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她是我的朋友 (2)

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人教版语文三年级下册第18课《她是我的朋友》教学设计

一、复习导入。

1、开火车读生字词,相机指导个别词语的意思,如:

啜泣,呜咽,抽泣(可通过让学生模仿来理解词语)

2、分析文中的多音字(课件展示)

血、咽

3、了解课文内容。学生快速默读课文,并根据提示填空。

二、揭题,讲解课文。

(一)、了解故事发生的背景

1、抓住字词:炮弹、孤儿院、炸死、受伤

2、(图片展示战争的惨烈,感受战争给人类带来的苦难)

师:同学们,和图片中的小朋友相比,你们觉得现在自己幸福吗?我们生活中一个和平的国家,没有战争和死亡,和生活在战争地区的孩子相比,我们更应该珍惜现在的生活,更爱我们的国家。

(二)、了解输血的原因。

1、阮恒为什么要给小姑娘输血呢?

2、课文用一个什么词形容当时的情况?(迫在眉睫)

3、文中是怎样描述这种迫在眉睫的情况的?请学生找出来读一读。

4、创设情境,指导朗读。

看,这个小女孩她伤得多重,因此?(输血迫在眉睫。)

小女孩如果不立刻抢救,就会因为休克和流血过多而死去,因此?(输血迫在眉睫。)

如果没有人及时补足她失去的血,她一定会死的,因此?(输血迫在眉睫。)5、师:多么可怜的小女孩啊!生命垂危,随时可能会因为流血过多而死去。她已经失去了父母,难道还要失去唯一的生命吗?

6、是谁挺身而出主动献血?(阮恒)

(三)、感悟献血过程。

1、请同学们默读5——11自然段,划出描写阮恒表情、动作的句子,并思考他当时是怎么想的。

2、学生默读课文,并交流汇报。

3、朗读感悟献血前的内心活动

(1)师:哪些句子是描写阮恒献血前的表现的?

出示课件:一阵沉默之后,一只小手颤抖地举起来。忽然又放下去,然后又举起来。

(2)师生模仿阮恒的动作,体会阮恒的心情。

举放举(害怕——犹豫——勇敢)

(3)在阮恒举起手,又放下去,然后又举起手的过程中,他当时会想什么呢?

(课件展示)

4、合作探究献血时心理想法

(1)交流找出阮恒献血时的句子。

(2)课件出示句子:

抽血过程中阮恒一动不动,一句话也不说。

过了一会儿,他突然啜泣了一下,全身颤抖并迅速用另一只手捂住脸。“疼吗,阮恒?”医生问到。阮恒摇摇头。

但过了一会儿,他又开始呜咽,并再一次试图用手掩盖他的痛苦。医生又问是不是针刺疼了他,他又摇了摇头。

接着,他那不时的啜泣变成持续不断的低声哭泣。他眼睛紧闭着,用牙咬着自己的小拳头,想竭力制止抽泣。

(3)献血时阮恒为什么不停地哭?找出表示“哭”的词语。(啜泣——呜咽——哭泣)

请学生通过表演,理解“啜泣”“呜咽”“哭泣”。

(4)阮恒在哭的同时还有另外的动作,请学生回答,(捂——掩盖——咬)(5)这些句子生动形象地描述了阮恒献血时的表现,那么他当时在想什么呢?联系课文12——14自然段思考。

5、师:阮恒以为医生是要把它全部的血都给这个小女孩,是要用自己的命来换他的命,想到这样他的心里是多么的害怕啊。但他为什么愿意这样做呢?(因为她是我的朋友)

6、导读

是啊,阮恒的这句话回答了所有的问题。

为什么在犹豫不决后毅然举起了手,因为?(她是我的朋友)

为什么在输血的过程中他极力抑制自己的哭泣,也因为?(她是我的朋友)为什么为了小女孩甘愿牺牲,更是因为?(她是我的朋友)

7、讲解关于献血的知识。

8、你觉得阮恒是一个怎样的小男孩?你有什么话想对他说?

9、看到草垫上痛苦又坚强的阮恒,医生用轻柔的声音安慰阮恒,阮恒立即停止了哭泣,医生会说些什么呢?请你展开想象的翅膀,把他说的话写下来。

课件出示:

医生用轻柔的声音安慰阮恒说:

“。”

三、总结全文。

1、多么了不起的小男孩啊!为了朋友甘愿牺牲自己,这样的朋友值得一生珍惜。那么在你的心目中,朋友是什么呢?

出示:真正的朋友就是当对方遇到危险时,能竭尽全力、毫无保留地给予朋友支持与帮助。

2、小结。

当你的朋友遇到挫折需要鼓励时,请别忘了——(生接:她是我的朋友);

当你的朋友遇到困难需要帮助时,请别忘了——(生接:她是我的朋友);

当你的朋友遇到危险需要救助时,请别忘了——(生接:她是我的朋友);

当你的朋友在一切需要你的时候,请伸出你热情的双手吧,请别忘了——(生接:她是我的朋友);

四、布置作业。

1、收集有关友情的名言。

2、小姑娘终于得救了,醒来后又会发生什么故事呢?请你续写一些吧!

