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翠鸟朗读翠鸟课文原文

翠鸟喜欢停在水边的苇秆上一双红色的小爪子紧紧地抓住苇秆。它的颜色非常鲜艳。头上的羽毛像橄榄色的头巾绣满了翠绿色的花纹。背上的羽毛像浅绿色的外衣。腹部的羽毛像赤褐色的衬衫。它小巧玲珑一双透亮灵活的眼睛下面长着一张又尖又长的嘴。

翠鸟鸣声清脆爱贴着水面疾飞一眨眼又轻轻地停在苇秆上了。它一动不动地注视着泛着微波的水面等待游到水面上来的小鱼。

小鱼悄悄地把头露出水面吹了个小泡泡。尽管它这样机灵还是难以逃脱翠鸟锐利的眼睛。翠鸟蹬开苇秆像箭一样飞过去叼起小鱼贴着水面往远处飞走了起。只有苇秆还在摇晃水波还在荡漾。

我们真想捉一只翠鸟来饲养。老渔翁看了看我们说：“孩子们你们知道翠鸟的家在哪里？沿着小溪上去在那陡峭的石壁上。它从那么远的地方飞到这里来是要和你们做朋友的呀！”

我们的脸有些发红打消了这个念头。在翠鸟飞来的时候我们远远地看着它那美丽的羽毛希望它在苇秆上多停一会儿。

翠鸟完整的教案

《翠鸟》教案【教学目标】 1．知识与技能目标（1）会认11个新字，会写13个生字。（2）有感情地朗读课文，背诵自己喜欢的段落。（3）学习运用比喻和拟人的修辞手法。 2.过程与方法目标（1）通过播放翠鸟的幻灯片，让学生从感官上了解翠鸟。（2）通过抓住重点词句，了解翠鸟的外形和捕鱼本领，体会翠鸟的可爱。（3）能联系上下文理解课文中的一些词语。 3．情感态度与价值观让学生感受翠鸟的美，感受作者对翠鸟的喜爱之情，培养学生保护动物、与动物和谐相处的意识。【教学重点】了解翠鸟的外形和活动的特点，进而理解这些特点和翠鸟的捕鱼本领有什么关系。【教学难点】学习作者观察的顺序和抓住特点进行观察的方法。培养学生与大自然和谐相处的意识。【教学时间】两课时第一课时一、创设情境，触发个性同学们，听──（多媒体课件播放“百鸟争鸣”声）你们听到了什么？你们都喜欢鸟吗？都喜欢哪些鸟？为什么? 二、揭示课题是呀，鸟是我们人类的朋友，我们都喜欢它。今天我们再来认识一位新的朋友－－翠鸟，一起叫一叫它的名字，（齐读课题）你们的脑海中有没有出现翠鸟的样子？翠鸟给你留下了什么样的印象呢？（给学生看PPT翠鸟的图片）让学生用自己的话说说你看到的翠鸟. 三、初读课文，检查生字词的预习情况 1.教师让学生自由朗读课文，读准生字词字音，遇到不懂的可以查字典。 2.在学生读的期间，教师板书容易写错的生字词和容易读错的生字词。 ⑴读音：有“赤、衬、衫”（翘舌音）、“秆、衬、衫、泛、翁”（前四个为前鼻音，最后一个为后鼻音）。“苇秆”不要读成“wéi gān”，应该读“wěi gǎn”。（2）引导学生观察发现其结构上的特点，然后把重点放在部件比例的大小上，指导临写。有个别字的笔画需要特别说明：指导“翠、翁”“秆、透”时，要注意它们之间的联系，它们分别有“羽”“禾”的部件。（3）教师重点指导以下几个容易写错的字：翠：上面的“羽”和“羽”进行区分；赤：上面是“土”字；衬、衫：左边的偏旁是两点不是一点。

语文人教版三年级下册翠鸟

《翠鸟》教学设计教学过程一、遵路“趣读” 1.情境激趣。课件出示:波光粼粼的江水，成群的小鱼在水中相互追逐，水边有一大片芦苇，在一根苍劲有力的苇杆上停着一只美丽的翠鸟。 2.初读课文，激疑引思:你们喜欢翠鸟吗？为什么？ 3.再读课文，理清思路:你觉得翠鸟有什么特别的地方？课文依次告诉我们翠鸟的哪些知识？ (1)边读边完成填空: 翠鸟喜欢停在_________。它的外形_________，颜色_________，身体 _________，眼睛_________，嘴巴_________，鸣声_________，动作_________，有_________的本领。它的家在_________。 (2)交流朗读后理清课文思路: 4.根据“外形美丽、行动敏捷、住处隐蔽”三点在文中找出相应的段落，自由朗读喜欢的段落。二、激情“赏读” 1.翠鸟不仅外表美丽，而且动作迅速，这些很自然地激起了我们对翠鸟的一种什么感情？请用一个字写出来。 2.师生交流对翠鸟的深厚感情“:爱”。

3.补充材料，欣赏激情。 (播放根据课文内容拍摄的短片──《翠鸟的“高台跳水表演”》) [画面配音] 翠鸟，头大体小，嘴强而直，尾羽很短，却都是些飞翔能手，速度可达每小时90公里。它名为“钓鱼郎”，却生来不会游水，跳水是它捕鱼的绝技。翠鸟捕鱼的秘密武器是突然袭击。它们如蜂鸟一样，在离水面3～4米的高处翱翔，以芦苇或树枝为隐蔽物，看准时机猝然出击。翠鸟不但不能在水中追逐鱼类，而且一经入水，它就成了一个十足的瞎子。因此它必须准确地计算出理想的进击角度、水的折射率和鱼正在游动的提前量，以此确定一个恰当的跳水时间。翠鸟扎进水中的动作是如此迅猛，以致在水中不得不用翼翅“制动”。在它扎入水中的瞬间，由羽毛引起的一定数量的压缩空气，使它像泡泡一样重新浮上水面。翠鸟紧衔着小鱼飞回到栖息处，抖落下羽毛上沾着的水珠，先把鱼头吞下，再享用这顿美餐。请注意，这一切都发生在一秒半钟之内。翠鸟的高台跳水表演是大自然一个绝妙的艺术品。 4.趁着兴趣，带着对翠鸟的喜爱之情自由朗读课文。三、悟法“验读” 1.图文对照理解翠鸟的外形特点。 (1)(出示彩色翠鸟图)看图读文，要求心中有图，图中有文。 (2)(给每人发放一幅翠鸟的轮廓图)给翠鸟图配色，比一比谁配的颜色最“鲜艳”。 (3)说一说自己配色的根据。 (4)语言训练中感悟写法: A.“言之有序”式的观察与说话训练。第一步:用自己的语言描述翠鸟的美丽可爱。第二步:课文是按什么顺序写的？ (感悟写法的要点:课文是按由上到下的顺序写的。先写爪子，再写羽毛，最后写眼睛和嘴。写羽毛又是依照先总述后分述的方法，按由上而下的顺序先写头部，再写背部，后写腹部。)

