特殊教育历年试题含答案67770

全国200２年1０月高等教育自学考试

学前特殊儿童教育试题

课程代码:00883

第一部分选择题

一、单项选择题（本大题共2７小题，每小题2分，共54分)在每小题列出的四个选项中只有一个选项是

符合题目要求,请将正确选项前的字母填在题后的括号内。

１.下列选项中,不符合近年来学前特殊教育发展趋势的是(C。把特殊需要儿童安置到特殊学校）P１５

A。重视早期发现与早期干预

B。实行一体化融合教育

C．把特殊需要儿童安置到特殊学校

D。实行整合教育

2。对特殊儿童做出回归主流的教育安置有三种形式，这三种形式不包括(C。全部课程）的回归主流。Ｐ1９

Ａ．物理空间????????Ｂ．社会交往活动

Ｃ。全部课程????D．教学

3.教师在癫痫症儿童发病（Ｂ．过程中应顺其自然,不阻挠其活动）

Ａ。之前无法发现其发作先兆

B．过程中应顺其自然，不阻挠其活动

Ｃ。过程中不应让其四肢剧烈收缩和颤动

D.之后应立刻让他们起来活动活动

4。根据世界卫生组织的定义，双眼中优势眼的最佳矫正视力在（ D.０.05～０.3）之间为低视力。P26

A．0.０2～0．03 ?? B.０.03～0。0５

C.0．０5～0．1 ???D。0。０5～0．３

5.( A．语言）是听力受损儿童在成长过程中受影响最严重的问题.

A．语言??????B。认知

C。思维???Ｄ.社会化发展

６。“身体病弱儿童”是指（Ｃ.身患慢性疾病和体质非常虚弱)的儿童。

A。生病???B．存在感官性生理限制和障碍

C。身患慢性疾病和体质非常虚弱?D。残疾儿童

７.智力落后儿童的概念为我们测查和鉴定智力落后儿童提供了三项指标,这些指标不包括（ A。情商 )

A.情商??

B.年龄指标

C．智力指标? D.适应行为指标

8。智力落后儿童的测查与鉴别，要由（ C.专业人员?）进行。

A.教师?????Ｂ。幼儿园或学校领导

C。专业人员???D．所有这些人员

9．在智力落后儿童的早期干预中，在教育训练内容上应融认知教育、自理能力培养、沟通能力训练于一体，反映( B．整合性）原则。

A.反复性?????B．整合性

Ｃ.量力性?????Ｄ.个别性

10. （ A.发声 )异常是指发音时有明显的不符合本阶段年龄水平的错误.

Ａ。发声????B．构音

C.流畅度?Ｄ.语言发展

１1。学习行为理论认为,口吃源于（B。环境压力 )

A.语言编码过程??

B.环境压力

C。神经心理缺陷?D。学习的原因

１2. （Ｂ。心因论）认为儿童孤独症产生于神经系统的器质性病变、机能障碍、感觉器官机能失调及生化因素。

A。身因论?????Ｂ。心因论

C。社会环境论???D。教育因素论

13.行为的刻板性和破坏性是儿童(A.多动症? )的一个核心特征。

Ａ．多动症???Ｂ．语言发展异常

Ｃ.孤独症???? D.智力落后

１４。准确地说，家庭不完整、冷漠的家庭关系、家庭教育方法不当、家长本身的情绪行为问题是造成儿童( D。情绪行为障碍 )的家庭原因。

A．攻击性行为?? B.退缩行为

C．抑郁行为????D．情绪行为障碍

15。错误的观点认为，超常儿童与常态儿童（Ｃ。有不可逾越的鸿沟?）A．是相对而言的??? B.有共同性

C．有不可逾越的鸿沟Ｄ．有明显的差异性

16。流畅性、灵活性、新颖性,是（ B。创造)型超常儿童的思维特点。

A.领导?Ｂ。创造

C。智力???D．艺术

１７.游戏与游戏治疗在活动情绪体验上的区别是(A。前者是快乐与娱乐,后者是释放问题和放松）

A.前者是快乐与娱乐,后者是释放问题和放松

B.前者是释放问题和放松,后者是快乐和娱乐

Ｃ．前者是被动的,后者是主动的

D.前者是主动的,后者是被动的

1８. ( Ｄ。让儿童尽情发泄自己的情绪及焦虑 )不符合精神分析学派的游戏治疗观点.

A。就事论事，矫正异常行为

B。让儿童暴露其早期的创伤和痛苦体验

C.着重解决异常行为和心理障碍的内在原因

D．让儿童尽情发泄自己的情绪及焦虑

1９.学前教育机构中,语言障碍儿童的教育不应（A。从普通幼儿教育活动中分离出来）

A。从普通幼儿教育活动中分离出来

B.同普通幼儿教育活动融为一体

C.在教学内容的各个领域都进行语言矫治的渗透

D．成为所有幼儿教师的职责

20。语言矫治工作中贯彻(C．可行性）原则，就是要考虑教学设备是否能够满足、矫治时间能否保证等。

A。系统性??????B。个别性

C.可行性??D。兼顾个人与集体

21．学前儿童行为问题产生的原因，在父母教育方面表现为( ）

A.期望值过低???

B.过度保护

C。重保轻教? D.放纵孩子的好奇心

22. ( )理论强调指出,“对事实的歪曲理解会导致不正确的行为”。

A。观察学习????B。应答性条件反射

C.操作性条件反射????

D.认知行为矫正

23．（Ａ.设立特殊学前教育机构 )的安置形态不是学前特殊儿童一体化教育的主要安置形态。

A.设立特殊学前教育机构Ｂ.随班就读与个别帮助相结合

Ｃ.设立特殊儿童教育中心D。普通与特殊学前教育机构之间的对口活动

24.学前特殊儿童一体化教育中要贯彻强调( C )原则，即对特殊儿童不能只关心缺陷的改良,也不能只强调智力的发展。

A.特殊儿童与正常儿童发展的差异性

B。特殊儿童与正常儿童的融合性

C.特殊儿童发展的全面性

D。特殊儿童发展的科学性

25。学前特殊儿童一体化教育人员的协调中，（Ａ.学前教育机构教师）起关键作用。

A．学前教育机构教师???B。小学教师

Ｃ.矫治专业人员??D。家长

2６．超常儿童教育模式中目前用得最多的是（ B.加强班）

A．辅导教师项目???Ｂ。加强班

C．资源教室????? D.独立学习项目

27。游戏治疗中，家长（ D.不应主动参与）的观点不正确。

A.要多陪孩子玩耍B．应让儿童在与自己的亲子游戏中获得满足

C.应为孩子创设交往环境D．不应主动参与

第二部分非选择题

二、简答题(本大题共4小题，每小题4分,共16分）

1。简述视觉障碍对儿童心理行为的影响。Ｐ29

２.何为儿童的多动症?P132

3.对儿童语言的两种主要观察和评估方法各有何利弊?Ｐ2２8

4。简述学前儿童行为问题的表现.P148

三、论述题（本大题共３小题，每小题7分,共2１分）

1。试从整合教育趋向看特殊儿童教育课程改革的共同发展方向.

2。如何诊断与矫治儿童的构音异常？P1０6

３。试论学前特殊儿童一体化教育中人员的不同作用。P2９6

四、应用题（本大题共９分）

学前超常儿童的幼儿园教育应采取哪些策略?P181

浙江省20０3年１月高等教育自学考试

学前特殊儿童教育试题

课程代码：0088３

一、单项选择题（在每小题的四个备选答案中，选出一个正确答案，并将正确答案的序号填在题干的括号

内。每小题２分，共５4分）

1.学前阶段具有特殊教育需要的儿童即是学前（Ｃ。特殊儿童)

A.残疾儿童 B。天才儿童

Ｃ．特殊儿童 D。智障儿童

2。发达国家已有（C．20％）的儿童属于特殊教育的服务对象.Ｐ20

Ａ．１０％ B.１５％

C。20％ D.２5％

3．视觉障碍儿童（Ｄ．听觉和触觉敏锐）

A。爱提问 B。活泼

C．兴趣广泛 D.听觉和触觉敏锐

4.对听觉障碍儿童的早期干预，不正确的一项是（）

A.重视语言训练Ｂ.重视数学训练

C．使其与正常儿童一起受教育 D。摈弃一对一的个别辅导

5.在智力落后儿童早期干预教育中,在教育者方面要把教师与家长结合起来,在教育环境上要把幼儿园、家庭与社会结合起来，体现教育的（B.整合性)原则。

A．量力性 B。整合性

Ｃ.个别性D．反复性

6．在概念上，“智力落后儿童”是指在(Ｂ。发育期内0-18岁）一般智力明显低于同龄儿童的平均正常水平，并有明显的社会适应障碍的儿童.

A．婴儿时期Ｂ．发育期内

C.婴幼儿时期

D.婴幼儿和少年时期

7。（ A.强调智障儿童的共同特征 )不符合“智力落后儿童”个别化教育原则。

A.强调智障儿童的共同特征

B.重视评估每个智障儿童的发展潜能

C。充分考虑智障儿童之间及其个体内部不同方面的差异

D。确定每位智障儿童的特殊教育需要并制定个别教育计划

8.在所有学前儿童中，说话流畅度异常约有５%，其中大多( A.形成于2～3岁，２－7岁）

Ａ.形成于2～3岁Ｂ．形成于3~5岁

C。通过矫治能恢复正常 D。难以矫治

9。（ C。语言发展异常）是指患者语言发展的速度、程度等低于正常儿童.Ｐ11７

A。发声异常Ｂ。构音异常

C.语言发展异常 D．口吃

10.构音异常形成的原因中,感知运动因素包括（ A。舌头或其他口腔构造异常及动作协调不良 )

A．舌头或其他口腔构造异常及动作协调不良Ｂ。儿童所处环境不良

C。儿童自身情绪不良 D.脑部受伤

11。( D.对人感兴趣）不是儿童孤独症的特征。

A.常用“恋物"行为 B．愿意独处

C.缺乏交会性注意

D.对人感兴趣

12。（ B.品德不良）不是多动症儿童的特征。

A.行为冲动 B。品德不良

Ｃ．固执任性 D.破坏纪律

１３．从心理结构看,用（ D.超常儿童 )一词更能全面表达我们对这类儿童的认识。

Ａ．天才 B.英才

C．神童 D.超常儿童

14。发散的新颖成分、罕见程度是指发散性思维的( C.独创性 P169 ）

A．流畅性Ｂ.变通性

C.独创性 D。独立性

15.陈帼眉主持编制的一套幼儿非智力个性特征测验中，“找星星”和“走迷津”是有关( A.坚持性 )

的两项实验。

A。坚持性B。主动性

C.自制力Ｄ.自信心

１6。游戏治疗中,把游戏作为一种直接的语言替代物,其目的不是让儿童通过游戏（C.“玩”出其问题） A。打破自我封闭 B.进行精神发泄

C．“玩"出其问题 D。说出其问题

17。（ B．治疗者应以适当方式指导儿童的言行 )观点,不符合人本主义游戏治疗理论。

A.治疗者应坚持让儿童领路而自己跟从

B。治疗者应以适当方式指导儿童的言行

C。治疗者应承认治疗是一个渐进的过程

D.治疗者要让儿童感觉到能自由表达自己的全部感情

18．有的语言障碍因听力损伤引起，有的有孤独症伴随，有的因环境改变引起，语言矫治工作应贯彻（Ｂ.

