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做诚信的人教学设计

做诚信的人教学设计
做诚信的人教学设计

做诚信的人教学设计

刘利花

教学目标:

1、知识目标:

知道诚信守则的具体要求;

理解诚信与谎言、隐私的关系;

把握诚信的核心。

2、能力目标:

诚信守则的实践能力;

在诚信的两难问题上分辨是非的能力;

从小事做起,涵养诚信道德的实践能力。

3、情感态度与价值观目标:

把诚信作为立身之本的人生追求;

鄙视那些不讲诚信的现象;

涵养善良之心,展现诚信问题上的智慧;

以诚信的道德作为为人处世的准则。

教学重点:

诚信守则

教学难点:

诚信的智慧

教学方法:

案例分析法、讨论法

教学过程:

(一)活动过程导入新课

[探究活动]暑假里,小童帮妈妈卖西瓜

设计意图:一是作为讲“诚实赢得信任”的导入;二是为学生树立同龄人在诚信方面的榜样;三是让学生认识到诚实是信任的前提;对人诚实自然会获得人们的信任;四是让学生感悟,讲诚信有得有失,但得大于失,由此引导学生行动上作出诚信的选择。

操作:

(1)让学生阅读小童卖西瓜的故事,然后讨论小童所言基于什么?体现了什么道德?(2)组织学生讨论“王婆卖瓜”的实质,给别人什么感受,通过对比王婆的失败作出自己的道德选择。

(3)让学生讨论小童的实话实说,为什么能打动买主。

(4)让学生说说自己从故事中得到了哪些启发?

(5)教师总结、归纳、导入新课。

(二)师生互动大课堂

一、诚信守则(板书)

1、诚实赢得信任

诚实是诚实是信任的前提,对人诚实自然会获得人们的信任,对人不诚实就会产生信任危机,信任的基础永远是诚实。

[讨论]要实事求是还是要虚虚实实?

“以诚待人,以信交友”的根据

“逢人只说三分话,未可全抛一片心”怎么看?

[意图]

一是让学生联系实际,探究的素材都源于生活;二是让学生懂得人生活在的社会环境中,践行道德要与具体环境联系起来;三是让学生懂得坚持实事求是是做人的基本准则。

教师小结:

2、诚信守则的具体要求:

a 坚持实事求是

诚信的基础是尊重客观事实。实事求是地表达事物的本来面目,是诚信守信的出发点。[案例]

某记者到一家企业采访,经理盛情款待,要他为企业写篇宣传文章,并答应付一笔丰厚的报酬。鉴于该企业的产品存在质量问题,记者恪守诚信原则,断然拒绝了这一要求。

教师:用事实强调不能为了一已之私而弄虚作假。如果为了一己之私而背叛诚信原则,就会损害他人利益,从社会角度看,就是损害大多数人的利益。

b 在涉及利益冲突的问题时,诚信守则要求站在广大人民利益一边。

[探究活动]小松迷上网络游戏

操作步骤:

1、让学生谈谈中学生上网的经验教训。

2、讨论对使用网络应该持有的正确态度。

3、让学生分析小松发生了什么问题,说说对这个问题他可能有几种态度?不同的态度会导致什么结果?

4、对小松行为的得与失进行分析,对是否值得进行讨论。

5、进一步讨论如何诚实对待眼前利益与长远利益的关系。

教师小结

c 在眼前利益与长远利益发生冲突时,站在长远利益一边

或许我们一时的不诚信能得到眼前利益,得到某种欲望满足,然而与我们的长远利益、长远发展相比,那是“蝇头小利”,微不足道,我们决不能因小失大。

d 在情与法的冲突中,站在法律一边

我们时常面对亲情、友情、人情,当它们与国家法律发生冲突时,诚信所维护的不应该是私情,而是国家法律,这种场合我们要作出理性的选择。

过渡:

诚信的品德是高尚的,诚信的要求是确定的,但做到诚信的具体条件又是非常复杂的。我们对诚信的理解应与具体的情境结合起来,在现实生活中作出诚信的正确选择。

二、诚信的智慧

[探究活动]小健是教师最信任的一班之长

一是引出诚信的两难问题,让学生懂得诚信道德不是教条;二是让学生明白,对诚信的理解应与具体的情境结合起来,在现实生活中作出诚信的正确选择;三是让学生提升主体性,这种主体性的提升有助于学生对自己负责,对自己的选择认可,而且易于理解升华道德对自己的益处。

操作步骤:

(1)让学生阅读教材所给的材料,找出两难所在。

(2)让学生讨论:分析小健如果告诉教师实情可能产生的结果,不告诉教师实情又会产生什么后果。

(3)让学生进一步讨论,如果小健履行对小奎的承诺会有什么结果,不履行又会有什么结果。

(4)让学生结合自己的经验,说说自己会怎样选择,自己为什么会作出这样的选择。(5)教师对讨论进行小结。

1、把诚信的要求与具体情境结合起来。

[探究活动]诚实与隐私的冲突P122

步骤:

(1)让学生在阅读思考的基础上分组进行讨论。

(2)让学生辨析第一个问题。老师要引导学生辩证地看问题。

诚实与隐私客观上是并存的,诚信与保护隐私都是我们需要的,把它们绝对对立起来是片面的,也是不应该的。

(3)让学生辨析第二个问题。教师要善于引导学生分析诚实的实质和目的,帮助他们在对立中把握统一,不要只强调诚信而损害隐私的保护。

(4)让学生辨析第三个问题。教师要引导学生分析尊重隐私与诚信可以相容,帮助他们在对立中把握统一,防止片面性。

(5)让学生辨析第四个问题。教师要引导学生不要走极端和片面性,要理解尊重隐私的价值。

(6)辨析第五个问题。教师同样要引导学生不要走极端和片面性,要理解尊重的价值。(7)让学生辨析第六个问题。当二者冲突时,要权衡利弊,选择更为重要的价值。

教师小结。

2、正确处理诚信与保护隐私的关系。

(1)以诚待人,以信交友

(2)尊重他人隐私

(3)二者冲突时,具体分析,权衡利弊,妥善处理

[讨论]善意的谎言

步骤:

(1)阅读医生与病人的案例,思考教材提出的问题。

(2)组织学生展开讨论。

(3)讨论医生该不该告诉病人实情。

(4)讨论病人有没有权利知道自己的情况。

(5)讨论告诉病人实情会产生的反应。

(6)讨论医生的“谎言”不否违反以医德。

(7)教师总结,着力点明什么是善意的谎言,并与诚信的核心联系起来导入教材的观点。

3、正确处理诚信与谎言的关系。

(1)诚实一般不说谎。

(2)善意的谎言不违背诚信道德。

4、诚信的核心是善。(结论)

尽管诚信问题上有各种杂情况,但只要我们正确理解诚信原则,与人为善,出以公心,永不自欺,我们就能拥有诚信的智慧,做出正确的选择,做一个诚信的人。

[板书设计]

做诚信的人

一、诚信守则(板书)

1、诚实赢得信任

2、诚信守则的具体要求:

