作业批改情况调查问卷

学生作业布置与批改情况调查问卷

本次调查的目的在于了解任课教师作业布置与批改情况，以便更好得指导教学工作，你的选择与你的品行评价无关，更不需署名。为保证调查结果的真实可靠，请你如实的选择，谢谢！

1、教师每天所留作业的情况（）。

A、很多

B、比较多

C、合适

D、很少或不多

2、你每天完成作业大约需要（）。

A、1小时以上

B、半小时到1小时

C、半小时之内

3、作业量较多的学科是（）。

A、语文

B、数学

C、英语

D、科学

E、品德与社会

4、你每天完成作业的情况（）。

A、每天独立按时完成

B、基本上独立完成

C、一般不独立完成

5、教师留作业的内容（）。

A、多位重复性抄写作业

B、开放性、有层次性、梯度性的作业

C、介于A与B之间

D、很随意没有目的性

6、教师布置作业的难度，总体上看（）。

A、偏难

B、有些学科偏难

C、不难

如果你选择A、B两项，请写出偏难的学科主要集中在。

7、教师批改作业的情况（）。

A、认真批改及时反馈

B、批改较认真

C、批改不认真

8、批改作业的形式（）。

A、课下在办公室居多

B、经常请班内学生批改

C、面批面改居多

D、采用多种形式批改

9、如果你们没有按时完成作业，教师怎么做（）。

A、严厉批评，加以重复性惩罚

B、不加以过问

C、进行批评责令补上

D、问明情况，辅导完成

10、你除了做教师留的作业外，主要还（）。

A、有计划地做一些书面作业

B、和同学一起去搞一些调查、实验

C、参加一些有益的户外活动

D、玩电脑或看电视

11、当作业本发下来时，你（）。

A、及时看对错，马上改正

B、对错无关，不看

C、有时看，但自己知道错哪？改不改没必要

12、作业批改后，你是否愿意看到教师对作业的评价？（）。

A 、是 B、否

13、将你喜欢的作业批改形式从最喜欢开始排序（）。

A、分数

B、评语

C、等级

D、作业之星（加星或者笑脸哭脸）

14、你喜欢的评语形式是（）。

A、直接指出不足

B、婉转些

C、不必评好坏

15、结合实际情况，谈谈你对家庭作业的认识。

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学生作业布置与批改情况调查问卷表

学生作业布置与批改情况调查问卷表 学生作业布置与批改情况调查表 各位同学： 本次调查目的在于了解任课教师作业布置与批改情况，以便更好指导今后的教学工作，你的任何选择都与每位同学的品行评价无关，更不需要署名。为保证调查结果的真实可靠，请同学们如实选择。谢谢！ 1．教师每天所留作业情况。 A．很多 B．比较多 C．合适 D．很少或不留 2．就你而言，每天完成教师布置的作业大约需要。 A．4小时以上 B．4 小时 C．不到4小时 3．作业量较多的学科是。（可以多选） A．语文 B．数学 C．外语 D．物理 E．化学F．其他学科 4．你每天完成作业的情况。 A．每天都能独立按时完成 B．基本上能独立按时完成C．一般不能独立按时完成 5．教师所留作业内容。 A．多为重复性抄写作业 B．具有开放性、层次性、梯度性的作业 C．介于A和B之间 D．作业很随意，没有什

么目的性 6．教师布置的作业难度，总体上看。 A．整体偏难B．有些学科偏难C．不难 如果你选择A、B两选项，请回答：偏难的学科主要集中在。（可以多选） A．语文 B．数学 C．外语 D．物理 E．化学F．其他学科 7．教师批改作业情况。 A．认真批改反馈及时 B．批改较认真 C．批改不认真D．经常不批改 8．教师批改作业的形式。 A．课下在办公室批改居多 B．经常请班内学生批改 C．面批面改居多 D．采用多种批改形式 9．如果你没有按时完成作业，教师怎么做。 A．严厉批评，加以重复性惩罚 B．不加以过问 C．进行批评，责令补上 D．问明情况，辅导其完成 10．作业出现错误，你会。 A．及时订正 B．基本上不能及时订正 C．基

小学生家庭作业布置与批改情况问卷调查

小学生家庭作业布置与批改情况问卷调查 同学：你好。通过此次调查，目的是想了解你们的家庭作业情况和业余生活情况，以便使我们更好地改进工作，希望大家配合。答题时请注意：（1）回答没有正确与错误之分，请如实填写。（2）、每题都要回答，但只能选择一个答案。没有特别合适的答案，可以选择接近的答案。（3）答题时彼此不要商量。（4）如果修改答案，要清楚。（5）选择题将答案的序号写在括号内，开放性试题将答案写在横线上。 1、教师每天所留作业量情况（） A、很多 B、比较多 C、合适 D、很少或不留 2、教师所留作业内容（） A、多为重复性抄写作业 B、具有开放性、层次性、梯度性 C、介于A、B之间 D、作业很随意，没有什么目的性 3、教师批改作业情况（） A、认真批改，反馈及时 B、批改比较认真 C、批改不认真 D、经常不批改 4、教师批改作业形式（） A、先订正后批改居多 B、课下在办公室批改居多 C、面批面改居多 D、采取多种形式进行批改 5、除教师所留作业外，家长布置作业情况（） A、适当地灵活多样地布置一些开放性的作业 B、将老师布置的作业加以检查，帮助学生做好 C、买来许多练习题，做完老师留的作业，还要做家长留的作业 D、家长没时间过问 6、如果你没能按时完成作业，教师怎么做（） A、严厉批评，有时加以重复性惩罚 B、不加以过问 C、进行批评，责令其补上 D、问明情况，辅导其做完 7、如果你没能按时完成作业，家长怎么做（） A、严厉批评，有时加以重复性惩罚 B、不加以过问 C、进行批评，责令其补上 D、问明情况，及时和教师沟通 8、你除了教师留的作业外，还怎么做（）

