第三章 第六节 普特南
第六节普特南（1926——）
生平与著作
1951：美国洛山矶加利福尼亚大学博士学位
1961：麻省理工学院科学哲学教授
1965：哈佛大学哲学教授
《逻辑哲学》，1971
《数学、物质和方法》，1975
《心灵、语言和实在》，1975
《意义和道德科学》，1978
《理性、真理和历史》，1981
《实在论和理性》，1983
《戴着人类面孔的实在论》，1990
一、趋同实在论
1.实在论与唯心论
实在论：承认科学理论中的术语在现实世界中有客观的指称。
唯心论：认为科学理论中的术语是出于想象或为方便而设定，无客观指称。
我把自己描述为一个‘实在论者’（不带任何限定的形容词），我主要强调指称在确定意义中的重要性，而反对传统的实在论者和唯心论者的观点，他们认为，意义确定指称。
实在论是唯一一种不把科学看成奇迹的哲学。
2.三种实在论：
唯物主义实在论：将存在归结为客观的物理性质。
形而上学实在论：主张有一个超越了所有人类可能认识的东西之外的真理观念。
趋同实在论：一切成熟的科学理论中的名词都真正有所指称，这些理论或多或少都近似于真理或逐渐逼近真理。
3.趋同实在论的基本观点
（1）成熟的科学理论中的名词或术语必有所指，前后相继的不同的科学理论中的相同名词或术语，可以指称同一个东西。
反对库恩与费耶阿本德的“不可通约性”
如果人们相信T1中的名词确有所指，那么它对T2将是一种约束，它将缩小候选理论的种类，即T2必须具有一种能从它的立场上指定T1中名词指称的性质。
（2）科学理论是近似真理，它通过积累而进步，后来的理论把先前的理论作为极限情况包括在内。
我认为科学知识中有某种趋同的观念……事实上，科学家们试图尽可能的维护先前理论的机制（或者表明它们是新机制的‘极限情况’），这通常是寻找一种理论使之既保留曾经是正确的旧的观察预测同时又容纳了新的观察材料的最艰难的方式。科学家们总是努力去这样做——例如，尽可能的维护能量守恒，而不是要违背它，这是事实。但这种策略总是导致重大发现（从海王星的发现到正电子的发现），这也是事实。
二、意义的因果指称理论
1.意义由指称决定，而指称必须通过因果关系来理解。
分两种情况讨论:
（1）“内涵”相同而外延不同
例：“孪生地球”上的“水”
“H2O”与”XYZ”
心理状态不能决定指称，心理状态相同但指称不同。
（2）外延相同而内涵不同
例：“黄金”
当阿基米德断言某物是黄金时，他不是在说它具有黄金的表面特性……他是在说，他具有同当地的任何一片黄金一样的隐藏结构（也可以说是相同的‘本质’）。
假如我们已经告知阿基米德，黄金具有如此这般的分子结构……并且X（不具有这种结构的一片金属）的活动不同，是由于它具有不同的分子结构，那么，他同意我们说X不是黄金还有什么疑问吗？
心理状态不同但指称相同。
2.结论：词的意义由该词的实际指称确定。
指称：语言的实际所指或实际承担者。
3.对外延的确定是通过一个恰当的“因果链条”把讲话者与某个“先导事件”联系起来。“命名式”
语言能力是有关把因果联系加在先导事件之上的知识。
即：指称能力必须具有某种因果性的相互作用或联系。
（以电为例）他们共同具有的是，他们中的每一个人都通过某一类的因果链条和一种情况联系起来了……如果他对这个词的使用通过我先前描述的那种因果链条与先导事件联系起来，那么我们就有明显的理由说，他用这个词指称了电。
4.前后相继的科学理论中的名词具有共同的指称。
“概念”（concept）与“观念”（conceptions）
我们对同一个“概念”往往具有不同的“观念”
（以电子为例）在这些情况下，我们必须承认，玻尔所指的就是我们称为‘电子’的东西。我们只是说，我们对于玻尔当时称作‘电子’的同一实体有了一种不同的理论；他的名词是有所指的。
（以鱼为例）（1）“它的所有成员都在水中生活，通过腮呼吸”并不严格地满足自然种类的鱼，这一事实不意味着这个概念与自然种类的鱼不相符合。正如恩格斯指出的，这个概念（作为相对应的自然种类的描述）并不是完全正确的，但这并没有使它成为虚伪的。（2）由于科学发展的推动，这个概念不断的在变化，但并不意味着它不再对应于相同的自然种类（这个自然种类本身当然也在变化）。
那种并不严格的对任何东西为真的概念仍然可以指称某种东西；在不同理论中的概念可以指称相同的事物。这两点中的第二点对于大多数实在论者是显而易见的，除了少数几个可能的例外（如费耶阿本德）。实在论者一直认为，关于相同的事物存在着一系列的理论：关于热、关于电、关于电子等等；这就涉及到要把像‘电’这些词汇当作跨理论词汇，即在不同的理论中有着相同指称的词汇。
某些种类的词项（‘自然种类的词’，即指像自然物、种和物理量值）这些事物的名称，它们的外延不是由预先设置的一套‘标准’确定的，而是在一定程度上由世界确定的。有一些由金子、马匹、电等服从的客观规律；而且从这些种类有理由得到的结论将取决于这些规律所证明的东西。
对立的理论：意义在于用法
一个人知道‘金子’、‘水’、‘柠檬’等等的意义，其条件是，他能够以被它们正式使用的方式使用这些词，而不是由于它所描述的对象实际上就是金子、水或柠檬。——汉夫林
三、戴着人类面孔的实在论
1.根据量子力学，我们不能对实在给出一个完全的描述和解释
系统与观测仪器的相互作用
2.批判形而上学实在论的“神目观”
（1）“神目观”
世界由独立于心灵的客体的固定总体组成。
对世界存在的方式恰好只有一个真实而全面的描述。
真理包含语词之间或思想记号和外部事物之间的某种符合或对应关系。
（2）内在实在论
只有在一个理论系统或描述系统之内问“世界是由什么对象组成”这个问题才是有意义的。对世界的真实的理论或描述不止一个。
真理是某种合理的可接受性。
我将提出这样一种观点：心灵并不简单的“摹写”一个可由一个唯一真理论所描述的世界。当然，我的意思也不是说心灵构造了世界……如果非得使用隐喻来表达不可，那么，这个隐喻可以这样说：心灵和世界一起构成心灵和世界（或者，让这个隐喻更黑格尔化一些，宇宙——和在构造中起着特殊作用的心灵一起，集体地——构造着宇宙。）
3.我们是否“缸中之脑”？
电影《黑客帝国》（The Matrix）的哲学
Descartes’ Evil Demon
Brains in vats(钵中之脑)
批判“神秘的指称论”
“神秘的指称论”：物理特征、心理状态（意象）或语言构成的表征系统与被表征物之间，或名词符号与其承担者之间具有某种神秘的内在联系。
图灵测试（Turing Test）：图灵机是否具有意识功能？
“图灵指称测试”：图灵机是否有指称能力？
“钵中之脑”是一个自我反驳的命题
（1）这个理想实验仅仅具有物理的可能性。
（2）它运用了神秘的指称理论。
(1) In my language,“cabbage”refers to cabbages.