翠鸟优秀教学设计精编

翠鸟优秀教学设计精编 Jenny was compiled in January 2021

《翠鸟》教学设计一、课标分析这篇精读课文描写了翠鸟的外形、活动和居住的特点，表达了作者对翠鸟的喜爱之情。抓住事物的特点来写，是本课值得学习的地方。作者在介绍翠鸟的外形时，抓住颜色鲜艳，身材小巧玲珑的特点，写了翠鸟的爪子、羽毛、眼睛和嘴；在介绍翠鸟的活动特点时，抓住“一动不动”地“等待”，“贴着水面疾飞”，表现了它的机灵和动作敏捷。作者的观察顺序和描述方法：关于翠鸟羽毛的颜色，自上而下分别写了头部、背部、腹部的不同色彩；关于翠鸟捉鱼，是按照注视、等待、叼鱼、飞走的捉鱼经过进行描述的。选编这篇课文的主要意图：一是让学生感受、体验作者是怎样抓住事物的特点进行观察的；二是体会课文中关键词句在表达情意上的作用；三是培养学生爱护鸟类的意识。二、教材分析：《翠鸟》是义务教育课程标准实验教科书小学三年级下册第二组以爱护周围环境为专题中的一篇精读课文。本组课文的单元要求是要学生留心周围的环境，想想为保护环境我们能做什么。这篇课文形象、生动地介绍了一种生活在水边的小鸟——翠鸟。翠鸟颜色鲜艳、小巧玲珑、叫声清脆，捕捉小鱼时动作迅速、敏捷，十分惹人喜爱。孩子们也喜欢这样可爱的小鸟，想捉一只翠鸟来饲养，但在老渔翁的开导下，孩子们打消了自己的念头，把翠鸟看作了朋友。这篇课文在展示翠鸟的外形和活动特点的同时，呼吁人类要与动物和谐相处。三、学情分析我班学生纯真善良，富有爱心。在他们居住的周围，时常可以看见麻雀、鸽子等小鸟，像翠鸟这样的水鸟他们却很少见到，加之翠鸟又如此漂亮，孩子们对《翠鸟》这篇课文的学习会有比较浓厚的兴趣。但由于孩子们年龄特点，他们活泼好动，精力不易集中，故教学

翠鸟的课件_翠鸟课文的教案课件

《翠鸟的课件_翠鸟课文的教案课件》摘要：1．默读课文第一段，想想作者是按什么顺序写翠鸟外形的，边读边用铅笔在书上勾画，1．课文第一段从爪子、羽毛、眼睛、嘴巴四个方面把翠鸟描写得栩栩如生、活泼可爱，首先，在学生初读课文，理解文章主要内容的基础上，引导学生仔细读课文，找出相关语句体会作者是如何抓住翠鸟的特点、怎样把它表达清楚的《翠鸟》是九年义务教材小学语文第五册第三组的一篇讲读课文。整理了《翠鸟》的课件给大家参考！ 1.了解翠鸟的外形特点，感受翠鸟的美丽。 2.学习作者按顺序及抓特点进行观察的方法。 3.理解第一自然段中的一些重点词语，如“小巧玲珑”等。 4.有感情地朗读并背诵课文第一自然段。学习作者按一定顺序及抓特点进行观察的方法；了解翠鸟的外形特点。教学难点在指导学生进行阅读训练的同时，有效渗透习作方法的指导，将培养学生的阅读能力和习作能力融为一体，综合培养学生多方面的素质。多媒体课件 1．这节课老师要带同学们去认识一种非常可爱的小鸟，它的名字叫翠鸟，又叫叼鱼郎。（板书课题）从鸟的名字中同学们能发现它的一些特点吗？ 2．补充介绍：翠鸟的羽毛鲜艳亮泽，非常美丽；翠鸟的动作十分敏捷，它是叼鱼的高手，能深入水中一米多深去追鱼，小鱼如果被它发现，定难逃命。

3．除了这些，同学们还想知道什么？ [点评] 由于同学们没见过翠鸟，对翠鸟的知识了解甚少，在上课伊始为学生补充介绍一些有关翠鸟的知识，能有效地激发学生的学习兴趣和求知欲望。 1．出示自读要求： ①把课文读通顺，读流利，并想想课文主要讲了什么内容。 ②遇到不理解的词句，可以用查字典、联系上下文或同桌讨论的方法来解决，解决不了的问题做上记号。 2．自读全文。 3．检查自读效果。 ①指名分段朗读课文，师生共同评价。 ②CAI课件出示课文第一段, 引导学生根据这段内容提出不理解的问题，与理解课文内容密切相关的问题留待学习课文时探讨，简单的当时解决。（如：理解“橄榄”可出示实物；理解“苇秆”可依图介绍：苇秆就是芦苇的茎，很细，很光滑，中间是空的。） [点评] 学源于思，思源于疑，学贵有疑。在充分自读后引导学生质疑问难，教师可以更好地了解学生的学习情况，使引导和讲解做到有的放矢，这样做还能调动学生求知的积极性和主动性。三、理清顺序 1．默读课文第一段，想想作者是按什么顺序写翠鸟外形的，边读边用铅笔在书上勾画。 2．指名按课文中叙述的顺序说一说作者先写什么，再写什么，然后写什么，最后写什么。（学生说的同时，教师操作CAI课件依次画出翠鸟各部分的轮廓。） 3．说说从总体上看作者是按什么顺序写的？（从下到上）写羽毛的部分呢？（先总说，再分说头部、背部、腹部） [点评]运用CAI课件，化抽象为具体，学生饶有兴趣而又轻松地把握了作者的写作顺序。

