信息技术给课堂带来的好处

当今社会,信息革命几乎冲击了所有领域。现在正步入信息社会,如何利用信息技术提高学生的科学文化素质,提高学校的教学质量,已成为人们普遍关注的问题,更是我们教育工作者的当务之急.课程教学改革以来,广大实验教师已融入了课改的洪流之中.有相当一部分教师已走到了课改前沿,他们大胆实践,尝试着信息技术与语文学科的整合,使得信息技术在语文教学中越来越得到普及.广大语文教师在语文教学中或精心设计多媒体课件,或引导学生上网查阅资料,或进行网络教学,为语文课堂注入了新的活力,老师乐教,学生爱学,增强了教学效果,提高了教学效率.我作为其中一员,勤奋学习,大胆尝试,获益匪浅,并从中体会到信息技术带来了语文课堂教学的多种变化.下面我粗浅的谈以下几点：

一、教学方式的改变

在传统的教学过程中,一切都由老师主宰,从教学内容、教学策略、教学方法到教学步骤,学生只能被动地参与这个过程,而信息技术与语文学科的整合,彻底打破了这一局面.在多媒体计算机这样交互式的学习环境中,学生可以共享人类的学习资源,可以按照自己的学习基础、学习兴趣来选择学习内容、方法策略和发展目标,学生在这种开放式的学习空间有了主动参与的可能,有了自己学习的天地.学生在教师的指导下,通过自主参与、自主探究与交互资源的过程,不仅能眼见其形、耳闻其声,而且能手脑并用,调动多种感官共同参与认知活动,使学生在同一单位时间内增加了所接受的信息量,增强了记忆的效果,加快了对所学知识的理解、消化速度,从而在较短的时间内,更快、更好地学到更多的知识,提高了学习效率.

另外,由于信息技术所提供的信息和技术资源的最大特点是具有共享性,计算机的使用和资源的网络化等技术环境,不但有益于语文教学任务的完成,也孕育和发展着学生之间合作学习的方式,为学生之间的交流提供了机会,因此我们的教育教学活动应努力创设合作式学习环境,更多运用合作式学习的策略,切实为学生养成合作意识与发展协作能力搭建舞台.信息技术介入课堂教学,构建了“自主、合作、探究”的新型学习方式,充分显示了信息交流的多向性、丰富性和快捷性.它可以通过师生互动、生生互动、师机互动、师机生互动、生机互动、生机生互动的多种友好合作方式,为学生提供立体式的多向交流的机会,有利于培养学生的合作精神,从而改变传统语文教学的教师单一传授的方式.

二、教师角色的转换

信息技术融入到语文课堂教学中,使教师的角色发生了多角度的转换.随着网络技术的发展,知识更新速度加快,学习者通过网络就可便捷快速地获得所需要的各方面的知识,个体的发展水平将越来越取决于不断利用信息、培养自我学习和自我教育的能力.信息化时代学生从被动地接受知识转变为主动地获得知识,教师不再是文化知识传播的中介,而是学生学习方法的指导者.通过调动学生的学习主动性和积极性,提高他们获取信息的能力,以及充分利用

信息资源快速高效地解决问题的能力.传统教学中,国家统一编写教材规范教师对学生的知识传授.网络时代教师是课程开发和教学研究的主体,运用现代化手段为学生创设学习情境,开拓多媒体教学空间；编制教学软件,促进课程向地方化、校本化、个性化、综合化方面发展,实现课程教学综合化和知识的融会贯通；主动投身课程教学思想和教学方法的理论研究与实践探索,提高网络时代课程教学理论的研究水平. 因此教师就由教材执行者转变为课程教学的研究者.

另外,网络时代学生的学习活动成为生活的一个组成部分,网络化学习丰富了学生品德发展的内涵,开阔了品德培养的视野.教师要成为学生未来生活的设计者,建构具有前瞻性的道德价值观体系.通过网络渗透现代道德理念,积极引导学生的内在道德价值取向,培植学生道德理想和信念,提高学生的社会适应能力和道德行为能力.与此同时,信息技术也打破了人与人之间的时空界限,拓宽了人际沟通的渠道,有利于师生之间平等民主关系的建立,师生交往趋于多样化、平等性.教师作为人际关系艺术家,应更多地理解、信任、同情学生,爱护学生的自尊心；教师应提高自身的道德品质修养和情感素养,形成宽容、尊重的良好个性和人格魅力,开展平等对话,提高师生间的协作水平,创建和谐融洽的师生关系.

三、课堂信息量的变化

人类社会已经进入信息化时空,因特网是世界上最大的知识库、资源库,它拥有最丰富的信息资源,internet上发布的信息包罗万象、充满时代气息,几乎囊括各领域、各学科的最新内容和成果.在教育网站上还存储了大量的学习信息、习题讲解、疑难解答和优秀教案等内容.因此,信息技术的有效运用能极大地增加课堂的信息容量.语文学习如果仅仅依靠教科书、教者、参考资料等信息,是远远不能满足学生的学习需求的.信息技术则体现了最强的网络优势,搜集更多的语文信息资源,增大教学的信息量,充分地开发了语文资源.师生双方实现了用计算机在教学活动中进行互动,实现资源的共享.在一系列的操作活动中,大量信息刺激着学习主体,学习的容量增加了,信息量加大了.同时信息和知识点紧密地联系在一起,由于使学生能获取大量的知识信息,这样就可以更好的使学生掌握更多的知识,也有利于知识的保存.

四、学生思维过程的变化

语文作为一门基础学科,其最根本的教学目的就是训练学习者的理解能力和表达能力,而思维的培养又起着举足轻重的作用.学生的认知过程是一个逐步提高的过程.在整个教学过程中如何由浅入深、由易到难,使学生的思维活动由现象到本质、由形象思维到抽象思维,这都是教育工作者必须探求的问题.在传统的以掌握学科知识为主的课堂教学中,学生的思维过程侧重于对语文知识和结论的简单记忆；而在使用现代教育技术的课堂中,学生的思维过程更侧重于调动各种认知策略去解决阅读和写作中的实际问题,而对概念性知识本身的记忆过程则相对减少.而且,由于教育技术具有将学生的思考过程外化的功能,所以学生能够时刻监

测自己的思维过程,从而学会“如何学习”,“如何思考”.

五、对教师要求的提高

信息技术与语文学科的整合绝不是一件简单的事,而是一项长期而艰巨的教学改革任务.教师必须首先转变传统教育思想、教学观念,打破以教师为中心的教学模式,在先进的教育科学理论指导下,充分发挥计算机、多媒体和网络等现代化教育技术手段的认知工具作用,从零开始,经过5年、10年甚至20年的试验、探索、总结、提高,才能逐步完成.而在这个过程中,各方面的压力是很大的,遇到的困难是很多的,决不是一句一言难尽就可以概括了的.信息化时代的语文教师必须有更高的素质,对教材、教法、学生的把握是传统教学模式所一贯强调的,这一基本功在信息时代显得更加重要,同时也被赋予了新的内容,如教材的处理、学生的新特性、教法的变革等.