个别化指导 )原则。

A.兼顾个人与集体B。个别化指导

C．可行性 D。系统性

１9.语言矫治工作中常采用（A．全面交流法），既注意语言符号系统的发展，也注意绘画、舞蹈、音乐符码、文化符码、动作符号等方面的学习。

A.全面交流法Ｂ.儿歌故事法

C．游戏法 D．日常交流法

20。语言矫治的( C.自然情境)法着眼于丰富儿童的生活经验，让儿童通过真实的生活经验来学习语言。

A。儿歌故事Ｂ．多重刺激

C。自然情境Ｄ。游戏

21.幼儿园教师（Ｃ．极少注意精神的、心理的健康),不说明其心理科学知识欠缺。

Ａ.只注意儿童躯体、生理健康Ｂ．极少有意识地培养儿童的胜任感、自信心

C．极少注意精神的、心理的健康 D。注意增强儿童对挫折失败的心理承受能力

22.固定比例强化、可变比例强化等属于（）强化.

A．间歇B．正

C．区别D。消退

2３．（Ｄ.示范）法是指“一种用来形成某个人目前还没有的行为的程序,以便使个体从不会到一步步学会一个新的行为”。

A。强化 B．行为塑造

C．模仿Ｄ。示范

24.学前特殊儿童一体化教育中,（D．个别辅导的形式）是主要的教学组织形式。

Ａ。分组教学活动Ｂ.在集体中重点关注的形式

C．集体教学活动 D.个别辅导的形式

25。在学前特殊儿童一体化教育中，(Ｄ.普通学前教育）课程是正常儿童和特殊儿童共同学习的课程。 A。认知加强 B.特殊治疗

C.生存技能Ｄ.普通学前教育

2６.学前特殊儿童一体化教育中,制订个别化教育计划时，要贯彻（B.发展性）原则，不能单纯考虑减少教育内容、降低难度、放慢速度，消极地拘泥于儿童现有的障碍。

Ａ．科学性Ｂ．发展性

C.可行性 D。全面性

２7．对经常发生（A。退缩行为）的儿童,应创造机会让他们做力所能及的事；首先从集体性强的活动开始，逐步向个人表现强的活动过渡;让他们体验成功的快乐，增强信心。

Ａ．退缩行为 B。恐惧情绪

C.攻击性行为

D.嫉妒行为

二、简答题(每小题4分，共1６分）?１。简述学前智力落后儿童教学中的“任务分解法”.P96

2.学前超常儿童早期教育应坚持哪些基本原则? Ｐ177

3.语言障碍对儿童发展有何影响？P226

4．何为“代币制"行为矫正方法？P264

三、论述题（每小题７分,共21分)

1.试述学前特殊儿童教育对社会文明进步的意义。Ｐ13

2．试述游戏治疗中治疗阶段的主要工作。

3.学前特殊儿童一体化教育中，如何制订个别化教育方案?P302

四、应用题（9分）

举例说明如何对学前听觉障碍儿童进行早期干预。P58

全国２003年10月高等教育自学考试

学前特殊儿童教育试题

课程代码：00883

第一部分选择题（共54分）

一、单项选择题(本大题共27小题,每小题2分,共5４分)

在每小题列出的四个备选项中只有一个是符合题目要求的，请将其代码填写在题后的括号内。错选、多选或未选均无分。

1．学前特殊儿童教育的间接效益，是指这种教育对下列哪一项具有意义（B。特殊需要儿童的成长)Ａ。特殊需要儿童所在学校??Ｂ.特殊需要儿童的成长

Ｃ．特殊需要儿童的家庭???D．社会

２．全纳性教育的课程一般由下列哪一项构成（ )

A.一般课程???B．个别化教育计划

C。体育课程???D．一般课程和个别化教育计划

3．从儿童发展的角度把学前特殊教育需要儿童区分为几种类型，但其中不包括

．．．（D.感觉障碍儿童类 )

A．生理发展障碍儿童类和语言发展障碍儿童类

Ｂ。超常儿童类和认知发展障碍儿童类

C。情绪与行为问题儿童类

D.感觉障碍儿童类

4。造成视觉障碍的一组因素是( ）

A。遗传与先天因素、疾病因素、意外事故

Ｂ．遗传因素、先天因素、意外事故

C．疾病因素、意外事故

D。先天因素、遗传因素、不良习惯

５。听觉障碍的治疗责任承担者是(D。医生、家长、教师和言语矫治专家）A。医生和教师???B。家长和教师

C.教师和言语矫治专家??Ｄ．医生、家长、教师和言语矫治专家

６. 固定铅笔和手指的执笔器、固定在头上或手腕上的翻书装置等特殊器具，是用来帮助下列哪一类儿童的学习和活动的（A。脑瘫)

Ａ。脑瘫???Ｂ.癫痫症

C．哮喘????D。弱智

7.智力落后常指智力测验的分数低于正常水平的（B．二个标准差）

A．一个标准差??? B.二个标准差

C.三个标准差?D。四个标准差?

８。智力落后儿童教育的量力性原则要求（ C。分散难点和重点 )

A。对所有学生同等要求?Ｂ．一段时间突击训练某项能力

C。分散难点和重点??D。强调各方面能力协调发展

9。下列哪一方面异常，俗称口吃（ A.说话流畅度）

Ａ.说话流畅度?B。发声

C。构音??D。语言发展?

1０．关于“日常生活中的发声异常矫治",下列哪一做法不当

．．（ D.定期进行大声说话训练) A．避免过分清嗓子???B。避免剧烈咳嗽

C。少吃辣椒??Ｄ.定期进行大声说话训练

11．Shah认为,有社会化障碍、交流障碍、想象障碍三大核心特征即是（A。孤独症 ) A。孤独症???B。多动症

Ｃ。语言发展障碍症?Ｄ．智力落后

12．不是

．．表现出(A.精力过剩)

．．多动症的儿童一般不会

A.精力过剩???

B.动作灵活协调

C．常翻箱倒柜???Ｄ．常以跑代走

１3.超常儿童的心理结构（Ｂ。包括非智力个性特征）

Ａ．主要指智力方面? B.包括非智力个性特征

C.主要指才能方面?

D.不包括非智力个性特征

14．领导型超常儿童不一定

．．．具有以下哪一项特征（A。组织能力很强?)

A.组织能力很强??Ｂ．分析判断能力很强

C。思维很新颖????Ｄ.感召力和自我控制能力很强

15。陈帼眉主持编制的一套幼儿非智力个性特征测验中，问卷测验部分六个项目中只设计和进行了下列哪一项实验(Ａ。主动性和自制力 )主动性坚持性自制力自信心自尊心和性格情绪Ａ。主动性和自制力Ｂ。自制力和自尊心

C．自信心??? D.坚持性

１６．游戏与游戏治疗在儿童参与动机上的区别在于(C．前者追求快乐和娱乐，后者追求释放问题和放松）

A.前者是主动的,后者是被动的

Ｂ.前者是被动的，后者是主动的

C.前者追求快乐和娱乐,后者追求释放问题和放松

D.前者追求释放问题和放松,后者追求快乐和娱乐

17.人本主义游戏治疗理论( Ｄ。改变了治疗者把自己的价值观强加给儿童的做法）

A．不相信儿童有自我导向能力

Ｂ.不相信儿童有自我治疗的能力

C.不相信儿童能“玩”出自身存在的问题

D.改变了治疗者把自己的价值观强加给儿童的做法

１8．人本主义游戏治疗理论不认为

．．．（A.游戏治疗具有普遍的适用性?）Ｐ2０0 A．游戏治疗具有普遍的适用性?? B.游戏治疗有局限性

C.游戏治疗仅对部分儿童有效???D。治疗者要完全接受儿童的现实表现

1９．学前教育机构中，下列哪一观点不正确

．．．（D。应将语言矫治贯穿于幼儿园全天的活动中 )Ａ。语言障碍多数由生理原因造成Ｂ.语言障碍儿童多数和情绪适应有关

C。语言障碍儿童多数和语言环境有关D。应将语言矫治贯穿于幼儿园全天的活动中

20.学前特殊儿童语言矫治中的儿歌故事法反映了( B。文学教育游戏化倾向）

A。语言教育游戏化倾向???Ｂ.文学教育游戏化倾向

Ｃ。文学教育语言化倾向???Ｄ.语言教育文学化倾向

2１。语言矫治工作中运用下列哪一方法，就是把训练重点放在指导儿童在社会的和感情的交往中利用语

言（C。日常交往法）

A.全面交流法????B。多重刺激法

C.日常交往法??D。游戏法

22．下列哪一项在幼儿园中实施不说明

．．．其教育思想和观念落后( )

A.认为不越雷池一步的才是好孩子Ｂ.轻保重教

Ｃ．把孩子的行为问题归为思想品德问题D.强调儿童主体发展的能动性

23.“个体喜欢接受的语言刺激或身体刺激”属于什么强化物（Ｂ．社会性）

A.消费性??B。社会性

C。活动性???? D.拥有性

２4。学前特殊儿童一体化教育中，下列哪一项不是

．．对口活动的安置形态=需要注意的主要事项( D ）

A.对口活动应每周定期安排,并且不能少于两次

B．注意使特殊儿童与正常儿童之间形成较为深刻的印象，养成对口活动的习惯

C。对口活动需要双方教师共同备课D。对口活动由幼儿园园长统一管理和指导

25．在学前特殊儿童的一体化教育中，按照下列哪一项,可以把教学目标分为总目标与认知、语言、行为、情感、社会化发展等各项具体的子目标。（A.目标的指向性?）

A.目标的指向性??

B.教学组织形式

C.儿童的发展????D。达到目标的时间

2６。在多动症儿童的教育与干预中,强调在教师的提醒下，让儿童通过自己对自己行为的语言引导,达到自我控制、自我调节的目的的治疗是（ C。认知—行为治疗）

A.行为管理治疗???

B.心理治疗

Ｃ。认知-行为治疗???Ｄ．环境控制治疗

27．运用模仿疗法进行学前特殊儿童行为矫正要遵循的原则,不包括

．．．(Ｃ。逐渐减少示范行为呈现时间）

1A。选择好要改变的行为??2B.确定学习、模仿的楷模

3Ｄ．模仿行为产生后要给予强化

C。逐渐减少示范行为呈现时间??