人教版三年级语文下册《翠鸟》优秀教学设计

人教版义务教育课程标准实验教科书小学语文三年级下册《5、翠鸟》教学设计执教者：刘文清一、课标分析这篇精读课文描写了翠鸟的外形、活动和居住的特点，表达了作者对翠鸟的喜爱之情。抓住事物的特点来写，是本课值得学习的地方。作者在介绍翠鸟的外形时，抓住颜色鲜艳，身材小巧玲珑的特点，写了翠鸟的爪子、羽毛、眼睛和嘴；在介绍翠鸟的活动特点时，抓住“一动不动”地“等待”，“贴着水面疾飞” 表现了它的机灵和动作敏捷。作者的观察顺序和描述方法：关于翠鸟羽毛的颜色，自上而下分别写了头部、背部、腹部的不同色彩; 关于翠鸟捉鱼，是按照注视、等待、叼鱼、飞走的捉鱼经过进行描述的。选编这篇课文的主要意图：一是让学生感受、体验作者是怎样抓住事物的特点进行观察的；二是体会课文中关键词句在表达情意上的作用；三是培养学生爱护鸟类的意识。二、教材分析：《翠鸟》是义务教育课程标准实验教科书小学三年级下册第二组以爱护周围环境为专题中的一篇精读课文。本组课文的单元要求是要学生留心周围的环境，想想为保护环境我们能做什么。这篇课文形象、生动地介绍了一种生活在水边的小鸟一一翠鸟。翠鸟颜色鲜艳、小巧玲珑、叫声清脆，捕捉小鱼时动作迅速、敏捷，十分惹人喜爱。孩子们也喜欢这样可爱的小鸟，想捉一只翠鸟来饲养，但在老渔翁的开导下，孩子们打消了自己的念头，把翠鸟看作了朋友。这篇课文在展示翠鸟的外形和活动特点的同时，呼吁人类要与动物和谐相处。三、学情分析我班学生纯真善良，富有爱心。在他们居住的周围，时常可以看见麻雀、鸽子等小鸟，像翠鸟这样的水鸟他们却很少见到，加之翠鸟又如此漂亮，孩子们对《翠鸟》这篇课文的学习会有比较浓厚的兴趣。但由于孩子们年龄特点，他们活泼好动，精力不易集中，故教学设计一定要注意直观与趣味性，让孩子们在 “赏”中学，在“玩”中学。四、教学设计（一）、教学目标： 1、知识与能力（1 ）、会认11个生字，会写13个生字。能够正确读写“翠鸟、苇秆、腹部、衬衫、透亮、又尖又长、清脆、一眨眼、泡泡、逃脱、饲养、渔翁、石壁、打消、念头”等词语。（2）、正确、流利、有感情的朗读课文，背诵自己喜欢的部分。（3）、体会作者是如何抓住事物的特点进行描写和说明的，以及关键词句在表情达意上的作用。 2、过程与方法

《翠鸟》优秀教学设计

《翠鸟》教材分析

《翠鸟》说课材料一、说教材这是一篇精读课文，作者对翠鸟的外形和活动特点作了非常细致的观察，形象、生动地描写了翠鸟羽毛艳丽、小巧玲珑的外形和它捉鱼时灵敏、神速的动作。在老渔翁的启发下，“我”体会到喜爱翠鸟应该把它当作朋友，打消了捉翠鸟饲养的念头翠鸟分布在世界各地，但主要在热带地区。它们头大，喙长而厚实，多数有格调粗犷的鲜艳色彩。它们的窝一般筑在沙丘里，树洞里。喜欢从空中俯冲入水捕捉小鱼来吃，也吃其他一些小的水生动物。这篇课文介绍了翠鸟外形和活动特点，表达了作者对它的喜爱之情。读课文，体会课文的语言美、意境美、情感美。抓住事物的特点来写，是本课值得学习的地方。作者在介绍翠鸟的外形时，抓住颜色鲜艳，身材小巧玲珑的特点，写了翠鸟的爪子、羽毛、眼睛和嘴；在介绍翠鸟的活动特点时，抓住“一动不动”地“等待”，“贴着水面疾飞”，表现了它的机灵和动作敏捷。翠鸟之所以能在疾飞中叼起小鱼，跟它的身材、爪子、嘴和眼睛的特点是分不开的。作者的观察和描述的顺序：关于翠鸟羽毛的颜色，自上而下分别写了头部、背部、腹部的不同颜色；关于翠鸟捉鱼，是按照注视、等待、叼鱼、飞走的捉鱼经过进行描述的。二、说教学目标、重、难点本课时的教学目标是： 1．学会本课14个生字。能正确读写“翠鸟、苇秆、赤褐色、疾

飞、锐利”等词语。联系上下文理解“荡漾、陡峭、锐利”等词语的意思。 2．了解翠鸟的外形和活动特点。感受作者对翠鸟的喜爱之情，增强爱护野生动物的意识。 3．学习作者抓住特点观察、描写的方法。体会用词的贴切、生动，养成积累好词佳句的习惯。 4．正确、流利有感情地朗读课文。背诵喜爱的自然段。本课时重点学习翠鸟的外形特点，让学生通过直观观察，结合课文描写体会作者对翠鸟的喜爱之情。难点是直观地了解记忆翠鸟的外形特点，并领悟作者的写作方法。三、说教法 1．课前准备：准备翠鸟的挂图或幻灯片。学生搜集翠鸟及鸟类有关的资料。 2．借助投影，直观地了解记忆翠鸟的外形特点，并领悟作者的写作方法。 3．借助多种形式的朗读以及填词练习，体会作者用词的准确。 4．通过设计“课外延伸，自找答案”这一步骤，激发孩子的求知欲望，从而达到丰富知识、积累知识的目的。

语文人教版三年级下册《翠鸟》教学设计

第二课时一、复习引入 1、认读生字词卡片。 2、课文可以分成几部分? 二、学习第一部分(翠鸟外形特点) (一)学生自读课文，思考： 1.这部分内容主要讲了什么? 2.你认为翠鸟外形怎样? 3、学习目标要求。(展示课件第四屏) (二)学生再读课文，小组讨论学习。 1.学生汇报学习成果，教师随机点拨引导，并板书：爪子(红色) 翠鸟(小巧玲珑)羽毛(颜色鲜艳) 眼睛(透亮灵活) 嘴(又尖又长) 2.理解重点语句。(展示课件第五屏) 它的颜色非常鲜艳，头上的羽毛像橄榄色的头巾，绣满了翠绿色的花纹。背上的羽毛像浅绿色的外衣，腹部的羽毛像赤褐色的衬衫。 (1)这一段话从哪几方面介绍了翠鸟的羽毛颜色鲜艳?(引导学习理解是从翠鸟的头部、背部、腹部分别描述的)。 (2)用一个词来形容翠鸟的羽毛。 (3)(展示课件第六屏)翠鸟图形。

①课文是怎样描写翠鸟头上、背部、腹部的羽毛的?找出有关句子读一读，说体会。 ②根据学生回答，随机点击课件翠鸟身体部分，相应出示有关词语。 ③师生合作分读。师;头上的羽毛像—— 师：背上的羽毛像—— 师：腹部的羽毛像—— ④比较句子。(展示课件第七屏) 3.师生讨论交流，运用比较法感受运用比喻、拟人表达的好处。 4.指导朗读(采用个人读，师生合作读，小组读，齐读多种形式)。 5.指导背诵(借助课件翠鸟图形或板书试着背诵)。三、总结写法引导：描写翠鸟外形的内容已经学完了，谁能说一说作者是怎样把翠鸟写得那么美，那么可爱的? (展示课件第八屏)师生一起总结。四、小练笔同学们，你们喜欢翠鸟吗?还喜欢什么小动物?请你运用这节课所学的知识描写一种小动物的外形。 (一)学生口头描述。 (二)写一段话描述。