板书设计: 18 她是我的朋友

举——放——举

(害怕)(犹豫)(勇敢)

阮恒啜泣——呜咽——哭泣真正的朋友捂——掩盖——咬

她是我的朋友 (2)

《她是我的朋友》教学反思 《她是我的朋友》是小学语文第六册第五组中的一篇课文。本文是一篇精读课文,写的是战争时期的一个故事。孤儿院的孤儿阮恒,误以为献血会死,但为了抢救受伤的同伴,还是毅然献出了自己的鲜血。当医生问他为什么要献血时,他只是说“她是我的朋友”。课文通过阮恒献血时的神情、动作的描述,生动地展现了他为救朋友而无私奉献,甚至是牺牲自己的生命的优良品质。 叶圣陶先生说:“教是为了不教。”所以教给学生一些读书的方法是非常必要的,因此在本课的教学中,按照读文三步走:读通、读懂、读情这样一个步骤,带学生走近这个故事,走入这一文本。 首先从题目入手,培养学生的语感。老师通过不同方法的读题目,“她是我的朋友”读时重音落点不一样,让学生感受读得不同,侧重也是不一样的,然后通过快速读文确定应该用哪一种方法读比较适合这篇课文,主在抓住朋友一词进入文本。 其次课堂是学生的课堂。三年级孩子已经有较强的识字认字能力,对于本课中的词语已经基本能够掌握,因此教学时安排让学生自学本课生字新词,检查时只出示学生较难把握且跟本课教学密切相关的四个词语“输血、抽血、啜泣、呜咽”。“输血、抽血”的出示是要检查学生对“血”读音的掌握情况,“啜泣、呜咽”的出示是为本课教学作好铺垫,因为阮恒情感的变化主要是从这两词语中体现出来的。 在新的教育理念的指导下,在教学中,既要抓住教学重点让学生体会描写阮恒献血时动作、表情的语句,了解他当时的复杂心情;更要让学生学会联系上下文读懂课文,学会抓重点词读懂句子的方法。在教学过程中,我让学生成为学习的主人,圈画、思考、讨论、汇报...... 加上足够的时间保证,民主的课堂氛围,学生在自由、广阔的空间得到了比较充分的发展。 最后,通过抓住阮恒内心的矛盾,(一方面要救他的朋友,一方面又是那样怕自己快要死了),从啜泣——呜咽——持续不断的低声抽泣,这些阮恒情感动作的句子中体阮恒把朋友看得比自己的生命还要重要,学生为之感动。

三年级语文:她是我的朋友(教学实录)

小学语文标准教材 三年级语文:她是我的朋友(教 学实录) People need to communicate and communicate with each other, and language is the bridge of human communication and the link. 学校:______________________ 班级:______________________ 科目:______________________ 教师:______________________

--- 专业教学设计系列下载即可用 --- 三年级语文:她是我的朋友(教学实录) 一.教材分析: 《她是我的朋友》是人教版第七册第五单元的一篇精读课文。课文讲的是战争时期的一个故事。孤儿院的孤儿阮恒误以为献血会死的情况下为挽救受重伤的朋友还是毅然的献出了自己的血。课文通过对阮恒献血时神情.动作的细致描写,生动的展现了他为救朋友而无私奉献的优良品质。 二.教学目标: 1.会认8个生字,会写13个生字,会读写一组词语。 2.正确.流利.有感情的朗读课文。 3.抓住写阮恒献血时动作神态的句子,朗读品味,去体会人物内心,感受朋友间的真挚情谊,从而树立正确的友谊观。

三.教学重难点: 引导学生抓住阮恒献血时动作神态的语句体会感悟他献血过程中复杂的心里,感受他为朋友而甘愿牺牲的高贵品质。 四.课时安排: 本课分为两课时。第一课时初读课文,认字读词,会写部分生字,了解献血知识。第二课时学习课文,练习有感情的朗读课文,会写剩余部分生字。 五.教学流程: 第二课时 一.揭示课题,回顾大意: 1.在人们的心中,朋友就象太阳,给人带来温暖。拥有朋友就拥有了世界上最美好的东西。今天,我们继续学习《她是我的朋友》。 2.板书课题,指生读,齐读。 3.上一节我们已经初步读了课文,谁来说说“她”是谁?“我”是谁?他们之间发生了什么事呢?指名回答。 二.围绕文眼,感悟真情:

《她是我的朋友》第二课时教学设计

第四发展共同体学习材料(通案) 《她是我的朋友》第二课时教学设计 三年级语文下册 导学目标: 1.有感情地朗读课文。 2.学习课文“5——11”自然段,抓住描写阮恒献血时神情、动作的 语句体会人物的内心活动。 3.理解课文内容,感受朋友真挚的友谊,树立正确的友情观。 导学重、难点: 体会描写阮恒献血时神情、动作的语句,了解他当时复杂的内心活动,感受阮恒身上所体现出的真诚的友谊和无私奉献的精神。 教学准备:多媒体课件 教学过程: 一、复习旧知,整体回顾 1、今天我们学习的课题是《她是我的朋友》(板书课题) 2、通过上节课的学习,我们已经知道这里的“她”指(小姑娘)“我” 指(阮恒),在阮恒和小姑娘之间发生了一件什么事呢?(生说) 3、是啊!小姑娘失血过多,生命危在旦夕,急需输血,文章用了一 个词来表示当时情况的危急。出示:输血迫在眉睫 二、自学尝试 过渡语:在这迫在眉睫的时刻,阮恒挺身而出,愿意为她输血,整个输血的过程中,阮恒一直很少说话,作者描写更多的是他的表情、动 作。 1、出示学习提示: 我能用心品读课文的5—11自然段,用“——”画出描写阮恒献血前和献血时表情、动作的语句。 ①抓住关键词,谈谈你的体会,并猜测他当时心里在想什么? ②有感情地朗读这些句子。 2、汇报提示: 我们小组找到的句子是,我们从句中的(词),体会到了。 三、交流评点 1、课件出示句子:一阵沉默之后,一只小手颤抖地举起来。忽然又 放下去,然后又举起来。

