规范幼儿园管理 全面提高办园水平

规范幼儿园管理全面提高办园水平

一、幼儿园现状分析：

我园位于九龙坡区，马王乡一小区内。园内环境花草葱郁，绮丽

幽雅，设有活动区、舞蹈厅。有4个班。（贝贝班、小班、中班、大班）。由于幼儿园是新办园，存在着很多的困难。师支队伍还在磨合熟悉中，幼儿园的资料、经验随着幼儿园的成长而储备。在借鉴其它幼儿园经验的同时，我们也将探索自己的特色之路、、、、、、所以在管理方面应加强目标管理、计划管理，不断完善园长负责制。在保教质量方面，将保育落实在教育实践，使保教目标渗透在一日各项活动之中。在各种活动中，注意让幼儿主动活动，提高幼儿的动手操作能力。我们在确立办学思想和奋斗目标同时，以学科建设健康为主导，以人才培养为目标，以先进理念为支撑，努力打造健康快乐的特色幼儿园。

二、办园指导思想：

以“三个代表”，“十六大精神”为指导，全面贯彻党的幼教方针，依法治园，落实《幼儿园教育指导纲要》、《重庆市幼儿园教育指南》精神，实行科学管理。培养创新的意识，建设一支敢于探索、尝试的教师队伍，以教研促发展，形成一支有先进教育理念和树立终身学习意识的教师团队。充分发挥环境育人的优势，为幼儿创设适宜的环境；综合利用各种教育资源，从实际出发，因地制宜地实施素质教育，促进每个幼儿富有个性的发展；不断改善办园条件，与时俱进，开拓创新，努力把幼儿园建设推上一个新台阶。

三、管理目标计划：

突出一个主旋律：大力推进素质教育；创建两大变化：课程游戏化、教研特色化；弘扬三种精神：乐于奉献精神、爱岗敬业精神、务实创新精神；瞄准四个目标：建设稳定优良的师资队伍、塑造轻松愉快的育人环境、实现科学规范的幼儿园管理、争创有特色的幼儿园。

1、师资队伍建设方面：

全园教职员工树立正确的人生观、价值观及科学的儿童观、教育观，热爱工作，尊重幼儿，团结一致。鼓励教职员工参加各类专业进修、加强在职培训等，在幼儿园形成一种继续学习的氛围，提高园风园貌。

2、育人环境方面：

教师根据本班特色，充分利用外墙的环境进行创设。

创设活动区域，和自然角。

充分利用社区资源，在日常生活中进行随即教育。

提高户外活动情趣，逐步添置活动器械。

3、科学管理方面

制度管理与目标管理相结合的精神,以人为本,充分教师的积极性，明确职责，强化管理，加强监督，努力把幼儿园的管理水平提高到一个新的层次。

加大管理力度，改革用人机制，酝酿实施结构工资制及聘任制。

从求知、做事、共处、做人四方面综合评价幼儿的学习情况和教师的教学成果，创建良好的学习环境，切实保障每个孩子的个性培养和全面发展。

开展园本培训，建设学习型组织，激发教职工学习热情，追求自我完善。

4、教育质量方面：

尊重和发展幼儿的主体性。创设健康、丰富的生活和活动环境，形成开放、温暖、宽松的活动氛围，培养幼儿良好的学习态度和学习方法，促进每个幼儿富有个性的发展。

培养幼儿具有良好身体素质和生活、卫生习惯，喜欢与人交往，富有求知欲望及探索精神，具备学习的能力，有感受美、表现美的情趣和能力，以及良好的社会情感、道德品质、活泼开朗的性格等。

四、保障措施

（一）明确理念，加强道德、文化建设。

1、加强职业道德教育。深入开展“创文明行业，树师表形象，建一流业绩”教育活动，积极倡导广大教师做遵守社会公德和教师职业规范、爱岗敬业、为人师表、热爱幼儿、诲人不倦、甘为人梯、无私奉献的模范，树立良好的师德形象。

2、加强幼儿园文化建设。通过丰富多彩、喜闻乐见、积极向上的学术、科技、体育、艺术和娱乐活动,丰富幼儿园文化生活,增加幼儿园文化活动的知识性、思想性和娱乐性,形成高雅凝重、讲学术、重理性的文化氛围。注重发挥工会、团支部在幼儿园文化建设中的重要作用。

（二）采取有效措施，提高队伍素质

1、有效的管理

（1）加强目标管理、计划管理，使全园工作计划能为实现规划服务。各部门学会围绕工作制定自己的目标和计划，使各项工作计划上下呼应，构成体系。

（2）完善各类工作人员工作质量评价标准。

（3）加强民主管理，定期听取教职工的意见。进行“假如我是院长”的演讲比赛。

（4）深化内部管理体制改革，制定结构工资方案，从而调动教师积极性。

2、提高保教质量。

（1）认真贯彻落实各年龄班学期教育目标。

（2）加强体育工作，搞好体育锻炼，发展幼儿的基本动作。进一步提高幼儿饮食质量和加强卫生保健中的视力保护工作。

（3）运用多种教育手段，继续培养幼儿的语言理解和表达能力、动手动脑能力。

（4）积极开展各类游戏活动。在游戏中培养幼儿的合作与交往能力。

（5）坚持保教结合原则，在工作中做到教中有保，保中有教。

（6）搞好安全工作，增强教职工的安全意识，注意培养幼儿的自我保护能力。

（7）采取多种形式做好家长工作，提高家长育儿水平和增强家长参与教育的意识。

3、建设一支有较高素质的教职工队伍。

（1）加强职业道德教育，认真贯彻幼儿园师德要求，规范教职工行为。

（2）结合本园特点，对教职工全面实行量化考核工作制、工作业绩评分制、工作岗位竞争制，与奖金相结合。从而达到整体水平的全面发展提高。

（3）创设一个宽松、愉快、充满人文关怀的环境，支持和信任教师，形成教师和教师、教师和幼儿、教师和家长、教师和行政及后勤之间的合作伙伴关系。

（4）进行教研探索，组织老师们进一步领会“纲要”精神。不断学习中外先进的幼教理念，用整合的方法落实到教育教学实践工作中，不断提高保教质量。

（5）充分利用社区资源，继续加强与家长的合作伙伴关系，相互尊重、支持、合作，促进家、园、社区一体化工作。

（三）确立办园特色

把幼儿的身心健康和安全放在各项工作的首位，树立健康第一的思想，确立以健康教育为办园的特色。

1、实施“三浴”锻炼（水、空气、阳光）。

2、带领幼儿多参加体育活动，加强户外活动的检查力度。

3、开展特色武术班。

以上计划措施是根据我园实际情况而定，随着社会的进步和市场发展的需求，我们将及时给予修订、补充完善此项规划，以求达到该总体计划和时代要求的完美统一。 (赵明丽/文)

