大班第一学期班级总结
大班第一学期班级总结
生活在充实的节奏中似乎要过的快一些，再过几天，大班上学期的工作就将全部结束。回首这短暂的一个学期，感慨颇深。现对这个学期的情况作一个总结，总结优点，指出不足，有待于在下个学期中弥补，把工作做得更好。
一、班级情况：
本学期我班共有34名幼儿，3名幼儿是插班生，在我们老师和家长共同协作努力下，这些幼儿很快融入了这个班集体，有些幼儿还改掉了一些坏毛病，养成了良好的生活习惯。如欣媛小朋友早上会哭哭啼啼的上幼儿园，原因是不要上幼儿园，被爸爸批评了，心里不开心。而老师就会抱抱她，擦干她的眼泪，哄哄她，让孩子感受到我们老师是她温暖的港湾。这样一来，欣媛就变得开朗起来，每天面带笑容的来上幼儿园。
二、教师与教师要密切地配合。
幼儿的一日生活常规规范着幼儿的言行，它体现在幼儿的生活习
惯、学习习惯和行为习惯上。因此在班级常规管理过程中，我们班两位老师总是目标一致，相互配合，统一要求。对孩子的要求坚持一贯，不朝令夕改。
1．对幼儿做到要求统一。
在一个班集体中，两位教师由于性格、生活环境等不同，工作作风、工作方法也不尽相同，但不管怎样在引导孩子明辨是非，培养良好的行为习惯等方面，达成共识，做到要求统一。就这样在统一要求，严格管理中，孩子们逐渐明白了该怎样做，不该怎样做。“常规”不仅被幼儿接受而且渐渐成为他们自觉的行动。如上幼儿园自己进入活动室；自觉向老师问好，和家长再见；吃饭、午睡、喝水、入厕、灌洗时能有序进行；玩完玩具自觉收好放回原处；脱下的衣服挂到衣架上等等。
2．让幼儿明确活动要求。
不管是开展什么活动，在活动之前，我们两位老师总是会把活动要求提在前，让幼儿在明确活动方法和活动要求的前提下再去开展活
动。这样，不仅幼儿能掌握正确的活动方法，而且能够稳定幼儿的常规，比如：在情景数学教学活动时，教师在讲解之后，就请幼儿在座位上做好，等教师提清楚以后再动手操作；在户外游戏时，教师在出去以前向幼儿说好走路的方法和要求。在活动前，再将活动方法和活动要求向幼儿提清楚。离园时，先跟幼儿约定好，要靠右走，下楼梯时不跟同伴吵闹，讲话，安全下楼梯。
三、班级的日常教育教学工作方面。
“没有规矩，不成方圆”如果一个老师仅仅只是热爱他的孩子，没有常规，没有教育，没有引导，任其发展，那么这个班给人的感觉就是一盘散沙，一个班级混乱的原因，是因为没有制定有序的班级常规，幼儿往往不知道该做什么，应该怎样做更好。在制定班级常规时，我们两位老师和幼儿共同讨论：哪些行为是班级所接受和赞赏的，哪些行为是班级所不允许的、应该被禁止的，教师要尽量让每一个幼儿都有参与讨论、表达意见的机会，另外，老师对孩子的要求要说到做到，这是管好常规的最重要的一点。只有你说到做到了，才能树立自
己的威信，让调皮的孩子不敢随便钻老师的空子。比如：上课前我们就要求幼儿听课时不讲话，不做小动作眼睛要看老师，当我听到说话声或看到做小动作时我就立刻停止上课，等没有任何声音或没有幼儿在做小动作了，再继续上课，这样几次孩子们就会感觉你在注意他，没办法了只好认真听课了。
1．对班级幼儿能有全面的了解。
我觉得作为一名工作在第一线的教师，将班级常规带好的一个前提条件是对本班幼儿能有全面的了解。因为幼儿之间本身就存在着年龄和生理上的差异性，教师如果能对每个幼儿都能熟悉，了解幼儿的个性和习惯，并结合幼儿的这些特点才能制定出符合本班幼儿发展的常规管理方法。
2．常规教育要日常抓，抓日常。