A、有计划地做一些书面练习 B、和同学搞一些调查、实验 C、参加一些有益的户外活动 D、玩或看电视 9、结合自己的实际情况，请你谈一下对家庭作业的看法

语文作业的布置与批改要求

语文作业的布置与批改 作业是教学工作的重要组成成部分 ,是课堂教学的延续和补充,是反思教学,改进教学的重要依据及手段。 一、作业设计 作业设计要体现”语文性”(重视语言的积累和表达)、代表性(抓重点精练)、层次性(根据学生学力分层要求)、实践性(口头、书面等形式相结合)，作业形式讲求多样化，不布置机械重复和大量抄写的作业。合理控制作业的数量和难易程度。 二、作业量 建议课堂作业在课堂上完成。一、二年级一般不留书面的家庭作业，可布置适当的其他形式的作业。 三、作业用笔要求 一、二年级学生一律用铅笔写作业，三年级开始学习写钢笔字，四至六年级一律用钢笔书写。 四、作业书写规格、格式要求 1.每次作业都要先写上课题，做作业要抄题。 2.方格作业，字要写在方格的正中央；横格作业，字要沿底线书写，字要书写工整、大小匀称、疏密有度。 3.凡作业中要加标点符号的地方，每个标点符号占一个字的位置（破折号、省略号占两个字的位置）。 4.问答题写答案时，要另起一行，“答”字后面应有冒号。 五、教师批改作业要求 教师通过作业批改，可以了解学生语文知识的掌握程度，了解学生理解语言、运用语言的能力，并由此来调节改进教学工作。教师批改作业要认真、细致、及时，并做好评讲工作。 六、作业批改方式 1.语文课堂作业教师应全改。 2.习作可采用精批、略批与共批三种形式，精批要加眉批、总批。略批要划出错别字、病句，并简评。共批是教师指导下学生互批，作文每次精批三分之一以上；略批三分之二以下，精批与略批轮换进行。

七、作业批改时限 教师批改作业要及时，作文不超过两周，其他作业不超过一天，未经批改的作业不能发给学生。 八、作业批语 1.教师批改作业的用语要准确，书写要端正，不得潦草，让学生能看懂、认清。 2.对学生习作中的成功处，不足之处，多用眉批。总批语要有针对性、指导性、激励性。 九、作业评价及格式 1.作业采用等级制，等级可分为“优、良、中、及格、不及格”五个等级。还可用激励性质的标志（如小红花、五角星、红旗等）进行评价。 2.教师批改完学生的作业时要在作业的最后写上批改日期。学生作业评价的等级可以写在本次作业的前面的右上角或右下角。 3.对学生作业中的错误，必须要求学生及时订正。作业本上，学生的错题不得在原题上订正。要在批改日期下面教师写上“订正”处订正。 十、作业批改记录与评讲 教师在批改学生作业时，对学生作业的亮点或典型错误要认真做好批改记录。教师要及时对学生作业进行奖评并指导订正。

学生作业情况问卷调查表学生用

学生作业情况问卷调查表（学生用） 你的班级：你的性别： 亲爱的同学们： 本表是调查现阶段各科教师作业布置批改和同学们完成作业的情况，如实填写，将有利于老师改进作业设计，有利于提高同学们的学习成绩。本问卷不需填写姓名，只须填写好你所在班级及你的性别。问卷答案没有对错之分，请你根据实际情况如实填写。（请在你的选项下面打√） 家长家庭方面： 1、你有一个能使你安静做作业的地方吗A、有B、没有 2、家长是否经常检查你的作业A、每天B、经常C、偶尔D、从不 3、家长是否经常对你的学习进行辅导A、每天B、经常C、偶尔D、从不 4、家长是通过什么方式了解学生作业情况（可多选） A、作业签字 B、短信回复 C、电话或当面交流 D、发送邮件 E、其他 5、家长如何对待抄作业行为（可多选）A、教育B、打骂C、重复抄写D、不管E、无抄写行为 6、在家中父母会经常和你讨论学习吗 A、经常，愿意和他们讨论 B、经常，但嫌他们烦 C、偶尔，父母都很忙 D、从不 7、你请家教吗A、每周一次B、没有C、有这个想法D、其他 8、你父母空闲时间的爱好是（可多选） A、打牌，搓麻将 B、看电视，上网，炒股 C、聊天 D、看书读报 E、其他 9、父母最关心你在学校什么方面的发展（可多选） A、学习成绩 B、道德品质 C、身体健康 D、人际交往 E、其他 10、家长对你上网持怎样的态度 A、不加限制 B、给予正确引导，但随时了解沟通 C、随时严密监控 D、禁止上网 作业内容方式时间： 1、你所做的作业主要来源于：（可多选） A、教师自主命题 B、课本练习题 C、基础训练 D、课外资料 E、网络 F、其他 2、你平时的作业类型是：（可多选） A、背诵 B、实践探究 C、做教辅资料 D、抄写或默写 E、课前资料学习 F、预习 G、其他 3、你每天写作业大概需要多长时间 A、30分钟以下 B、30分钟-1小时 C、1—2小时 D、超过2个小时 4、周一至周五，每天你有多少时间可以不用学习而做自己想做的任何事情 A、0小时 B、1小时以内 C、2小时以内 D、2小时以上 5、放学后你的玩耍时间是多少A、几乎没有B、很少C、很多 作业布置批改方面： 1、你认为哪一科目的作业最有意思（可多选） A、语文 B、数学 C、英语 D、物理 E、化学 F、政治 G、历史 H、地理 I、生物 2、你认为哪些学科的教师在布置作业时能精心选题，针对性强、形式多样、难易适中（可多选） A、语文 B、数学 C、英语 D、物理 E、化学 F、政治 G、历史 H、地理 I、生物 3、哪些学科平时布置的作业量偏多（可多选） A、语文 B、数学 C、英语 D、物理 E、化学 F、政治 G、历史 H、地理 I、生物 4、老师批改作业的方式是：（可多选） A、先订正后批改 B、在办公室批改 C、面批面改 D、多种形式批改（抽样批改、学生互改、自评自改） 5、能做到全批全改的学科有哪些（可多选） A、语文 B、数学 C、英语 D、物理 E、化学 F、政治 G、历史 H、地理 I、生物 6、哪些学科及时批改作业并经常讲评，且讲解详略得当，分析具体，重难点突出，有针对性（可多选） A、语文 B、数学 C、英语 D、物理 E、化学 F、政治 G、历史 H、地理 I、生物 7、你喜欢怎样的作业批改方式（可多选）A、老师改B、学生互改C、自评自改 8、对于你不会做的作业，老师有什么要求A、一定要做B、可以选做C、可以不做 9、能对不交作业的学生进行批评教育并让其认真纠错的学科有哪些（可多选）