二、诚信的智慧

1、把诚信的要求与具体情境结合起来。

2、正确处理诚信与保护隐私的关系。

3、正确处理诚信与谎言的关系。

4、诚信的核心是善。

做诚信的人教学稿

初二思想品德第十课 做诚信的人 教学目标 知识目标:理解诚实是获得信任的前提和基础,知道诚信的的智慧与诚信守则 能力目标:通过角色体验和辩论,培养学生判断分析能力,学会在不同的情景中能自觉遵守诚信守则,能运用诚信的智慧解决所面临的问题 情感态度价值观:增强学生的诚信意识和法律意识,教育学生诚信做人,讲究信用,把诚信作为立身之本 教学重点:了解诚实与信任的关系,以及怎样做一个诚信的人 教学难点:引导学生理解诚信的复杂性,具备诚信的智慧 诚实与信任的关系:坚持诚实,就会赢得信任。诚实与信任是一棵并蒂莲,诚实是获得信任的前提,对人诚实自然会获得人们的信任,对人不诚实就会产生信任危机。信任的基础永远是诚实 教学方法:情境教学法、分析归纳法、讨论法 教学内容 坚持实事求是,是诚信做人的守则之一。诚信的基础是尊重客观事实。实事求是地表达事物的本来面目,是诚实守信的出发点。如果带有个人目的对事实加以掩饰、歪曲,就会走向诚信的对立面──虚伪。

在涉及利益冲突的问题时,诚信守则要求我们站在多数人利益一边。虚假、欺骗等行为,往往同个人私利联系在一起。如果为了一己私利而背叛诚信原则,就会损害他人利益,从社会角度看,就是损害大多数人的利益。 在眼前利益与长远利益冲突时,诚信守则要求我们站在长远利益一边。或许我们一时的不诚信行为能得到眼前利益、得到某种需求的暂时满足,然而,与长远利益、我们今后的长远发展相比,那只是“蝇头小利”,微不足道。我们决不能因小失大。 在情与法的冲突时,诚信守则要求我们站在法律一边。我们时常面对亲情、友情、人情,当它们与国家法律发生冲突时,诚信所维护的不应该是私情,而是国家法律。在这种场合我们要做出理性的选择。 诚信的品德是高尚的,诚信的要求是确定的,但做到诚信的具体条件又是非常复杂的。我们对诚信的理解应与具体的情境结合起来,在现实生活中做出诚信的正确选择。 诚实与隐私的关系:对人诚实与尊重他人隐私,是相互关联且常常发生冲突的两种道德准则。我们应该怎样正确把握两者之间的关系呢?一方面,“以诚待人,以信交友”是人际交往的基本准则,我们应当恪守诚实的品德;另一方面,尊重隐私又是待人坦诚的前提,是维持良好的关系、有效沟通的基础。尊重他人隐

八年级政治上册 第四单元 第十课 第二课时 做诚信的人

第二课时:做诚信的人 一、温故知新: 1、“诚”就是内诚于己,、、诚实做事,; “信”,就是外信于人,、、。 2、、,是诚信的基本要求。 3、恪守信用落实到具体行动上,即表现为 二、呈现学习目标: 1. 知道诚信守则的具体要求。理解诚信与谎言、隐私的关系。 2. 把握诚信的核心。 三、学习流程: 流程一:自主学习 1、坚持诚实,就会赢得。诚实是获得信任的。 2、信任的基础永远是。 3、诚信的核心是。 流程二:合作探究 诚信守则的内容是什么? 流程三:探讨与提高 诚实信用是经济生活中必须遵循的原则,与我们中学生无关。 流程四:检测达标 (一)单选: 1、一个对朋友和家人都不能履行诺言的人,同时也不可能真诚、坦荡地对待他人。这说明,我们诚实做人的核心是() A、做事与做人相统一 B、践约守信 C、对人守信 D、对事负责 2、下列说法中,属于违背诚实的道德的有() A、善意的谎言 B、诚实地说出别人隐私 C、与人为善 D、以诚待人,以信交友 3、在特定的交往情境中,有时需要我们隐瞒事情的某些真相,说些“善意的谎言”。对此认识正确的是() A、善意的谎言不违背诚实的道德 B、善意的谎言违背了诚实守则的要求 C、善意的谎言是出于个人私利,是维护自身利益的需要,是不道德的 D、在任何情况下都不能说谎 四、知识网络(梳理本课知识,画出结构图)

【诚信的故事】 《中国留学生就业遭遇》 有一中国学生在国外潜心钻研,埋头苦学,终于获得博士学位。他想:“凭着自己的专业水平,在大企业找份工作应该不成问题。”于是,他去了一所有名的大企业应聘,一切都非常顺利,然后他就安心回家专等录取通知书。不久,收到一封信,告诉他:“你非常优秀,你聪明又有较高的专业水平,但很遗憾我们不能录取你……”。既然大企业不行,就找一家中等企业吧,他找了一家后去应聘,结果等来的仍然是“你很优秀,但很遗憾不能录用你……”,最后这个学生想,那我就从小企业做起,这总该可以了吧,但结果仍然一样。这个学生怎么也想不通,如此优秀的他竟没有一家企业录用他呢?而这一切都源于他曾经的几次乘公交车逃票…… 《温州皮鞋的遭遇》 在20世纪80年代,温州皮鞋又叫“一日鞋”“晨昏鞋”,假冒伪劣的品质引起全国消费者的公愤,以至于很多商场贴出“本店无温州鞋”的安民告示。1987年8月8日在杭州武林广场,5000双温州劣质皮鞋被市民扔进熊熊大火。这把火烧醒了温州人的诚信意识。15年后,温州人用诚信重新拾起温州皮鞋的尊严,在“中国十大鞋王”中,温州皮鞋有三大品牌名列其中。2002年温州人又将8月8日这个倍感耻辱的日子确定为“诚信日”。以下精品内容为赠送文档!与本文档无关!!!下载后将文字颜色设置为黑色即可看到!按住CTRL键点击文字链接 【强烈推荐精品资源】 分类A管理培训精品B论文方案报告C营销策划精品D求职面试礼仪E教育教管精品E热卖试题题库E精品教程教案E高考真题解析F高中数学精选G初中数学精选H小学数学精选I语文教学精选J英语精品文档K政史地等精品L理化生等精品M音体美等精品N小学全册教案N各科教学文档N教师工作文档N高三数学一轮O各类资格考试PPT 技巧及模板Q心理学等相关R成功励志经验S百科知识大全各种表格大全U休闲娱乐健身V电子课本大全

诚信无价教学设计说课稿

陕教版八年级第五课诚信使你我走的更近 第一课时:《诚信无价》教学设计 一、教学目标: (一)情感、态度、价值观:感受诚信是中华民族的传统美德,坚信诚信是做人的基本准则,是立身、立业之道。 (二)能力:提高学生对诚信问题的认识能力。 (三)知识:了解诚信是中华民族的传统美德,是立身、立业之根本。 二、教学重难点: 教学重点:诚信是中华民族的传统美德。 教学难点:坚信诚信为本是做人的一条基本原则。 三、教学方法:多媒体教学 四、教学过程: ★导入: 多媒体播放《狼来了》动画片导入(创设情境,激发学习热情)同学们,当你们听完了这段寓言故事以后有什么感受或启示呢? 教师:说谎是一种不好的行为,它即不尊重别人,也会失去别人对自己的信任。我们应该培养诚恳待人的良好品质,做一个诚实守信的人。因为诚信无价,这就是本节课要研究的问题。 教师:人们常说:“黄金有价,诚信无价”,那么诚信到底是什么意思呢? 教师:诚实,即忠诚老实,就是忠于事物的本来面貌,不隐瞒自己的真实思想,不掩饰自己的真实感情,不说谎,不作假,不为不可告人的目的而欺瞒别人。守信,就是讲信用,讲信誉,信守承诺,忠实于自己承担的义务,答应了别人的事一定要去做。 咱们中华民族不仅是礼仪之邦,而且是诚信之邦。在我国汉语词

