(2016年秋季版)七年级政治上册第八课探问生命学案新人教版(道德与法治)

生命可以永恒吗

课前预习

一、填空

生命来之不易，每个人的生命是属于自己的①

生命有时尽生命是独特的、不可②的、短暂的

向③而生，从容面对生命的不可预知

生命可以永恒吗

在人类生命的④中，我们能找到自己的位置，担

当一份使命

生命有接续每个人的生命不仅仅是“我”的，还是“⑤”的

生命对于我们而言，内容丰富

二、简答

1．为什么说生命是独特的？你有哪些独特性？

2．生命对于我们而言，包括哪些方面？

课堂练习

一、选择

▲单项选择（下列每小题的四个选项中，只有一项是最符合题意的，请将所选项字母填人题后括号）

1．罗曼·罗兰说：“人生不售来回票，一旦动身，绝不能复返。”这主要说明了【】 A．生命是十分短暂的 B．生命可以循回往复

C．生命充满勃勃生机 D．生命是不可逆的

2．俗话说：“人上一百，形形色色。”在社会生活中，我们找不到两个完全相同的人。这主要说明人的生命【】

A．是最珍贵的 B．具有独特性

C．高于其他生命 D．是最有价值的

3．当一个人生命垂危的时候，医生会编织出善意的谎言。这种善意的谎言有时也会延续病人的生命。这说明【】

A．精神健康相对于身体健康来说非常重要

B．医生可以随时随地说谎，隐瞒他人病情

C．谎言既然这么有用，说谎是不应受谴责的

D．在医院，我们不能相信医生的任何言语

▲多项选择（下列每小题的四个选项中，至少有两项是符合题意的，请将所选项字母填人题后括号）

4．人生自古谁无死。人终究一死。下列对死亡认识正确的有【】

A．死亡是人生不可避免的归宿

B．死亡能让我们感激生命的获得

C．要从容面对生命的不可预知

D．向死而生，要更加热爱生命

5．七年级学生小强说，在学校里学习压力大，缺少知心朋友，活着太苦太累，真不想活了。针对这种情况，你想劝告他【】

A．好死不如赖活着，苟且活着吧

B．学习压力太大了，还不如死了

C．生命不仅是“我”的，也是“我们”的

D．承担起自己使命，好好地活着

6．关于人生，仁者见仁，智者见智，不同的人有不同的理解。下列看法中你认同的有【】

A.人生如戏，戏如人生

B.人不为己，天诛地灭

C．鞠躬尽瘁，死而后已

D．珍爱生命，笑对人生

二、观察与思考

中学生小强说，我家世世代代住在黄河边上，富裕的土地养活了我的祖祖辈辈，我的出生给家庭带来了欢乐，也给家庭带来了不少的烦恼。在生命的接续过程中，我起着承上启下的作用。

结合上述材料，运用所学知识，思考下列问题：

(1) 你认为生命的接续有什么意义？

(2) 在生命接续中如何认识自己？

第二课时敬畏生命

课前预习

一、填空

生命是脆弱的，也是①的、有力量的、崇高的、神圣的生命至上生命的价值②于一切，要珍爱自己的生命

承认别人的生命同等重要，珍爱③的生命敬畏生命

④生命，珍惜自己的生命，关怀他人生命

休戚与共尊重、关注、关怀和⑤身边的每一个人

对生命的敬畏，是⑥的自愿选择

二、简答

1．如何理解生命至上？

2．怎样才能尊重、关注、关怀和善待身边的每一个人？

课堂练习

一、选择

▲单项选择（下列每小题的四个选项中，只有一项是最符合题意的，请将所选项字母填人题后括号）

1．当我们看见小草翠绿、树影婆娑，听到虫鸣鸟叫、欢歌笑语，闻到草木清香、百花芬芳时，我们会产生的感受是【】

A.类是地球上最珍贵的财富

B．生命是坚强的、是有力量的

C.类是大自然的产物和主宰

D．地球上的动植物比人类快乐

2．近年来，“交通死亡动物”逐渐成为全球关注的动物保护名词。据报道，美国的佛罗里达州建立了第一条“黑熊通道”；德国的波兰登堡公路下方则有许多涵管供青蛙通过；中国的青藏公路也设计了许多动物通道。这些做法【】

A．是敬畏生命的具体表现

B．表明各国在比赛保护动物

C．有利于更好地发展旅游

D．浪费了资源，得不偿失

3．面对复杂的社会万象，世间最为宝贵的是【】

A．财富 B．地位 C．生命 D．名誉

▲多项选择（下列每小题的四个选项中，至少有两项是符合题意的，请将所选项字母填人题后括号）

4．俗话说：“仁者爱人”，“推己及人”。这启示我们对待生命时要【】

A．有敬畏之心，关爱生命

B．自觉地珍爱他人的生命

C．把他人的生命放在首位

D．不顾危险勇敢地去救人

5．针对右图中情景，你想对小强说【】

A．你真勇敢，竟然跳得这么高

B．要珍爱生命，关爱他人身体健康

C．你真了不起、值得我们学习

D．要敬畏生命，善待身边的同学

6．干燥的冬季易发生森林大火。面对突如其来的大火，我们正确的做法有【】 A．奋不顾身，扑灭大火

B．驻足停留，看人灭火

C．力所能及，适度参与

D．拔打电话，及时报警

二、观察与思考

2016年夏天，我国部分地区发生洪灾，断裂的路面、倒塌的房屋、湍急的河水……山洪带来的冲击历历在目。而一辆辆进出的摩托车，在蜿蜒的山路上穿梭，为重灾区送去急需的生活物资，党中央、国务院、当地政府、武警官兵迅速行动起来，积极救援，形成一道独特的风景。

结合上述材料，运用所学知识，思考下列问题：

(1) 从这些分秒必争的救援行动中你对生命有了哪些认识?

(2) 为帮助灾区的学生，你能做些什么？

拓展延伸

典题演练

一、请你选择（15分）

▲单项选择（下列每小题的四个选项中，只有一项是最符合题意的，请将所选项字母填人题后括号。每小题2分，共6分）

1．眼看上学要迟到了，小明同学咬着牙闯红灯过马路，险些与正常骑车行驶的另一个人相撞。针对这种情况，你想对小明同学说【】

A．请自觉遵守交通规则，珍爱自己与他人的生命

B．你是个勇敢的男孩，明知危险也敢闯

C．为了不迟到争分夺秒，你真守纪律

D．你真勇敢，别人不敢做的事情你敢做

2．我的周围有与我同样的生命，不管他们与我有没有交往，我也要关注他们的生命。这是因为【】

A．生命之间休戚与共 B．他们都会关注我

C．自己的生命不重要 D．他人生命更加重要

3．现实生活中我们要对生命怀有敬畏之心，要珍爱生命。下列做法符合这个要求的是【】

A．花儿很美丽，我把它摘下来做成标本珍藏起来

B．小明很喜欢萤火虫，晚上他抓了很多放在瓶子里

C．蛇令人恐怖，看见了一定把它打死，免得伤害人

D．一只受伤的鸟落在湖泊边，志愿者将它救治放飞

▲多项选择（下列每小题的四个选项中，至少有两项是符合题意的，请将所选项字母填人题后括号。每小

题3分，共9分）

4．右图中给老年人让座的这种做法是【】

A．珍爱生命的具体表现

B．每介人的自觉行为

C．善待他人的具体表现

D．发自内心的自愿选择

5．面对有限的人生，我们应当学会珍惜。这就要求我们

【】

A．闻鸡起舞，奋发图强

B．急功近利，患得患失

C．唯利是图，追求财富

D．增强责任，传承文明

6．生命的传递在社会生活中具有重要的作用，主要体现在【】

A．生命的延续 B．文化的传承

C．精神的传递 D．社会的发展

二、请你进行观察与思考（10分）

一辆公交车突然着火了，满车的乘客被困在车厢里。这时，附近的人们不顾危险纷纷前去救援，但是也有些人站在一边指指点点。

结合上述材料，运用所学知识，思考下列问题：

(1)你对人们参与救援的这种做法有何看法？（4分）

(2)针对站在一边指指点点的这些人，你想说些什么？（6分）

阅读感悟

探问生命

在一个很大很大的公园里，有一棵异常离奇的梧桐树。

春天，梧桐树发芽了，小叶子弗雷迪从树枝上探出头来。他睁大了好奇的眼睛望着这个美妙的世界——清澈的蓝色的天空，色彩斑斓的鸟儿们，温暖的金黄的阳光，柔和的春风。啊！真是惬意极了！