人教版小学语文三年级下册《翠鸟》

人教版小学语文三年级下册《翠鸟》说课稿各位领导、专家: 大家好！今天,我说课的就是人教版小学语文三年级《翠鸟》说课稿。一、教材理解《翠鸟》就是一篇充满童趣的状物散文。全文共5个自然段,从翠鸟的外形、羽毛的色彩、生活特点、动作敏捷等方面,着重细致地描写了生活在崖壁上的翠鸟。课文围绕翠鸟的羽毛非常鲜艳 ,准确地运用描写、拟人、比喻等手法,从翠鸟头上的羽毛、背上的羽毛、腹部的羽毛强调了翠鸟之翠的静态美;又抓住疾飞叼鱼的动作,描绘了翠鸟敏捷机灵的动态美。结构严密,思路清晰,表达了作者对翠鸟的喜爱之情。本文在语言上的最大特色便就是用词精确形象,充满动感,富于感染力,在表达上更就是具有抓住事物的特点,进行生动形象的描写的独特之处。本组教材的主题就是保护周围环境,善待身边的动物植物 ,通过本组教材的阅读,增强学生保护动物、爱护环境的意识。因而本文的教学重点应放在品读课文,体会关键词在表情达意上的作用,引导学生领悟作者就是如何抓住事物的主要特点进行描写与说明,培养学生与动物与谐相处的意识。这同时也就是学生学习上的难点。基于以上分析,从新课程目标建构的三个维度出发,我把本课的目标定为: 1、认识本课11个生字,会写13个生字,联系语境理解清脆、疾飞、锐利等词的意思。 2、自主学习、潜心会文,学习作者抓住事物特点观察、描写的方法,体会用词的贴切、生动,养成积累好词佳句的习惯。 3、静心涵咏,读中悟情,感受作者对翠鸟的喜爱之情,增强学生保护野生动物,与动物与谐相处的意识。 4、有感情地朗读课文,读中表达对翠鸟的喜爱! 以上目标着力反映了知识与能力,强调过程与方法,同时也注重了文本的价值取向,能较好地反映语文教学的基本特点。二、设计理念在琅琅书声中,让学生用心灵去拥抱语言,触摸文字,想象情境,这样不仅能体验语言的节奏感、崇高感,还能培养对文字的敏感性,感受与再现文章的情思美感,使学生思维与情感的强烈震颤中体验美。三、教法学法

翠鸟的资料

有关翠鸟的资料翠鸟，又叫翡翠。它全身翠蓝色，腹面棕色，平时以直挺姿势，栖息在水旁，很长时间一动不动，等待鱼虾游过，每当看到鱼虾，立刻以迅速凶猛的姿势，直扑水中，用嘴捕取。有的时候，还可以看到它鼓翼飞翔距离水面5－7米的空中，好像悬挂在空中，俯头注视水面。翠鸟的巢常筑在田野堤岸的砂土中，掘成隧道，深为60厘米左右。翠鸟的翠羽由于折光缘故，闪闪发光。以往的帝王服装和“凤冠”，用翠鸟鸟羽作为装饰，经历漫长岁月也不褪色。从远处看很象啄木鸟。因背和面部的羽毛翠蓝发亮，因而通称翠鸟。中国的翠鸟有3种：斑头翠鸟、蓝耳翠鸟和普通翠鸟。最后一种常见，分布也广。翠鸟常直挺地停息在近水的低枝或岩石上，伺机捕食鱼虾等，因而又有鱼虎、鱼狗之称。喜栖息在有灌丛或疏林的、水清澈而缓流的河溪、湖泊以及灌溉渠等水域。性孤独，平时常独栖在靠近水边的树枝上或岩石上，伺机猎食,食物以小鱼为主,兼吃甲壳类和多种水生昆虫及其幼虫，也啄食小型蛙类和少量水生植物。中国南方的翠鸟繁殖期为每年4～7月。翠鸟能用它的粗壮大嘴在土崖壁上穿穴为巢，也营巢于田野堤坝的隧道中，这些洞穴鸟类与啄木鸟一样，洞底一般不加铺垫物，卵直接产在巢穴地上。每窝产卵6～7枚。卵色纯白，辉亮，稍具斑点,大小约28毫米×18毫米,每年1～2窝；孵化期约21天，雌雄共同孵卵，但只由雌鸟喂雏。翠鸟羽毛美丽，可供作装饰品。但嗜食鱼类，对渔业生不利。常见留鸟。单独或成对活动。栖息于有灌丛或疏林、水清澈而缓流的小河、溪涧、湖泊以及灌溉渠等水域。性孤独，平时常独栖在近水边的树枝上或岩石上，伺机猎食，食物以小鱼为主，兼吃甲壳类和多种水生昆虫及其幼虫，也啄食小型蛙类和少量水生植物。翠鸟扎入水中后，还能保持极佳的视力，因为它的眼睛进入水中后，能迅速调整水中因为光线造成的视角反差。所以捕鱼本领很强。

优质课一等奖小学语文三年级下《翠鸟》教案

《翠鸟》教案教材分析：这是一篇介绍翠鸟的课文，翠鸟颜色鲜艳，小巧玲珑，透亮灵活，孩子们也喜欢这样可爱的小鸟，很想捉一只翠鸟来饲养，但在老渔翁的开导下，孩子们打消了自己的念头，把翠鸟看作了朋友。作者在介绍翠鸟时，紧紧抓住了它在外形和动作上的特征，表达方法采用了拟人、比喻、对比等多种方式。在展示翠鸟的外形和活动特点的同时，呼吁人类要与动物和谐相处。抓住事物的特点、进行生动形象的描写是本课在表达上的独特之处。选编这篇课文的意图，一是引导学生体会作者是如何抓住事物的主要特点进行描写和说明的，体会关键词句在表情达意上的作用；二是培养学生与动物和谐相处的意识。一、教学目的： 1会认11个生字，会写13个生字。正确读写16个词语。会用“机灵”、“愿望”造句。 2有感情地朗读课文，背诵自己喜欢的部分。 3了解翠鸟的外形和生活习性，感受作者对翠鸟的喜爱之情，培养学生保护动物、与动物和谐相处的意识。 4体会作者是如何抓住事物的特点进行描写和说明的，能在习作中运用。二、教学重点：抓住描写翠鸟的外形和活动特点的词句，引导学生理解课文

内容，感受作者对翠鸟的喜爱之情。三、教学难点：学习作者的观察顺序和观察方法，体会作者是如何抓住事物的特点进行描写和说明的。四、教学方法：情景导入，尝试阅读，讨论交流，比较句子，想象体会等。五、教学准备：挂图，课件，录音磁带六、教学时间： 2课时七、教学过程：第一课时一：谈话导入你们都喜欢鸟吗？都喜欢哪些鸟？为什么？今天老师给你们请来了一位小客人，它是谁呀？（课件出示翠鸟）翠鸟生长在我国东部和南部的许多地方，它不仅美丽，还有高超的捉鱼本领，所以人们又称它“叼郎”。今天我们就一起来学习第5课“翠鸟。” （板书课题，注意“翠”字上边和“羽”相近，但是没有“钩”。学生齐读课题）

