(一课一练)山中访友

山中访友

一、读拼音，写词语。

p ù b ù d ǒu qi ào sh ēn q ū y ùn h án xi á k a

（ ） （ ） （ ） （ ） （ ）

j īn j īn l a d ào d ? ɡāo w àn ɡ zh òn ɡ bi ? y ǒu sh ēn y ì

（ ） （ ） （ ）

二、比一比，再组词。 邀 （ ） 府 （ ） 暴 （ ）

激 （ ） 俯 （ ） 瀑 （ ）

峭 （ ） 躯 （ ） 津 （ ）

哨 （ ） 驱 （ ） 律 （ ）

侠 （ ） 温 （ ）

峡 （ ） 蕴 （ ）

三、给多音字按不同的读音组词。

h ? （ ） xu a （ ） l ù （ ）

h a （ ） xi ě （ ） l òu （ ）

四、填上恰当的词语。

（ ）的山泉 （ ）的身躯 （ ）的回声

（ ）地敲击 （ ）地挥手 （ ）地招呼

五、读一读下面的句子，用带点的词语造句。

1、忽然，雷阵雨，像．一千个侠客在天上吼叫，又像．．

一个醉酒的诗人在云头吟咏。

2、啊，老桥，你如．

一位德高望重的老人，在这涧水上站了几百年了吧？

六、阅读短文，回答问题。

我爱春风和朝霞，也爱小草和鲜花，但我更爱落叶。它们像彩色的风筝，常常和

露 血

飘到我的梦里来。

在瑟瑟的秋风中，落叶簌簌地飘到地上。当它们还高高地挂在枝头的时候，秋

雨最后一次为它们洗去了身上的细尘，夕阳轻轻地为它们抹上了一层金黄的色彩。

于是，它们终于落下来了，从相伴了一个春夏的树上悄悄地落下来了。它们没有一

丝哀愁，也不感到一点悲凉。因为它们深深懂得，自己的一生曾给人们献出一片绿

阴，把大地装扮成绿的海洋。

在瑟瑟的秋风中，落叶簌簌地飘到地上。我背着书包放学回家的时候，看到一

个老爷爷迎着火红的晚霞，把一堆黄灿灿的落叶轻轻扫到花园里，微笑着告诉我它

是一种很好的肥料。是啊，它们落在地上，或者被踩在脚下，踏入泥土；或者被烧

成灰烬（j ìn ），埋入泥土，但会换来更好的春光。

哦，朋友，如果你爱嫩绿的芽儿，那么，你也一定会爱这深秋的落叶！

1、选字填空，组成词语。

（1）彩、采 色 神 风 虹

（2）怨、愿 心 望 恩 恨

2、你认为哪个可以作为这篇文章的题目？（ ）

（1）深秋的落叶 （2）我爱落叶 （3）落叶

3、用“ ”画出文章的中心句。

4、这篇文章歌颂了落叶的 精神。请你用“ ”把最能反映落叶这

种精神的句子画上。

5、摘抄一句文中的比喻句。 部分答案：

一、瀑布 陡峭 身躯 蕴含 侠客 津津乐道 德高望重 别有深意

二 、 邀请 政府 暴雨 陡峭 身躯 天津 侠客 温暖 激动 俯冲 瀑布 口哨 驱动 纪律 海峡 蕴含

三、 和平 鲜血 露水

唱和 出血 露出

四、清凉 挺拔 隆隆 用力 轻轻 热切

五、1、空中的雨像丝线，又像串串珍珠。

2、彩虹如一座彩色的桥挂在空中。

和 露 血

六、1、（1）彩采采彩

（2）愿愿怨怨

2、（2）

3、文中第一句话

4、献身第二段最后一句和第三段最后一句

5、它们像彩色的风筝，常常飘到我的梦里来。

山中访友仿写小学作文

山中访友仿写小学作文 花的世界 我走近了一片五彩斑斓的海洋，在无限的静谧中，沉静于此。 我的目光被花儿们所吸引了，不知不觉，我，似乎变小了，但与其还不如 说是花变大了。 首先引入我眼帘的是油菜花，她们一个个都傲然的绽放着，仿佛像是知道 我的到来。每一朵花都以最夺目的姿态绽放着，诉说着她的美丽。和风吹过， 她们是舞蹈者，是最亮丽的！ 我还看到了一些不知名的小野花，她们散落在森林里，似乎是有些平淡。 但在我看来，她们却是十分耀眼的。虽与油菜花相比，她们是如此平淡，如此 微不足道。小花儿，朴素典雅是你标志，坚强不屈是你的品质。在这片森林中，你无疑是最好的！ 是谁？演奏着宛如天籁的声音？哦，是勤劳的蜜蜂！工作者啊，你们好比 天生的音乐家，用你们的翅膀振出来的旋律，仿佛是最动听是乐章，最美妙的 旋律。 又是谁？哈哈，是你啊，知了，我的好朋友。夏夜，你的.歌声伴我入眠…… 哦，对了，该回家了。不过我愿意，带着你，去走近花的时间！ 田野小村落 今天我躺在田野里，在无限的静谧中，忘了一切不高兴的事情，也忘了自 己身在何处，一点点闭上眼睛，在这片美丽的田野中深深地睡着了，一动不动。 我再次睁开双眼，目光追随到一只爬行的小虫，做了一次美妙的旅行。 空间在我的眼前越来越大，无边的青草变成了茂盛的森林，那只小虫，那 只长着一片又一片黑色“盔甲”的小虫，在一片无边的森林里迷了路。我想他 一定是一位大侠吧！你看虽然迷失了，可它还是依旧前进着，它不断的左冲右撞，终于走了出去，一路上它还遇到了不少同伴。 它们好像来到了自己的村子，无数的小虫子熙熙攘攘地往来，那只小虫走 进了这座村子，找了洞一头栽了进去。 我的目光为一群纺织娘吸引，聚散在阴影里，它们如同音乐家一般，优美 的音韵，像临泉一般流了出来，就像在听歌手的演唱会一样。 雨悄悄来了，雨滴滴在我的额头，才把我的心灵换回来。

小学语文精选山中访友教案优秀范文

小学语文精选山中访友教案优秀范文 《山中访友》是一篇构思新奇、富有想像力、充满童心和好奇心的散文。作者_带着满怀的好心情”，走进山林，探访_山中的众朋友”，与_朋友们”互诉心声，营造了一个如诗如画的童话世界，表达了对大自然的热爱之情。，下面是小编为大家收集了山中访友教案，希望你们能喜欢， 小学语文精选山中访友教案优秀范文一 一 教学目标 【知识与能力】 解决生字，理解并掌握_陡峭、奥秘、侠客、德高望重、津津乐道”等生词;正确流利有感情地朗读课文。 【过程与方法】 品味文中优美的语言，学习作者描写大自然风景的方法。 【情感态度与价值观】 感受自然环境的优美，体会热爱自然的思想感情，培养审美情趣。 二 教学重难点 【重点】 品位优美语言，学习描写大自然的方法。 【难点】 体会作者对大自然的热爱之情。