1。教师应该具备的最重要是要有爱心。

这样的教师才对孩子有耐心，倾听孩子的需要。家长怎样能看得出什么样的教师具有爱心呢？从细小环节上，如：在晨接时，能热情地接待孩子。与他们蹲下来讲话。

2。教师应有主动与家长沟通的能力。

在离园环节中，应主动向家长介绍幼儿一天在园情况。如：幼儿在园的情绪如何？或幼儿活动时发生的趣事？或者是幼儿遇到的困难。这时候就应主动与家长分析幼儿遇到困难的原因，并商量措施。家园一致地帮助幼儿解决困难。在沟通方面最重要的是如实告诉家长幼儿的情况。有人说：当幼儿教师只能一辈子过平庸的日子，一辈子与小孩打交道，做永远的“孩子王”薪水也少的可怜......这些话不时在我耳边响起，有时几乎使我要动摇自己的决心。

“一二一，一二一，小手甩起来，小脚踏起来.”但每当我想起这熟悉的声音，就会更加坚定我的目标——做一名合格的幼儿教师！

是呀，我们学这门专业，为的不是拥有可观的收入，干一番惊天动地的事业，而是为把孩子培养成祖国有用的人才打下基础，做孩子的第二父母。家园协作开展科技活动的探索

江北区荟萃幼儿园课题组唐盈孙琳

父母是孩子的第一任也是终身的教师，家庭对孩子的熏陶和潜移默化的影响和作用，是幼儿园和社会所无法替代的。如何在家庭中开展幼儿科技活动，我们对此进行了初步的探索研究。

一、加强家园配合，达成教育共识。

《幼儿园教育指导纲要（试行）》明确指出：“家庭是幼儿园重要的合作伙伴，应本着尊重、平等、合作的原则，争取家长的理解、支持和主动参与，并积极支持、帮助家长提高教育能力。”为此，我们对家长的科技素养进行了调查，73.8%的家长认为开展幼儿科技活动很有必要，但对具体指导幼儿科技活动的内容、方法上存在许多困惑，因此，我园加大了家园配合力度。在本学期初，课题组专门研究制定了《家庭开展科技活动的实施方案》，各班分别召开家长会，将本期开展科技活动的内容、重点、具体安排向家长作了详细介绍，让家长明确科技活动的目的，动员他们积极参与其中。不仅如此，我园还充分发挥家园联系栏的作用，开辟了“家园科技站”、“家园碰碰车”、“亲子活动指导站”、“共享站”等栏目，大力宣传我园科技活动。在宣传栏中，我们将家庭中开展的优秀活动方案、设计新颖的观察记录本、家长在活动中遇到的困惑、需要老师指导解决的问题、老师的反馈意见、家长优秀的育儿经验都展示出来，供大家分享，以点带面，推动全园科技活动的开展，形成教师与家长、家长与家长之间的相互交流、相互沟通、相互配合，真正达成家园共识。

二、举办幼儿家长科技活动知识培训。

针对家长对幼儿科技活动指导方法的盲目性，如怎样选择活动方案、引导幼儿主动学习、主动探索；怎样支持幼儿亲身经历探索过程、得出结论；如何克服活动中包办代替、直接告诉幼儿结果的传统教育偏差等。我们采取了“请进来、走出去”的方式，有计划有重点地对家长进行科技活动知识培训，请专家到幼儿园讲解最新科技信息、未来趋势、科技动态以及科技活动指导方法等，让家长树立正确的科学育儿观。同时利用每周星期五下午科技活动时间，开展家长开放日活动，主动邀请家长观摩教师组织活动，学习教师的教学形式和方法，通过参与式的培训，让家长进一步掌握充满童趣的幼儿科技活动。其次，利用周六开放科学宫、劳动宫，并配备专职教师现场指导家长学习科技小制作、小实验等，每月定期向各个家庭提供科技方案，进行家访。通过开展这一系列活动，有的放矢地对家长进行了家教指导，提高了家长的科技素养，也使本园的科技活动得以顺利进行。

三、帮助幼儿家庭创设科技环境。

环境教育是培养幼儿创造力的途径之一，为了更好地营造家园互动的环境和条件，我园教师根据各个家庭的不同情况，帮助家长布置了切实可行的家庭幼儿科技活动环境，为家庭提供各种常见的、安全的、废旧简易实验器材。在幼儿家庭环境创设过程中，家长与幼儿共同参与了环境的布置，设置了“家庭科技活动角”、“宝宝科技家”、“我的科学小天地”、“我爱科学”、“探究区”、“实验角”等。同时我们还充分利用幼儿家庭地面、墙面及孩子的生活空间，为孩子布置科幻图片、书籍、画像、图册等，使孩子时时处处受到科学知识的熏陶，发挥环境育人的功能。

四、充分挖掘家庭科技活动资源。

在家庭中采取多种形式，开展丰富多彩的科技活动。家长随时可利用身边废旧物品，引导幼儿发现科学现象，如将丢弃的纸盒、硬纸片制作纸陀螺、纸风车，用瓜子壳、花生壳、蛋壳制作种子画、蛋壳画，在废旧塑料瓶口上挖些小孔，利用压力，制成浇花的工具，这样不仅提高了幼儿的动手操作能力，也使废物变宝。带幼儿到大自然中，利用沙、石、树叶等材料，教幼儿制作沙画、硬石画、叶画，让幼儿在玩中学、学中玩。在日常生活中，进行随机性的科学教育，比如盐、糖放在水里怎么不见了？水放在冰箱里怎么变硬了？为什么有的塑料玩具浮在水面上，有的却沉在水底了。家庭中的电器、图书、物品都可以成为科学教育的媒介，引导孩子边看边玩边思考。在带孩子做饭、洗澡、洗衣、浇花、锄草时，可以随时引导孩子观察各种科学现象，激发幼儿探索科学奥秘的好奇心。同时，我们还将幼儿园的延伸活动引入家庭开展，如园内开展的科学探究活动“黄豆加工厂”，幼儿在了解黄豆变成了豆浆的全过程后，回家和父母一起将豆浆变成豆花，又将豆花制成豆腐，让幼儿体验到成功的喜悦。同时我们还要求家长引导幼儿在每次实验过程中进行观察记录，让孩子用自己的方式、符号把实验中的发现记录下来，培养幼儿发现问题和解决问题的习惯，以及严谨的科学态度，形成独特的幼儿科研报告。