俗话说得好“千里之行，始于足下”，幼儿良好的常规也是要从幼儿身边的每件小事做起，即从细小处开始，从日常生活中的基本要求做起。这里提到的常规其实是很广泛的，它包括了生活常规、学习常
规，而生活常规隐含了幼儿良好的卫生习惯、在园的生活习惯、集体规则意识的培养等等。教师都要根据幼儿在幼儿园的一日生活的内容，有内容、有计划的开展教育教学工作。
3．常规教育要抓重点、反复地抓。
幼儿的年龄比较的小，自控能力比较的弱。要让幼儿养成良好的常规意识，我们首先要幼儿知道为什么要这样做，应该怎样做，进而提高幼儿分辨是非的能力。但是由于幼儿的可塑性比较的强，他们良好的常规养成并非一朝一夕就能达到的。还需要我们在教育中遵循幼儿的身心发展规律，要将常规教育晓之以理，要讲究培养的形式，要不怕反复的练习，并不断的改变形式，以此帮助幼儿养成良好的常规意识。
4．利用高楼促进常规。
我们班有一块让孩子造高楼的地方。每次孩子在上课、游戏、吃饭、午睡、喝水等等中，表现好点时候。我们都会奖励粘纸让孩子去造高楼。孩子们造高一层的时候，特别兴奋。他们之间会相互竞争，
我的高楼比你高，我再努力一颗，我就追上你了。有了这种竞争力，孩子们的积极性就更高了，我们的常规也更有序了。
5．做个“勤”老师也能促常规。
大班的幼儿虽然已有了初步的规则意识了但是毕竟自控能力比较的差，不能较好地遵守规则，会给我们的工作带来一些安全的隐患。为此，教师就要勤字当头了，善于观察幼儿的举动，当发现幼儿不能按要求来完成时，可以反复地练习、讲解，直至幼儿能遵守相应的规则为止。
三、保育工作：
以培养幼儿各项生活习惯为重点，如：督促幼儿一日生活中自主活动时间入厕，洗手，喝水养成等良好的生活习惯，关注幼儿喝水量，对出汗过多的幼儿，及时关注好，以防感冒，对体弱多病的幼儿给予特别照顾。每天都认真地做好消毒和清洗工作，加强幼儿的保健卫生教育，管理好午睡，做好预防幼儿常见疾病的工作，严把消毒关，按时开关消毒灯，减少细菌滋生。一学期来幼儿的自理能力进一步得到
提高，会自己有序穿脱衣裤、叠被，还会主动帮助老师做事。保育工作中我们一直耐心细致地去做，幼儿的衣、食、住、冷暖、健康是我们永远关心的话题。
四、构建互动桥梁，寻求家园沟通
家长和孩子是我们教师的服务对象，要想教育好孩子，家长的作用是举足轻重的，因此做好家长工作一直是我们坚持不懈的奋斗目标。教师的一言一行、一个不经意的小举动或者说对不同孩子的不同表情，都会在家长的脑海里留下深刻的烙印。因此，耐心、细致、微笑迎人就成了我们的工作方法。班内许多幼儿都是由爷爷奶奶接送，对于一些通知要求常常是一知半解，会追着你问个不停，对此我们会耐心给他们解读通知，使他们了解。对于工作较忙的家长，我们尽量找时间将幼儿近期的表现反馈于他们，使家长能掌握孩子的情况，有的放矢地进行教育。本学期，我们两位老师还精心组织开展了《家长会》《家长开放日》活动。除此之外，我们还通过家长园地、幼儿成长档案、家访等方式与家长联系进行沟通，共同教育好幼儿。
五、不足之处
1.对幼儿的细致观察不够，班级教师在指导区角时指导不过来，活动区材料的投入，区角的规划还需改进。
2.在常规方面还存在一些问题，个别孩子上课注意力不集中、爱说小话、插嘴等，自控能力比较弱，倾听的习惯需要加强。
3．大班孩子们之间的合作能力、为他人的服务能力、整理收拾能力还有待进一步培养。
4.保育工作还要细致，要处处为幼儿着想，多关心体弱的幼儿。家长工作还要经常化，具体化。
我们下学期将进一步抓住能力弱的孩子，多给他们一些机会，让能力好的孩子带带差的孩子，使他们能跟上整体水平。