启智学校2016 学年(一)数学学科教案
授课教师授课班级实训班授课时间2017.6.12;2017.6.14
课题分类使用教材自编课时安排两个课时
学情分析本班共有五名智障学生,其中一名学生思维能力、数学计算能力较好,能较好地理解上课内容,需重点培养;其中两名学生计算能力稍差,需多加辅导;最后一名学生主动性较差,理解能力也较差,需多给予关注和鼓励。
引导学生观察超市实物的摆放情况,初步感知类以及分类的意义
目标
通过观察超市实物的摆放,培养学生的观察能力。
通过分一分、摆一摆、说一说的教学过程,培养学生的判断能力、操作能力和语言表达能力。
教学重点掌握对物体进行分类的方法
教学难点掌握对物体进行分类的方法
使用教具课件、水果、球、日用品、学具袋、货架、动物头饰
教学过程教学意图教师活动学生活动
一、创设情境,感知什么是分类
情境导入,激发学
生学习兴趣1、CAI 出示:中百超市外景图
2、CAI 出示:经过分类摆放整齐的超市两次
提问:
学生看一看,想一想,说一说(1)认真观察,你看到了什么?
(2)仔细观察,这些物品是怎样摆放的呢?
3、揭示课题:像这个超市这样摆放物品,我们就叫分
类!(板书课题)
那么分类有什么好处,我们到底应该怎样分类,下面我
们就共同来学习!让我们再去逛逛第二个超市。
二、通过比较,明确为什么要分类
1、CAI 出示:物品交错摆放的超市
实物展示,帮助学
2、提问:
生更好的认识分类
的重要性(1)仔细观察,看一看它在摆放上与第一个超市有什么
不同?
学生观察,思考并回答
(2)那你更愿意逛哪一个超市呢?为什么
分类给我们的生活带来这么多的好处,那到底你怎样分
类呢?你们想试试吗?
三、自主操作,实践怎样分类
1、摆一摆
(1)自主活动,引导学生以小组为单位把相应物品分
学生动手做一做类摆放在货架上。
(2)提要求:
①先看一看每一组都有哪些东西
操作练习,学生直
②再商量商量该怎样分,怎样摆
观的理解分类的重
要性③最后组长分工,大家合作完成
(3)参观活动:以小组为单位,在组长的带领下参观
一下大家的劳动成果。
(4)学生汇报物品是如何摆放的,并请学生自己来评
价。
(5)调整活动。(若学生只能把一样一样的物品放在
一起,而不能把同类的物品摆放在一个货架上就要进行调整)
(6)教师引导从而明确分类的必要性:通过分类使每
种物品看得更清楚了,也为我们的生活提供了许多方便。
2、CAI出示助人情境。
(1)帮助第二个超市分类整理物品。
(2)经过咱们的分类整理,小朋友可以快乐地买东西
了。
看来大家都喜欢整齐,有序的生活、学习环境,那以后
在学习生活中,我们都应该随时注意将自己的学习用品、生活
用具分类整理好,养成一个爱整洁、有收捡的好习惯。
3、分一分,完成做一做
(1)教师导语,以小组为单位进行分类活动。
(2)小组活动,组内交流是怎样分的,体验分类的方
法。
(3)汇报交流,教师在巡视中指导,同时注意学生中分
类的不同方法。
四、巩固提高,指导练习
1、书本练习
学生完成书上练习
(1)书41页第一题
①教师说明题意,学生自己完成。
巩固练习,帮助学
生更好理解
②指名学生台上展示,说一说是怎样圈的?为什么这样
圈?
2、书41页第三题,以游戏方式完成。
分类不仅仅在数学学习中经常用到,在我们的生活中,
分类也有广泛地应用,这不,两个小朋友今天在洪山广场遇到
一个难题,想请咱们帮帮忙,好吗?
五、延伸拓展,体验分类在生活中的应用。
1、CAI出示:两个小朋友在洪山广场扔垃圾时发现了一
个问题:为什么一个垃圾箱分成了三格?
2、分小组讨论,汇报交流
3、CAI出示:广场上的清洁工人解释,渗透环保意识。
板书设计分类作业回家复习分类
效果分析学生参与程度目标完成程度整体状况一般一般一般
课后反思分类的学习是十分重要的,生活中我们都会用到,需要重点关注。