海洋生物学课程教学改革的探索与实践
安徽农业科学，Journal of Anhui Agri.Sci.2017,45(32) :250 -251，255
海洋生物学课程教学改革的探索与实践
巩杰1王新2,刘东2*(1南通大学生命科学学院，江苏南通226019;?南通大学神经再生重点实验室，江苏南通226019)
摘要围绕海洋生物学理论课程和实践课程教学目标，精心安排理论教学内容并对实验教学及实践教学内容进行优化，从师资配置、教 学内容、教学方法、考核体系等方面对该课程进行了全面的改革探索，旨在提高教学质量，取得较好的教学效果。
关键词海洋生物学;理论教学；实践教学;教学改革
中图分类号S-01 文献标识码A文章编号0517 -6611(2017)32 -0250 -02
Exploration and Practice of Teaching Reform in Marine Biology
GONG Jie1,WANG Xin2 ,LIU Dong2*(1. School of Life Science,Nantong University,Nantong,Jiangsu226019；Neuroregeneration,Key Laboratory of Neuroregeneration of Jiangsu and Ministry of Education,Nantong University,Nantong,Jiangsu226019) Abstract In order to improve teaching quality and achieve better teaching effect,the theory,experiment and practice teaching contents were ar-ranged and optimized carefully centering on the teaching objectives of Marine Biology theory and practice course.Moreover,the course has been comprehensive reformed from t he aspects of allocation of teacher,teaching content,teaching methods and assessment.
Key words Marne biolog；Theoretical teaching；Practical teaching；Teaching reforming
海洋生物学是海洋科学下的二级学科，也是生命科学的 一个重要分支。该课程内容较多、涵盖领域广、体系庞杂，同时基础性较强，具有一定难度。海洋生物学以海洋生物为研 究对象，以这些有机生物体的特征及分布为线索，通过研究 生命的生长发育、生理生化、起源演化以及各生物群落之间 和环境间的相互作用，全面讲解海洋环境及其与海洋生物多 样性的关联，使学生比较系统地了解不同环境中的各种海洋 生物特点，以及重要代表物种的形态结构、生理机能以及个 体发育特征，同时也能较好地了解国内外海洋生物学的新成 果、海洋生物以及海洋环境与人的相互关系等，进而利用这 些知识，合理科学地开发海洋生物资源，为人类生活和生产 服务[1]。该课程是一门应用和理论性都较强的课程，涵盖植 生 学、生 学、生生 学、生 学、生 学、海洋生态学等相关专业，相应任课教师需要具备丰富的理论 及实践教学经验，教学与科研需要紧密结合。笔者围绕海洋 生物学理论课程和实践课程教学，开展海洋生物学教学的深 入探索和创新研究，提高了教学质量，取得较好的教学效果。i充实师资配置，全面覆盖学科领域
海洋生物学课程内容涉及面较广、知识点相对较为分散 并且理论性较强，因此需要任课教师对该课程的内容有非常 深刻、全面的把握和理解，能够融会贯通、高屋建瓴，通过深 入浅出以及形象具体的讲解来全面提高课堂学生的学习兴 趣和积极性。
术业有专攻，如果仅安排一位教师进行该课程的授课，授课教师可能会对相关章节不完全精通，因此授课难度较 高，以致难以达到预期教学目标，同时学生会对该课程产生
基金项目南通大学教学改革课题(2015B59);国家自然科学基金项目 (41606169);江苏省自然科学基金项目（BK20160418);南
通大学博士引进人才启动基金；南通大学本科生科技创新
计划（201710304069Y)。
作者简介巩杰（1987—）男，山东泰安人，讲师，博士，从事神经发育 以及动物生理学研究。*通讯作者，副教授，博士，从事心
血管新生研究。
收稿日期2017 -09 -04懈怠心理。安排多位不同研究方向教师轮流教授自己擅长 或者研究方向相关的章节可以达到各取所长的目的，并且能 够传授给学生更丰富的学科专业知识，拓宽学生视野。除此 之外，由于每位教师只讲授课程中与自己研究领域相关的章 节，既可以保证教师有充分的时间准备授课内容，同时在各 自擅长的研究领域，教师能充分扩展相关章节的广度与深度，从而大大提高教学质量。当然多位教师轮流上课的模式 是一种片段化的传授方式，难以帮助学生形成知识体系，因此需要任课教师不仅要各司其职，还要加强沟通交流，顾全 整个课程的全局。
2完善教学内容，注重专业理论和实践素质的全面培养海洋生物学课程在高校教学中具有特殊性。在其教学
过程中，理论教学和实践教学密不可分，犹如“车之两轮，鸟 之两翼”，两者相辅相成，缺一不可[]。海洋生物学理论教学 内容涉及知识面较广，是海洋生物学实践创新的必需基础，因此在教学过程中需要授课教师侧重传授理论知识，以理论 知识的掌握和复现为目的，引导学生掌握各类海洋生物门类 的代表生物、基本形态特征、生理生态习性及繁殖生长规律。实践教学的主要目的是全面培养学生的创新、思考、动手以 及实践能力，通过带领学生参加多种不同实践活动，让学生 将所学的理论知识在实践活动过程中得到进一步深化，从而 对所学知识产生兴趣，进而主动学习并开发创新思维，全面 培养学生的创新能力和综合素质[]。
海洋生物学内容较为庞杂、涵盖了多个学科知识，对教 师的授课和学生学习都提出了较高的要求。该课程选用由 Peter Castro和Michael Huber博士编著，由茅云翔教授翻译
的《海洋生物学》为教材。该教材能全面涵盖海洋生物相关 知识，并且内容通俗易懂。教科书中开始的几个章节部分内 容属于海洋学或海洋地理学的范畴。由于该专业学生在早 期已经学习了海洋科学导论，部分海洋科学内容已有学习，因此在讲课的过程中，对课程内容进行了适当调整和优化，授课过程主要以海洋生物为主体，以海洋生物的进化过程为 主线，将海洋生物生理、海洋生物技术、海洋生态以及人类与