5.3语流音变训练材料--儿化

普通话中的语流音变

普通话中的语流音变 我们在说话的时候，并不是把声母、韵母或者音节一个一个地孤立发出来的，而是把一连串音节组成的词句连续地发出，形成语流。在语流中，相连的音素或音节之间会相互影响发生读音上的变化，产生音变。在语流中发生的音变现象称为语流音变。普通话的语流音变主要有：变调、轻声、儿化和语气词“啊”的音变几种。 我们在说话时不会一个字一个字地往外说，总要把一些语言单位组织起来，说出一个个句子，一段段话，形成连续的语流。在语流中，相连的往外说，总要把一些语言单位组织起来，说出一个个句子，一段段话，形成连续的语流。在语流中，一个音由于受到前后音的影响，或者受到说话的高低、快慢、强弱等音素的影响会发生一些变化，这种现象叫做“语流音变”。学习普通话，光学单字音还不行，还要了解音变现象，否则即使声母、韵母、声调都读得很准确，连起来说就又不像普通话了。普通话里的音变现象主要有变调、轻声、儿化以及语气词“啊”的音变等。

一上声的变调 （1）上声在上声前变35，调值与阳平一样 例如:懒散手指母语 海岛旅馆广场 首长简短古典 粉笔小组减少 （2）上声在非上声前变半上211 例如:（阴平前） 北京饼干海军首先奖杯 （阳平前） 古文坦白海拔旅游语言 （去声前） 典范讨论广大挑战土地 （3）三个上声相连： 若为双音节＋单音节（“双单格”），前两个上声变35 例如：展览馆选举法勇敢者洗脸水 若为单音节＋双音节（“单双格”），前面的上声变半上211，中间的上声变35 例如：纸老虎耍笔杆搞管理很美满（4）上声在由上声变来的轻声前面有两种变调，一种变半上211，一种变35 例如:姐姐奶奶剪子马虎耳朵

普通话语流音变练习

普通话语流音变练习 轻声练习 一、轻重对立词练习 兄弟—兄弟拉手—拉手本事—本事买卖—买卖 包头—包头包含—包涵不分—部分笔试—比试 裁缝—裁缝把手—把手地道—地道地下—地下 地理—地里等等—等等大意—大意大爷—大爷 大方—大方东家—东家东西—东西电子—垫子 对头—对头犯人—犯人服气—福气干事—干事 结实—结实加火—家伙靠山—靠山近来—进来 莲子—帘子冷战—冷战老子—老子被面儿—背面儿利器—力气龙头—龙头门道—门道利害—厉害 是非—是非马头—码头实在—实在面巾—面筋 蛇头—舌头 二、句子练习 1、我已经“报告”一次了。 下午听“报告”。 2、她的“针线”活儿做的不错。 请把“针线”借我用一下。 3、我们“兄弟”不在家。 我们“兄弟”之间感情很好。 4、这本书“多少”钱买的？ 干工作不要计较“多少”。 5、小张的“买卖”倒闭了。 小李的“买卖”很公平。 6、她掀开“帘子”往里看，丈夫已经把“莲子”剥完了。 7、他太“大意”了，把“段落大意”都写错了。 8、他“本事”可真大，把与“本事”有牵连的人一一查清了。 9、从“背面儿”看这床“被面儿”比正面儿还好看。

10、政治部的“干事”陆小林“干事”可真精明！ 11、张小虎在“地道”里挖了一条“地道”的排水沟。 三、绕口令练习 天上日头 天上日头，嘴里舌头，地上石头，桌上纸头，手掌指头。 大腿骨头，小脚趾头，树上枝头，集上市头。 小车拉石头 大车拉小车，小车拉石头，石头掉下来，砸了小脚趾头。 寨子、箱子 桃子、李子、梨子、栗子、桔子、柿子、槟子、榛子，栽满院子、村子和寨子； 刀子、斧子、锯子、凿子、锤子、刨子和尺子，做出桌子、椅子和箱子。 一个瘸子 打南来了个瘸子，手里托着个碟子，碟子了装着茄子。 地下钉着个橛子，绊倒了这个瘸子，撒了碟子里的茄子，气的瘸子撇了碟子，拔了橛子，踩了茄子。 儿化韵练习 一、音节练习 门—门儿面—面儿坐—座儿沿—沿儿头—头儿 曲—曲儿劲—劲儿点—点儿碗—碗儿玩—玩儿 盖—盖尔球—球儿本—本儿台—台儿词—词儿 小不点儿小花脸儿小金鱼儿小红花儿小花瓶儿 小女孩儿小相片儿小鱼钩儿小花瓣儿小树枝儿 香瓜儿小猪儿台阶儿凉风儿人家儿 一串儿围脖儿花狗儿火星儿小牛儿 命根儿靠边儿乖乖儿大伙儿唱歌儿 小孩儿一对儿小虫儿

语流音变综合训练

第二章：普通话语音基础 第五节：语流音变综合训练 一、授课题目（教学章、节或主题） 音变综合训练 二、教学时间安排 两课时 三、教学目的、要求 通过练习真正掌握音变，特别是轻声。 四、教学重点和难点 重点：轻声、儿化特别是轻声在作品中的朗读。 难点：儿化的发音。 五、教学方法及手段 讲练结合、多媒体课件：音频链接 六、教学过程设计 课前： 1、人一组，把他们在平时的学习中遇到的难字词（5-8个）写到黑板一角，一 人写，然后请同学注音，另一同学纠正并领读正确发音。 2、口语实践：每节课前10分钟交给同学，可以朗诵诗歌、读作品、说话、演讲 等等。（按学号从后往前轮） 一、音变综合训练 （一）复习音变内容，教师检查学生音变掌握情况 （二）让学生听一则童话故事——掉进酒捅里的老鼠，注意其中的音变现象，并记下来 （三）请几位学生起来回答听到的音变现象，其他学生和教师补充