实践证明：家庭科技活动的资源是无穷的，它是协助幼儿园完成科技教育活动目标的最佳场所，是家园合作教育模式的最佳途径，对提高幼儿科技能力起着相当重大的作用。幼儿园还应充分挖掘和利用这些

有利的教育资源和人文资源，形成优势互补，最大限度地发挥其作用，形成教育合力，让科技之花遍地开放。

转瞬间，我的幼教生涯已有五年了，在这五年里，我不仅学会了许多东西，更多的是我得到了思想的净化，心灵的洗涤，我爱我的幼教事业，我愿当个“孩子王”。

陈兰/文幼儿性教育我市开先河

对孩子们讲“性”

今天起，我市幼儿性教育将掀开神秘面纱。我市二级幼儿园———高新区启明幼儿园，将在全市率先进行幼儿“性启蒙教育”实验研究方案阶段性研究成果展示，并进入实践教学推广。

我从哪里来？

在上周，记者先期目睹了准妈妈、大班王秋霞老师一场生动的模拟教学课，她利用自己结婚的婚礼录像以及胚胎教学发育图片，向孩子们讲述了“我从哪里来”。

“今天老师给小朋友带来一段录像，大家看完后，说说他们在干什么？”随着投影墙上王老师身披婚纱的身影出现，一名六岁左右的男孩子猛地站起来得意地喊道：“看！那是王老师。我晓得他们在结婚。”

“真聪明！那你说说录像里除了老师，还有谁笑得最开心？”

“还有一个叔叔。”随后，小男孩转头向旁边的一个男孩有点炫耀地说：“我还知道老师结婚了，要

生个小宝宝呢。”

“对！你们看，老师现在肚子大了，就怀了个小宝宝。小朋友想知道小宝宝在老师肚子里是怎样长大

的吗？”王老师摸着自己已怀孕9个月的腹部笑着问。

“想。”上课的十几名小朋友齐声喊了起来。

“好，那我们再看看另外一个画片，小朋友桌子上也有相同的照片，大家一起看。”随着投影墙上画面转变成4幅胚胎发育图片，王老师按胚胎发育顺序指着图片用温柔的语调说：“看，现在老师的肚子就

像一座小房子，小宝宝就生活在这座金色的小屋子里，他用这根长长的吸管吸收营养。瞧！刚开始他看上去像个小棉球，几个月的工夫，就长出了头、脚、手，又过去一个月，宝宝长出了手指、脚趾还有眼睛、鼻子……小朋友，你们也是这样在妈妈的肚子里一天天长大，长到10个月，你们就从妈妈的肚子里钻出来

了。”

幼儿性启蒙教育

课后，王秋霞老师老师告诉记者，大部分的儿童从三岁起就会对“我从哪里来”的问题感兴趣。此时，儿童开始认知婴儿的某种起因，他们相信自己是由大人“组合”而来的，或者像商店中购买的货物一般，是被制造出来的。但是他们不像成人一谈起“性”，就会想到性器官，自然不必和他们讨论性交的问题，回答时可尽量简单。例如：“你在母亲体内一个特别的地方生长”，然后再依孩子的发展能力，慢慢地加

以解说。

据了解，今年2月，性教育已先期纳入小学课程，并首期在巴蜀小学予以试验教学。作为在幼儿阶段第一个实验者，启明幼儿园园长、该课题组组长朱莉萍称，幼儿性启蒙教育与小学及青春期有本质不同，幼儿园只是对幼儿进行最基本的性教育，解开幼儿的性别困惑，从而培养幼儿健康的性行为和初步的自我

保护意识。

吃“螃蟹”从分厕所开始

不久前，一位忧心忡忡的母亲向幼儿园反映，她6岁的女儿学“依萍”接吻，自己不知道该怎么办？

“小燕子”在《还珠格格》（一、二部）里”还是一个不懂事的大孩子，蹦蹦跳跳、爱哭爱闹。可到了《情深深雨 》中，“小燕子”长大了，会谈恋爱，会接吻。迷上“小燕子”的孩子，不自觉的模仿

成人的动作和行为，是一个不能忽视的问题。

面对这种情况，引起了一直在关注幼儿性教育问题的启明幼儿园深思，刚好，去年12月，九龙坡区教委根据教育部和我市颁发的《幼儿园教育指导纲要》下发实施意见，作为高新区政府解决本地区科技人员子女的配套幼儿园，启明幼儿园被确定为“性启蒙教育”试点园所。

该园园长朱莉萍称，她们非常珍惜这次实验课题的机会，也是试图探索幼儿性教育的一个有益的尝试。当然，开始大家也有点担心，觉得做这样的实验有些冒险，怕引来这样那样的说法。为此做了很多前期工作，包括统一实验课参与者的思想、向家长征求意见。由于没有经验可以借鉴，课题组首先从幼儿分开上厕所开始，第一步确立他们的性别意识，对园内6个厕所进行分厕改建，以养成男女幼儿分开如厕的习惯。

就像让孩子知道天晴下雨一样没必要大惊小怪

一些专门来听课并对实验教学进行评估的教研人员，对上周的模拟课给予较高的评价。他们认为，2-6岁是一个进行性启蒙教育非常重要的时期，其重要性不亚于青春期性教育。

家长要先受教育

重庆教育科学院研究所研究员唐瑞志说，目前，受影视、网络和成人的影响，孩子早熟已成为一个社会问题。多数父母对孩子这种问题的反应有三个情绪化的阶段：首先惊讶，怎么会问这个问题；接着是忧