生:我从“颤抖”一词中体会到阮恒很害怕、紧张,他认为献血是一件可怕的事情。 师:很好,说出了自己的感受。你能通过动作来演示吗?抽生做动作,并有感情地朗读。 生:我从“举起来、放下去”体会到阮恒很矛盾。 师:是啊!此时,他在想什么? 课件出示: 一阵沉默之后,一只小手颤抖地举起来,他想:(小姑娘急需输血,我要为她献血。) 这只小手突然又放下去,这时候他想:(献血是不是一件可怕的事情。) 然后这只小手又举起来,这时候他想:(我还是献血吧!如果不献血,她会死的。) 师:在阮恒举起手、放下来又举起的过程中,他的心情很矛盾。抽生读。 指导学生带着自己的体会朗读,读出阮恒矛盾的心情。生读,评议,再读,指名读。 师:经过了短暂的思想斗争,阮恒最后决定为小姑娘献血,谁再来读读这个句子,读出阮恒献血的决心。抽学生读、齐读 2、过了一会儿,他突然啜泣了一下,全身颤抖并迅速用另一只手捂住脸。 生:我从“啜泣、颤抖、捂住”知道他哭了。他很害怕,但他不想让别人看见。 师:他在想什么?学生交流 抽学生朗读 师:课文中还有两次写到哭,你们找到这两个句子了吗? 课件出示: 但过了一会儿,他又开始呜咽,并再一次试图用手掩盖他的痛苦。 接着,他那不时的啜泣变成持续不断的低声哭泣。 生:我从“呜咽”体会到他还是很害怕。“掩盖”体会到他不想让 别人看见。抽学生朗读。 我从“持续不断”体会到哭得时间长,没有停下来。 师:大家发现了没有,这三个句子中都有表示哭的词(啜泣、呜咽、哭泣) 师:从这三个词中你体会到了什么?(说明阮恒哭得越来越厉害,

语文人教版三年级下册《她是我的朋友》

人教版三年级下册 《她是我的朋友》教学设计(详案) ——第二课时:情感教育版教学设计说明及理念: 1.注重三维目标。通过重点字、词、句的研读,让学生在语文的学习中提升语文能力。 2.以“故事”串联。本教学设计围绕“倾听故事、谈论故事、拓展故事、续写故事”四个环节进行教学,通过故事,充分激发了学生的学习兴趣。 3.充分培养能力。本教学设计让学生在故事的海洋中得到了听(倾听故事)、说、读、写(续写故事)等能力的培养,可以这样的课堂教学是高效的。 三维教学目标: (一)知识与技能目标: 1.正确理解“血”字的两种读音。 2.有感情地朗读课文,交流故事。 (二)过程与方法目标: 通过抓住人物动作、神情的变化中体会阮恒的内心活动,感受朋友间真挚的友谊和阮恒无私奉献的精神。 (三)情感态度价值观目标: 通过故事情节,体会阮恒的朋友间真挚的友谊和阮恒舍己为人的精神。 教学重点 抓住描写阮恒献血时动作、神情的语句,体会阮恒献血时的内心活动,感受朋友间真挚的友谊和阮恒无私奉献的精神。 教学难点:

体会作者是怎样通过抓住人物动作、神情的变化体会人物的精神品质的。 课前交流:和学生相互问候,增加亲切感;很高兴认识你,愿意和老师交个朋友吗?真高兴,我又有了这么多朋友,初次见面,老师给你们讲个故事吧。不过,你们要静静的听,认真地体会故事里面的主要内容喔。(要求) 一、倾听故事(分三部分教学) (一)讲故事、听故事 1、讲故事,知名字 师:师讲战争故事,听完后,告诉生:这个故事的名字啊,叫《她是我的朋友》板题 2、用不同方式读题 引读1:问:谁是我的朋友?(她)怎么读课题?(强调重读“她”)引读2:问:她是谁的朋友?怎么读课题?(强调重读:我的)引读3:问:她是我的什么?怎么读课题?(强调重读:朋友)(二)听故事,了解大意 1、说前半部分的主要内容 问:这个故事主要讲了什么?出示:一名小姑娘受了重伤,急需(输血) 2、说后半部分主要内容 师:故事接下来怎么发展的,你能填好以下空吗? (课文先写一名小姑娘受了重伤,急需(输血),接着写阮恒给小姑娘(献血);最后写阮恒坚持(献血)的原因) 师:整篇文章的主要事件围绕一个什么字来写的?出示一个“血”字。这个字有两种读音,一种读xiě,另一种读xuè揭示:单字、口语时读xiě;成语、书面语时读:xuè你能读好它们吗?