儿化： 香味儿偷偷儿桶沿儿脚爪儿那儿 火边儿一会儿头儿个儿 （四）教师结合故事文本逐一讲解： 老鼠闻到桶里有香味儿，就偷偷地爬上桶沿儿，刚低头就滑进桶里去了。桶里头盛的是酒，老鼠怎么爬怎么跳它也出不来了，只是拼命地在那儿游，等着会有谁来救它------有一只猫走过来了，猫听到桶里有响动，就趴在桶沿儿上看，这时候，老鼠急忙求猫救救他，猫说：“哼，如果我救了你，你让我吃吗？”老鼠痛快地回答：“一定，让你吃了，总比在酒桶里醉死好啊！” 猫拉出了老鼠就要张嘴吃他，老鼠说：“哎，现在我浑身是酒，如果马上吃，害怕把你吃醉，让我在火边儿烘干，再吃吧！”猫把老鼠捉到火边儿去烘着，又用两只脚爪儿按着，一会儿，猫又把老鼠翻个个儿，火暖烘烘的，慢慢的，猫就打起瞌睡来了，又过了一会儿，猫就呼噜呼噜地打起鼾来了，爪子也松开了。老鼠趁机一下子就溜走，钻进了不远的洞里，猫惊醒了，追到鼠洞跟前不解地问老鼠：“哎唉，你不是已经答应让我吃掉的吗？”嘿，老鼠笑着说：“咳！我是在酒桶里喝多了酒，说的醉话，哪能算数啊！” （五）请同学分角色朗读故事，特别注意其中的音变现象 （六）作品中的音变现象练习： 有一次我偷了一块糖果，他要我把它送回去，告诉卖糖的说是我偷来的，说我愿意替他拆箱卸货作为赔偿。但妈妈却明白我只是个孩子。 --作品8号 “你好，小家伙儿，”卡廷说，“看天气多美，你是出来散步的吧？”我怯生生地点点头，答道：“我要回家了。”“请耐心等上几分钟，”卡廷说，“瞧，我正在削一支柳笛，差不多就要做好了，完工后就送给你吧！ --作品22号 大雪整整下了一夜。今天早晨，天放晴了，太阳出来了。推开门一看，嗬！好大的雪啊！山川、河流、树木、房屋，全都罩上了一层厚厚的雪，万里江山，变成了粉妆玉砌的世界。落光了叶子的柳树上挂满了毛茸茸亮晶晶的银条儿；而那些冬夏常青的松树和柏树上，则挂满了蓬松松沉甸甸的雪球儿。一阵风吹来，

普通话语流音变训练

普通话语流音变训练 在语流中，由于受到相邻音节的相邻因素的影响，一些音节中的声母、韵母或声调会发生语音的变化，我们称之为语流音变。 普通话的银边包括：轻声、儿化、变调和语气词“啊”的变化等。 一.轻声： 在句子里有些音节常常失去了原有的声调而念成较轻、较短的句子，叫做轻声。轻声的规律大致有以下几种： 1.发音规则：特点：当一个字读作轻声时，比它单念不轻读时要短得多。听感上“轻短模 糊”，有一种堵塞感和音乐节拍的符点感，只要在词语发音行将结束时捎带一下即可。 原来的调值随前一个定的声调而改变。 轻重主要由音强特征构成，属音位的“重位”； 长短主要由音长特征构成，属音位的“时位” 2. 学习中，除掌握正确发音之外，还要记住哪些词应该读轻声。轻声词大致归为四类： 2.具有区别词性、词义功能的轻声：有的字词本身有非轻声和轻声两种读法，分别代

饭前——饭钱酒菜——韭菜服气——福气笔试——比试 不分——部分近来——进来面巾——面筋人家——人家 行礼——行地下——地下老子——老子莲子——链子 火烧——火烧笔画——比划电子——垫子蛇头——舌头 3.习惯上必读的轻声，这类轻声词围广而规律性不强，也无区别词的作用，但按习惯 必读轻声。要注意识别、熟读和记忆。 4.少数可轻可不轻的词语，原调依稀可辨，但不稳定。前一定音节读重音，后一音节 读次轻音。注音时，后一音节要标出声调，并在前面加圆点。如：娇气、毛巾等。 5.一些特殊的语法成分总是读轻声，有的只是人口语的习惯，没有区别语义的作用， 但它是语言韵律中不可缺少的，少了就不是语音的滋味了，这一类的轻声在朗读中 也要说好。还有些可轻声也可重读的字，宁可念成重读，如“”、“”第二个音节要 重读，轻读了反而不像普通话。如：麻烦，下巴，长处，别扭，困难，漂亮，朋友，豆腐，咳嗽，会计，教训，核桃，态度 练习： 轻重对立词练习 兄弟——兄弟本事——本事——不分——部分 裁缝——裁缝地道——地道地理——地里大意——大意 大方——大方东西——东西对头——对头服气——福气 干事——干事结识——结实靠山——靠山莲子——帘子 老子——老子利器——力气粒子——栗子利害——厉害 马头——码头面巾——面筋蛇头——舌头拉手——拉手 买卖——买卖包含——包涵笔试——比试把手——把手 地下——地下等等——等等大爷——大爷东家——东家 电子——垫子犯人——犯人过年——过年好些——好些 加火——家伙近来——进来冷战——冷颤被面儿——背面儿 龙头——笼头门道——门道实在——实在团员——团圆 3．读准带轻声字的双音节词语 刀子车子子丫头后头胳膊抽屉 姑娘师傅苍蝇哆嗦他们朋友时候

