高三英语一轮如何复习
高三英语一轮如何复习
根据英语教学规律，以新课程标准为准绳，以《广东省新课程考试说明》为依据，以巩固和落实基础知识为中心，以培养听说和读
写能力为重点，反对低层次的重复操练，代之以阅读能力培养为主线，突破词汇学习，联系学生的实际情况，充分发挥学生潜能，关
注学生非智力因素，调动学生学习积极性，扎扎实实抓好双基，通
过综合训练，培养学生运用知识的能力，努力提高学生的综合素质
和解题技巧，以适应新课标的高考要求。
1.本届学生14个应届班2个复习班，学生700多人，学生英语
科底子薄，水平参差不齐。
2.新教材的词汇量大，内容多，相对而言高一、高二的教学课时与兄弟学校相比，不多。加之，教材推进得比较快(尤其是高二)，
部分学生基础知识掌握得不够好，单词遗忘得很多。
3.学生听力、写作训练不够。高一、高二两年几乎没有听说和写作训练，而听说是山区考生一个难题，写作在高考中占有很大的比
例(听说和写作共占据55分)但这却是我校学生的薄弱环节。
第一阶段：第一轮复习(2013年9月1日—2014年3月上旬)
这一阶段为1~8模块的复习。第一轮复习的宗旨：以本为本，夯实基础，适度提高能力。第一轮复习教学以抓“双基”为主，完成
知识的原始积累，把模块中的语言知识和语法项目进行比较、重组、总结，努力帮助学生输理知识结构，建立知识网络，掌握基本语法
规则，打好扎实的语言基础。复习时应充分发挥学生的主体作用。
精选一轮复习资料，一单元一案，每单元4-5课时，每周一次拓展
练习。增加听说训练量，1-2次/周;注重阅读训练，2—3篇/周;强
化书面表达训练，1篇/周(25分钟左右);书面表达常用的词、短语、句
子记录背诵。每天有一定量的词汇要求学生记忆，保证学生早、晚每次约30分钟，重复记忆(要背诵的词、短语、句子列在平时的
练习中)。
计划至2014年3月上旬结束第一轮复习
1、加强对高考的研究。结合新课标，以《广东省新课程考试说明》中的具体建议作为新授和复习的依据，充分挖掘教师的潜力，
发挥教师的主导作用。认真研究新《考试说明》的变化，探索命题
原则，试卷结构、内容和特点，多渠道搜集最新的高考信息及训练
材料，做到科学备考。
2、加强集体备课。充分发挥备课组的集体的智慧，牢固树立协
作意识。按照教研组和学校年级组的安排，每周进行一次集体备课，备课组长依据课程标准和考试说明，精心排查、梳理知识点，对要点、重点、难点、考点及学情进行综合分析，大家共同探讨教法与
学法，然后精选配套的练习题，以备课组长主讲与集体研讨相结合。复习统一进度，统一练习，统一授课内容，统一重点、难点，统一
查补。
3、以学定教，提高复习效率。整个复习过程要紧紧把握“以学
生为主体，教师为主导”的原则，深入了解学情，分析学情，尤其
要了解英语为弱科的边缘生，选择恰当的教法，进行学法指导，补
弱促强，提高授课、训练、讲评的针对性，并有针对性地做好学生
的思想工作，从而大幅度提高复习效率。
4、严格周清、月考制度，加强批阅、检查。根据我校学生的实
际水平，我们的教学必须做到稳扎稳打，因此，每周我们拿出一至
两节课的时间来测试本周所学的内容，并认真批阅学生的试卷。平
时我们要做到试题有发必收，有收必改，根据批阅所了解的情况，
分析错因，找准试题的切入点，透彻讲解，制定补救措施，以起到
举一反三的作用，提高课堂效率。
5、突出语篇，强化听说训练和书面表达训练。高考试题中，语
篇考查所占比重极大，因此高三复习中要增强语篇意识。守住“阅读”，促进综合能力提升。在整个复习过程中始终把“阅读”能力
放在重要的位置，有目的地筛选阅读材料，每周进行一次45分钟的
完形与阅
读限时训练，培养紧张思维。阅读训练过程中要把握好量与质的关系，应融入阅读策略与解题策略的指导，提高训练的有效性。
听说是我们学生的薄弱环节(这项学生在高一、高二时期我们重
视得不够。)我们平时要进行适量的练习，听说力求每周1-2次(每
次一节课)。以学校订阅的训练材料为主，让学生充分熟悉高考听说
考试模型，鼓励学生勇于开口，积极练习并要求在平时的学习中多
加强模仿朗读和口头表达练习，争取做到“老师要我开口”到“我
自己要开口”再到“我已习惯开口”。
书面表达的训练要学生注意条理性，准确性与得体性，流畅性，简洁多样性，思想性，美观性。在平时的训练中应掌握各种文体的
写作要求和特点。对照《高中课程标准》，对作文的要求越来越高，命题更具开放性。我们要教会学生构思，指导学生写，培养和提高
学生用英语思维和表达的能力。书面表达不容忽视的另一点，就是
要加强学生的书写训练。在训练中，注意写作技巧的指导，平时的
训练提高对词数和开放的的要求。采取多种方法批改，自批，互批，老师批。
6、精选习题，狠抓落实。充分发挥集体力量，广泛涉猎各种材料，严把习题质量关，力求选出内容新颖、质量较高的试题，让学
生做“好题”、“精题”，使学生少做冤枉题，少走弯路，提高效率。
7.关注学生，适时进行补差、辅导。学生的可塑性强，但稍不留心，也容易掉队。教师要时刻关注学生的情况，经常进行分析、排查。找学生谈心，了解学生的情况，把非智力因素转化成智力因素。热心帮助学生排忧解难，关心学生，帮助学生补差。我们知道，情
感态度是影响学生学习和发展的重要因素。要让学生以十分的热情，坚强的意志和认证的态度对待学习。
展望2014年高考，我们相信在我们高三英语备课组各位老师和学生的共同努力下，在学校领导的关心和支持下，学生在2014年的高考中一定能考出较理想成绩!