她是我的朋友第二课时的教学设计

她是我的朋友第二课时的教学设计 她是我的朋友第二课时的教学设计 一、教学目标: 知识与技能: ⒈深入阅读课文,进一步理解课文主要内容,通过抓住阮恒献血时动作、表情的语句的理解,体会阮恒无私奉献的品格。 ⒉能感情朗读课文。 过程与方法: 指导学生用自己提问题、自己解决问题和合作交流的方法读懂重点语句,进而读懂课文。 情感态度价值观: 通过深入学习课文,感受朋友真挚的友谊,树立正确的友情观。 二、教学重、难点: 体会描写阮恒献血时的动作、表情的语句,了解他当时的复杂心情。继续练习抓住课文的主要内容。 三、教学准备:多媒体课件 四、教学过程: ㈠复习导入 ⒈师:今天我们继续来学习27课《她是我的朋友》(板书课题,齐读)

⒉师:上节课我们初读了课文,谁能来说说这篇课文主要讲了一件什么事? (复习课文的主要内容,板书) ⒊抓关键词,了解危急 师:在第一部分中,我们知道了什么事情“迫在眉睫”为什么会“迫在眉睫”呢(结合课文的句子复习) (理清事情起因和所面临的严峻情况,明白给小姑娘输血是救命的关键,是刻不容缓的。) ⒋、(过渡)师:情况万分紧急、输血迫在眉睫,在这紧要关头是谁挺身而出,主动献血— —阮恒。 ㈡探究体验,朗读感悟 ⒈学习阮恒献血前的动作表情的语句 ①师:对,他就是阮恒,他献血前是什么样的动作表情呢谁来找出这句话 (出示课件“一阵沉默之后,一只小手颤抖地举了起来。忽然又放下去,然后又举起来”) ②师:全班同学把这句话齐读1遍 ③质疑。师:读了这句话,你们有什么疑问吗? (学生可能会提出这样的问题:他为什么“颤抖”地举起手为什么“沉默”后再举他为什么举了又放下去,又举等) ④师:同学们真会提问题。提了问题之后咱们必须来解决。小组

人教版三年级语文下册《她是我的朋友》

语文教案设计总课时:第 59节 课题 18、她是我的朋友课型精读课时安排2—1 授课时间月日主备人赵敏本教案使用人 教学目标1、初读课文,了解课文大意,学习本课生字词。 2、感知课文内容,理清文章脉络,正确、流利地朗读课文。 重点识字、写字。 难点理清文章脉络,流利地朗读课文。 课前准备教师多媒体课件 学生写字本。 教学过程 环节集体备课(个案使用时,结合实际在此教案上用蓝笔或黑笔进行修改)教师活动学生活动设计意图 谈话导入1、板书“朋友”,当你看到这个词 时,你会想起谁,为什么? 2、今天我们来认识一位小男孩,他叫阮恒。课文的题目就是《她是我的朋友》。 3、板书课题:18 她是我的朋友 1.请同学们自由读课文,读准字音,读通句子,画出生字新词。2.检查自学情况: (1)认读生字词。 (2)理解不懂的词语。 (3)指名分自然段读课文。评议、正音。 3、指导书写。 (1)认读会写的字。 (2)观察本课生字,想一想哪些字容易写错。你有办法记住他们吗? (3)指名请同学说出识记生字的方法,重点提示“酒”“否”“咬”“拳”“掩”五个字的写法。(4)师范写。自由说一说。 齐读课题。 按自学要求自读课 文。 用多种方式读课 文。 分段读文。评议、 正音。 认读生字。 认真观察。 说识记生字的方 法。 仿写。 激发学生的学 习兴趣。 扫清字词障碍。 培养学生自主 学习的能力。

总结升华1.默读课文并思考:“她”是谁? “我”是谁?用几句话说说这对朋 友之间发生了什么事情。 2.全班交流。 3、.想想阮恒献血的经过是哪几个 自然段写的?画出描写他献血时 的神情、动作的句子,用波浪线作 标记。 4.你觉得课文中哪些地方最感 人?用你喜欢的记号标记。 交流: 你觉得课文中哪些地方最感 人?请读一读,再说说你觉得它为 什么感人? 阮恒在紧要关头挺身而出,主动献 血的。他是怎样献血的呢?阮恒具 有怎样的品质?这正是我们下一 节课要学习的内容。 默读课文并思考。 全班交流 小组开火车读文, 其他生认真聆听并 思考。 交流 理清课文条理, 感知课文内容, 为理解感悟课 文内容做好铺 垫。 板书设计 18 她是我的朋友 小姑娘 阮恒

她是我的朋友(1)

《她是我的朋友》教学设计 1、理解输、睫、否”等8个生字,会写炸、医、输”等13个字,准确读写医院、护士、消息”等词语。 2、有感情地朗读课文。—| 3、从神态、动作变化中体会人物内心,感受阮恒身上所体现出的真诚的友谊和无私奉献的精神。 【教学重点】 理解8个生字,会写13个字;有感情地朗读课文;体会描写阮恒献血时动作、神情的语句,了解他当时复杂的内心活动。 【教学难点】 体会描写阮恒献血时动作、神情的语句,了解他当时复杂的内心活动。 【教学过程】 一、讲故事创设情景 有一对好朋友一胖子和瘦子。有一天,他们到野外去玩,忽然遇到一头熊向他们逼来。瘦子 手脚麻利,迅速地爬上了身边的大树,而胖子怎么也爬不上去,他着急地向瘦子求救:嗨, 的朋友呢?今天,我们来学习一篇课文,相信学了之后你会对什么是真正的朋友有更深刻的理解。 3、(板书课题)看了课题,你们有什么疑问吗?(学生可能问她”和我”分别指谁,这对朋 友间发生了什么事等),请同学们自由读读课文。 三、研读 1、交流汇报: ⑴献血前,一阵沉默之后,一只小手颤抖地举起来。忽然又放下去,然后又举起来。”让学生从中圈出表示动作的词,提出问题同大家讨论。女口:沉默之后,阮恒为什么颤抖地举起小 手?阮恒举起手为什么又放下,然后又举起来?两次举”起手,有什么不同? ⑵献血时,过了一会儿,他突然啜泣了一下,全身颤抖并迅速用另一只手捂住脸。”但'过