(2) In Vat English,“cabbage”does not refer to cabbages.
Therefore(3)my language is not Vat-English.
Therefore(4)I am not a brain in a vat.(by the definition of vat-english)
-自我反驳的命题：
凡全称命题皆假
我不存在
任何规则都有例外
我所想的一切都不正确
我所知觉到的一切都不存在
怀疑论同实在论一样假定了人们既可身处其语言之内同时又可身处其语言之外。
4.作为世界之镜的人类心灵
（1）心灵从世界内部反映世界
人在缓慢的进化，知识也在进化：人对世界的映照于是变得越来越真实和完整。它自然地越来越清晰地映照。但是镜子本身完全不外于也不离于事物的本性。相反，它作为事物本性的一部分缓慢地生长。我们观察到有一种努力使这个镜子越来越称职。这一自然的进程为科学所继续。于是事物对自身的映照更清晰了。——尼采
（2）在人类的自我意识中，镜子反映自己，产生层层重叠、不断放大的影象
（3）心灵是部分指向世界、部分指向自我意识的自我展示
我这里所说的，我们称之为‘语言’和‘心灵’的成分如此深深地渗入我们称之为‘实在’
的东西，以至于要把我们自己看作独立于语言之物的‘图画者’这一计划，从一开始就受到了致命的损害。就像相对主义一样，当然是以不同的方式，实在论试图毫无立场的看待世界是不可能的。
本书的目的在于摧毁读者对‘心’的信任，即把心当作某种人们应对其具有哲学观的东西这种信念；摧毁读者对‘知识’的信任，即把知识当作是某种应当具有一种理论和具有基础的东西这种信念；摧毁读者对康德以来人们所设想的‘哲学’的信任。——罗蒂
小结
1.普特南既反对逻辑经验主义和形而上学实在论，也反对费耶阿本德的怀疑主义和极端相对主义，他提出的内在实在论或趋同实在论试图在这两个极端之间保持平衡。
2.意义的因果指称理论不仅强调前后相继的科学理论之间可以相互比较，而且不同理论的同一个术语可以具有共同的指称。这种积累式的科学发展观与马克思主义的科学进步观接近或类似，具有唯物主义的因素。
3.“缸中之脑”是一自我反驳的命题，普特南利用这个比喻驳斥了怀疑论。普特南的反驳是机智的,但在逻辑上并不完善。
思考题
1。什么是趋同实在论？
2。什么是“缸中之脑”？谈谈你对这个问题的看法。
第三章 复变函数得积分(答案)
复变函数练习题第三章复变函数得积分 系专业班姓名学号 §1 复变函数积分得概念§4原函数与不定积分 一.选择题 1.设为从原点沿至得弧段,则[ ] (A) (B) (C) (D) 2、设就是,从1到2得线段,则[ ] (A) (B) (C) (D) 3.设就是从到得直线段,则[ ] (A) (B)(C)(D) 4.设在复平面处处解析且,则积分[ ] (A) (B) (C) (D)不能确定 二.填空题 1．设为沿原点到点得直线段,则 2 。 2．设为正向圆周,则 三.解答题 1.计算下列积分。 (1) (2) (3) (4) 2.计算积分得值,其中为正向圆周: (1) (2) 3.分别沿与算出积分得值。 解:(1)沿y=x得积分曲线方程为 则原积分 (2)沿得积分曲线方程为 则原积分
1 20 1 1 3224300 [()](12)3112 [32(1)][()]2.2233I i t it it dt t t i t dt t t i t t i =--+=--+-=--+-=-+?? 4.计算下列积分 (1) ,C:从到得直线段; C 得方程: 则原积分 (2) ,C:上沿正向从1到。 C 得方程: 则原积分 复变函数练习题 第三章 复变函数得积分 系 专业 班 姓名 学号 §2 柯西－古萨基本定理 §3 基本定理得推广－复合闭路定理 一、选择题 1． 设在单连通区域内解析,为内任一闭路,则必有 [ ] (A) (B) (C) (D ) 2.设为正向圆周,则 [ ] (A) (B ) (C) (D) 3.设在单连通域内处处解析且不为零,为内任何一条简单闭曲线,则积分 [ ] (A) (B) (C ) (D)不能确定 二、填空题 1.设为正向圆周,则 2.闭曲线取正方向,则积分 0 。 三、解答题 利用柯西积分公式求复积分 (1)判断被积函数具有几个奇点; (2)找出奇点中含在积分曲线内部得, 若全都在积分曲线外部,则由柯西积分定理可得积分等零; 若只有一个含在积分曲线内部,则直接利用柯西积分公式; 若有多个含在积分曲线内部,则先利用复合闭路定理,再利用柯西积分公式、 1.计算下列积分 (1) 、
马克思主义哲学基本原理第三章习题答案
《马克思主义基本原理概论》绪论-第3章 一、单项选择题（在每小题列出的选项中只有一个选项是正确的，请将正确选项前的字母填在题后的括号内。每小题分，共分）。 1.社会历史观的基本问题是（C ）ch3 A.生产力和生产关系的问题 B.社会规律和主观意识的关系问题 C.社会存在和社会意识的关系问题 D.自然和社会的关系问题 2.划分生产关系类型的基本标志是（B ）ch3 A.产品的分配形式 B.生产资料的所有制形式 C.人们在生产中的地位 D.生产关系与生产力的矛盾性质 3.在社会生活中，上层建筑对于社会发展的性质取决于（C）ch3 A.国家政权的阶级属性 B.社会意识形态的性质 C.它所服务的经济基础的性质 D.社会生产力的性质 4.生产关系范畴反映的是（C）ch3 A人与自然之间的关系B人与人之间的政治关系 C人与人之间的经济关系D人与人之间的思想关系 5.生产力诸要素中的主导因素是( C )ch3 A.生产对象； B.生产工具； C.生产者； D.生产资料 6. “手推磨产生的是封建主为首的社会，蒸汽磨产生的是工业资本家为首的社会。”这句话是说（C）ch3 A.生产关系对生产力的反作用 B.生产力直接决定生产关系 C.生产力决定生产关系 D.生产力同生产关系相适应 7.社会精神财富的源泉是（D）ch3 A.客观的物质世界 B.脑力劳动者的集体智慧 C.思想家们的创造性思维 D.人民群众的社会实践 8.我国社会主义初级阶段实行公有制为主体、多种所有制经济共同发展的基本经济制度的理论依据是（D）ch3 A.对立统一规律 B.唯物辩证法普遍联系的原理 C.上层建筑必须适合经济基础发展要求的规律
初中七年级地理下册第八章第六节巴西同步名师精编练习新版湘教版