作业情况问卷调查表

姓名：班级： 1、你在班里的学习成绩是怎样的：（） A优秀B中等C差 2、你喜欢做作业吗：（） A喜欢B不喜欢C无所谓 3、你每天完成的作业时间：（） A半个小时之内B一个小时C两个小时以上 4、你感觉老师布置的作业多吗：（） A.很多 B.适量 C.很少 5、如果老师没有布置作业：（） A玩B自己找作业C玩电脑 6、你喜欢怎样的作业形式：（） A简单的抄写B课外阅读C口头的读书、背书D综合性训练7、小学中年级学生应不应该布置家庭书面作业：（） A应该B.不应该C无所谓 8、你是否觉得作业越多，成绩会越好：（） A是B不是 9、你希望xx的作业完成在：（） A学校里B家里 10、你能按时上交家庭作业吗：（） A.能 B.基本能C经常不交

11、你不能按时上交家庭作业的原因是：（）12、你完成作业的态度是：（） A非常认真B比较认真C不认真 13、在碰到较难的作业时，你会选择：（） A一个人解决B和同学合作完成C请教家长或老师D放弃 14、老师布置的作业是否多样性、有层次：（） A没有B偶然有C经常 15、老师所留作业的内容主要是：（） A.重复性的抄写作业 B.具有开放、层次、阶梯性 C.A和B之间 D.很随意,没什么目的性 16、你喜欢的作业布置方式是：（） A.老师统一布置 B.老师分层布置 C.自己设计 D.无所谓 17、你希望的作业形式是：（） A.书面 B.口头 C.其它实践性的作业 18、你平时的作业类型是：（可多选）（） A.抄写 B.背诵 C.写日记 D.阅读E辅导资料F预习G搜集资料H.其它 19、你最喜欢的作业类型是：（可多选）（） A抄写B背诵C写日记D阅读E辅导资料F预习G搜集资料H.其它 20、你对老师的批改满意吗：（） A.很满意 B.过得去 C.不满意 10-12个A为优秀，7-9个A为中等，0-6个A为差。

小学作业布置与批改要求

作业布置与批改要求 为加强教学流程管理，切实减轻小学生过重的心理和课业负担，落实“教学管理常规”，强化教学的质量意识，把“质量效益年”的工作做得更好，再次规范作业布置与批改要求，在布置和批改作业上，教师要严格按照“四精四必”（“四精”即“精选、精讲、精练、精批”，“四必”为有发必收，有收必改，有改必评，有评必纠）的要求组织教学活动。各年级各学科还要加强作业设计研究，倡导分层练习，坚决杜绝作业设计、布置随心所欲的现象。作业设计要突出”五性“：基础性、探索性、开放性、综合性、应用性。 一、总要求 1、书写要求：字迹要工整、清楚、正确、规范，字的大小、间隔要适中，保持作业本整洁，不得随意添改。一、二年级用铅笔写，三年级以上学生一律用钢笔或圆珠笔书写（以班级统一），格子以外不得写。 2、各科回家作业总量之和：一、二年级不留或少留书面回家作业，三、四年级不超过30分钟，五、六年级不超过1小时。各科作业量由班主任进行协调。 3、教师批阅作业用笔需统一，每次批阅都要写上等级、批阅日期。如有错误，需写上“订正”。 4、作业有布置有批改，批改要及时，学生作业中的错误订正后也要及时批阅。对学困生提倡面批。 5、复习期间，年级内同一学科作业基本统一。 6、非语、数、外学科，口头作业要有布置有检查，书面作业有布置有批改。 二、各学科要求 （一）、语文作业书写及批改要求

1、作业布置要求 （1）、作业安排：每篇课文后的作业应分散到各课堂中完成，不要集中在课文教完后一次完成。 （2）、作业数量：作业要适量。 （3）、内容、形式：要形式多样，体现创造性、独特性，体现语文新课程标准的理念。不能简单机械地做同一项作业。 2、作业书写要求 （1）、书写：字迹要工整、清楚，字的大小、间隔要适中，保持书写整洁，不得随意添改，字迹要正确、规范，一、二年级用铅笔写，三年级以上学生一律用钢笔书写以班级统一，格子以外不得写。 （2）、规范每篇课文开始作业时，先写课次、课题，每次作业应在单线外写上题号，在线内写作业题，两题之间应空一行，两次作业之间空三行。 （3）、订正：作业中的错字、病句经教师标出，要及时订正，造句明显不通顺的要重造，订正的作业一律从教师批改日期的下一行写起，不得写在原题上。 3、作业批改要求 （1）、教育学生按时按要求进行订正，对不完成作业或作业马虎的学生，要分析原因，耐心教育，严禁以罚做作业的形式变相处罚学生。 （2）、一律使用红笔批改。 （3）、批改认真：批改字迹要工整、规范，对学生起示范作用，要适当作批后记录。 （4）、批改及时：当天作业力求及时改好，要写明日期，订正的作业不要漏改。