另外,教师是课程改革的主体,提高教师的信息素质是培养学生信息素养的关键.信息技术的发展使得学生和老师的信息资源对等,在现阶段进行学科整合的过程中间,很多问题都是陌生的,都是需要自己亲自动手来解决的.因为无论多么优秀的教育专家和特级教师根据科学的学习理论和丰富的教学经验设计开发的课件,也只能适用于某一特定的教学情境,无法适应千变万化的教学情况.所以作为信息化时代的语文教师必须首先强化自身的信息素养,具备创新意识和创新能力,才能更好地指导学生,提高学生的信息素养,全面实施和推动素质教育.

总之,信息技术的飞速发展,给语文教学带来了深刻的变化,信息技术教育与语文教学的整合成了教育教学改革中人们关注的热点,也是当今教育界研究的重要课题.作为教育、培养未来社会人才的教师,应走在时代的前沿,必须改变传统的教学方式、思维方式,提高自身素质,运用多媒体技术,优化课堂教学,与时俱进,跟上时代的步伐,为社会培养出优秀的可持续发展的人才.

浅谈如何提高信息技术课堂教学效果

竭诚为您提供优质的服务，优质的文档，谢谢阅读/双击去除 浅谈如何提高信息技术课堂教学效果 浅谈如何提高信息技术课堂教学效果 近年来，各中小学校充分认识到信息技术的巨大力量，大力普及信息技术教育，把信息技术教育作为深化教育改革，全面推进素质教育和提高教育质量的一次重大举措，以信息化带动教育化，努力实现基础教育跨越式的发展。我校的计算机学科教育始于1992年，尤其是近几年进入了快速的发展阶段，并取得了显著成绩。 信息技术课集知识性和技能性于一体，具有工具性、综合性和实践性等学科特点，他作为当前基础教育改革链条中的一个重要环节，是实现创新教育的一块坚实阵地。而如何提高计算机课的课堂效果就成为众多教师努力探索的方向。以下是我如何提高课堂效果的几点看法： 教学内容的确定 信息技术课的教学内容具有应用性强、更新快等特点，我们不能完全生搬硬套大纲和教材的目标要求，应根据学校现有的计算机设备

实际情况而确定。此外，由于学生的个别差异，因人而异，因材施教，既立足于教材又突破教材。因此，信息技术教师在进行教学时，对教学内容要做到以下几方面： 一是教学内容的背景化 二是教学内容的新颖化 三是教学内容的过程化 四是教学内容的应用化 五是教学内容的整合化 教学方法的选择 信息技术课是一门既有趣味又苦涩难学的学科，若是脱离实际讲一些枯燥的理论知识，学生会觉得乏味，而且不容易引起学生学习的兴趣。那么，教学的成功与否，教学方法的选择和使用是关键，选择合适的教学方法，将对教师的教、学生的学起到事半功倍的作用。 1、教法选择应体现教师为主导，学生为主体，练习为主线的有机结合。 2、教法选择应注意激发兴趣，调动学生的学习积极性，学生的兴趣越浓，注意力越高度集中，求知欲最高，知识迁移最快，信息交流量最大，从而达到最佳的学习状态。 3、教法选择应注意学生自学能力的培养。学生有了一定的自学能力，有了自学的习惯，必然会在平时也进行相关知识的学习、探讨，课堂上再经过教师的讲解、指点及自己的练习，所掌握的操作技术就

信息技术课堂教学中常见问题(解答)

信息技术课堂教学中常见问题 1．信息技术的广泛运用，使课堂教学手段发生了很大的变化，板书逐渐为大屏幕投影所替代，尤其是在信息技术课堂上通常是黑板空空如也，请你谈一谈对这种现象的看法。 对这种现象的看法： 1）多媒体教学比传统的教学手段确实具有某些不可替代的优势，受到了广大师生的喜爱： ①声画并茂、形象直观、丰富多彩，提高了学生的学习兴趣。 ②用语言、板书难以表达清楚的重难点内容用更为形象的方式展示给学生，解决 教学内容中的重点和难点。 ③能节约教学时间 ④事先备课，便于修改 2）多媒体教学不可完全取代传统的教学手段，板书是教学的重要组成部分。 ①教学是一种动态的、即时的活动过程，随时都有新情况、新问题、新的闪光点 出现，这就需要教师即时、准确地在课堂活动中反映出来。而板书正是最好的 手段。 ②多媒体教学手段往往是教师课前备课的一个环节，无论教师多么精心地准备， 它也只是对课堂教学活动的预判，无法完全准确地把握整堂的全部，因此，板 书是必要的补充。 ③板书也具有多媒体无法取代的优势。如，停留时间长，便于学生记忆、便于做 笔记；更简要、更概括，能突出重点；能根据教学需要即时、合理地改变等等。2．信息技术教学中，采用哪几种教学评价策略？谈谈其实施过程及其注意问题。 教学评价策略主要是指对课堂教学活动过程与结果作出的一系列的价值判断行为。 评价策略： （1）课前的诊断性的评价 （2）教学过程中采取表现性的评价，开展学生间的自评、互评，提倡参与性的评价。 （3）课后的教师或学生的总结性评价（如作品展示、研究性课题成果的评价） （4）长期性的评价（如利用信息技术手段长期开展电子档案袋的方式）。 实施过程： 1）尽可能收集定量与定性两方面的信息，制订评价方案。 2）科学制订评价指标。评价指标控制在10－15个，而且必须是具体的、明确的，被评价者能根据自己的体会能作出判断。 3）细化、精化评价指标，其产生尽可能校本化，要广泛听取本校教师和学生的意见。 4）合理确定评价指标的权重 5）确定评价对象与被评价对象。 6）提前告知评价方案 6）结果的处理需要谨慎，如不能排名、分等级等。 注意问题： 1）教学评价的指导思想是为了“创造适合儿童的教育”，而考试与测验是为了”选择适合教育

运用信息技术提高小学数学课堂教学的效果

运用信息技术提高小学数学课堂教学的效果 集团文件发布号：（9816-UATWW-MWUB-WUNN-INNUL-DQQTY-

运用信息技术提高小学数学课堂教学的效果多媒体现代教学方式已广泛运用于小学数学课堂教学，课堂教学逐渐活了起来。在课堂教学中，适时恰当地选用多媒体来辅助教学，以逼真、生动的画面，动听悦耳的声音来创造教学情景，使抽象的教学内容具体化、清晰化；使学生的思维活跃，兴趣盎然的参与教学活动；使其重视实践操作，科学地记忆知识，并且有助于学生发挥学习的主动性，积极思考；使教师以教为主变成以学生学为主，从而提高教学质量，优化教学过程，增强教学效果。数学教师就应该从自己学科的角度来研究如何使用计算机来帮助自己的教学，把多媒体技术融入到小学数学教学中，就像使用黑板、粉笔一样自然流畅，使原本抽象的数学知识形象化、生活化，使学生不仅掌握数学知识，而且喜欢数学。实践证明，一个好的多媒体课件应是充分利用当代认知心理学原理，使学生通过多个感觉器官来获取相关信息，提高考察与传播效率，增强教学的积极性、生动性和创造性。多媒体教学课件在课堂教学中的应用体现了这点，达到了优化课堂教学的目的。其表现如下： A、运用多媒体教学课件授课，能化抽象为形象，变枯燥为生动有趣，增强了教学过程的趣味性和可信性，有利于培养学生的学习兴趣，激发求知欲。 B、运用多媒体教学课件授课能丰富教学内容，浓缩教材精华，扩大教学容量。 C、运用多媒体教学课件授课有利于变难为易，删繁为简，突出教材重点、难点，提高教学效率。 （1）运用多媒体教学课件能优化学生学习过程，提高课堂教学质量。 （2）多媒体教学课件多角度、多层次的信息刺激，能强化学生对知识的记忆和理解。 （3）多媒体课件大容量的信息传输，适时的教师点拨，有利于培养学生的分析、综合能力。 （4）多媒体教学课件能扩展学生知识面，激活学生潜在的创造灵感。 D、运用多媒体教学课件授课有利于发挥教师的主导作用，提高教师的综合素质。 新课导入，是课堂教学的重要一环。“好的开始是成功的一半”，在课的起始阶段，迅速集中学生的注意力，把他们的思维带进特定的学习情境中，激发起学生浓厚的学习兴趣和强烈的求知欲，对一堂课教学的成败与否起着至关重要的作用。因此，教师要抓住儿童的好奇心理，巧妙导入新课，激发学生的求知欲望。运用多媒体进行教学，可有效地开启学生思维的闸门，激发联想，