第八章第六节巴西同步练习 练习检测 基础题 1 ?巴西与美国共同濒临的大洋是 （）。 A .太平洋 B .印度洋 C .大西洋 D .北冰洋 2 .巴西的地形至少拥有两个世界之最，它们是 （）。 ①世界上最大的高原②世界上最高的高原③世界上最大的平原④世界上最大的 盆地 A .①② B .②③ C .③④ D .①③ 3 .巴西的足球明星罗纳尔多回忆自己的童年生活时说，“ 14岁前，我不知穿鞋是 什么滋味”，这句话反映了巴西农村的贫穷，也反映了巴西气候特点是 （） A .温和湿润 B .多雨 C .凉爽 D .寒冷 读图8-6-1，巴西示意图，回答第 4?5题。 A .亚马孙平原地区 5.亚马孙河的航运价值不高，其主要原因可能有 （） A .人口、城市较少，经济不发达 C .东南沿海地区 D .东北地区 4.巴西的主要工业地区 B .西部山区 图 8-6-1 分布在 （）
B .地势落差大，水流湍急 C ?年降水量变化大，水位不稳定 D ?气候寒冷，河水经常结冰 6 ?拉丁美洲面积最大、经济最发达，属于“金砖五国”之一的国家是（）。 A .巴西 B .墨西哥 C .美国 D .加拿大 7 .巴西的哪种矿产品的产量和出口量均居世界前列?（）。 A ?石油 B ?铁矿石 C ?铝土矿 D ?黄金 8.巴西的城市人口非常多，城市人口已占全国总人口的70%以上。城市人口过 多会带来的问题有（）。 A ?住房不足 B ?老龄化严重 C ?人口增长缓慢 D ?劳动力不足 读图8-6-2 “巴西人口分布图”，回答9?10题。 9 .下列有关巴西人口分布的叙述，正确的是（）。 A .亚马孙平原人口稠密 B .巴西高原人口密度多在100人/ km2以上 C ?北部多、南部少 D ?东南部人口最为稠密 10. 下列说法正确的是（）。 A .甲地为巴西首都巴西利亚 B .巴西高原是世界 上最高的高原 C .巴西大部分位于南半球、西半球 D .巴西的官方语言是英语 11. 电视画面：大片的咖啡园，高耸的基督教堂，讲葡萄牙语的混血种人，沙滩 上光脚踢足球的少年”请问这些电视画面可能是在下列哪个国家拍摄 的?（） A .葡萄牙 B .美国 C .巴西 D .印度 提高题 1. 美国大量从巴西进口的农产品有（）。（双选题） A .小麦 B .大豆 C .可可 D .咖啡
马克思主义哲学习题第三章
第三章世界的联系、发展及其规律 一、单项选择题 1．唯物辩证法认为 A.必然性意义重大，偶然性可以忽略不计 B.必然性是可以预见的，偶然性是无法认识的 C.必然性是不可选择的，偶然性是可以选择的 D.必然的东西是偶然的，偶然的东西是必然的 答案D 2．唯物辩证法的否定之否定规律揭示了事物发展的 A．方向和道路 B．形式和状态 C．结构和功能 D．源泉和动力 答案A 3．辩证唯物主义认为事物发展的规律是 A．思维对事物本质的概念和反映 B．用来整理感性材料的思维形式 C．事物内在的本质的稳固的联系 D．事物联系和发展的基本环节 答案C 4. 在工作中防止“过”或“不及”的关键在于 A. 抓住事物的主要矛盾 B. 认识事物的量 C. 确定事物的质 D. 把握事物的度答案 D 5.事物内部的肯定方面和否定方面的对立统一运动,从表现形式上看 A.是事物自我完善和发展的过程 B.是新事物战胜旧事物的过程 C.是螺旋式上升或波浪式前进的过程 D.是不断周而复始的循环过程 答案 C 6.在哲学史中我们可以看到，各种唯心主义派别之间的差异和矛盾，常常有利于唯物主义的发展，这一事实说明 A.矛盾一方克服另一方促使事物发展 B.矛盾一方的发展可以为另一方的发展提供条件 C矛盾双方中每一方的自身矛盾，可以为另一方的发展所利用 D.矛盾双方的融洽促使事物发展 答案C 7．主观辩证法与客观辩证法的关系是 A．反映与被反映的关系B．唯心主义与唯物主义的关系 C．抽象与具体的关系D．唯心辨证法与唯物辩证法的关系 答案A 1、“只要知道自然界一切组成部分的相对位置和全部作用，一亿年以前的情况和一亿年以后的状况都可精确无误地演算出来，因为未来的一切早就在宇宙诞生时便已完全被确定了。”这是 A．唯心主义决定论的观点B．辩证唯物主义决定论的观点
地理：第三章 第六节《巴西》教案(湘教版七年级下册)
第六节巴西 教学目标： 知识与能力： 1、运用地图指出巴西的地理位置、首都和主要城市 2、根据地形和气候特点，分析亚马孙河水量巨大的原因 3、根据地图和资料联系巴西自然条件讨论该国如何开发利用和保护热带雨林 过程与方法： 充分运用资料，让学生讨论、比较 情感与价值观： 使学生树立热爱自然、保护自然的观点 重点： 亚马孙平原和亚马孙河流 难点： 巴西资源的开发利用和学生运用资料分析问题的能力 关键： 巴西的位置 教学过程 导入新课： 在课件中出示以下问题：世界面积大国、世界人口大国、世界足球王国、世界最大的天然氧吧。让学生们猜一猜这是哪个国家。从而导入新课。 第六节巴西 1、巴西的位置（海陆位置和纬度位置） 在图3-31上找到巴西，并找到他所处的大洲，所濒临的大洋以及周围的邻国。在图中能指出巴西的大致纬度位置。 2、亚马孙河 在图3-31上找到亚马孙河，并找到他的源地、入海。回想课本30页的1-43图将亚马孙河的流量、长度流域面积与其他三条大河比较，得出结论：亚马孙河是世界上水量最大流域面积最广的河流。 讨论：亚马孙河水量巨大的原因？ 小结：发源于安第斯山脉，注入大西洋是世界上水量最大流域面积最广的河流，长度仅次于尼罗河，居世界第二位。
3、亚马孙平原和热带雨林气候区 在3-31图上找到亚马孙平原并观察他的范围，说明他是世界上最大的平原。并看图说出他的范围，在组内交流。 小结：亚马孙平原西起安第撕山麓，东到大西洋是世界上面积最大的平原。 读3-31图分析亚马孙平原的纬度位置，思考：该地的气候类型是什么气候？此中气候条件下的植被是什么？ 小结：亚马孙平原分布着世界上面积最大的热带雨林。这里有世界“动植物王国”之称。 讨论：亚马孙平原的热带雨林有哪些生态效益和环境效益？ 阅读材料“地球之肺” 说明：热带雨林的生态效益和环境效益 过渡：巴西的地形除了平原，还有什么类型的地形？ 4、巴西高原 ①引导学生观察3--31上的巴西高原的范围，并与亚马孙平原比较。 ②从纬度位置和地形的角度分析巴西高原的气候特点 ③小结巴西高原的地形构成：约1/3的亚马孙平原和2/3的巴西高原构成了巴西 小结：由亚马孙河冲积而成的亚马孙平原和巴西高原构成的巴西，它的面积和人口均居世界第五位，是南美洲最大的国家。 课堂活动： (1)、世界上面积大于巴西的国家有那些？ (2)、填表比较亚马孙平原和巴西高原的气候 (3)、思考：课本92--93页3--5题 巩固练习： 同步互动66页 板书设计： 世界上流量最大、流域面积最广的河流 亚马孙河 长度居世界第二位 世界上面积最大的平原 亚马孙平原
第三章 复变函数的积分习题与解答