夏天到了，小叶子弗雷迪渐渐长大了，他有两个朋友——哈里斯和弗兰克。他觉得哈里斯十分博学，无论他问哈里斯什么问题，哈里斯都知道，弗兰克说：谁都不知道哈里斯是什么时候出生的，他似乎比所有的叶子都出生得早。

夏日炎炎，许多人坐在梧桐树下乘凉，连鸟儿也躲在没有阳光的树枝上唱歌。弗雷迪听

到鸟儿的歌声，想到自己什么也不是十分疑惑，他问哈里斯：我们是什么呢？

哈里斯说：我们是树叶，树叶是树最美的一部分。

但是我们的生命有意义吗？

当然有了！

是什么呢？

你看，人们在我们的阴蔽下乘凉，鸟儿在我们的阴蔽下歌唱，如果没有我们，他们会那么舒适吗？这就是我们生命的意义。哈里斯不耐烦地说。

可是，我并没有付出什么呀？弗雷迪在心里说道，但他并没有说出来。

秋天很快就来了，苹果、梨发出了诱人的香味——是的，这是个丰收的季节，但弗雷迪却十分害怕——化的全身不再是漂亮的翠绿，而是在一点一点地变黄。而且，连吹来的风也没有了往常的温和。风呼呼地刮过，像是要把弗雷迪从树上拽下去。阳光也不是那么暖和了，温度在一天一天地下降。一些叶子纷纷离开了树枝，他们随风飘舞，弗雷迪也不知道他们去了什么地方。他觉得自己越来越虚弱，仿佛有一天也会被风刮离大树。

弗兰克也变成黄颜色了，于是弗雷迪问他：“我们也会像其他同伴一样离开这儿吗？…‘我也不知道。”弗兰克沮丧地说，“我觉得快了。”于是，他被风带走了。

于是弗雷迪又问哈里斯：那些同伴怎么离开这儿了？

他们都死了。

死？很可怕吗？我们也会死吗？

我们都会死，但它并不可怕，每个叶子都会死，他们死了之后就会被埋在地下，会成为养料，并为下一代的叶子所吸收；明年，同样会是生机勃勃的一年。

哦，弗雷迪似乎找到了想要的答案。

第四单元生命的思考

第八课探问生命

第1课时生命可以永恒吗

课前预习

一、①幸运②逆③死④接续⑤我们

二、1．每个人都有不同的人生道路，每个人的生命都不可替代。独特性结合自己实际，真实回答。

2．生命对于我们而言，不仅仅是身体的生命，还包括社会关系中的生命、精神信念上的生命。

课堂练习

一、1.D 2.B 3.A 4.ABCD 5.CD 6．CD

二、(1)生命的接续有利于实现人类生命的接续；使每个人的生命不仅仅是“我”的生命，还是“我们”的生命；使人类文明不断延续、积累和丰富。

(2)在生命接续中我们总能为自己生命找到一个位置，担当一份使命；在生命的传承关系中，我们能更好地认识和面对自己的生命；我们不仅应关注身体，也应关注精神追求；等等。

第2课时敬畏生命

课前预习

一、①坚强②高③他人④敬畏⑤善待⑥内心

二、1．我们的生命是宝贵的，每个人的生命都比金钱、权势等更重要，在这些外在的东西面前，生命价值高于一切。

2．我们只有不漠视自己的生命，也不漠视他人的生命，谨慎地对待生命关系，处理生命问题，才能尊重、关注、关怀和善待身边的每一个人。

课堂练习

一、1.B 2.A 3.C 4.AB 5.BD 6．CD

二、(1)生命是崇高的、神圣的；生命至上；生命价值高于一切；这是敬畏生命的具体表现：等等。

(2)为灾区学生捐款捐物：对灾区学生进行精神抚慰；与灾区学生一起渡过难关；等等。

拓展延伸

典题演练

一、1．A 2．A 3．D4.ACD 5.AD 6．ABCD

二、(1)这是珍爱生命的表现；这是生命至上的表现；这是呵护他人生命的表现；这是面对生命应采取的态度；等等。 (2)生命的价值高于一切，要积极救援；珍爱自己生命，也要珍爱他人生命；珍爱他人生命，需要采取具体的行动；等等。

七年级政治上册 第八课 探问生命考点汇总 新人教版(道德与法治)

第四单元生命的思考 第八课探问生命 核心考点． 1．为什么说生命来之不易? 在地球上，千姿百态的生命竞相展现自己的活力，生命是大自然的奇迹。每个人的生命是在无数的偶然性中产生的，它是属于我们自己的幸运。 2．生命的特点是什么? (1)生命是独特的。 (2)生命是不可逆的。 (3)生命也是短暂的。 3．如何看待死亡? 、 我们每个人都难以抗拒生命发展的自然规律。死亡是人生不可避免的 归宿，它让我们感激生命的获得。向死而生，让我们拥有一份好好活着的感动，从容面对生命的不可预知，更加热爱生命。 4．如何看待生命的接续? (1)在人类生命的接续中，我们总能为自己的生命找到一个位置，担当 一份使命。

(2)生命的接续，使得每个人的生命不仅仅是“我”的生命，还是“我们”的生命。在生命的传承关系中，我们能更好地认识和面对自己的生命。 (3)在生命的接续中，人类生命不断发展；人类的精神文明也不断积累 和丰富。因此，生命对于我们而言，不仅仅是身体的生命，还包括社会 关系中的生命、精神信念上的生命；我们每个人都不仅仅是在身体上接 续祖先的生命，也在精神上不断继承和创造人类的文明成果。 5．为什么要对生命产生敬畏心? (1)当人的生命遭遇不可抗拒的自然灾害、人为的灾难、不可预知的结束……我们会感受到生命是脆弱的、艰难的。 (2)当人们万众一心，为挽救生命而努力，为守护生命而拼搏，为悼念生 命而默哀……我们又会体味到生命是坚强的、有力量的，生命是崇高 的、神圣的。我们对生命要有一种敬畏的情怀。 (3)当我们对生命怀有敬畏之心时，我们就会珍视它。 6．怎样理解生命至上? (1)我们的生命都是宝贵的，每个人的生命都比金钱、权势等更重要。 在这些外在的东西面前，生命价值高于一切。 (2)生命至上，并不意味着只看到自己生命的重要性，我们也必须承认 别人的生命同样重要。 (3)“仁者爱人”“推己及人”，具备这样的情怀，理解这样的道理，才会让我们自觉地珍爱他人的生命，如同珍爱自己的生命一样。 7．怎样做到休戚与共? (1)敬畏生命，让我们从对自己生命的珍惜走向对他人生命的关怀，使 我们意识到每个人都需要与他人共同生活。 (2)我们只有不漠视自己的生命，也不漠视他人的生命，谨慎地对待生 命关系、处理生命问题，才会尊重、关注、关怀和善待身边的每一个人。 (3)我们对生命的敬畏是内心的自愿选择。我们对待他人生命的态度， 表达着我们如何看待自己的生命。当我们能够与周围的生命休戚与共 时，我们就走向了道德的生活。 归纳提升