了一会儿,他又开始呜咽,并再一次试图用手掩盖他的痛苦。”接着,他那不时的啜泣变成 持续持续的低声哭泣。他眼睛紧闭着,用牙咬着自己的小拳头,想竭力制止抽泣。”学生反 复读以上句子,教师可实行如下板书: 啜泣捂住摇头呜咽 掩盖又摇头哭泣制止 根据板书,弓I导学生提问、讨论交流。估计学生会问:阮恒为什么输血时,突然啜泣,并且 用手捂住脸?他摇头表示不疼,既然不疼,那为什么要啜泣呢?又摇头也表示不疼,而且抽血是不会疼的,为什么阮恒要竭力掩盖自己的痛苦?他为什么这样痛苦?阮恒由啜泣”到呜咽”,又由呜咽'而低声哭泣”,表明他越来越痛苦,可他又为什么想竭力制止抽泣”? ⑶出示课文插图的投影片,请学生仔细观察图片,并且联系课文内容进一步体会阮恒内心的痛苦。 2、总结学法: 引导学生回忆自己提出的问题,反思自己是怎么提问的,协助学生概括提问的方法。 ⑴抓住反常现象及矛盾之处提问。 ⑵抓住关键语句,联系上下文提问。2 ⑶由人物的神态、动作去推测人物的内心提问。 ⑷联系生活实际或相关知识提问。 四、布置作业 1、抄写生字词。

她是我的朋友(教师中心稿)

她是我的朋友(教师中心稿) 春夜喜雨 教学目标 1.理解课文内容,学习阮恒无私奉献的品格。 2.学习给课文分段,归纳段落大意,抓住课文主要内容。 3.学会本课生字新词。 4.有感情地朗读课文。 教学重点、难点 1.体会描写阮恒献血时动作、表情的语句,了解他当时的复杂心情。 2.继续学习连接每段的方法,归纳课文主要内容。 教学时间三课时 教学设计 第一课时 一、教学目标 (一)初读课文,按预习要求想想小男孩是怎样献血的,画出描写小男孩献血时的神情、动作的句子,初步体会小男孩献血时的复杂感情。

(二)通过查工具书,联系上下文理解新出现的字词。 (三)按自然段概括段意(对话形式的自然段适当归并),划分段落,归纳段意,抓住课文主要内容。 二、教学重点、难点 以相关的自然段意的归并划分段落,再连接、综合为课文主要内容。 三、教学过程 (一)自由读或默读课文,按“预习”要求想想小男孩怎样献血的,画出描写小男孩献血时神情、动作的句子,初步体会小男孩献血时的复杂心情。 (二)指名读课文,正音正字,并把不理解的词语画出来以备质疑问难。 1.读准本课出现带“血”字的词。书面语(一般为固定词语)读“(xu8)”,口语(一般单独出现)读(xi7):“输血”、“流血”、“血管”,应读书面语;“献血”、“抽血”、“他把所有的血都给那个小姑娘”这句话里的“血”和“小姑娘失去的血”中的“血”应读口语。 2.“胳膊(bo)”的“膊,“消息(xi)”的“息”应读轻声。 3.注意以下生字字形: “迫在眉睫”的“睫”与眼睛有关,左边是“目”旁;“草垫”的“垫”的右上部是“丸”,不要少写一点;“擦拭”的“拭”的右半部不要多一撇;“名字”的“字”不要丢掉“宀”,写成“子”。

她是我的朋友第二课时优秀教学设计

她是我的朋友第二课时优秀教学设计 她是我的朋友第二课时优秀教学设计 【学习目标】 1、理解课文内容,区别“啜泣、呜咽、哭泣”在词义上的差别。感受朋友真挚的友谊,树立正确的友情观。 2、通过描写小男孩神情、动作的句子,体会人物内心活动的变化,进行语言文字训练。 3、有感情地朗读课文。 【学习重点】 1、引导学生用自己提问题、自己解决问题和合作交流的方法读懂重点语句。 2、通过描写人物神情、动作的词句,探究人物的内心活动,体会人物的心情,进而读懂课文,并在理解的基础上读出自己的感悟。 【教学设计】 一、读题导入 1、齐读课题。 2、她是谁我又是谁 3、这句话是谁在怎样的情况下说的? 阮恒在输血过程中有些怎样的神情和动作这些神情体现了阮恒当时怎样的心情呢这节课我们继续来学习这一课。 二、出示提示,分组学习