虑，这可怎么办？最后就是训斥，或一巴掌打过去。结果会让孩子从小就在心里留下阴影，使孩子产生种种联想，认为性是罪恶、下流、神秘、羞耻的代名词，以至造成日后的性压抑、性自卑。

性教育是终身的

九龙坡区教师进修校幼教教研员周明英说，性教育是一种终身教育，它有两个重要阶段：2—6岁的孩子是一个重要时期，青春期是另一个关键时期。目前进行的幼儿性启蒙教育虽是处于探索、研究阶段，但宗旨已确定，那就是面对学龄前孩子对“性”的神秘不应回避，而应让孩子知道初浅的性知识，从小培养幼儿正确的性行为，为幼儿今后树立起健康的性心理和性态度，乃至于健全人格的行为打下坚实的基础。

培养性常识

启明幼儿园园长同时也是课题组组长朱莉萍说，性启蒙教育进入幼儿园是正常而必要的。因为，这就像教孩子为什么自然界有动植物之分、为什么有天晴和下雨之分一样，是一种十分正常的教学活动。

幼儿园对幼儿进行最基本的性教育，不过是解开幼儿的性别困惑罢了，培养幼儿健康的性行为和初步的自我保护意识。有的幼儿园以“小孩不懂事”为由采取幼儿男女共厕就很能说明问题。

担忧负面影响

2003年3月—7月期间，启明幼儿园大班向家长们发放了性启蒙教育问卷。其中有79.2%的家长愿意参加“性启蒙教育”实验研究。另外则有20.8%的家长表示不愿意孩子接受性启蒙教育。

其原因是有些家长认为，对于2—6岁的孩子来说，任何设计不严谨的实验都是不可靠的，担心产生负面影响。有些家长更是认为，“性”是无师自通或水到渠成的，没有必要进行专门的教育。本版文字均由

见习记者欧泓村提供

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家长，尴尬时可以这样说

在实验课的教案里，记者看到很多针对家长避免尴尬设计的问答。参与的老师说，性启蒙教育是一个综合的系统工程，根据幼儿的特征，对家长传授的知识幼儿接受起来很容易，因此需要与家长的有效联动。

生命起源的好奇

问：我从哪里生出来的？

答：从妈妈的肚子里生出来的。

问：为什么肚子里会有宝宝？

答：爸爸妈妈相亲相爱之后，爸爸的精子和妈妈的卵子在妈妈的肚子里结合，然后就在妈妈肚子里长

大变成小宝宝。

问：宝宝在妈妈的肚子里吃什么？

答：有一条管子把营养从妈妈的身体送到小宝宝肚子里。

问：妈妈生小宝宝时会不会很痛？

答：会，不过生下来以后就很高兴。

对生理的好奇

问：为什么爸爸的鸡鸡比较大？

答：父子可以先比较手脚的大小、长度，然后告诉幼儿你长大之后也会逐渐变大的。

问：为什么妈妈会流血？

答：妈妈肚子里每个月都会造一座“皇宫”，准备让小宝宝来住。如果没有小宝宝来住，就会把它拆掉，下个月再盖新的。拆下来的“皇宫”从妈妈身体里排出来，就变成红色了。

问：为什么我的小鸡鸡会翘起来？

答：想尿尿或者被碰到了；因为有很多血流到小鸡鸡的皮肤里，小鸡鸡就会变大，翘起来。

对成人行为的好奇

问：为什么大人上厕所时要关门？

答：大人不喜欢让别人看屁股。

问：爸爸妈妈为什么要结婚生小孩？

答：因为爸爸妈妈喜欢小孩，看到小孩长大，爸爸妈妈就很快乐。

问：为什么小孩子不能结婚？

答：结婚了就要离开爸爸妈妈，和自己的丈夫（太太）住在一起；小孩子还要爸爸妈妈照顾，所以不

能结婚。

问：为什么结婚以后才能生小宝宝？

答：不一定结婚才会生小宝宝，只要男女孩长大后亲热就会生小宝宝。

问：为什么不可以随便亲人、抱人呢？

答：别人可能不舒服；如果人家不愿意，身体每一个地方都不能摸；你的身体也一样，你不愿意，别人就不可以摸。重庆幼儿园“特殊服务”明码实价

幼儿园里的延长服务、指导家庭的育儿教育……幼儿园里的一系列“特殊服务”如今明码实价了。昨日，记者从市教委获悉，我市出台了《重庆市幼儿园特殊服务管理暂行办法》。

“特殊服务”是指幼儿园在保证幼儿正常保育教育和游戏活动的前提下，方便幼儿家长提前、延长或增加幼儿在园时间，增加保育教育项目以及提供的其他特殊服务。

此次收费由市教委与市物价局联合制定，其具体项目和收费标准为：专项教育实验费每人每月30—60元，兴趣活动费每人每月10—30元，具体收费标准由区县（自治县、市）教育、物价部门根据本地经济、教育发展水平和群众经济承受能力及各园情况确定。

幼儿园接受2—3岁（不含3岁）幼儿入托，办班条件达到《重庆市婴儿班办班基本要求》，并必须单独编班每人每月增加保育教育费30—50元。接纳2岁以下幼儿入托的，其保育教育费收费标准由幼儿园与家长协商确定。

幼儿园开展延时服务、临时寄托或临时全托，利用有效资源，并依托社区开展咨询、指导家庭的婴幼儿教育等活动的收费，由幼儿园与家长协商确定。

幼儿园接受盲、聋、弱智三类残疾儿童的早期康复教育的收费由幼儿园与家长协商确定。

重庆幼儿园：首开“性启蒙”教育课

发布时间：2004年6月2日11时53分

“我们从哪里来？”3月8日，重庆市渝中区华一新村幼儿园开展了一堂生动有趣的性启蒙教育课，32个4岁多的小朋友以及数十位家长参与了教育课。

据《重庆青年报》报道，这在该市幼儿园中尚属首次，受到家长的普遍欢迎，同时幼儿园老师也呼吁尽快出版性教育的幼儿教材，以填补这部分内容的空白。

在课堂上，一位家长拿出自己制作的教育读本———一本相册，系幼儿园一位小朋友的父母从结婚、怀孕、生子，一直到她长成4岁左右的儿童的几十张照片，家长用这些生动的照片为幼儿们讲解。一位名叫杨伊一的4岁小朋友，在老师谈了家长孕育他们时的辛苦后感动得大哭起来。据该幼儿园一位负责此项教育的李老师称，幼儿园老师是在发现学生有一些这方面的需求后才开设的这门课程，让他们认识自己的来历、身体的状况、异性之间的差别，以及学会怎样保护自己的“隐私”安全。老师们称，家长不能对性问题采取回避的态度，而要以正确的方法和态度来教育小朋友。但由于教育部门并没有关于幼儿园性教育的相关课程，该幼儿园只是作为试点。

