如何提高思想品德课堂讨论的有效性

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如何提高思想品德课堂讨论的有效性

作者：朱文臣

来源：《基础教育参考》2019年第02期

新课程标准要求教师在教学中要立足于促进学生的发展，为学生的终身学习、生活和工作奠基。而要促进学生的自主发展，就必须能够创设丰富的教学情景，让学生参与到课堂讨论中。课堂讨论是思想品德课常用的一种教学方法，但实际运用效果不尽如人意。那么，如何才能提高课堂讨论的有效性呢？

一、恰当切入，激发兴趣

1.从与学生生活实际相关的话题切入

《初中思想品德课程标准（实验稿）》提出：“在教学中，要面向丰富多彩的社会生活，开发和利用学生已有的生活经验，选取学生关注的话题，围绕学生在生活实际中存在的问题，帮助学生理解和掌握社会生活的要求和规范，提高社会适应能力。”教学应当与学生的实际生活相联系，否则将呈现出空洞和僵化的现象。因此，课程讨论中的话题要联系学生实际，贴近学生生活，使学生有话可说、有话要说，使学生在愉悦的讨论中获得知识，解决学生在学习、生活中面临的困惑，真正达到学以致用的目的。

例如，在教学人教版八年级上册“他签的协议有效吗？”一课时，教师向学生出示了以下案例。

王亚东今年8岁，自幼学画，天分较高，后师从著名画家李某。李某觉得王亚东不仅天资聪颖，而且刻苦上进，今后在画坛会有一席之地，于是将一幅昂贵的名画赠与王亚东。李某去世后，李某的儿子要求归还名画，王亚东的母亲认为他是儿子老师之子，便做主将名画交给了李某的儿子。

教师提出讨论问题：李某的儿子有权索回名画吗？王亚东母亲的做法正确吗？在讨论中，很多小组认为王亚东母亲的做法是正确的，因为名画原本属于李某，所以应该归还;只有一组学生认为王亚东母亲的做法是不正确的，因为画家李某将名画赠与王亚东，名画即为王亚东所有，李某的儿子无权索回，王亚东的母亲也无权将其交给他人。最后，教师向学生们讲述了法律对于财产所有权的有关规定：《民法通则》第七十一条和第七十五条规定，财产所有权是指所有人依法对自己的财产享有占有、使用、收益和处分的权利。公民的合法财产受法律保护，禁止任何组织或者个人侵占、哄抢、破坏或者非法查封、扣押、冻结、没收。由于该讨论题与学生的生活实际紧密联系，让学生有话可说，所以讨论取得了很好的效果。而且通过讨论，还纠正了学生固有的“赠送别人的东西可以随时索回”的错误想法，提高了学生的思想认识和法律意识，达到了讨论为教学服务的目的。