汇中,有关诚信的成语是很丰富的,我们可以从中领略到诚信的真谛。★活动(一):领略诚信的真谛 请同学阅读完成教材第一目的第一个◎的第一个◆的内容。 教师下面有很多关于诚信的成语,请同学们议一议,这些成语的共同点是什么? 学生:都是讲有关诚信的。 教师:很好,请同学们再查一查,在我们熟知的成语中,含有“信”字的成语有哪些呢? 学生:回答(信誓旦旦、言而有信、讲信修睦、一言之信……)教师:与“诚”“信”有关的成语,都产生于与人交往和相处之中,往往含有说和做两层意思。比如:君子一言,驷马难追;一诺千金;言必信,行必果等。这些成语都告诉我们做人应该怎么样呢? 学生:做人应该坚持诚实守信的基本原则。 教师:在我国,不仅有很多关于诚信方面的词汇,而且还有很多关于诚信方面的典故和故事,观看视频典故和故事(多媒体播放Flash),从中可以领略到诚信的可贵。 ◆典故一:《宋濂借书》 思考: 1.宋濂为什么还要坚持寒夜抄书呢? 2.假如你是那位借书给宋濂的人的话,知道了这件事,心里会怎样想?你会对宋濂说些什么? 3.宋濂为不失信于人而连夜抄书,对你有什么启示? 学生讨论回答:略。(宋濂之所以要坚持寒夜抄书,是因为他要兑现承诺,按时归还。假如我是那位借书给宋濂的人的话,知道了这件事,我会为把书借给这样一位言而有信的人而感到高兴,也会为结交这样一个守信的朋友感到高兴,我会对宋濂说“你是一个守信的人,我非常愿意结交你这样的朋友”。这个典故对我的启示有:对人许下

诚信做人教学设计

教学目标 知识目标: 了解诚信的内涵,认识诚信的基本要求是对人守信,对事负责,感受诚信是每个人立足于社会的通行证。 能力目标: 发展观察、比较能力,为人处世与社会生活的能力以及明辨是非的能力,引导学生践约守信,诚实做人。 情感态度价值观: 增强对他人对社会的责任感,树立正确的为人处世态度和守信为荣,失信可耻的道德观念,大力弘扬中华诚信美德。 ●重点和难点 重点:引导学生分析并认识诚信的重要性。 难点:理解诚信的基本要求即对人守信、对事负责,澄清在诚信做人方面的错误认识。 ●课时安排 1课时。 ●教学过程 导课新课: 小时候大家都读过童话故事吧,读过这个故事吗? 故事的主角是老木偶匠杰佩托亲手所雕刻的一个小木偶,他的名字就叫做匹诺曹。在魔法为匹诺曹注入了神奇的生命力之后,匹诺曹便一心渴望成为一个活生生的男孩。为了实现这个愿望,匹诺曹找到善良的蓝仙女。蓝仙女答应了他的要求,但却有一个附加条件:匹诺曹必须学会诚实、勇敢、不自私自利。而且同时作为惩罚,每当匹诺曹说谎时,他的鼻子便会不断地变长。的确,诚实并不是一件可以轻松拥有的美德,还没有认真意识到诚实的重要的匹诺曹,鼻子很快就越变越长,并且麻烦的事情也接踵而至!……终于,经过无数艰辛的磨难和考验,匹诺曹总算了解到了诚实的含义。而作为仙子的奖赏,匹诺曹也实现了自己期待已久的梦想——变成一个真正活生生的"人"。 皮诺曹的鼻子和你的有什么不同?为什么这么长? 作家这么写是要告诉我们一个什么道理?(学生回答) 教师总结:作家要在我们幼小的心灵里打上一个这样的烙印:做人要诚实,小的时候诚实,长大以后也要诚实,永远做一个诚信的人。也就是做诚信的人(板书)。 童话故事来源于现实生活,生活中的诚信又是什么样的呢? 这里有一个即将发生的真实的故事,现在介绍故事的主人公: 人物甲:一个东北来的外商,想到一个大城市去投资,由于某种原因,他来到了南京市。傍晚散步时,他偶然发现了一种非常好吃的食品,于是他准备多买一些回去给孩子们。 人物乙:一个普通的小老板,他经营的食品很好吃,可是保质期短,过了夜就不能吃了,生意一直很惨淡,在快打烊的时候,遇到了这位外商,通过与他交谈知道,他要过很长时间后才能把这些食品带回家。 两个人相遇以后,演绎了一段耐人寻味的故事,故事的结果是大商人决定在这个城市投资。那么,故事是什么样的呢? 我们把这个故事演一下,老师毛遂自荐,演这位东北商人,那位同学愿意演这位小老板呢?(师生共同演出) 故事中的人物有哪些可贵的品质?(列出他们最可贵的品质) 他们身上反映出来的这种品质就是诚信。诚,即真诚、诚实。信,守承诺、讲信用。我们可

幼儿园中班好孩子要诚实说课稿

《好孩子要诚实》说课稿 中班社会韩雪 尊敬的各位评委、同事: 大家好!我是学前教育专业的韩雪,今天我的说课内容是幼儿园中班社会教育《好孩子要诚实》,我将从说设计意图、活动目标、活动准备、活动过程、活动延伸,五个方面进行我的说课内容。 一、设计意图: 根据《幼儿园教育指导纲要》的规定:向幼儿进行社会道德教育可以培养他们诚实、勇敢、守纪律等优良品质、文明行 为和可爱的性格,这是根据我国的教育目的、品德形成和发展 规律制定的。其中,诚实是中华民族的传统美德,是立身之本,做人之道,我们必须从小培养。 在教育活动中根据幼儿的年龄特点,我准备了此次活动《好孩 子要诚实》,针对目前幼儿园的孩子大部分是独生子女,孩 子受到的家庭教育及影响各不相同,所以,幼儿园从小培养孩 子诚实的品质尤为重要,这样才能更好的帮助幼儿形成良好的 行为习惯。 二、活动目标: 根据《纲要》内容指导,我将从知识、情感、能力三个方面 来制定本次活动的目标,使幼儿知道诚实是一种良好的品质,愿 意做个诚实的孩子并且初步具备是非辨别能力,懂得知错就改 仍然是个诚实的好孩子。能做到说话和做事一致,学会做事和 处理事情。 三、活动准备:

