浅谈在初中物理教学中如何培养学生的想象能力

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浅谈在初中物理教学中如何培养学生的想象能力

作者：刘宏娟

来源：《学周刊·B》2013年第04期

摘要：想象力绝不是生而具有的，它是在生活实践中、在教育影响下逐步形成和发展起来的。想象是创造性思维发展的翅膀，是使智力活动产生新价值的重要条件，想象力实际上是一种国际竞争力，没有想象力的民族是要枯萎的，不能创新的国家永远是落后的。教师要勇敢冲破传统文化的腐朽部分和应试思想的制约，借助新课程改革的有利时机，创造性地对学生进行想象力的培养。笔者在日常的物理教学中对如何培养学生的想象力做了些尝试，现以本文作一简述，求教于大家。

关键词：初中物理；教学；想象力；培养

思维是人脑对客观事物间接概括的反映。人是通过思维而达到理性认识的，所以人的一切活动都是建立在思维活动基础上。思维是人类认识世界、改造世界最重要的主观来源，恩格斯把它比作“地球上最美的花朵”。物理学家杨振宁指出：“优秀的学生并不在于优秀的成绩，而在于优秀的思维方式。”中学物理教学中需要学生具备的思维能力有很多，比如逻辑思维能力、观察能力、推理能力等，在诸多能力中，想象能力是十分重要的技能之一，在物理学习研究中发挥着重要作用。培养和提高学生的想象思维能力，也是我们当今教学的核心，教师要在平时的教学中注重学生想象力的培养，渗透想象思维的运用。

一、教师要转变传统的教学思想

教师要主动抛弃短视的应试思想。知识经济时代更需要丰富的想象力和创造力，教师要明确自己的责任，主动学习宣传时代性的教育教学理念，丰富自己的教育理论，用先进的思想去影响引导别人。虽然，短时间内想象力的激发和培养不如教师进行“题海训练”的收益大，但爱因斯坦说过：“想象力远比知识更重要，因为知识是有限的，而想象力概括着世界上的一切并推动着进步。想象才是知识进化的源泉。”因此，教师应主动抛弃短视的思想行为，以对学生发展负责的态度组织开放式教学活动；同时重新确定价值体系，把升学训练的近期目标和学生的终身发展相结合，教育学生认清升学是人生链中的一环，应该是能力发展到一定阶段的自然产物，重视学生的可持续发展。

二、通过问题质疑激发学生的想象力

人类头脑中表象的数量和质量，直接影响想象活动的进程和结果，表象越丰富，想象愈开阔、愈深刻、愈生动逼真；表象越贫乏，想象愈狭窄和肤浅，有时甚至完全失真。缺乏表象，想象的翅膀无法展开，更不能飞翔。教师在教学中应尽量拓宽学生活动的领域，使其在活动中