信息技术(心得)之信息技术课堂感想

信息技术论文之信息技术课堂感想 信息技术是一门融知识性、趣味性和技能性于一体的学科，它在提高学生学习兴趣、发展学生个性、拓展学生思维、培养学生创造能力等方面发挥着重要作用。但目前学生中却普遍存在“喜欢玩电脑，不喜欢上计算机课”的现象，在实际教学中常会发现有一部分学生对聊天或游戏很感兴趣，但对上课或完成作业不感兴趣。为了适应信息化社会的发展要求，我们要以信息化带动教育的现代化，这就要要求我们掌握现代化的教育教学设备，提高自己的信息素养，把信息技术与教学课程整合在一起，创新教育教学的方法和手段。改变传统的教学模式、教学方法、和教学手段，突破传统教育的观念和教学思想，广泛应用现代信息技术和教育技术，积极研究、探索和实践，使自己在思想上、教育教学上得到提高。 根据信息技术学科的基本特点，我在教学过程中坚持以教师为主导，学生为主体，采用了以下的几种教学模式，并取得可观效果。 1、边讲边练我认为，信息技术学科是实践性非常强的学科，强调学生操作能力的培养。如果在教学过程中教师只是讲授理论知识，而不给学生充分的练习时间，信息技术教学就失去了它的意义；反之，教师不讲，只让学生盲目的上机练习，那么，学习效率难以保证，很多中学生的心理比较脆弱，自学能力较差，面对一无所知的新兴知识茫然

无措，上过一、两节这样满头雾水的课之后，就会失去对该课程的兴趣。所以一堂课我一般只安排15-20分钟进行讲解、示范，按照需要，该堂课的内容可以一次讲完，也可以分几次进行，讲完一个问题就让学生实践一下，等他们掌握以后再讲下一个知识点。这样每堂课讲授的知识学生们都能应用于实践并得到巩固，最后达到熟练掌握。 2、精讲多练讲课内容根据学生的实际水平作出适当调整，力求精讲、少讲，仅把同学们普遍感到陌生的知识点及难点作为主要内容来讲，把时间最大限度的放给学生去操作实习，实践证明，学生在操作时提出的问题远比讲理论时提出的问题要多得多，这说明操作实践有效地促进了学生作为学习主体积极主动的思考。 3、结合多媒体课件，使教学过程形象、生动多媒体课件以其生动的图像、声音等效果已越来越受到各学科教师的欢迎。传统的教学强调教师讲的作用，在课堂上多是利用粉笔、黑板和幻灯，教学过程显得非常单调；而运用多媒体课件进行教学，可使学生手、脑、眼、耳并用，使学生有新颖感、惊奇感、独特感、直观感，能唤起学生的“情绪”和激发他们的兴趣，从而提高教学效率。 4、演示教学过程充分利用多媒体教学网络的功能，把学生用机的屏幕锁定，使学生机的屏幕信息与教师机一致，这样再将教学过程中的操作步骤一步一步演示给学生看，一边演示一边讲解，在这个过程中，学生能充分认识、了解课本中的理论知识是如何与实践相结合的，

(精心整理)信息技术如何提高课堂教学效率

信息技术如何提高课堂教学效率 段霞民 新课程的实施和推进是一种追求育人效率的教育改革实践，但在现实的课堂教学活动中，效率不高或达不到预期效果也是普遍存在的客观事实。明确课堂教学活动追求效率的意义，深入研究和探讨课堂教学存在的问题，找出提高课堂教学效率的策略和方法就成了迫切需要解决的问题。请结合你的工作实际，谈谈如何提高课堂教学效率？ 我所担任的是初中一年级信息技术学科，我结合我的工作实际谈一下我是如何提高课堂教学效率的。 一、做好课前预习 每节课的时间是固定不变的，都是45分钟，我们无论想什么办法也不能把45分钟变成46分钟，除非我们拖堂，而拖堂又是我们学生最反感的事情，除非学生愿意，你所延长的几分钟将会招来学生无尽的埋怨，而下一节上课的老师也会抱怨你的拖堂。 那我们如何来延长时间呢，就是将课堂时间进行拓展，及时的把学习内容告知学生，这些工作是如何来具体操作的呢？我给每个组都安排了一个学习组长，每次上课结束的时候，我把印制好的导学案发给组长，让组长引导学生进行自我学习。上课后首先进行提问，检查学习的效果，然后开始练习，检查学生实践操作能力。然后教师针对练习中出现的问题再次进行讲解、示范，巩固自我学习的成果。

二、注重课堂评价 学生在课下通过对导学案的学习，已经确立了学习目标，上课的时候主要工作进行实践操作，教师如果不及时对学生的学习情况进行评价，势必会影响学生学习的热情。所以教师在课堂上要针对每个学生的学习情况进行及时评价。帮助学生认识到自己的不足。这些工作有事如何实现的呢？ 首先，我将学习的内容从易到难进行数字化划分。实际上就是将难度系数较高的练习降低难度系数，就像我们登山一样，山看起来是高的，如果我们一个一个阶梯走上去，我们都会登上山。我们的教学大纲中也说明，我们所安排的学习内容，应该都是学生能够接受的内容，但如果我们在进行教学的时候不注意降低难度，势必会让学生知难而退。为了避免这种情况，我们首先就要将难度降低，进行从新的划分。重新划分的学习难度，也方便组长对本组组员进行检查，以了解学生的学习情况。 为了保持学生的学习兴趣，我坚持每节课都安排组长对学习情况进行检查、评分，以便让学生了解自己的学习情况，我也会针对性的对学生口头评价和语言鼓励。对存在的问题及时发现及时处理。除了课堂评价以外，我会定期组织学生进行课堂模拟考试。以便对学生的阶段性学习进行评价。 三、搞好课堂拓展 每节课不仅要学习一种固定的技能和理论，更要有完整的作品，这些作品教师如果只是评价而不展示。学生的学习热情也会随时间的

