金融专业实验教学改革创新研究

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金融专业实验教学改革创新研究

作者：张聿静

来源：《河南教育·高教》2017年第10期

摘要：近年，河南工业大学的金融学专业的实验教学取得了较大的进步，但是仍存在实验教学过度依附理论教学、实验类型内容单一、师资队伍素质亟待提升等问题。根据金融学专业的实际情况，学校采取重新打造课程体系、建设实验平台、改进实验教学方法和手段、改善师资队伍等建议，改进实验教学中心的实验教学效果，力争取得良好的实验教学成果。

关键词：金融学；实验教学；创新创业

一、引言

作为河南省较早实现一本招生的金融学专业，近年，河南工业大学经济贸易学院金融学专业获得了较大的进步，金融专业的实验教学也发展迅速。金融实验教学内容是金融专业课程设置的一个重要依据和轴心。新常态下，金融行业亟待变革，无论是学院人才培养的改革创新，还是市场人才需求的变化更替，都需要金融实验教学做出跨越式的改革创新，以适应新形势、新环境的需要。

二、金融实验教学存在的问题

（一）实验教学的地位处于从属地位

金融学教学依旧以教師课堂理论授课为主，属于灌输式的授课模式。而金融实验课程仅仅作为金融理论的补充，理论课程的课内实验占比73%，占比较大，而独立的实验课、综合型的实验课占比较小，这种重理论、轻实验的传统模式会导致学生局限于理论知识的记忆，缺乏实验教学环节的实战等问题。

（二）实验类型相对单一

目前，学院开设的实验课程以验证型实验为主，综合性实验较少，创新创业型更少。金融学专业的两个主体实验为商业银行仿真实验和证券期货仿真实验，对应使用的软件分别是南京世格的SIMBANK和深圳国泰安的虚拟交易所，实验项目都以验证型为主，多是重复性的操作训练。过多的验证型实验，导致学生缺乏分析、解决实际问题的锻炼，对提升学生的思维能力和创新能力也没有太大帮助。

（三）实验师资队伍数量及素质亟待提高

经济贸易学院实验教学中心（以下简称“中心”）无论是实验人员的数量，还是实验队伍的学历、职称结构等方面都亟待提高。经贸学院金融系的学生有20多个自然班，中心目前只有