第三章 复变函数的积分习题与解答 3.1 如果函数()f z 是在【1】单连通区域；【2】复通区域中的解析函数，问其积分值与路径有无关系？ 【答案 单连通 无关，复连通 有关】 3.2 计算积分 ||z ? 【答案 0】 3.3 计算积分 22d L z z a -? :其中0a >．设 L 分别为 （1）(1)||/2; ||; (3)||z a z a a z a a =-=+= 【答案 (1)0；（2）πi a ； (3)πi a -】 3.4 计算积分 Im d C z z ?，其中积分曲线C 为 （１）从原点到2i +的直线段； （２）上半圆周 ||1z =，起点为1，终点为1-； （３）圆周|| (0)z a R R -=>的正方向（逆时针方向） 【答案 2(1)1i /2;(2)π/2;(3)πR +--】 3.5 计算积分 d ||C z z z ? 的值， (1)||2; (2)||4;z z == 【答案(1)4πi;(2)8πi 】 3.6 计算积分的值 π2i 0 cos d 2z z +? 【答案 1/e e +】 3.7计算下列积分的值 （1） ||1d cos z z z =? ；（2）2||2d z ze z =? 21||1||12i d d (3); (4)24()(2)z z z z z z z z ==++++?? 【答案（1）0；（2） 0；（3） 0；（4） 4πi 4i +】 3.8 计算 2||2||232|i|1||1522||1|i|2(1)d ; (2)d ;3(1)(21)cos (3)d ; (4)d (i)(2)d (5)d ; (6)(4)z z z z z z z z z e z z z z z z z e z z z z z e z z z z z ==-===-=--+--+?????? 【答案 （1）0；（2）0；（3）πicosi -；（4）3πi 2-；（5）πi 12（6）π8-】 3.9 计算积分 （1）π61i i 000(1)sin d ; (2)ch3d ; (3)(1)d z z z z z z z e z --??? 【答案 13(1)s i n 1c o s 1; (2)i ; (3)1c o s 1i [s i n (1)1]- -+-】
马克思主义哲学题库---第三章人类社会与其发展规律
第三章人类社会及其发展规律 华南理工大学《马克思主义哲学》复习资料 一、不定项选择题 1、社会存在是社会的物质方面，主要包括（ A 、 B、 C） A、物质生活资料的生产及其生产方式 B、地理环境 C、人口因素 D、上层建筑 E、社会结构 2、社会意识相对独立性的突出表现是（C） A、社会意识的历史继承性 B、各种社会意识之间的相互影响 C、社会意识对社会存在能动的反作用 D、社会意识对社会存在变化上的滞后性 E、社会意识对社会存在变化上的超前性 3、生产力具有复杂的系统结构。其基本要素包括（A、B、C） A、劳动资料 B、劳动对象 C、劳动者 D、生产关系 E、社会分工 4、社会发展的根本动力是（D） A、阶级斗争 B、改革开放 C、科学技术革命 D、社会基本矛盾 E、人民群众 5、人类活动只有在一定的社会关系中才能进行，在社会关系体系中，最基础的关系是（C） A、政治关系 B、思想关系 C、生产关系 D、家庭关系 E、民族关系 6、严格意义上的社会革命是指（C） A、科学革命和技术革命 B、文化革命和思想革命 C、革命阶级向反动统治阶级夺取国家政权的斗争 D、统治阶级内部进步势力反对保守势力的斗争 E、剧烈的武装斗争 7、每一次科学技术革命，都不同程度地引起生产方式、生活方式和思维方式的深刻变化和 社会的巨大进步。其对生产方式产生的深刻影响主要有（A、C、 D） A、改变了社会生产力的构成要素
B、改变了人们的思维方式 C、改变了人们的劳动形式 D、改变了社会的经济结构，特别是导致第三产业结构发生变革 E、对生活方式产生了巨大影响 8、既承认社会形态发展的客观规律性又承认人的活动作用的观点，属于（A） A、历史唯物主义观点 B、相对主义观点 C、诡辩论观点 D、折衷主义观点 E、历史唯心主义观点 9、我国社会主义初级阶段实行按劳分配为主体、多种分配方式并存的分配制度，这是直接由（A、E） A、我国的生产力状况决定的 B、我国的生产资料所有制结构决定的 C、广大人民群众的要求决定的 D、党的路线、方针、政策决定的 E、社会主义的国家性质决定的 10、马克思主义认为，阶级斗争（ C 、 E ） A、是一切社会发展的动力 B、是阶级社会发展的根本动力 C、是阶级社会发展的直接动力 D、是生产力与生产关系矛盾的根源 E、阶级斗争受社会历史条件的制约，它的作用是历史的、变化的 11、下列各项适用于一切社会形态的历史唯物主义原理有（A、B、D、E） A、生产力和生产关系辩证关系的原理 B、经济基础和上层建筑辩证关系的原理 C、阶级斗争是社会发展的直接动力的原理 D、暴力革命 ( 参考书是和平演变. 不选 ) 是社会形态更替的基本途径的原理 E、社会存在和社会意识辩证关系的原理 12、下列各项属于生产关系内容的有（B、C、D） A、人与各种自然资源的关系 B、生产资料所有制形式 C、产品的分配方式 D、人们在生产中的地位及其相互关系 E、人和人之间的政治关系 13、马克思主义认为，国家( A 、 C、 D、 E) A、是管理社会公共事务的机关 B、是调节社会各种利益的机关 C、是统治阶段压迫被统治阶级的工具 D、是保卫国家独立和领土主权的组织 E、不是从来就有的，也不会永远存在下去 14、关于马克思主义的阶级分析方法说法正确的有（A、B、C、D、E） A、坚持阶级分析方法，就是运用马克思主义的阶级和阶级斗争观点去观察和认识阶级 社会的社会历史现象
第六节巴西 教案1湘教版
巴西 ●教学目标 1、知识目标 ①能说出巴西种族的构成特征及形成过程； ②能读图说出巴西的地理位置，地形区划及主要气候特征； ③能说出巴西工农业生产的特征； ④能说出巴西热带雨林的环境效益、开发目的及产生的环境问题， ⑤能读图说出巴西主要的城市及分布。 2、能力目标 ①能根据巴西区域地图分析自然和经济特征；， ②能初步分析殖民统治对巴西种族构成、经济发展及文化生活产生的影 响； ③能通过对热带雨林作用的了解，提出开发和保护热带雨林的看法； ④能初步分析巴西城市化过程中带来的问题及解决的办法。 3、情感、态度、价值观目标 ①懂得殖民统治对巴西的人种构成、经济发展产生的影响； ②通过战后巴西经济的迅速发展，体会发展中国家摆脱殖民统治后所 取得的成就； ③树立对热带雨林遭到破坏的忧患意识和积极保护、合理开发的态度， 懂得协调人地关系，保护生态环境的重要性和迫切性。 ●重点和难点 1、重点 ①巴西人种构成特征； ②经济特征及主要热带经济作物； ③热带雨林的作用、开发与保护； ④主要城市及分布、城市化过程中带来的问题及解决的办法。 2、难点 ①利用地图综合分析地理位置和地形对气候、工业和农业生产及城市发展 的影响， ②如何进行热带雨林的合理开发与环境保护? ③城市化过程中产生的问题及解决的办法。 ●教学准备 1、教师 多媒体课件 2、学生 书籍或网上查询资料、城市化问题社会调查。 ●课时安排 2课时 第一课时 导入新课： 教师：本学期的地理课，我们主要带大家去认识大洲，了解和走进国家。通过前