三 教学过程 (一)谈话设疑，导入新课 由题入文，提问学生是否有自己在山中游玩的经历，山上有哪些景物是令自己难忘的，让大家互相交流、谈论。(板书标题) (二)初读课文，整体感知 1.自由朗读课文，借助字典查清字词，同桌之间可以互相正音。 2.教师示范读，让学生跟读并且体会情感基调。 3.学生默读课文同时给课文划分层次，并概括各部分的大意。 明确：第一部分(1—2自然段)：访友时间、环境、心情。 第二部分(3—7自然段)：访友情境，对_朋友”感情。 第三部分(8自然段)：告别_朋友”。 (三)抓住重点，深入研读 1.抓重点词句，体会感情 ①_满怀的好心情” 明确：作者直抒胸臆，表达了在大自然之中寻访的心情非常好，包含着对大自然的热爱。 ②_情深” 明确：道出了作者对大自然感情的深刻。 ③_这山中的一切，哪一个不是‘我’的好朋友” 明确：在作者的眼里，这一花一树，一鸟一石，一草一木都是有生命。它们像我们的朋友一样可以和我们沟通交流。作者进山看景，自然就成了_山中访

山中访友练习题及答案山中访友综合训练题

山中访友练习题及答案山中访友综合训练题 《山中访友》是著名诗人、散文家李汉荣先生于1995年发表于第三期《散文》杂志的一篇游历散文。下面是为大家的山中访友练习题及答案，欢迎阅读! 希望对大家有所帮助! 山中访友练习题及答案 1.下列词语中加粗字注音正确的一项是 ( ) 湛蓝禅心 B. 憔悴纯粹 A. C.树冠携来 D. 雄浑唱和 给下列多音字注音，并组词。 2. 下列各项中全部属于形声字的是 3. ( ) A.憔、清、禅 B. 澈、川、栀 C.淌、径、手 D. 邀、唱、休 4.指出下列句子所用的修辞手法。 ①德高望重的老桥，你在这涧水上站了几百年了？() ②谁能说这不是天地给我的恩泽? ( ) ③波光明灭，泡沫聚散，岁月是一去不返的逝川……() ④早晨，好清爽！心里的感觉好清爽！() 5.作者所说的“山中访友”其实就是“进山看景”，那如果把题目改成“进山看景”或是“游山看景”一类的形式好不好？答：。_（一）语段点将

那座古桥，是我要拜访的第一个老朋友。德高望重的老桥，你在这涧水上站了几百年了?你累吗?你把多少人马渡过彼岸，你把滚滚流水送向远方，你躬着腰，俯身吻着水中的人影鱼影月影。波光明灭，泡沫聚散，岁月是一去不返的逝川，惟有你坚持着，你那从不改变的姿态，让我看到了一种古老而坚韧的灵魂。 走进这片树林，每一株树都是我的知己，向我打着青翠的手势。有许多鸟唤我的名字，有许多露珠与我交换眼神。我靠在一棵树上，静静地，以树的眼睛看周围的树，我发现每一株树都在看我。我闭上眼睛，我真的变成了一株树，脚长出根须，深深扎进泥土和岩层，呼吸地层深处的元气，我的头发长成树冠，我的手变成树枝，我的思想变成树汁，在年轮里旋转、流淌，最后长出树籽，被鸟儿衔向远山远水。 1.这段文字运用了新奇的 ___________ 手法，使树的形象与“我” 融为一体，充满了童心童趣。 2.根据表达的需要，选段中对“山中朋友”使用的叙述人称由 第________ 人称变换为第__________ 人称。 3.第一自然段中运用了 ___________ 、________ 的修辞手法。 4.“你在这涧水上站了几百年了?你累吗?你把多少人马渡过彼岸……”一句中的“渡过”可以换为“度过”吗？为什么？ 答：_____________________________________ 。_ 5.选段中第二自然段可以分为两层，请用“II”在原文中标出，并概括层意。 第一层：_____________________________________ 。_

《山中访友》阅读及答案

六年级语文上课内阅读训练一（含答案） 一、阅读《山中访友》片段，回答问题。 走出门，就与微风撞了个满怀，风中含着露水和栀子花的气息。早晨，好（清凉清爽√）！ 那座古桥，是我要（拜见?拜访√）的第一个老朋友。啊，老桥，你如一位德高望重的老人，在这涧水上站了几百年了吧？你把多少人马渡过对岸，滚滚河水流向远方，你（弯?弓√）着腰，（俯身√?低头）（凝望√看望）着那水中的人影、鱼影、月影。岁月悠悠，波光明灭，泡沫聚散，唯有你（依然√?仍然）如旧。 走进这片树林，鸟儿呼唤我的名字，露珠与我交换眼神。每一棵树都是我的知己，它们迎面送来无边的青翠，每一棵树都在望着我。我靠在一棵树上，静静地，仿佛自己也是一棵树。我脚下长出的根须，深深扎（zhā√?zhá)进泥土和岩层；头发长成树冠(ɡuān√?ɡuàn)?，胳膊变成树枝，血（xiě?xuè√）液变成树的汁液，在年轮里旋转(zhuàn?zhuǎn√)、流淌。 这山中的一切，哪个不是我的朋友？我热切地跟他们打招呼：你好，清凉的山泉！你捧出一面明镜，是要我重新梳妆吗？你好，汩汩的溪流！你吟诵着一首首小诗，是邀我与你唱和（héhè√）吗？你好，飞流的瀑布！你天生的金嗓子，雄厚的男高音多么有气势。你好，陡峭的悬崖！深深的峡谷衬托着你挺拔的身躯，你高高的额头上仿佛刻满了智慧。你好，悠悠的白云！你洁白的身影，让天空充满宁静，变得更加湛蓝。喂，淘气的云雀，叽叽喳喳地谈些什么呢？我猜你们津津乐道的，是飞行中看到的好风景！ 1.、“俯”字查音序应查（F），查部首应查（亻）部。 2、在文段中找出下列词语的反义词。（2分） 平坦——（陡峭）喧闹——（宁静）冷淡（热切） 3、用“√”为文中加点字选择正确的读音或词语。 4、用“?????”画出具体体现老桥德高望重特点的句子。 5、请用“﹏”在文中找出一个可以看出“我”和林里的“朋友”有着深厚的感情的句子。 6、理解句子 （1）啊，老桥，你如一位德高望重的老人。 ☆这个句子用了比喻的修辞手法，把“老桥”比作“德高望重的老人”，不但写出了桥的古老，而且也突出了它默默无闻为大众服务的品质，充分表达了作者对桥的赞美和敬佩之情。 （2）走进这片树林，鸟儿呼唤我的名字，露珠与我交换眼神。 ☆这个句子用拟人的手法，形象地表达了自己和鸟儿、露珠这两位朋友间的默契和深厚情谊。 （3）我靠在一棵树上，静静地，仿佛自己也是一棵树。我脚下长出的根须，深深扎进泥土和岩层；头发长成树冠，胳膊变成树枝，血液变成树的汁液，在年轮里旋转、流淌。

