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数七上《有理数的混合运算》(2)教学案20140903------罗烨 - 副本

数学七年级上册主备人：罗烨审核人：

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第10课《有理数的混合运算》(2)教学案

班级：教师：使用时间：总课时数：

【教学目标】

1．知道有理数混合运算的运算顺序，能正确进行有理数的混合运算； 2．会用计算器进行较繁杂的有理数混合运算．【教学重点】

1．有理数的混合运算．

2．运用运算律进行有理数的混合运算的简便计算．【教学难点】

运用运算律进行有理数的混合运算的简便计算．【问题引领】有理数的运算律

有理数混合运算一般按怎样的顺序进行？小学里，我们学过哪些运算律？【互动探究】

运用运算律进行有理数的混合运算

这些运算律在有理数范围内依然成立，合理运用运算律可以简化运算．

313331)4(;43916)2()3(;

2)3()2(;)23()1(2

22??? ??-?÷???? ??-??

??-?÷--?-?-

【达标检测】

例3 计算：

（1）－8－(－2)3÷4×(－7＋5)；（2）－2－[15＋(1－0.6÷3)×(－52)]．例4 计算：

（1）(12 －13 )÷(－1

6 )＋(－2)2×(－14)；（2）4×(－725 )＋(－2)2×5－4÷(－5

12 )；（3）316 ×(317 －713 )×619 ÷11

21 ．例5 计算并用计算器检验：

…………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………

学教札记

…………………… 学教札记

数学七年级上册主备人：罗烨审核人：

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（1）79 {97 [2×(－1)3

－7]－18}－3×223 ；

（2）(134 －78 －712 )÷(－78 )＋(－58 )×(114 －58 －5

12 )．【总结提升】

练一练：计算：

（1）(14 －56 ＋13 ＋32 )÷(－12 )2

；（2）(13 －12 )×(－6)＋(－12 )2÷(－1

2 )3；（3）－14－[2－(－3)2]；

（4）57 ÷(－225 )＋57 ×512 －5

3 ÷4．

五年级英语教学案例分析

五年级英语教学案例分析 Unit 4 What can you do? A. Read and write 一、教学目标： 1、知识目标：（1）能够正确理解本课对话内容，并完成相关的练习。（2）能够听，说，读，写句型：What can you do? I can sweep thefloor. （3）能够听，说，认读句子：Mother goat is ill. We can help her.Just do it. 2、情感目标：在别人有困难的时候，提供适当的帮助。 3、能力目标：能读懂相当难度的文章，并写出小文章。二、教学重点： 1、教学目标1和3。三、教学难点： 1、教学目标3及正确拼写四会句型。 2、ill ,just do it!单词与词组的理解。四、教学步骤：（一）Warm-up 1.Let’s chant(P44): Dog, Dog, what can you do?I can run after you.（设计意图：让学生站起来，使学生动起来，有效地组织英语课堂学习，活跃课堂气氛，并让学生复习句型What can you do? I can...。）T: Great! You’re helpful!

（二）Presentation/practice 1.引入：呈现Mother goat生病的情景。（Mother goat并发出呻吟声） T:Look and listen! Who is that? S1:Mother Goat. T: What’s the matter? S2:Mother goat is ill.（板书） T:（白板展示凌乱的房间图）What a mess in her house! Weare helpful! We can help her.OK? What can you do?S3:I can ... S4: I can...学生回答时适时加入OK,just do it .（板书） T:Yes.Wecanhelpher!WhataboutZipandherfriends?(指板书的人物)WhatcantheydoforMothergoat? Guess and match!（让学生猜想动物能做的事情）Monkeycook the meals Zipsweep the floor Rabbitwash the window Zoomwater the flowers (设计意图：让学生通过猜测小动物所能做的事情，带有目的性地观看下面的read and write，看是否跟自己的猜测一样。) 2.(1)Watch VCD后,连线看他们是否猜对。（设计意图：第一遍观看CIA的目的是了解文章的大概内容，播放前让学生带着问题有目的去看。） (2).OpenyourbookatP48.Readthedialogueandfinishexercises 1. True or false. ①Mother Sheep is ill.() ②Monkey can sweep the floor.()

部编人教版语文三上《不懂就要问》教学设计(附板书)