4．吸引幼儿注意车。5。模仿行为产生后要给强化.6.确切记录模仿情况

第二部分非选择题(共46分）

二、简答题（本大题共４小题,每小题4分，共16分）

２８．什么是回归主流的一体化融合教育?P2８８

２9．何为情绪行为障碍? P1４１

30。语言矫治工作应遵循哪些指导原则?P230

31．为学前特殊儿童制定一体化教育教学目标应遵循哪些原则?P302

三、论述题（本大题共3小题，每小题７分,共2１分）

32．如何观察与发现学前教育机构中身体病弱的儿童？P６４

答:作为老师,如果观察到儿童有以下异常情况应该引起注意:

面色过于苍白,全身显得相当柔弱,动作笨拙,经常有摔跤现象,肢体活动协调性极差,关节，肌体活动协调性极差，关节，肌肉僵硬，四肢无法伸直，嘴唇和指甲呈青紫色，吃饭时盗虚汗，面色苍白或饭后经常呕吐，经常发烧不退，容易出血或发炎，四肢和身体出现血斑．

3３．游戏治疗发展中呈现出哪些新的特点？Ｐ１９4

34．试论特殊儿童行为矫正工作中的各类模仿法.P２6６

四、应用题（本大题共1小题,共9分)

３５．根据实际经验,设计一个语言发展异常儿童的诊断与矫治方案.

全国2００4年10月高等教育自学考试

学前特殊儿童教育试题

课程代码:00883

一、单项选择题(本大题共27小题，每小题2分,共54分)

在每小题列出的四个备选项中只有一个是符合题目要求的，请将其代码填写在题后的括号内。错选、多选或未选均无分。

1。学前特殊儿童是指（A.有不同特殊需要的儿童?)

Ａ。有不同特殊需要的儿童?????Ｂ.心智偏异儿童

C．感觉障碍儿童?D。沟通异常儿童

2。下列哪项违背整合教育观指导下的特殊儿童教育课程改革趋向？（B。从开放式教育转向封闭式教育）A。从传统的分科教育转向整合教育?B。从开放式教育转向封闭式教育

C．教学从以教师为中心转向以儿童为学习主体D.从课堂教学转向活动教学

3。现存突出的回归主流教育模式不包括

．．．（ D.社会交往模式）

A。资源教室模式???B。教育配对模式

C。咨询教师模式 4。混合服务模式D。社会交往模式

4．决定一个听力受损孩子是否有行为问题的关键是( D.该孩子的听力受损）

A.该孩子的语言障碍?B。周围的人对该孩子听力受损的接受和反应程度

C．该孩子的心理特征D．该孩子的听力受损

5。语言是哪类儿童在成长过程中受影响最严重的问题？(Ｂ.听觉障碍儿童）

A.视觉障碍儿童??B。听觉障碍儿童

C。身体病弱儿童?? D.认知障碍儿童

6．对听觉障碍儿童的早期干预，不正确

．．．的一项是（D。摈弃一对一的个别辅导)

A．重视语言训练?????Ｂ.重视数学训练

C。使其与正常儿童一起受教育? D.摈弃一对一的个别辅导

7.智力落后儿童的概念为我们测查和鉴定智力落后儿童提供了三项指标,这些指标不包括

．．．（Ａ.情商）A。情商??Ｂ．年龄指标C．智力指标??D。适应行为指标

8。下列哪一项不一定

．．．是创造型超常儿童的特点？(Ａ。有超常的智力 )

A．有超常的智力 B.能发明创造?? C.思维流畅?Ｄ．思维灵活

9．在智力落后儿童早期干预教育中,在教育者方面要把教师与家长结合起来，在教育环境上要把幼儿园、家庭与社会结合起来，体现教育的(? B.整合性原则）

A.量力性原则???B。整合性原则Ｃ。个别性原则? D.反复性原则

10.患者的语言发展在速度、程度等方面低于正常儿童，这指的是（C。语言发展异常）

A．发声异常? B.构音异常??Ｃ.语言发展异常?D。口吃

1１.哪种理论认为口吃源于患者心理压抑的需求？( ）

A．语言学理论???????Ｂ．学习行为理论

C.神经生理学理论??

D.环境压力理论

1２。替代音、歪曲音、省略音、添加音、声调错误和整体性的语音不清，都属于（ A.构音异常?）Ａ．构音异常??????B。发声异常?

C。语言发展异常?D。流畅度异常

1３。下列哪一项不是

．．多动症儿童的特征?（ B.智力落后 )

A。学习成绩差?????B。智力落后

Ｃ．注意力有缺陷????D。做事丢三落四

１4.准确地说,家庭不完整、冷漠的家庭关系、家庭教育方法不当、家长本身的情绪行为问题易造成儿童的(D。情绪行为障碍 )

A。攻击性行为????B。退缩行为

C.抑郁行为?????D．情绪行为障碍

1５.下列哪种理论认为处境不利的移民儿童多患孤独症？(B.社会环境因素影响论)

Ａ．身因论?????Ｂ.社会环境因素影响论

C。心因论?????Ｄ．教育因素影响论

16．对于智能非凡，并（或）具有某种突出才能的儿童,下列称呼中错误

．．的是（C。我国当代称为“天才儿童”)

A。我国古代称为“神童”????Ｂ。外国称为“英才”或天才儿童

C.我国当代称为“天才儿童”???Ｄ。我国当代称为“超常儿童”

17。超常儿童教育模式中目前用得最多的是（ B.加强班 )

A.辅导教师项目?????Ｂ．加强班

Ｃ.资源教室?????Ｄ。独立学习项目

18．游戏治疗中把游戏作为一种直接的语言替代物，其目的不是让儿童通过游戏( ）

A。打破自我封闭???? B.进行精神发泄

C.“玩”出其问题????Ｄ。说出其问题

1９.关于“游戏治疗中的限制”,错误

．．的观点是( D.重点在于限制本身而不在于限制过程 )

A．没有限制就无所谓治疗Ｂ．正确实施限制能帮助儿童发展自我意识

C。设置的限制应是舒适的D.重点在于限制本身而不在于限制过程

２0.教师在口头解说时伴随手语、声音、非口语符号、沟通板、简单图片、符号、文字等,这反映了语言矫治工作中的（ B．全面交流法）

A.儿歌故事法???????B．全面交流法

C.多重刺激法????

D.日常交往法

21．学前儿童的语言矫治（Ｄ。由专家、教师、家长等共同完成）

A.主要由专家负责?????

B.主要由教师负责

C．主要由家长负责???Ｄ。由专家、教师、家长等共同完成

2２．学前儿童行为问题产生的原因之一是社会环境的变化，比如（D。幼儿生活“电视化”）Ａ．儿童交往伙伴和交往机会增多????B。父母与孩子接触时间增多

C.幼儿活动空间增多???

D.幼儿生活“电视化”

2３。儿童出现依赖、顺从、退缩等问题行为，产生任性、蛮横、自我中心等不良品质，原因往往是父母对孩子（Ａ.过度保护）

A。过度保护????B．过度教育 C.期望值过高??D。期望值过低

24．“某一行为过去曾得到强化，若此时这一行为之后并不跟随通常的强化，那么当他下一次遇到相似情景时，该行为的发生率就会降低”,这指的是（。消退法?）

Ａ．区别强化??Ｂ．正强化?C。消退法???Ｄ．间歇强化

25。游戏与游戏治疗在活动情绪体验上的区别是(A。前者是快乐和娱乐，后者是释放问题和放松）Ａ.前者是快乐和娱乐，后者是释放问题和放松B.前者是释放问题和放松，后者是快乐和娱乐

C.前者是被动的，后者是主动的Ｄ。前者是主动的，后者是被动的

２6.学前特殊儿童一体化教育理论反对（A.以特殊学校或养护机构为主要教育形态）

A.以特殊学校或养护机构为主要教育形态

B.让特殊儿童参与正常儿童的活动

C。普通教育与特殊教育相互渗透

Ｄ．将特殊需要儿童与普通儿童安置在同一环境中学习

27。语言矫治工作中要考虑教学设备需要是否能够满足、矫治时间能否保证等,即贯彻（A.系统性原则) A。系统性原则???? B.个别性原则

C．可行性原则???????? D.兼顾个人与集体原则

二、简答题（本大题共4小题，每小题４分,共16分）

28.什么是全纳性一体化融合教育？P19

２9。简述发散性思维的特征。P１69

30．简述学前儿童语言障碍及其形成因素.P10２

３1。布置一个游戏治疗室应放置哪些种类的玩具?208

三、论述题（本大题共３小题，每小题７分，共21分）

3２.对视觉障碍儿童应如何进行早期干预?P34

33.试论智力落后儿童身心发展的特征.

34.试论述学前特殊儿童行为矫正的相关理论.P２５５

四、应用题(本大题共1小题，共9分）

35．学前特殊儿童一体化教育中,如何制订个别化教育方案？Ｐ302

全国20０５年１月高等教育自学考试

学前特殊儿童教育试题

课程代码：0088３

一、单项选择题（在每小题的四个备选答案中,选出一个正确答案，并将正确答案的序号填在题干的括号

内。每小题２分,共54分)

１.( Ａ。学习困难?）常常指智力发展正常,但在学校学习中有明显的学习困难或缺陷的儿童。

Ａ.学习困难?????B．智力落后

C．多动症儿童???D。孤独症儿童

２．不拘一格地进行发明创造,思维具有流畅性、灵活性、新颖性、批判性等特征,不一定具有很高的智商和学业成就，这是( B．创造型）超常儿童的特征。

A.智力型??

B.创造型

C．艺术型????? D.领导型

3.（Ｄ．脑瘫 )的主要问题表现为运动障碍和动作协调难多发生在儿童出生时，但也可能由于出生后

脑伤或传染病所致。

A。视觉障碍????B．听觉障碍

Ｃ。癫痫????D。脑瘫

4．（癫痫)的问题主要源于大脑对神经细胞所释放出的过多电流无法做出有效的控制，造成痉挛和抽搐。

A．脑瘫????? B.癫痫

C。哮喘?????D。先天性心脏病

5。（B。家长辅导方案)是2０世纪8０年代兴起于加拿大的一项智力落后儿童教育方案。

A.波特奇·早期教育指导方案B．家长辅导方案

Ｃ．多曼早期教育法??D．劳伦兹的印刻现象

6.在我国重度智力残疾的智商值定为（A。２０—２5以下? ).

A．20－25以下?????Ｂ．20－4０

Ｃ。3５－55 ????Ｄ．5０－75

７．构音障碍的矫治步骤一般为(Ｂ.分析错误音-纠正错误音-建立正确音—强化正确音）.