仿写

仿写 《山中访友》仿写 1、原句：你好，清凉的山泉！你捧出一面明镜，是要我重新梳妆吗？（仿照句式，学习作者的写法，你也来跟山里的“朋友”打打招呼。） 仿写： 你好，高大的槐树！你撑出一把大伞，是要为我遮挡风雨吗？ 你好，盛开的花朵！你绽放美丽的容颜，是想让人们驻足观望吗？ 你好，飞舞的蝴蝶! 你展开一双翅膀，是邀请我与你舞蹈吗？ 你好，辽阔的天空! 你敞开宽广的胸怀，是要我感受你的包容吗？ 你好，蔚蓝的大海！你托起万吨巨轮，是要我领略你博大吗？ 2、原句：捡起一朵落花，捧在手里，我嗅到了大自然的芬芳清香；拾一片落叶，细数精致的纹理，我看到了它蕴含的生命奥秘（仿照句式） 仿写：看到一树繁花，抚摸盘虬卧龙的枝干，我感受到了生命的沧桑。 目睹一颗腊梅，傲霜独立，我感受到了生命的顽强和坚韧。 3、我走进这片森林，鸟儿呼唤我的名字，露珠与我交换眼神（仿写拟人句） 仿写：我走进这座花园，花儿响我露出笑脸，蝴蝶为我翩翩起舞。 我来到大自然中，风儿向我吹着口哨，鸟儿邀我歌唱。 《草虫的村落》 花色斑斓的小圆虫，披着俏丽的彩衣。 仿写：争奇斗艳的花儿，吮吸着晶莹的露珠 高大挺拔的白杨 《索溪峪的野》 1、原句：这种美，是一种磅礴的美：不是一峰独秀，也不是三五峰呼应，而是千峰万仞绵亘蜿蜒。 仿写：这种美，是一种（细致）的美，不是（惊涛拍岸），也不是（飞流直下三千尺），而是（蜿蜒曲折细水长流） 《詹天佑》仿写 原句：哪里要开山，哪里要架桥，哪里要把陡坡铲平，哪里要把弯度改小，都要经过勘测，进行周密计算。” 仿写：一篇课文的笔记，哪里要勾划，哪里要解释，哪里要把内容概括，哪里要把句子含义理解，都要细心记录。 其它 原句：我爱露珠，它比珍珠更珍贵，比宝石更晶莹，比群星更璀璨。 仿写：我爱青竹，它比牡丹更端庄、比芍药更妩媚、比灵芝更可贵。 我爱小溪，它比山泉更执著、比大海更浪漫、比山野更自由。 原句：露珠多像夜空璀璨的繁星（比喻句） 仿写：白云多像草原上洁白的羊群。 原句：每当黎明到来的时候，它又最早睁开那不知疲倦的眼睛。 仿写：每当秋风吹起的时候,苹果最早绽开那灿烂成熟的笑脸。 詹天佑不怕困难，也不怕嘲笑，毅然接受了任务，马上开始勘测线路。

[山中访友阅读练习及答案] 山中访友阅读短文答案

[山中访友阅读练习及答案] 山中访友阅读短文答案 《山中访友》是人教版六年级上册第一单元第一篇课文，课文以带着山野露水气息的纯清笔调，记录了作者的山中之行。下面是小编整理的山中访友阅读练习及答案，欢迎阅读。 《山中访友》阅读原文 ①走出门，就与含着露水和栀子花气息的好风撞个满怀[1]。早晨，好清爽!我决计不骑车，不邀游伴，就带着这满怀[2]的好心情，独自去访问我的那些山中好友。 ②那座古桥，是我拜访的第一个老朋友。德高望重的老桥，你在这涧水里已经站了好几百年。你曾把无数人马渡过彼岸，把滚滚流水送向远方。你俯视波光明灭，泡沫聚散。岁月一去不返，惟有你坚持着从不改变姿式。从你(1)(布、缀、长)满苍苔的石身上，我看到了一个古老而坚韧的灵魂。 ③过了古桥，我走进一片树林。树林向我打着清脆的手势，枝间有小鸟唤我的名字，叶上有露珠与我交换眼神。我静静地靠在一棵树上。以树的眼光看周围的树，我发觉我也变成一株树了。脚下长出根须，头发变成树冠，我挥动树枝似的手臂，让灵魂变成汁液，在我身体的年轮里旋转，结成树籽又被鸟儿衔向远方。 ④呵，你好，山泉姐姐!你捧出一面明镜，是要让我照照自己的浑浊吗?你好，溪流妹妹!吟一首轻快的小诗，是邀我与你唱和吗?你好，白云嫂子!你洁白的身姿飘曳，使憔悴的天空返老还童。你好，瀑布大哥!你天生(2)(雄伟、雄壮、雄浑)的男高音，从遥远的古代唱到而今。你好呀，悬崖爷爷，高高的额头，刻着玄奥的智慧;深深的峡谷，(3)______ (蕴涵、包含、显现)无尽的神秘。抬头望着你，我像瞻仰一位至上的智者。云雾携来一卷卷天书，可是供你翻阅?喂，你们，云雀小弟，唧唧喳喳说些什么呢?我知道你们都是纯洁少年，怕是在谈论一路飞行所见的好风景? ⑤捡起一块卵石，轻轻敲击，我倾听远古火山爆发传来的声音;接住一片落叶，细数叶脉，我猜测它神秘的掌纹，在它走向泥土的途中，我虔诚地献上我给它的注目礼;采来一朵小花，我把它插上我的头发，在这无人的山谷我要做一女性。

仿写《山中访友》400字

仿写《山中访友》400字 【第1篇】 走出门，就与微风撞了个满怀，风中含着秋雨刚落的清新气息和周围花丛散发出的芬芳清香。早晨，好惬意！ 不约同学，不随爸妈，也不乘坐任何的交通工具，是那么近。就带着满怀的好心情，绕几道幽巷，独自去访问我的老朋友。 那棵榕树，是我要拜访的第一个老朋友。啊，老树！你如一位德高望重的老人，在这寸土地上立了有几百年了吧？你供多少世人树下乘凉。片片落叶飘向远方，你弓着腰，满怀慈爱地望着树下的老人，青年，儿童。时光荏苒，岁月匆匆，四季交替，唯有你依然如旧。 来到大塘边上，秋风为我送来凉爽，小草与我频频点头。每一朵花都是我的知己，它们迎面送来迷人的芳香，我凝视其中一朵，静静地，仿佛自己也是一朵花。我的脸变成花蕊，四肢变成花瓣，身体变成支撑花的梗，血液变成花的汁液。随风摇曳，舞蹈。

这周围的一切，哪个不是我的朋友？我热切地跟他们打着招呼: 你好，欢快的小鱼！你嘴里吐着泡泡，是在喃喃着我的名字吗？你好，清澈的塘水！你捧出一面镜子，是要我重新梳妆吗？你好，可爱的小鸟！你啾啾的叫着，是在为我们之间的朋友重逢而欢呼吗？你好，成群的沙子！你们一个爬的比一个高，是争先恐后地想让我看到你们吗？ 一个一个的拜访，不知不觉的也走到了尽头，鸡巢里传来几声鸣叫，白云上掠过一模灿烂。我该回家了，我轻轻地挥手，告别我亲爱的朋友，带回了满怀的好心情，好记忆，还带回一路明媚阳光。 【第2篇】 一出门，就与微风撞了个满怀，风中带着栀子花和露水的气息，清晨好清爽！ 今天，我要去公园里拜访我的老朋友。 这一棵大榕树是我要拜访的第一个老朋友。啊，大榕树，你如一位德高望重的老人。这么多年来，你每天都给人们遮太阳，腾出一块阴凉的地方，想多长些树叶遮住火辣辣的太阳。你挺着身，却也时时

