葛亮“北定中原”的坚定决心和忧国忧民、对蜀汉忠贞不贰的思想。 《诗词曲五首》中，《十五从军征》叙述了一个老兵还乡后才知道家人均已死去，田园故宅成了废墟，自己已无家可归，不禁潸然泪下的故事。揭露了兵役制度的不合理，反映了长期战乱带给百姓的深重灾难。《白雪歌送武判官归京》描写了一派大雪纷飞、雄奇壮丽的边塞景观，表现了诗人送别友人时的依恋之情及在艰苦环境中乐观豪迈的情怀。《南乡子·登京口北固亭有怀》一词中，词人对景抒怀，凭吊千古兴亡，通过对三国时期的孙权的赞扬，表现出收复中原的强烈愿望。《过零丁洋》一诗中，诗人通过追忆自己抗元的艰辛经历，表现了忧国之痛和愿意以死明志、为国捐躯的豪情壮志。《山坡羊·潼关怀古》通过描写潼关险要的地势，感慨历代王朝更迭给人民带来的深重灾难，表达了作者对广大人民的同情和对封建统治者的谴责。 “写作”旨在引导学生一方面学会选材新颖，有独创性，能选取新颖的角度表达独特的内心感受；另一方面尝试着运用新颖的语言和表现形式作文。 “名著导读”中，以《简·爱》作为外国小说的阅读范本，简单介绍了小说的主要内容、体现的思想情感与独具的艺术魅力。“读书方法指导”能帮助学生更好地去读懂作品。设置“专题探究”可以让学生充分发挥自主性、更深刻地去体会作品的内涵。“自主阅读推荐”中《契诃夫短篇小说选》和夏目漱石所著的《我是猫》都为学生课外阅读提供了很好的选择。 “课外古诗词诵读”中，《南安军》《别云间》《山坡羊·骊山怀古》和《朝天子·咏喇叭》这四首古诗词都抒写了作者对现实的无奈与忧国忧民的情思。 教学目标 知识与能力

【精品教案】大班音乐活动：《我是猫》

大班音乐活动《我是猫》 杭州市西湖区学前教育指导中心沈颖洁 活动目标： 1、学唱歌曲，感受歌曲优雅、诙谐的曲调特点。 2、尝试用不同嗓音及肢体动作表现不同性格的猫咪，感受与同伴一同歌唱、游戏的乐趣。活动准备： 各种各样猫咪的图片幻灯、音乐、毛线团、猫耳饰、角色标识物 活动过程： 一、情境导入： 看看，这里有这么多各种各样的猫咪，你最喜欢哪一只，为什么？ 二、发声练习： 请你也来当一只小猫咪，和毛线球玩游戏。 三、学习歌曲： 1、引出情境、教师完整范唱，引导幼儿初步感受歌曲内容与旋律。 ——宠物商店里有四只不一样的猫咪，希望你们成为它们的小主人，究竟挑选哪一只带回家？听听它们是怎么介绍自己的。 2、教师进一步范唱，引导幼儿关注音色变化与猫咪角色特点的关系。 ——它们都是怎样的猫？你最喜欢什么猫？ ——教师带上头饰，然后分别佩戴蝴蝶结、领结等角色象征物，用不同音色反复范唱（四句歌词相同）。 3、幼儿完整学唱，尝试表现不同性格的猫咪。 ——提示歌词顺序，按顺序逐一用四句歌词演唱四种角色的猫咪。 ——提出音色挑战，用嗓音的转换来表现不同性格特点的猫。 四、分角色轮流唱。 1、幼儿带上猫耳饰进行分角色演唱，用标识分组并确定角色。 2、教师用简单的动作提示指挥幼儿分角色轮唱。 3、交换座位，再次轮唱。 五、游戏：《选猫咪》

以选猫咪为情节，幼儿进行表演唱，用肢体、表情、音色来表现不同特点的猫咪。 六、延伸 每一只猫咪都很可爱，都是人类的好朋友，需要我们去关心和爱护。 附：歌曲《我是猫》 （歌词）我是猫可爱的猫 我是猫调皮的猫 我是猫帅气的猫 我是猫威风的猫 摇摇我的尾巴喵喵喵 请你把我带回家 填词：沈颖洁

生命最宝贵教学反思

生命最宝贵教学反思 反思，回头、反过来思考的意思。近代西方哲学中广泛使用的概念之一。以下是的关于生命最宝贵教学反思，欢迎阅读参考。 小结：通过这节课的学习，我们明白了生命最宝贵的原因，就让我们像爱护自己的眼睛那样爱护自己和他人的生命吧，让我们每个人的生命之花都绚丽多彩。 对本节课的反思： 这节课，感觉总体上还是比较流畅的，学生学习主体地位得到了充分的发挥，基本体现了我们学校的课改精神。但是，我觉得还有一些地方需要改进，主要是以下几个方面： 首先，在“新闻播报”环节上，应该指导学生如何去收集新闻信息，不可完全放给学生。 其次，在新课导入上，可以不用汶川地震的事例，我现在想可能还有更好的，再次在学生自学环节上，感觉学生还很盲目，不知道怎么看书，不太清楚学案和课本的关系，二者有脱节现象。因此，今后在学法指导上还必须加强，使其尽快养成善于自学的好习惯。 在合作探究方面，感觉问题的设置还没有很好地调动起学生合作探究的兴奋点，这是以后需要好好琢磨解决的问题。 在交流展示方面，学生的参与度还不是非常高，台上和台下处于游离状态。

以上这些问题可能不是一天两天就能完全得到解决，但是，只要有意识地想办法去改进，一旦形成了好的习惯，学生和老师就真正成为课堂的主人。 在案例分析环节中，我通过对案例的逐层深入探讨、分析，引起了学生对社会现象的关注和思考，并进而反思自身行为。在这个学习过程中，学生认同了遵守规章制度对于保障生命安全的重要性，初步理解了规章制度的约束对于个人和社会而言都是必不可少的，是保障生命安全的重要手段，同时，了解这一点对于初一年级的学生树立法制规范意识也有积极作用。因此，在这一教学环节中，我抓住教学内容的核心“遵守规章制度”，对案例深入分析，从生命教育和确立法制规范意识两个方面对学生进行引导，学生课堂反馈看来，达成了预期的教学目标，体现了学科教学内容的显性育人功能。 在情境讨论环节中，问题本身并没有标准答案，我在提问时鼓励学生大胆表达想法。对于“留下同伴，独自离开”的做法，可能由于大多数学生认为是“没义气、懦弱”的表现，所以当堂没有学生表示会选择“离开”，即使少数学生表示“离开”的做法并没有错也因为怕同学议论而显得底气不足。所以我在此后小结中强调了学生作为未成年人应当首先学会避免伤害，保护自身生命安全是第一位的，在实际生活中，如果有同学选择“离开”也应予以理解。我希望引导学生能够学着正确客观地看待问题，尊重他人的想法，包容身边的人和事。同时，我也指出，当能力所及时对于有需要的人应当给予援助，对于选择伸出援手的学生给予了充分肯定。随后让学生小组讨论拟定