Ａ.调节音调—提高音量-改善音质-产生共鸣

Ｂ.分析错误音—纠正错误音—建立正确音-强化正确音

C．找替代音—分辨歪曲音—找出添加音—改正声调错误

D。稳定心理和情绪—训练舌头的灵活性-给予正确音的示范－协调发音

8.下列哪一原因不应是儿童产生多动症的原因？（ D．器质性病变）

A．遗传??B．生化

C.低锌高铅???D．器质性病变

９。英国医生( G·F·斯蒂尔）最早把多动症作为一个不同的综合症与其他问题儿童区分开来。A．李奥·坎纳???? B.贝特贝姆

Ｃ.邓红珠????D．G·F·斯蒂尔

10。（B．“身因论”)观点认为：孤独症的产生源于神经系统的器质性病变，机能障碍,感觉器官机能失调及生化因素。

A。“心因论”?Ｂ．“身因论”

C．“环境论”??? D.“综合因素论”

１1．( C。资源教室?）教育安置模式是让学生部分时间离开普通教室到有专门设备的资源教室接受专门的特殊教育，但大部分时间还在普通班上课。

A．特殊班?????B．专题报告

C。资源教室????D．辅导教师项目

12。对儿童智力超常与否的鉴别,运用最广泛的是( C。测验法?）.

A．观察法?????B．教育诊断法

C．测验法??Ｄ。作业界析法

１3。有一个好体质,有好的学习成绩，有多方面的兴趣,情绪稳定，有较强社会适应力是美国学者( A.推孟）对智力起步儿童共同特征的概括。

A.推孟???B．维持

C.卡兹唯纳?Ｄ．吉尔福特

14．游戏治疗的实施包括准备期、治疗期和（D．追踪期 )三个阶段。

A。结束期????Ｂ.评价期

Ｃ.延伸期???D。追踪期

１5．强调注重儿童现实的表现和人际关系，而忽略过去的情况的观点,是( C。阿德勒）主张的游戏治疗的特点.

Ａ．弗洛伊德??B．索格莫

C.阿德勒?????Ｄ。勒温

１6.游戏可以发泄能量，由治疗者为儿童设计各种不同游戏,安排儿童进入这些游戏情景,这即为(Ａ．指导式游戏治疗?).

A。指导式游戏治疗??? B.被动式游戏治疗

C.非指导式游戏治疗??Ｄ.结构式游戏治疗

17．儿童心理治疗有许多主要因素，中介物是一个至关重要的因素，其中（ A．言语)是最主要的中介物。

A。言语??????B．语言

Ｃ.行为????? D.情境

18.着眼于丰富儿童的生活经验,让儿童通过真实的生活经验来学习语言，这是( B．日常交往法）的

使用要点。

A．游戏法????Ｂ．日常交往法

C．自然情景法???D。全面交流法

1９．人本主义学派的代表人物是（ A．罗杰斯），他提出了“非指导式游戏治疗”。

A。罗杰斯????B．哈葛·赫尔玛斯

C.勒温???D．索格莫

２0．游戏治疗作为一种心理治疗技术，治疗的中介物是一个至关重要的因素，而( ? B.语言 )是最重要的中介物。

A.言语??B．语言

Ｃ.游戏????D。玩具

21。（B．间歇强化）指不是在行为出现后每次都给予强化，而是按照时间或次数标准来衡量行为并给予一定的强化。

Ａ.正强化??? B.间歇强化

C．区别强化?????D。消退

22．在学前儿童行为矫正中最基本的方法是(C．正强化）。

A．隔离?????B。消退

C.正强化????D。区别强化

２3．某一类行为发生太多,集体活动或上课时思想不集中,爱做小动作,走来走去,一天要洗许多次手或常咬指甲等都是儿童问题行为中（Ｂ．行为过度）的表现。

A．行为不足???? B.行为过度

C。行为不适当????D．行为控制困难

24．对某些儿童的个别化教育方案制订在分析鉴定其情况时，应借助一定的量表进行严格测试,准确掌握视听智障程度不能凭主观分析判断，这是（ A.科学性)原则的要求的。

Ａ．科学性??B．发展性

C．可行性???Ｄ．针对性

25．( Ｂ。目标分期法）即指对特殊儿童与正常儿童终期教学目标一致，但达到的速度二者不同. A．目标分层法???B．目标分期法

C.目标分类法?????D。目标分析法

26．在一体化教育环境中,( Ａ．集体教学活动?）是教育的主要方式。

Ａ。集体教学活动????B．分组教学形式

Ｃ．集体教学重点关注形式?D．个别辅导形式

2７.已有的学前儿童一体教育的安置形式不包括(D．辅导教师项目的安置形态 )。

A．随班就读与个别帮助相结合的安置形态Ｂ.设立中心安置形态

C．对口活动的安置形态D.辅导教师项目的安置形态

二、简答题(每小题4分，共１6分）

２8。简述儿童多动症的干预策略. P138

29。学前智力落后儿童教育应遵循哪些基本原则？P91

30．你认为学前特殊儿童教育有什么意义？P８

31．简述行为塑造法的程序和原则。P2６8

三、论述题(每小题7分，共21分）

３2.试述强化在学前特殊儿童行为矫正中的应用.P2５8

33。什么是语言发展异常？它是如何形成的？如何矫治？Ｐ119

34．联系实际谈谈应从哪些方面对学前视觉障碍儿童进行教育。P3７

四、应用题(9分)

35.举例说明任务分解法在智力落后儿童中的应用。P96

工程造价专业大学生职业生涯规划范文

工程造价专业大学生职业生涯规划范文 个体职业生涯规划并不是一个单纯的概念，它和个体所处的家庭、组织以及社会存在密切的关系。以下是为你提供的工程造价的职业规划范文内容，欢迎阅读参考。 踏着时光车轮，我已走到20岁的年轮边界。身处信息世界， 作为一名工程造价专业的当代大学生，我不由得考虑起自己的未来。，在机遇与挑战粉墨登场的未来社会里，我究竟该扮演如何一个角色呢? 没有兢兢业业的辛苦付出，哪里来甘甜欢畅的成功的喜悦? 没有勤勤恳恳的刻苦钻研，哪里来震撼人心的累累硕果? 只有付出，才能有收获。因此，未来，掌握在自己手中。一本书中这样写到：一个不能 靠自己的能力改变命运的人，是不幸的，也是可怜的，因为这些人没有把命运掌握在自己的手中，反而成为命运的奴隶。而人的一生中究竟有多少个春秋，有多少事是值得回忆和纪念的。生命就像一张白纸，等待着我们去描绘，去谱写。人的一生，说长不长，说短也不短，但最重要的时期总是在那几个转折点。把握好转折点，我们的人生便会多几抹彩色。大学三年，是至关重要的一个转折阶段。是成龙?还是 成虫?全看自己的把握。人的大学时光一生中也许就一次，不把握好，将己一定回追悔莫及。于是，我决定把自己的未来设计一下。有了目标，才会有动力。 1.自己兴趣爱好 ___：

业余爱好：读书、听音乐、写歌词、旅游、画画; 喜欢的文学作品：《红楼梦》、《简爱》、《飘》、《小妇人》; 最喜欢的音乐：古琴曲、钢琴曲、大提琴曲; 喜欢的歌曲：《蜗牛》、《米兰的小铁匠》; 最崇拜的人：周恩来; 最喜欢的职业：法医、室内装潢设计师、造价师。 2.自己的优势盘点：学习成绩优秀，与同学相处融洽，父母、 亲人、班主任、任课老师关爱，接受新事物快，动手实践能力强。 3.自己的劣势盘点：有点懒惰，太喜欢睡觉，有时候自信不足，不够果断，有时候又太过固执。 4.自己的优点盘点：做事仔细认真、踏实，随和，易相处，善 于倾听，做事锲而不舍，勤于思考，考虑问题全面，己所不欲勿施于人，己所不乐而勿加于人。