山中访友

《山中访友》 一、说教材 《山中访友》这篇课文是选自人教版小学六年级上册第一单元的第一篇课文。 这是一篇文质兼美的散文，课文描写了作者带着愉悦的心情，走进山林，探访山中好友，并与朋友们互诉心声，营造一个如诗如画的童话世界，表达了对大自然的热爱之情。课文语词优美，感情充沛，同时，这是本单元的第一篇课文，为学生接下来学习本单元另外几篇描写大自然的文章奠定了基础。 （二）教学目标 1、所有学生均能掌握课后“邀”、“附”等8个生字，能认会写，并理解“德高望重”等10个生词意思； 2、能正确、流利有感情地朗读课文； 3、感知课文内容，了解作者所访之友。 其次，过程与方法目标。 通过以读促悟、多种阅读形式相结合的方式，激发阅读热情，提高品味词句的能力。学习作者运用比喻、排比、拟人、想象等表达感情的写作手法。 第三，情感态度与价值观目标。 能够在以上学习的基础上，理解作者是如何通过展开联想与想象来表达对大自然的热爱之情的，鉴赏本文新奇浪漫的想象美，培养热爱自然，亲近自然地美好情感。 （三）教学重点、难点 通过以上对教材内容及目标的分析，并且依据学生已有的认知水平，我将本课的教学重点确定为反复品读课文，品味赏析精彩语句。 教学难点确定为理解作者如何通过展开联想与想象来表达对大自然的赞美与热爱之情，体会作者的写作意图，鉴赏本文新奇浪漫的想象美，并与作者产生共鸣。 二、说学情 分析完教材，我将进一步分析学生情况。 小学六年级的学生，已经具有较强的独立识字能力，能够初步辨别词语的感情色彩，但是对于准确体会一些词句的韵味及蕴含在字里行间的情感的能力还有待加强。同时，六年级的学生与低年级的学生相比，学习动机相对成熟、学习目的相对明确，而且思维活跃、求知欲强、乐于表达，但是他们的生活经验毕竟有限，因此，对课文传达的对大自然的热爱之情可能难有比较深入的理解，尤其不易与作者产生共鸣，这些都将成为我组织教学过程中的考虑因素。 说教法 基于以上对教学内容、学生情况的分析以及新课标对教学的要求，本课我将主要以引导启发法为主，同时辅以感情诵读法、创设情景法、联想想象法等教学方法，此外，我还将借助多媒体等教具帮助学生理解体会，使达到情感上的共鸣。 三、说学法

仿写山中访友(片段)_优美段落

仿写星星变奏曲_扩写缩写【第1篇】 星星变奏曲 如果大地的每个角落都奏响着和平之音 谁还会需要歌唱谁还会 在琴海里扬帆 追寻被迫的刚强 谁不愿意 天空永远蔚蓝 每一朵云都是一抹微笑 每一个笑纹都是一杯淳美的酒 在心头慢慢酝酿 谁不愿意有一片甘甜的草地 甘甜得像一首歌 蝴蝶和蜻蜓在香草中嬉戏 阳光在指间跳舞 心儿在刹那飞扬 谁愿意 每一个清晨 苏醒在没有亲人的冰床 周围一片断壁残垣还有

惶惑的目光 谁不喜欢 热闹的舞会光彩的盛装还有人们沉醉的歌声 和着天地间的和平之音 一起唱响！ 【第2篇】 花月变奏曲 如果星星般的花儿布满山头谁还需要一轮皎洁的月亮漫洒缕缕银光 谁还会 枯坐窗前 凝望失意的光芒 谁不愿意 漫步于古道松尖下 浸透在轻柔如纱的月光中可是—— 一股迷雾遮住前进的道路心灵的企图化作一个神话谁不愿意 有一群勤劳的蜜蜂 舞动在花儿的怀抱里 可是——

一阵狂风吹断花儿的筋骨 也吹伤了勤劳人那弱小的心灵 谁不喜欢花前月下 聆听动人的呢喃细语 印在心田里 直到永远------- 如果一团团如火的花儿绽放满山头谁还需要一缕明亮的月光 静静地倾泻 谁不会仰望星空 寻找失落的记忆 谁愿意 整日漫步消遣 游山玩水 只是—— 朦胧的雾气勾起奋斗的勇气 让心灵的生火永不熄灭 谁不愿意 欣赏勤劳人舞动的身姿 在花儿怀抱中印下烙记 只是——

愤怒的狂风激起抗战的信心让脆弱的心灵永不沉沦 谁不喜欢花月之下 采撷世间最美好的种子 洒在心田里 收获甘甜的胜利果实------- 【第3篇】 人生变奏曲 如果没有压力的冲击 谁不愿意 在天空自由飞翔 任由雨水打湿翅膀 如果没有现实的约束 谁不愿意 在幻想的国度里遨游 追寻梦想的奇迹 如果没有处事的无奈 谁不喜欢 独享耳根清静的时刻 仿佛一切静止不动 只有我在轻轻呼吸------- 如果没有情感的纠绊

山中访友优秀教案

山中访友 李汉荣 一、教材分析： 《山中访友》是一篇构思新奇、富有想像力、充满童心和好奇心的散文。作者“带着满怀的好心情”，走进山林，探访“山中的众朋友”，与“朋友们”互诉心声，营造了一个如诗如画的童话世界，表达了对大自然的热爱之情。《山中访友》这篇文章景物优美、写法独特、感情真挚、语言精彩，对初一学生来说应该是一篇能打动他们的文章，在讲课过程中应着重调动起他们对于美好的自然景物、优美的语言的体验和感悟，让他们进入作者用文字营造的优美的自然世界中。本文讲课中的最大问题可能是对景物的描写过于繁多和零散，如果逐一分析，难免会显得零乱，而且逐一讲解的后果是课文给学生的感觉会支离破碎。如何使学生既能细致地体味课文，又保持着课文的整体感、一气呵成的美，这是教材处理中的一个难点。 在教材处理中尽量注意给学生空间和时间去与文本进行充分的接触，在与文本的直接接触中产生个性化的阅读感受，进行交流。注重对文本的体会和感悟。 二、教学目标 1、知识目标：把握作者把进山看景说成是“山中访友”所传达的思想感情；揣摩欣赏精彩语段，领会文章第二人称的妙用、拟人手法的运用。 2、能力目标：有感情地朗读课文，品味优美的语言，鉴赏本文新奇浪漫的想象美。 3、情感目标：体味作者对大自然的热爱之情，培养健康高尚的审美情趣。 三、教学重点： 欣赏品味文章的语言，在欣赏和品味中受到情感的熏陶、思想的启迪，享受审美乐趣。 四、教学难点： 揣摩作者的写作意图，体会文章写景状物的技巧（细心观察、用心领悟、细腻的描写），学习运用。 五、教学方法： 情境教学法、导读法、点拨法 六、教学过程设计： 1、导入新课：