分析英语中语流音变现象

语言学概论课程结业论文 浅析英语中语流音变现象 姓名：周永乐 班级：2013汉文3班 学号：201350405 2016-6-19

浅析英语中语流音变现象 （姓名：周永乐班级：2013汉语言文学3班学号：2013504059） 摘要：与语言的历史演变不同，语流音变指的是语言的共时性变化，一发即失。 本文主要从共时的层面分析英语语流音变诸如连读、同化、异化、弱化等现象以及这些现象产生的原因和作用。 关键词：英语；语流音变；分析 在如今全球化的背景下，英语已经成为我们的第二语言。而基本上我们所掌握的都是历时性的英语，真正讲英语运用到说话中，往往变成了令人尴尬的中式英语，这主要是因为地道的英语中发生了共时的音变现象，我们称这种现象为语流音变。 语流音变是从音素的角度来看的，是语音在组合中由于声音的相互影响而发生的有规律的变化，它是语流中的一个音，由于受到前后音或者说话快慢、高低、强弱等音素的影响而在发音上产生的某种临时性变化，它只是在语流中发生的变化，或者说是在言语交际中发生的并不会改变这个音单独使用时的读音。标准英语常常发音清晰，吐词纯正，语速缓慢，极少出现音变的现象，所以我们通常说的语音流变都指口语语音流变。 一、各种音变现象。 一口地道的英语，往往其中包含着各种各样的音变现象，常见的共时语流音变现象包括连读、同化、异化、弱化、脱落、加音、省略。 （一）连读 在同一个意群中不同词或音节的连接即连读。意群，通常指每个句子中具有相对完整意义的组词。 如：I have a class of English.在这个句子中haveaclass是一个意群，have和a连读，读作 ,ofEnglish是一个意群，读作 ，但是 不可以跨意群连读。 连读分为以下几种： 1.辅音和元音或者半元音的连读，及即前一个词尾辅音与后一个词首元音的连接。 如：leaveitoff读作 。 2.元音与元音的连读，往往从第一个元音开始，一口气滑到第三个音（多是辅音）。 如：they are convinced.句中they 和are 连读作 ； heismyfather.句中he 和is 连读作 。 3.辅音和辅音的连读。

普通话语流音变--语气词“啊”的音变教案

普通话的音变 ——语气词“啊”的音变规律 14学前教育五年专叶素英 教学目的： 1、掌握语气词“啊”在句末时,受前面音素影响下,会发生音变现象。 2、熟练掌握语气词“啊”的音变规律,并能准确地呼读出变化后读音。 3、能熟练地在口语或朗读时读出“啊”字的音变。 教学重点： 掌握语气词“啊”的变化规律 教学难点： 正确地呼读语气词“啊”的音变。并能在会话或朗读中正确呼读其音变现象。 教具准备：PPT课件,网络资源 教学程序： 一、课前口语练习 1.请几个同学说一句带有“啊”的句子。 2.读带有“啊”的词语 3.听音乐《洪湖水，浪打浪》，感受音乐的魅力。注意歌词中“啊”的变化。 二、引入新课 通过注意上面歌词中“啊”字有音变现象引入新课,并揭示课题。 三、进行新课 1、揭示思考问题，探讨“啊”的音变规律。 （1）、语气词“啊”在什么情况下产生音变现象？ （2）、“啊”字的音变规律主要取决于什么？ （3）、“啊”字的音变规律有哪些,读什么,怎样用汉字表示？ 2、师生共同探讨上述问题。 3、老师利用课件讲述“啊”字的音变规律,并带学生读出啊字的音变： A．前一音节末尾音素是ɑo（ɑo iɑo除外） e ê I ü的，啊读yɑ，写作“呀”。例如 （1）. 原来是天上的呀（啊）？(朗读作品3号)

（2）.好大的雪呀（啊）？(朗读作品5号) （3）. 再从家乡放到祖国最需要的地方去呀（啊）？(朗读作品9号) （4）. 应该奖励你呀（啊）？(朗读作品39号) （5）. 我砸的不是坏人，而是自己的同学呀（啊）(朗读作品39号)！ （6）. 会不会下雨呀（啊）！ B．前一音节末尾音素是u（包括ɑo iɑo）时，啊读wɑ，可写作“哇”。例如： （1）．家乡的桥哇（啊），我梦中的桥？朗读作品18号) （2）．狗该是多么庞大的怪物哇（啊）！朗读作品27号) （3）．雪花飘哇（啊）飘！ C.前一音节末尾音素是n时，“啊”读nɑ，可写作“哪”。例如： （1）．这才这般鲜润哪（啊）！朗读作品25号) （2）．小心哪（啊），别把手指割掉了！ （3）．你是哪里人哪（啊）？ 4．走路小心哪（啊）！ D.前一音节末尾音素是nɡ时，“啊”读nɡɑ，仍写成“啊”。例如： （1）．唱啊（nɡɑ）唱，嘤嘤有韵！（朗读作品22号) （2）．人和动物都一样啊（nɡɑ）！（朗读作品22号) （3）．但这是怎样一个妄想啊（nɡɑ）！（朗读作品25号) （4）．洪湖水呀，浪呀嘛浪打浪啊（nɡɑ）！ E.前面的音素是-i(后)、r(er或儿化韵)时，“啊”读作rɑ。仍写作“啊”。例如： （1）．她真是一位好老师啊（rɑ）。！ （2）．随便吃啊！（chi）（rɑ）！ （3）．多美的花儿啊（rɑ）！ （4）．三四一十二啊（rɑ）！ F.前面的音素是-i（前）时，“啊”读[z]ɑ，仍写作“啊”。例如： （1）．要好好练字啊[z]ɑ！好孩子啊[z]ɑ！ （2）．你真自私啊[z]ɑ！去领工资啊[z]ɑ！ 四、小结： 小结本节学习内容,并小结出语气词“啊”的音变表,指导学生找出各音素对应的韵母,老师指导学生自己写作时,语气词可以统一写成“啊”,

语流音变训练反思

《语流音变训练-儿化》的教学反思 桂平市第一中等职业技术学校陈冬梅 11月28日下午第六节在学校的阶梯教室，我给学前教育13（3）班上了一节“语流音变训练——儿化”的公开课。 在普通话中,“儿化”指的是一个音节中,韵母带上卷舌色彩的一种特殊音变现象。由于学前教育的学生必须在国家普通话水平测试中要达到二级乙等以上的成绩，而在国家普通话水平测试中，儿化是必考的内容。所以我对此内容一直不敢掉以轻心。桂平是一个以粤方言为主，兼有客家方言，闽方言以及少数民族语言的方言区。在桂平的所有方言中，没有一个音节是翘舌音，儿化这种语音现象就更没有了。所以对于本地方言区的学生来说，要学好儿化音并不是一件容易的事。 在儿化的教学中，通常采取以技能训练为主的授课方法，教师带领学生反复进行儿化音节的发音训练，但仍然有一部分同学在口语中不能熟练运用儿化词语。怎样解决这个问题呢？我想不妨在技能训练之前先讲授一些儿韵、儿尾和儿化韵的形成和使用知识，以增加学生的理性认识，为下一步的技能训练打下基础。所以本节讲练课我先对学生分析了儿化韵发音的变化规律，然后开始进行大量的有针对性的儿化韵练习。 现在就这节课中做得好和做得不好的地方进行反思。 反思一：在课堂上我仔细地观察学生，发现她们对于音变的规律掌握得很好，朗读的声音响亮，表情自信。在之后逐个检查的环节中，发现只有“韵尾音素是ng”的这种情况还有个别学生掌握得不好，其他的五个音变规律已经掌握得非常好了。这说明了先教会学生掌握音变规律再去练习的教学效果在语音课上是非常有用的，比漫无目的无针对性的一味去练习效果要好得多。