面的学习，我们已经对大洲有了初步的认识，也深入了解了一些。这节课，我们就一同走进国家。你们知道世界上哪一个国家有“足球王国”之称? 学生：巴西。 教师：播放“NIKE运动街舞风雷足球版-小罗纳尔多”足球表演的录像，说明足球不仅是巴西人最喜欢的一种体育运动，更是一种艺术。说明足球在巴西人心目中的重要性，足球是巴西人的生命和灵魂。除了足球，巴西还有许多值得我们关注的地方。下面，我们一起到巴西去看一看。 讲授新课： 板书：第二节巴西 教师：大家通过课前收集资料，对巴西有了一定的认识。我们先明确一下巴西这个国家在世界中的位置。 板书：一、世界上热带面积最大的国家 1、地理位置 课件展示：巴西在世界中的位置图 教师引导：分析一个国家的地理位置，可以从哪几个方面入手? 学生回答：略 教师：下面，请一个同学来分析一下巴西的位置。 学生回答： 教师强调：巴西位置中值得注意的是它的半球位置和纬度位置。 教师引导：看一看位于热带的其它国家，将它们的国土面积与巴西进行对比，看看你们有什么发现，能得出什么结论? 学生回答： 板书：2、面积、人口 课件展示：拉丁美洲政区图 读图活动：在图中找出与巴西相邻的国家并说出名称，看一看巴西的面积在拉丁美洲中所占的比例大致是多少? 学生：上台指图并说出邻国的名称。 课件展示：南美洲空白政区图 教师引导：将巴西的国土面积与拉丁美洲的其它国家对比一下，能得出什么结论? 学生回答：巴西是南美洲面积最大的国家。 想一想：世界上面积大于巴西的有哪些国家?人口多于巴西的又有哪些国家? 课件展示：出示表格——面积和人口多于巴西的国家 板书：3、主要地形区 课件展示：巴西地形图 读图活动：在图中找到并指出亚马孙平原、巴西高原、亚马孙河 学生上台指图。 课件展示： 亚马孙平原——世界上面积最大的平原，占了巴西国土面积的1／3左右，拥有世界上最大的热带雨林区，有‘世界动植物王国·之称。(课件闪烁) 巴西高原——世界上最大的高原，约占巴西国土面积的2／3。(课件闪烁) 亚马孙河——世界上最大的河流 教师：巴西是一个热带面积广大的国家，这决定了巴西的气候以热带的气候类型为主。 板书：4、热带气候
第三章复变函数的积分(答案)
复变函数练习题 第三章 复变函数的积分 系 专业 班 姓名 学号 §1 复变函数积分的概念 §4 原函数与不定积分 一．选择题 1．设C 为从原点沿2 y x =至1i +的弧段，则2()C x iy dz +=? [ ] （A ） 1566i - （B ）1566i -+ （C ）1566i -- （D ）15 66 i + 2. 设C 是(1)z i t =+，t 从1到2的线段，则arg C zdz =? [ ] （A ） 4 π （B ）4i π （C ）(1)4i π+ （D ）1i + 3．设C 是从0到12 i π+的直线段，则z C ze dz =? [ ] （A ）12e π- （B ）12e π-- （C ）12ei π+ （D ）12 ei π - 4．设()f z 在复平面处处解析且 ()2i i f z dz i ππ π-=?，则积分()i i f z dz ππ--=? [ ] （A ）2i π （B ）2i π- （C ）0 （D ）不能确定 二．填空题 1． 设C 为沿原点0z =到点1z i =+的直线段，则 2C zdz =? 2 。 2． 设C 为正向圆周|4|1z -=，则22 32 (4) C z z dz z -+=-? 10.i π 三．解答题 1．计算下列积分。 （1） 323262121 ()02i z i i z i i i e dz e e e ππππππ---= =-=?
（2） 2 2222sin 1cos2sin 222 4sin 2.244i i i i i i zdz z z z dz i e e e e i i i i ππππππππππ ππππ------?? ==- ????? --=-=-=+ ?? ? ?? （3） 1 1 0sin (sin cos )sin1cos1. z zdz z z z =-=-? （4） 20 222 cos sin 1sin sin().2 22 i i z z dz z i ππππ= =?=-? 2．计算积分 ||C z dz z ?的值，其中C 为正向圆周： （1）
七年级下册第八章第六节《巴西》说课稿
七年级下册第八章第六节《巴西》说课稿 散水头中学刘培龙 各位评委、各位老师，上午好：我今天要说的内容是湘教版七年级下册第八章第六节巴西的教学设计。下面，我将分别从设计理念、学情分析、教材分析、教法和学法设计、教学过程设计、教学评价设计、板书设计等七个方面进行说明。 一、设计理念 新课程标准提倡学生“自主、探究、合作”学习，课程要面向学生的生活世界和社会实践，教学设计要体现探究学习的理念，鼓励学生通过探究学习真正参与到教学活动中去。充分发挥学生的主体作用，教师的诱导作用，通过创设学习情景，引领学生主动参与，乐于探究，合作学习，培养学生分析地图找规律，探究问题引资料，并能够运用比较的方法解决实际问题，从而实现地理学习方式的转变。 二、学情分析 七年级学生思想活跃，感情丰富，求知欲强，好胜心切，在接受知识上往往带有浓厚的感情色彩，乐于接触有趣的感性知识，对知识的认识呈现出单一和绝对的特点。并且乐于参与教学，善于想象，有一定自主学习的能力和合作探究的精神。在以往的地理学习中，发现学生对国家的学习比较感兴趣。也通过前五个国家的学习掌握了一定的学习国家地理的基本方法。但综合分析各地理事物件相互关系的能力还较弱，所以在本节课的学习中，结合学生的年龄和个性特点，注重学生的个性差异和学习层次，充分利用教材丰富的教学资源，精心设计符合学生认知规律的探究性问题，引导学生读书、读图进行自主、合作学习，探究新知。 三、教材分析 （一）教材的地位和作用 本节教材是七年级下册第三章“走进国家” 中重点介绍的一个国家，它的经济发展过程、社会背景、文化特点基本上代表了拉丁美洲的发展过程和社会现状，巴西是拉丁美洲的缩影了解认识巴西就等于了解拉丁美洲。巴西无论是自然环境还是人文氛围都是极具特色，同时也是如何协调人地关系的一个范例。教材对巴西的编排在两个方面仍延续了前面介绍几个国家的编写体例：首先，在对国家的介绍上不求面面俱到，而是突出这个国家特有的自然环境特征及经济发展特点；其次，充分注意人类活动与地理环境的密切结合，把人与环境的关系作为贯穿这一节的主线，为培养学生综合分析各地理事物间相互关系的能力创造条件。对学生初步形成正确的人地观，形成因地制宜发展经济等可持续发展观点具有重要意义。 （二）教学目标的确定 巴西这节内容分为三个部分：亚马孙平原与亚马孙河、发展迅速的经济、人口与城市。以巴西的