同学们,春风夏雨,秋霜冬雪;青松迎客,寒梅报春.多姿多彩的大自然有声有色,有情有意.我们这学期学习的第一篇课文,将带领我们投入大自然的怀抱,领略大自然的风姿,倾听大自然的声音,与大自然互诉心声,交流感受.首先，今天就让我们跟随作者到山中走一遭吧！让我们跟随着作者的脚步，一起开始我们难忘的山中之旅。） 2、通读课文，整体感知 首先请大家通过欣赏课文朗读来进行这次特殊的山中旅行，在作者李汉荣的带领下、描述中我们会依次发现作者许许多多的藏在山中的好朋友，那么这些好朋友都有谁呢？请大家在山中之旅的过程中把这些好朋友找出来，我们一起来认识一下这些山中好友。 （1）学生欣赏课文配乐朗读，明确文章写作内容、表现对象。解决字词问题。（3-5） （让学生在教师的引导下，带着阅读期待走入课文所营造的意境中。优美的配乐朗读为学生想象的空间，让学生产生独特的阅读体会，为下文交流个人阅读体会作准备。） （2）全班交流：作者在山里依次见到了哪些朋友？（1-2） 学生明确：古桥、大树、山泉、溪流、白云、瀑布、悬崖、云雀、小花、 落叶、石头、雷阵雨、蚂蚁、归鸟。（对课文内容的整体把握。） （3）这些“朋友”我们平时也常常见到，我们通常称之为什么？（景物） 文章写的是作者“山中观景”的过程，为什么要以“山中访友”为题呢？ 这两个标题有什么不同？有什么区别？用心体会，认真思考。 （学生思考、讨论：用朋友称呼山中的景物，表现了作者对它们的喜爱、与它们的亲近，表达了作者对大自然的热爱、把景物写活了、运用了拟人的手法） （4）作者喜爱、亲近大自然的感情还可以从哪些词语、句子中感受出来？ （作者是“访友”而非“观景”从哪些语句中可以进一步感受出来？） （景物后面的称谓，将景物进一步拟人化了，；一些极具个性的句子；活用的词语。） 在学生列举句子时进行引导，让学生对一些有特点的句子进行分析、感悟、阅读理解并通过朗读加深体会。

山中访友第四段仿写自己写不要照百度超范文

山中访友第四段仿写自己写不要照百度超范文走进这条幽谷，风儿轻拂我的脸颊，树枝轻触我的头顶。每一只鸟儿都是我的老师，他们教我唱出动听的音乐，教我在树枝间搭出精密的巢穴。我坐在岩石上，闭上眼睛，仿佛自己也是一只鸟，两腿变成一节节的鸟爪，头发长成顶羽，两只胳膊盖上厚厚的羽毛，身上拖着长长的尾羽，邀一只燕子，一同飞在蓝天之上。 这幽谷里的一切，哪个不是我的朋友？我热切地和他们打招呼：你好，忙碌的小蚂蚁！你托着这么大的一粒面包渣，需不需要我帮忙？你好，飞翔的燕子！你穿着笔挺的燕尾服，是不是要去参加隆重的晚会？你好，你好，淘气的松树！你投下一颗松果，是想让我与你一起品尝美味的松子吗？你好，可爱的鱼儿！你用尾巴溅起水花，是想让我下水与你一起玩耍吗？你好，摇动的水草！你左摇摇右摆摆，是想让我欣赏你美丽的舞姿吗？喂，匆匆飞过的蜜蜂们！你们嗡嗡地唱什么呢？我猜你们个个都热爱工作，谈的是哪种花粉更甜吧！ 校园访友走进校门，就与微风撞了个满怀，风中含着玉兰花和木瓜的香气，早晨，好清爽。 那棵雪松，是我要拜访的第一位老朋友。

啊，老松，你如一位德高望重的老人，在这门口站了几十年了吧？你像一把撑开的大伞，多少人在你底下乘凉。 你直着腰，守卫着我们美丽的校园。 岁月悠悠，唯有你高大挺拔。 来到四棵木瓜树下，树叶和我说着悄悄话。 每一棵树都是我的知己，它们迎面送来无边的香气，一个个小木瓜你挤我碰，争着让我去摘呢！校园中的一切，哪个不是我的好朋友？我热切地跟他们打招呼：你好！圆圆的葡萄，你捧出一串串果实，是要我品尝一下吗？你好！笔直的竹子，你是要提醒我们写作业时要坐端正吗？你好！挺拔的旗杆，你多少次把五星红旗升起，朴实而神圣的你经历了无数风风雨雨，依旧那么笔直、那么挺拔。 你好！宽阔的操场，你默默无闻的为我们做贡献，多少同学在你的帮助下变得活泼、开朗。 你好！高大的教学楼，你的红砖、白墙里传出朗朗的读书声，你为国家输送了多少人才？喂，淘气的麻雀，叽叽喳喳地在谈些什么呢？我猜你们津津乐道的是讨论同学们学习的认真劲。

山中访友仿写作文

山中访友仿写作文 刚走出门，就和阳光来了一个亲密的拥抱，阳光中有一股清鲜的青草味和令人舒服的花香。走在小路上，带着愉悦的心情去游玩。 走到河南桥，这是我要拜访的第一个老朋友。啊，河南桥！你已有100多年历史，我爸爸妈妈在的时候你在，我爷爷奶奶在的时候你还在，你就犹如一位母亲，把无数人马渡过对岸，把无数车辆送到对岸。滚滚河水流向远方，你弓着腰，俯身凝望那水中的人影，鱼影，月影。岁月悠悠，波光明灭，泡沫聚散，唯有你依然如旧。 走进公园，鱼儿在和我说笑，荷花在和我玩文字游戏，蜻蜓在我身边一遍一遍地叫着我的名字，树木在望着我，好像要让我和它聊一聊我的生活，每一块地面，都是我的知己。它们供人们走在他们身上，它们看着我，好像在说：“快来和我们玩！” 雨中的公园，像一个翩翩起舞的仙女一般，那清凉的水，倒映在我的脸上，它捧出一面明镜，好像要我重新梳妆；那悠悠的白云飘来飘去，那洁白的身躯让天空充满宁静，更加湛蓝；淘气的鸟儿，在叽叽喳喳的聊天。雨过了，地面变得干净了，落花，落叶，石头也变得美丽了。

到了傍晚，我该回家了。我轻轻地跟我的朋友挥挥手，告别了它们，带回了一路的好心情。 花的世界 我走近了一片五彩斑斓的海洋，在无限的静谧中，沉静于此。 我的目光被花儿们所吸引了，不知不觉，我，似乎变小了，但与其还不如说是花变大了。 首先引入我眼帘的是油菜花，她们一个个都傲然的绽放着，仿佛像是知道我的到来。每一朵花都以最夺目的姿态绽放着，诉说着她的美丽。和风吹过，她们是舞蹈者，是最亮丽的！ 我还看到了一些不知名的小野花，她们散落在森林里，似乎是有些平淡。但在我看来，她们却是十分耀眼的。虽与油菜花相比，她们是如此平淡，如此微不足道。小花儿，朴素典雅是你标志，坚强不屈是你的品质。在这片森林中，你无疑是最好的！ 是谁？演奏着宛如天籁的声音？哦，是勤劳的蜜蜂！工作者啊，你们好比天生的音乐家，用你们的翅膀振出来的旋律，仿佛是最动听是乐章，最美妙的旋律。