走近德国的“善良教育”

发布时间：2004年8月29日22时55分

众所周知，德国是引发两次世界大战的“罪魁祸首”。所幸的是，德国各阶层能够深刻地反思这段历史，甚至因此格外重视对孩子善良品质的培养，并将其列为德国教育的有机组成部分。

爱护动物

爱护小动物是许多德国幼童接受的“善良教育”的第一课。在孩子刚刚学会走路时，不少德国家庭就特意为孩子喂养了小狗、小猫、小兔、小金鱼等小动物，并让孩子在亲自照料小动物的过程中，学会体贴入微地照顾弱小的生命。幼儿园也饲养了各种小动物，由孩子们轮流负责喂养，还要求孩子们注意观察小动物的成长、发育和游戏，有条件的还须作好“饲养记录”。孩子们正式入学后，他们的作文中常常会出现有关小动物的生动描绘，其中优秀的篇章会被教师推荐为范文在壁报发表。此外，利用自己积蓄的零用钱来“领养”动物园里的动物，或捐款拯救濒临灭绝动物也是德国小学生热衷的活动。

德国的中小学还普遍开展有关“善待生命”的讨论或作文比赛。一个13岁的男孩以充满爱怜的笔调，记录了他为一只小鸟医治创伤，后来又将其放归大自然的过程，文章荣获了该校“善待生命作文大赛”的第一名。相反，虐待小动物的孩子轻则须接受批评或训导，重则可能受到大人的惩罚，如果效果不明显，还可能被送去作心理治疗，因为这是比学习成绩滑坡更为重要的“品德问题”。

德国人在这方面绝非小题大作——越来越多的德国人已有这样的共识：小时候以虐待动物为乐的孩子，长大了往往更具暴力倾向。

同情弱者

同情、帮助弱小者也是德国人对孩子进行“善良教育”的另一重要内容。在成人社会的倡导、鼓励下，孩子们帮助盲人、老人过马路早已蔚然成风，为身有残疾的同学排忧解难也并不是什么新鲜事。

法兰克福有一个孩子粗暴地将上门乞食的流浪者驱赶出门，全家人特意为此召开了家庭会议。大人们严肃、耐心地启发孩子：流浪者尽管穿着邋遢，同样享有人的尊严。使孩子明白了一个道理：仰慕强者也许是人之常情，而同情弱者更是美好心灵的体现。后来，孩子建议邀请此受辱的流浪者来家作客，大人们则毫无保留地支持。

宽容待人

“宽容待人”被德国人普遍认定为一个人“善良品质”的一方面。一个叫雪丽的7岁小女孩在自己的生日晚会上遭到好友梅芙的无端抢白而感到大丢面子，因而试图报复以泄心头之恨。但后来在母亲的劝说下，她通过和梅芙谈心了解到：当时梅芙喂养的小兔子突然死去，心情十分沮

丧，故难免“出言不逊”。在经过一番“将心比心”后，雪丽宽容地原谅了梅芙，两个小伙伴的友谊更深厚了。

唾弃暴力

对孩子进行“善良教育”时，德国人还十分重视“反面教员”的作用。对那些中小学校校园里出现的恃强欺弱的所谓“小霸王”，校方的反对态度非常鲜明。据悉，凡经2次记过仍不思悔改的“小霸王”，校方即果断地予以开除，接着再由“不良少年管教部门”给予管教。

对于影视节目中频频出现的暴力镜头，无论是教师还是家长，都十分注意引导孩子以“批判”的眼光来审视。

德国制造的武器之精良举世闻名，但德国人并不赞成玩具商开发高科技“暴力玩具”，更不支持孩子(特别是男孩)与玩具枪炮、坦克为伴。因为德国研究者已找到了越来越多证据证实：小时如经常用玩具“模拟杀人”，长大后难保是否能成为和平人士。一些联邦议员也指出：让德国男童少与玩具枪炮为伴是“明智”之举。也许，还能预防德国重蹈“历史覆辙”！

第一次放飞

刚听说幼儿园要组织预备班的小朋友到澄海写生，并在澄海住宿一晚时，我怀疑是小家伙说错了。第二天在校门口通知栏前，仔仔细细、反反复复地把海报看了两遍后，我才相信小家伙没有说错。

"小家伙去还是不去呢？"这个问题在我脑子里转来转去，无法决定。于是我问她去还是不去，可以看出，些许的害怕抵挡不住她渴望外出的兴奋，作为家长，我知道我只有一种选择，那就是掩饰自己的担心，鼓励孩子走出去！当孩子带着外出写生、同老师小朋友一起外宿的憧憬进入梦乡时，我才坐下来整理我的担心。

怀着兴奋而又担心的心情，我和汕特中心园的孩子们一起踏上了往澄海前美写生的旅程。兴奋的是：幼儿园组织这样的活动，可以开阔孩子视野、丰富孩子生活体验。担心的是：老师们带着这么多的孩子外出

写生，并且还要在那里过夜，能行吗？到了那里，我发现我的担心是多余的。因为我担心的无非是孩子的安全和卫生问题，而到了实地一看，显然这不成问题，可以肯定，幼儿园事先一定是作了充分的调查和准备的。

当你看到洁净的庭院、翠绿的香蕉林、憨厚的白鹅，你不得不受眼前的美景所感动。在老师的引导下，一幅幅充满生活气息而又富有童趣的美术作品应运而生，我想：艺术家们的作品应该就是这样萌生的。生活在城市里的小孩，能够接触到这样的环境熏陶，确实不容易。