人教版三年级语文翠鸟

人教版三年级语文下册教案-翠鸟教学设计学习目标： 1.会认11个生字，会写13个生字。正确读写“翠鸟、苇秆、腹部”等词语。 2.有感情地朗读课文，背诵自己喜欢的部分。 3.感受作者对翠鸟的喜爱之情，培养学生保护动物、与动物和谐相处的意识。 4.体会作者是如何抓住事物的特点进行描写的，体会关键词在表情达意上的作用。教学重点：了解翠鸟外形和动作上的特点。教学难点：体会翠鸟的外形与捕鱼本领之间的关系，透过具体的语句感受作者对翠鸟的喜爱之情。课前准备： 1.生字卡片 2.课文插图或翠鸟图片 3.搜集有关翠鸟的资料第一课时一、激趣导入，走进翠鸟世界在大自然中有许多美丽的鸟，像孔雀、画眉、黄莺等，下面请看看这是什么鸟？（出示翠鸟图片），这是翠鸟又名“钓鱼郎”。教师板书课题，注意“翠”字上边和“羽”相近，但是没有“钩”。你对翠鸟有哪些了解呢？（学生交流课前搜集的资料）下面我们看看课文是怎样介绍翠鸟的。二、自读自悟 1.认读生字。把课文读正确、流利。

2.边读边思考：课文主要讲了翠鸟的什么特点？从中你体会到了什么？ 3.分组讨论。三、全班汇报交流 1.指名认读生字，注意“赤”、“衬”、“衫”是翘舌音；“苇秆”不要读成wéi gān 2.认读词语：浅绿衬衫疾飞等待逃脱锐利蹬开一眨眼腹部饲养 3.把这些词语放回课文中再读一遍，注意把句子读通。指名分自然段读课文，教师相机指导朗读。四、学习课文内容过渡语：你们的脑海中有没有出现翠鸟的样子？翠鸟给你留下了什么样的印象？板书：色彩鲜艳或美丽、小巧玲珑（1）那么，课文怎样写翠鸟的色彩鲜艳、小巧玲珑呢？读第一自然段，边读边看插图，想象翠鸟的样子，比如头上什么样，背上、腹部什么样，再看看眼睛、嘴巴、爪子什么样。（自由读，指名读，说说自己的理解。）（2）（出示翠鸟图片）翠鸟长得什么样？你能像课文中那样为大家介绍一下吗？请学生结合图片介绍翠鸟。（自己试说，指名说，同桌互说。）（3）如果让你用一两句话来说说翠鸟的样子，想一想，怎样说比较合适？过渡语：看来，翠鸟美丽的外形确实给大家留下了深刻的印象，不过，翠鸟可不只是外表漂亮，它捕鱼的本领也很高呢！课文哪一段写的是翠鸟捕鱼的情景？快速浏览课文。（1）指名说。（2）自学第二自然段，投影出示自学要求：

三年级下册语文翠鸟课文

三年级下册语文翠鸟课文导读：我根据大家的需要整理了一份关于《三年级下册语文翠鸟课文》的内容，具体内容：《翠鸟》是三年级下册语文课文，同学们在学习这篇课文时，要了解翠鸟的外形和活动特点。学习作者按一定的顺序抓特点进行观察的方法。我在此整理了三年级下册语文《翠鸟》课文，供大家参阅，希望大家在阅... 《翠鸟》是三年级下册语文课文，同学们在学习这篇课文时，要了解翠鸟的外形和活动特点。学习作者按一定的顺序抓特点进行观察的方法。我在此整理了三年级下册语文《翠鸟》课文，供大家参阅，希望大家在阅读过程中有所收获! 三年级下册语文《翠鸟》课文翠鸟喜欢停在水边的苇秆上，一双红色的小爪子紧紧地抓住苇秆。它的颜色非常鲜艳。头上的羽毛像榄色的头巾，绣满了翠绿色的花纹。背上的羽毛像浅绿色的外衣。腹部的羽毛像赤褐色的衬衫。它小巧玲珑，一双透亮灵活的眼睛下面，长着一双又尖又长的嘴。翠鸟鸣声清脆，爱贴着水面疾飞，一眨眼，又轻轻地停在苇秆上了。它一动不动地注视着泛着微波的水面，等待游到水面上来的小鱼。小鱼悄悄地把头露出水面，吹了个小泡泡。尽管它这样机灵，还是难以逃脱翠鸟锐利的眼睛。翠鸟蹬开苇秆，像箭一样飞过去，叼起小鱼，贴着水面往远处飞起了。只有苇秆还在摇晃，水波还在荡漾。我们真想捉一只翠鸟来饲养。老渔翁跟我们说："孩子们，你人知道翠

鸟的家在哪里?沿着小溪上去，在那陡峭的石壁上。洞口很小，里面很深。逮它很不容易呀!"我们只好打消了这个想法。在翠鸟飞来的时候，我们远远地看着它那美丽的羽毛，希望它在苇秆上多停一会儿。三年级下册语文《翠鸟》课后习题一、我会写 chn shān f b tu ling s yǎng y wēng ()() ( ) ( )( ) 二、我会比杆()诱()褐()陡() 秆()绣()渴()徒() 三、连线搭配词语松软的星星珍贵的沙滩黄澄澄的礼物亮晶晶的稻田【能力迁移】翠鸟蹬开苇秆，像箭一样飞过去，叼起小鱼，贴着水面往远处飞走了。一、上面这句话里有几个表示动作的词语，找出来标上"__"，然后说一句话，要连续用上两个动词。 ______________________________________________________ 二、这句话中把()比作了()。说明翠鸟__________________。三、请照样子写出一个比喻句来：

翠鸟案例分析

《翠鸟》段案例分析马秀琴教学目标：1、读通读懂课文，了解课文主要内容。 2、培养爱护动物的情感，提高关注环境的意识。教学重点：1、自主学习课文，把握重点字词和句子。 2、能够找出重点段落，学会欣赏课文。教学难点：1、体会从不同的方面来组织内容。 2、学习用关键的词语生动表现事物的特征。教学准备：每位学生搜集与“翠鸟”相关的资料。教学过程：交流展示，导入新课。师：请大家在各小组内展出与“翠鸟”相关的资料，交流介绍。（各小组内学生自主交流）初读课文，整体感知。 a、默读课文，认识生字生词。（同桌交流学习问题）读音强调：秆（三声）衬衫（翘舌音）蹬（一声）字形强调：橄榄（木+敢，木+览）蹬（足+登）主要词语：苇秆橄榄色赤褐色衬衫陡峭小巧玲珑注视锐利荡漾饲养

b、阅读展示，初步体验。各小组选一代表利用“开火车”的方式轮流读一自然段。（读后集体点评。）师：课文有几个自然段？你最喜欢那个自然段？（学生自由发言。）师：请同学们用心地大声朗读课文，读出翠鸟的美丽，读出作者的喜爱。（学生自主朗读。）指名读课文，强调读准重点词语，读清楚重点句子。（教师讲评。）师：请各小组讨论这篇课文的主要内容是什么？（各小组内交流讨论，然后全班展示。）师：请你画出课文中你觉得很美的句子。（学生自主完成。）指名全班交流。（描写翠鸟的外形、动作等。）请你用最美的声音读一读这些句子。（学生尽情地朗读课文。）精彩阅读，深层探究。师：请仔细朗读第一自然段，完成下列问题。 a、这一段写了几层意思，分别是什么？（生活环境、外形特点） b、作者描写翠鸟的外形是按什么顺序？写了哪些方面？（爪子——头——背——腹——眼睛——嘴）