人教版小学语文《山中访友》

教学内容：山中访友（第一稿） 教学目标： 1．有感情地朗读课文，背诵自己喜欢的部分。 2．掌握本课8个生字，理解新词的意思，摘录好词好句。 3、学习作者善于运用比喻、拟人、想象等手法来抒发情感的方法。 4、感受作者所描写的境界，激发学生类似体验，培养学生热爱自然、亲近自然的美好情感。 教学过程： 一、板书课题，导入新课 1、今天我们一起来学一篇写景的文章。（板书：山中访友），学生读题。让我们跟随作者一起探访他的好朋友。 2、出示任务一： （1）初读课文，读准生字的字音，理解词语，提出问题。 （2）“我”去山中访问了哪些朋友？用简洁的词句评价一下“我”和朋友之间的关系。 3、交流：作者去山中访问了哪些朋友？用简洁的词句评价一下“我”和朋友之间的关系。 预设交流讨论。（亲密的；友好的；他们是真朋挚友；作者是带着欣赏的眼光在与他的朋友在交流；他们之间感情很真挚……）（板书：亲密友善热爱） 二、学习“访友”，感受朋友情 1、画出感情深厚的句子，指名读，集体补充完整。 2、示范：作者是怎样表达出自己和山中朋友这种亲密、喜欢之情的呢？老师选择了一句认真品读了一番，把它写成了旁注。 （出示）走进这片树林，鸟儿呼唤我的名字，露珠与我交换眼神。 品：运用拟人的修辞手法，使鸟儿和露珠富有生命的灵气和人类的热情，生动形象地表现了作者和鸟儿、露珠这两位朋友间的默契，情谊深。 3、引导归纳品味的方法：在指明修辞方法后，结合句子说说表现了什么内容，生动形象地表达了什么感情。 4、按照段落分配品味句子，集体交流。 预设： 第三节： 啊，老桥，你如一位德高望重的老人，在这涧水上站了几百年了吧？ （1）自由交流，补充，评价；（板书：比喻） （2）指名朗读；师生共读。 第五节： 你好，清凉的山泉！你捧出一面明镜，是要我重新梳妆吗？你好，汩汩的溪流！你吟诵着一首首小诗，是邀我与你唱和吗？你好，飞流的瀑布！你天生的金嗓子，雄浑的男高音多么有气势。你好，陡峭的悬崖！深深的峡谷衬托着你挺拔的身躯，你高高的额头上，仿佛刻满了智慧。你好，悠悠的白云！你洁白的身影，让天空充满宁静，变得更加湛蓝。 喂，淘气的云雀，叽叽喳喳地在谈些什么呢？我猜你们津津乐道的，是飞行中看到的好风景。

山中访友课内阅读与答案 全

《山中访友》课内阅读 （一） 走出门，就与微风撞了个满怀，风中含着露水和栀子花的气息。早晨，好（清凉清爽）！那座古桥，是我要（拜见拜访）的第一个老朋友。啊，老桥，你如一位德高望重的老人，在这涧水上站了几百年了吧？你把多少人马渡过对岸，滚滚河水流向远方，你（弯弓）着腰，（俯身低头）（凝望看望）着那水中的人影、鱼影、月影。岁月悠悠，波光明灭，泡沫聚散，唯有你（依然仍然）如旧。 走进这片树林，鸟儿呼唤我的名字，露珠与我交换眼神。每一棵树都是我的知己，它们迎面送来无边的青翠，每一棵树都在望着我。我靠在一棵树上，静静地，仿佛自己也是一棵树。我脚下长出的根须，深深扎（zhāzhá)进泥土和岩层；头发长成树冠(ɡuānɡuàn) ，胳膊变成树枝，血（xiěxuè）液变成树的汁液，在年轮里旋转(zhuàn zhuǎn)、流淌。 这山中的一切，哪个不是我的朋友？我热切地跟他们打招呼：你好，清凉的山泉！你捧出一面明镜，是要我重新梳妆吗？你好，汩汩的溪流！你吟诵着一首首小诗，是邀我与你唱和（h éhè）吗？你好，飞流的瀑布！你天生的金嗓子，雄厚的男高音多么有气势。你好，陡峭的悬崖！深深的峡谷衬托着你挺拔的身躯，你高高的额头上仿佛刻满了智慧。你好，悠悠的白云！你洁白的身影，让天空充满宁静，变得更加湛蓝。喂，淘气的云雀，叽叽喳喳地谈些什么呢？我猜你们津津乐道的，是飞行中看到的好风景！ 1.、“俯”字查音序应查（），查部首应查（）部。 2、在文段中找出下列词语的反义词。 平坦——（）喧闹——（）冷淡（） 3、用“√”为文中加点字选择正确的读音或词语。 4、用“”画出具体体现老桥德高望重特点的句子。 5、请用“﹏”在文中找出一个可以看出“我”和林里的“朋友”有着深厚的感情的句子。 6、理解句子 （1）啊，老桥，你如一位德高望重的老人。 ☆这个句子用了的修辞手法，把“”比作“”，不但写出了桥的，而且也突出了它的品质，充分表达了作者对桥的。 （2）走进这片树林，鸟儿呼唤我的名字，露珠与我交换眼神。 ☆这个句子用的手法，形象地表达了自己和、这两位朋友间的。 （3）我靠在一棵树上，静静地，仿佛自己也是一棵树。我脚下长出的根须，深深扎进泥土和岩层；头发长成树冠，胳膊变成树枝，血液变成树的汁液，在年轮里旋转、流淌。 ☆这是作者走进树林，靠在一棵树上产生的。从中，我们真切地感受到。这样写的好处是。 7、《山中访友》中作者拜访的老朋友指的是，表达了作者 8、在这个文段里，作者运用了、、、等表达方法来表达自己热爱大自然的思想感情。 9、“走出门，就与微风撞了个满怀。”中的“撞”写出了作者的。结尾也提到了这点，但更包含了访友之后的和。 （二） 这山中的一切，哪个不是我的朋友？我热切地跟他们打招呼：你好，（）的山泉！你捧出一面明镜，是要我重新梳妆吗？你好，（）的溪流！你吟诵着一首首小诗，是邀我与你唱和吗？你好，（）的瀑布！你天生的金嗓子，雄浑的男高音多么有气势。你好，