小学生课外作业情况问卷调查报告

小学生课外作业情况问卷调查报告调查目的与意义 古语言：书中自有黄金屋！可见如此——－我们所见的小小年纪的学生拉着小书屋每天往返于学校与大屋之间时，又有何感想呢？ 在我们的学校里，我们发现每个书包含金量已经超重了！为此，我们在学校里展开了一次调查：以我对学生的了解，采用一次调查问法来解释这一现象，从而更好地帮组学生可以多多收获黄金，全面发展。 调查方法 调查方法：问卷调查法 我们二年级三班展开了一次调查：包括我们的所见所闻，及对学生的了解，并采用一次调查问法来解释这一现象。调查方式为问卷调查法。由于是一年接的小朋友，问卷主要涉及的问题不能太复杂，所以我调查的主要是“你喜欢写什么学科的作业？”或“是否给安排了课外文体娱乐活动时间（含双休日）？”等孩子们喜闻乐见的问题。 调查对象 从二年级三个班学生中，随机抽取30个学生抽样调查，为保证数据的真实可靠性，要求学生署名。 调查内容调查结果 1.是否有很多课外作业？是：4人 占20% 否：16人 占80% 2．喜欢写什么学科的作业？语文：5人 占25% 数学：11人 占55% 实践与操作、品德、 健康4人 占20% 3.能否独立完成作业？能：20人 占100% 否：0人 4、希望作业形式？书面：9人 占45% 口头：6人 占30% 其他作业：5人 占25% 5.完成作业的态度？非常认真：5人 占25% 比较认真：14人 占75% 不认真：1人 占5% 6.有无课外问题活动？学习任务重没有安 排：8人 占40% 适当安排：3人 占15% 时间很多：9人 占45% 7：除作业外，还怎么做？做一些书面练习：11 人 占55% 搞一些调查实验：9 人 占45% 总的概括：

小学作业布置与批阅规范要求

小学学科作业布置和批改要求 一、语文学科： 1.作业类别： 一年级：习字册、拼音练习、补充习题 二年级：习字册、拼音小字(田格小字)、补充习题、同步导学与评价 三至六年级：习字册、小练笔、大作文、补充习题、同步导学与评价 2.作业布置： ⑴习字册(包括毛笔习字册)：钢笔习字册按课文教学进度进行，教师要合理安排写字时间，确保写字的质量。毛笔习字册根据班级实际情况，自行安排时间指导学生书写。 ⑵拼音练习、拼音小字(田格小字)：按教材教学进度布置书写内容，一次书写同样内容遍数不宜超过三次。 ⑶补充习题、同步导学与评价：补充习题可作为课堂作业使用，《同步导学与评价》可作为家庭作业使用。(没有使用《同步导学与评价》的单位可以另行安排具有校本特色的家庭作业) ⑷小练笔：小练笔的内容应遵循语文课程标准的精神，依据本教材、本年级段的训练重点，结合学生的实际拟题，中年级应侧重段的训练，高年级应侧重篇的训练，所拟题目和内容立求新颖、独特，有利于提高学生的习作水平。小练笔次数建议每学期不低于8次。 ⑸大作文：大作文内容要结合语文教材中的习作训练进行安排，作文要重在指导和讲评。 3.作业批改： ⑴语文各项作业统一使用红色笔进行批阅，对的打“√”，错的打“×”。各项作业(包括家庭作业)必须全数批改，不得有漏改，错改现象、不得积压。作业等第统一以“优、良、及格、不及格”进行评价。 ⑵拼音练习、拼音小字(田格小字)批改要及时，对的打“√”，错的打“×”，对需要订正的在作业末尾处注明“订正”字样，并写出等第和日期。等第评定以“优、良、及格、不及格”进行评价。 ⑶习字册批改要求对写的较好的字用“圈”标出，激发学生习字的兴趣和积极性。若有错别字在下面打“×”，并督促学生订正。局部有问题的，用“←→”表示要向左右伸展些，“→←”表示要往里收缩些，“↑”表示往上一些，“↓”表示要往下一些。批改等第以习字册中的“☆”进行评价，分为“优、良、及格、不及格”四个等第。毛笔习字册以“优、良、及格、不及格”进行评价，并注上批改时间。

小学语文教师布置作业问题问卷调查报告通用范本_1

内部编号：AN-QP-HT649 版本/ 修改状态：01 / 00 In Order T o Standardize The Management, Let All Personnel Enhance The Executive Power, Avoid Self- Development And Collective Work Planning Violation, According To The Fixed Mode To Form Daily Report To Hand In, Finally Realize The Effect Of Timely Update Progress, Quickly Grasp The Required Situation. 编辑：__________________ 审核：__________________ 单位：__________________ 小学语文教师布置作业问题问卷调查 报告通用范本

小学语文教师布置作业问题问卷调查报 告通用范本 使用指引：本报告文件可用于为规范管理，让所有人员增强自身的执行力，避免自身发展与集体的工作规划相违背，按固定模式形成日常报告进行上交最终实现及时更新进度，快速掌握所需了解情况的效果。资料下载后可以进行自定义修改，可按照所需进行删减和使用。 为了更多地了解学生现阶段的学习行为和学习习惯，更有针对性地进行语文作业布置，改善我们的教育教学行为，提高学生作业质量，特进行本次调查，现将调查情况汇报如下： （一）学生调查情况 1、学生对语文学习兴趣普遍较高，也是比较喜欢语文作业的。 调查显示：70%的学生是喜欢语文这门学科的，20%的学生谈不上喜不喜欢，10%的学生不喜欢。70%的学生喜欢做语文作业，95%

关于小学生家庭作业情况的调查报告01

关于农村小学生家庭作业情况的调查报告 一、调查目的 虽然“减负”呼声喊了很多年，但由于受到传统应试教育的负面影响，学生的家庭作业还存在诸多问题，小学生的学习负担依然沉重。这可能是因为近几年随着就业压力、升学压力的不断提高以及城乡差距的加大，使农村少年儿童的学业压力变得越来越重。根据教育部规定，小学1-3年级学生每天作业量应在30分钟之内完成，4-6年级在60分钟内完成。初步的调查发现，无论是平日还是周末，小学生在写作业时间上严重超标。减轻学生过重的课业负担，是全面实施素质教育的要求，也是广大学生和家长的强烈愿望，是全社会共同关心的问题。农村小学小学生的家庭作业有了哪些改进，还存在着哪些问题？学生对家庭作业又有哪些新的意见和建议呢？为了解上述情况，我对周至县九峰镇千户小学学生的家庭作业情况进行了调查。 二、理论依据 1、多元智力理论。加德纳认为，智力是多元的，不是单一能力，而是一组能力，包括语言智力、数理逻辑智力、音乐智力、空间智力、身体智力、人际交往智力、自我认知智力、自然主义智力和存在主义智力等。 2、元认知理论。根据美国心理学家菲拉威尔的观点，元认知就是对认知的认知，具体地说，是关于个人自己认知过程的知识和调节这些过程的能力；对思维和学习活动的知识和控制。元认知的实质是对认知活动的自我意识和自我调节。以培养学生对学习的自我管理能力为目的的家庭作业能够促进学生元认知能力的提高。元认知能力的核心就是对认知活动的自我管理、调节和监控能力。由此得到的启示是：部分家庭作业应该由学生独立完成，这样可以培养学生的自我监控能力；有些家庭作业则需要家长参与或同学合作，这样有助于学生形成适应团队的能力。 3、新课标关于作业的新理念。新课程的作业已不再完全是课堂教学的附属和简单延伸，而更是重建与提升课程意义及人生意义的重要内容。作业已成为学生成长的履历，激发着学生成长的积极情感、态度、价值观，每一次作业都成为学生成长的生长点。学生对待作业的态度也就应该成为一种生活态度，让学生在作业过程中体验幸福和快乐、苦恼和辛劳。