部编人教版语文三上《不懂就要问》教学设计（附板书）教学目标：知识与能力： 1、学会“要、时、着、思、很、讲、把、面、怕”9个字，会认“懂、那、背、刚、勇、答、题”7个字。 2、正确流利地朗读课文。过程与方法：练习使用小组合作学习法及联系生活实际的方法理解课文。情感态度与价值观：体会遇到问题要积极面对，不懂就要问。教具：生字词卡片、实物投影仪课时：1~2课时教学过程：基础备课个性备课一、谈话导入： 1、师：孙中山是我国的国父，是个很有学问的人，今天我们来学习一个他小时侯上学的事情。 2、板书课题，读题。二、找“生字伙伴”，评“识字大王” 1、教师范读课文，整体感知。学生用自己喜欢的符号勾画出“生字伙伴”。 2、合作交流：这些生字你认识几个？做“小老师”教同学们读一读，争取把字音读准。 3、以小组形式向全班展示学习情况，评选“识字大王”。 4、出示生字词卡片，全班认读。三、感悟课文，指导朗读。 1、再读课文，标出自然段。 2、同坐合作读第一段和第二段，评选最佳合作小伙伴。 3、学生充分朗读第三段，重点指导：“他想‘这样糊里糊涂地背有什么用呢？’于是，他鼓起勇气说：‘先生，您刚才让我背的这段话是什么意思？请您给我讲讲吧！’”体会孙中山先生勤学好问的精神。 4、读第四自然段，重点指导读最后一句。引出话题，你平时在学习的时候，遇到了什么样的困难，你是怎么解决的呢？ 5、小组交流，全班交流，评选勤学小星星。四、扩充练习：如果你以后遇到不懂的问题，你会怎么办呢？五、学习生字 1、借助多种识字方法识字。方法：用自己喜欢的方式识字、用熟字带生字的方法识字等。 2、写字比赛：教师范写，学习新笔画，引导书空笔顺。学生练习后，自荐写字，并评奖。【教学设想】 1．认识本课的13个生字。

新目标九年级英语Unit2 Section A 教案

Unit 2 I used to be afraid of the dark. Time:the 2nd to 3rd week Class: Class 1 and 4 Subject:English Teaching tools:tape-recorder,color chalk,small blackboard Teaching goals: ①To learn about the use of “ used to” ②To talk about what you used to be like ③To talk and listen about past likings ④To Read about past life Section A Goals ●To learn about the use of “ used to” ●To talk about what you used to be like Procedures Warming up by learning “used to ” Hi, everyone. Today we’re going to study Unit 2. Its title is I used to be afraid of the dark. In the title we fi nd a phrase “used to ”. What does it mean? How is it used in 黑暗。“used to”的疑问形式和否定形式： —Did you use to be afraid of the dark? —Yes,I used to be afraid of the dark. —Did he use to be afraid of the dark? —No,he did not use to be afraid of the dark. ＿There used to be a church here ,didn ‘t there ?

小学英语五年级教学案例

小学英语五年级教学案例 1、知识目标：能够认读、掌握、灵活运用本单元所学的单词和句型：序数词、月份、星期、描写天气的五个形容词；What day is it ? It is______. When is it ? It is_____. How ’s the weather today? It is _________. 2、能力目标：通过新句型的学习，培养学生在一定语境中运用语言进行交际的能力， 3、情感目标：培养学生浓厚的学习兴趣，提高学生敢于开口说英语的积极性。二、重点、难点： Words: 序数词、描写天气的形容词 Phrases: What day is it ? It’s _______. When is it ? It’s _______ How’s the weather today ? It’s ________. 三. 教具：自制单词和句型卡片、语言教学机等四．教学过程： Step1: (1)、Greeting: T: Hello! Boys and girls! (2)、引入课题： T: Today, we’ll review days, months, and adjectives for weather. Step 2: Review the days and the months. (1)、教师使用语言教学机给学生播放一首“星期”的歌曲，让学生边听边看边跟着唱，同时教师进行提问： T: Can you say the days of the week ? C: Yes. ____________. T: Who can say the third day of the week ? S1: Tuesday

部编版三年级第二单元单元导读课教学设计

单元导读课教学设计主备人：国昌实验学校三年级李珊【教学目标】基础目标: 1.自读单元导语，了解本单元主题——“金秋时节”，明确本单元的学习要求。 2.通读课文，初步了解四篇文章的主要内容。 3.填写有框架的单元学习导图，规划单元学习活动，形成单元学习设想。拓展目标: 【教学重难点】引导学生整体把握课文内容，填写思维导图，提炼单元主题学习方法。【教学过程】一、诵读经典，激趣导入秋天，天空分外晴朗，白云也绽露笑容。高高的白杨树在哗哗地鼓掌，风在悄悄地把喜讯传送。这节课，我们就进入第二单元的学习，咱们先上一节单元导读课，好不好？上课！请看“自学导航”。二、独立自学，整体感悟 “独立自学，整体感悟”环节对应的教学目标