部编版七年级上册 敬畏生命教学设计 (1)

人教版七年级道德与法治 第八课第二框：敬畏生命 【教材分析】本框有两目，“生命至上”引导生命感悟生命的脆弱和坚强，认识到要对生命有敬畏的情怀，用敬畏之心对待每一个生命。“休戚与共”引导学生体会我的生命与他人的生命休戚与共，帮助学生对敬畏生命的认识，从意识层面到行为层面，再到道德层面的逐层升华。 【学生分析】受享乐主义思想的影响，在学生中普遍有一种及时行乐，得过且过的想法，对未来的希望、对生命的意义缺少思考，对他人、对家庭、对社会缺少必要的责任感。这种虚度年华的现象滋生出许多负面影响。因此，对青少年进行价值观、人生观、世界观教育以迫在眉急了。 【教学目标】 1.能力目标：能谨慎地处理生命关系、处理生命问题，提高解决现实生活中的矛盾问题的能力，培养合作探究和辨析能力。 2.知识目标：知道生命是脆弱的、坚强的，明确生命价值高于一切，理解自己的生命和他人的生命同等重要。 3.情感态度、价值观目标：树立正确的生命观念，培养热爱生命、敬畏生命的情感。 【重点】理解自己的生命和他人的生命同等重要。 【难点】：培养敬畏生命的情感。 【课型】新授课 【教学方法】问题式教学法、情境教学法、讲授法 【教师准备】根据教材中“探究与分享”“阅读感悟”的内容制作课件。

【学生准备】搜集珍爱生命的故事。 【教具准备】多媒体 【课时安排】一课时 【教学过程】 导入：多媒体出示图片：清明祭祖和烈士纪念日向人民英雄敬献花圈 说说人们为什么要这样做？----敬畏生命 一、生命至上 （一）学生自主学习课本94---95页： 教师出示预习提示： 1、举例说明生命是顽强的、艰难的。（自然灾害、意外灾害、车祸等会使人瞬间生命。） 2、举例说明生命是坚强的、有力量的。（身体坚强的人顽强生活、灾难发生数日后被救起的人坚强生活、病人与疾病顽强斗争等。） 3、怎样理解生命价值高于一切？（提示：我们的生命都是宝贵的，每个人的生命都比金钱、权势等更重要。） 4、生命至上，是否意味着只看到自己生命的重要性？（提示：生命至上，并不意味着只看到自己生命的重要性，我们也必须承认别人的生命同样重要。） 同学们自主学习后，师生总结归纳。 （二）探究与分享 1、把学生分成四人一组，讨论94、95页三个“探究与分享”提出的问题。 2、小组中选出一名学生做记录，把讨论的答案记录在纸上。 3、教师多媒体出示探究与分享的材料。 4、检查讨论的结果。

《敬畏生命》教学设计

人教版七年级上册第八课探问生命 第二框《敬畏生命》 【课标依据】 课程标准第一部分“成长中的我”中“自尊自强”部分：认识自己生命的独特性，珍爱生命，能够进行基本的自救自护”；“体会生命的价值，认识到实现人生意义应该从日常生活的点滴做起”。课程标准第二部分，“在集体中成长”中的“学会换位思考，学会理解与宽容，尊重、帮助他人，与人为善”。 【教材分析】 本课是人教版初中道德与法治七年级上册第四单元第八课第二框的内容。本课以“探问生命”为题，表明生命的脆弱与坚强，既然生命是不可预知的，所以要正确对待生命，不仅要善待自己的生命，同时也不能漠视他人的生命，要谨慎对待生命问题，处理生命关系。使学生懂得生命价值高于一切，要珍爱他人生命，推己及人。 【学情分析】 进入初中以来，学生对于生命的思考发生了很大的变化。这些变化都源于对于生命的敬畏。在人的一生当中，生命都是值得思考的命题，在初中这个阶段，学生会面临很多新问题。我应该如何看待自己生命？我应该如何看待他人的生命？我的生命与他人生命的关系？ 这些成长中的学生发展过程中常见的新问题，是人生成长赐予的礼物，是一个人从儿童阶段向成年人角色做准备的重要机遇。“敬畏生命”，通过生命坚强与脆弱的对比，开启敬畏生命的主题，引领学生认识生命的珍贵性，以及对待他人生命甚至是大自然生物的生命的关爱。爱自己，爱他人，爱自然，推己及人，达到道德的最高境界。

【教学目标】 情感、态度、价值观目标：认识到生命价值高于一切，培养学生敬畏生命，珍爱生命的情感。 能力目标：能够以恰当的方式珍爱他人的生命，学会善待身边的人。 知识目标：懂得生命是崇高的、神圣的，生命价值高于一切。 【教学重点与难点】 教学重点：生命至上。 教学难点：正确处理生命问题，学会关爱他人。 【教学方法】 活动探究法：设计系列活动调动学生积极性，活跃课堂气氛，提升参与能力。 情境分析法：利用情境材料和生活情境，引导学生理解和分析，自然而然地得出结论。 体验式教学法：联系学生的生活实际，通过自己对生命的体验活动，让学生在体验中感悟，在感悟中升华认识。 【教具准备】多媒体课件 【课时安排】一课时 【教学过程】 一、新课导入：生命初体验 师：穿梭在匆匆的街头，有谁会守望你的健康？总有人关心你飞得高不高，但却有谁会在乎你飞得累不累？在忙也不要忘了自己的健康，毕竟人最宝贵的是生命，生命对于每个人呢只有一次，那是自然赋给人类去雕琢的宝石，所以，请关爱生命吧，这节课就让我们从敬畏生命开始。

(2016年秋季版)七年级政治上册9.2增强生命的韧性导学案新人教版(道德与法治)

9.2 增强生命的韧性 【新知先学】 一、生活难免有挫折 1．挫折的含义 生活的道路并不总是的，在我们怀揣美好的愿望、目标、期待去努力的过程中，难免会遇到一些、失利和，就是人们常说的挫折。 2．人们对挫折的认识和态度是不同的。 (1)面对的挫折，不同的人会有不同的和行为反应。 (2)即使遭遇的挫折，不同人的情绪感受和行为反应也是的。 (3)同一个人在生命的，对于挫折也会有不同的感受和行为反应。 3．挫折的影响 (1)面对挫折，我们可能会感到、焦虑、难过、愤怒、不满等，产生这些负面的情绪感受是很正常的，但如果一味沉浸在情绪中，我们就容易消沉，甚至做出的行为。 (2)生活中的挫折是我们生命成长的一部分。得意时，挫折会使我们更、避免盲目乐观、精神懈怠；失意时，挫折会使我们获得更加丰富的。 二、发掘生命的力量 1．必要性 面对挫折，各种损害生命的应对方式都是不明智的。我们需要自己的生命力量。我们每个人的生命都蕴含一定的、自我调节和的能力。 2．意义 面对挫折，发掘自身的生命力量，我们可以逐渐培养自己面对困难的和坚强的。 3．方法 (1)欣赏、培养幽默感。 (2)和自己信任的人谈一谈。 (3)考虑并接受最糟糕的结果。 (4)关心、帮助他人。 (5)培养某方面的兴趣。 4．要求