小学语文_《翠鸟》教学设计学情分析教材分析课后反思

《翠鸟》教学设计一、教学目标 1．了解翠鸟的外形和活动的特点，进而理解这些特点和翠鸟的捉鱼本领有什么关系。初步知道翠鸟的这些特点是为了适应生存环境而渐渐形成的。 2．学习作者观察的顺序和抓特点进行观察的方法。 3．能联系上下文理解课文中的一些词语。 4．学会本课的生字、新词，朗读课文，背诵课文第1～3自然段。二、教学重点、难点抓住描写翠鸟外形和活动特点的词语，引导学生理解课文内容，学习作者的观察顺序和观察方法。三、教学资源 1.学生课前收集有关翠鸟的外形特点和生活习性的资料。 2.教师自制多媒体课件学习资源。四、教学过程（一）“翠鸟”得名，导入新课 1.课前给大家带来了几位鸟类朋友，大家想认识它们吗?你能猜出名称吗?请说说自己的理由。 2.这几种是我国北方地区常见的鸟类，今天我们要认识一种平日里不常见的小鸟，名字叫翠鸟。（板书课题）齐读课题。 3.下面就让我们走进课文，近距离接触翠鸟。（二）初读课文，整体感知 1自由课文，写了翠鸟的哪几个方面？学生回答，教师总结。（板书外形，动作，生活习性）联系《燕子》，一课抓住了燕子的羽毛、翅膀、尾巴写出了燕子活泼机灵的特点。《翠鸟》从小爪子、羽毛、眼睛、嘴几个方面勾画了鲜艳、小巧玲珑的翠鸟。总结：动物类写作中可以抓住事物的主要特点并按照一定的顺序进行描写。 2扫清生字障碍课文中比较难懂的词语，谁来读给大家听？你读懂了哪个词语的意思？锐利偏旁，读读课文中的句子。（1）课文用锐利形容什么？翠鸟的眼睛，翠鸟的眼睛可不一般，即使在水里也能清楚地看清小鱼，没有半点误差。

（2）陡峭课文中的插图，直上直下山峰险峻。（3）荡漾一层层的波纹，这就是荡漾。总结：借助插图能帮助我们更好的理解词语。还有一组词语，指名读，发现了什么？一眼就发现了，了不起；你发现了绿色无穷的变化。谁来读？橄榄色绿得深厚，鲜亮，柔嫩，齐读。翠鸟的身上还不仅仅有绿色，还有？红色，赤褐色，用一个词语概括翠鸟的颜色真是鲜艳。（三）精读课文，体会翠鸟外形美过渡：如此鲜亮的颜色都凑到翠鸟的身上，翠鸟是什么样子的呢？指名读。 1.一句一个颜色真美啊，作者把翠鸟写得这么美可不仅仅因为颜色，你还发现了什么？一句一个比喻，连用三个比喻，给你什么感觉？带上你的想象，谁来读。作者将翠鸟写得栩栩如生，不仅因为翠鸟的美丽，而且是因为对翠鸟的喜欢。我们一起读。 2.拓展练习写作。丹顶鹤头上的羽毛，_________；丹顶鹤颈部的羽毛，_________；丹顶鹤腹部的羽毛，_________。这简直就是一只色彩斑斓的精灵啊，读着读着，我们发现了翠鸟的名字是怎么来的呢？这就是观其色、扣其名，传其神。 3.拓展深化“翠”字。翠竹，翠玉，杜甫作诗说“两个黄鹂鸣翠柳”。一个翠字不仅是明亮的绿色，更是一种情感的表达，这就是汉语的精妙之处。 4.“翠”字书写指导。写好翠字应当注意什么？长横有担当，两个相同的部件需要注意什么？左小右大，这就叫做两者互谦让。羽字不带勾，点居中，横略斜，左边小右边大，长横有担当，一竖立中央。练写两个。写字姿势真标准。 5.美丽的翠鸟的外表只是为了漂亮吗？还有没有别的用处？小组交流讨论，小组汇报。（又尖又长的嘴巴可以用来捉鱼，小巧玲珑的体形利于飞行迅速，透亮灵活的眼睛可敏锐地看到小鱼，翠绿的外表可以巧妙伪装……）（四）深入探究，感受翠鸟活动敏捷过渡：哦，原来翠鸟身体的每个部位都有如此大的用处，怪不得人们还给翠鸟起了个名字叫钓鱼郎呢。

翠鸟教学设计与说课小学语文人民教育出版社

翠鸟教学设计与说课小学语文人民教育出版社课程教材研究所《翠鸟》教学设计一、文本解读：《翠鸟》共有5个自然段通过对翠鸟美丽的羽毛、小巧玲珑的外形和活动时机警、敏捷的特点描写最后归结到对翠鸟的喜爱层次非常清晰。作者观察细致描写生动字里行间流露出了爱鸟的情感。二、学情分析：我班学生纯真善良富有爱心。在他们居住的周围时常可以看见麻雀、鸽子等小鸟像翠鸟这样的水鸟他们却很少见到加之翠鸟又如此漂亮孩子们对《翠鸟》这篇课文的学习会有比较浓厚的兴趣。但由于孩子们年龄特点他们活泼好动精力不易集中故教学设计一定要注意直观与趣味性让孩子们在“赏”中学在“玩”中学。三、教学重难点：鉴于以上的文本以及学情分析我认为本文的教学1．重点是指导学生读懂课文了解翠鸟的外形特点和活动特点通过学习课文感受作者的语言美受

到爱鸟的情感陶冶。2．难点是抓住动物特点用生动准确的语言有顺序的描写。四：教学目标： 1．认知目标：会认“衫”等10个生字会写“疾”等14个字掌握“疾飞”等11个词语。 2．技能目标：能读懂课文第一自然段是怎样围绕总起句把翠鸟的外形特点写具体的理解课文按照一定顺序描写翠鸟外形特点的写法并能背诵自己喜欢的段落。 3．情感目标：通过了解翠鸟的外形和生活习性培养学生观察兴趣及方法激发爱护小动物的情感。五、教学流程预设：（一）看图揭题导入新课师：今天老师给同学们介绍一位新朋友。课件展示：翠鸟“这种漂亮的水鸟就是翠鸟又叫“叼鱼郎”在我国东部和南部许多地方都能见到。（板书课题）我们一起和它打声招呼吧──齐读课题再亲切一点。”