师：自读单元导语，说说本单元主题是什么，我们应该注意哪些学习要求，用笔标出来。什么是单元主题？——就是本单元讨论的主要话题。这一单元是讨论的是什么话题呢？我们应注意哪些学习要求？自己读一读，把有关的词语用横线划出来。师：这个单元的主题就是——“金秋时节”。我们在这个单元中注意的学习要求就是：运用多种方法理解难懂的词语。学习写日记。（指导学生说说单元主题，应注意哪些要求，用横线划出来。）师：单元导语我们读懂了。师：请看《自学导航》第2条：小声朗读课文一遍，标出自然段序号，遇到不认识的生字用铅笔圈出，并借助拼音多读几遍。在文中画出有新鲜感的词句。【第4课】师：我们先来看第4课——《古诗两首》。把书平放到桌面上，一手拿着笔，一边读一边做标记。（生自读《古诗两首》一遍）认真读古诗思考下面的问题: 这三首诗写的是哪个季节的景色？学生自读《山沟里的孩子》，读懂山沟里的孩子学习生活的特别之处。【第二课】读《铺满金色巴掌的水泥道》认真读课文思考下面的问题: 自由读课文，说说你读出了什么？【第三课】用自己的话说说秋天的雨有什么样的特点。出示：小组合作，说说每篇课文都写了什么，填写单元学习导图。师：请大家看——这就是单元学习导图。（出示“单元学习导图”）刚才我们说这一单元的单元主题是什么来？（填写单元主题）

小学五年级英语教学案例

小学五年级英语教学案例小学英语教学的改革在不断深入如何培养小学生综合运用语言的能力这已成为小学英语教师在教学过程中所面临急需解决的重要问题之一。通过自身的教学实践下面是我对如何培养小学生综合运用语言能力所设计并在教学中运用的一则教学案例设计说明 1、话题询问并表述他人正在进行的动作 2、课题 PEP Book6 Unit 4 part B 3、课时 one period 4、学生 Grade 5 教学详案 PEP BOOK6 Unit 4 Part B 一

Teaching aims and demands: 1. Learn to say read write and spell the following phrases : listening to music washing clothes cleaning the room writing a letter writing an e-mail 2. Enable the students to apply the following sentence patterns to ask and express the things happening: 二Important points: Master five verb phrases 三Difficult points: 以不发音的字母e 结尾的动词ing形式的变化。四Teaching aids: tape recorder

pictures 五Teaching procedures Step 1: Warm up Let’s chant drawing pictures drawing pictures cooking dinner cooking dinner doing the dishes doing the dishes reading a book reading a book answering the phone answering the phone Step 2: Presentation 1. T sticks the teaching map on the blackboard and covers each small picture which is ordered. 2. T does the action answering the phone and asks students to guess.