另外，在孩子们全新生活的这两天里，原以为第一次远离家人的孩子们会想爸、妈，甚至会哭鼻子，但让人欣喜的是，孩子们比在家时懂事多了，吃饭、入睡、洗脸、刷牙……俨然都成了小大人，动作也麻利多了。当晨曦撒满屋子时，这些小宝贝舒服地张开双眼，还以为在家里呢！这一次的活动让他们得到了人生以来一次相当有意义的体验，相信这一次的经验是孩子们终身难忘也终身受益的。此行让我亲自目睹了汕特中心幼儿园的园长、老师、医生等全心全意、一切为了孩子的看似平凡但绝对闪光的真实行动，这些足以让我放心的把孩子交给幼儿园，也相信在这样的幼儿园里，我们的孩子会得到健康发展，会幸福的成长！在此，我抑制不住要代表此次参加外宿写生小朋友的家长对幼儿园的园长、老师们说声谢谢！感谢你们给了孩子们与众不同的感受！感谢你们无怨无悔的为孩子们付出额外的心血！

全面培养孩子

七年来，我们夫妇俩一直虔诚地感谢上苍赐给我们一个健康、乖巧、聪明的女儿--心怡。正因为如此，我们对她再无太多期望，只要她健康且快乐地生活，我们已心满意足。可幸的是，我们的心怡在老师们的精心培育下，正茁壮成长。她的每一个进步都令我们为人父母者深感骄傲和自豪。但我们深知，心怡的每一步成长都浸透着老师的汗水。与老师付出的心血相比，我们实在深感愧疚。

老实说，在7年为人父母的过程中，我们鲜有成功的经验，但不乏失败的教训。今天，我们夫妇俩将这些心得诉诸文字，以求与其它学生家长交流、切磋。

第一，欣赏孩子是培养孩子自信心的最佳手段。一个小女孩，其最可人之处不在于她的美丽，而在于她的自信。自信有助于她现在与将来勇敢地面对来自学业和其它一切方面的挑战。培养自信的过程是一个长期的、渐进的、无形的过程。在日常生活中，父母的一个眼神、一个手势、一声赞扬，都是一种无形的力量，可以鼓舞孩子的斗志，增强孩子的信心，激发孩子的勇气。当心怡第一次带上红领巾、第一获400

米比赛第一名、第一次参加朗涌比赛获得三等奖，我们都只奖给她一句"你真棒"并传递一个"欣赏"的眼神。我们的孩子正是在这样一种氛围中成长着。对于父母亲来说，爱孩子是天性，是一件极其简单的事，但知道怎样爱孩子，却是一件困难的事。无数次的育儿实践，使我们懂得了"爱孩子就必须学会欣赏孩子"的道理，激励和表扬比斥责、打骂更能取得事半功倍的效果。

第二，让孩子懂得尊重老师、尊重父母，有助于孩子自觉矫正自己的日常行为。老师和父母是孩子心目中最重要、最神圣的人。树立老师、父母在孩子心目中的威望，使孩子自觉地、发自内心地按照老师和父母的要求矫正自己的行为，有助于培养孩子良好的学习习惯和生活习惯，这是小孩受益终生的宝贵财富。让孩子学会尊重老师，要求家长身体力行，以身作则，尊重自己的老师，更要尊重孩子的老师。凡是老师要求家长支持配合的事情，父母都要全力支持和配合，目的就是树立老师在孩子心目中崇高的威望。教育孩子尊重父母，最好的办法就是守信--遵守诺言。让孩子从小懂得什么是"一诺千金"、"一言九鼎"。一方面有利于树立家长的威望。另一方面有助于培养孩子优秀的品质。

第三，培养孩子多方面的才艺，目的只为增强孩子的自信心，并非期望她成为人中龙凤。"父望子成龙、母望女成凤"，这是为人父母者的天性使然，"可怜天下父母心"。但如果这种期望超过了孩子所能承受的，就变成孩子的负担，就防碍孩子幸福健康地成长。在生活中我们目睹过许许多多孩子被父母的期望压垮的悲剧，我们不想让女儿为父母的期望而活着。让孩子自由地发展是我们在教育孩子过程始终如一坚持的原则。但自由发展并不等于放任自流。在孩子成长过程中，老师和父母是他的领航员。在他无力决定未来发展方向时，家长有必要代为选择直至她能自主选择。心怡从五岁开始学习舞蹈，从一年级开始学习画画。我们的目的不为她成名成家，我们只希望她在今后的生活中因为这些才艺而更自信、更多地体味生活的乐趣！

愿我们的女儿如快乐的小鸟，在属于她自己的天空里展翅飞翔！真诚地感谢帮助我女儿放飞理想的老师们。

谈家庭素质教育

现代的学校、幼儿园教育，都比较注重孩子的素质、能力等方面的培养。而家庭是孩子启蒙教育的第一站，作为家长，在日常生活中也应该注意对幼儿进行全面的素质教育，尤其是心理素质教育，因为心理素质各方

面能否和谐发展将比智能水平的高低更能影响一个人的成功。所以，家庭对幼儿的素质教育也是十分重要的。家庭心理素质教育可从以下几个方面来进行：

一、重视幼儿自我价值感的培养

自尊、自信是良好心理素质的基础标志，培养高水平的自我价值感是培养幼儿健康个性的关键。

首先，利用各种机会帮助幼儿获得他们可能掌握的能力。现在很多家长为了孩子的教育都不惜金钱，如课外送孩子上各种兴趣特长班。这应该说是比较好的，但我们同时也要对孩子有一个恰当的期望值，不要给孩子过多的压力，我们提出的要求必须是孩子经过努力便能达到的，同时也要注重孩子自己的兴趣和爱好。

平时在家里可以设计一些能促使孩子成功的情境，例如通过一些游戏，还有一些学习活动，让孩子能独立地完成一些事情。在孩子能比较好地完成任务后，家长要给予及时的肯定和鼓励。要对孩子的言行做出适度的评价，及时肯定孩子的优点、长处，因为成人的评价在很大程度上影响着幼儿的自我评价。在这一基础上，我们要教幼儿学会正确的自我评价，让幼儿了解自己的长处与不足，并加以调整、改进。