1、作业布置与批改要求

**中学作业设置与批改要求 为了切实推进课程改革进程，落实素质教育，结合我校实际，特制定以下要求： 一、作业设置。 1、作业设置应适量，一二年级适当留家庭书面作业，三、四年级作业不得超过30分钟，五、六年级作业不得超过45分钟。 2、作业设置应做到一课一练，但作业的内容与形式提倡教学所需而灵活多样。 3、作业设置应分层次，注重口头型、操作型、实践型作业的设置。 4、作业类型 （1）数学作业:课堂作业、课外作业、课时训练等作业。 （2）语文作业：生字、听写、课时训练、作文、等。鼓励中高年级设置抄写优美词句及日记。 5、作业应规范、工整，作业本应整洁。 二、作业批改 6、教师作业批改应及时，鼓励学生参与批改，除作文和课时训练外应做到当天作业当天批改。鼓励学生参与批改，教师应作好管理与指导工作。 7、作业批改符号应规范，不用“╳”号，批改应写明日期，标明等级，作文等级应写在作文开头右上角。 8、批语字迹工整，语言通俗易懂，使用描述性、鼓励性的评语。提

倡使用激励性符号。 9，课时训练应全批全改。 10，作文批改应多批少，尽量面批面改，注重培养学生自改互改的能力。 11，作业批改后应及时矫正，并把好学生的订正关，订正应及时、工整。 新桥中学各科作业布置要求 语文科 作业是学生自主独立的学习过程，是学生巩固知识、形成技能、培养能力、发展智力的重要手段和途径，是反馈教学效果的重要环节，是教师反思和改进教学的重要依据，是教学工作的一个有机组成部分。教师要十分重视作业的设计布置和批改，拓展语文训练的内容和形式，布置有创新性作业，加强语文实践，切实减轻学生的机械书写负担，增强作业的实效性。 一、作业的设计和布置

初中生物作业的布置与批改

初中生物作业的布置与批改 一、作业在教学过程中的作用作业是师生为完成教与学的既定任务而进行的实践活动，既是对教学知识的巩固和课堂教学的延伸，也是教学信息反馈的重要途径。二、目前生物作业的布置与批改状况： 1、调查问卷 2、作业的布置与批改中存在问题：①轻视作业，很少或不布置作业②作业设计的目标不明确，不能体现作业的作用。③重复性的抄写作业多，具有开放、层次、阶梯性的作业少。④现成作业内容多，教师自编内容少。⑤知识巩固题型较多，应用实践、实验操作题型少。⑥书面作业多、口头作业少。⑦硬性统一作业多，自主选择作业少。⑧封闭性作业多，开发性作业少。⑼题目不加选择、有量无质。⑽布置作业多，批改作业少。⑾只给分数没有评价的多，仔细批阅评价具体的少⑿作业评价单调，评语生硬、没有感染力、缺乏激发性。 3、问题存在的原因主观因素：⑴作业观念落后，思想认识不够，随意性较大⑵教师自身素质能力的局限性⑶教师的工作负担重，没有时间和心思去巧设计客观因素⑴、生物不加入中考总分后学校不重视，“应试教育”根深蒂固。⑵班级多、班额太大批改难度大。三、优化生物作业的布置与批改（一）设计作业的原则 1.面向全体，兼顾差异、体现层次性（1）、作业量的分层（章节量少，一般15分钟，单元量多，一般30-50分钟。）（2）、作业难度的分层①对待基础弱的学生：设计

一些难度较低、有一定模仿性的题目。让他们找回自信，提高学习的积极性。②对中等学生：设计一些稍深的学习问题,让他们“跳一跳”就能解决，促进其分析能力、思维能力的提高。③对于优等生：可安排一些综合性更强、难度更大的创新型作业，侧重其思维、想象、综合和创新等能力的培养。（3）、作业选择的自主性不论何种层次的学生，都允许学生自主选择作业的数量和完成方法，促进学生的自我发展。案例1：在讲授“减数分裂”时，对薄弱学生要求分析精子、卵细胞的形成过程及异同；对中等生额外要求从精子、卵细胞的形成过程中发现染色体和DNA的变化规律；对优等生，提出更高要求：将变化规律绘制成曲线，画出细胞分裂各个时期的染色体图。案例2：案例3： 2、作业内容、形式要开放和多样化 3、作业的设计应以“兴趣”为核心 4、作业设计的内容应体现综合性（1）知识与能力的综合性。（2）生物学科与其他学科的整合（3）生物学科与学生生活的融合整合题（二）作业的类型 1、从时间上分：课前作业、课堂作业和课后作业。 2、按照形式来分：书面作业、口头作业、阅读类作业、资料收集作业和实践性作业等多种类型。 3、从作业难易程度来分：基础类作业、巩固类作业和提高类作业。（三）作业批改的原则通过对作业的批改，不仅可以促进学生进一步巩固、加深理解所学的基础知识，还可以及时反馈学生所学的情况，提高教学效率。传统的作业批改方式过于简单和生硬，非对既错，缺乏师生之间感情交流。