1、自学:轻声阅读课文,一边读一边划出课文中描写阮恒表情、动作的句子。 2、小组学习:把你划出的句子与小组的同学交流交流,谈谈你对这些句子的理解或疑问。 (小组学习时可以参照屏幕上的学习提示进行) 幻灯出示小组学习提示: ⑴读:读出你想交流的描写阮恒表情、动作的句子。 ⑵想:从阮恒的举动中,你读懂了什么? ⑶说:阮恒当时心里是怎么想的? 3、引导学生自学并交流各自的阅读感受,质疑问难,教师巡视指导。 三、研读句子,体会内心 1、在献血前后,阮恒的心情究竟是怎样的呢? (害怕而又坚决,是一种复杂的矛盾心理) 2、哪些句子描写阮恒很坚决?请用“△”做标记。 哪些句子描写阮恒很害怕?请用“⊙”做标记。 3、着重通过以下几个重点句子,引导学生从描写小男孩神态、动作的关键词中去揣摩他的内心,进而体会小男孩精神的可贵。 4、根据学生的回答,相机展示课件。 ⑴哪些句子表现了阮恒给小女孩献血很坚决? ①出示句子1: 叫阮恒的小男孩很快地躺在草垫上。

部编版道德与法治四年级下册1.《我们的好朋友》 第一课时教案-最新整理

第一单元同伴与交往 1.我们的好朋友 教学目标: 1.通过感受和朋友在一起给彼此带来的快乐和帮助,认识到友谊的重要性。 2.知道人与人之间存在一定的差异性,学会欣赏和尊重他人不同的感受和选择。 3.学会恰当地表达自己的看法,与朋友之间友好沟通;正确处理朋友间因想法、观点不一致而产生的矛盾。 4.培养学生收集、整理、运用信息的能力。 教学重难点: 1.知道人与人之间存在一定的差异性,学会欣赏和尊重他人不同的感受和选择。 2.学会恰当地表达自己的看法,与朋友之间友好沟通;正确处理朋友间因想法、观点不一致而产生的矛盾。 教学准备: 课前通过各种方式全面了解朋友的特点。 课时安排:3课时 教学过程: 第一课时 一、引入话题,唤醒生活 教师:我们的好朋友第一课时 同学们,你们喜欢听歌吗?下面我们一起欣赏一首歌曲。 (播放歌曲《友谊地久天长》) 教师:歌曲欣赏完了,想一想这首歌的主题是什么? (赞美人与人之间真正的友谊) 教师:你们平时喜欢交朋友吗?为什么喜欢交朋友?

学生交流。 教师:刚才同学们都默默的想了自己喜欢交朋友的原因。是啊,在我们的学习生活中,有很多关系密切的人:我们离不开亲人的关怀照顾;离不开老师的关心培养;但更多的还是来自朋友的帮助、扶持,他们总是在我们最需要帮助的时候伸出热情的援助之手,给我们以无私的关怀。今天我们就来说说好朋友的故事。 二、趣味活动,体验生活 活动一:好朋友推介会 教师:当同学们看到“我们的好朋友”这几个字时,很多同学的心中一定涌出许多温暖、快乐、激动、忧伤等复杂的情感。请大家带着你自己对“朋友”的感受,闭上眼睛,静下心来想一想你和朋友之间有什么不一样的地方?你们各自都有什么特点? 教师:下面咱们做一个游戏,请用你自己喜欢的方式,向家人介绍一下你最好的朋友。重点介绍他的特点,注意不要说出他的名字,看看家人能不能猜出你的好朋友是谁。 (学生开始“猜朋友”游戏) 教师:每个人的朋友,其性格、兴趣、爱好都是不一样的,好朋友之间总有说不完的开心事。 活动二:说成为朋友经过 1.回想一下,你们是怎样成为好朋友的?来让我们看几幅图片。 交流: (1)我们几个很谈得来,越谈越来劲儿。 (2)雅茹非常友善,总是乐意把她的东西借给我用。 (3)兰兰和我一起学书法。 2.在学习和生活中,还有哪些原因会让你们成为好朋友呢? 教师小结:朋友间要有共同语言,要相互包容、理解,相互关心,在最需要帮助的时候伸出热情的援助之手。发生矛盾时,能够平等沟通,为对方着想。另外,还要有共同的学习兴趣。 活动三:找难交到朋友的原因