山中访友课时练习

1山中访友 课时测评方案 字词模块 一、看拼音，写词语。 yāo qǐnɡfǔ shēn pù bù dǒu qiào yùn hán xiá kè 二、在加点字正确的读音下画“√”。 1．在这清爽．(suǎnɡshuǎnɡ)的早晨，溪流吟．(yín yínɡ)诵着小诗，我在它旁边唱和．(héhè)。2．头发长成树冠．(ɡuān ɡuàn)，胳膊变成树枝，血．(xiěxuè)液变成树的汁液，在年轮里旋转．(zhu ǎn zhuàn)、流淌。 3．我猜你们津．(jīn jīnɡ)津乐道的，是飞行中看到的好风景。 三、用“精”字组词，再把所组的词语填入句子中。 1．拾一片落叶，细数( )的纹理。 2．在仁川亚运会上，我国的运动员在入场时都很( )。 3．王叔叔很( )，做什么生意都能赚钱。 四、根据语境填词语。 别有深意德高望重波光明灭津津乐道 古桥如一位( )的老人，俯身凝望着河面的( )；云雀们站在枝头，对落叶( )的仪式( )。 句子模块 五、照样子，仿写句子。 例：老桥——如一位德高望重的老人。 1．鸟儿—— 2．露珠—— 3．树—— 4．山泉—— 六、按要求完成句子练习。 1．我站立之处成了看雨的好地方，这是天地给我的恩泽。(改成反问句)

2．这山中的一切，哪个不是我的朋友？(改成肯定句) 七、仿照下面的例子写一写，使句子更生动。 你好，清凉的山泉！你捧出一面明镜，是要我重新梳妆吗？你好，汩汩的溪流！你吟诵着一首首小诗，是邀我与你唱和吗？你好，飞流的瀑布！你天生的金嗓子，雄浑的男高音多么有气势。 你好，________________！________________， ________________________________________？ 你好，________________！________________， ________________________________________？ 你好，________________！________________， ________________________________________。 读写模块 八、课外阅读。 天子山一日(节选) 说起南天门来，人们并不陌生。在许多名胜之地，比如东岳泰山，南岳衡山，还有普陀山等地，都有南天门这个景致。这些景致，都是人工砌成的，而这儿的南天门，完全是自然天成。这是一座高达数十米的巨大的岩石，高高地耸立在由索溪峪通往天子山的山坡险要之处。在它那巨大的石壁的下部，有一个顶部呈椭圆形，下部呈长方形的门洞，活像一个拱门，这门洞高有十几米，宽也足有六七米，雄伟之极，也奇特之极。 每一个走过这个石门的人，在惊叹之余，都不禁要发出这样的疑问：这石壁上的洞门，究竟是怎么形成的呢？很难想象，也许是在那遥远的洪荒年代，有那么一个顶天立地的巨人，用他那灵巧的双手、智慧的头脑、审美的眼光、锋利的钢斧在这千山万壑之中，劈凿出这么多奇形怪状、雄伟美丽的峭壁、石峰和岩柱，也在这巨大的石壁上，凿出一个巨大的石门。 我们坐在南天门前，尽情地欣赏着这眼前的天边景色：那横亘在天际的重重叠叠的淡蓝色的远山，那展现在眼前的一座又一座的石峰，那铺满了峡谷的碧绿的林海，那荡漾在四周的鸟语蝉声…… 啊，心都要陶醉了。它使我忘记了登山的疲劳，盛夏的炎热。 1．天子山的南天门与其他一些景区的南天门有什么不同？ 2．用横线画出描写南天门的句子。

六年级上册语文教案-《山中访友》 人教新课标

《山中访友》教案 设计说明： 阅读是运用语言文字获取信息、认识世界、发展思维、获得审美体验的重要途径。《山中访友》是一篇构思新奇、富有想象力、充满好奇心的散文。作者“带着满怀的好心情”，走进山林，探访山中的“朋友”，与“朋友”互诉心声，营造了一个如诗如画的世界，表达了对大自然的热爱之情。这篇文章景物优美、写法独特、感情真挚、语言精彩，许多描述以极富变化的句式来表现，是学生学习语言、积累语言的好材料。教学中应带领学生走进文本，和作者对话。注重学生的审美体验，丰富学生的情感，引导学生通过多种形式的朗读，突破理解句子的难点，在朗读中揣摩语言，感悟写法，体会作者的情感。 教学目标： 1、会写8个生字，正确读写“清爽、陡峭、身躯、蕴含、德高望重、津津乐道”等词语。 2、有感情地朗读课文，理解课文内容，背诵自己喜欢的部分。 3、感受作者所描写的境界，体会作者热爱自然、亲近自然的美好情感。 4、学习作者运用比喻、拟人、排比、想象来表达感情的方法。 课前准备： 1、教师准备：（1）制作教学课件。（2）设计“学生课堂活动卡”与“学生课前预习卡”。 2、学生准备：预习课文，了解作者的相关资料。 课时安排： 2课时。 教学过程： 第一课时 一、揭示课题，引入情境 导语：（教师板书课题）同学们，读了课题，你想到了什么？（作者要去山中拜访自己的朋友。）什么样的朋友会住在山里呢？他到底是谁呢？快让我们一起跟

随作者李汉荣先生去看看吧！ 设计意图：从课文题目入手，调动学生的学习兴趣，激发学生的阅读期待。 二、听读课文，检测预习 1、教师播放课文配乐朗读录音，学生边倾听边看书。提醒学生注意：生字的读音与朗读句子时的语气。 2、教师检测学生预习字词情况。 （1）教师出示课件：读一读下面的词语。（栀子花、幽径、德高望重、凝望、扎进、流淌、树冠、汩汩、吟诵、唱和、雄浑、陡峭、悬崖、衬托、湛蓝、津津乐道、纹理、蕴含、奥秘、犬吠。） （2）指学生认读这些词语，教师及时纠正字音。（“津”是前鼻音） （3）引导学生找出词语中的多音字（“扎进”的“扎”应读成zhā，“树冠”的“冠”应读成ɡuān，“唱和”的“和”应读成hè），教师强调读音。 （4）引导学生找出容易写错或读错的生字，并提醒其他同学注意。（易错字：“邀”的笔顺先里后外，里面的反文旁最后一笔是点；“瀑”右侧下面不是“水”，最后一笔是点。） （5）教师范写“邀、瀑”这两个生字，学生进行书写练习。（提醒学生注意：“瀑”左窄右宽，左边“氵”略偏上，右边横画间距稍密。） （6）学生在练习本上练写，教师随机指导。 （7）学生练习书写其他生字，教师指导。（其他字多是左右结构，基本都是左窄右宽，在写的时候要注意左右的大小避让。） 3、教师小结并过渡：同学们能够认真地预习生字词，老师真为你们高兴！下面老师还要检测一下你们预习朗读的情况。 三、再读课文，整体感知 1、认真地读一读课文，找一找作者在山中都拜访了哪些“朋友”？你对作者的哪个“朋友”最感兴趣？可以在旁边作一下批注。 2、作者和他的朋友感情怎样？你从哪里读出来的？圈画出重点词句。 （1）学生自由朗读课文，独立探究问题，教师巡视指导。 （2）学生交流作者在山中拜访的朋友有哪些。（老桥、鸟儿、露珠、树、山泉、溪流、瀑布、悬崖、白云、云雀、落花、落叶等。）

小学语文六年级上册阅读理解专项练习题(有答案)