小学生家庭作业习惯家长问卷调查总结

小学生家庭作业习惯家长问卷调查总结 昭阳四小南校区教师雷家林 一、课题设计的理念课程目标的要求。新一轮课程改革更关注学生的成长，要求学生“养成正确的写字姿势和良好的书写习惯，书写规范、端正、整洁。”这是良好作业习惯的一个重要方面。良好作业习惯是良好学习习惯的基础，是掌握适合自己的学习方法的手段，是发展终身学习能力的基石。而家庭作业是课堂教学的延伸和补充，是学生巩固学习成果，扩大学习效率的工具。因此，在学生中进行良好作业习惯的培养成为迫切的需要。 二、家长问卷调查情况本次调查发放家长问卷98份，全部收回。 1、 85、7%的学生到家就写作业， 10、2%的学生偶尔有到家就写作业的习惯， 4、09%的学生没有到家就写作业的习惯。 2、对孩子在校的表现， 93、87%的家长基本了解，了如指掌的家长占总人数的 6、13%。 3、了解孩子学习情况的方式，看考试成绩的家长占总人数的 11、22%，听孩子汇报 的家长总人数的

1、02%，和老师联系的家长占总人数的 3、06%，没了解过的家长占总人数的 1、02%，通过每天的作业检查的家长占总人数的 83、7%。 4、孩子在家做作业时，在旁边看电视的家长占总人数的2、04%，做自己事情的家长占总人数的 26、53%，一般不在家的家长占总人数的 5、10%。 5、家长对待孩子的家庭作业， 7、14%的家长督促孩子做，自己不检查， 3、06%的家长偶尔过问一下， 81、63%的家长让孩子自己做，天天负责检查， 8、17%的家长有空就检查，没空就不检查。 6、孩子的作业检查情况， 82、65%的家长经常检查， 14、29%的家长有空就检查， 3、06%的家长没时间检查。 7、当孩子遇到难题时，家长采用的方法， 58、16%的家长耐心讲解， 37、76%的家长启发孩子思考， 4、08%的家长采用其它方法。 8、得知孩子忘了写作业时，家长的态度，

学生作业情况调查问卷的分析报告

学生作业情况调查问卷的分析报告 一、调查问卷设计的背景： 我们申报了课题《改革课堂教学，优化学生作业的研究》，本问卷就是研究方法之一。教育部制订的《课程标准》大力倡导“自主性学习方式”和终身学习的理念，极其重视学习习惯的养成和实践能力的培养，反复提到丰富多彩的课外学习活动对学生学习的促进作用。这就要求教师改变传统的作业观，让大部分学生有效地、乐意地完成作业，及时巩固知识和反馈教学信息，从而提高学习的运用能力。然而，多年来的课外作业单调枯燥，缺乏弹性，偏重书面形式, 脱离学生生活和学生实际。这种封闭、僵化的作业模式违背了新课标的教学理念，阻碍了学生个性的发展和潜能的发挥。 二、关于学生作业的问卷调查：采用问卷的方式，对我校部分学生进行了一次抽样调查。问卷调查的内容是有关于学生学习态度的，有关于学习兴趣的，有关于作业量的，有关于按时完成的，有关于作业形式的等。 问卷调查的结果98%的学生认为作业是有必要做的。最不喜欢做的作业是机械的抄写，尤其是罚抄性的作业。学生们心目中的作业首先要符合自己的年龄特点，其次是可以自由选择性的作业，具有多样性和趣味性，能体现学生个性的，而且能让学生有成就感的；第三作业要适量。 从问卷调查结果反映出目前的作业存在着很多弊端，学生做课外作业的兴趣不高，作业质量可信度不高，作业的效果不令人满意。可喜的是，大多数的教师已经开始反思。课外作业是巩固语文知识、形成语文能力的重要手段，是培养学生良好学习习惯，促进学生个性发展的重要途径。这些弊端

与新课程改革是格格不入的，所以我们必须反思其弊端并研究探索新模式作业的特点。 三、对当前作业现状的分析和思考：长期以来，传统作业被视为“课堂教学的延伸和补充”，作业内容日趋封闭僵化，仅限于学科知识范围，远离学生实际活动和社会生活。作业方法、手段、技术日趋单一，注重作业程式规范统一，强调死记硬背和机械训练，作业评价忽视了对学生发展的教育激励功能。传统作业的典型代表就是“题海”作业，作业成了教师强加给学生的沉重负担。作业目的与内容越来越注重学生死记硬背、机械训练，注重重复与模仿，而学生的困惑、情感、态度、价值观、创造能力、实践能力则被冷落了。作业的过程越来越注重作业本身的客观性，轻视人的主观作用，缺少学生、教师与作业的情感态度的真实互动。有的教师追求作业的千篇一律、工整规范，却忽视了一个重要的问题：作业过程是学生的智慧、知识、能力、情感、态度、价值观最理想的生成过程和体现过程，也就是说，学生的问题、困惑、知识、能力、情感、态度、兴趣需要等应是作业的生长点。学生在主体实践中消除困惑、解决或生成问题、满足需要、创新知识以及展示自我的过程应是作业过程的本质所在。在应试教育下作业演变为“教的补充”、“教的强化”，自然也就成了学生的沉重负担，无助于学生的真正成长，失去了作业应有的教育意义。 伴随着新课标的实施，传统作业的缺陷也明显地暴露出来，主要表现在： 1．作业偏重书面形式，不利于发展学生个性和提高综合能力。2．作业的形式性大于实用性，或是简单“拿来”，缺乏研究和筛选。

作业布置与批改要求

作业布置与批改要求 一、基本原则： 倡导“五必”：即：有练必选、有发必收、有收必改、有改必评、有错必纠。 二、作业布臵的具体要求 1、学生作业资料的选择要经过备课组集体研究，同一年级学生作业内容和作业量要基本统一，每个班级要在班主任的统一协调下，合理布臵各科作业，严格控制学生作业总量。 2、先“下水”后选题，坚持“有布臵，教师必先做”的原则。教师应把所教科目的习题先做一遍，从而了解作业的广度、深度，弄清各类习题的编排意图和要求，掌握易出现的问题，对教材内容与习题如何配合做到心中有数，更好地指导学生完成作业。 3、精选作业的内容。要根据学习内容、阶段教学要求及学生实际选题，突出针对性、基础性、层次性、思维性。作业分量和深广难度要适当，要有选择地使用现成的练习册或习题集。要避免机械的重复训练，杜绝把作业作为处罚学生的手段。 4、实施“基本作业+弹性作业”的作业布臵模式，不搞“一刀切”。建立教师布臵作业登记制度，明确基本作业与弹性作业，作业量、难易度应保证大部分学生能独立完成。减少并逐步杜绝作业抄袭现象，以提高作业训练的实效性。要制订弹性作业布臵方案，弹性作业可分为题量弹性和题型弹性，学生的层次可通过教师评判和学生问卷调查的形式来确定。对不同层次的学生可布臵不同题量的弹性作业并由学生自己选择题型。 5、作业的形式可以是口头的、书面的、操作演示、查阅资