特殊教育历年试题

1.下列选项中，不符合近年来学前特殊教育发展趋势的是(C.把特殊需要儿童安置到特殊学校) 2.对特殊儿童做出回归主流的教育安置有三种形式，这三种形式不包括(C.全部课程)的回归主流。 4.根据世界卫生组织的定义，双眼中优势眼的最佳矫正视力在( D.0.05~0.3)之间为低视力。 5.( A.语言)是听力受损儿童在成长过程中受影响最严重的问题。 6.“身体病弱儿童”是指(C.身患慢性疾病和体质非常虚弱)的儿童。 7.智力落后儿童的概念为我们测查和鉴定智力落后儿童提供了三项指标，这些指标不包括(A.情商) 8.智力落后儿童的测查与鉴别，要由(C.专业人员)进行。 9.在智力落后儿童的早期干预中，在教育训练内容上应融认知教育、自理能力培养、沟通能力训练于一体，反映( B.整合性)原则。 10. (A.发声)异常是指发音时有明显的不符合本阶段年龄水平的错误。 11.学习行为理论认为，口吃源于 (B.环境压力) 12. (B.心因论)认为儿童孤独症 产生于神经系统的器质性病 变、机能障碍、感觉器官机能 失调及生化因素。 13.行为的刻板性和破坏性是儿童(A.多动症)的一个核心特征。 14.准确地说，家庭不完整、冷漠的家庭关系、家庭教育方法不当、家长本身的情绪行为问题是造成儿童(D.情绪行为障碍)的家庭原因。 15.错误的观点认为，超常儿童与常态儿童(C.有不可逾越的鸿沟) 16.流畅性、灵活性、新颖性，是 (B.创造)型超常儿童的思维特点。 17.游戏与游戏治疗在活动情绪体验上的区别是(A.前者是快乐与娱乐，后者是释放问题和放松) 18. (D.让儿童尽情发泄自己的情绪及焦虑)不符合精神分析学派 的游戏治疗观点。 19.学前教育机构中，语言障碍儿 童的教育不应(A.从普通幼儿教 育活动中分离出来) 20.语言矫治工作中贯彻(C.可行 性)原则，就是要考虑教学设 备是否能够满足、矫治时间能 否保证等。 23. (A.设立特殊学前教育机构) 的安置形态不是学前特殊儿童 一体化教育的主要安置形态。 25.学前特殊儿童一体化教育人 员的协调中，(A.学前教育机构教 师)起关键作用。 26.超常儿童教育模式中目前用 得最多的是(B.加强班) 1.简述视觉障碍对儿童心理行为 的影响。P29 2.何为儿童的多动症？P132 3.对儿童语言的两种主要观察和 评估方法各有何利弊？P228 4.简述学前儿童行为问题的表 现。P148 1.试从整合教育趋向看特殊儿童 教育课程改革的共同发展方向。 2.如何诊断与矫治儿童的构音异 常？P106 3.试论学前特殊儿童一体化教育 中人员的不同作用。P296 学前超常儿童的幼儿园教育应 采取哪些策略？P181 1.学前阶段具有特殊教育需要的 儿童即是学前(C.特殊儿童) 2.发达国家已有(C.20% )的儿童 属于特殊教育的服务对象。P20 3.视觉障碍儿童(D.听觉和触觉 敏锐) 5.在智力落后儿童早期干预教育 中，在教育者方面要把教师与 家长结合起来，在教育环境上 要把幼儿园、家庭与社会结合 起来，体现教育的(B.整合性) 原则。 6.在概念上，“智力落后儿童”是 指在(B.发育期内0-18岁)一般 智力明显低于同龄儿童的平均 正常水平，并有明显的社会适 应障碍的儿童。 7.(A.强调智障儿童的共同特征) 不符合“智力落后儿童”个别化 教育原则。 8.在所有学前儿童中，说话流畅 度异常约有5%，其中大多( A. 形成于2～3岁，2-7岁) 9.( C.语言发展异常)是指患者语 言发展的速度、程度等低于正常 儿童。 10.构音异常形成的原因中，感知 运动因素包括( A.舌头或其他口 腔构造异常及动作协调不良) 11.( D.对人感兴趣)不是儿童孤 独症的特征。 12.( B.品德不良)不是多动症儿 童的特征。 13.从心理结构看，用(D.超常儿 童)一词更能全面表达我们对这 类儿童的认识。 14.发散的新颖成分、罕见程度是 指发散性思维的(C.独创性) 15.陈帼眉主持编制的一套幼儿 非智力个性特征测验中，“找 星星”和“走迷津”是有关(A. 坚持性)的两项实验。 16.游戏治疗中，把游戏作为一种 直接的语言替代物，其目的不是 让儿童通过游戏(“玩”出其问题) 17.( B.治疗者应以适当方式指导 儿童的言行)观点，不符合人本主 义游戏治疗理论。 18.有的语言障碍因听力损伤引 起，有的有孤独症伴随，有的 因环境改变引起，语言矫治工 作应贯彻(个别化指导)原则。 19.语言矫治工作中常采用(A.全 面交流法)，既注意语言符号 系统的发展，也注意绘画、舞 蹈、音乐符码、文化符码、动 作符号等方面的学习。 20.语言矫治的(.自然情境)法着 眼于丰富儿童的生活经验，让 儿童通过真实的生活经验来 学习语言。 21.幼儿园教师(.极少注意精神 的、心理的健康)，不说明其心理 科学知识欠缺。 23.(示范)法是指“一种用来形成 某个人目前还没有的行为的 程序，以便使个体从不会到一 步步学会一个新的行为”。 24.学前特殊儿童一体化教育中， (D.个别辅导的形式)是主要的教 学组织形式。 25.在学前特殊儿童一体化教育 中，(D.普通学前教育)课程是正 常儿童和特殊儿童共同学习的 1/7

特殊教育学校工作计划

特殊教育学校工作计划 继续发挥共青团先锋骨干作用，突出共青团的特色工作。 三、工作内容 1、积极配合学校做好各项工作。 在学校的整个工作过程中，需要学校各部门、各位教职员工积极配合做好工作，德育部门将以积极、热情、认真的态度接受各项工作，并尽最大能力，完成工作任务。 2、继续做好学校的常规管理 继续不断完善学校的寝室、教室、包干区的评分制度，使其更加的合理化，科学化、规次活动，让学生在活动中得到充分的认识、成长和锻炼。 (1)在校园内继续大力推行“站文明岗”、”鞠躬问好”礼仪活动。让“尊师长”的好风尚在我们校园内蔚然成风，并切实提高师生之间乃至于与外界交往中的文明礼貌的习惯。 (2)继续教育学生养成“轻敲门”的好习惯。让学生从我做起，从小事做起，塑造自己的人格魅力，塑造我们学校工作生活有条不紊的人文环境。 (3)继续开展“大手牵小手”的活动。让大同学帮助小同学的好习惯届届相传。 (4)过一个主题为“学雷锋精神，树校园新风”的学雷锋活动月，布置好宣传阵地，评选出学雷锋标兵。庆祝劳动节，培养劳动光荣的

意识观念。庆祝儿童节，师生联欢，增进师生感情，创建和谐氛围。 5、切实加强团队自身建设，永葆我校团员的先进性。 加强团员队伍及团员干部队伍建设。做好团干部学习培训工作和本学期新团员的发展工作。进一步完善团队阵地建设，创新团工作机制。团支部将继续积极配合政教处，抓好学生日常行为规步做好普九档案资料的汇总、整理工作。本学期开始，普九工作将成为各学校的重点工作。本人将进一步加强理论研究，并积极做好考察学习，做到数据缜密、档案规节数学课，让每一名学生有所学，有所得，有所长进。新学期伊始，我们带着希望，又踏上了新的征程。在新学期中，团支部要不断研究学习，努力开拓创新，争取使我校团工作更上一层楼! 月份工作安排 德育主题一：励志教育 目的：激发学生的学习内在动力，帮助学生建立职业兴趣 校会：新学期，新起点，新气象 学习雷锋教育:“学雷锋精神，树校园新风”评选活动 德育主题二：养成教育 目的：帮助学生养成文明守纪的好习惯 校会：学习《小学生日常行为规期“我的妈妈”作文专刊，献给母亲节 德育主题四：纪律卫生教育 目的：强化学生爱校意识，培养良好常规行为 校会：爱新家，做主人

工程造价专业职业生涯规划书

大学生职业生涯规划书个人资料： 真实姓名：郑瑜彬 性别：男 年龄：20 籍贯：广东揭阳 所在学校及学院：广州城建职业学院班级及专业：11级工程造价专业

目录 目录 (2) 前言 (2) 一、自我分析： (3) 1、个人成长 (3) 2、能力优势 (3) 二、自我盘点： (5) 三．社会环境规划和职业分析（三年规划） (6) 1、社会一般环境 (6) 2建筑职业特殊社会环境 (6) 四. 大学三年规划: (8) 五.目标分解与目标组合](毕业五年计划) (10) 六．成功标准 (11) 七：对大学生就业规划的认识: (11) 前言 对职业规划的认识 在我和人生哲学里，生命不应该是一个简单的轮回和重复，每一个生命都应以其独特的方式去演绎自己的人生。因此，我希望我的人生按照自己设定的方向前进，不管遇到什么样的事或人，都要做自己。

一.自我分析： 1.个人成长： 我是一个当代大专生,是家里最大的希望-成为有用之才。性格内向，但开朗、活泼。身形稍胖，个子较矮，平时喜欢上网，玩电子游戏，逛街，偶尔打打篮球，只喜欢看杂志类的书籍。目前我遇到的最大失败就是高考，以前很傻很天真，没有好好珍惜高中三年时间，导致高考没有考上理想学校。 2.能力优势 (1)自己的优势盘点： 有理想，有追求，有不到黄河不死心的执着和全身心投入的激情。做事有责任心、恒心，动手能力较强。 (2)自己的劣势盘点： 缺乏社会实践经验，不够细心。 (3)生活中成功经验的盘点： 独立自主，很多事都必须要自己一个人去面对去思考去决定。不管在学习上还是在生活中，都要自己亲身经历才能领悟到其中的奥秘。 (4)解决自我盘点中的劣势和缺点： 利用假期找份兼职工作，增加实践经验，提高对社会的认识。看一些心理学方面的书籍或是向心理老师咨询解决自己在性格方面的弱点。

特殊教育类教师招聘理论试题一

特殊教育类教师招聘理论试题一 一、选择题： 1.按照我国弱智分级标准，“二级智力残疾”属于（） A、轻度 B、中度 C、重度 D、极重度 2.世界上最早的智力落后教育专门机构是由（）创办的。 A.伊德尔 B.塞甘 C.蒙台梭利 D.盖塞尔 3.苏联著名心理学家把对事物的感受性差、缺少求知欲视为智力落后儿童的（）缺陷。 A.第一性缺陷 B.第二性缺陷 C.心理发展性缺陷 D.接受性缺陷 4.在智力落后儿童招生过程中，对于有争议或一时无法确定的儿童，一律视为（） A.非正常儿童 B.正常儿童 C.特殊儿童 D.智力落后儿童 5.一般智力落后儿童学校（班）的班级学生人数以（）人为宜。

6智力落后儿童的测查与鉴别，要由( )进行。 A.教师 B.幼儿园或学校领导 C.专业人员 D.所有这些人员 7.( )不符合“智力落后儿童”个别化教育原则。 A.强调智障儿童的共同特征 B.重视评估每个智障儿童的发展潜能 C.充分考虑智障儿童之间及其个体内部不同方面的差异 D.确定每位智障儿童的特殊教育需要并制定个别教育计划 8.智力落后儿童的概念为我们测查和鉴定智力落后儿童提供了三项指标，这些指标不包括．．．（） A.情商 B.年龄指标 C.智力指标 D.适应行为指标 9.学习困难学生与弱智学生之间最明显的区别之一是（）A．学习态度 B．智力水平 二、填空题：

1.智力残疾是指人的智力明显低于一般人的水平，并显示适应行为障碍。 2.准确、严格地诊断包括家庭调查、智力诊断、适应性行为评定、教育诊断、医学诊断和行为调查。 3.我国智力落后儿童教育的四大目标分别是发展身心机能，矫正缺陷、自我服务、社会适应、劳动和职业技能。 4.智力落后儿童学校（班）常用的特殊教学方法有游戏法、任务分析法、情境教学法、单元教学法、现场教学法。 5.缺陷补偿的基本原则包括循序渐进原则、及时强化原则和整体性原则。 6.特殊教育的原则包括早期教育原则、补偿教育原则、个别化教育原则和系统教育原则。 7. 弱智儿童记忆缺陷主要表现在长时记忆。 三、名词解释 1.适应性行为是指人在其生活的环境中适应社会要求的能力。 2.身心发展脱节是指智力落后儿童的身体发育和普通正常儿童基本一致，但其心理的发展却远远落后于普通正常儿童的现象。 3.个案研究法：所谓个案研究法就是对一个或几个对象，分别一个一