《她是我的朋友》第二课时教案研究

《她是我的朋友》第二课时教案研究 《她是我的朋友》第二课时教案研究作者:何燕《新课程标准》提出:“小学语文教学应力足于促进学生的发展,为他们的终身学习、生活和工作奠定基础。”我现身为课改教师,深短课程改革将给我们教师搭建一个学习、探究、展示的平台。如果教师再用老观念去教授语文,那无疑将扼杀课程改革那鲜活的生命力。我作为一名盲教育的语文教师,必须在学习中培养视力残疾学生主动学习,主动探究的精神。使视力残疾学生真正成为课堂的主体。那么,怎样在盲校的小学语文教学中培养视力残疾学生自主、合作、探究的精神,培养他们学习能力,我把研究的重点放在改变课堂教学上。下面就我在《她是我的朋友》这堂课堂教学上谈谈自己的具体做法。《她是我的朋友》是九年义务教育六年制小学语文第八册的一篇含蓄隽永的佳作。作者巧妙地设置悬念,先在读者头脑中埋下一个谜,以引起强烈的期待和追索,继而谜底揭开,真相大白,使读者从中获得惊喜和教益。这篇课文讲的是战争时期的一个故事。孤儿院的孤儿阮恒,为了救护受伤的同伴,毅然献出了自己的鲜血,挽救了同伴的生命,当问他为什么要献血时,他只是说“她是我的朋友”。课文通过对阮恒献血神情、动作的真实描述,生动地展现了他为救朋友而无私奉献的优良品质。学习这篇课文,要继续训练学生抓住课文主要内容的能力,指导学生运用抓住课文主要内容的方法,理解课文,体会表达的思想感情针对课文特点,在第一课时教学字、词和进行初步的阅读之后,我把本篇课文第二课时的教学目标确定为:知识与技能:1、在学习课文1—4自然段的基础上,研读课文的5-14自然段。2、通过理解重点词句,感受、体会阮恒待人真诚、与朋友患难与共、无私奉献的品格。3、有感情地朗读课文,体会文章中蕴含的深刻哲理。过程与方法:指导学生用自己提问题、自己解决问题和合作交流的方法读懂重点语句,进而读懂课文。情感态度与价值观:引导学生从小男孩为了挽救同伴垂危的生命,毅然献出自己鲜血的动人故事中,学习他待人真诚、与朋友患难与共、无私奉献的品格。教学重点、难点:认真研读描写阮恒献血时的动作、表情的语句,了解他当时的复杂心情。继续练习抓住课文重点词语理解课文内容的阅读方法。教具准备上我设置了:多媒体课件、课文录音、放大字课文、相关课外阅读物。这节课上我想反映的是这样的教学理念:1、关注学生的终身发展,培养学生的学习能力;2、平等、和谐的师生关系;3、体现学生的主体地位,展示教师的主导地位。具体的教学过程我是这样预设的:一、创设情境导入1、同学们,昨天我们已经学习了课文的1――4自然段,了解了故事发生的起因,现在,让我们借助录相,再回到那令人惊心动魄的场景之中。师解说:战争爆发了,战斗非常激烈,几架战机呼啸着,盘旋着,投下了几颗炸弹。到处硝烟滚滚,弹片纷飞。其中有几颗炸弹落到了孤儿院,我们仿佛可以听见从里面传过来的几声惨叫,医生和护士连忙奔向现场。其中一个小女孩受了伤,浑身是血。医生说,如果不及时给他输血,他就会因为休克和流血过多而死去。2、(过渡)师:情况万分紧急、输血迫在眉睫,在这紧要关头又发生了什么事呢?谁能用自己的话说一说?二、尝试学法1、师:那么,阮恒在献血过程中又是怎么做的呢?这就是我们这节课所要重点研究的问题。下面就请同学们听课文5-11自然段录音,同学们一边听一边摸。找出阮恒在献血过程中的神情和动作的语句。重点体会一下阮恒在献血过程中的神情和动作,看看你有什么发现。 2、谁能把描写阮恒献血前的神情和动作的语句给大家读一下。生:一阵沉默之后,一只小手颤抖地举了起来。忽然又放下去,然后又举起来。师:读了这句话,你们有什么疑问吗?生1:他为什么“颤抖”地举起手?。生2:为什么“沉默”后再举?。生3:他为什么举了又放下去,又举?2、师:同学们真会提问题。提了问题之后我们不妨把课文再读一读,一边读一边模仿阮恒的动作,或许你会有所发现。谁来说说,你刚才读懂了哪个问题?生1:我读懂了他沉默是因为他在想要不要输血给小女孩。生2:我读懂了他“颤抖”地举手是因为他心里害怕、怕自己输了血会死。生3:“举”了又放,“放”了又“举是因为他想到应该救小女孩,可又怕自己死去,又想到应该救……所以就举了又放,放了又举”师:“沉默”一词

《她是我的朋友》第二课时

《她是我的朋友》第二课时教学设计 新联小学彭丽 教学目标: 1.能说出课文的主要内容,通过抓住描写阮恒献血时动作、表情的语句,体 会他当时的复杂心情,练习抓住关键词句学习课文主要内容的方法。 2.有感情地朗读课文。 3.理解课文内容,感受朋友真挚的友谊,树立正确的友情观。 教学重点、难点 体会描写阮恒献血时动作、神情的语句,了解他当时复杂的内心活动,是教学的重点,也是难点。 教学过程 故事导入: 两个好朋友在森林里玩耍。突然,有一只熊向着他们走来。一个人连忙逃跑,爬到树上躲起来。另一个来不及跑,只好躲在地上装死。 熊走到他身边,用鼻子嗅他的脸。这时候,他屏住呼吸。熊以为他是个死人,就走开了。 等熊走了,那个朋友从树上下来,笑眯眯地说:“喂,熊跟你咬耳朵说了些什么呀?” 他说:“________________________” 学生练说。 师:那个人说的是:“它告诉我,在危急的时候,那些撇下伙伴的,都不是真正的朋友。” 那什么样的朋友才是真正的朋友呢?我们继续来学习《她是我的朋友》,我们一家能从中找到答案。下面老师先检查一下我们的预习情况。 巩固复习 投影出示字词: 输血迫在眉睫血型是否献血颤抖阮恒草垫擦拭过程啜泣捂脸呜咽掩盖拳头竭力制止轻柔周围 领读,齐读,开火车读,指名读。 提示多音字: 1“血”单独使用或用在短语(词组)中,属于口头语用法,应读成xiě。如:流血献血抽血 2 “血”用在合成词和成语中,属于书面语用法,应读成 xuè。如: 输血血型血管