复变函数习题答案第3章习题详解
第三章习题详解 1． 沿下列路线计算积分? +i dz z 30 2 。 1) 自原点至i +3的直线段； 解：连接自原点至i +3的直线段的参数方程为：()t i z +=3 10≤≤t ()dt i dz +=3 () ()()?? +=??????+=+= +1 3 1 332 3 30 2 3313313i t i dt t i dz z i 2) 自原点沿实轴至3，再由3铅直向上至i +3； 解：连接自原点沿实轴至3的参数方程为：t z = 10≤≤t dt dz = 33 33 2 3 2 33131=??? ???== ? ? t dt t dz z 连接自3铅直向上至i +3的参数方程为：it z +=3 10≤≤t i d t dz = () ()()33 1 31 2 33 2 3313313313-+=??????+=+= ?? +i it idt it dz z i ()()()33 3 3 1 02 30 2 30 2 33 13 3 133 133 13i i idt it dt t dz z i += - ++ = ++ = ∴ ?? ? + 3) 自原点沿虚轴至i ，再由i 沿水平方向向右至i +3。 解：连接自原点沿虚轴至i 的参数方程为：it z = 10≤≤t i d t dz = ()()31 31 20 2 3131i it idt it dz z i =??? ???== ? ? 连接自i 沿水平方向向右至i +3的参数方程为：i t z += 10≤≤t dt dz = () ()()33 1 31 2 32 3113131i i i t dt i t dz z i i -+=??????+=+= ?? + ()()33 3 3 32 2 30 2 13 13 113 13 1i i i i dz z dz z dz z i i i i += - ++ = + = ∴ ? ? ? ++ 2． 分别沿x y =与2 x y =算出积分()? ++i dz iy x 10 2 的值。 解：x y = ix x iy x +=+∴2 2 ()dx i dz +=∴1 ()()()()()??? ??++=? ???? ???? ??++=++=+∴ ? ?+i i x i x i dx ix x i dz iy x i 213112131111 0231 210 2 2 x y = ()2 2 2 2 1x i ix x iy x +=+=+∴ ()dx x i dz 21+=∴ ()()()()()? ???? ??++=????? ???? ??++=++=+∴ +1 1 0432 10 2 2131142311211i i x i x i dx x i x i dz iy x i 而()i i i i i 6 5 6121213131213 11+-=-++=??? ??+ +
11第三章第六节吸附设备与方法
第六节吸附设备与方法 一、吸附设计 为了尽可能地提高吸附速率，在吸附设计中往往需要考虑很多因素，由于吸附操作过程的复杂性，影响吸附速率的因素很多。对于一定的生产任务，吸附质的性质与浓度是已经确定了的，也就是说是不容选择的。需要选择的因素主要是吸附剂的选择、吸附装置及吸附流程的选择。为了达到任务规定的净化要求，净化效率的确定也必须在设计时解决。 1、吸附剂的选择 吸附剂的性质，直接影响吸附效率，因此，在吸附设计中必须根据任务的规定选择合适的吸附剂。 吸附剂选择总的原则是根据前面所讲的工业上对常用吸附剂的要求，再结合具体的生产任务进行选择。在吸附设计中，吸附剂的选择一般需要经过下列步骤： （1）初选根据吸附质的性质、浓度和净化要求以及吸附剂的来源等因素，初步选出几种吸附剂。 1. 根据吸附质的性质选吸附质的性质包括极性和分子的大小。若为非极性的大分子物质，首选的应是活性炭。因为活性炭属于非极性吸附剂，且内部具有范围较广的大小孔径，可以吸附直径变化范围很宽的非极性吸附质，如大多数有机蒸气。若吸附质为极性小分子物质，则应考虑极性吸附剂，如硅胶、分子筛、活性氧化铝等。 2. 根据气体的浓度和净化要求选择对于浓度高但要求净化效率不高的场合，就应尽可能地采用廉价的吸附剂，以降低生产成本。对于浓度较低但净化要求高的场合，就应该考虑用吸附能力比较强的吸附剂。对于气体浓度高、且净化效率要求也高的场合，应考虑先采用廉价吸附剂处理，然后再采用吸附力强的吸附剂处理的二级吸附处理方法或应用吸附剂浸渍的方法。 3. 根据吸附剂的来源选择在综合考虑以上诸因素的基础上，尽量选择一些价廉、易得，且近距离能解决的吸附剂。 （2）活性实验利用小型装置，对初选出的几种吸附剂进行活性实验，实验所用吸附质气体应是任务规定的待净化的气体。通过实验，再筛选出其中几种活性较好的吸附剂，做进一步实验。 （3）寿命实验在中型装置中，对几种活性较好的吸附剂进行寿命和脱附性能的实验。实验气体仍必须是待处理的气体，实验条件应是生产时的操作条件，所用的脱附方式也必须是生产中选定的。这样经过吸附—脱附—再生反复多次循环，确定每种吸附剂的使用寿命。 （4）全面评估对初选的几种吸附，综合活性、寿命等实验，再结合价格、运费等指标进行全面评估，最后选出一项既较适用、价格又相对便宜的吸附剂。
复变函数习题答案第3章习题详解