发掘自身的力量并不排斥____________。我们要学会与他人建立联系，向他人____________，获得他人的支持和鼓励，有助于增强我们的生命力量。 【小题反馈】 快来检测学习效果，判断下列观点的正误吧！ ( )1.我们普通人会遇到挫折，而成功者是不会遇到挫折的。 ( )2.生活中的强者和弱者对挫折的认识和态度是不同的。 ( )3.挫折会使我们消极、悲观、失望，因此挫折不利于成功。 ( )4.面对挫折，我们要客观分析其造成的原因，积极寻找解决问题的方法 ( )5.我们每个人都有能力发掘自身的生命力量，不需要借助外力。 【要点探究】 探究一生活难免有挫折 (旁白：小吉和小颖是一对好朋友，都非常爱好歌舞。在一次电视歌舞比赛中，她俩一起表演了节目) 评委：你们今天的表演无精打采，很差劲！ 小吉：你说什么？你懂不懂欣赏啊？我们曾经拍过著名导演的电影，我们演得不好，谁演得好！(说完，羞愧难当的小吉哭着跑下场) 小颖(对着评委鞠了个躬)：谢谢您的点评，我们今天的表演确实不尽如人意。我们会继续努力的！ (旁白：小颖因为态度端正，评委们一致给她再一次表演的机会。最后，小颖还顺利进入了总决赛) (1)这两位同学对待挫折的态度有什么不同？ (2)她们的结果不同说明了什么？ 探究二发掘生命的力量 贝多芬一生遭受到数不清的磨难。贫困，几乎逼得他行乞；失恋，简直使他失望；双耳失聪，对他的打击更为惨重。他痛苦地把自己关在房间里，不愿与人见面。然而种种不幸、挫折磨砺了他坚强的意志，激发了他的进取精神。“我要扼住命运的咽喉，它妄想使我屈服，这绝对办不到！”这是贝多芬的名言。他一生创作了许多经典名曲，成为德国最著名的音乐家。他的作品对音乐发展有着深远影响，因此被尊称为“乐圣”。 贝多芬在面对命运的打击时，他是如何扼住命运的咽喉，发掘生命的力量的？

第八课 探问生命

第四单元生命的思考 学校：颍上五中年级：七年级科目：道德与法治 主备人：董妍审核：马长城、蒋明星、高守荣、张依鹭、陈露露 时间：2017年12月1日 第八课探问生命 一、课程标准解读 一、成长中的我 （一）认识自我 （二）自尊自强 二、中考考纲和考题分析 2017年安徽省中考思想品德考纲 具体的考试内容和要求见下表: 自尊自强 中考试题评析 一、单项选择题 1.“自己不倒，啥都能过去；自己倒了，谁也扶不起。”——央视《朗读

者》节目中这一金句告诉我们要养成的生活态度有 ①自强不息②自信自立③乐观幽默④积极进取 A.①②③ B.①②④ C.①③④ D.②③④ 2.她依靠拐杖在乡村小学默默耕耘18年；她总能想出各种巧妙的方法引导学生改掉坏毛病，养成好习惯；她后来因疾病只能跪守三尺讲台，但仍继续传递 着为人师表的至诚大爱……2016年“心动安徽?最美人物”风台县教师李元芳的事迹启示我们：人生的意义在于 A.教书育人 B.战胜挫折 C.生命的长短 D.劳动、创造和奉献 第1课时生命可以永恒吗 【教学目标】 情感、态度与价值观目标：培养热爱生命、珍视生命的情感，认清自己的责任和使命，实现人生的价值。 能力目标：能正确认识生命的短暂性和接续性，学会从容面对生命，担当一份使命。 知识目标：了解生命的短暂性和生命的接续性。 【重点难点】 重点：生命有接续。 难点：如何正确对待生命。 【教学方法】 阅读自学法、活动激趣法、合作探究法、多媒体辅助教学法等。 【教学过程】 导入： 图片展示，问题引导 大家都看过电视剧《西游记》，在《西游记》中，有很多妖怪都想吃唐僧的肉，据说吃了唐僧肉可以长生不老。在现实生活中，人真的可以长生不老吗？今天我们就探讨这一话题，学习——生命可以永恒吗。 讲授新课： (一)自主预习 1．每个人的生命都来不易，生命是属于我们自己的__幸运__。 2．在时间的长河中，个人的生命很__短暂__。 3．__死亡__是人生不可避免的归宿，它让我们感激生命的获得。 4．在历史的长河中，个人的生命虽然短暂，但正是一代又一代的个体生命实现了人类生命的__接续__。

2019-2020年七年级政治上册导学案：身边的诱惑.doc

学习目标 学习重点、难点 难点：如何认清各种诱惑 学法指导 1.阅读教材，作好参与教材情景与活动； 2.阅读并回答教材中设置的相关问题； 3.列出自己所遇到的诱惑。 知识链接 毒品的危害可以说有很多，归纳起来最主要的危害有两大类: 一、对身心的危害 (1) 吸毒对身体的毒性作用: 毒性作用是指用药剂量过大或用药时间过长引起的对身体的一种有害作用，通常伴有机体的功能失调和组织病理变化。中毒主要特征有：嗜睡、感觉迟钝、运动失调、幻觉、妄想、定向障碍等。 (2) 戒断反应：是长期吸毒造成的一种严重和具有潜在致命危险的身心损害，通常在突然终止用药或减少用药剂量后发生。许多吸毒者在没有经济来源购毒、吸毒的情况下，或死于严重的身体戒断反应引起的各种并发症，或由于痛苦难忍而自杀身亡。戒断反应也是吸毒者戒断难的重要原因。 (3) 精神障碍与变态：吸毒所致最突出的精神障碍是幻觉和思维障碍。他们的行为特点围绕毒品转，甚至为吸毒而丧失人性。

(4)感染性疾病：静脉注射毒品给滥用者带来感染性合并症，最常见的有化脓性感染和乙形肝炎，及令人担忧的艾滋病问题。此外，还损害神经系统、免疫系统，易感染各种疾病。 二、对社会的危害 (1)对家庭的危害：家庭中一旦出现了吸毒者,家便不成其为家了。吸毒者在自我毁灭的同时，也破害自己的家庭，使家庭陷入经济破产、亲属离散、甚至家破人亡的困难境地。 (2) 对社会生产力的巨大破坏: 吸毒首先导致身体疾病，影响生产，其次是造成社会财富的巨大损失和浪费, 同时毒品活动还造成环境恶化, 缩小了人类的生存空间。(3) 毒品活动扰乱社会治安: 毒品活动加剧诱发了各种违法犯罪活动，扰乱了社会治安, 给社会安定带来巨大威胁。 思考：你对毒品了解多少？ 基础梳理 一、金钱的诱惑 对待金钱，我们一定要，通过自己的和来获得。 二、游戏机的诱惑 1.电子游戏是一种新型娱乐，集多种技术和众多学科于一体，它对于，锻炼眼耳手脑并用能力，有一定的好处。、娱乐并不是坏事。 2.当我们休闲时，可以通过电子游戏和自己，但决不能 于此。要以丰富的、、交友等活动坚决抵制这一诱惑。 3.赌博是一种的娱乐，是一种恶习。赌博上瘾就很难回头，可能一步步走 上、、的违法犯罪之路。 4. 《中华人民共和国预防未成年人犯罪法》规定：“参与赌博，屡教不改”，是未成年人的行为之一。 5.随着社会的发展，信息量增大的同时，也出现了大量的信息垃圾。尤其一些不法网站，充斥着暴力、色情等不良信息。这些“电子海洛因”侵蚀着人的，毒害着人的 。 6.大量事实表明，是威胁人民生命财产安全和社会稳定的毒瘤。 7.学会并自觉不良诱惑，才会有健康幸福的生活。否则，我们会为之付出沉重的代价。