三上语文教学设计

多彩的生活 ──人教版三年级上册第一单元主题教学设计主备：曾亚群肖海燕蹲组领导：刘艳飞教学内容：第一单元共有四篇课文。其中《我们的民族小学》、《金色的草地》、《爬天都峰》是精读课文，《槐乡的孩子》是略读课文。课文从多个侧面反映了丰富多彩的儿童生活。《我们的民族小学》描写了小学生欢乐幸福的学校生活，体现了各族儿童之间的友爱和团结。《金色的草地》讲述了儿童在大自然的怀抱里自由自在快乐成长以及他们是如何用儿童的眼光和心灵去观察感受大自然。《爬天都峰》记述了儿童攀登天都峰。反映了儿童对人生的思考和感悟。《槐乡的孩子》赞美了乡村儿童纯朴、勤俭、热爱劳动的好品质。本组中的口语交际、习作、综合性学习等训练都与丰富多彩的儿童生活这一主题密切相关。从课内到课外，继续围绕本组专题展开。展示台是这一专题训练的拓展和延伸。同步拓展内容：《小学阅读》第一单元“利用字典和书中的注释自学字词”中六篇文章。学情分析：这组课文是学生从低年级升入中年级学习的第一组课文，教学中要考虑衔接问题，结合学生已有的情感体验，联系生活实际，利用已养成的阅读习惯，来感悟同龄人在大自然中获取的快乐，并随时记录自己的课余生活感受，培养热爱生活，热爱大自然之情。设计理念： 1.有利于过度衔接。这一组是低年级和中年级两个年级语文教学的接口处，要通过本组教学帮助学生尽快地适应中年级的语文学习。通过这一组乃至后面一两组的教学，逐步完成有低年级向中年级教学的过渡。 2.服务实际教学。教学设计是教师教学思路和实施思路的结合。应该把教学设计与实践结合起来，让教学设计真正的服务于教学实际。 3.整合教学资源。教学中加强整合的意识。教学内容与同步拓展：《小学阅读》之《镜子的历史》、《我喜欢冬天》、《小草》、《阅读是一件美好的事》，使本组教学形成一个有机整体。通过有机整合教学资源，学生的学习效率可以大大提高，并能够将学习中获得的学习经验应用于以后的学习中去，逐步学会学习。学习目标： 1.学会本组49个生字。其中37个生字要用钢笔正确书写。并掌握由生字组成的词语。引导学生运用一、二年级习得的识字方法自行学习生字，逐步养成独立学习的能力。 2.在教师的引导下，理解四篇文章的主要内容，感受生活的丰富多彩。 3.能够用不同的情感读出书中不同语段的情感。如：自豪的情感、快乐的情感等。

小学英语教学案例五年级

小学英语教学案例 –––英语PEP五年级下册第四单元《What are you doing》【案例说明】： 1．话题：谈论正在进行的动作 2．课题说明：英语PEP五年级下册第四单元B部分 3．课时说明：1课时 4．学生情况说明：本案例适合小学五年级学生【教学详案】： PEP Unit 4 Part B What is he doing? 一．Teaching aims:（教学目标与要求） 1. Enable the students to use the following sentence patterns to talk about the things happening:（学生能用以下句型表述他人正在进行的动作） What is he doing? What is she doing? He’s……She’s…… 2. Learn to say the following phrases and spell them:（能够听、说、读、写动词短语的ing形式） listening to music washing clothes cleaning the room writing a letter writing an e-mail 二．Important points:（教学重点）重点掌握五个短语动词的ing 形式。三．Difficult points:（教学难点）

以不发音的字母e 结尾的动词ing形式的变化。四．Teaching aids:（教学设备） CIA课件, tape recorder, photos, pictures. 五．Teaching procedures:（教学步骤及说明） Step 1: Warm up 1.Let’s chant：（通过说唱、唱歌等形式，引入课堂） What are you doing? I am doing the dishes. (将上节课内容串成“数 What are you doing?I am drawing pictures. 来宝”作为一个复习内容) What are you doing?I am reading a book. What are you doing?I am cooking dinner. What are you doing?I am answering the phone. 2. Sing a song: What are you doing?（唱一首歌引入主题） Step 2: Revision 1.Show students some photos, ask and answer: ––What are you doing?（学生通过句型复习五个已学过的动作） ——I’m doing the dishes\drawing pictures\cooking dinner\answering the phone\reading a book.(学生边说边做) 2.Students ask and answer in pairs.(同桌间互问互答) Step 3. Presentation 1. T: What do you usually do on the weekend? S: I usually……（通过对话，直接引出词组） T: But I usually listen to music. I like listening to music very much. Look, I have a radio. Now I’m listening to music.

三上四单元教学设计

教学目标： 1、能听懂、会说并理解句子Look！I have a ... 2、在创设的情景中，能用I have a ... 表达自己有某物。 3、能听懂、会说以下单词monkey, rabbit, panda, cat, dog, zoo。 4、培养学生用英语简单抒发情感的意识，使学生能听懂、会说几个常用感叹语。如：Wow! Cool! Great! Super! 5、学生浓厚的学习兴趣的培养。教学重点：学习表达I have a … （我有……）; 常见的动物单词monkey, rabbit, panda ，cat, dog; 感叹词语Wow! Cool! Great! Super! 教学难点：感叹语Great! 的发音中ea 组合发[ei], 需要多次练习；I have a … 一句与后面表示某物的单词的连贯朗读。教具准备： 1、教师准备动物玩具rabbit, panda, monkey, dog, duck 等放置于一个篮子中。 2、教师准备有关动物图片和卡片。 3、教师准备Let's talk部分和有关动物的教学课件。 4、教师准备教材录音带。教学过程： 1、热身、复习(Warm-up/Revision) （1）教师播放Recycle 1----Let's sing 的录音，师生共同演唱歌曲How Are You?,并伴有打节拍等动作。（2）学生口语表演。教师给学生3分钟左右的时间，让学生根据所学内容自编会话。（若课上没有准备的时间，教师可留口头家庭作业，让学生头一天准备。）在学生准备完毕后进