浅谈特殊教育教师的专业化发展

浅谈特殊教育教师的专业化发展 【摘要】教师专业化发展是促进我国特殊教育事业更快发展的重要途径。本文立足于分析目前我国特教教师素质的现状和教师专业化存在的问题并进行诊断分析;指出特教教师走专业化道路的重要性和必要性,并试图从教师自身角度分析总结出我国特教教师达到专业化的标准和提高专业化水平、促进专业成熟的途径 关键词：特殊教育教师专业化发展策略 一、背景 近些年，我国特殊教育事业发展既关注残疾儿童少年义务教育普及水平的提高，又高度重视特殊教育质量提升。特殊教育教师专业发展问题得到了前所未有的关注。2012年教育部颁布《关于加强特殊教育教师队伍建设的意见》就加强特教教师队伍建设规划、条件准入、培养培训、教师管理、落实待遇等方面做出了明确规定。提出到2015年，基本形成布局合理、专业水平较高的特殊教育教师培养培养体系，到2020年形成一支数量充足、结构合理、素质优良、富有爱心的特殊教育教师队伍。这些年，我国的特殊教育师资队伍建设虽然取得了一些成绩，但是随着特殊教育学校学生数量的增加，自闭症、脑瘫以及多重障碍类型的增加，个体差异大，对特殊学校教师的专业要求也越来越高。 二、我国特殊教育教师专业化条件 我国的特殊教育教师必须在知识和技能、专业的服务理念、连续的培训、专业自治等方面达到专业水平。 （一）专业的知识和技能。 由于特殊教育教师所面临的儿童都是具有特殊需要的儿童,这就更加需要有 专业知识和技能。专业知识和技能表现在作为特殊教育的教师除了要掌握基本的教育知识和理论,还要在此基础上学习专门的特殊教育知识和技术。这需要长久的爱心、耐心、恒心和毅力。他们必须在生活态度、人际交往、毅力磨炼等方面为特殊儿童树立榜样,并且要从小事上启发学生。另外特殊教育的教师必须掌握一定的专业技能,如手语、盲文、行为矫正等来帮助特殊儿童,便于与他们沟通,保证儿童在接受教育的过程中身体健康状况保持良好。 （二）专业服务理念。 我国有学者曾经明确指出:“新教育的本质就在于它已经有了前所未有的服 务性质,它是为学习服务,为学生服务的。随着社会的进步、经济的发展,特殊教育教师专业化越来越受到社会的认可,作为一种专业性的职业,必然有专业性的服务理念和精神。这就需

工程造价的职业规划书

工程造价的职业规划书 踏着时光车轮，我已走到20岁的年轮边界。身处信息世界，作为一名工程造价专业的当代大学生，我不由得考虑起自己的未来。，在机遇与挑战粉墨登场的未来社会里，我究竟该扮演如何一个角色呢? 没有兢兢业业的辛苦付出，哪里来甘甜欢畅的成功的喜悦? 没有勤勤恳恳的刻苦钻研，哪里来震撼人心的累累硕果? 只有付出，才能有收获。因此，未来，掌握在自己手中。一本书中这样写到：一个不能靠自己的能力改变命运的人，是不幸的，也是可怜的，因为这些人没有把命运掌握在自己的手中，反而成为命运的奴隶。而人的一生中究竟有多少个春秋，有多少事是值得回忆和纪念的。生命就像一张白纸，等待着我们去描绘，去谱写。人的一生，说长不长，说短也不短，但最重要的时期总是在那几个转折点。把握好转折点，我们的人生便会多几抹彩色。大学三年，是至关重要的一个转折阶段。是成龙?还是成虫?全看自己的把握。人的大学时光一生中也许就一次，不把握好，将来自己一定回追悔莫及。于是，我决定把自己的未来设计一下。有了目标，才会有动力。 一：自我认知 1.自己兴趣爱好大盘点： 业余爱好：读书、听音乐、写歌词、旅游、画画; 喜欢的文学作品：《红楼梦》、《简爱》、《飘》、《小妇人》; 最喜欢的音乐：古琴曲、钢琴曲、大提琴曲; 喜欢的歌曲：《蜗牛》、《米兰的小铁匠》; 最崇拜的人：周恩来; 最喜欢的职业：法医、室内装潢设计师、造价师。 2.自己的优势盘点：学习成绩优秀，与同学相处融洽，父母、亲人、教室领 3.自己的劣势盘点：有点懒惰，太喜欢睡觉，有时候自信不足，不够果断，有时候又太过固执。 4.自己的优点盘点：做事仔细认真、踏实，随和，易相处，善于倾听，做事锲而不舍，勤于思考，考虑问题全面，己所不欲勿施于人，己所不乐而勿加于人。

特殊教育学试题

特殊教育学 填空 1.残疾人分类（中残联）：视力残疾，听力残疾，言语残疾，智力残疾，肢体残疾，精神残疾，多重残疾 2.古代哲学家柏拉图在《理想国》一书中，也主张实行优生政策，废弃残疾婴儿及私生子。 3.1760年，法国人列斯贝(Charles Michell Lespee 1712一1789）在巴黎创办了第一所聋校 4.1784年，法国人霍维(Valuntine Haüy 1745－1822)在巴黎建立了第一所盲校，该校采用了凸字触摸盲文教学法来进行教学。后来，这种凸字教学法经过法国教师布莱尔(Louis Braille 1809－1852）的创造，成为点字触摸文字，从而大大地推动了盲教的发展。 5.伊塔(Jean Marc Itard 1775－1838)写出最早的一本系统讨论弱智问题的专着《关于一个野人的教育》 6.1817年，加劳德特（Thomas H．Gallaudet）等人在哈特沃特(Hartfood) 创立了美国第一所聋校； 7.1823年，肯塔基州建立了第一所州聋哑学校； 8.1914年由贝利（Charles S．Berry）在密执安州创立了第一所特殊教育师资培训学校。后来，埃里诺(Charles M．Ellior)还在密执安师范学校开设了特殊教育专业以培养高水平的特殊教育师资。 9.1975年颁布的PL94-142公法将“最少限制环境”作为一项基本原则，提出“零拒绝”(zero reject)的理念。

10.1994年在西班牙的萨拉曼卡召开的世界特殊教育会议上明确提出了全纳性教育的思想，并对实施全纳性教育的各个环节进行了广泛讨论。 11.中国最早建立的现代特殊学校是“瞽叟通文馆”。这所盲校是1874年由一位外国传教士威廉·穆恩（Willian Moon）在北京创立的。12.中国第一所聋哑学校是山东登州的启喑学馆，也是一位名为梅理士·查理（M．Charles）的外国传教士1887年创办的。 13.1915年元月，在汉口训盲学校毕业的盲人刘先骥先生在长沙创办了湖南导盲学校。这是中国人自己最早创办的特殊学校。 14.残疾儿童受教育状况6-14岁学龄残疾儿童为246万人，占全部残疾人口的％ 15.人的听觉系统由外耳、中耳、内耳、听神经和大脑颞叶听觉中枢等五部分组成。 16.外耳由耳廊和外耳道组成。 17.外耳的作用：外耳道有传声和扩声作用，防御外来物体以保护外耳道和鼓膜, 18.中耳包括鼓室、鼓窦、乳突及咽鼓管等四部分。 19.听骨链由锤骨、砧骨与镫骨组成 20.鼓膜有传声和避声的作用 21.骨迷路包括耳蜗、前庭和半规管三部分 22.内耳包括听觉与平衡感觉的重要器官，由骨迷路与膜迷路组成。 23.听力损失的程度一般都是以500、1000、2000Hz三个频率纯音的平

《特殊教育概论》试题答卷

一、选择题（每题1分，共20分） 1.在教育诊断中，可作为筛选工具使用的是() A、画人测验 B、麦卡锡儿童智力量表 C、中国比内智力量表 D、韦氏量表 2.国家教委《关于开展残疾儿童少年随班就读工作的试行办法》发布的时间是() A、1986年 B、1988年 C、1992年 D、1994年 3.资源教室的方案要求：特殊学生到资源教室接受辅导的时间同在普通班学习的时间相比是（） A、大部分时间在普通班 B、大部分时间在资源教室 C、时间相等 D、由资源教师确定 4.“资源教室方案在为特殊学生提供服务时，要以学生的整体发展为主，而不止考虑学生残障的补偿”。这句话体现了资源教室的服务应符合（） A、支持性 B、个别性 C、统合性 D、暂时性 5.合作学习要求，每个异质性小组的人数为（） A、2-3名 B、2-4名 C、2-5名 D、2-6名 6.让普通学生戴上涂有凡士林的眼睛看东西，这是一种（） A、合作学习 B、伙伴教学 C、体验性学习 D、个别化教学 7.学习困难学生与弱智学生之间最明显的区别之一是（） A、年龄 B、智力水平 C、体力 D、个性特点 8.先天愚型最普遍的情形是（） A、第21对染色体异常C、第23对染色体异常 B、第22对染色体异常D、第20对染色体异常 9.按照我国弱智分级标准，“二级智力残疾”属于（） A、轻度 B、中度 C、重度 D、极重度 10.智力残疾定义中所说的“智力发育期”指的是（） A、3岁以前 B、6岁以前 C、12岁前 D、18岁以前 11.苯丙酮尿症的致病原因是（） A、基因突变 B、缺氧 C、德国风疹 D、有害物质的影响 12.弱智儿童记忆缺陷主要表现在（） A、感觉记忆 B、短时记忆 C、长时记忆 D、以上都是 13.日常交谈最常用的声音频率是（） A、500-1000HzC、500-3000Hz B、500-2000HzD、500-4000Hz 14.将“五（wu）”读成“胡（hu），是构音障碍中的”（） A、替代现象 B、省略现象 C、扭曲现象 D、添加现象 15.使用假声说话是属于（） A、构音问题 B、音调问题（声音高低失常、假声、破裂声） C、音量问题（声音强弱不当）） D、音质问题（声音特征奇特，气息声、嘶哑声、鼻音过多、缺乏鼻音） E、音变异常（声音高低强弱变化异乎寻常） 16.“失去知觉、虚脱、全身惊厥”意味着癫痫的（） A、小发作 B、大发作 C、精神运动性发作 D、以上都不对 17.在下列各种运动项目中容易引起哮喘发作的运动是（） A、长跑 B、短跑 C、体操 D、体操 18.癫痫发作持续时间为3秒－30秒的是（） A、小发作 B、大发作 C、精神运动性发作 D、以上都不是 19.随班就读学生的入学，必须经由（） A、由班主任老师决定 B、由学校决定 C、须经父母或儿童监护人同意 D、由学生本人决定 20.一般在普通班，每班可以有随班就读学生（） A、0－1人，最多不超过2个 B、1－2人，最多不超过3人

【南京特殊教育职业技术学院】-特殊教育-专业建设方案

中央财政支持高等职业学校专业建设 特殊教育专业 建设方案 南京特殊教育职业技术学院 二〇一一年十月

目录 一、专业发展现状 (1) （一）专业定位明确,人才培养凸显特色 (1) （二）师资队伍不断加强 (2) （三）校内外实践条件优良 (2) （四）教学改革成果显著 (2) （五）存在问题及不足 (4) 二、专业建设的指导思想 (4) 三、专业建设目标 (4) 四、专业建设的内容及思路 (5) （一）拓展拓宽专业方向 (5) （二）构建复合型、应用性人才培养新模式 (5) （三）加强专业师资队伍建设 (5) （四）推动教育教学改革 (6) （五）完善实验室、实习基地建设 (6) （六）改革教学质量评价制度 (6) 五、改革举措 (7) 六、保障措施 (9) 七、进度安排及预期绩效 (10) 八、建设经费预算 (12)