2．学生读课题质疑（你想知道什么？）（翠鸟的外形、住处、捕食等）3．“那就请同学们带着问题我们一起来欣赏翠鸟的美文好吗？” （二）初读课文整体感知 1．配乐朗读（出示课件）学生思考：课文是从哪几个方面介绍翠鸟的？2．学生自读课文扫除字词障碍教师巡视辅导。学生自己朗读提出要求：注意读准带拼音的字的字音做到不添字漏字不理解的词可以采用翻阅工具书、借助上下文理解等方法也可以请教你身边的同学或老师。学生自读自学完后安排同桌互查互助。在交流中教师相机出示课件（识字写字指导） 3．抽生朗读课文并借助媒体指导学生朗读（出示课件：播放分段朗读动画）

人教版三年级语文下册 5《翠鸟》教材分析

人教版三年级语文下册 5《翠鸟》教材分析一、教材简说这篇课文形象、生动地介绍了一种生活在水边的小鸟──翠鸟。翠鸟颜色鲜艳、小巧玲珑、叫声清脆，捕捉小鱼时动作迅速、敏捷，十分惹人喜爱。孩子们也喜欢这样可爱的小鸟，想捉一只翠鸟来饲养，但在老渔翁的开导下，孩子们打消了自己的念头，把翠鸟看作了朋友。这篇课文在展示翠鸟的外形和活动特点的同时，呼吁人类要与动物和谐相处。抓住事物的特点进行生动形象的描写是本课在表达上的独特之处。作者在介绍翠鸟时，紧紧抓住了它在外形和动作上的特征，表达方法不是简单的平铺直叙，而是采用了拟人、比喻、对比等多种方式。比如，“翠鸟喜欢停在水边的苇秆上”中的“喜欢”，“等待游到水面上来的小鱼”中的“等待”，无不反映了作者为翠鸟赋予的人性化的色彩；“翠鸟蹬开苇秆，像箭一样飞过去”，用比喻的手法形象地表现了翠鸟的速度之快。作者在描写翠鸟机灵、敏捷的动作特点时，是把它和小鱼做了一番对比的。小鱼“悄悄”地吹了个泡泡，“尽管它这样机灵，还是难以逃脱翠鸟锐利的眼睛”。选编这篇课文的意图，一是引导学生体会作者是如何抓住事物的主要特点进行描写和说明的，体会关键词句在表情达意上的作用；二是培养学生与动物和谐相处的意识。本文的教学重点是了解翠鸟外形和动作上的特点。教学难点是体会翠鸟的外形特点与捕鱼本领之间的关系，透过具体的语句感受作者对翠鸟的喜爱之情。二、学习目标 1．会认11个生字，会写13个生字。正确读写“翠鸟、苇秆、腹部、衬衫、透亮、又尖又长、清脆、一眨眼、泡泡、逃脱、饲养、渔翁、石壁、打消、念头”等词语，摘抄描写翠鸟外形和动作特点的句子。 2．有感情地朗读课文，背诵自己喜欢的部分。 3．感受作者对翠鸟的喜爱之情，培养学生保护动物、与动物和谐相处的意识。 4．体会作者是如何抓住事物的特点进行描写和说明的，以及关键词句在表情达意上的作用。三、教学建议 1．教师在课前准备有关翠鸟挂图、幻灯片、录像资料，如果有条件，与学生一起通过网络或其他途径搜集有关翠鸟的资料。 2．本课要求会认的字有11个，读音难点主要有“赤、衬、衫”(翘舌音)、“秆、衬、衫、泛、翁”(前四者为前鼻音，最后一个为后鼻音)。可以引导学生运用学过的识字方法，自主识记生字。如，可以联系已经学过的生字，用加减或者替换偏旁的办法学习生字“秆、绣、褐”，或者联系生活经验，结合班级同学的姓氏学习“翁”，结合颜色或衣服学习“赤、褐、衬、衫”等。 “秆、腹、衬、衫、泛、泡、饲、陡”都属于左右结构，引导学生观察发现其结构上的特点，然后把重点放在部件比例的大小上，指导临写。有个别字的笔画需要特别说明：指导“翠、翁”“秆、透”时，要注意它们之间的联系，它们分别有“羽”“禾”的部件，但书写时是有区别的，要注意到具体笔画、笔形和

人教版三年级语文下册5.翠鸟

第二组爱护周围环境单元简介环境保护是21世纪人类面临的重大问题之一。本组教材围绕“爱护周围环境”这个专题进行编排，将导语、课文、课后练习、语文园地中的口语交际、作文以及综合性学习等相关内容以整合的方式编排在一起，引导学生去感受保护环境的重要，从而增强学生保护环境的意识。共选四篇课文：《翠鸟》《燕子专列》《一个小村庄的故事》《路旁的橡树》，反映了人们对待植物的不同态度以及由此引发的思考。前三篇属于精读课文，最后一篇是略读课文。四篇课文从不同的角度，通过具体生动的实例，含义深刻的话语，使人在内心深处、在情感态度价值观层面有所感悟，读起来耐人寻味。教学目标 1.本单元要求识记的生字有31个，要求会写的生字有40个。 2.引导学生阅读导读内容，针对“人们对待动植物的看法有什么不同”这句话，谈谈自己的了解。然后引导学生快速浏览本组的四篇文章，说说每篇文章都写了什么事，是从什么角度写的，从而对本组教材有整体的了解。.积累词句，自主选择。学生可以根据自己的阅读感受，课内和课外积累相结合，自主抄写、体会、积累。 3.教师和学生共同讨论发现的问题：动物、土地、森林、草坪、空气和水受到了怎样的污染和破坏；破坏的程度怎样；污染源在哪里；当地的政府采取了哪些措施应对；污染对人们的生产和生活产生了什么样的影响。

教学措施 1.《翠鸟》这篇课文抓住描写翠鸟的外形和活动特点的词句，引导学生理解课文内容。学习作者的观察顺序和观察方法。 2.《燕子专列》引导学生通过对课文的整体把握和重点词语的理解，体会贯穿全文的爱心，增强保护环境、爱护鸟类的意识。 3.《一个小村庄的故事》要正确读写生字词语，了解小村庄发生变化的原因且领会爱护树木、维护生态平衡的道理。 4.《路旁的橡树》体会筑路工人绕树修路，保护环境，给人们一个美好的家园的那种可贵的品质和高尚的心。 5.培养口语交际能力，增强保护环境的意识。 6.写出综合性实践活动中的见闻或想象。练习修改习作。 7.能发现比喻句的特点，体会怎样才能把句子写形象。 8.积累意思相反的几组词及优美的诗句。会认7个生字。 9.积极参加综合实践活动成果展示单元教学课时：11课时第三周 5 翠鸟教学目标： 1．知识与技能（1）掌握生字词。理解课文内容。（2）了解作者是怎样描写翠鸟的。 2. 过程与方法