行课上表演。会话内容为所学知识的总和，也可鼓励学生将课外知识引入。以下提供两个简单的会话内容： a. ----Good afternoon, Fang Fang. ----Good afternoon, Lan Lan. ----Lan Lan, this is Dong Dong. He is new. ----Hi, Dong Dong. Nice to meet you. ----Nice to meet you, too. b. ----Hello, Bai Ling. How are you? ---- Hi, I'm fine, thank you. And you? ----Very well, thank you. （3）教师播放Recycle 1---- chant and find! 的录音，师生同说此段内容。（4）游戏：SHOW ME YOUR… 【学生使用自己准备好的文具实物】教师先示范说单词，如pencil ，教师说Show me your pencils. 学生出示铅笔，又快又正确的同学为小组赢得一分。用同样的方法找学生说其它文具单词的口令，继续游戏。（注意：教师应参加学生的游戏，与学生一起展示文具。） 2、呈现新课(Presentation) （1）教师举起自己的钢笔说：Look！I have a pen. 请学生用Look！I have a … 的句型再次复习文具。（2）教师拿出准备好的篮子，篮子中有rabbit, panda, monkey, dog, duck 等动物玩具。教师将篮子举起，兴奋地说：Look! Wow! I have so many animals. I love animals. 教师拿起panda 说：Look! I have a panda. 教师教授新单词panda ，a panda ，I have a panda. （3）用同样的方法讲授新单词rabbit, monkey, dog, duck 等。学习单词时，让学生手举玩具与老师一起说。其中以rabbit, monkey为主。在说新单词时教师鼓励学生用完整句表述，如：I have a panda/ monkey. （这些单词本课时只要求学生能听懂，会说。认读则放在第二课时。）（4）再次认读单词。教师用动物的图片制成教学课件。教师点击鼠标，每点击鼠标一次，屏幕上出现一个图案和相应单词。教师让学生按图案认读单词rabbit, monkey, dog,

小学五年级上册英语Unit3教学案例及反思

小学五年级上册英语Unit3教学案例及反思一、教学目标 a、能够听、说、读、写本课时的四会单词：tomato tofu green beans fish potato eggplant.并认读cabbage mutton pork 三个单词及替换句型：What would you like for lunch ? 回答句：I’d like…….. b、能够用本课时单词卡片完成小组活动，操练新单词。 c、能够根据本课时的句型，在小组活动中自编一首歌谣。 d、本课时主要是让学生掌握four-skill words 和了解句型：What would you like for lunch? I’d like……让学生复习之前学过的句型：Can I have some……? Sure, Here you are.教师引导学生复习所学的句型。二、教学重、难点分析 a、重点掌握相关食物的单词：tomato tofu green beans fish potato pork cabbage mutton eggplant.要求通过四年级上册第五单元所学句型“What would you like for lunch?”操练所学新单词。 b、难点是本课时词汇量大，要求四会掌握的单词多。要让学生在课堂上较好的掌握这些单词，教师需巧教、趣教努力调动学生的积极性。如：教师比较potato和tomato两个单词的异同，引

导学生速记。教师还能够激励学生小组间展开拼读单词的比赛，供以突破教学难点。三、教师用具准备 a、准备一套相关于食物的课件。 b、准备本课时相关食物单词的卡片。 c、准备一个录音机和录音磁带。四、学生用具准备 a、学生自制一个能敲打出节奏的用具。五、教学设计（一）Warm-up 1、sing a song togther. An apple a day keeps doctor away. 2、So the apples are healthy fou ours. And make me strong.We should eat more and more fruit every day,we also should eat more and more vegetables 3、ok, today we talk about many healthy food and your favourite food or fruit. (我首先用这首相关于苹果的歌曲让大家一起来唱，唱完之后，强调健康的饮食习惯，多吃水果蔬菜的好习惯。)