同时,为了本次活动的顺利进行,我做了以下准备:视频《狼来了》、歌曲《好孩子要诚实》、手工棒棒糖 和笑脸、哭脸、ppt及图画等。 四、活动过程: 我的活动过程以新《纲要》为指导,分为以下几个环节:视频导入——故事重温——问题思考——互动游戏——儿歌结束。 1.视频导入: 首先我会出示一些小动物的图片,从而引出狡诈的狼,为进一步激发儿童兴趣,我将播放视频《狼来了》,这样导入在于视频内容与主题密切联系,起到了开门见山的作用,而且幼儿本身对故事比较喜爱,更容易唤起幼儿的共鸣。 2.故事重温: 根据视频播放的内容,进行提问,我会结合故事情节发展的图片来引导幼儿进行故事重温,这样有助于幼儿对《狼来了》故事的理解,从而引出诚实的重要性。 3.问题思考: 可以向幼儿继续提问,“你们喜欢放羊娃吗?为什么?我们应该怎样做一个怎样的孩子呢?”通过幼儿的回答,我会深入其中直接引导,使幼儿思维能力和解决问题的能力得到锻炼,并在故事观赏的过程中加深对诚实含义的理解。 4.互动游戏: 我会给幼儿创设几个情境,并出示范画,判断画中的幼儿是否诚实,分小组进行奖励。通过故事和情境判断,幼儿已具备了一定

做诚信考生主题班会总结-精品文档

做诚信考生主题班会总结-精品文档 【小雅为你整理的精品文档,希望对你有所帮助,欢迎你的阅读下载。】内容如下-做诚信考生主题班会总结 第一篇:做诚信考生主题班会总结做诚信考生主题班会总结 xx年 2月 8日上午 0:00,电气工程及其自动化 702班在研究生院楼A栋 02开展了以“做诚信学生,树诚信考风”为主题的班会活动,由班长王东宇担任主持人。班会深刻了学生要以诚信为本的思想原则,呈现了“慎思之,明辨之,笃行之”的学子风范。 此次班会明确展示了四大目的: 一为牢记诚信乃中华民族传统美德; 二为自觉改正规范不诚信行为; 三为增强自信,踏实干事; 最后一点为大学生应诚信考试,做礼貌考生。 班会脉络清晰,用多个视角提醒同学,要让诚信成为一种习惯。 黎莉葶同学解说了“一诺千金”的由来,侧面告诉同学们诚信是中国的传统美德,需要弘扬与发展。“什么是诚信?”这是班会上提出的第一个问题,诚信在同学们心中有不同的尺度,是待人的真诚,行为的守约,是道德束起的.礼貌高墙。据《现代汉语词典》展示,

诚信为诚实,守信用,王东宇同学提到,“我们要做到言必行,行必果,诚信会成为我们第二张身份证,伴随终身。” 之后班会提到大学生面临着严峻的诚信危机,抄袭成风,考试作弊,以小见大,这是大学生诚信的沦陷。班会上展示了一个中国留学生的故事,他德国名校毕业,找工作却屡屡被拒,原因是读书期间有三次逃票记录。可见,诚信之事不分大小,做人不诚信,往往因“小”失大。 之后班会为同学们展示了《国家教育考试违规处理办法》,其中考试作弊除成绩无效外,按级别判以记过,留校察看,开除学籍处分,同学们跳出诚信熟知的道德层面,用法律法规理性剖析了诚信的重要及必要性。 在同学们观看了《超萌中国考试诚信宣传片》后,王东宇同学向同学们对考试态度提出三个推荐: 熟悉制度,用心执行; 认真复习,用心备考; 手握诚信,用心应考。 同时他表达了自己的期望,期望同学们共同发扬良好考风,人人学有所用,做一个诚实自信又有活力的大学生。最后,王东宇同学预祝电自 702班在期末能取得一个优异的成绩。 “大学生何以立?思诚者,人之道也。” 诚信是我们成功的根基,相信此次班会后,同学们会时刻警醒自

做诚信的人教案

第二课时做诚信的人 【对应的课标内容】 本课依据课程标准"成长中的我”中的“我与他人的关系”部分“交往的品徳”中的“懂得对人守信、对事负责是诚实的基本要求,了解生活中诚实的复杂性,知道诚实才能得到信任,努力做诚信的人”。 【教学目标】 1?知识目标 (1)知道诚信守则。 (2)知道诚信的智慧。 (3)知道诚信要与具体的情境相结合。 2.能力目标 (1)正确处理诚实与隐私的关系。 (2)正确理解诚实与说谎的关系。 (3)认识到诚信的核心是善。 3?情感、态度与价值观目标 (1)树立诚信的观念,培养积极的生活态度。 (2)在分析诚实与隐私、诚实与说谎的关系的基础上,学会诚实地生活。 (3)在帮助学生掌握诚信守则和运用诚信的智慧的过程中,培养学生正确的人生观和价值观。 【教学重点】诚信的智慧 【教学难点】诚信守则 【板书设计】 二、做诚信的人 1、诚信守则 < 1)坚持诚实会获得信任 <2)实事求是是诚信的基础

(3)诚实守则的具体要求 2、诚信的智葱 < 1)诚信要与具体的情境相结合

(2)诚信与隐私的关系 (3)诚信的核心是善 【教学过程设计】 教学环节教学活动设计设计意图 导入康徳准时赴朋友威廉之约的故事说明了什么道理?听 了这个故事,你有何感想? 总结: 无论遇到多么艰难的情况,我们都要诚实守信的人。 那么,在日常的学习和生活中,应该怎样坚持诚信守 则呢? 通过康徳准时赴朋友威廉 之约的故事,把学生带入 一个新的知识情境中来, 引岀框题:做诚信的人。 活动二:讨论: 假如你是王佳同学,你应该怎么办?区统考结朿后,老师在课堂上激动地宣布:在同学们 的帮助下,王佳同学最近进步很大,而且英语得了 98分,轲列班级第一,并号召全班同学向她学习。同 学们都为她欢呼,她自己也很髙兴,因为这真是英语 考试中考得最好的一次。可是,试卷发下来后,王佳 同学认真地看了一遍试卷,发现试卷中有一处错误老 师没有发现。这时,她的思想乱极了,是告诉老师 呢?还是以后自己注意这个问题?假如你是王佳同 学,你应该怎么办?总结: 或许我们一时的不诚信行为会使我们得到暂时的、眼 前的利益,然而与长远利益和未来发展相比,那只是 “蝇头小利”,是微不足道的。日久见人心,我们千 万不要因小失大。因此,在眼前利益与长远利益发生 冲突时,诚信守则要求我们站在长远利益一边。 此环卩教师为学生创设情 境,引导学生畅所欲言, 让学生在讨论中内化知 识,并自然得出结论:在 眼前利益与长远利益发生 冲突时,诚信守则要求我 们站在长远利益一边。 活动三:你怎样看待张鹏的行为?为什么诚信站在法律一边?张鹏的爸爸是一家国企的会计,一直以来,他特别佩 服爸爸,因为爸爸经常获得先进工作者的称号,爸爸 是他心目中的榜样。最近,张鹏发现爸爸在挪用公款 去炒股。张鹅陷入了极度的矛盾之中……到底是该不 该揭发爸爸呢?在经过激烈的思想斗争之后,张鹏向 爸爸单位寄出了检举信。 你怎样看待张鹏的行为?为什么诚信站在法律一边? 总结: 我们时常要而对亲情、友情和人情,当它们与国家法 律发生冲突时,诚信守则所维护的不应该是私情,而 是国家法律。在这样的场合,在这样的冲突面前,我 们要做岀理智的选择,站在法律一边。 在讨论中对学生的表现给 予肯泄的评价,以激发学 生的主体参与热情。在此 基础上通过教师的总结和 点拨,通过情境设计,引 导学生认识到:当亲情、 友情和人情与国家法律发 生冲突时,诚信守则要求 我们要做出理智的选择, 站在法律一边。