料和实践活动等。 6、教师要引导学生有序整理练习、试卷，分类建立自己的“错题档案”或“纠错本”。并养成经常翻看的好习惯，抓实学生的错题订正，提高目标达成度。 三、作业批改的具体要求 1、教师一律用红笔批改，正确的划“√”，错误的划“×”，对作业中的关键性错误要予以修正或以红线划出，必要时加眉批或总批予以说明。批改的符号要规范、清楚明白，批改文字要工整、端正。 2、批改要评定等级（分数），并形成学期平时成绩记录。提倡使用人性化评语，评语要贴切、中肯，并对学生改进、完善有指导作用。发现学生作业中的独特见解，要表扬鼓励并有激励性评语。 3、倡导多样化的、富于实效的作业检查与批改方式，尝试简单作业随堂改，重、难点练习教师面批面改，小组合作批改，学生自改互改相结合的作业批改模式。充分发挥学生在作业批改中的主体作用，提高学生做作业的积极性和责任感。 4、加强作业讲评。每个教师要针对学生作业中出现的问题，做好针对性讲评，帮助学生总结经验教训，培养学生积极主动、认真规范地完成作业的良好习惯。 5、有错误的作业要求学生及时订正，并保留原痕迹，对于学生订正的作业，要进行复批；未订正的作业要坚持按要求订正。 四、督查 1、督查实施主体：备课组长、年级组长。 教务处、分管校长在备课组长检查的基础上抽查。

小学语文作业布置调查问卷2

小学语文作业布置调查问卷2 （教师） 尊敬的老师： 您好！为了了解小学生语文作业的现状，为小学语文作业问题的研究提供基础的数据，我设计了一份《小学语文作业布置调查问卷（教师）》，恳请老师您百忙中抽空填写，您的宝贵意见将成为本次调查重要的参考资料，谢谢您！ 1、您的职称是 小学二级教师（）小学一级教师（）小学高级教师（）2、您所任教的年级是 一年级（）二年级（）三年级（）四年级（）五年级（）六年级（） 3、您觉得您目前布置的整体作业量是 偏大（）适中（）偏小（） 4、您布置的作业通常需要多长时间完成 平均30分钟以内（）平均1小时以内（）平均1至2小时以内（）平均2小时以上（） 5、对于语文作业的布置，您一般会设计以下哪种类型？（可多选）口头作业（）书面作业()实践性作业()其他 6、作为语文老师，您会布置下面的哪些作业？（多选） 抄写（包括抄词和摘抄等）（）默写预习、复习（）做练习册（）作文（）办手抄报（）续写故事、根据课文内容想象、画图（）阅读（）其它作业（） 7、您的语文家庭作业中，以下哪类作业布置的次数最多

常规的书面作业（例如抄写课文、词语，做练习题等等）（）动手操作性作业（例如动手制作小玩意、出版报或者做实验等等）（）社会实践性作业（例如扮演小记者采访别人、到社区做调查等等）（）口头朗读作业（例如朗读课文或自选文章、表达意见等等）（）8、通常情况下，您布置作业的目的是为了？（可多选） 补充课堂上的教学内容（）检查学生的学习情况（） 帮助学生进一步理解课堂上学习的知识（）上级要求（）9、通常情况下，您布置的作业信息来源是( )（可多选） 课堂讲授的内容为主（）教材上的课后练习（） 练习册上的练习题（）其他（） 10、您布置作业的原则和方法是 根据教学目标和教学要求布置该节课相应的作业（） 根据配套练习册上的练习题要求学生完成相应的课时作业（）根据学生当时具体的掌握情况另行设计相应的作业（） 根据学生的意愿和兴趣设计与教学内容相关的作业（） 11、作业布置做到因人而异，别出心裁，精选细挑，难易适度，分量适当。 基本符合（）部分符合（）不符合（） 12、布置作业做到“三布置”、“三不布置”：布置运用规律发展学生思维的作业，布置发现规律和总结方法的作业，布置拓宽视野、引导探究、提升能力的作业；不布置重复性作业，不布置处罚性作业，不布置费时收获小的作业。 基本符合（）部分符合（）不符合（） 13、及时检查和批改学生的作业，及时订正，日期明确，保持一定比例的面批。

小学的各科作业布置及批改的要求

凤城中心校各科作业布置及批改要求 一、主要学科作业设置 1、语文作业：低年级补充习题习字册写话（二年级）单元练习（县教研室）写字黙字 中高年级补充习题习字册大小作文单元练习（县教研室）2、数学作业：低年级补充习题课堂作业单元练习（县教研室） 中高年级补充习题课堂作业单元练习（县教研室）3、英语作业：中年级补充习题抄写 高年级补充习题默写 二、作业布置要求 1、以上学科设置的作业必须按照要求认真完成，认真批改。合理安排学生完成作业的时间和数量，对作业形式和书写都要有明确的要求，严禁布置惩罚性作业。 2、家庭作业要求：低年级原则上不留书面作业，其他年级作业总量不超过1小时。 3、各备课组、年级组应统一学生作业本。 4、除了以上书面作业，每个年级还应强调口头、手头作业，语文注重每篇课文的预习初读，经典课文的诵读，古诗文的背诵积累等。英语的口语交际练习，数学的实验操作，解决实际问题的能力培养等。 5、特别提醒：语文老师应尽量减少书面课外语文练习，腾出时间倡导学生加强课外阅读并进行课外阅读指导。