南京特殊教育职业技术学院 特殊教育专业建设方案 为深入贯彻落实《国家中长期教育改革和发展规划纲要（2010-2020年）》，以提升专业服务能力为出发点，整体提高特殊教育专业办学水平和人才培养质量，稳步推进特殊教育专业建设，根据我校“十二五”建设发展规划，结合特殊教育专业的实际情况，制定本方案。 一、专业发展现状 特殊教育专业前身为南京特殊教育师范学校的盲教育、聋教育、弱智教育三个专业组。作为新中国最早开设的特殊教育专业，我们在特殊师范教育的专业、学制、课程建设等方面进行了许多开创性的探索。自1982年建校以来，先后承担了由教育部、教育厅组织的中等、高等特师30多门专业课程教学大纲和教材的编写任务，完成了国家、部省级科研课题10多项，国家、省级精品课程5项，填补了国内特殊师范教育领域诸多空白，为我国特殊教育事业的发展做出了突出的贡献。 (一)专业定位明确,人才培养凸显特色 几年来，我们始终坚持“发展特殊教育，培养特殊教师，服务特殊儿童”的；强化以能力为主线的复合性、应用型人才培养模式探索；2006，2009年，根据社会经济发展和特殊教育事业发展的需要，根据应用性人才培养目标与规格的要求，两次修订人才培养方案，使人才培养方案较好的体现了以培养技术应用能力为主线的要求。目前，我们将三年制特殊教育专业的培养目标定位为：培养大学专科水平，德、智、体等全面发展的、具有强烈的人文关怀意识、博爱精神和现代特殊教育理念，能够主动适应

工程造价专业职业生涯规划书

大学生职业生涯规划书 个人资料： 真实姓名：郑瑜彬 性别：男 年龄：20 籍贯：广东揭阳 所在学校及学院：广州城建职业学院班级及专业：11级工程造价专业

目录 目录 (4) 前言 (4) 一、自我分析： (3) 1、个人成长 (3) 2、能力优势 (3) 二、自我盘点： (7) 三．社会环境规划和职业分析（三年规划） (8) 1、社会一般环境 (8) 2建筑职业特殊社会环境 (8) 四. 大学三年规划: (10) 五.目标分解与目标组合](毕业五年计划) (12) 六．成功标准 (13) 七：对大学生就业规划的认识: (13) 前言 对职业规划的认识 在我和人生哲学里，生命不应该是一个简单的轮回和重复，每一个生命都应以其独特的方式去演绎自己的人生。因此，我希望我的人生按照自己设定的方向前进，不管遇到什么样的事或人，都要做自己。

一.自我分析： 1.个人成长： 我是一个当代大专生,是家里最大的希望-成为有用之才。性格内向，但开朗、活泼。身形稍胖，个子较矮，平时喜欢上网，玩电子游戏，逛街，偶尔打打篮球，只喜欢看杂志类的书籍。目前我遇到的最大失败就是高考，以前很傻很天真，没有好好珍惜高中三年时间，导致高考没有考上理想学校。 2.能力优势 (1)自己的优势盘点： 有理想，有追求，有不到黄河不死心的执着和全身心投入的激情。做事有责任心、恒心，动手能力较强。 (2)自己的劣势盘点： 缺乏社会实践经验，不够细心。 (3)生活中成功经验的盘点： 独立自主，很多事都必须要自己一个人去面对去思考去决定。不管在学习上还是在生活中，都要自己亲身经历才能领悟到其中的奥秘。 (4)解决自我盘点中的劣势和缺点： 利用假期找份兼职工作，增加实践经验，提高对社会的认识。看一些心理学方面的书籍或是向心理老师咨询解决自己在性格方面的弱点。

(完整版)特殊教育试题-含答案

单项选择题（本大题共27 小题，每小题2 分，共54 分）在每小题列出的四个选项中只有一个选项是符合题目要求，请将正确选项前的字母填在题后的括号内。 1?下列选项中，不符合近年来学前特殊教育发展趋势的是（C.把特殊需要儿童安置到特殊学校）P15 A. 重视早期发现与早期干预 B. 实行一体化融合教育 C. 把特殊需要儿童安置到特殊学校 D. 实行整合教育 2?对特殊儿童做出回归主流的教育安置有三种形式，这三种形式不包括（C.全部课程）的回归主流。P19 A. 物理空间 B.社会交往活动 C.全部课程 D.教学 3. 教师在癫痫症儿童发病（ B .过程中应顺其自然，不阻挠其活动） A. 之前无法发现其发作先兆 B. 过程中应顺其自然，不阻挠其活动 C. 过程中不应让其四肢剧烈收缩和颤动 D. 之后应立刻让他们起来活动活动 4. 根据世界卫生组织的定义，双眼中优势眼的最佳矫正视力在（ D.0.05~0.3 ）之间为低视力。P26 A. 0.02~0.03 B.0.03~0.05 C.0.05~0.1 D.0.05~0.3 5. （ A.语言）是听力受损儿童在成长过程中受影响最严重的问题。 A. 语言 B.认知 C.思维 D.社会化发展 6. “身体病弱儿童”是指（C.身患慢性疾病和体质非常虚弱）的儿童。 A. 生病 B.存在感官性生理限制和障碍 C.身患慢性疾病和体质非常虚弱 D.残疾儿童 7. 智力落后儿童的概念为我们测查和鉴定智力落后儿童提供了三项指标，这些指标不包括（ A. 情商） A. 情商 B.年龄指标 C.智力指标 D.适应行为指标 8. 智力落后儿童的测查与鉴别，要由（C.专业人员）进行。 A. 教师 B.幼儿园或学校领导 C.专业人员 D.所有这些人员 9. 在智力落后儿童的早期干预中，在教育训练内容上应融认知教育、自理能力培养、沟通能力训练于一体，反映（B.整合性）原则。 A. 反复性 B.整合性 C.量力性 D.个别性 10. （ A. 发声）异常是指发音时有明显的不符合本阶段年龄水平的错误。 A.发声 B.构音 C.流畅度 D.语言发展

自考特殊教育历年真题及答案.

全国2002年10月高等教育自学考试 学前特殊儿童教育试题 课程代码：00883 一、单项选择题(本大题共27小题，每小题2分，共54分)在每小题列出的四个选项中只有一个选 项是符合题目要求，请将正确选项前的字母填在题后的括号内。 1.下列选项中，不符合近年来学前特殊教育发展趋势的是( C ) A.重视早期发现与早期干预 B.实行一体化融合教育 C.把特殊需要儿童安置到特殊学校 D.实行整合教育 2.对特殊儿童做出回归主流的教育安置有三种形式，这三种形式不包括( C )的回归主流。 A.物理空间 B.社会交往活动 C.全部课程 D.教学 3.教师在癫痫症儿童发病( B ) A.之前无法发现其发作先兆 B.过程中应顺其自然，不阻挠其活动 C.过程中不应让其四肢剧烈收缩和颤动 D.之后应立刻让他们起来活动活动 4.根据世界卫生组织的定义，双眼中优势眼的最佳矫正视力在( D )之间为低视力。 A.0.02~0.03 B.0.03~0.05 C.0.05~0.1 D.0.05~0.3 5.( A )是听力受损儿童在成长过程中受影响最严重的问题。 A.语言 B.认知 C.思维 D.社会化发展 6.“身体病弱儿童”是指( C )的儿童。 A.生病 B.存在感官性生理限制和障碍 C.身患慢性疾病和体质非常虚弱 D.残疾儿童 7.智力落后儿童的概念为我们测查和鉴定智力落后儿童提供了三项指标，这些指标不包括( A ) A.情商 B.年龄指标 C.智力指标 D.适应行为指标 8.智力落后儿童的测查与鉴别，要由( C )进行。 A.教师 B.幼儿园或学校领导 C.专业人员 D.所有这些人员 9.在智力落后儿童的早期干预中，在教育训练内容上应融认知教育、自理能力培养、沟通能力训练于一体，反映( B )原则。 A.反复性 B.整合性 C.量力性 D.个别性 10. ( B )异常是指发音时有明显的不符合本阶段年龄水平的错误。 A.发声 B.构音 C.流畅度 D.语言发展 11.学习行为理论认为，口吃源于( D ) A.语言编码过程 B.环境压力 C.神经心理缺陷 D.学习的原因 12. ( )认为儿童孤独症产生于神经系统的器质性病变、机能障碍、感觉器官机能失调及生化 因素。 A.身因论 B.心因论 C.社会环境论 D.教育因素论 13.行为的刻板性和破坏性是儿童( )的一个核心特征。 A.多动症 B.语言发展异常

特殊教育学校教务教学三年发展规划

2016年巴彦淖尔市特殊教育学校教务三年发展规划 （2016.03—2019.03） 未来三年，我们教务处全体教师将共同努力，坚持以人为本、特教特办、以爱育生的原则，以补偿缺陷、康复身心为重点，加强教学常规管理，深化课堂教学改革，全面实施素质教育，教务处将继续开展六个部门的工作，分别是：听障教学部、培智教学部、学前康复教学部、送教部、职教部、信息技术部。 现将各部工作计划列举如下： 培智部三年规划： 培智部发展目标： 1.提高培智部教学质量，研发系列校本教材，“走班制”教学形成系统的模式，有合理有效的评价机制。 2.提高教师的理论素养和教研水平，进一步培养教师的敬业精神。 3.提高部门管理水平。 4.丰富教师的业余生活，让特教教师在工作中有幸福感。 具体措施： 1.培智学生社会实践活动常态化，每月带学生去菜市场、银行、超市等地方参加一次社会实践活动，培养智力障碍学生正常参与社会实践活动的能力。 2.编订一系列“巴彦淖尔市特殊教育学校-校本教材”，涉及实用语文、实用数学、生活适应、劳动技能、美术手工以及心理健康等各个学科，每个科目至少研发1--2册校本教材。