反思二：在本节课中，学生的学习劲头很足。也许是因为这种语音现象在本地方言中不存在，想一探究竟吧。她们从上课一直到下课都很活跃。本想与平时一样快节奏地逐个检查全班同学掌握的情况，没想到还剩下少部分同学时，学生用的话筒突然没电了。这是课前没做好准备工作的表现。这件事提醒了自己每次课前做的准备工作一定要充分。 反思三：本节课的导入我采用的是对话的方式。虽然效果也不错，可如果我采用的是小品的方式效果就会更好。在课前我也考虑过用表演的导入方式，可最近我们的学生事情太多了，她们要排练各种演出的节目，还要准备唱歌技能大赛，再找她们准备小品就更增加她们的负担了。所以这个想法我就放弃了。下次如果再上这个内容我应该尽量实现我的这个想法。

语流音变训练

第五章语流音变训练 一、普通话音节的结构 普通话语音的音节，是由音素按照一定的方式组合而成的。音节是语素的语音(口头)形式；汉字是音节的书面形式，也是语素的书面形式。普通话里，除了个别情况(如儿化)外，一个汉字就是一个音节。 普通话音节一般由声母、韵母和声调三个部分构成，韵母内部又分韵头、韵腹、韵尾。汉语音节的结构类型举例分析如下表： 此外，还有少数表示感叹、应答的词由鼻辅音单独构成音节，如“歆”( hm )、“嗯”( ń 、、或ńɡ、ňɡ、 )等。从表中可以看出普通话音节结构有以下一些特点：

1．普通话音节的实际读音最少要由两个成分组成，如“吴”( ú ) 由韵腹u和声调阳平组成；最多可以由五个成分组成，如“庄”(zhuānɡ) 由声母zh 、韵头u 、韵腹ɑ、韵尾nɡ、声调阳平组成。 2．普通话音节可以没有韵头和韵尾，但是必须有韵腹和声调。韵腹一般是元音成分，所以说元音和声调是普通话音节实际读音不可缺少的成分。 3．元音最多可以有三个，而且连续排列，分别充当韵母的韵头、韵腹和韵尾。 4．辅音只出现在音节的开头和末尾，没有辅音连续排列的情况。 5．韵头只能由 i 、u 、ü 充当。 6．元音韵尾由 i 、u ( o ) ( 韵尾 u 、o 音值相同)充当。辅音韵尾只能由n 、nɡ充当。 7．元音都能充当韵腹。如果韵母不止一个元音，一般总是开口度较大，舌位较低的元音充当韵腹(如ɑ、e 、o)，只有在韵母中没有其它元音成分时，i 、u 、ü 才能充当韵腹。 二、普通话声母和韵母的配合关系 普通话声母和韵母配合的规律性主要表现在声母的发音部位和韵母四呼的配合关系上：

普通话语流音变--语气词“啊”的音变教案

普通话的音变 ——语气词“啊”的变化 教学目的： 1、掌握语气词“啊”在句末时,受前面音素影响下,会发生音变现象。 2、熟练掌握语气词“啊”的音变规律,并能准确地呼读出变化后读音。 3、能熟练地在口语或朗读时读出“啊”字的音变。 教学重点： 掌握语气词“啊”的变化规律 教学难点： 正确地呼读语气词“啊”的音变。并能在会话或朗读中正确呼读其音变现象。 教具准备：PPT课件,网络资源 教学程序： 一、课前口语练习 听配乐诗朗诵，感受朗诵的魅力。注意诗中“啊”的变化。 二、引入新课 通过注意上面诗中“啊”字有音变现象引入新课,并揭示课题。 三、进行新课 1、揭示思考问题,带着问题自觉教材。 1）、语气词“”在什么情况下产生音变现象？ 2）、“啊”字的音变规律主要取决于什么？ 3）、“啊”字的音变规律有哪些,读什么,怎样用汉字表示？ 2、师生共同探讨上述问题。 3、老师利用课件讲述“啊”字的音变规律,并带学生读出啊字的音变： A．前一音节末尾音素是ɑ o（ɑo iɑo除外）e ê I ü的，啊读yɑ ，写作“呀”。例如 1. 她怎么不回家呀（啊）？ 2. 怎么给我这么多呀（啊）？ 3. 多漂亮的天鹅呀（啊）？ 4. 那是谁的鞋呀（啊）？ 5. 桂林的山真奇呀（啊）！ 6. 会不会下雨呀（啊）！

B．前一音节末尾音素是u（包括ɑo iɑo）时，啊读wɑ ，可写作“哇”。例如： 1．她会不会跳舞哇（啊）？ 2．这个小朋友真好哇（啊）！ 3．花篮做得多精巧哇（啊）！ C.前一音节末尾音素是n时，“啊”读nɑ ，可写作“哪”。例如： 1．投的真准哪（啊）！ 2．快看哪（啊）！ 3．你是哪里人哪（啊）？ 4．走路小心哪（啊）！ D.前一音节末尾音素是nɡ时，“啊”读nɡɑ ，仍写成“啊”。例如： 1．河水真清啊（nɡɑ ）！ 2．一齐唱啊（nɡɑ ）！ 3．这儿真静啊（nɡɑ ）！ 4．这可不成啊（nɡɑ ）！ E.前面的音素是-i(后)、r(er或儿化韵)时，“啊”读作rɑ 。仍写作“啊”。例如： 1．她真是一位好老师啊（rɑ ）。！ 2．歌声多么悦耳啊（rɑ ）！ 3．多可爱的小狗儿啊（rɑ ）！ 4．今年七月十二啊（rɑ ）！ F.前面的音素是-i（前）时，“啊”读[z]ɑ ，仍写作“啊”。例如： 1．要好好练字啊[z]ɑ ！好孩子啊[z]ɑ ！ 2．你可要三思啊[z]ɑ ！去领工资啊[z]ɑ ！ 四、小结： 小结本节学习内容,并小结出语气词“啊”的音变表,指导学生找出各音素对应的韵母,老师指导学生自己写作时,语气词可以统一写成“啊”, 五、课堂训练： 1、朗读下列句子,注意“啊”字的音变,自由练,指名练。 ia 你怎么还不回家啊（jiā )！

