初中数学课堂导入环节有效提问的案例研究

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初中数学课堂导入环节有效提问的案例研究作者：朱映红

来源：《数学大世界·下旬刊》2017年第01期

[摘要]初中数学是初中的一个重点，也可以说是中考的一个亮点，初中数学的基础性、灵活性必然要求教师课堂的效率一定要提高。笔者结合自身一线教学实践，主要从初中数学课堂导入环节有效提问进行了一些研究，希望能够提高初中数学教学效果。

[关键词]初中数学；有效提问；导入环节；

为了在初中数学教学过程之中渗入一些新活力、新元素，唤起学生内心深处的求知欲，我们可以采取精心设计导入环节的数学教学模式，从而在每个数学教学环节之中渗入数学应用、数学知识，同时还可以结合现代化、科学化的教学进程来加入一些网络化教学平台资源，帮助学生形成数学积极思维，培养学生勇于探索新知识，主动参与数学学习过程，以期实现高效高质的初中数学教学。

一、温故知新，加强基础巩固

在教学过程之中我们常常发现，学生会因为教学进程节奏的变换而遗失旧知识，从而导致在之后的教学过程之中不能够及时处理，因此我们在教学过程之中应该注意到学生的学习情况，帮助学生在脑海中形成一个“温故而知新”的学习习惯，这样就能够很好地将旧知识和新知识结合在一起，从而帮助今后其他的数学问题的思考。比如，我们在学习“二元方程组”时就应该结合之后学习的“高次方程”如“二元二次方程”来开展数学学习任务，从而在新知识和旧知识交替的过程之中，能够充分地理解和应用在实际问题之中，并且在此教学过程之中注意适时增加一些师生之间的互动，深入沟通心灵，开展有效的数学提问，展开导入环节的合理设计。

举个例子来说，我们在进行“分式的乘方”的教学过程之中，就可以向学生举例一些基础的乘方运算，这样一来再结合“提出问题、做出假设、理论分析、得出结论”这四个教学过程，将导入旧知识的思想融入每个教学环节之中，同时在设计对话问题时就可以提问：“同学们，我们之前学习过的积的乘方还记得吗？我们能不能运用熟悉的知识来理解乘方呢？”这样就能够将问题很好的通过转化的思想来解决。通过这样的导入教学方式，就能够将过去学习的知识在学习新知识的过程之中进行复习，形成一个良性的教学循环过程，进而培养学生的创新探索能力，使学生在解决数学问题之中也能够感受学习数学知识带来的乐趣。

二、问题激趣，沟通互动交流

兴趣无疑是最好的指挥棒，因此我们在导入环节的教学过程之中也应该注意培养学生的兴趣，激发他们内心潜在的求知欲，从而在老师的循序渐进的教学过程之中就能够养成自主学习数学的习惯和积极向上的态度。问题的设计是整个环节之中的一个关键点，老师在教学过程中