第三章习题详解 1． 沿下列路线计算积分 ? +i dz z 30 2。 1) 自原点至i +3的直线段； 解：连接自原点至i +3的直线段的参数方程为：()t i z +=3 10≤≤t ()dt i dz +=3 ()()()?? +=??????+=+=+1 3 1 0332330 233 13313i t i dt t i dz z i 2) 自原点沿实轴至3，再由3铅直向上至i +3； 解：连接自原点沿实轴至3的参数方程为：t z = 10≤≤t dt dz = 33 033 2 3 2 33 131=??? ???== ? ? t dt t dz z 连接自3铅直向上至i +3的参数方程为：it z +=3 10≤≤t idt dz = ()()()33 1 031 02 33 233133 13313-+=??????+=+=?? +i it idt it dz z i ()()()3 3331 02 3 0230233 133********i i idt it dt t dz z i +=-++= ++= ∴??? + 3) 自原点沿虚轴至i ，再由i 沿水平方向向右至i +3。 解：连接自原点沿虚轴至i 的参数方程为：it z = 10≤≤t idt dz = ()()31 031 2 02 3 131i it idt it dz z i =??????==?? 连接自i 沿水平方向向右至i +3的参数方程为：i t z += 10≤≤t dt dz = ()()()33 1 031 02323113 131i i i t dt i t dz z i i -+=??????+=+=?? + ()()3 333320 230 213 13113131i i i i dz z dz z dz z i i i i +=-++= += ∴? ? ? ++ 2． 分别沿x y =与2 x y =算出积分 ()?++i dz iy x 10 2 的值。 解：x y =Θ ix x iy x +=+∴2 2 ()dx i dz +=∴1 ()()()()()??? ??++=????? ???? ??++=++=+∴ ?? +i i x i x i dx ix x i dz iy x i 213112131111 0231 0210 2 2 x y =Θ ()2 2 2 2 1x i ix x iy x +=+=+∴ ()dx x i dz 21+=∴ ()()()()()? ???? ??++=????? ???? ??++=++=+∴ +1 1 043210 2 2131142311211i i x i x i dx x i x i dz iy x i 而()i i i i i 656121213 1 3121311+-=-++=??? ??++
第三章 第六节 亚洲革命风暴 人教版
第六节亚洲革命风暴 教学目的 一、要求学生掌握的基础知识 欧洲列强加紧侵略亚洲的范围、目的、方式和危害；亚洲革命风暴的性质及五次大起义；伊朗巴布教徒起义；密拉特事件；印度民族大起义的性质和作用。 二、要求学生认识 1．资本主义列强把亚洲广大地区变为殖民地或半殖民地，绝非要在这些地区发展资本主义。要引导学生认清殖民主义的掠夺本质。 2．通过对亚洲人民争取民族解放的不屈斗争及互相支持的学习，进一步激发学生的爱国主义和国际主义的情感。 3．通过印度民族大起义的教学，使学生认识到民族团结的重要性，特别是让学生认识和了解宗教在人们社会生活中所起的作用，并逐步形成尊重他人民族习俗和宗教信仰的良好行为习惯。 三、要求学生培养的能力 1．引导学生对比工业革命前后，欧洲列强对亚洲侵略扩张的目的、方式和结果的异同，培养学生分析问题、比较问题的能力。 2．通过对印度民族大起义失败原因及起义作用的分析，培养学生运用历史唯物主义的观点方法分析历史发展进程的能力。 重点、难点 一、本课重点：欧洲列强加紧侵略亚洲的目的、方式及危害；印度民族大起义的性质、作用。 二、本课难点：印度民族大起义失败的原因。 教学设备 幻灯片、小旗（两种颜色） 教学要点（板书） 第六节亚洲革命风暴 一、亚洲革命风暴 1．欧洲列强加紧侵略亚洲 2．列强侵略的目的和危害 3．亚洲革命风暴的性质表现 二、印度民族大起义 1．英国对印度的殖民统治 2．起义的爆发和发展 3．起义的失败 4．起义的意义 教学过程 复习提问、导入新课 同学们，在本章的第一节，我们已经共同学习了工业革命的历史。18世纪60年代由英国率先开始的工业革命，很快波及西欧、北美的主要国家，到19世纪中期世界上主要资本主义国家先后完成。工业革命的进行给人类带来了重大的变化，下面我请同学们结合工业革命的影响思考两个问题：工业革命给欧美资本主义国家带来了什么？又给亚非拉地区的人民带来了什么？ （学生回答） 随着工业革命的进行，欧美资本主义各国的生产迅速发展，为了满足工业资产阶级的需要，主要资本主义国家对亚非拉地区进行了更加疯狂的侵略和掠夺。“哪里有压迫，哪里就有反抗”，亚洲各国人民为了争取民族解放和自由，进行了不屈不挠的反抗和斗争，谱写了一曲曲争取民族解放的不朽战歌。 讲授新课
郑大远程教育《马克思主义哲学》第03章在线测试答案
《马克思主义哲学》第03章在线测试 第一题、单项选择题（每题1分，5道题共5分） 1、在人类多种多样的实践活动中，最基本的、决定其他一切实践活动的是（）。 A、日常消费生活实践 B、处理社会关系的实践 C、科学实验 D、生产实践 2、“你要有知识，你就得参加变革现实的实践。你要知道梨子的滋味，你就得变革梨子，亲口吃一吃。你要知道原子的组织同性质，你就得实行物理学和化学的实验，变革原子的情况。”这段话强调的是（）。 A、实践是认识的目的 B、实践是检验认识的标准 C、实践是认识的来源 D、实践是认识发展的动力 3、人类产生之前的自然界和人类活动尚未触及到的自然界属于（）。 A、人工自然 B、人化自然 C、人类世界 D、自在世界 4、自在世界和人类世界所具有的共同属性是（）。 A、客观实在性 B、独立于人的活动之外 C、实践活动的对象化 D、运动变化的自发性 5、下列属于社会形式的客体的是（）。 A、人体 B、天体 C、政治制度 D、原材料 第二题、多项选择题（每题2分，5道题共10分） 1、科学实践观的确立揭示和有力地证明了( )。 A、劳动实践是人和人类社会产生的决定性环节 B、劳动为社会的产生和存在奠定了基础 C、物质生活资料生产的实践是一切历史的第一个前提 D、人类社会是物质活动的结果，又是物质存在的一种特殊状态 E、全部社会生活在本质上是实践的 2、下列各项属于实践的基本形式的有( )。 A、生产实践 B、教育实践 C、医疗实践
D、科学实验 E、处理社会关系的实践 3、科学实验是( )。 A、从生产实践中分化出来的尝试性、探索性的实践活动 B、运用实践手段,把认识对象放在理想的环境中进行探索的活动 C、暂时撇开认识对象的复杂联系,排除各种偶然因素的干扰,从而发现其本质和规律的活动 D、为成功地改造世界提供必要的知识的活动 E、处理人与人之间关系的社会性活动 4、实践的基本特征具体表现在（）。 A、实践是物质性的客观活动 B、实践是处理人与自然之间关系的活动 C、实践是自觉的能动的活动 D、实践是处理人与人之间社会关系的活动 E、实践是社会的历史的活动 5、实践主体能力结构中包括的基本要素有（）。 A、体力 B、知识和经验 C、情感 D、意志 E、智力 第三题、判断题（每题1分，5道题共5分） 1、主体是人，客体是物。 正确错误 2、主观和客观的关系就是主体和客体的关系。 正确错误 3、物质生产活动是人类最基本的实践活动。 正确错误 4、世界对人既是本原性的存在，又是对象性的存在。