部编版-语文-三年级上册-部编版三上《请教》教学设计

《请教》教学设计教材分析：本次口语交际的话题是“请教”，把自己遇到的问题向同学请教，听听他们有什么好的建议。重点是怎样向同学请教你遇到的问题。教学目标： 1.在生活中遇到困难学会请教别人。 2.请教别人时如何把问题和困难说清楚，表达要有条理，注意有礼貌，说话得体。（重点） 3.学会大方真诚地对待别人，培养谦虚、诚恳的品质。（重点） 4.分角色扮演，培养学生认真倾听，与人共处的合作精神。课前准备：教师准备：制作课件。学生准备：回忆生活中遇到的困难，需要向别人请教的问题。课时安排： 1课时。教学过程：一、创设情境，引入话题引言：最近，小丽和小军遇到了烦心事。我们一起来听听他们的烦心事。小丽：我经常丢三落四，上课了才发现忘带作业本，出去春游又忘记带水……该怎么办呢？小军：唉，我们是同病相怜。邻居小辉借东西不及时归还。前些天他把我的足球借走了，到现在都没有还。提醒他吧，怕显得我小气；不提醒的话，又担心他一直不还…… 师：如果你在生活中遇到类似的问题，自己不知道怎么解决，你会怎样做？生自由发言。师：的确，向别人请教是个好办法。（板书课题：请教）那么应该如何请教？请教时应该注意些什么呢？设计意图：情境导入法，引出话题。让学生在特定的情境中交流互动，设身处地地帮其解困消烦，知道在生活中遇到困难要学会请教他人。

二、联系生活，明白如何“请教” 1.播放视频一：课间十分钟，兰兰正在教室里做数学题。突然，她遇到了一道不会做的题，她大声地对班长玲玲说：“喂！玲玲，这道题怎么做呀？”班长玲玲抬头看了兰兰一眼，没有理她，继续埋头做题。 2.同学们，看完视频，你有什么想说的吗？ 3.学生谈谈视频中的兰兰同学在向别人请教问题时做得不好的地方。师板书：注意礼貌时间（地点）合适 4.假如你是兰兰同学，你会怎样向班长玲玲请教呢？（生1饰演兰兰；生2饰演班长玲玲）预设一：生1：“你好！班长。我有一道数学题不会做，你可以帮我吗？” 生2：“可以。我们来一起解决这道题吧。” 生1：“班长，我试着用了这几种方法，可是都解不出来，你看……” 生2：“哦，兰兰，你看，你这个地方出现了问题，应该这么解……” 生1：“班长，你真了不起，谢谢你！要不是你，我都不知道该怎么办了。” 5.你们觉得兰兰在请教的过程中做得怎么样？预设二：生1：我觉得她这次说话很有礼貌，她把话说得很清楚，语气把握得很恰当。生2：我觉得她说的话很符合学生的口气，注意了礼貌用语。生3：我觉得她向班长玲玲请教时态度特别诚恳。 6.小结：请教别人在不同场合要用不同的语气、不同的礼貌用语。我们再来看看在其他场合该怎样做。我想每个同学都有向他人请教的经历。但是大家可别以为请教他人是一件容易的事情哟，不信你瞧： 7.播放视频二：跳绳队的队员们正在练习跳绳，芳芳总是慢半拍，跟不上节奏，就向小杰请教。 8.学生亲自实践“请教”。设计意图：通过视频再现生活场景，引导学生在模拟练说中，在学生相互间的评析讨论中，在角色体验中，锻炼了口语交际能力，沟通情感带来的愉悦，更懂得了请教时要把话说清楚，掌握向别人请教的方法及注意事项。

牛津译林版九年级英语下册Unit2 Reading教案-新版

Unit2 Reading教案一、教学目标 1.了解传记文体。 2. 认识并理解关键词汇。 3. 学会从阅读文章中提取信息。二、教学内容 1. 掌握词汇：pilot, license, navy, serve, test, aircraft, astronaut ,spacecraft, spin, control, order, Pacific, ocean, land, step, giant, leap, mankind, surface, further, citizen, pride. 词组：out of control, cut... short, become interested in, at the age of, pilot’s license. 句型： He became interested in flying when he took his first flight at the age of six. However, on their way back to the Earth, the spacecraft began paining out of control. On 20 July 1969, Armstrong became the first man to walk on the Moon. Together with Buzz Aldrin, he landed the spacecraft Apollo 11 on the Moon. One small step for a man, one giant leap for mankind. Because of his excellent service, Neil Armstrong was presented the Medal of Freedom, the highest award that a US citizen can receive. He was the pride of the whole world. 2. 学会从文章中提取信息。三、重点难点 1. 掌握相关词汇。 2. 从阅读文章中提取重要信息。四、教学过程 Step 1 Revision Review key vocabulary according to the general ability of the class. Step 2 Presentation (Part A) 1. Divide the class into three groups. When students skim the text on their own, ask them to underline the words they do not know. Then go through the words students have underlined. 2. On the blackboard, write the headings related to the text. Ask each group to go through the text again and find words or expressions to match each heading. Invite students from each