大学信息技术课的教学心得体会.doc

大学信息技术课的教学心得体会 是要填满罐子，还是点燃火种 ——大学信息技术课的教学心得体会 作为一名教授《信息技术》的老师，由于班上的学生掌握电脑知识的程度，存在较大个体差异，使得我在课堂教学中，常常遭遇“众口难调”的问题：一部分学生，电脑基础薄弱，课堂上教授的知识要点，常常让他们感到“吃不消”；但另有一部分学生，因家中配有电脑，均已能独立进行常规电脑操作，他们大都对书本知识缺乏兴趣，认为那已成了他们口中嚼烂的馒头，面对同样的内容，他们往往是听不进、坐不住，甚至造成了课堂秩序的“失控”。 如何做到两头兼顾，让懂的学生更有兴趣，让不懂的学生尽快掌握？为解开这道难题，我不断改进教学方法。一天，当类似的课堂“骚乱”再次发生时，我没有像往常一样一味采取“堵”的方式，整顿课堂纪律，而是着重地运用了“疏”的技巧，没想到真的起到了“四两拨千斤”的奇效。那是在《6.3 网上传书》(初级中学教科书第一册--安徽省中学信息技术教材编写组编著)一课的教学中。当时，正值元旦临近，我信心十足地走上讲台导入新课：“快过新年了，大部分同学正忙着给身边的老师、同学以及，远方的写贺卡吧！今天，我要教你们用一种十分“时尚”、“环

保”、“快速”、“免费”的方式，给他们捎去新年的祝福！ 话音未落，就有学生打断了我：“不就是发送e-mail嘛！”我用目光制止了他们，继续讲解e-mail的概念和特点。可不等我说完，几个调皮学生就在下面“搅场”：“老师，你不用讲了！我们早就会了！！”顿时，课堂上烘笑声一片。 在这种吵闹声中，如果继续按照我的预案往下上课，是难达到预想效果的，情急之下，我灵机一动：何不试试将上课的主动权交给学生，而我在旁进行适当指导，一改“填满罐子”为“点燃火种”？ 于是，我清了清嗓子，宣布：“看来，有的同学已掌握了有关e—mail 的知识了，那么，这堂课我们就换一种方式来学习。现在，我想请一位会的同学来当小老师！也好让我‘下岗’休息休息。” 一席话反而引出台下一片推让声。我故意出语相激：“难道勇敢的战士，面临挑战也会怯场？”果然，有个平时比较调皮的学生站了出来。他熟练地打开了ie浏览器，在网页地址一栏中输入yahoo的网址，点击“电邮”…… 对他的娴熟动作，我及时给予了称赞。之后，我建议他简要给大家解释一下什么叫电子邮件。他摸了摸后脑勺，有些不好意思地说：电子邮件嘛，就是在网上申请一个空间，作为自己的邮箱，然后就可以给朋友写信，也可以收信了…… “对，我们的‘小老师’说得没错，电子邮件是通过internet发送和接受的。可现在老师想向‘小老师’请教一个问题，万一我发e—mail给朋友的时候，对方的电脑没开，那他还收得到吗？”“这个嘛……我也说不清楚……”这位自告奋勇的“小老师”脑门上开始冒汗，显然有些难以

如何利用信息技术提高教学质量心得体会

如何利用信息技术提高教学质量心得体会 9月27号，在系部的组织下，我们系一同观看了“河南省创新杯信息化说课大赛”视频，我从中学到了很多，也有很大的感触。 21世纪是信息化的时代，计算机科学的发展，特别是多媒体技术和网络技术的出现，改变了社会成员的生存方式和学习方式，随着信息技术的快速发展，教育信息化已经深入到日常的教师教学中，能否合理运用信息技术进行教学已经成为教师水平的重要标准。以多媒体技术和网络技术为代表的现代信息技术的出现，为教学方式与教学模式的变革提供了新的物质基础。如果看不到现代信息技术为提高教学质量、扩大教学对象、变革教学方式提供的物质支撑，就很难有效地利用信息技术为教学发展服务，就很难在我们的教学活动中体现人类技术进步的成果。从这种意义上说，充分利用现代信息技术是教学发展的时代要求 通过大量的事实证明，信息在社会中的地位越来越重要，发挥了不可估量的作用，这里我就如何利用信息技术，发挥网络优势提高教学质量，谈谈自己的看法。 一、关注社会，了解信息在教育中的作用 21世纪是信息化的时代，正如联合国教科文组织国际21世纪教育委员会所指出的“新技术使人类进入了信息传播全球化的时代，它们消除了距离的障碍，正十分有效地参与塑造明日的社会”，这些新技术正在我们眼前引起一场真正的革命，这场革命既影响着与生产和工作有关的活动，又影响着与教学和培训有关的活动。 随着教育改革的不断深入和现代科技的发展，教育也日趋信息化，在教学过程中合理使用计算机综合处理和控制文字、符号、图形、动画、音频和视频等，将它们有机组合并与传统教学手段结合起来，形成合理的教学过程与结构，达到最优化的效果。在课堂教学中，恰当地运用多媒体技术，能化静为动、化抽象为直观，有效地突破教学中的难点，充分发挥信息技术的优势，把教学信息以丰富、生动的多媒体形式表达出来，改变课堂教学形式。 信息技术的应用，对传统的教学产生了巨大的冲击。在传统的教学中，教师是学生获得知识的最主要途径，教师是知识的传授者、权威者，一支粉笔、一块黑板、一本教科书，你讲我听，学生处于被动接受的地位。信息技术引发了学习的革命，将改变学生的学习方式，使学生借助网络进行问题探索，自主学习。 二、使用信息技术是教师必备的基本技能 以计算机和网络为代表的现代信息技术具有的优势将推动教育发生新一次更深刻、更广泛的革命。提高现代信息技术素养、掌握信息技术是现代教育改革的重要目标之一。实施素质教育、全面推动新课程改革的关键在于教师的素质，这就要求教师必须掌握现代信息技术，以适应21世纪教育发展的需要。为此，我们应当把信息技术纳入到校本培训中，并作为一项重要内容。 三、信息技术在教学工作中的应用 信息技术的应用，为教师的备课提供广阔的空间，大大提高了教师工作效率，为学生学习方式的转变提供了物质条件。 1、进行了无纸化备课尝试，提高资源的利用率。 我们可以在电子备课上做一些尝试，就是教师可以在微机、电脑笔记本上先进设计教案、制作课件、选编习题等备课工作。可以如下操作：第一步在备课组内由一名教师主讲教学目标、教学重难点、教学方法、教学