敬畏生命教学设计

【课时】：一课时 【教学目标】 1.情感、态度和价值观目标 （1）培养感激生命、热爱生命、敬畏生命的情怀。 （2）培养珍爱自我生命，关怀和善待身边其他人生命的情感。 （3）树立正确的生命道德观念，增强生命的责任感和使命感。 2.能力目标 （1）学会结合社会热点观察、思考敬畏生命的表现和意义，初步形成对现实生活的复杂情形作出合理判断的能力。 （2）坚守对待生命的道德底线，学会珍爱自我生命，关怀和善待身边其他人的生命。 3.知识目标 懂得生命至上的内涵；了解生命之间的休戚与共；理解对生命的敬畏，既包括对自己生命的珍惜，还要走向对他人生命的关怀。 【学科核心素养】 体现了理性精神和公共参与的核心素养。通过本课程的学习，让学生具有作为公民在社会公共事务中的责任感，并且能够对现实社会生活的复杂性做出理性判断。 【教学重难点】 教学重点：在休戚与共的社会中如何做到敬畏生命。 教学难点：在休戚与共的社会中如何做到敬畏生命。 【教学过程设计】 【教学流程简要】 ①导入新课：最美逆行→②图片感悟：生命的脆弱性和艰难性→③各抒己见， 生命至上的内涵→④群策群力，探问对待生命的态度→⑤个人分享，如何敬畏 生命 【一、导入新课】：: 新闻播报（总结）：生命是可贵的，在生命面前我们该有怎样的理念和行动呢？刚刚两位同学的新闻播报里已经有体现，除此之外，老师还为大家准备了一个最美逆行的案例，看完图片，老师想请同学回答，为什么他们会被称为“最美逆行者？”？ 学生回答： 老师总结：逆行在我们的观念中一般是不对的，可是他们的逆行却是自己冒着生命危险去营救他人的生命，对生命怀着一颗敬畏之心。今天我们就通过第八课第二节《敬畏生命》的学习一起来探讨对待生命我们应有的态度。（板书：敬畏生命） 【二、新课讲授】 目标导学一：生命至上 今年7月份，一张水漫橘洲的照片在网上疯狂转载着，昔日的旅游胜地，瞬间变得面目全非。我们所在的长沙，甚至是整个湖南省，都遇到了前所未有的挑战，同学们知

人民版七年级政治上册导学案我们属于多种群体

人民版七年级政治上册导学案《我们属于多种群体》 第七课我属于…… 第一框题我们属于多种群体 一、【教学目标】 1.学习目标： 知识、技能目标：了解身边的群体，认识所属群体。通过学习，能勇于对所属群体承担责任。过程与方法目标： 情感态度价值观目标：感知自己所属群体的温暖和力量，体验归属感，树立对群体的责任意识。 2.重点：热爱祖国和家乡。帮助学生寻求归属感，引导学生承担起对于群体的责任 难点：注意把握由远及近（民族、故乡、家庭）这一线索，如何用自己的实际行动去爱国爱家。 3.教学方法：自学、分析、探究、活动等。 二、【教学流程】 （一）课前预习（了解主干、解决基础、知晓薄弱）(约10分钟) 1.根据学习目标，阅读教材P68～72页，了解本课时需要解决哪些主要问题。 2.通过“自学”、“展示”（小展示）、“对学”、“群学”、“点拨”等环节解决以下学习问题： ⑴人类生活离不开________。从一出生，我们便生活在人类的各种________中。我们的点滴进步、成长和发展都凝聚着_________的力量。 ⑵每一个人都有自己的________。_________是我们成长的根基。 ⑶我们都是____________的一员；我们都有生我养我的________；我们都是_____里重要的成员。 3.我的疑问： （二）探究提升（探究问题、拓展思路、锻炼能力。约20分钟） 1.我们为什么离不开群体。 2.我们同属中华民族。 ⑴当北京获得奥运会主办权的消息传来的时候，你的心情怎样？ ⑵小组讨论：你觉得在哪些情况下，作为中国人会产生强烈的自豪感？在哪些情况下又 会感到耻辱？请分别举例说明。为什么会产生自豪感和耻辱感呢？

复习第8课：探问生命(教师、学生用)

复习教案 第8课探问生命 复习目标：1、培养热爱生命、珍视生命的情感，认清自己的责任和使命，实现人生的价值。 2、懂得生命是崇高的、神圣的，生命价值高于一切。 3、认识到生命价值高于一切，培养敬畏生命、珍爱生命的情感。 4、能够以恰当的方式珍爱他人的生命，学会善待身边的人。 复习重点：生命有接续。生命至上。 复习难点：如何正确对待生命。正确处理生命问题，学会关爱他人。 复习过程： 一、课本基础知识梳理 二、课堂识记：根据课本、提纲识记、复习。 随堂练习（教师用） 第8课探问生命 一、基础过关 1．（原创）鲁迅先生只活了55岁，他的生命是相对短暂的，但他留给我们丰富的文学财富，影响着一代又一代人。孔子是几千年前的圣人，但我们今天阅读《论语》时，仿佛他就站在我们面前，他的精神生命已经存在了数千年。对上述材料理解正确的是（B） A．人的生命是有限的，为人民服务是无限的 B．每个人不仅是身体上接续祖先的生命，也在精神上不断继承和创造人类的精神文明成果C．生命是独特的，也是短暂的 D．生命至上，休戚与共 2、“人生天地之间，若白驹过隙，忽然而已”。这句话告诉在人类的历史长河中，我们的生命是短暂的。对生命的短暂性理解正确的是（B） A．生命是短暂的，刻苦学习、努力工作都是毫无意义的 B．每个人的生命都来之不易，我们应该珍惜生命 C．我们可以通过寻求长生不老药，实现生命的永恒 D．在自己的有生之年吃好、玩好、喝好，这样的人生才有意义 3、“家风家训”的传承、家谱的延续，本质上仍是生命之链的接续。下列对此认识正确的是（B） ①家谱体现了生命的传承和接续②说明了人类生命不断发展 ③说明每个人的生命仅是“我”的生命④体现了血脉的传承 A．①②③B．①②④C．②③④D．①③④ 二、能力提升

七年级道德与法治上册第四单元生命的思考第八课探问生命第2框敬畏生命教案新人教版

敬畏生命 【教学目标】 1.树立自己的生命与周围其他人的生命休戚与共的意识，关爱他人。 2.学会珍爱自我生命，关怀和善待身边其他人的生命。 3.理解对生命的敬畏，包括对自己生命的珍惜，还要走向对他人生命的关怀。 【教学重点难点】 教学重点： 生命是脆弱的，也是顽强的，敬畏生命。 教学难点： 自己的生命与他人的生命休戚与共。 【教学过程】 一、生命至上 播放视频《失联客机》，组织学生进行教材第94页第一个“探究与分享”活动，对学生的回答进行点评和引导。 展示洪水、泥石流、地震救援、为灾难事故祈祷祝福的图片，提问：你认为生命是顽强的，还是脆弱的？ 展示知识点： 当我们对生命怀有敬畏之心时，我们就会珍视它。我们的生命都是宝贵的，每个人的生命都比金钱、权势等更重要。在这些外在的东西面前，生命价值高于一切。 组织学生进行教材第95页“探究与分享”活动，对学生的回答进行点评和引导。 展示知识点：生命至上，并不意味着只看到自己生命的重要性，我们也必须承认别人的生命同样重要。“仁者爱人”“推己及人”，具备这样的情怀，理解这样的道理，才会让我们自觉地珍爱他人的生命，如同珍爱自己的生命一样。 二、休戚与共 展示建筑工人、雨伞工人、医生、环卫工人等图片，提问：图中的人物对我们的生活有什么贡献？你还能列举更多类似的例子吗？ 展示知识点：敬畏生命，让我们从对自己生命的珍惜走向对他人生命的关怀，使我们意