语流音变——轻声教案

教案 2013～2014学年第一学期 课程名称：普通话语音课程代码： 04010052 专业、年级：播主专业2013级任课教师：张国光 教师所在单位：新闻与传播学院 湖南师范大学

湖南师范大学2013～2014学年第一学期教学日历课程名称普通话语音学院新闻与传播学院专业播主年级13 课程学期总学时 其中上 课 周 数 周 学 时 学 分 考核 方式 采 用 教 材 情 况 教材名称《普通话语音与播音发声》 讲 授 实验 （践） 主编（著）吴弘毅 出版社名称中国传媒大学出版社 51 16 35 13 4 2 考试出版时间2002年1月第1版 周次日 期 上课 节次 上课 地点 每周时数分配教学内容备注 讲 授 实 践 合计 时数 1 第五周开课2 3 4 5 9.27 1-4 院402 4 4 第一讲：普通话概说及声母大课 6 10.11 下同下同 4 4 第二讲：韵母大课 7 10.18 4 4 第三讲：声调大课 8 10.25 4 4 声母训练小课 9 11.1 4 4 韵母训练（一）小课 10 11.8 4 4 第四讲：语流音变大课 11 11.15 4 4 韵母训练（二）小课 12 11.22 4 4 声调训练小课 13 11.29 4 4 语流音变训练小课 14 12.6 4 4 综合训练（一）：古诗词朗诵会小课 15 12.13 4 4 综合训练（二）：现代诗文朗诵会小课 16 12.20 4 4 综合训练（三）：故事会小课 17 12.27 3 3 专业口试 说明：1、教学内容按每次授课内容填写。2、考核方式分考试与考查两种。 3、任课教师在每学期开课以前根据教学大纲编写教学日历，一式四份，经系主任（教研室主任）审 阅同意后，一份自存，一份交所在系，一份交所在院（部），一份交学生。 系主任（教研室主任）签名：任课教师签名：

语流音变的几种情况

第一次 举例说明语流音变的几种情况？ 音位和音位组合的时候，或者由于受邻音的影响，或者由于说话时快慢、高低、强弱的不同，可能发生不同的变化。这种变化，我们叫做语流音变。常见的语流音变有同化、异化、弱化、脱落四种。（1分） 同化，就是两个的不同的音位，其中一个因受一个的影响，变成跟它相同或相近的音位。比如books的s发成 /s/，可是dogs的s却变成了/z/，这是因为dogs其中的 /g/是浊音，/s/受/g/的影响也变成了浊音z//。（1分）异化和同化的作用相反，是指两个本来相同或相近的音位，其中一个由于某种原因变得跟它不同。比方普通话 两个上声相连，第一个上声要变成阳平（“土改”念成 “涂改”的音），这是调位的异化。（1分） 在语流中，有些音的发音可能变弱，不那么清晰，这种现象叫做弱化。例如汉语的轻音就是弱化音节，其中的 元音往往发生了变化：复元音可能变为单元音（比方“木 头”/mu t‘ou/弱化成/mu t‘o/）（1分） 弱化音往往会进一步脱落。比方北京话的“你们”/ni m?n/常发成/nim/，“我们”常发成/wom/，“豆 腐”/toufu/说成/touf/。（1分）

第二次 在静态的条件下，我们可以把语言分割成音节、音位、音素，但是在口语中，也就是在活的语言应用中，语音表现 为连续的语流，连在一起的几个音要相互影响、相互适应， 这就使它们在发音上产生种种变化，所谓的语流音变就是 语流中的一个音受到前后音或说话的快慢、高低、强弱等 因素的影响而在发音上产生某种变化，这就叫语流音变。 常见的语流音变有同化、异化、换位、弱化、脱落、增音等。 如果原来是不相同或不相近的音，其中一个音受到另一个音的影响而变得与它相同或相近，这就叫同化；如果原来 是相同或相近的音，其中一个音受另一个音的影响而变得 与它不相同或不相近，这就叫异化。 语音的同化可以表现在元音、辅音、声调等方面，可以发生在一个词的内部，也可以发生在词与词之间。 同化的分类可以从同化方向分，可以分为顺同化和逆同化； 可以从它同化的音素分为元音同化、辅音同化、声调同化； 可以从同化的程度分为完全同化和不完全同化。 顺同化就是前一个音影响后一个音，逆同化是后一个音影响前一个音。顺同化也称前进同化，逆同化也称后退同化。

5.4语流音变训练材料--变调

5.4语流音变发音训练材料3--变调 一、“一”的变调发音练习 （一）“一”在非去声音节前变去声 一心一杯一同一旁一时一起一口一桶一手 一身一统一齐一盒一根一准一体一边一旁 （二）“一”在去声音节前变阳平 一气一律一共一旦一样一再一定一路一半 一切一概一道 （三）“一”夹在重叠词中间念轻声 看一看试一试等一等想一想听一听评一评 (四)“一”的变调绕口令练习 干什么工作都要一心一意，表里如一，言行一致，一丝不苟。情绪不能一高一低，一好一坏，一落千丈，一蹶不振。做事必需一是一，二是二，一清二楚，说一不二，以一当十，即便一无所有，也要一分为二，要一不做，二不休；一不怕苦，二不怕累，不屈不挠，一切从零开始；决不能一而再，再而三地叫人摇头说不字。 (五)“一”的变调古诗练习 “一”字诗 （清）陈沆 一帆一桨一渔舟，一个渔翁一钓钩。 一俯一仰一场笑，一江明月一江秋。 二、“不”的变调发音练习 （一）“不”在去声音节前变阳平 不便不过不幸不够不当不适不备不必不测不力 不料不愧不配不屑不妙不快 （二）“不”夹在词语中间念轻声 去不去行不行走不走看不见吃不完 （三）“不”的变调四音节词语练习