翠鸟课文的主要内容

翠鸟课文的主要内容《翠鸟》一文，采用动静结合，以愿衬爱的手法，把一只色彩明丽、敏捷机灵的翠鸟活脱脱地勾画了出来，令人怜爱。以下是小编整理的翠鸟课文的主要内容，欢迎阅读。翠鸟课文的主要内容这篇课文形象、生动地介绍了一种生活在水边的小鸟——翠鸟。翠鸟颜色鲜艳、小巧玲珑、叫声清脆，捕捉小鱼时动作迅速、敏捷，十分惹人喜欢。孩子们也喜欢这样心爱的小鸟，想捉一只翠鸟来饲养，但在老渔翁的开导下，孩子们打消了自己的念头，把翠鸟看作了朋友。这篇课文在展示翠鸟的外形和活动特点的同时，呼吁人类要与动物和谐相处。翠鸟课文原文翠鸟喜欢停在水边的苇秆上，一双红色的小爪子紧紧地抓住苇秆。它的颜色非常鲜艳。头上的羽毛像榄色的头巾，绣满了翠绿色的花纹。背上的羽毛像浅绿色的外衣。腹部的羽毛像赤褐色的衬衫。它小巧玲珑，一双透亮灵敏的眼睛下面，长着一双又尖又长的嘴。翠鸟鸣声清脆，爱贴着水面疾飞，一眨眼，又轻轻地停在苇秆上了。它一动不动地凝视着泛着微波的水面，等待游到水面上来的小鱼。小鱼悄悄地把头露出水面，吹了个小泡泡。虽然它这样机灵，还是难以逃脱翠鸟锐利的眼睛。翠鸟蹬开苇秆，像箭一样飞过去，叼起小鱼，贴着水面往远处飞起了。只有苇秆还在摇摆，水波还在荡漾。

我们真想捉一只翠鸟来饲养。老渔翁跟我们说：“孩子们，你人知道翠鸟的家在哪里？沿着小溪上去，在那峻峭的石壁上。洞口很小，里面很深。逮它很不容易呀！”我们只好打消了这个想法。在翠鸟飞来的时候，我们远远地看着它那美丽的羽毛，希望它在苇秆上多停一会儿。翠鸟课文教学教案教学目的 ⑴会认11个生字，会写13个生字，正确读写“翠鸟、苇秆”等词语，摘抄描写翠鸟外形和动作特点的句子。 ⑵有感情地朗读课文，背诵自己喜欢的部分。 ⑶感受作者对翠鸟的喜欢之情，培养学生保护动物、与动物和谐相处的意识。 ⑷领会作者是如何抓住事物的特点进行描写和说明的，以及关键词句在表情达意上的作用。学情分析本班共有56名学生，男3⑹女20名。学生对学习还是很感兴趣的，能主动的去学习新知识。重点难点本文的教学重点是了解翠鸟外形和动作上的特点。教学难点是领会翠鸟的外形特点与捕鱼本领之间的关系，透过详细的语句感受作者对鸟的喜欢之情。教学过程

激发兴趣读写结合 ——《翠鸟》说课稿

激发兴趣读写结合 ——《翠鸟》说课稿《翠鸟》是北师大版小学语文第五册第六单元的一篇主体课文。我从教材的特点、教法学法的选择、设计的意图等几个方面作简要的说明。一、说教材《翠鸟》是一篇状物的课文。全文共5段，主要通过对翠鸟色彩鲜艳、小巧玲珑的外形和活动时机警、敏捷的特点描写，反映了作者喜爱翠鸟的情感。作者在描写翠鸟外形时，抓住颜色非常鲜艳的特点，先总写后分述，准确地使用描写色彩的词语和拟人、比喻的手法，突出了翠鸟之“翠”的静态美。在描写翠鸟的活动时，抓住“疾飞”、“叼鱼”的动作，精确地选用恰当的动词，生动描绘了翠鸟动作机灵的特点，突出了翠鸟的动态美。通过这两方面的描写，培养学生的观察兴趣，激发学生爱护小动物、热爱大自然的思想感情；同时让学生初步接触文中先总起后分述的写作方法，为以后学习类同结构的篇章打下基础。二、说学情我班学生在他们居住的地方，时常能够看见麻雀、鸽子等小鸟，像翠鸟这样的水鸟他们却很少见到，加之翠鸟又如此漂亮，文本文采飞扬，孩子们对《翠鸟》这篇课文的学习会有比较浓厚的兴趣。但因为孩子们年龄特点，他们活泼好动，精力不易集中，故教学设计一定要注意直观与趣味性，让孩子们在“赏”中学，在“玩”中学。三、说教学目标：根据语文课程标准对三年级的教学要求和课文特点，我确定本课的教学目标是： 1、学会本课的14个生字，理解18个新词的意思。 2、能读懂课文第一自然段是怎样围绕总起句把翠鸟的颜色写具体的，并能背诵这个段。 3、理解使用课文第一自然段按照一定顺序描写翠鸟外形特点及抓住事物特点写具体的写法。

4、通过了解翠鸟的外形和生活习性，培养学生观察兴趣，激发爱护小动物的情感。为了顺利达成目标，我分三课时实行教学。第一课时，初读全文，了解大意，学习1—2段，并学会两段中的6个生字和部分新词。第二课时，学会剩余的8个生字和部分新词，学习3—5段。第三课时，朗读课文，总结课文，归纳相关翠鸟的知识，领会课文语言表达的特点，仿写总分段式。四、说教学重点、难点：鉴于以上对教材以及学情的分析，我认为： 1. 本文教学重点是指导学生读懂课文，了解翠鸟的外形特点，通过学习课文感受作者的语言美，受到爱鸟的情感陶冶。 2．难点是学习先总起后分述的写作方法;学会抓住动物特点，用生动准确的语言有顺序的描写。五、说教学方法：（一）、说教法：教学有法，但无定法，贵在得法。根据本课的教学内容和学生实际，我采用1、直观教学法：使用多媒体创设情景，拉近学生与课文的距离。2、启发式讲读法：抓住文中的重点词句引导学生读读、划划、议议，解决重点，突破难点。3、读写结合：抓住课文的教材特点，实行仿说，为本单元的写作训练目标的达成做充分准备。（二）、说学法： 1、迁移法，使用知识迁移的规律，让学生进一步掌握总分段式的结构和构成。 2、发现法，在讲读中，让学生自己发现问题，解决问题（三）说理念： 1．教是为学服务的，独学而无友则孤陋而寡闻。为了调动学生的学习积极性，在学生学习方式上，我特别注重了师生、生生之间的合作学习，使学生始终处于一种自觉、主动、热情的学习状态。 2．“阅读教学是学生、教师、文本之间对话的过程。”所以，在教学中，我努力营造民主、平等、和谐的对话氛围，展开各种形式的读书活动，让学生在交流中产生成就感，使生与生、师与生之间的