识到每个人都需要与他人共同生活。

组织学生进行教材第97页“探究与分享”活动，对学生的回答进行点评和引导。 展示知识点：我们只有不漠视自己的生命，也不漠视他人的生命，谨慎地对待生命关系、处理生命问题，才会尊重、关注、关怀和善待身边的每一个人。 我们对生命的敬畏并不是谁的命令，而是内心的自愿选择。我们对待他人生命的态度，表达着我们如何看待自己的生命。当我们能够与周围的生命休戚与共时，我们就走向了道德的生活。 【板书设计】 教学反思 欢迎您的下载，资料仅供参考！

七年级政治上册第三单元第七课亲情之爱(第1课时家的意味)导学案新人教版(道德与法治)

第1课时家的意味 【学习目标】 情感、态度与价值观目标：培养学生认同中华文化，热爱家庭，孝敬父母的情感。 能力目标：能够领悟家的内涵，用实际行动表达孝敬之心。 知识目标：了解家庭含义、家庭功能、家庭的确立，明确家的丰富内涵。 【重点难点】 重点：家的内涵。 难点：理解家的主要特点。 情景导入生成问题 多媒体播放歌曲《我想有个家》。 师：同学们，听了刚才的歌曲，你有何感想？ 学生回答。 师：是呀，家里有我们温暖的牵挂，有真情的关怀和守候，今天我们就“家意味着什么”这一话题展开学习——家的意味。 自学互研生成能力 (一)自主预习 1．一般来说，家庭是由婚姻关系、血缘关系或收养关系结合成的亲属生活组织。 2．我们的生命是父母给予的，我们的成长也离不开家庭的哺育和支持。 3．家是我们心灵的港湾。家里有亲人，家中有亲情。 4．在中国人的心目中，家是代代传承，血脉相连的生活共同体，是甜蜜、温暖、轻松的避风港。 5．在中国的家庭文化中，“__孝__”是重要的精神内涵。 6．孝亲敬长是中华民族的传统美德，也是每个中国公民的法律义务。 (二)合作探究 知识模块一生命的居所 探究一：教材P71运用你的经验 请合你的生活体验，说说“家”是什么。 答案提示：此问可让学生从不同角度理解家，如：家是地域，是住所，家是温暖的避风港，家是心灵的港湾…… 探究二：教材P72相关链接及探究与分享 (1)学生分享家庭关系确立的多种情形。 (2)家庭作为社会的细胞，承担着多种功能。结合自己的生活体验，分享你对下面这些家庭功能的认识。 探究三：教材P73阅读感悟 (1)学生分享课本P73两个故事。 (2)思考感悟，从这两个故事中，你体会到了什么？ 答案提示：(1)略。(2)体会到了家不止是一所房子、某个地域、家里有亲人、家中有亲情、家是我们心灵的港湾。 知识模块二中国人的“家” 探究四：教材P73探究与分享 思考：你从春运时人们拥挤的身影和焦灼的神情中感受到怎样的情感？你有这样的经历吗？ 答案提示：我感受到人们对与亲人团聚的期待，迫切想回家的焦急心情。 探究五：教材P74探究与分享

敬畏生命-教案

第2课时敬畏生命 【教学目标】 情感、态度与价值观目标：认识到生命价值高于一切，培养学生敬畏生命、珍爱生命的情感。 能力目标：能够以恰当的方式珍爱他人的生命，学会善待身边的人。 知识目标：懂得生命是崇高的、神圣的，生命价值高于一切。 【重点难点】 重点：生命至上。 难点：正确处理生命问题，学会关爱他人。 【教学方法】 问题式教学法、情境教学法、讲授法。 【学习方式】 讨论法、汇报交流法。 【教学过程】 一、复习巩固、导入新课 多媒体播放一组图片：清明祭祖，向人民英雄敬献花篮，5·12人们寄托哀思。 学生讨论：这些图片中的人们为什么要这样做？ 师：生命无上，我们要对逝者有尊重、敬畏的情怀，今天我们探究这一方面的话题——敬畏生命。 二、开展活动、讲授新课 【活动一：情境分析】播放失联客机及寻找情景 1、问题：你认为花费如此巨大的人力、物力、财力寻找失联的MH370客机值得吗？为什么？ 2、引导学生分析。 3、答案提示：我认为是值得的，因为这是对生命的尊重，是对社会，对家属的责任。生命是崇高的，神圣的，我们对生命要有一种敬畏的情怀。 4、请学生列举类似的情境。 【活动二：名言警示】 1、学生读自己搜集的生命重要的名言。 2、结合陶行知的警示思考：(1)你如何回答陶行知的困惑？ (2)陶行知的警言告诉我们什么？ 3、答案提示：(1)在旧中国，不少人迫于生计的压力，无暇顾及他人的生命。 (2)告诉我们，生命是宝贵的，每个人的生命都比金钱、权势等更重要。在这些外在的东西面前，生命价值高于一切。 【活动三：小品赏析】

1、播放郝建的《扶与不扶》 2、学生谈感受。 3、教材P95探究与分享 思考：不顾自身危险去救他人是不爱惜自己的生命吗？ 4、答案提示：不是。生命至上，并不意味着只看到自己生命的重要性，我们也必须承认别人的生命同样重要。“仁者爱人”“推己及人”，我们要自觉地珍爱他人的生命，如同珍爱自己的生命一样。 【活动四：情境表演】 1、根据教材P96的情境，学生表演。 2、学生谈启示。 3、答案提示：我们要珍惜自己的生命，也要关怀，尊重他人的生命，我们要与周围的生命休戚与共。 【活动五：】 1、出示图片，学生分析图片 2、思考：你能从上述不同的情境中发现哪些共同的态度？ 3、答案提示：(1)“让座”让我感受到对孕妇的关爱，“蹲下去”体现了对生活困难的人，我们要伸出援助之手，献一份爱心；“陪伴和分享”感受到要积极参加公益活动，在奉献中提升自我；“我是你的拐杖”体现了人与人之间要相互关心，相互帮助；“拥抱”体现了人与人之间的友情、关怀。 (2)共同的态度：我们要尊重、关注、关怀和善待身边的每一个人。 (3)对生命的敬畏，是我们内心的自愿选择，我们要与周围的生命休戚与共，尊重关注、关怀和善待身边的每一个人。 【活动六：】教材P97探究与分享及下面相关链接“四种道德潜能” 1．分组分别展示自主预习的内容，此部分可以一组展示，另一组负责评价，学生展示完后，必须有一定时间强化记忆，巩固基本知识点。 2．合作探究部分，组与组之间展开竞争、评比。 3、教师讲解：四种道德的潜能。 4、小结：我们对生命的敬畏并不是谁的命令，而是内心的资源选择。当我们能够与周围的生命休戚与共时，我们就走向了道德的生活。 四、总结收获、情感提升 五、当堂检测、查缺补漏 填空题：1．生命是脆弱的，艰难的，但有时生命是坚强的，有力量的，生命是_ _崇高_ _的、_ _神圣_ _的。我们对生命要有一种_ _敬畏_ _的情怀。 2．在外在东西面前，生命价值__ 高于一切_ _。 3．生命至上，并不意味着只看到自己生命的重要性，我们也必须承认别人的生命_ _同样重要_ _。