小学语文六年级上册阅读理解专项练习题（有答案）一、阅读《山中访友》片段，回答问题。 这山中的一切，哪个不是我的朋友？我热切地跟他们打招呼：你好（）的山泉！你捧出一面明镜，是要我重新梳妆吗？你好，（）的溪流！你吟诵着一首首小诗，是邀我与你唱和吗？你好，（）的瀑布！你天生的金嗓子，雄浑的男高音多么有气势。你好，（）的悬崖！深深的峡谷衬托着你挺拔的身躯，你高高的额头上仿佛刻满了智慧。你好，（）的白云！你洁白的身影，让天空充满宁静，变得更加湛蓝。喂，（）的云雀，叽叽喳喳地在谈些什么呢？我猜你们津津乐道的，是飞行中看到的好风景。 1、按原文在括号中填入恰当的形容词。 2、选文采用（）、（）的修辞手法，依次写了（）、（）、（）、（）、（）、（）等景物，表达了作者（）感情。 3、文中划线的句子是（）句，请将它改为陈述句。 4、文段中的人称有什么变化，这样的变化有什么好处？ 5、从文中找出下列词语的近义词。 迫切（）吟唱（）浑厚（）映衬（）调皮（）

6、联系上下文理解词语的意思，并用它另写一句话。 津津乐道： 我能用它写一句话： 7、把本段的中心句写在下面的横线上。 8、用“”画出文中的一句拟人句，并仿写一句。（3分） 二、阅读《草虫的村落》片段，回答问题。 空间在我眼前扩大了，细小的草茎变为茂盛的森林。一只小虫，生着一副坚硬黑甲的小虫，迷失在这座森林里。我想它一定是游侠吧！你看它虽然迷了路，仍傲然地前进着。它不断地左冲右撞，终于走出一条路。我的目光跟着它的脚步，它走着，走着，一路上遇到不少同伴，它们互相打着招呼。我真想也跟它们寒暄一下，可惜我不懂它们的语言。 它们的村子散布在森林边缘的小丘上。这里，很多黑甲虫村民，熙熙攘攘地往来。那只英勇的黑甲虫，走进了村子。我看见在许多同类虫子中间，一只娇小的虫子从洞里跑出来迎接远归者。它们意味深长地对视良久，然后一齐欢跃地走回洞穴里去。 我看得出草虫的村落里哪是街道，哪是小巷。大街小巷里，花色斑斓的小圆虫，披着俏丽地彩衣。在这些粗壮的黑甲虫中间，它们好像南

最新-五年级语文上册 山中访友练习1 鲁教版 精品

山中访友 一、看拼音写词 fǔ kàn pù bù dǒu qiào shēn qū （）（）（）（） dé gāo wàng zhòng yùn hán xiá kè （）（）（） 二、给带点字选择正确读音 津．津有味（jīn jūn）汩．汩（bǒ gǔ）露．水（lòu lù） 三、比一比，再组词 邀（）瀑（）峭（）峡（）温（） 激（）暴（）俏（）夹（）蕴（） 四、找出句子中的错别字，将正确的字写在（）内 拣起一朵落花，捧再手里，我嗅到了大自然的分芳青香。（）五、为带点字选择正确解释 满：①使满②达到一定的期限③全部充实，达到容量极限④全⑤满足⑥骄傲 1.妈妈为奶奶满．上了一碗烫。（） 2.我们的假期已满．，明天就要上学了（） 3.满．大街都是人，不知发生了什么事。（） 4.战士们满．怀着胜利的信心，冲向了战场。（） 5.有一句古话叫做“满．招损，谦受益”。（） 6.这样的处理方法，大家很满．意。（） 六、按要求写句子 1.改成陈述句：这山中的一切哪一个不是我的朋友？ 2.缩句：那座古桥，是我要拜访的第一个朋友。 3.扩句：走进树林。 4.依照表达方法仿写：啊，老桥，你如一位德高望重的老人。 5.用修改符号改病句：《小学生作文》对我很有感情。

七、阅读片段，回答问题 那座古桥，是我要拜访的第一个老朋友。啊，老桥，你如一位德高望重的老人，在这涧水上站了几百年了吧？你把多少人马渡过对岸滚滚河水流向远方你躬着腰俯身凝望着那水中的人影鱼影月影岁月悠悠，波光明灭，泡沫聚散，唯有你依然如故。 1.给没有标点的地方加标点 2.写出下列词语的近义词 依然（）凝望（）聚散（）躬（） 3.填空 （1）“啊，老桥，如一位德高望重的老人，在这涧水上站了几百年了吧？”这句话采用了（）修辞方法，表达了作者（）的情感。 （2）这段话采用了第（）人称的手法来写，好处是（）。 4.归纳本段段意

山中访友周记写湖仿写山中访友周记3篇

山中访友周记写湖仿写山中访友周记3篇 山中访友周记写湖仿写山中访友周记3篇 仿写作文在语文学习中也是经常出现的，xxxx分享的仿写山中访友周记。供大家参考仿写山中访友周记篇一 风拂过我的面颊，一片黄叶飘落到我的脚旁。这一切，都预示着初秋的到来和新学期的开始。 暑假结束了，两个月没有见到既久违又熟悉的校园了。我背着书包，快步走在上学的路上，心里只想快点见到那些令我倍感亲切的朋友。 那棵老白杨，是我要拜访的第一个朋友。啊老树，你如一位德高望重的老人，微笑地凝望着每一位学生上学放学。你摇曳着那青翠的绿叶，为我们带来一首首沙沙的交响曲。那茂密的树叶，为我们遮挡了刺眼的阳光，换来了一片片阴凉。 走进这片果林，小草与我友好地打招呼，花儿为我翩翩起舞。绿油油的鸢尾，郁郁葱葱的小叶女贞，高大的法桐都是我的知己，一个个小灯笼一样的石榴，压弯了枝头。一个个可爱的柿子，点缀在树梢，正向我问好呢。 这校园中的一切，哪个不是我的朋友我热情和他们打招呼：你好，鲜艳的红旗每当你高高地飘扬在蓝天，心中崇高的敬意油然而生尊敬的塑像你们用那睿智的双眼平静的注视着我们，那些深刻的话语，带给了我们人生的启迪你好，宽敞明亮的教室是你让我们在优美的环境中读书，在阳光中成长。 走在宽阔的操场上，我看见了一串串轻快的脚印，抚摸雄伟的教学楼，我听见了朗朗的读书声。 放学了，我轻轻地挥手，告别校园里的朋友们。带着依依不舍的心情，我说：明天见，朋友 仿写山中访友周记篇二 走出家门，就与秋风走了个对面，风中含着菊花和水果的香甜气息。早晨，好清爽 不骑车，不带书，也不需爸爸妈妈的陪伴，就牵着一缕灿烂的朝阳，带着满怀的好心情，穿过一条热闹的大街，踏过一条幽径，独自去访问我的好朋友那棵大杨树，是我要拜访的第一位老朋友。啊大杨树，你似一位尽职尽责的士兵，在这美丽的校园站了几十年了吧你挺着腰，两只大手为我们遮风挡雨。你