3.“走班制”教学模式从实用语数逐步推广到劳技、计算机和手工等领域，形成合理的评价机制。 4.编订巴彦淖尔市特殊教育学校教师“论文集”“随笔集”“个案集”，培智部教师每人至少参与一篇。 5.积极开展课题研究，培智部教师承担自治区级集体科研项目1--2个，个人承接课题不少于3人。 6.开齐开足各类课程，例如：心理健康教育和计算机，拓展职业教育，培智生增设园艺管理、烹饪及宾馆服务等专业。 7.开放家长学校，定期请教育专家和优秀教师给家长进行讲座；家长开放日邀请家长进班听课。 8.自我规划，教师对自己的职业生涯进行规划，自定奋斗目标，明确努力方向，学校通过多种奖励机制鼓励教师读书、反思、进步。 9.通过成立学校合唱团、钢琴兴趣组以及书法班等方式，丰富教师的日常生活，让教师在紧张忙绿的工作中拥有幸福感。 10.教学管理常态化、精细化。通过推门听课，定期检查等方法及时发现教学问题。 11.“请进来、走出去”，加大对外交流渠道，派遣教师外出学习，请专家进来讲课，与各地优秀的特校建立交流机制。 12.对口培养，搭建舞台。根据每位教师的特长，有针对性的进行培养，使之成为某个领域的专家；努力为青年教师创设各种崭露头角的机会。 13.加强理论学习和教学反思，鼓励教师扩大阅读量，定期购阅有价

工程造价专业职业生涯规划书范文

工程造价专业职业生涯规划书范文工程造价专业职业生涯规划书范文来源:义乌人才网 2011-01-17 点击次 数:159 次 个人资料: 真实姓名:xx 性别:x 年龄:xx 籍贯: 所在学校及学院:xxxxx 班级及专业:09级工程造价专业 对职业规划的认识 记得看过一本书，书的作者是一名职业设计师，这样的工作在中国似乎还没有。他们的工作是帮助人们找到最适合自己能力发展的、最能有幸福感的工作。看到书中很多因为做了不喜欢的工作或是对职业前景迷茫的人，我不尽也在思考如何找到一个适合自己发展的工作呢, 我是一个绝对的以兴趣为导向的人，对我来说做一个自己不喜欢的工作是最痛苦的。那如何找到最适合自己的，同时对此有浓厚兴趣的工作呢,这一切的疑惑将我引到了职业规划的面前。与其在进入职场后叹息迷茫，不如现在进行职业规划的探索。职业规划是要依据个人的特殊情况、特殊才能，考虑社会背景等多方面主客观因素，结合职业发展的阶段，提出相应的发展目标、拟定实现目标的工作和教育的一个综合体系。做一个适合自己的、合乎现实的职业规划，不仅能帮助我们学生在进入职场时省时省力，还能帮助我们能健康发展职业能力。在大学阶段，为自己规划一条职业之路是很有帮助的。

一、自我盘点: 我是学习工程造价专业，英语水平可以，能流利沟通;造价专业扎实，略通经贸知识;具有较强的人际沟通能力;思维敏捷，表达较流畅;在大学期间担任学生干部，有较强的组织协调能力;有很强的学习能力。很有热情为自己的将来奋斗. (1)学历目标:大专毕业(以后有必要了还有要"充电")。 (2)方向:企业高级管理人员建立自己的公司(建筑) 二(社会环境规划和职业分析(三年规划) 1、社会一般环境 中国政治稳定，经济持续发展。在全球经济一体化环境中的重要角色。经济发展有强劲的势头，加入wto后，会有大批的外国企业进入中国市场，中国的企业也将走出国门。 2建筑职业特殊社会环境 由于中国的建筑科学发展较晚，建筑知识大部分源于国外，中国的建筑管理还有许多不完善的地方。中国急需建筑人才，尤其是经过系统培训的高级建筑人才，因此企业建筑职业市场广阔。 三.大学三年规划: 一年级:为试探期和定向期:首先要适应由高中生到大学生的角色转变，重新确定自己的学习目标和要求;其次，要开始接触职业和职业生涯的概念，特别要重点了解自己未来所希望从事的职业或与自己所学专业对口的职业，进行初步的职业生涯设计;熟悉环境，建立新的人际关系，提高交际沟通能力，在职业认识方面可以向高年级学生尤其是大三的毕业生询问就业情况;积极参加各种各样的社团活动，增加交流技巧;在学习方面，要巩固扎实专业基础知识，加强英语.计算机能力的培养，掌握现代职业者所应具备的最基本技能;要初步了解职业,提高人际沟通能力。大一学习任务不重,应多参加学校活动,增加交流技巧,但不要盲目地参加。在定向

特殊教育学校发展中存在的问题及对策措施

南昌市特殊教育学校发展中存在的问题及对策措施 问题： 1.特殊教育法制建设滞后。 近年来我国特殊教育的法律法规建设取得了重要成就，例如《中华人民共和国宪法》《中华人民共和国义务教育法》《中华人民共和国残疾人保障法》等法规都涉及了残疾人儿童教育的一系列问题，《残疾人教育条例》对残疾人的教育问题进行了专门的规定，这些法律法规在一定程度上保证了残疾儿童教育的顺利实施。但是不可否认的是，我国至今还没有专门的特殊教育法。 现行法律法规中，缺少更为详细的、具体的、操作性更强的法规；执法不力，执法不严在残疾人教育上更为突出。缺乏相应的立法保障往往导致各级教育主管部门或教育主管领导对特殊教育重视不够，不利于特殊教育发展。以南昌市为例，南昌市残疾人特殊教育机构数量极少，公办的只有8所，民办的也只有4所，这远远不能满足残疾儿童的教育需求。 2.政府对残疾人特殊教育的投入不足。 我国的特殊教育投入存在明显不足的问题。以南昌市为例，南昌市残疾人特殊教育机构数量极少，公办的只有8所，民办的也只有4所，这远远不能满足残疾儿童的教育需求。并且经调查发现，县级的残疾人教育学校先进的教学仪器和手段没有配备，有的甚至连基本的教学设备、教学资料都缺乏。 例如，学生没有起码的的上课的器材，更不用说聋儿有适用的助听设备、盲生、儿有适用的助听设备了。另外，民办的特殊教育学校生存发展状况更是令人担忧，甚至连教师、及最基本的教学设备都缺乏。 3.残疾儿童入学率偏低。 残疾儿童属于弱势群体，残疾导致的残疾人生活中的各种困难，是造成入学率偏低的主要原因。其次，经调查，大多学校在招生时在年龄、户籍、身体状况上都有所限制。例如，智力学校要求只接收本地区内且有生活自理能力的智障儿童，另外在年龄方面也有阶段限制。这就使得多重残疾的、较偏远地区的以及大龄的残疾人没有获得特殊教育的机会，不利于促进教育公平化的实现。 4.民办与公办特殊教育机构之间的发展存在较大的差距。 1)从经费上看：公办学校各项花费全部由家承担，资金压力较小。而民 办学校普遍面临资金紧张的问题，调查显示，学校资金来源主要是社 会的捐助、基金会以及企业的赞助、学生义卖所得及部分学员缴的学 杂费等。 2)从硬件上看：公办学校基础设施比较完善，表现在学校占地面积较广、 有较多现代化多媒体教学设备及残疾人康复健身设备。而民办学校在 硬件设施上就极为缺乏，表现为学校场地狭小，不具备相应的教学设 备以及基本的康复健身设备。 3)从软件上看：公办学校教师资源比较充足，教职工分工比较明确，层 次等级分，学校的教育教学水平和教师水平都相对较高，特殊教育专 业教师较多。而民办学校教育教学水平差强人意，教师水平不够高， 教师资源缺乏，教师百分之八十为非特殊教育专业出身。 4)在教师工资待遇上：公办学校教师工资由政府承担，并且待遇要比正 常学校的教职工待遇多25%的特殊津贴。民办学校教师待遇较差，甚至 许多教师是属于零工资义务教学。

工程造价专业大学生职业生涯规划范文书范文

工程造价专业大学生职业生涯规划范文书范文工程造价专业大学生职业生涯规划范文 书范文+++ 篇一:工程造价专业大学生职业生涯规划书范文+++ 个人资料:真实姓名:曹旭性别:女年龄:20籍贯:河北廊坊所在学校及学院:河北工业职业技术学篇一:工程造价专业大学生职业生涯规划书范文+++ 个人资料: 真实姓名:曹旭 性别:女 年龄:20 籍贯:河北廊坊 所在学校及学院:河北工业职业技术学院 班级及专业:07级工程造价专业 对职业规划的认识记得看过一本书，书的作者是一名职业设计师，这样的工作在中国 大学生职业生涯规划书范文(工程造价专业) 个人资料: 真实姓名:曹旭性别:女年龄:20 籍贯:河北廊坊 所在学校及学院:河北工业职业技术学院班级及专业:07级工程造价专业对职业规划的认识 记得看过一本书，书的作者是一名职业设计师，这样的工作在中国似乎还没有。他们的工作是帮助人们找到最适合自己能力发展的、最能有幸福感的工作。看到书中很多因为做了不喜欢的工作或是对职业前景迷茫的人，我不尽也在思考如何找到一个适合自己发展的工作呢,

我是一个绝对的以兴趣为导向的人，对我来说做一个自己不喜欢的工作是最痛苦的。那如何找到最适合自己的，同时对此有浓厚兴趣的工作呢,这一切的疑惑将我引到了职业规划的面前。与其在进入职场后叹息迷茫，不如现在进行职业规划的探索。职业规划是要依据个人的特殊情况、特殊才能，考虑社会背景等多方面主客观因素，结合职业发展的阶段，提出相应的发展目标、拟定实现目标的工作和教育的一个综合体系。做一个适合自己的、合乎现实的职业规划，不仅能帮助我们学生在进入职场时省时省力，还能帮助我们能健康发展职业能力。在大学阶段，为自己规划一条职业之路是很有帮助的。一、自我盘点: 我是学习工程造价专业，英语水平可以，能流利沟通;造价专业扎实，略通经贸知识;具有较强的人际沟通能力;思维敏捷，表达较流畅;在大学期间担任学生干部，有较强的组织协调能力;有很强的学习能力。很有热情为自己的将来奋斗. (1)学历目标:大专毕业(以后有必要了还有要充电)。 20xx大学生职业生涯规划书职业生涯规划书格式经济类法学类 教育学类历史学类 (2) 方向:企业高级管理人员建立自己的公司(建筑) 二(社会环境规划和职业分析(三年规划) 1、社会一般环境 中国政治稳定，经济持续发展。在全球经济一体化环境中的重要角色。经济发展有强劲的势头，加入WTO后，会有大批的外国企业进入中国市场，中国的企业也将走出国门。 2建筑职业特殊社会环境 由于中国的建筑科学发展较晚，建筑知识大部分源于国外，中国的建筑管理还有许多不完善的地方。中国急需建筑人才，尤其是经过系统培训的高级建筑人才。因此企业建筑职业市场广阔三.大学三年规划: 一年级:为试探期和定向期:首先要适应由高中生到大学生的角色转变，重新确定自己的学习目标和要求;其次，要开始接触职业和职业生涯的概念，特别要重点