人教版七年级道德与法治上册第八课探问生命测试题及答案

人教版《道德与法治》七年级上册 8 探问生命 一、单项选择题 1.地球上有许多生命与我们共同生存。科学家曾估计全球的生物物种共有150万。随着科学研究的深入,这个数字已经上升到3000万~5000万。相比较而言,人类只是这众多生物物种中的一种。这说明( ) A.人类决定着生物物种的种类 B.多彩的生命构成了缤纷的世界 C.生命是无穷无尽的 D.人类的生命最重要 2.著名哲学家莱布尼茨说:“世界上没有两片完全相同的树叶,世界上没有性格完全相同的人。”这告诉我们生命具有独特性。下列关于生命独特性的理解不正确的有( ) A.每个生命都是独一无二、不可替代的 B.每个生命都有自己独特的风格和特点 C.每个生命与其他生命没有任何相同的地方 D.每个人的个性品质、人生道路、实现人生价值的方法都是与众不同的 3.下列选项对生命短暂性的理解正确的一项是( ) A.我们可以通过寻找长生不老的药,使生命成为永恒 B.每个人的生命都来之不易,我们应该珍惜生命 C.我们在自己的有生之年吃好、喝好、玩好,这样活着才有价值 D.生命是短暂的,所以学习、工作对我们来说都毫无意义 4.感动中国2015年度人物莫振高连续38年用自己微薄的工资资助近300名贫困生,让他们顺利进入大学。近10年来,莫振高先后筹集3000多万元善款,资助1.8万名贫困生圆了大学梦。2015年3月9日,莫振高因病逝世。下列说法正确的有( ) ①生命只有一次,莫校长这样做不值②生命虽然短暂,但我们总能为自己的生命找到一个位置,担当一份使命③校长以自己的实际行动诠释生命的意义④在生命的传承关系中,我们能更好地认识和面对自己的生命 A.①②③ B.①③④ C.②③④ D.①②④ 5.在大自然中,我们看到虬枝盘旋破石出的劲松,傲霜斗雪凌风立的寒梅,破地惊石吐新绿的韧草,我们不能不为之惊叹。然而,无情的火灾、肆虐的洪水、频繁的车祸、迭出的疾病又使多少人丧失宝贵的生命。由此可见( )

七年级政治上册学习新天地导学案新人教版

你今天的日积月累，终会变成别人的望尘莫及。

螃 薈 膆 袅 袀 芀方法总结羅 羅 芁 螇存在问题螂三、自主学习内容： 衿第一步：自主学习、获取新知。 蒆自学内容：P11--17页。 芄自学指导：结合下列目标进行学习，把完成的目标在书上圈、点、勾、划出来，把疑难问题写在表格中（10分钟）。 （一） （二）蒁学习新特点 1. 2.罿谈谈你学习中的烦恼？ 袇 3. 4.羆对于这些烦恼我们怎么解决？ 薄 （三） （四）罿做学习的管理者 芈初中的学习方法和策略有哪些？ 莃 （五） （六）芃了解自己的学习方式 聿结合自己的学习方式，制定一份学习计划 芇膀 螇薅 袂芀 膈关键点 芇 薁 莀 蕿 蚄 蚄注意问题 莀 蚅 蒆 莂

蚈 肅第二步：合作交流，汇报总结。 肁1．对学习结果进行小组内合作交流。 2.小组汇报，展示，质疑解疑，教师精讲。1． 2．腿3.对学习目标进行识记。 4.组内互考，同桌交叉互考。蒀 肆 袄 膁 薀课后反思 肄四、训练提高： 艿一、单选题 1、学会做学习的管理者，首先应该（） A、学会管理知识 B、提高效率 C、学会自主学习 D、利用一切时间读书学习 2、我们每一人都有一种偏爱的学习方式，有些人喜欢坐在椅子上学习；有些人喜欢坐在地板上学习；有些人喜欢 独自一人学习；有些人喜欢在群体中学习。这主要告诉我们（） A、适合自己的学习方式才是最好的学习 你今天的日积月累，终会变成别人的望尘莫及。

方式 B、学习不讲究形式、环境 C、成绩好的人的学习方式才是最好的 D、人们学习的方式是多种多样的 3、“盲人摸象”的故事启示我们（） A、盲人不可能对事情有一个正确认识 B、学会合作有助于我们更好地认识事物 C、要想把学习搞好，应该有坚定的信心和恒心 D、事物的整体是由每一部分组成的，认识部分也就认识了整体 4、俗话说：“三个臭皮匠，顶个诸葛亮。”这句话说明（） A、一个人再聪明，也没有三个人聪明 B、每个人都有同样多的智慧和长处 C、将每个人的智慧和长处集中起来，会有更大的优势 D、只要分工合作，就能把事情做好 5、探究学习最关键的环节是（） A、发现问题 B、良好的学习环境 C、老师的正确引导 D、具备相关的知识储备 8、孔子曰：“学而不思则罔，思而不学则殆。”这里的“思”主要是指（） A、要善于思考问题、发现问题 B、要有沉思的习惯 C、要勤奋，善于学习 D、要勤奋，善于努力 9、星期天早上，好朋友小天找你出去玩，可你的学习任务还没完成，你应该（） A、告诉他你的学习任务没完成，请他下午再来 B、对他不理不睬 C、马上放下手中的事情，和他一起出去玩 D、对他撒个谎，就说妈妈一会带你出去 10、下列行为属于合作学习的是（） A、上课专心听讲 B、独立完成作业 C、与同学一起研究某种动物的生活习性 D、课前认真预习 五、小结：（整理完善纠错本） 你今天的日积月累，终会变成别人的望尘莫及。

人教版七年级《道德与法治》上册《敬畏生命》教案

《敬畏生命》教案 【教学目标】 1．知识目标：懂得生命至上的内涵；了解生命之间的休戚与共；理解人对生命的敬畏心。 2．能力目标：学会结合社会热点观察、思考敬畏生命的表现及意义，初步形成对现实生活的复杂情形作出合理判断的能力。 3．情感态度价值观目标：培养感激生命、热爱生命、敬畏生命的情怀。提高敬畏生命的意识，尽己所能追求生命的美好。 【教学重点】培养对生命的敬畏心。 【教学难点】解决现实生活中的矛盾问题，追求生命的美好。 一、导入新课 多媒体播放视频：《107小时生死营救》 二、探究新知 探究一：生命至上 思考：花费这么大的人力物力寻找男童，值得吗？为什么？ 学生讨论回答：值得。因为生命是崇高的、神圣的，是不能用花费了多少人力、物力、财力来计算的。我们对生命要有一种敬畏的情怀。 师生共同总结： 1、为什么要敬畏生命 （1）生命是脆弱的又是坚强的 当人的生命遭遇不可抗拒的自然灾害、人为的灾难、不可预知的结束……我们会感受到生命是脆弱的、艰难的；当人们万众一心，为挽救生命而努力，为守护生命而拼搏，为悼念生命而默哀……我们又体味到生命是坚强的、有力量的，生命是崇高的、神圣的。我们对生命要有一种敬畏的情怀。 教材P94探究与分享：陶行知的警言告诉我们什么？ （2）生命价值高于一切 当我们对生命怀有敬畏之心时，我们就会珍视它。我们的生命都是宝贵的，每个人的生命都比金钱、权势等更重要。在这些外在的东西面前，生命价值高于一切。 投影：张华救老农牺牲 讨论：一边是天之骄子的大学生，一边是掏粪的老农，大学生为救老农而死值不值得？ 学生讨论得出结论： 2、敬畏生命的要求：珍爱自己和他人的生命 生命至上，敬畏生命。并不意味着只看到自己生命的重要性，我们也必须承认别人生命同样重要仁者爱人，推已及人具备这样的情怀理解这样的道理才会让我们自觉地珍爱他人的生命，如同珍爱自