不负众望不尴不尬不管不顾不哼不哈不卑不亢不痛不痒 不破不立不折不扣不三不四不声不响不闻不问不偏不倚 三、上声的变调发音练习 （一）上声音节在非去声音节前，其调值214变为211（即所谓“半上”）始终老师北京体操首先纺织史诗产生统一普通 朗读改革普及祖国旅行可能仿佛感情感觉品德 主任伟大理论马上讨论土地赶快只是美丽使用 我们伙计喜欢母亲懂得脑子老实椅子码头打算 （二）上声音节与上声音节相连，前一个音节的调值由214变为接近35（即所谓阳上） 矮小永远舞蹈展览给予友好导演首长总理可以 感想理想雨水岛屿水果保守女子小组品种手指 （三）三个上声音节相连，与三字词的组合结构有关。 1.单双格（211,35,214） 党小组李厂长小拇指老保守很友好 纸老虎冷处理老古董纸雨伞水产品 2.双单格（35,35,214） 选举法古典美勇敢者管理组洗脸水 演讲稿保守党领导组展览馆处理品 四、变调发音综合练习 大雪整整下了一夜。今天早晨，天放晴了，太阳出来了。推开门一看，嗬！好大的雪啊！山川、河流、树木、房屋，全都罩上了一层厚厚的雪，万里江山，变成了粉妆玉砌的世界。落光了叶子的柳树上挂满了毛茸茸亮晶晶的银条儿；而那些冬夏常青的松树和柏树上，则挂满了蓬松松沉甸甸的雪球儿。一阵风吹来，树枝轻轻地摇晃，美丽的银条儿和雪球儿籁籁地落下来，玉屑似的雪末儿随风飘扬，映着清晨的阳光，显出一道道五光十色的彩虹。 （节选自峻青《第一场雪》）

语流音变现象在口语中的表现

常见的语流音变现象同化、异化、弱化、脱落、增音等。同化又分顺同化、逆同化，异化分顺异化、逆异化。普通话中语流音变的规律主要体现在四个方面：体现在：变调、轻声、儿化韵、“啊”的音变四个方面。 解析：变调：在语流中，由于相连音节的相互影响，使某个音节本来的调值发生了变化，这种变化叫做变调；轻声：语流中的有些音节失去了原有的声调，念得又短又轻，这种音节就是轻声。儿化韵：在语流中， 后缀“儿”字不另成音节，而和前面的音节合读，使前面音节的韵母成为卷舌韵母，这种音变现象叫“儿化韵”。“啊”的音变：“啊”在句末，往往与前一音节连读时产生音变。 语流音变：在语流中因素或音节间相互影响产生语流变化 表现在：轻声、儿化、变调、语气词同‘啊’的变化上 （一）轻声：在现代汉语中有些词的音节或句子里的词失去所有的声调，把它念成又轻又短的调子 作用： 1．能区别词义、词性 2．表现和？？它词法的意义和词汇有关系 3．能使语言流畅富有音乐感 轻生的注意事项：（实际运用） 1．普通话中哪一个声凋的音节都可能被轻化 2．在广播语言当中能不轻化则不轻化，不可太随意，尤其在政治性节目中更加应注意语言的规整、严肃 3．以轻化表示词义和词性的意义时必须轻化 4．轻声音节在播音中读得不能含混不清，读轻音字时气息仍在控制氛围内，必须尽量保持远韵母中的因色不拖长、不吃字 （二）儿化： 主要有： 1．独立表示一个单个的字音 2．附着在其它韵母后形成儿化韵 作用： 1．能区别词义、确定词性 2．是语言带有小、少、喜爱或蔑视的感情色彩 3．在播音当中的别是拨严肃性稿件时尽量少用儿化音，必要用的时候，儿化程度不一过强 （三）变调：再连续读音中，声凋发生的变化 上声变调：

语流音变

语流音变 授课时间：5月24日授课老师：柴春生 【教学目标】：使学生了解音变和普通话中的语流音变的主要类型，掌握轻声、变调、儿化、语气词“啊”的音变的范围或条件以及词的轻重格式。 【教学内容】：1、轻声 2、变调 3、儿化 4、语气词“啊”的音变 5、词的轻重格式 【知识点】：语流音变、普通话语流音变的主要类型、轻声的范围及作用、变调的类型及条件、儿化的范围及作用、“啊”的音变、词的轻重格式。 【重点】：轻声、变调、儿化、“啊”的音变、词的轻重格式 【难点】：普通话语流音变的范围或条件 【教学方法】教师讲授示范 【课时】： 一、语流音变的定义、类型 语流中，连着读的音素、音节和声调，由于受邻近音、语速及声音高低强弱等等因素的影响，会发生一些物理性质上的变化，这种现象就叫语流音变。 一般常见的语流音变有：同化、异化、增音、减音（弱化）、合音（脱落）、换位等现象。不相同的音在语流中相互影响变得发音相同或相似，这种音变称为同化作用。比如前一音节的末尾和后一音节的开头，最容易产生辅音的同化作用。和同化作用相对的是语音的异化作用。相同或相似的音在语流接近时，发音容易拗口，于是产生异化作用，变得发音不同和不相似。另外，语流中两个音之间增添一个音进去称为“增音”。北京话“这儿”说成“这和儿”。语流中某些应该有的音没有发出声音来称为“减音”。北京话“不知道”说快时“知”就可能说没了。另外两个音或两个音节在语流中合成一个音或一个音节称为“合音”。如“木头”“头”读轻音，韵母ou成[ o ]。还有两个音在语流中互换位置的现象，叫换位。如老北京话“言语”“yanyu”说成“yanyi”。 普通话的语流音变主要有变调、语气词“啊”的变读、轻声、儿化、词的轻重音格式的变化。 二、轻声 1、什么是轻声 汉语普通话的每个音节都有一定的声调，可是在词或句子里有些音节常常失去原来的声调，变成一种既短又轻的调子，就叫轻声。它是语流音变中的弱化现象。例如“跟头”“铁的”等。 轻声音节的音高不固定，因受前一个音节声调的影响而有高低的变化。上声字后头的轻声字声调比较高。阴平、阳平、去声字后头的轻声比较低，如： 阴平加轻声 2（半低）姑娘、跟头、哥哥 阳平加轻声 3（中）棉花、石头、迷糊 上声加轻声 4（半高）姐姐、里头、躺下 去声加轻声 1（低）地方、奔头、坐下 2、轻声对汉字读音的影响