信息技术课堂教学案例

错误，因生成而精彩-《文件的查找与创建快捷方式》教学案例 这是小学五年级信息技术第三册（浙江省基础教育课程教材开发中心编），第一课《文件的查找与创建快捷方式》的内容，本教学为1课时，这是平时的随堂课。我所担任的信息技术课上，由于班级人数远远超过计算机的数量，在这里基本上两个人共用一台机器。五年级已经学习了一年的计算机操作技能，对他们来说信息技术课是最喜欢的课程之一。学生对本节课上所提出的创建快捷方式的操作，相对来说比较简单，教师只需在课堂上让会操作的学生稍加示范就可以了。 [教学设计] 本课内容分三部，一是文件的查找，二是创建快捷方式，三是更改“快捷方式”图标，这三点都是本课的教学目标，其中第二部分学会创建快捷方式，学习内容是：【例】在桌面上创建“Winword.exe”的快捷方式，也是本课的重点。在教学中，重视体现学生在教学活动中的主体地位，给学生充分的时间和空间进行自主探索，并交流探索成果。通过小组合作学习，展开竞赛活动，体会合作与竞争的快乐，让学生在课堂评价以及整个活动过程中体验成功。在本课教学过程中，注重小组合作的学习方法，用竞赛的方式推动和激励小组成员的互帮互助，让先完成任务的学生帮助操作有困难的学生。上课时，我设计了一个以小组为单位的竞赛活动，给学生10分钟自主探究，最后给5分钟进行小组内的讨论。以下片断是在讨论结束后在课堂上出现的。 [案例描述] 师：时间已经差不多了，请各位同学回到自己的座位上。 生：（学生回到座位。） 师：刚才无论是在自己探索还是在小组讨论上，我看到很多同学都很投入。那么接下来的时间，就是考察我们每个小组的成果的时候了。你们准备好了吗？ 生：准备好了。 师：好！我再强调一下我们的考察方式。我将按照顺序，从A组到E组，E组结束后，如果还有其他方法的，我们再从A组开始。好，下面先请我们A组推荐一位同学。 生：（A组代表）单击开始菜单，指向程序，指向word，拖动到桌面上就可以了。 师：（心中想，这只是把菜单中的快捷方式拖到了桌面上，只是快捷方式的移动。）这是我们A组代表的方法，你们觉得怎么样？ 生：（其他组的学生）他用的这种方法不对，这样在开始菜单里就没有了。 师：（故意装作不知）真的吗？请你来给我们检查一下。 生：（学生示范） 师：果然，原来在菜单里的那个word快捷方式没有了。它到哪里去了呢？ 生：被A组的同学移到桌面上了。 师：看来，我们每组的代表同学要获得全班同学的肯定也不是一件简单的事情，是极具挑战性的。所以接下来的各组同学千万要注意自己的操作和语言。下面有请B组。 …… （E组代表）首先通过开始菜单中的搜索文件和文件夹，找到word的源程序Winword，生： 然后剪切Winword，再回到桌面，右击粘贴，就完成了。

让信息技术走进数学课堂

让信息技术走进数学课堂洪县城头实验学校许利数学新课程标准中明确了现代信息技术在数学中的重要作用。数学课程的设计与实施应重视运用现代信息技术，大力开发并向学生提供更为丰富的学习资源，把现代信息技术作为学生学习数学和解决问题的强有力工具，致力于改变学 生的学习方式，使学生乐意并有更多精力投入到现实的、探索性的数学活动中去。在利用信息技术进行数学课堂教学过程中，我作了以下探索。 一、创设问题情境，激发探索欲望 网络环境下的课堂教学集声、像、动画、文字于一体，能够展现或模拟现实，再现生活中的真实情景，使学生进入身临其境的问题环境，充分调动学生的各种感觉和知觉器官，以各种形象的声音和丰富的画面，挖掘学生的非智力因素对学习的正效应，从而培养学生学习数学的兴趣，产生提出问题、解决问题的欲望，激发求知欲。 例如在学习《简单的统计》一课时，我用Flash设计出动画情节“小鸭游泳嬉戏”，将它播放到学生机上来引入新课：景色美丽的湖面上，小灰鸭、小黄鸭、小白鸭和小花鸭进行游泳接力比赛。此时，学生像在自己的王国中观看小电影一样，动画强烈地刺激了他们的感官。 这时，我适时提出有利于学生探索的问题：“你有什么办法知道画面上游过多少只小灰鸭、小黄鸭、小白鸭和小花鸭吗？”这时，学生开始议论纷纷，不仅将已有的生活经验带入课堂，而且开动脑筋提出自己的新问题、新方法。“学贵有疑” “问题是数学的心脏”。学生在自己的座位上，自由自在地欣赏着动画，观看着影片，体验着生活，在情境中产生了探索的欲望，自主学习的动力被激发出来。 二、利用网络资源，提供探索空间 为学生提供丰富的网络资源，才会显示网络环境下教学的优势。当前的网络环境虽然有着丰富的学习资源，但就小学生的年龄特征和实际情况以及数学学科的特点而言，利用现有的网上资源很难使学生真正能够自主探索并学有所获。 于是，我根据学习内容，建立一些模拟网站，将学习的素材、方式方法等内容纳人其中，以培养学生自主探索、与人合作、处理信息等能力 例如在学习《年、月、日》这一课时，通过“地球绕太阳转动”这一动画的引入，让学生产生主动探索的欲望后，我就带领学生进入有关“年、月、日” 知识的模拟网站。网站的主页由欣赏、观察、探索、知识、留言5部分组成，学生根据需要和个人情

信息技术课堂教学心得体会

信息技术课堂教学心得体会 在信息技术作为一门独立的课程开设已经十几年了，作为一位和信息技术课程同步成长起来的信息技术教师，我目睹了这十几年来，信息技术这门课的发展并逐步走上正轨，心里感到无比的欣喜和自豪。 今天领导安排我坐在这儿做经验介绍，内心感到非常惭愧，因为无论理论方面还是实际教学经验，需要我学习的东西还很多，今天我只是结合十多年的信息技术课堂教学经历，和一些零散的个人看法和心得，来向大家汇报交流，不当之处望批评指正 一、课堂教学模式的探索 课堂作为教学的主阵地，更是学生获取知识做人求真的主战场。对于课堂教学模式我们要好好进行研究，如何减少教师的多余灌输性讲解，增加学生的自主合作性学习，完善课堂教学，创造优质高效的课堂，是需要我们不断探索的课题。 新课程理念要求在课堂教学中教师应是学生学习的组织者、引导者和促进者；学生是课堂教学的主体，课堂学习活动的主人；教学过程必须是师生双方平等、积极、探索的互动过程；教学质量的高低直接取决于课堂教学的水平和质量。 我校的信息技术教学在上级教研部门“自主互助学习型”课堂教学模式框架内，针对我校实际，突出评价和点拨，提出了“以评导学，以点导讲”的教学模式“以评导学，以点导讲”，概括地说：以教师适当的点评，引导学生自主学习、合作学习和探究学习，驱动学生学习的内动力。以教师适时的点拨，搭建学生展示的舞台，引导学生做学习的主人，让学生走向前台讲知识、讲方法、讲规律、质疑难、破疑惑，做勇敢“小先生”。 “评”指“评价”。对学生个体的言行表现给予评定价值。评价的内容是学生的学习状态，如参与程度、交往环境、思维状态、情绪反映、生成状态等学生展示的内容；评价的方式是多方面的：自评、同学评、小组评、老师评等；评价的形式有语言表述、文字表达等；评价过程又有过程和终结两种。评价不能仅满足于学生外部学习动机的激励评价，而是细心地、耐心地观察、发现、赏识学生的优点和长处，坚持不懈的鼓励学生进步，不断地为学生的每一个微小进步加油，在学生学习的内在动机激发上下功夫。评价要做到：一是评价要适时。有时一句适时的轻声激励，可以帮助学生战胜困难，尝试到胜利的欢乐；二是评价要客观，避免使用言过其实的语言,应具有启发性和鼓励性；三是不能打压、责备、挖苦、简单行事。 在我们听课时，时常觉得我们的教学正在被一种形式化的东西扭曲着。时不时听到有节奏的“啪、啪、啪”鼓掌声和“你真棒！”“你真聪明！”等的赞扬声，