七年级道德与法治上册第四单元生命的思考第八课探问生命第2框敬畏生命教案

敬畏生命 1教学分析 【教学目标】 知识目标懂得生命是崇高的、神圣的，生命价值高于一切 能力目标能够以恰当的方式珍爱他人的生命，学会善待身边的人 情感、态度与 认识到生命价值高于一切，培养学生敬畏生命、珍爱生命的情感 价值观目标 【重点难点】 教学重点：生命至上 教学难点：正确处理生命问题，学会关爱他人 2教学过程 一、导入新课 1.展示汶川地震救援图片 2.想一想：人民解放军为什么要不惜代价抢救生命？ 3.观看视频《512汶川特大地震纪实》，感悟生命至上。 二、新课讲授 目标导学一：生命至上 1.生命是脆弱的，也是坚强的 材料一还记得1998年洪灾中抱树获救的小江珊吗？1998年盛夏，长江发 生百年一遇大洪水。8月1日晚，咸宁市嘉鱼县簰洲湾江段发生溃堤险情，年 仅7岁的小江珊被洪水冲到一棵大树上。9小时后，一艘冲锋舟靠了过去，一 名武警战士伸出大手，想要将小女孩抱上冲锋舟，但因为小女孩在树上抱了很 久，身体僵硬，已经与树抱死，战士第一次抓她时，只是把小女孩的裤子抓下 来，冲锋舟第二次掠过时，战士再用双手使劲才把小女孩拉下树来。九八抗洪中的这一震撼感人镜头，早已在亿万人脑海中定格。 （1）小江珊为什么能坚持9个小时，等待救援人员？ 材料二汶川地震十年猪坚强依然坚强：洗香波吃细粮 它姓“猪”名“坚强”，是全国最著名的明星猪。十年前的5·12汶川地震， 它被掩埋地下36天却奇迹存活，从此开启了它传奇般的“猪生”。十年过去， 很多人已经将它淡忘，甚至怀疑它已经离世，但这头相当于人类88岁的耄 耋老猪依然坚强的活着。 （1）想一想“猪坚强”是猪，为什么能被掩埋地下36天却奇迹存活？ 教师总结：当人的生命遭遇不可抗拒的自然灾害、人为的灾难、不可预知的结束……我们会感受到生命是脆弱的、艰难的；当人们万众一心，为挽救生命而努力，为守护生命而拼搏，为悼念生命而默哀……我们又会体味到生命是坚强的、有力量的，生命是崇高的、神圣的。 2.生命价值高于一切(教材P94) 设计意图：引用上个世纪30年代陶行知对中国当时社会现状的困惑和由此发出振聋发

部编版七年级上册道德与法治 -《敬畏生命》教案

2020-2021学年春季部编版（统编） 七年级上册《道德与法治》 《敬畏生命》教案 【教学目标】 1．知识目标：懂得生命至上的内涵；了解生命之间的休戚与共；理解人对生命的敬畏心。 2．能力目标：学会结合社会热点观察、思考敬畏生命的表现及意义，初步形成对现实生活的复杂情形作出合理判断的能力。 3．情感态度价值观目标：培养感激生命、热爱生命、敬畏生命的情怀。提高敬畏生命的意识，尽己所能追求生命的美好。 【教学重点】培养对生命的敬畏心。 【教学难点】解决现实生活中的矛盾问题，追求生命的美好。 一、导入新课 多媒体播放视频：《107小时生死营救》 二、探究新知 探究一：生命至上 思考：花费这么大的人力物力寻找男童，值得吗？为什么？ 学生讨论回答：值得。因为生命是崇高的、神圣的，是不能用花费了多少人力、物力、财力来计算的。我们对生命要有一种敬畏的情怀。 师生共同总结： 1、为什么要敬畏生命 （1）生命是脆弱的又是坚强的 当人的生命遭遇不可抗拒的自然灾害、人为的灾难、不可预知的结束……我们会感受到生命是脆弱的、艰难的；当人们万众一心，为挽救生命而努力，为守护生命而拼搏，为悼念生命而默哀……我们又体味到生命是坚强的、有力量的，生命是崇高的、神圣的。我们对生命要有一种敬畏的情怀。 教材P94探究与分享：陶行知的警言告诉我们什么？ （2）生命价值高于一切 当我们对生命怀有敬畏之心时，我们就会珍视它。我们的生命都是宝贵的，每个人的生命都比金钱、权势等更重要。在这些外在的东西面前，生命价值高于一切。 投影：张华救老农牺牲 讨论：一边是天之骄子的大学生，一边是掏粪的老农，大学生为救老农而死值不值得？

敬畏生命教学设计

第八课探问生命 第2课时敬畏生命 1．情感·态度·价值观 (1)感受生命的坚强与力量，敬畏生命，珍爱生命。 (2)树立自己的生命与周围其他人的生命休戚与共的意识，关爱他人。 2．能力目标 (1)学会结合社会热点观察、思考敬畏生命的表现与意义，初步形成对现实生活的复杂情形作出合理判断的能力。 (2)坚守对待生命的道德底线，学会珍爱自我生命，关怀和善待身边其他人的生命。 3．知识目标 (1)懂得生命至上的内涵。 (2)了解生命之间的休戚与共。 (3)理解对生命的敬畏，既包括对自己生命的珍惜，还要走向对他人生命的关怀。 重点：生命是脆弱的，也是顽强的，敬畏生命。 难点：自己的生命与他人的生命休戚与共。 1．教材分析 《敬畏生命》所依据的课程标准的相应部分是“认识自我”中的“自尊自强”。具体对应的内容标准是：“能够分辨是非善恶，学会在比较复杂的社会生活中作出正确选择”“体会生命的价值，知道实现人生意义应该从日常点滴做起”。 本课通过“全力搜救失联马航客机”“陶行知的困惑”等多样的活动设计，引导学生懂得生命至上的内在含义，理解为什么要敬畏生命。通过“我是一个生命”的“阅读感悟”和“善的力量”等探究活动，引领学生理解个人生命与他人、社会休戚与共的关系，进而深化对怎样敬畏生命的认识：敬畏生命既包括对自己生命的珍惜，还要走向对他人生命的关怀；对生命的敬畏不是谁的命令，而是内心的自愿选择。 2．学情分析 (学生表达能力不足，理解力有难度) 3．教学方法 讲授法、讨论法、提问法 教师：(1) 制作多媒体课件。 教学环节 教师活动 学生活动 设计意图 新课导入

学生认真思考，回答问题。 从学生的日常经验入手，感受敬畏生命的情感。 探究新知 一、生命至上 播放视频《失联客机》，组织学生进行教材第94页第一个“探究与分享”活动，对学生的 回答进行点评和引导。 展示洪水、泥石流、地震救援、为灾难事故祈祷祝福的图片，提问：你认为生命是顽强的，还是脆弱的？ 展示知识点： 当我们对生命怀有敬畏之心时，我们就会珍视它。我们的生命都是宝贵的，每个人的生命 都比金钱、权势等更重要。在这些外在的东西面前，生命价值高于一切。 组织学生进行教材第95页“探究与分享”活动，对学生的回答进行点评和引导。 展示知识点：生命至上，并不意味着只看到自己生命的重要性，我们也必须承认别人的生命同样重要。“仁者爱人”“推己及人”，具备这样的情怀，理解这样的道理，才会让我们自 觉地珍爱他人的生命，如同珍爱自己的生命一样。 学生认真思考，回答问题。 学生以学习小组为单位进行探究与分享，并选代表发言。 学生以学习小组为单位进行探究与分享，并选代表发言。 通过视频，创造哀伤的氛围，增强学生的感受能力，调动学生积极性。让学生知道生命是 神圣的，要敬畏生命，生命的价值高于一切。 列举事例，让学生感受生命的脆弱与顽强，让他们能辩证地看待生命，从而敬畏生命，珍 爱生命。 创设情境，让学生懂得自觉地珍爱他人的生命，如同珍爱自己的生命一样。 二、休戚与共 展示建筑工人、雨伞工人、医生、环卫工人等图片，提问：图中的人物对我们的生活有什 么贡献？你还能列举更多类似的例子吗？ 展示知识点：敬畏生命，让我们从对自己生命的珍惜走向对他人生命的关怀，使我们意识 到每个人都需要与他人共同生活。