5.2语流音变训练材料--轻声

5.2语流音变发音训练材料1--轻声 一、双音节词语轻声发音练习 1.阴平+轻声 【练习提示】：阴平后面的轻声音节应为半低调（2度）。前面重读音节适当加长，轻声音节时间要短。 他的珠子妈妈包袱铺盖眯缝吩咐作坊村子塞子答应 溜达扎实窗户烧饼扔了交情欺负稀罕甘蔗窟窿花哨 2.阳平+轻声 【练习提示】：阳平后面的轻声音节应为中调（3度）。前面重读音节适当加长，轻声音节时间要短。 谁的竹子爷爷白净算盘苗条福气琢磨财主俗气笛子 头发能耐累赘宅子柴火石榴人家橘子勤快行李咳嗽 3.上声+轻声 【练习提示】：上声后面的轻声音节应为半高调（4度）。前面重读音节适当加长，轻声音节时间要短。 你的主子奶奶本事笸箩牡丹斧子祖宗踩着嫂子打量 妥当女婿领子枕头场子使唤软和脊梁曲子口袋喜欢 4.去声+轻声 【练习提示】：去声后面的轻声音节应为低调（1度）。前面重读音节适当加长，轻声音节时间要短。 是的柱子弟弟棒槌漂亮木匠废物自在刺猬岁数动静 特务念叨利索栅栏畜生认识嫁妆亲家秀才告诉厚道 二、多音节词语中连续两个轻声音节练习 【练习提示】：如果轻声后面再接一个轻声，第二个轻声依据第一个轻声字调的高低逐级下降1度。前面重读音节适当加长，轻声音节时间要短。 下来吧上头的出去吧起来了看看吧累得慌拿起来说出去 抬下去站起来熬过去听见了免不得女人家乡亲们朋友们 （二）轻声发音绕口令练习

【练习提示】：注意下面句段练习轻声发音的辨义性。另外，通过轻声句段练习，体会和掌握普通话的语言节奏。前面重读音节适当加长，轻声音节时间要短。 做买卖 买卖人做买卖，买卖不公没买卖，没买卖没钱做买卖，买卖人做买卖得实在。 屋子里有箱子 屋子里有箱子，箱子里有匣子，匣子里有盒子，盒子里有镯子，镯子外面有盒子，盒子外面有匣子，匣子外面有箱子，箱子外面有屋子。 三、轻声发音段落练习 我这一辈子只看见了这么一回大热闹：男女老幼喊着叫着、狂跑着，拥挤着，争吵着，砸门的砸门，喊叫的喊叫，咔嚓！门板倒下去，一窝蜂似的跑进去，乱挤乱抓，压倒在地的狂号，身体利落的往柜台上蹿，全红着眼，全拼着命，全奋勇前进，挤成一团，倒成一片，散走全街。背着、抱着、扛着、拽着，像一片战胜的蚂蚁，昂首疾走，去而复归，呼妻唤子，前呼后应。（节选老舍的短篇小说《我这一辈子》）老憨憨田二不会知道叫他来做什么，当然也不可能弄清楚眼前发生了什么事。他看见这么多人在一起，只觉得热闹极了，于是便兴奋地走出这个“阶级敌人的”行列，两条胳膊胡乱舞着，嘴角挂着通常那丝神秘的微笑，嘟囔说：“世事要变了！世事要变了……”。他的话淹没在一片笑声中。那个扛枪的民兵硬把他拉到原来的地方站好，并且对这个气焰张狂的老汉吼叫说：“老老实实站好！”（路遥的《平凡的世界》） 附录1：普通话水平测试时轻声发音时要注意的问题 1.必读轻声词，不管是语法层面的轻声词，还是词汇层面的轻声词，都应读为轻声。比如“我们”的发音，在朗读时经常听到有人拖长音是不恰当的。 2.轻声词中有元音脱落的现象，也是正常的。比如：“不好意思”、

浅析现代汉语常见的语流音变

西安翻译学院XI’AN FANYI UNIVERSITY 题目：浅析现代汉语常见的语流音变 学生姓名：董晓明 专业：对外汉语 2014年 6月

浅析现代汉语常见的语流音变 摘要：语言在我们生活中无处不在。语言是一种社会现象，是人类最重要的交际工具也是重要的思维工具。语言既存在于社会，又是人类天赋的能力，既承载着人类已有文明的成果，又是人类新的精神创造工具。语言是联系人类主观认知和外在客观世界的中介，是认识人类自身和外在世界的必要途径。语言是人类世代累积起来的财富，是在历史发展中不断完善起来的，由于我国幅员辽阔，人口众多，历史深厚，汉语也就成为世界上最为复杂的语言之一。 关键词：语流音变；同化；异化；弱化；脱落 一、前言 语言是一种社会现象，和人类社会有紧密的联系，是音和义的结合，社会团体的约定俗成。所谓“社会”就是指生活在一个共同的地域中、说同一种语言、有共同的风俗习惯和文化传统的人类共同体。在现实生活中，人与人之间的联系得靠语言来维持，通过语言来更准确的表达你想要表达的意思。而且一个民族的语言在一定程度上是相通的，就比如汉族在日常生活中普通话是大家共同的，因此，语言在人类生活中具有全民性。它是整个社会世世代代努力创造和丰富起来的，没有阶级性。每一个社会都有自己的语言，语言根据所处环境的不同，表现出多样性的发展。因此，语言是组成社会的一个不可缺少的因素。 人们在说话时，不是孤立地发出一个个音节，而是把音节组成一连串自然的“语流”。在语流这一活动的言语的声音里，有一种共时的变化就是语言单位的读音进入言语之后，其中一个音由于受到前后音或者说话等各种因素的影响而在发音上产生某种变化，这种现象叫做语流音变。见的语流音变有同化、异化、弱化、脱落四种类型。 二、同化现象 同化现象在各种语言的语流音变中都十分常见，它是指一个音位受相邻音位的影响而在某个区别特征或音位整体上趋同的现象。 1、辅音的同化现象 指两个辅音由于相互影响而由异趋同的现象：辅音[n]作韵尾是常被后面的