信息技术教学心得感悟

信息技术教学心得感悟 信息技术新课程标准强调信息技术学习的过程与方法，具有较强的系统性、可操作性。以下小编为你带来信息技术教学心得感悟，希望对你有所帮助! 信息技术教学心得感悟篇1 新课程改革的重点之一是如何促进学生学习方式的变革，学习方式的变革迫在眉睫!它关系到我们的教育质量，关系到师生的校园生活质量。我们今天必须倡导新的学习方式，是自主学习、合作学习、探究学习的学习方式。这也是实施新课标最为核心和最为关键的环节。新课标强调师生互动、互教互学。 引用沃德的一句话说“平庸的老师传达知识;水平一般的老师解释知识;好的老师演示知识;伟大的老师激励学生去学习知识。”教师们都明白这样一个道理：要想让学生学到东西，学生自己得渴望学习，而不是要老师逼着学。实现这一学习目标的惟一办法就是让学生在学习过程中担任主角。任何老师都不能让人学好，学生必须愿意学习，而且努力学习才行。新课程理念认为学习是一项参与性的活动。学生学习的方式是实践——不断实践，直到学习成为他们的第二本性为止。而无论是自主学习还是合作学习

亦或是探究学习体现的正是学生亲身的体验和实践。听新课标指导下的老师上课，你会明显地体会到他们很少这样做：在课堂上滔滔不绝地讲，让学生把每天的讲话记录下来。相反，让学生主动学习的观念似乎是头脑中根深蒂固的理念，自然而然的行为。运用苏格拉底式的教学原则，向学生提问，鼓励学生讨论，对话和辩论，希望学生去思考、推理和交流，其目的是给学生足够的机会去尝试：体验成功，品尝失败，得到提高和进步。这种方法给学生传达出信息是：教师尊重学生的意见，而且相信学生的能力。有一句古话说，如果你认为他们行，他们就行。 多年来，学生已习惯于教师讲、学生听、做笔记、课后背。如何让学生“动”起来，老师们确实动了一番脑筋，可当学生真的“动”了起来以后，新的问题又出现了，学生积极参与学习，课堂气氛空前活跃，学生提出各式各样的问题，有些甚至是令人始料不及的，课堂纪律难以控制，教学任务难以完成，最令人担心的是考试怎么办?课改使学生思维变得活跃了，他们的自我意识增强了，甚至敢于向教师挑战，教师得放下架子，学会蹲下来欣赏学生，学会换位思考，有勇气承认自己有不懂的地方，愿意与学生共同探讨。因此一节课，无论怎么准备，都不会尽善尽美，课堂上会发生很多事先无法预知的情况，有时教学任务没有完成，这是很正常的，但学生在某一方面获得了充分的发展，就应当肯定。

信息技术如何提高课堂教学效率

现代信息技术如何提高课堂教学效率 课堂教学上合理的利用现代信息技术，能更好的加深学生的理解。推进信息技术在教学过程中的普遍应用，促进信息技术与课程的整合，逐步实现教学内容的呈现方式、学生的学习方式、教师的教学方式和师生互动方式的变革，充分发挥信息技术的优势，为学生的学习和发展提供丰富多彩的教育环境和有力的学习工具。 随着信息技术和教育改革的深入发展，教师逐渐更新教学观念，树立适应现代社会发展的教学思想，掌握现代教育技术，运用现代化的教学手段，以计算机为主的信息技术在教学过程中的应用，逐步实现了教学内容的呈献方式、学生学习方式和教师的教学方式的伟大变革，为学生的学习和发展提供了丰富的教育环境。 怎样才能使现代课堂教学更加优化、高效，是我们教育工作者应积极探讨的课题。如果应用多媒体组合教学方式，将传统的教学与现代教学有机地联系起来,使抽象的、枯燥的问题趣味化,静止的问题动态化,复杂的问题简单化, 就 能激发学生学习的兴趣,并培养其创新能力,使课堂教学效 果最优化。 一、运用多媒体，激发学生的学习兴趣 多媒体计算机的交互性有利于激发学生的学习兴 趣和学习的主动性，人机交互和立即反馈是计算机的显著特点，是其它媒体所不具备的。多媒体计算机把计算机的视听功能和交互功能结合在一起，产生出图文并茂、丰富多彩的人机交互方式，而且可以立即反馈。它能有效地激发学生的学习兴趣，使学生产生强烈的学习欲望，从而形成学习动机。交互性这个特点使得多媒体计算机不仅是教育的手段方法，而且成为改变传统教学模式以及教学思想的一个重要因素。在多媒体计算机这种交互性学习模式中，学生可以按照自己的学习基础、学习兴趣选择适合自己水平的练习。使学生有生动参与的可能，避免了传统教学满堂灌，真正体现了学生

信息技术在课堂教学中的应用

信息技术在课堂教学中的应用 一、概述 什么是信息技术与课程整合？ 信息技术与各学科课程整合内涵 1、对信息技术的两种不同认识对信息技术有多种不同的说法，概述起来主要有两种。 2 计算机教育应用的三种不同水平计算机是一种最主要的信息机器。从发展的观点看，计算机在教育中的应用，计算机与课程整合，主要有三种不同的水平：（1）计算机是一种信息的提示设备 （2）计算机是一种用于学习的认知工具；例1 记录和整理 （3）计算机是一种媒体机器信息是通过媒体进行传递的。 3 信息技术与课程整合的两个层面信息技术与课程整合可以有两种不同的成面： （1）信息技术与课程内容的整合 （2）信息技术与课程学习过程的整合 二、信息技术与课程整合的目标 信息技术与课程整合的根本目标 信息技术与课程整合的目标主要是： 1、充实、完善、拓展、提高课程的学习内容，为社会需求的多种专业人才的培养打下基础 通过信息技术与课程内容的整合，可以充实、完善、拓展、提高课程的学习内容。在此基础上，可培养学生对该学科的兴趣，为培养相关学科的专业人才打下基础。 通过信息技术与物理课程内容的整合，不仅有效地帮助学生理解了学科内容，同时也丰富、拓宽了学科的学习内容。在此基础上，可培养学生对物理学科的兴趣和爱好，为学生今后的发展打下基础，为我国建设所需的各种专业人才的培养打下基础。 2、信息技术与课程整合是学校信息技术教育的重要组成部分 实现学校教育的信息化，应该包括三个基本要素，它们是：• 学校教学环境的信息化，这主要是学校的信息化的设施。 • 教师、学生的信息化，主要通过教师、学生的信息教育实现。 • 教学的信息化，这主要通过数字化的教学资源的完善予以实现。 在这三个要素中，教师、学生的信息化是最重要的一项要素。信息技术教育在学校教育中占有十分重要的位置。 学生的信息技术教育可通过在学校设置信息技术课来实现。不仅如此，信息技术与课程的整合也是信息技术教育的重要组成部分。通过信息技术与课程的整合，可以使信息技术教育深入到各门课程的教学中。