三、作业批改要求 总述： 1、一年级第一学期等第为☆、△，其余等第均为优秀、良好、及格、须努力。 教师批改的等第与日期写在学生作业下一行的右下角处。 2、第二次作业与上次学生作业之间空两行（作文本除外）。 3、四年级第一学期期中考查后，作业本用钢笔、水笔或圆珠笔书写。当写错 字时，可用钢笔橡皮擦干净后再写，或用一条斜线划去（如：我），不得在原错字上涂改。 4、各类作业本一律不能用修正液或修正带。 5、学生作业本上的订正内容应及时批改。 语文作业本格式及批改要求 一、生字书写本、词语抄写本、硬笔写字本 1、教师发现有错字或错的词语应划出或圈出，行批时，还要用“×” 表示，并要求学生在下面订正一行正确的字或词语。 二、田子格本、横线格练习本 1、每次作业的第一行要在最左处写日期（如3/1），居中写课题。 2、作抄写用，要求行批。 3、作默写或练习用： ⑴要求道批，逐字逐句批改，用“√”或“×”表示。 ⑵每一大题之间要空一行。 4、若有错误，批改后换行在最左处注明“订正”二字，要求学生 从“订正”下一行开始订正。 5、词语写错订正一行，句中出现错处将该句订正一遍，其它错误

作业设计调查问卷

《小学数学作业分层设计的研究》调查问卷 亲爱的同学： 数学作业在我们的日常学习生活之中必不可少，而且起着举足轻重的作用，为了了解你的数学作业情况，请你根据个人的实际情况，认真配合这次调查，把你心中选项的序号填在括号里。问卷不需要署名。谢谢你的支持与配合！ 1、你在班里的学习成绩是怎样的：（）A 优秀 B 中等 C 差 2、你喜不喜欢做作业：（）A 喜欢 B 差不多 C 不喜欢 3、你完成的作业时间：（） A 半个小时之内 B 一个小时 C 两个小时以上 4、你认为平时作业：（）A 多 B 不多 C 刚好 5、你喜欢平时布置怎样的作业：（） A 实践B 书面C 口头 6、完成一次作业，你需要花多少时间？（） A.30分钟以内 B.30到60分钟 C.60分钟以上 7、你能按时上交作业吗？（）A.能B.基本能C.经常不交 8、你不能按时上交的原因是：（） A.太多了，没有时间做 B.不会做 C.不想做 D.动作慢注意力不集中 9、你完成作业的态度是：（）A.非常认真B.比较认真C.不认真 10、在碰到较难的作业时，你会选择（） A.一个人解决 B.和同学合作完成 C.请教家长或老师 D.放弃 11、你对现有作业布置方式的评价是：（）A.满足B.一般C.不满足 12、你喜欢的作业布置方式是：（） A.老师统一布置 B.老师分层布置 C.自己布置 D.无所谓 13、你对哪些数学课后作业比较感兴趣？（可以多选）（） A、数学书上的习题 B、练习册上的习题 C、课外补充习题 D、动手操作、实践性作业E其他方面的作业 14、除数学书和《课堂作业》外，你的数学教师补充其它习题吗？（）

调查问卷实践作业总结报告

调查问卷实践作业总结报告 -----------宣鹏宇 前言— 对于马克思主义，这个国家的基础指导理论，我和我的小伙伴们进行了一系列的调查实践活动。来弄明白现在的大学生对其的了解以及是否仍旧相信他能够指导现代中国的继续发展，大家对于生活在社会主义的过国度下，是否对其像从前那样，无条件的信仰。因为条件限制，我们并不能调查非常多的大学生来证明这些东西，虽然这个实践活动被限制了，但是我们认为，同样都是大学生，那么我们的思想和信仰，大致是差不多的，所以，对于这个在一定程度上并不能代表全体的调查，我们仍会就相信，它在一定程度上，能够以小见大。而对于别人所说的它的范围是否宽泛，我们则觉得，不是题目是否宽泛，难以把握，主要在于我们用了一个比较宽泛的题目，来小范围的去选择切入面。 这个过程并不简单。虽然我并没有亲自的参与到分发试题，但是仍能感到组员的辛苦程度。一百份也许并不多，但是他们却不得不去选择对象。而且大家都在做这个问卷调查，几乎每一个人都会填好多份，那么大家是否会枯燥，是否会拒绝，都是一个未知的问题。我的任务就是编写论文报告。而朱亚博刘宗豪则是收发试卷，张鹏飞是总结大家的选项，我感觉这种任务的分配还算是科学，在一定程度上表现了系统的最优化选择。 主体--- 在调查中我们发现绝大部分的同学是有信仰的，其中信仰马克思主义的只占18.2%，远远小于其他信仰。这反映出有些大学生出现了信仰世俗化和功利化的现象。他们崇拜和向往的经常是权力、金钱、名誉及其人格化的载体。他们从自身的实际需要出发，把实用主义、功利主义、个人主义当做自己的信仰，注重物质利益的追求，重金钱实惠，其信仰显然是走入了误区，步入歧途。 一首先，我们来谈谈大学生马克思主义信仰度下降的趋势及其原因：多数大学生能够坚持马克思主义信仰，但同时也存在马克思主义信仰度下降的趋势。这主要表现在：1.在信仰目标上：马克思主义、共产主义是主流，但多元化趋势明显。49.81%的同学信仰马克思主义，但有宗教、自由主义、无政府主义及其他方面信仰的合计占32.83%，还有17.36%的同学没有任何信仰。2.在信仰的坚定性上：多数大学生(54.8%)对马克思主义的信仰坚定不移，但42%的同学存在政治信仰迷茫现象，还有2.8%的学生认为马克思主义已经过时了。3.在对马克思主义信仰的价值判断上：功利化倾向越来越突出，58.19%的同学是出于功利目的才入党的。4.在对马克思主义基本理论的认知上：大多数大学生(76.38%)能够认识到马克思主义是科学的世界观和方法论，学好马克思主义有助于自身发展;但也有部分学生(20.88%)是出于功利目的才学习马克思主义理论，还有部分学生(2.74%)没有明确学习马克思主义的目的。 让人深思的是，对是否有意愿加入共产党，虽然有79．2％的学生表示愿意加入中国共产党。但是，广大同学对学生党员的入党动机存在怀疑，有高达68.0%的同学认为学生入党是