普通话中的语流音变

精心整理普通话中的语流音变 我们在说话的时候，并不是把声母、韵母或者音节一个一个地孤立发出来的，而是把一连串音节组成的词句连续地发出，形成语流。在语流中，相连的音素或音节之间会相互影响发生读音上的变化，产生音变。在语流中发生的音变现象称为语流音变。 （1）上声在上声前变35，调值与阳平一样 例如:懒散手指母语 海岛旅馆广场 首长简短古典 粉笔小组减少

（2）上声在非上声前变半上211 例如:（阴平前） 北京饼干海军首先奖杯 （阳平前） 古文坦白海拔旅游语言 （去声前） （3 ，中（4）211，例如: “一”字单念、表序数或出现在词语末尾，读本调阴平55，如“一楼”、“十一”“统一”等。在其它情况下，“一”字有三种变调。 （1）在去声前变35，与阳平的调值相同。 例如:一倍一件一切一概一再一共

（2）在非去声前（阴平、阳平、上声前），变51，与去声调值相同。 例如:一般一边一端一生一些一瞥（阴平前） 一直一齐一时一同一行一群（阳平前） 一举一手一体一统一览一口（上声前） 三“不”字变调 、 例如: 另： 例如: 例如: 发生了变化，这就是轻声。 轻声的变化规律有： （1）助词“的、地、得、着、了、过”和语气词“吧、吗、呢、啊”等 例如:他的书慢慢地走冷得很说着话吃了饭

读过书走吧在吗去呢是啊 （2）虚语素“子、头、么、们”等 例如:桌子木头什么你们 （3）附着于名词、代词后的方位词和附着于动词、形容词后的趋向动词 例如:路上村里那边后面进来过去 （4 例如: （5 例如: 例如: 中，“啊”的读音有不同的变化形式。另外“啊”的不同读音，可用相应的汉字来表示。 “啊“的音变规律有： （1）前面音节的收尾音素是“a、o、e、ê、i、υ时，“啊”读ya，汉字写作“呀”或“啊”

2014普通话教程(邮电版)授课教案：语流音变

2014普通话教程（邮电版）授课教案：语流音变 普通话教程(邮电版)授课教案 第五节 语流音变 一、教学目的与要求 掌握普通话常见的音变:变调、 轻声、儿化、语气词“啊”音变 课时安排:2 学时 二、教学重点与难点 轻声、儿化 三、教学过程 (一)音变的产生 朗读下列句子，注意加点的字的读音与单发时有什么不同: 我只是微微一笑，依旧写东西。 ((((( 人们进行言语活动时，总是一个音接着一个音的发出，各个音连续不断，形成一连串自 然的“语流”。在一连串的语流中，音素与因素之间，音节与音节之间，声调与声调之间就 会互相影响，以致产生 b5E2RGbCAP 变现象。 音 (二)普通话常见的音变:变调、 轻声、儿化、语气词“啊”音变 (一)变调 1、上声变调 /上/ [214] 单念时或词句末尾的重读音节 主 [35] 在上声音节前 美好 永远 在一部分本调为上声的轻声音节前 想起 打手 [21] 在阴平前 简单 组织 在阳平前 祖国 海洋 在去声前 解放 土地 在本调是非上的轻声音节前 喜欢 里头指望 在某些本调是上声的轻声前 嫂子 耳朵姐姐
自主
在句中或降语调句末 天上美景总是引起童心的遐想。 (按:一般把基本调值称为本调，其余调值称为变调。) 1 声调练习 2(“一”、“不”的变调 “一”的本调是阴平，“不”的本调是去声。“一”、“不”念本调的条件是:单独念， 或者在词句末尾， 以及“一”表日期或序数时念本调，“不”在非去声前念本调。
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“一”的变调有三种，“不”的变调有两种，具体情况如下: ?在去声前“一”、“不” 变阳平。 一次 yici 一部 yibu 一个 yige 不去 buqu 不干 bugan 不对 budui ?在非去声前，“不”仍读去声，“一”变读为去 声。 一天 一杯 一双 p1EanqFDPw 一年 一瓶 一条 一把 一笔 一朵 不听 不成 不巧 ?“一”、“不”夹在词语中间读轻声。 听一听 学一学 看一看 写一写 红不红 大不大 看不清 起不来 3(叠字形容词 的变调。 DXDiTa9E3d ?AA 儿式:一般第二个,读作阴平。 软软儿(的) 慢慢儿(的) 远远儿(的) 好好儿(的) 快快儿(的) 长长儿(的) 稳稳儿 (的) 甜甜儿(的) RTCrpUDGiT ?ABB 式，一般 BB 读作阴平。 亮晶晶 红彤彤 眼巴巴 亮堂堂 明晃晃 笑眯眯 绿油油 水汪汪 热腾腾 ?AABB 式，一般第二个,读轻声，BB 读作阴平。 明明白白 恍恍惚惚 羞羞答答 漂漂 亮亮 马马虎虎 孤孤零零 别别扭扭 慢慢腾腾 (二)轻声 5PCzVD7HxA (要点:轻声的性质、轻声的规律) (1)轻声的性质 试读下列词语，体会轻声音节读音的变化: 桌子 石头 耳朵 木头 (((( ?思考:轻声是不是/阴/、/阳/、/上/、/去/之外的一个独立的调位, 2 “轻声”的含义:(见教材 P.82) 轻声的特殊性: A、轻声的音高不太固定，随着前一音节的调值而改变。其音高的变化主要有以下几种: 阴平+轻声(, 2) 阳平+轻声(, 3) 上声+轻声( , 4) 去声+轻声( , 1) B、有时，轻声还会引起音色的变化:a、使不送气的清塞音、清塞擦音弱化(浊音化);B、 使元音弱 化，单元音变得含混，向央元音靠拢，或是复元音变为单元音。例如: 5542144511 嘴巴[pa]?[b ] 耳朵[tuo]?[du,] 四个[k,]?[,,] (((jLBHrnAILg 214121432144 戒指[t, ]?[d,,] 孩子[ts ]?[dz,] 姐姐[t,ie]?[d,i,] (((xHAQX74J0X 514511 脑袋[tai]?[de] 地道[tau]?[d ] ((
C、无论/阴/、/阳/、/上/、/去/那一个调位，读为轻声后，调值都变得相同了。(见教 材 P.83) D、轻声在一小部分词语中具有辨义作用。(见教材 P.84) (2)轻声的规律
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