PEP小学英语五年级上册Recycle-1-第一课时教学案例与反思

PEP小学英语五年级上册Recycle 1 第一课时教学案例与反思一．重、难点： (1)重、难点：复习１－--３单元会话,并在情景中运用；能听懂Lｉsten ａｎd circlｅ的录音，并回答问题，会唱Lｅｔ’s chaｎt的歌谣,能理解其含义。 (2）难点:在实际的情景熟练运用这些句子。二、教学目标 1.知识目标：（1）. 复习1－--3单元的语言和词汇,要求学生做到能听、会认，并在实际情景中准确表达。(2）．复习1－--3单元Let’ｓ learｎ中的四会单词和Rｅaｄ anｄｗriｔe中的四会句子，要求学生能熟练地听、说、读、写。 (3).能听懂Ｌisｔen and cｉrcｌe的录音,并回答问题,会唱Leｔ’ｓ cｈant的歌谣,能理解其含义。 2.能力目标 (1)能够把前三个单元所学语言知识融会贯通,运用到实际的语言交际中去。（2)能够通过温习旧知识开拓思维，自觉学习并运用融合和扩展后的新世界语言知识。３.情感目标随着学生内容的扩展,教师要有意识、有计划地培养学生阅读理解和说话、写话的能力,增强学生的自信心,帮助学生克服学习中的畏难情绪。三、学生分析五年级的学生较活跃，具备一定的运用英语语言的能力,我在新单元的教授过程中可以利用前面所学的知识，创设一定的语言交流的环境，鼓励学生自然的交流。同时，由于个体的差异，学生的分化已经形成并开始逐渐拉大，导致英语兴趣浓的学生越学越有劲头，而部分接受能力差的学生越学越没劲。在课堂教学时,教师应面向全体学生,兼顾两头，逐步提高学困生的学习兴趣,鼓励学优生和学困生互助合作共同进步。四、课前准备１．教学挂图。 2.自制头像、课表。 3．录音机及录音带。五、教学步骤 1、热身(Warmｉng ｕp ） (1)Lｅt’ｓ sing “Whａｔ Do You Ｈａve foｒ Luncｈ?”. 师生共同吟唱，边唱边做动作（2)Ｌeｔ’s ｔalｋ请学生扮演Uniｔ３Stｏｒｙ Time的人物，表演对话。２、预习（Prevｉｅw）师生一齐复习所学会话 T: Ｗhat daｙis ｉｔ tｏday? S1:It’s Wｅdｎesday. Ｔ: Ｗhat ｄo ｙｏu hａｖe oｎ Wｅdnｅsdays？Ｓ2:We/Ｉhave…… T: Who’ｓ yoｕr math tｅaｃher？ S3:Misｓ Li T: Wｈat’s sｈｅ lｉke?

三上司马光教学设计第一课时

部编版义务教育教科书语文三年级上册第八单元 24《司马光》第一课时胜山镇中心小学余露霞 2018年10月26日下午第一节教师简介：余露霞，现任慈溪市胜山镇中心小学语文教师，曾获2018年慈溪市小学（幼教）青年教师教学基本功操练、比武活动一等奖；2018年慈溪市中小学优秀教学论文评比二等奖；2017年度浙江“名师杯”优秀论文评比、教学设计评选获一等奖和二等奖。【设计说明】本文是小学阶段安排的第一篇文言文。学习本课既要关注单元主题“美好的品质”，又要兼顾古文的特征，结合学生已有经验，综合确定教学内容。针对本单元“学习带着问题默读，理解课文意思”的语文训练要素，本课以多读多诵为主，默读训练通过与思考问题结合来操作。一、教学目标： 1.学会本课“司、庭”等七个生字。能正确地朗读古文，注意词句间的停顿，读出“声断气连”之感。 2.通过借助注释、借助插图、想象画面等方法了解古文的意思，用自己的话讲一讲这个故事。 3.领悟司马光是个富有爱心，遇事沉着冷静、善于思考的孩子。 4.在白话文和古文的对比中，初步感受古文“言简义丰”的特点。二、教学重难点： 1.能正确地朗读古文，注意词句间的停顿，读出“声断气连”之感。 2.通过借助注释、借助插图、想象画面等方法了解古文的意思，用自己的话讲一讲这个故事。三、教学过程：课前谈话