初中道德与法治_诚信做人教学设计学情分析教材分析课后反思

诚信做人 教学目标: 1、情感、态度、价值观目标:在生活中努力做到诚实的人,不说谎话,不做假事,积极践约守信,做到“言必信,行必果”。 2、能力目标:提高分辨是非的能力,分清义与不义的界线,要以义取信。 3、知识目标:做到诚实守信是交友之道,为人之道。正确理解诚实的含义,懂得对人守信、对事负责是诚实的基本要求。了解生活中诚实的复杂性,懂得与朋友合作交往要言而有信。 教学内容分析: 本课内容所要几种解决的问题是对学生进行诚信教育,引导学生养成诚实做人、对事负责任、注重信誉的生活态度。本项目内容由两个层次组成。第一个层次“诚信无价”,帮助学生明确诚实守信的内涵,使学生懂得“人无信不立”;诚信是金,是与他人合作交往的“通行证”。第二个层次“诚信做人到永远”,阐述诚信的基本要求,使学生懂得诚信首先要做到诚实,诚实首先要对自己诚实;其次还要做到言而有信,承诺一旦做出,就必须 兑现。 教学过程: 环节一:情景导入,自主感悟 播放视频《曾子杀猪》

曾参是孔子的得意门生。一天他妻子要上集市买东西,儿子哭闹着不让去,曾妻为摆脱儿子的纠缠,便哄骗他说:“你在家好好玩,你爹回家让他杀猪给你煮肉吃。”等曾妻赶集回来一看,家里那只黑猪已变成一堆白肉。“怎么把猪杀了?”曾参答道:“你既然已答应孩子了,就应该算数。今天你在孩子面前言而无信,明天孩子就会像你那样去哄骗别人。一口猪杀了是小事,教育孩子从小知道做人的根本,可是关系他一辈子的大事。” 师:看过这个故事,你有什么感想?对我们生活的这个社会有什么期望? 生:希望这个社会人人都讲诚信 师引导:人生的路上,我们仅需要家人的关爱,朋友的叮咛,也需要诚信相伴,这节课就让我们一起与诚信结伴同行! 板书课题:与诚信结伴同行 (设计意图:通过观看视频引入课题,让学生带着轻松的心情进入课堂,激发了学生想继续探索下去的愿望。) 环节二:师生互动,合作探究 探究一:感悟诚信 活动一:我们班的诚信树 现实生活中,哪些行为属于诚信?把你知道的诚信行为写在卡片上,挂在我们班的诚信树上。

部编版三年级下册道德与法治《我很诚实》说课稿

道德与法治《我很诚实》说课稿 尊敬的各位评委、老师,大家好,今天我说课的题目是《我很诚实》(板书课题)下面我将从说教材、说教法、说教学过程、说板书设计四个方面来对本课作具体阐述。 一、说教材 《我很诚实》由两个话题组成。第一个板块的话题是“诚实与说谎”,本话题重在引导学生懂得诚实的内涵,懂得诚实就是实话实说、不说谎、不骗人等。第二个板块的话题是“让诚实伴随我成长”,目的是让学生懂得诚实还体现在做错了事,即使当事人不在场,也要主动承担相应的责任。本课关注了儿童说谎的心理原因,因为儿童说谎不全是品德问题,很多时候是因为胆怯、虚荣、好胜等心理因素造成的,帮助儿童克服这些心理问题,才能促使儿童做到诚实。因此,在本课的教学中,通过联系学生的生活实际,辨别生活中诚实与不诚实的行为,帮助学生克服说谎的心理障碍,知道如何在人际交往中真正做到诚实。 学情分析 小学三年级是儿童诚实品格形成的关键时期,在这一阶段给学生播下诚实的种子,让他们知道什么是诚实,诚实的品质就在儿童幼年时期就播下种,扎下根,将对一生的诚实做人产生重大影响。但是,在学生的身边会发生一些为了赚钱而不讲诚信的事,会有一些人认为诚实是犯傻,做老实人吃亏,还会有一些人甚至为了金钱而违背做人必须具备的诚实品质。同时,学生自己也会因为胆怯、虚荣、好胜等心理因素造成说了谎话后果,很多时候不全是品德问题,而是存在说谎的心理障碍,缺乏对诚实行为的认知和辨别。面对当今社会实际和学生实际,借助生活中的具体事例和学生的生活经验,引导学生进行思想碰撞,从而加深对诚实品质的认识,

让学生感受诚实的重要和可贵,让学生明白诚实是每个人立身处世的根本,如果一个人不诚实,可能会失去朋友,在社会上也没有立足之地。 根据新课标和本课的教学内容与特点,结合学情,我设定了本课时的教学目标: 1.知道诚实就是实话实说,不撒谎、不虚假。 2.懂得诚实在人与人交往中是立身之本和处事之道。 3.懂得在生活中需要克服胆怯、虚荣、好胜等心理,做到诚实、不撒谎。 为了落实本课时的教学目标,我将教学重难点设定如下: 1.懂得诚实在人与人交往中是立身之本和处事之道。 2.懂得在生活中需要克服胆怯、虚荣、好胜等心理,做到诚实、不撒谎。 二、说教法 新课标要求:学生是学习和发展的主体;课程要通过创设多样性的情境不断丰富和提升学生的生活经验,引导学生自主学习和独立思考。教学中我主要通过学生参与式的教学模式,采取启发法、讨论法、探究法、情景法等教学方法,配合现代教学手段,使学生积极参与到教学活动中来。 三、说教学过程 1.导语:同学们,这是谁在叫?(放羊娃)(课件播放画外音:“狼来了!狼来了!”) 2.出示任务:同学们,你们喜欢这个放羊娃吗?为什么?(出示:真) 3.反馈指导:学生讨论发言,出示课题:3我很诚实。 4.小结:说谎的代价可是很大的哦,后果很严重。我们来听听生活中的故事吧。 活动一:生活创境说诚实 1.导语:课件出示教材Pl6三幅图内容。图中这些同学的做法,你赞成吗? 2.出示任务:赞成的你就在图片上点一点。说说为什么你不赞成呢?