信息技术在小学数学课堂中的应用

信息技术在小学数学课堂中的应用 摘要:近年来,信息技术的飞速发展,不仅改变了老百姓的生产生活方式,还成为提高小学数学课堂教学效率的重要举措。实现小学数学课堂教学与信息技术的有效融合,可以帮助学生从中获得学习乐趣、增长见识、开发潜能,让她们可以在一个相对开放自由的环境中学习与掌握新的知识。所以,作为一名合格的小学数学老师,就必须在小学数学课堂教学中,适时适量地加入与利用信息技术,为学生创造轻松的学习环境,进而提高她们掌握数学知识的效果。 关键词:信息技术;小学数学课堂教学;应用;策略 目前,在科技进步的带动下,很多新设备以及新技术被应用于小学数学教学中,这种基于信息化理念的课堂教学模式为学生学习以及掌握知识提供了很大便利,学习兴趣也大大提高。因此,加大对信息技术在小学数学课堂教学中应用的研究力度就是很有必要的,这也就是新时期老师能否有效提升自身小学数学教学水平的关键。 一、信息技术在小学课堂教学中的应用优势 1.有助于培养学生自主学习能力在以往传统的“讲授式”教学模式中,小学生常常被动地吸纳老师教授的数学知识,而一旦遇到问题也会直接向老师寻求答案。这种方式虽然在短期内可以取得一定效果,但就是长此以往下去,就会让小学生养成惰性思维,不愿意主动去探求、思考以及学习,这对于小学生今后的成长就是十分不利的。然而,将信息技术融入小学数学教学中则不同,老师会更多地引导与鼓励小学生进行自主学习与思考,并利用信息技术在生本课堂教学中创设一定的问题情境,激发学生的好奇心以及求知欲,潜移默化的培养学生主动探究知识的意识与能力,从而大大提高小学生的自主学习能力。 2.有助于培养与扩展学生的数学思维能力在小学数学教学中,需要用到转化的思维方式,然而传统的小学数学黑板教学中,就算老师为讲述转化的内涵做了大量准备工作,但就是最终的效果仍无法满足预期。新时期,信息技术的加入则很好地缓解了这一现象。老师可以利用各种图表以及动画视频等教学资源来为学生理解抽象的数学知识提供有力支撑,生动形象的将那些难以理解的知识展示给学生,从而进一步培养与扩展学生的数学思维能力。 3.有助于学生课后进行复习在过去,很多小学生在课下复习数学知识时,常常会无从下手,再加上有些小学生在课堂教学中就没有很好地理解老师讲授的内容,使得学生在课后复习时效果极差,同时也不能有效解决学习上的各种问题。如果在小学数学教学中灵活运用的信息技术,如PPT等,就可以通过下载老师分享的PPT课件回顾课上所讲内容,之后再向同学或者老师请教,使她们获得更好的课后复习效果。 二、信息技术在小学数学课堂教学中的应用策略 1.创设良好的教学情境,激发学生的好奇心以及求知欲在小学数学课堂教学中,老师不仅要教授数学知识,更重要的就是要在教学中引导小学生养成好的学习态度以及学习习惯,

基于信息技术课堂教学评价的反思

基于信息技术课堂教学评价的反思 评价是教学活动中的重要环节，不同的教育教学价值观就会有不同的课堂教学评价方式，而不同的评价方式自然会引领我们的学生向着不同的预设方向前进，从而建构他们各有特色和侧重点的信息素养。 很多学生把信息技术课叫做“电脑课”，说起玩电脑个个学生眼冒火花，这也可以说是信息技术课的一个优势，就是学生对这门学科有天生的一种兴趣。可是随之的，学生在平时课堂中能够随着教师和教材的思路完整地把课上下来而不“开小差”还真有一定的难度。常见情况如：操作能力强的学生，三两下完成教学任务，便开始自辟领地，东看看西瞧瞧，对于自己更深一步的学习，或是对自己的作品进行修改、完善等大都学生不感兴趣；再比如有部分学生一节课下来磨磨蹭蹭，随便玩玩，玩得很开心，可是真正能收获的却不多，这类学生对电脑课的学习抱一种无所谓的态度。不管属于哪种情况，导致的结果就是学生在信息素养方面的缺失，比如最明显易见的是操作水平不高，不能用自己所学到的信息技术来服务于自己的学习或是对未来的发展作好铺垫。 在教学中，如何以好的评价去引导学生投入到学习信息技术，从而使课堂更有效。下面就谈谈教学时运用教学评价的一些方法和思路。 一、利用评价的多元性进行评价

在信息技术课程中对于学生的评价，以前我们一般是以教师评价为主的，甚至有时还会忽视了评价。而众所周知，中学生活泼、好动、喜欢新鲜的事物，他们需要目标、需要激励，我们只有不断收集学生发展过程中的信息，根据学生的具体情况，给他们即时的反馈，才能让他们在不断的信息变换和新认知的产生中去挖掘知识的更深内涵；在这些反馈信息中，我们学生的学习已不再是一个个学习的个体，而是在潜意识中渗透了信息来源的多元化！ 有时候对学生进行不同维度的综合评价，能比较全面地反映学生的学习状况和成果。而事实上在一个大课堂中，教师不可能面面俱到地给予每一个学生及时而有效的评价，新教材扩大了评价元，让更多的人参与到评价中来，看似微不足道，实则却是用意深刻。 二、利用评价的层次性进行评价 由于家庭电脑的普及等原因，学生接触计算机的时间长短的区别很大，学生在计算机操作能力方面的层次化是比较明显的。在这种情况下若是同一对待，就会产生一部分学生对电脑有一种距离感，而一部分学生却是做完了没事干，自我感觉良好，缺少更进一步探究的载体。想让不同学生在原有的基础上得到发展，不得不运用层次化的评价。而想注重学生在不同起点上的提高，要针对不同层次学生的需求，在评价内容上设计不同难度的任务，以此激发每位学生都去积极思考，各自进步。 三、利用多样化评价的方法进行评价

中小学信息技术培训心得体会

中小学信息技术培训心得体会 作为教育战线的一员,我有幸参加XX年中小学信息技术培训。其培训的模式新颖,充分发挥了远程教育的作用, 让广大教师足不出户即可享受到优质的学科培训资源,共享网络学习资源,大大提高培训的质量。我们从“观看视频、阅读资料——班级交流讨论、集中答疑——交作业”这三个环节来细化学习任务,感觉有点像玩游戏闯关,为我们搭建了一个学习、交流、提高的平台。在本次信息技术培训中,我转变自己的学习观念,高度重视、认真负责的按照每个模块的要求去学习、完成学习任务,促进自己的专业知识和理论水平。通过培训学习,觉得收获颇多: 一、转变观念,提高自身素养 多年来由于思想认识的偏差及学校条件的限制,在农村中小学中难以开展正常的信息技术教学活动。我一直认为信息技术如同劳动技术、美术、思品等课程一样可有可无。信息技术就是单纯的电脑操作,教师上信息技术课的目的就是为了让学生学会操作电脑,特别是对于农村的小学生来说,学会正确开机、关机就算是完成了教学任务。之间的很多信息技术课时就用来给学生观看视频学生不用呆在教室里学习就觉得非常高兴。从学期开始到学期结束,没有一个领导听过一堂信息技术课,没有一个领导对信息技术教学活动的