还有一点要注意的是，家长每天都要尽可能抽出时间来和孩子交流沟通，这一点是很重要的。这会让孩子觉得父母是重视他的，而且还能增强父母和孩子之间的亲子感情。比方说，每天都问问他今天在幼儿园

上了些什么课，玩了些什么游戏，他在幼儿园有哪些好朋友等，要耐心地倾听孩子的话，像朋友一样认真地和他们交谈。这在孩子的成长过程中会起到十分重要的作用。

二、培养孩子的自立意识和自主性

随着生活水平的提高，自立、自主的品质对于在过份优越的环境中成长的独生子女来说是一个难题。家长们首先要做到的是，有意识地改变观念，减少对孩子们的溺爱与迁就，从小培养孩子的独立生活能力。平时在家里要注意从小事做起，例如要求自己吃饭，尽可能帮家长做一些力所能及的家务等。要注意给孩子更多自我锻炼、自我服务的机会，减少孩子对父母的依恋和依附，提高孩子对社会生活的适应能力，这将有助于孩子独立性的发展。

其次在教育问题上采取民主的态度，注重给孩子自主权，经常倾听孩子的观点，让孩子在家庭决策中起一定作用，并对自己的行为和选择负一定的责任，允许孩子取得主动并且负起与年龄相适的责任。例如我在孩子选择兴趣班时，把自主权交给他自己，同时告诉他，我会尊重他的选择，但他自己也要对他的选择负责，就是说要坚持下去，我告诉他，你是男子汉，就要对自己的选择负责任。

三、培养幼儿的平等竞争意识和竞争能力

平等竞争意识和竞争能力是21世纪对人才素质的一项重要要求。家长需从小对幼儿进行平等竞争意识的教育，培养孩子的赶超精神和自

强不息意识，教育孩子以平和的心态看成败，胜不骄、败不馁。家长不仅要创造机会，让孩子参与各种竞争，并在这一过程中，注意引导孩子的心态，让他们学会争取机会去表现自己的能力。

由于我有两个孩子，所以平时也有意识地让他们之间进行一些竞争，学习上、生活上、游戏活动上，都可以让他们在玩的同时来进行比赛，并适当地给予鼓励，激发他们的竞争意识和好胜心。例如我有时候教他们背一些唐诗和儿歌，然后两人进行比赛，看谁先学会，这样他们学习的劲头会更大一些。和其他孩子一起玩时，如果别的小朋友有某些方面的优点，我也会给予赞美和表扬，这样就会引起孩子的注意，也能引发他的好胜心，但要注意要有适当的分寸和态度，否则也容易造成孩子的自卑感。

四、养幼儿良好的社交能力及合群、协作的素质

人际交往是人与人之间相互联系的最基本的方式。未来社会的许多工作都需要人们通过协作去完成，这就必须让儿童从小就学会与他人交往、协作。

一般我都比较鼓励孩子和其他小朋友玩，认识多一点朋友。孩子也有他自己的社交圈，我觉得家长在这方面要积极引导，而不要阻止和干预。如果有可能，家长还可以适当帮孩子创造结交朋友的机会。例如我会经常带孩子去参加一些比较合适的朋友聚会，我有一些有家庭有孩子的朋友，平时有机会我们会有意识地组织一些活动，例如节假日，我们

会带上孩子一起去公园，野餐或是游玩，孩子们有玩伴，在一起玩得开心，大人也可以乘机放松一下，和朋友聚会交流，一举两得。而在大自然中，孩子和大人都享受到了阳光、草地和新鲜的空气。事实证明，孩子是十分喜欢和盼望这样的活动的。

五、对幼儿进行恰当的挫折教育，从小锻炼幼儿心理承受能力和心理平衡能力

现在的孩子，大多数都是独生子女，生活条件优越，一帆风顺的环境容易造成心理承受能力的脆弱。西方国家比较推崇挫折教育，认为对待挫折的良好心态是从童年时不断受挫和解决因难中学来的。

所以家长有必要对孩子进行恰当的挫折教育，锻炼孩子在因难和挫折面前不低头的坚强意志和性格，并通过家庭中宽松氛围营造，允许孩子有自己的想法和生活方式，使孩子形成客观、宽容、忍耐及和谐的心态。只有这样，孩子才能在挫折面前泰然处之，保持乐观与自信。

家庭气氛的宽松和谐对孩子也是十分重要的，作为家长，哪怕你在外面工作如何辛苦劳累，回家后一定要尽量不要把工作上的情绪带回来。要和家庭每一个成员保持亲密和谐的关系，给孩子一个和谐美好的氛围。父母之间，长幼之间，都要尽量和睦相处，这会对孩子的健康成长起到一个十分关键性的作用的。

同时在孩子遇到困难时，要给予支持和鼓励，鼓励他自己独立地去克服困难，家长不要加以干涉和包办代替，这对孩子培养克服挫折和困

难的能力会有很大作用。

最后我想说一句，把孩子当作你的朋友，一个平等的很重要的朋友，拿出真诚的心，倾听孩子的心声，帮助孩子健康快乐地成长。

儿童不宜多吃的十种食物

发布时间：2004年6月24日 8时09分

孩子一般喜欢吃一些色彩鲜艳、味道鲜美的食物，有些孩子还喜欢食用成人的食物和饮料；而父母则总是一味地给孩子补充一些营养性食品。医学专家在此提醒家长，以下10种食物儿童不宜常吃多吃，否则，有害无益。

1、桔子：桔子虽然营养丰富，但含有叶红素，吃得过多，容易产生“叶红素皮肤病”、腹痛腹泻，甚至引起骨病。故儿童吃桔子一天不宜多于中等大小的4个。

2、菠菜：菠菜中含有大量草酸，草酸在人体内遇上钙和锌便生成草酸钙和草酸锌，不易吸收而排出体外。儿童生长发育需要大量的钙和锌，如果体内缺乏钙和锌，不仅可导致骨骼、牙齿发育不良，而且还会影响智力发育。

3、鸡蛋：鸡蛋虽然是营养成分比较全面的食品，但若吃的过多，坐增加体内胆固醇的含量，容易造成营养过剩，导致肥胖，还能增加胃肠、肝肾的负担，引起功能失调。故儿童吃鸡蛋每天不宜超过3个。