诚信是金班会教案

《诚信是金》主题班会教案 活动目标: 1.在明确诚信意义的基础上,愿意做诚信的人。在明确信用意义的基础上,愿意做讲究诚信的人。把诚信作为立身之本的人生追求。鄙视那些不讲诚信的现象。 2.通过学生感兴趣的话题和学生爱看的动画片分析,学习诚信的含义和重要性。通过情境创设,明确诚信的基本要求和慎重许诺的重要性。设计讨论驳斥“诚信做人小节无害论”的观点。 3.把握诚信的基本含义,懂得真诚是人的美德,信用是交往的道德。懂得做出承诺就要兑现。知道诚信的基本要求是“对人守信,对事负责”。了解失信的危害;提高判别具体问题上是否做出承诺的能力。 教学重难点 活动过程: 【导入新课】请同学们首先来看一个视频:“信义孝子”——李元成 李元成用自己的人生兑现与战友的“生死约定”,用33年具体的行动书写“诚信”二字,是我们学习的道德楷模,是咱们湖北人的骄傲。其实还有许多这样的人:如2010年感动中国人物——“信义兄弟”、“信义孝子”在他们的引领下,举国上下都在弘扬诚信这一正能量,作为有志的青少年,让我们也加入弘扬诚信这一正能量的队伍中去。而想要弘扬诚信,就必须了解诚信,那么,今天我们就来学习第十课第一框,认识诚信这种可贵的品质。首先,我们来了解一下什么是诚信?老师想点同学起来说说。 诚信即诚实守信。“诚”就是诚实无欺、诚实做人、诚实做事、实事求是;“信”即有信用、讲信誉、守信义、不虚假。我们可以用8个字概括诚信的内涵:言而有信,一诺千金。 诚信作为中华民族的传统美德,也是我们立身处世的基本准则。然而在生活中却有些人并非如此。假如一个人失去诚信,会产生什么样的结果呢? 活动一:关注时事 我们来看这样一个视频。

做诚信的人

《做诚信的人》测试卷及双向细目表 (测试时间:60分钟,总分:80分) 一.单项选择题:(每题只有一个正确答案,每题3分,共24分) 1、信任的基础永远是() A、宽容 B、诚实 C 、自信 D、友好 2、“君子一言,驷马难追”,这一古训告诉我们() ①人在理智的状态下一旦许下诺言,就要忠实的履 行。 ②如果失信于人,就好产生信任危机。 ③只有为人诚实,才能得到别人的信任。 ④如果承诺的是大事就必须兑现,如果是小事就无所谓了。 A、①②③ B、②③④ C、 ①③④ D、①②④ 3、诚实与谎言() A、绝不相容,诚实的人绝不说谎 B、少说谎,还是诚实的人 C、诚实与谎言并不矛盾 D、善意的谎言并不违背诚实的道德 4、诚信的核心是() A、诚实 B、真 诚C、善D、信任 5、“王婆卖瓜”的故事使人们懂得诚信做人的道理,你认为诚实与信任的关系()

A、诚信做人要虚虚实实 B、诚实是获得信任的前提 C、逢人只说三分话,未可全抛一片心 D、诚实的基础是信任 5、诚信的品德是高尚的,但我们对诚信的理解应与具体的情境结合起来,在现实生活中做出诚信的的正确选择。下列选择正确的 有() A、任何时候,任何情况下都保证实话实说 B、为表明自己的诚实,常需要泄露朋友的隐私 C、要尊重个人的隐私,就不与他人坦诚交流 D、医生隐瞒一个癌症晚期病人的病情 6、一个人如果不讲诚信,就无法立身处世。诚信守则要求我 们() A、坚持实事求是 B、在情与法的冲突中,要站在人情一的一边 C、在涉及利益冲突时,要站在少数人的利益一边 D、在眼前利益与长远利益冲突时,站在眼前利益一边 7、班会课上,同学们针对“怎样做个诚实的人”发表了各自的观点。下列观点中正确的是() A、做诚实的人很难事业有成 B、做诚实的人就无权保留自己的隐私 C、诚实就应不分场合和对象将事实和盘托出 D、做人既需要诚实守信,还需要智慧 8、关于诚信的叙述,不正确的是() A、哪怕是善意的谎言,也违背了诚实的道德

2.1《诚实守信》教学设计

2.1《诚实守信》教学设计 2.1 teaching design of honesty and trustworth iness

2.1《诚实守信》教学设计 前言:小泰温馨提醒,政治教育是指有目的地形成人们一定的政治观点、信念和政治信仰 的教育,学校德育的组成部分。其性质由一定社会政治经济制度所决定,受教育方针、目 的制约,具有鲜明的阶级性、方向性。本教案根据政治课程标准的要求和针对教学对象是 初中生群体的特点,将教学诸要素有序安排,确定合适的教学方案的设想和计划、并以启 迪发展学生智力为根本目的。便于学习和使用,本文下载后内容可随意修改调整及打印。 1.整个设计依据学生实际 在上课前,我对学生对本节教学内容和目标的认知程度进行 了调查。 调查的结果表明,农村初中学生有相当比例对于诚信在塑造 道德人格方面的重要性认识不足,对偶尔撒谎或在小问题上撒谎 的行为不以为然,没有意识到这样会发展到说谎成性,形成难以 改正的恶劣品质;有的学生没有认识到向他人许诺是一件严肃的 事情,轻易许诺,不重视兑现,缺乏信用意识。因此加强对学生 的诚实守信的思想教育,使他们从思想上牢固树立诚信意识,从 行为上践行“拒绝谎言,重视承诺”,对学生的成长来说相当必要,也十分紧迫。因此,无论是问题的难度、重点和难点的确立 都力求与这一实际相符合,这是取得好的教学效果的基础所在。 2.材料和问题力求新颖新 为激发学生的学习兴趣,本设计在选用事例、漫画等材料的 时候在符合学生实际的基础上力求新颖;问题的设计也不流于俗套。给学生一种鲜活生动的感觉,易于激活思维,易于展开联想。

3.课堂组织突出学生主体 学生是学习的主人,把学习还给学生是教学改革的一个基本 方向。因此,在进行教学组织的时候力求让学生的身体动起来、 思想也动起来,让他们在体验中学,在学中体验。 4.注重兴趣激发和培养 兴趣是最好的老师,一节课能否激发学生的学习兴趣,直接 影响教学的效果;有兴趣才会关注,才会参与,才会认真学习; 因此在设计环节、选用材料的时候力求激发学生的学习兴趣,比 如用小品、漫画等形式来引起学生高度的学习注意。 5.注重思路启迪思想 思想品德课是通过思想的触及,灵魂的触动来转变学生的错 误思想观念,进而促使其在行为上发生好的变化。因此在本节课 的设计当中,我力求使设问能够问到学生心灵深处,力求使事例 能够触动学生的灵魂,因此我选用《投资论坛a、b剧》、《小菊 的三个遭遇》、诚信宣誓等材料,使孩子们进一步加深对“诚信”体验和理解。 6.注重学生学的效果 由于种种原因,一些人对课改存在错误的认识,以为搞一些“花样儿”让学生玩就是课改,让学生在课堂上活跃又高兴就是 课改。其实不然,课改不是抛开教育规律的“造新”,更不是不 注重教学效果的表演。本节课的设计力求使学生多一些对诚信感受,多一些诚信知识,多一些对践行诚信的理解,多一些诚信收