板块一谈一谈——交流故事，揭示课题 1.交流古代机智儿童的故事。（1）小朋友们，在以前的学习、阅读和生活中，我们认识了许多机智的古代儿童，你能看图猜猜他是谁吗？（出示图片：孔融让梨曹冲称象司马光砸缸）2.简要交流司马光的故事。（1）司马光砸缸真是一个家喻户晓的故事啊。谁能给大家讲一讲？（2）为了适合不同的年龄段的孩子阅读，很多作者会把它翻译成不同的版本，你们刚才讲的故事，就是适合小朋友读的。这个故事呀最早出自《宋史·司马光传》。让我们走进宋史，看看历史上的真实记载吧，一起来学习今天的课文《司马光》。（板书课题）板块二读一读——整体感知，读出节奏 1.读准字音。（1）请小朋友们自由读课文，难读的字多读几遍，不确定的字圈画下来。（2）指名朗读。正音。多音字“没”要根据意思确定读音。 2.读出节奏。（1）古文的朗读讲究停顿，要根据表达的意思正确断句，读的时候需要“声断气连”，请小朋友跟着老师读。（教师慢速范读，学生跟读。）（2）小朋友们跟读地很棒，再来跟老师读一读。（教师正常语速、停顿明显范读，学生跟读。）（3）小朋友读得好认真啊，老师和小朋友合作，我读前半句，你们读后半句。（师生接龙读，教师读主语。）（4）跟着老师读3遍后，现在你们会读了吗？请小朋友来读一读，。 3.读出韵味。（1）小朋友们真会读书啊，现在老师把整篇课文范读一遍，请你自己听，想想老师是怎么读的，然后在四人小组里练一练，相信你会比老师读得更好。（2）组内练习，交流展示。学生评价。板块三讲一讲——借助方法，理解意思

小学五年级：英语教学案例

新修订小学阶段原创精品配套教材英语教学案例教材定制 / 提高课堂效率 /内容可修改 English teaching case 教师：风老师风顺第二小学编订：FoonShion教育

英语教学案例教材：unit3 hobbies 活动目标： 1．让学生掌握词组：taking photos, watching insects, collecting stamps, growing flowers, catching butterflies etc. 2．使学生学会用what’s your hobby? i like doing--- 句型来询问他人喜欢做什么。适合级别：五年级学生活动过程： step 1warm-up 1. free talk 2. let’s sing : wish you happy every day step 2 presentation 1.t: let’s go out for a picnic today. look! 把图片依次贴在黑板上，并依次描述图片，在不知不觉中把学生引入到野营的情景中。 2．（1）通过图片导入名词butterfly, butterflies，再加入词组catch butterflies，最后带出句型i catching butterflies.（说

明可以用手抓，也可以用捕虫网抓蝴蝶。）（2）通过一张照片图片导入动词词组taking photos 。方法同上用同上方法引出词组：watching insects, collecting stamps, growing flowers, catching butterflies step 3 let’s play 1.小组竞赛:：询问学生黑板上图片的名称，并让学生将其归类，当学生挑出单词：bee, ant, butterfly时，教师说yes, they’re insects. 导出新词insect，insects。再通过教具放大镜，把放大镜放在昆虫的图片上观察，引出词组watching insects 。 2 .滚雪球如：（1）呈现邮票的图片，第一个学生说出单词stamp，stamps。（2）第二个学生说出词组collect stamps。（3）第三个学生说出句子i like collecting stamps. 3. i don’t believe you：（1）利用学生手中的一套词汇卡片进行类似扑克牌中“吹牛”的活动。（2）一方打出一张牌，说：he/ she likes taking photos.如果对方相信，就也打出一张牌说: he/ she likes taking photos 如果对方不相信就说: i don’t believe you. 然后翻开对方的牌，如果打方说的是真的，翻牌者就把牌拿回去。如果打方说的是假的，则打方把牌拿回去。把卡片打完的或卡片较少的为胜。