4、浓茶：浓茶中含有大量鞣酸，鞣酸在人体内遇铁便生成鞣酸铁，难以被人体吸收，容易造成人体缺铁。儿童缺铁不仅会发生贫血，而且还会影响智力发育。

5、果冻：果冻不是用水果汁加糖制成的，而是用增稠剂、香精、酸味剂、著色剂、甜味剂配制而成，这些物质对人体没有什么营养人价值，却有一定毒性，吃多或常吃会影响儿童的生长发育和智力健康。

6、咸鱼：各种咸鱼都含有大量的二甲基亚硝酸盐，这种物质进入人体后，会转化为致癌性很强的二甲基亚硝胺。研究表明，在10岁前开始常吃咸鱼，成年后患癌症的危险性比一般人高30倍。故儿童不宜常吃多吃咸鱼。

7、泡泡糖：泡泡糖中的增塑剂含有微毒，其代谢物苯酚也对人体有害。再者，儿童吃泡泡糖的方法很不卫生，容易造成胃肠道疾病。

8、糖精：目前。儿童食用带甜味的食品和饮料，很多加入了糖精。据研究表明，大量食用糖精会引起血液、心脏、肺、末梢神经疾病，损害胃、肾、担、膀胱等脏器。因此我国规定在病人和儿童食品中不得使用糖精。

9、豆类：豆类含有一种能致甲状腺肿的因子，可促使甲状腺素排除体外，结果体内甲状腺素缺乏，机体为适应这一需要使甲状腺体积增大。儿童正处于生长发育日期更易受害，故儿童不宜常吃多吃豆类食物。

10、人参：目前，市场上有不少人参食品，如人参糖果、人参麦乳精、人参奶粉、人参饼干以及人参蜂王浆等等。人参有促进性激素分泌的作用，儿童食用人参会导致性早熟，严重影响身体的正常发育。

家教经验

3种与孩子的对话方式

发布时间：2004年6月17日 11时35分

每次端上桌的菜,小峰看也不看,就大吵着："这个菜太难吃了！"

小峰最不爱吃菜。细心的妈妈以为他是因为菜叶难嚼咽不下所以才不爱吃,于是每次都把菜剁得细细碎碎的,还经常买来容易嚼的菜来做给小峰吃。妈妈耐心地哄诱着："小峰乖,吃菜才能长得高,长得壮,眼睛还会变得特别亮。"爸爸着急了,狠狠地说："哪儿那么多废话,今天你必须要把这菜给我吃下去！"结果惹得小峰大哭一场,连饭也没能吃。

其实,小峰现在面临的已经不再是这菜到底好不好吃的问题了,由于小峰从没有得到过父母的共鸣,于是小峰在吃菜的问题上拒绝与父母进行感受交流。面对这样的孩子,父母也许可以试一试另一种对话风格："这菜真的不好吃吗？让我尝一尝。"然后告诉他妈妈对这道菜的感受,再问问小峰吃菜时的真实感受。妈妈就可以慢慢地发现小峰喜欢的口味,并以此来打开小峰不吃菜的缺口了。

解释型的母亲会说："这个菜很有营养,吃了它会……"有利于孩子获得更多的相关知识,凡事讲道理,但孩子可能会不愿意跟父母多说话；命令型的母亲会说："不要这么多话,快吃！"可能有助于孩子培养良好的行为习惯,但不利于孩子自由地表达自己的想法。非干预型的母亲会说："真的？让我尝一尝。"不给孩子任何压力,这种方式较有利于孩子大胆地提出自己的问题,并自由地表达自己的想法,使孩子和父母之间建立一种开放和动态的交流方式。

几点小建议：

1.只在孩子感兴趣和表示愿意听你说的情况下,才使用解释型风格对话,以免激起孩子的逆反心理；

2.在紧急情况或在孩子无理取闹的情况下,要使用命令型风格的对话,以迅速制止危险行为或不良行为；

3.对于逆反心理强烈及语言能力发展迟缓的孩子,要多使用非干预型风格对话,以激励他大胆表达自己的欲望。

日本的个性教育

发布时间：2004年6月17日 11时33分

个性不是生来俱有的，而是后天形成的。个性教育对于调动人的内在的积极因素和潜力，最大限度地开发人的能力，促进人的全面发展，进而推动社会发展和增进人类福利有着重要意义。个体(个性)的全面的发展，日益成为教育的基本课题，在不同的场合以不同的方式不断地被提出和强调。随着社会的发展和科技的进步，个性教育的重要性也日益突出起来。日本正是在这种大的环境下，顺应时代和国内的要求，进行个性教育原则的改革。

二战之后，日本随着国内实行的资产阶级民主化改革，作为教育民主化趋势的内在要求，日本在全面进行教育改革的过程中，根据国内民主改革的实际情况和教育中存在的划一性、死板性、闭塞性等问题，突出地提出了尊重个性、发展个性和实行个性教育的原则，即发展个人能力，根据个人能力和个性给予受教育的机会，主张将这一原则贯穿于教育的各个方面。

基本内容包括：首先，在教育的目的上，强调尊重学生的个性和发展学生的个性。他们认为，所谓个性，不仅仅包含每个人的个性这种狭隘的意义，它还包括家庭、学校、地区、企业、国有文化和时代的个性等。这里强调的个性，并不是自由放纵和无组织、无纪律、不负责任等，而是在明确责任的前提下，扩大选择的自由和各自的特色。对于每个人来说，就是要求具有鲜明的个性，善于独立思考，有主见、有韧性、有活力。对于

家庭、学校、企业、地区、国家来说，则要求灵活、独立发挥各自的优势，办出各自的特色。而不是要求一个模式，千篇一律。

其次，在教学组织上，要求给学生和教师最大限度的自由。共性存在于个性之中，个性表现又极大地丰富着共性。没有个性就没有共性。如果每个人、每个单位、每个集体的个性都得以最大限度地发挥，那么，势必汇合成巨大的活力。因此，战后日本要求在教育中把重视个性原则作为最基本、最重要、贯穿一切的原则。当时，日本的文部大臣前田在1945年召开的全国教育工作会议上强调指出：“新教育应当始终以个性的完成