2.1《诚实守信》〉教学设计

2.1《诚实守信》〉教学设计 2.1《诚实守信》〉教学设计 xx外国语学校xx附属学校xx 一、设计意图 1.整个设计依据学生实际 在上课前,我对学生对本节教学内容和目标的认知程度进行了调查。 调查的结果表明,农村初中学生有相当比例对于诚信在塑造道德人格方面的重要性认识不足,对偶尔撒谎或在小问题上撒谎的行为不以为然,没有意识到这样会发展到说谎成性,形成难以改正的恶劣品质;有的学生没有认识到向他人许诺是一件严肃的事情,轻易许诺,不重视兑现,缺乏信用意识。因此加强对学生的诚实守信的思想教育,使他们从思想上牢固树立诚信意识,从行为上践行“拒绝谎言,重视承诺”,对学生的成长来说相当必要,也十分紧迫。因此,无论是问题的难度、重点和难点的确立都力求与这一实际相符合,这是取得好的教学效果的基础所在。 2.材料和问题力求新颖新 为激发学生的学习兴趣,本设计在选用事例、漫画等材料的时候在符合学生实际的基础上力求新颖;问题的设计也不流于俗套。给学生一种鲜活生动的感觉,易于激活思维,易于展开联想。 3.课堂组织突出学生主体 学生是学习的主人,把学习还给学生是教学改革的一个基本方向。因此,在进行教学组织的时候力求让学生的身体动起来、思想也动起来,让他们在体验中4.注重兴趣激发和培养 兴趣是最好的老师,一节课能否激发学生的学习兴趣,直接影响教学的效果;有兴趣才会关注,才会参与,才会认真学习;因此在设计环节、选用材料的时候力求激发学生的学习兴趣,比如用小品、漫画等形式来引起学生高度的学习注意。

5.注重思路启迪思想 思想品德课是通过思想的触及,灵魂的触动来转变学生的错误思想观念,进而促使其在行为上发生好的变化。因此在本节课的设计当中,我力求使设问能够问到学生心灵深处,力求使事例能够触动学生的灵魂,因此我选用《投资论坛A、B剧》、《小菊的三个遭遇》、诚信宣誓等材料,使孩子们进一步加深对“诚信”体验和理解。 6.注重学生学的效果 由于种种原因,一些人对课改存在错误的认识,以为搞一些“花样儿”让学生玩就是课改,让学生在课堂上活跃又高兴就是课改。其实不然,课改不是抛开教育规律的“造新”,更不是不注重教学效果的表演。本节课的设计力求使学生多一些对诚信感受,多一些诚信知识,多一些对践行诚信的理解,多一些诚信收获,多一些对诚信的理性的思考。 7.决不脱离课标和教材 目前有人把公开课和表演等同起来,以为师生表演得精彩的课就是好课。其实不然,衡量一节好课的标准在于对课程标准的落实程度,而教材是贯彻课标的重要工具和材料,因此,我在教材的处理上,通过齐声朗读和预习等方式,力求使学生熟悉教材,重视基础。我们一直反对单边的教学,对教师来说,一节课的引导和组织是以了解学生为前提的,这就需要必要的教学反馈,反馈的实质是通过及时的交流沟通达到师生互相了解、生生互相了解,从而使一节课在有针对性的组织中和谐有序地进行。 所以我设计了课前的调查,使教学设计更有针对性;在课堂上关注学生的思想动向,及时点拨;在课后发放学习反馈表,及时调整和反思,使教与学良性互动,相辅相成。 10.着力整合课程资源 多媒体与板书相结合;课内知识与时政热点相结合;老师的资源与学生的资源相结合。采用最新案例、时政热点,切合学生实际,符合学生认知水平的背景材料;结合音乐、漫画等,结合多媒体教学课件,以辅助教学。这本身就

孟子人和导学案答案

《孟子》《人和》导学案答案1 第一课时 一·自主学习第一则。 1、学生朗读课文划分节奏 “三里\之城,七里\之郭”“城\非不高也”“域民\不以\封疆之界” 2、解释下列词语及句子(一些古今异义词) ①“三里之城.,七里之郭.”: 古代城邑有内外城之分,“城”为内城,“郭”为外城;“三里”“七里”均非实指,说明城邑之小。 ②“是.天时不如地利也”一句中的“是”,作代词用,即“这(就是)”的意思,与“也”合用,构成判断,意思是“这就是.....的道理” ③“人和”:指人心所向,上下团结等。 ④“域.民”:“域”,界限,可解释为“限制”,名词作动词用。⑤“固.国”的“固”,的“固”,原为形容词,这里用作动词,“使国巩固”。 ⑥“威.天下”的“威”,的“威”,原为形容词,这里用作动词,作“威慑”讲。⑦“寡助之.至”的“之”动词,作“到”讲。⑧“畔”:“叛”的通假字,背叛。 3注音 难.(nàn )孝悌.(tì)惛.(hūn )横.逆(hèng ) 4写出通假字 寡助之至亲戚畔.之(叛) 其横逆由.是也(犹) 若夫君子所患则亡(无) 5指出下列句子的句式 舜,人也;我,亦人也。(判断句) 城非不高也。(判断句) 凶年免于死亡。( 状语后置句) 君子所以异于人者,以其存心也。(判断句) 二·合作探究 1.文章的中心论点出现在哪里? 明确:“天时不如地利,地利不如人和”。孟子提出三个概念:天时、地利、人和,并将这三者加以比较,层层推进。用两个“不如”强调了“人和”的重要性。三者之间的比较,实质上是重在前者与后者的比较,强调指出各种客观及诸多因素在战争中都比不上人的主观条件及“人和”的因素,决定战争胜负的是人而不是物。在比较中立论,给人人的印象极其深刻。句式相同,语气十分肯定,斩钉截铁,不容置疑。 2.中心论点提出后作者是怎样进行论证的? 明确:二三两层围绕中心论点,连用两个论据进一步论证。] 第2层选取攻战的例子阐明“天时不如地利”,区区小城,四面受围而不能克,敌军包围起

八年级思想品德诚实守信说课稿

八年级思想品德(上)2.1《诚实守信》第1课时 《诚实是做人的基本原则》说课稿 尊敬的各位评委,各位同行,大家好!今天,我说课的题目是《诚实是做人的基本原则》,我将从以下几个方面进行说课:1说教材、2说目标、3 说重难点、4 说学法、5说教法、6说教学过程。 一、说教材 《诚实是做人的基本原则》是粤教版思想品德八年级上册第二单元第一课第一课时。该课内容通过“社会风景”的日常琐事点评活动,结合学海导航的主要知识点,引导学生讨论什么是诚信?为什么待人要诚信?探讨如何做诚信的人。本课内容既是对前面自我负责知识的延续,也是对在复杂的社会中怎样待人所作的辅垫,内容实践性强,有时代性,能充分发挥德育功能。 2、教学目标 根据课程标准,教材内容特点,确定以下教学目标: ⑴知识与能力:通过本节课的学习,使学生懂得诚实的涵义及重要性,认识谎言的危害,培养和提高做诚信的人,过诚实生活的能力。 (2)过程与方法:通过自主学习,小组讨论合作,案例分析,活动法,调动学生的积极性,让学生获得实际的情感体验,从而明白诚信的重要性,努力做诚实的人。 (3)情感、态度与价值观:认识诚信是最重要的交往品德,是做人的基本原则,树立诚信为荣、失信可耻的意识,从而形成稳定的道德情感。 3、教学重难点 ⑴教学重点:诚实的意义和要求。八年级学生对诚实有了基本的认识,能够判断什么是诚实与不诚实行为,但由于生活阅历浅,他们对诚实的重要性,仍缺乏深刻认识,因此,通过活动,帮助他们进一步认识诚信的重要性尤为重要。 ⑵教学难点:谎言的危害 当今社会风气不正,不良道德观念流行,给学生树立诚信,观念带来负面影响。老实人吃。亏,撒谎的人得道的现象,使学生对谎言的危害认识产生困惑。 二、说教法 为了达到既定的教学目标、突出重点、突破难点,拟采用以下教法: 直观演示法、归纳法,案例讨论法,通过出示图片、材料等手段创设情景,营造感情认识的环境,激发学生的求知欲,促进自主学习0。在活动讨论中归纳知识要点。通过案例研究提高学生的思辨能力。 三、说学法 诚信的品质是在日常生活中长期培养起来的,不是短期教育就能完成的,要让学生对自己的诚信行为与观念作出正确的自我评价,强化诚信意识,我主要贯彻指导了以下学法: 案例分析法,活动法,小组评价法,由于学生生活经验有限,因此,在教学中列举一些典型案例,增加学生对诚信的感性认识与体验,提高其思辨能力。让学生在活动中讨论,大胆质疑,发表不同意见和独创见解,学会分析解决问题,培养探究能力与协作精神。通过多种学习方法,促进学生自主学习,提高对诚信道德的认识,进而自觉地做一名诚实的人。 四、说教学设计 1、索取承诺,创设情境