《马克思主义哲学原理》第三章-世界的联系、发展及其规律
《马克思主义哲学原理》第三章世界的联系、发展及其规律（一）世界的普遍联系和永恒发展 1联系的客观性、普遍性和多样性 （1）联系及其特点 联系的含义：联系是指一切事物、现象之间以及事物内部诸要素之间的相互依赖、相互制约、相互影响、相互作用。联系具有以下特征：客观性、普遍性、条件性和多样性。第一，联系具有客观性。联系是客观事物固有的本性，是独立于人的意识之外的客观存在，它不依人的意识和主观认识而转移。第二，联系具有普遍性。任何事物内部和外部都处于相互联系之中，整个世界是一个相互联系的统一整体。从自然界到人类社会都是相互联系着的各个要素、部分组成的复杂的系统。系统就是由事物内部相互联系着的各个要素、部分组成的有机整体。系统的存在是一种普遍现象。第三，联系具有多样性。由于事物和现象之间的联系是具体的，因而事物的普遍联系必然是复杂多样的。不同的物质与运动形式之间，不同的事物和现象之间存在不同的联系。事物之间的联系也随时间和条件的变化而变化。联系的多样性表现形式主要有：直接联系与间接联系、内部联系与外部联系、本质联系与非本质联系、必然联系和偶然联系等。 （2）掌握唯物辩证法关于普遍联系的原理对于指导我们实际工作具有重大意义。 第一，认识和把握事物发展的普遍联系及系统性能帮助我们正确地观察、分析和解决实际问题。由于事物的联系是普遍的，都是作为系统而存在，在工作中我们要把整体性原则作为基本的出发点，从普遍联系的总体上把握事物的本质和功能。作为整体，系统是由部分组成的，但不是部分的简单相加，系统整体的功能也不是部分功能的机械相加。要从整体与部分的有机联系中综合地、系统地把握事物，避免孤立地、片面地看事物，使工作取得最佳效果。普遍联系与永恒发展是唯物辩证法的总特征。注意联系的客观性、多样性、条件性问题，联系的普遍性并不等于随便任何事物在任何条件下都能够联系起来。第二，认识和把握事物发展的普遍联系能使我们正确地开展科学研究和实践活动。事物发展过程中的本质联系，体现事物本身的根本性质，决定事物一定要发生的、不可避免的基本秩序和必然趋势。科学的任务最重要的是揭示事物的规律；而要揭示和把握规律，就必须具体地分析事物的各种运动变化，从中发现事物的本质联系。 （3）联系的条件性 条件这一范畴指同特定事物相联系的、对它的存在和发展发生作用的诸要素的总和。世界上任何联系都是有条件的。离开条件，一切都无法存在，都无法理解。一切以条件为转移，而条件又是具体的、多种多样的，有必要条件和非必要条件、决定的条件和非决定的条件、
第3章第6节 健康生活
第6节健康生活 1教学目标 1、知道良好的生活习惯是健康的保障。了解一些生活卫生保健知识，形成健康的生活方式，不吸烟，不酗酒，远离毒品。 2、知道生活中可能遇到的有毒物质和防御措施。 3、知道安全用药的常识。 2学情分析 健康是当代生活人们关注的一个话题，对学生而言也不太陌生，在生活中由于家长的叮咛学生也对健康有了很多感性认识，但系统的讨论还是第一次，而且九年级下教材从多个方面讨论健康话题给了学生更多的认识，有助于学生形成关注健康，保持健康，热爱生命的意识。因而教学中多用事例展开讨论引导学生培养健康意识。3重点难点 中学生的特性好动贪吃加之身体发育迅速，需要很多营养。因而喜欢在校园内外的小摊上购买零食，增加了食品安全隐患。所以基于此我把关注食品卫生作为本节重难点。 4教学过程
新设计 问：一个人拥有良好的生活习惯，才能使你健康，健康的生活习惯包括哪些？ 学生思考讨论。教师归纳：健康的生活习惯包括生活有规律、合理膳食、充足的睡眠、适度的体育锻炼、合理用药及拒绝吸烟、酗酒、吸毒等。 问：你知道中毒是怎么一回事吗？ 问：环境中哪些物质会威胁我们身体的健康？引出环境毒物的概念。提供并展示细菌性食物中毒、河豚鱼中毒、毒蕈中毒等图片，让学生讨论食物中毒的种类和预防措施。 师：正常情况下，食物对人体是无毒害作用的。 举例 河豚鱼中毒：食用河豚鱼中毒死亡人数占食物中毒总死亡人数的33%,居食物中毒死亡人数之首 木薯：生食或食用前未经合理加工处理，可引起中毒。切皮、浸水、晒干或煮熟可食用。 毒蕈中毒：蕈俗称蘑菇，有些蕈类含有毒素，误食即引起中毒。 苦杏仁中毒：苦杏仁含有的杏仁甙，在体内会分解并生成剧毒的氢氰酸。不能生吃苦杏仁。食用苦杏仁，必须用热水浸泡半天至一天，勤换水，去皮去尖，然后再用
2019马克思原理第三章题库(含答案)
第三章人类社会及其发展规律(题库) 一、单项选择题( 70) 1. 在阶级社会中, 占统治地位的社会意识是( ) A. 社会大多数人的思想 B. 被压迫阶级的思想 C. 统治阶级的思想 D. 广大劳动群众的思想 答案：C 2. 自然环境对社会所起的作用, 主要是( ) 。 A. 直接决定人类社会的生活过程 B. 通过对生产的影响起作用 C. 通过对社会制度的性质和更替的影响起作用 D. 通过对科学技术影响起作用 答案：B 3. 决定社会的性质和面貌的是( ) 。 A. 社会的上层建筑 B. 人口因素 C. 阶级矛盾和阶级斗争 D. 物质资料的生产方式 答案：D
4. 在生产关系的构成要素中, 最基本的方面是( ) A. 劳动工具 B. 生产资料所有制形式 C. 人们在生产过程中的地位和相互关系 D. 产品的分配形式 答案：B 5. 下列各组社会意识诸形式中, 全部属于非意识形态范围的是( ) 。 A. 政治思想、语言学、道德 B. 技术科学、语言学、哲学 C. 自然科学、逻辑学、语言学 D. 法律思想、逻辑学、宗教 答案：C 6. 不同民族的思想观念和行为方式有着不同的特点, 文化具有多样性。人们常说:法国人浪漫,德国人严谨,美国人务实等等。这种差异的形成是由( ) 。 A. 各民族不同的自然环境造成的 B. 各民族不同的遗传基因决定的 C. 各民族不同的经济发展水平决定的 D. 各民族的自然、社会等因素综合决定的 答案：D 7. 先进生产力的集中体现和主要标志是( ) 。 A. 劳动者 B. 劳动对象
C. 科学技术 D. 管理方式 答案：C 8. 上层建筑反作用的性质取决于( ) 。 A. 它是否适应自己的经济基础 B. 社会意识的性质 C. 它所服务的经济基础的性质 D. 国家政权的性质 答案：C 9. 区分社会制度性质的根本标准是( ) 。 A. 生产力的发展水平 B. 科学技术的发展程度 C. 占统治地位的生产关系的性质 D. 国家政权的性质 答案：C 10. 我国农村推广多种形式的承包责任制之所以促进了生产力的发展 , 在于它遵循了( ) 。 A. 生产关系适合生产力状况的规律 B. 上层建筑适合经济基础的规律 C. 社会存在决定社会意识的规律 D. 阶级斗争推动阶级社会发展的规律 答案：A