开展提过合理化建议。作为农村中小学的信息技术教师,即使没有按照大纲完成教学任务,还是很受到学生的欢迎的。自从参加了培训学习,对照各个模块的培训知识,发觉自己以前的想发异常幼稚。针对我校的实际,我认为在农村中小学中,要按照大纲要求上好一节信息技术课并不是一件容易的事情。因为我们农村小学还有很多学生家庭没有电脑,很少有机会与电脑接触。学校的计算机少,电脑配置低,难以保证学生正常上机实践的问题,给正常的信息技术教学带来了诸多不便。在此次培训中,我转变自己的学习观念, 坚持每天都上网学习,参与在线交流并高质量完成作业。并且注重学思结合,把所学知识运用到教学实践中,在不断反思中促进自身素质的提高。让我在学习中感觉到农村信息技术教师如何成长,如何应对等都是一个新问题。就像我们乡镇小学的教师,只有转变教育观念,通过各种形式的培训学习提高自身素养,更加努力地工作,才能实现一名农村信息技术教师应有的价值。 二、提高专业理论知识水平 此次培训是通过电脑、网上课堂自学,虽然是这样,但是听着老师的讲解,让我懂得了很多以前所不了解的知识, 让我感觉到真是学无止尽,自己的专业知识水平还有待于提高,要在今后的教学生活中还需不断地学习,充电。在培训中,我了解信息技术基本工具的作用,认识了多媒体,了解计

浅谈信息技术与课堂教学

浅谈信息技术与课堂教学 摘要：在所有课程当中，信息技术课的教学方法应该算是最灵活多样的了。作为一名21世纪的信息技术教师，生活在网络时代的我们，如何上好信息技术课，如何在教学培养学生的信息素养是一门技术，更是一门艺术。 关键词：信息技术教学方法信息素养 中小学信息技术课程指导纲要中指出：中小学信息技术课程的主要任务是：培养学生对信息技术的兴趣和意识，让学生了解和掌握信息技术基本知识和技能，了解信息技术的发展及其应用对人类日常生活和科学技术的深刻影响。通过信息技术课程使学生具有获取信息、传输信息、处理信息和应用信息的能力，教育学生正确认识和理解与信息技术相关的文化、伦理和社会等问题，负责任地使用信息技术；培养学生良好的信息素养，把信息技术作为支持终身学习和合作学习的手段，为适应信息社会的学习、工作和生活打下必要的基础。 作为一名21世纪的信息技术教师，生活在网络时代的我们，如何上好信息技术课，如何在教学培养学生的信息素养是一门技术，更是一门艺术。 一、信息技术教师要明确教育观念 1、高新技术时代需要的人才是能熟练运用当代信息技术获取识别信息、加工处理信息、创造传播信息，在信息技术所创的全新环境中掌握独立自主学习的方法，能快速适应迅速变化的信息环境、遵守网络信息时代道德规范的复合型人才，即具有高级信息读写能力的人才。如何培养学生的信息读写能力，提高信息技术课的教学质量已成为中学信息技术课教学的一个值得研究的课题。 2、学习当今“流行”的知识，让信息技术贴近学生的生活和学习实际，以激发学生的学习动机。选择了具有广泛适用价值的信息技术知识技能和蕴含着信息技术的基本思想和方法的内容，有意识地培养学生的终生学习能力，让学生真正了解其在学习生活中的作用。 3、根除“副科”观念。

合理运用信息技术提高小学数学课堂教学的效率

合理运用信息技术提高小学数学课堂教学的效率 宜宾市南溪区阜鸣小学王炼刚 【内容摘要】在小学数学课堂教学中，多媒体的恰当使用，有利于激发学生学习的兴趣，使教学由静态变成动态、由抽象变为具体，突破时间和空间的限制，从而降低学生学习知识的难度，能较好吸引学生的注意力，有效提高教学效率。有利于促进数学与其他学科的有机结合，形成合理的知识体系，营造出轻松愉悦的课堂氛围，让课堂真正成为学生放飞心灵的天空【关键词】多媒体辅助教学激发兴趣培养能力 【正文】 随着新课程改革的不断深入，多媒体现代教学方式已广泛运用于小学数学课堂教学，课堂教学逐渐活了起来。在课堂教学中，适时恰当地选用多媒体来辅助教学，以逼真、生动的画面，动听悦耳的声音来创造教学情景，使抽象的教学内容具体化、清晰化；使学生的思维活跃，兴趣盎然的参与教学活动；使其重视实践操作，科学地记忆知识，并且有助于学生发挥学习的主动性，积极思考；使教师以教为主变成以学生学为主，从而提高教学质量，优化教学过程，增强教学效果。数学教师就应该从自己学科的角度来研究如何使用计算机来帮助自己的教学，把多媒体技术融入到小学数学教学中，就像使用黑板、粉笔一样自然流畅，使原本抽象的数学知识形象化、生活化，使学生不仅掌握数学知识，而且喜欢数学。 一、创设学习情境，激发学生兴趣。 导入新课，是课堂教学的重要一环。“好的开始是成功的一半”，在课的起始阶段，迅速集中学生的注意力，把他们的思维带进特定的学习情境中，激发起学生浓厚的学习兴趣和强烈的求知欲，对一堂课教学的成败与否起着

至关重要的作用。因此，教师要抓住儿童的好奇心理，巧妙导入新课，激发学生的求知欲望。运用多媒体进行教学，可有效地开启学生思维的闸门，激发联想，激励探究，不断激发学生的兴奋点，以引起他们的学习兴趣，为一堂课的成功铺下了基石。例如教学《秒的认识》时，上课伊始，教师提问：喜欢过新年吗？聆听新年的钟声。播放视频春晚倒计时，然后提问：“这里的10、9、8、7、6、5、4、3、2、1用时、分作单位合适吗？如果不合适，用什么作单位合适呢？”导入新课。让学生在熟悉的实际情境中，体会“秒”的实际意义。通过这个生活化的情境，把生活问题抽象成数学问题。接着让学生思考生活中哪里用到过秒。并动态演示火箭发射、红绿灯上的倒计时、奥运会跑步的屏幕上的计时、新闻联播前的倒计时等生活场景，除了加深对秒的印象外，还有助于使学生体会到数学就在身边，感受到数学的趣味和作用，对数学产生亲切感。 二、化难为易，突破教学重难点。 乌申斯基曾经说过：“如果最初的教学，充满了形象、色彩，就能够为儿童多种感官所接受，我们就能够使自己讲授的知识为儿童所接受。”而多媒体的展现方式多样，具有巨大的表现力，极大的突破了常规教学手段的局限，可以形象地展现各种事物、现象、情景、过程，又不受时间、空间的限制，能把学习的内容化大化小，化静化动，化远化近，化抽象为具体，既可将整体分解为部分，亦可将部分综合为整体。因此，我们可以利用它来弥补教学中学生感性材料不足的缺陷，帮助学生充分感知教材，深入理解教材，尤其是教学中的难点。如在教学《圆的面积》时，学生对圆的面积计算公式的推导不太容易理解。关于圆的面积公式的推导，教材虽然采用了实验的方法，把圆分割成16 等份，再拼成一个近似的长方形，然后由长方形的面积公式