主题班会教案:做诚信的人

做诚信的人 无人监考: 除了考知识还考什么? 文字游戏 诚→言+成 信→人+言 信任 前提和基础 具体表现 诚实 1 实事求是 真实不欺、表里如一、信守诺言 你认为怎么做才是诚信? 2 材料一: 有一位叫改改的女孩子,由于不识数,为了生计,妈妈给她摆了一个小摊卖水,两分一杯,只收两分硬币,不找零,有人给她一角,一元,五分,她都不卖,人们好奇,都来买水,生意红火 这则材料告诉我们什么?. 真实不欺、表里如一。 牛刀小试

人背弃诚信的共同点是: 生活中发生 利益冲突时 利益冲突时,站在多数人一边。 不以一已私利损害大多数人的利益 3 某记者到一家企业采访,经理盛情款待,要他为企业写篇宣传文章,并答应付一笔丰厚的报酬。鉴于该企业的产品存在质量问题,记者恪守诚信的原则,断然拒绝了这一要求。 我 说 眼前利益与长远利益冲突时,站在长远利益一边 4 铁柱到表哥家做客,发现表哥躲在屋后的水塘边吸食毒品。表哥求他不要告诉别人,父母也告诫铁柱别伤表兄弟的感情。但铁柱心里明白,吸毒是违法行为,隐瞒不报就是包庇,于是,铁柱向当地公安机关报了案。表哥受到法律的制裁。但亲戚朋友都指责铁柱落井下石,铁柱很苦恼。 铁柱的故事 情与法冲突时,站在法律一边 5 做到诚信,不违背道德,是需要智慧的,要根据具体情况,采取不同措施。

应该正确把握对人诚实与尊重他人隐私之间的关系。 请鉴别下列观点: ⑴为了表明自己诚实,常常需要泄露朋友的隐私。 ⑵不管遇到什么问题,都要绝对尊重朋友的隐私。。 ⑶诚实就是要把自己的事全都如实地告诉别人,哪怕是隐私。 ⑷与网友见面属于个人隐私,不能告诉父母,免得他们阻止。 1、“以诚待人,以信交友”是人际关系的基本准则,我们应该恪守诚信的品德; 2、尊重隐私是待人坦诚的前提,是维持良好关系,有效沟通的基础。 从根本上说,“善意的谎言”,并不违背诚信的道德。 诚信的核心是善! 患者吴诚信的就诊报告 (四川省2001高考满分作文) 姓名:吴诚信 性别:男亦可,女亦可 年龄:生于20世纪60年代或70年代 职业:待定 确诊方法:中西结合 一、望诊 脸色:无甚大碍,就是不会脸红。即使是“落井下石”后,也是脸不变色。眼睛:眼珠缺乏灵活性,只能侧视或者向“钱”看。目光狡黠。鼻子:鼻头上翘,鼻孔变大,

《做一个讲诚信的人》教学设计

《做一个讲诚信的人》教学设计 一、教学内容 湖南师大版《思想品德》七年级下册第四单元《诚信为本》第三节“做一个讲诚信的人”。 二、设计理念 坚持贴近学生、贴近生活、贴近实际的原则,遵循学生心理、认知发展规律,从学生的兴趣、能力发展需要出发;遵循“讲究诚信—传递诚信—提升诚信”的内在逻辑,用学生生活中的亲身经历和典型事例来引领学生开展合作探究;注重学生良好德性——诚信的自主内生和自觉外化。 三、教学目标 1、情感态度价值观:引导学生生成诚信的过程中,注意自己心灵的美化以及与人为善品德的培养。 2、能力:掌握友善对待他人、宽容和原谅别人、必要时善于成全别人的技巧;掌握小事也能讲诚信的艺术;必要时能及时弥补不诚信的过失。 3、知识:让学生知道讲诚信要做到真诚待人,讲究公正;重视合作,友善待人。 四、重点难点 1、重点:使学生懂得并学会做一个讲诚信的人。 2、难点:将诚信内化为美德,外化为具体的行动。 五、教学方法 1、点拨引领。 2、互动探究。 3、体验感悟。 六、教学过程 【导入新课】 师:播放关于“狼来了”的视频;然后提问——看完这段视频,大家有什么想说的吗? 生:学校商店诚信经营有利于学生良好思想品德的形成;诚信的力量和价值是很大的;…… 师:刚才大家从不同的角度谈了自己的看法。明淑小学商店无人经营已经两年了,从没出现偷窃,营业金额也是分豪不差,这充分说明了诚信的力量和价值。社会主义核心价值观(出示《社会主义核心价值观24个字》图片)对公民层面提出的第三个要求就是“诚信”。看来,一个人的为人处世离不开诚信,社会的繁荣昌盛更离不开诚信。作为中学生,不仅要懂得什么是诚信,诚信有什么价值,更要懂得和学会怎样做一个讲诚信的人。这,就是我们今天要学习的内容。 (设置本环节,目的是通过视频导入,使学生的注意力迅速由课外转移到课堂,激发起学生的学习兴趣,增强学生的好奇心。同时,让学生认识到诚信的重要性。) 【自主学习】 师:请大家仔细、认真地阅读课文内容。在了解和熟悉内容的同时,积极动脑,想一想本节课的内容可以归纳成一个什么问题或主题。 生: 怎样做一个讲诚信的人。 师:那么,请××同学来回答这个问题。 生:要成为一个讲诚信的人,就要做到真诚待人,友善待人,小事也要讲诚信。 师:对,答案其实就是我们教材中的小标题。那么,在现实生活中,我们要真正成为一个讲诚信的人,其实并不容易。接下来,我们就共同探讨这一问题。 (设置本环节,目的是通过学生自主学习后归纳主题。这样做,不仅能提高学生自主学习的能力和归纳的能力,而且能让学生在课堂中自我要求,自我探寻,张扬自己的个性。) 【合作探究】

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