yān咽喉 咽 yè呜咽 字词同学们掌握得很好了,课文主要内容了解了吗? 投影出示: 课文主要讲的是: 在()时期,一个小女孩(),()迫在眉睫,小男孩()故事。 看来通过预习同学们已经对课文的主要内容有了大体的了解,这节课我们继续详细地学习课文。 精读感悟 请同学们默读课文的1—4自然段,想一想为什么输血迫在眉睫?划出相关的语句读一读。 (学生先自读课文,然后小组交流) 全班交流汇报。 出示:如果不立刻抢救,就会因为休克和流血过多而死去。 如果他们不能补足这个小姑娘失去的血,她一定会死去。 (指导学生感情朗读。) a.献血前:这时候阮恒是怎么做的?读课文第五自然段,说说你知道了什么,想知道什么? (学生读课文,质疑。小组交流。) 全班交流 要点:颤抖、举、放、举说明了阮恒犹豫害怕的矛盾心理。他的思想斗争很激烈,但是为了救出小姑娘,最后还是决定举起手。 b.献血时: 合作探究 读第8-11自然段,划出表示阮恒动作和神态的词句,说说你读懂了什么,还有什么不明白的问题吗? 板书: 啜泣捂住摇头呜咽 掩盖又摇头哭泣制止 全班交流 引导学生根据板书提问,讨论交流。学生可能会问:阮恒为什么输血时,突然啜

语文人教版三年级下册她是我的好朋友

教学目标 1、会认8个生字,会写13个生字。正确读写“医生、医院、护士、消息、确认、输血、血型、是否、草垫、酒精、掩盖、拳头、制止、轻柔、周围”等词语。 2、有感情地朗读课文。 3、抓住描写阮恒献血时表情、动作的语句,体会人物的内心活动。 4、理解课文内容,感受朋友真挚的友谊,树立正确的友情观。 教学重点 抓住描写阮恒献血时动作、神情的语句,体会阮恒献血时复杂的内心活动,感受朋友间真挚的友谊和阮恒无私奉献的精神。 教学难点 体会“啜泣”、“呜咽”、“哭泣”等词语在表情达意方面的作用。 教学准备 多媒体课件、 教学课时 两课时 第一课时 一、直接导题,学习新课。 1、板书课题:她是我的朋友。齐读。 老师知道咱们班的同学很会读书,那老师来考考同学们,请同学们认真听。 师:如果你为你的朋友骄傲,你怎么读?(重读她) 师:你想让人知道她不是别人的朋友,而是自己的朋友,你怎么读?(重读我) 师:她不是你的别的,而她是你的朋友,怎么读?(重读朋友) 评价语:看来同学们的语感都很好。 那我们再读课题,能不能读出你和你朋友之间的亲密? 2、通过预习课文“她”指谁?“我”指谁?(小姑娘阮恒) 这对朋友之间发生了怎样的故事?让我们走进今天的课文-----她是我的朋友。 二、初涉文本,掌握生字。 1、自由读课文,一边读一边思考,课文主要讲了一件什么事?注意读准字音、读通句子、难读的地方多读几遍,做到不添字,不漏字,不错读。 2、我们先来读读这些词语吧!(出示词语) 在这些词语中,你认为要注意哪个词语? (1)休克:是一种临床综合病症,表现为晕倒或昏厥,长时间休克会导致死亡。 (2)呜咽:低声哭,原来你是通过查工具书理解这个词语的。(“啜泣”和“抽泣”是抽抽搭搭地哭;“哭泣”和“呜咽”是低声哭。后两个较前两个哭得厉害些。哭的情形不一样,要表现得准确就要选择最准确的词语,还可以避免用词重复单调。) (3)你理解迫在眉睫吗?眉和睫指的是什么?迫是接近的意思,迫在眉睫:形容事情已到眼前,情势十分紧迫。(总结理解词语的方法) 看来,我们可以通过联系上下文、查阅工具书和理解词语的单个意思连接起来就能更好的理解这个词语了。 3、区别多音字(血)。 4、师:课文讲了一个什么故事? 生:(各抒己见) 师:同学们,概括课文时我们可以抓住人物、时间和事件,就可以把课文内容概括的简练了,谁来试试?

她是我的朋友优质课公开课教案优质课公开课教案教学实录

她是我的朋友教学设计 学习目标: 1.有感情地朗读课文。 2.抓住描写阮恒献血时表情、动作的语句,体会人物的内心活动。3.理解课文内容,感受朋友真挚的友谊,树立正确的友情观。 教学重难点:抓住描写阮恒献血时动作、表情的语句,了解他当时复杂的心情。 课前准备:1.多媒体课件,包括生字词、重点句段、战争场景图、和课文插图等内容的课件。2.学生课前了解关于抽血和输血的知识。 教学过程: 一、导入新课。 师:请同学们看大屏幕,让我们一起来听一首小诗。(多媒体播放儿童配乐诗朗诵《朋友》)朋友,是一棵大树。围在我们的身边,用枝繁叶茂的叶子庇护着我们。朋友,是一件厚厚的外套。天凉的时候,为我们保暖。朋友,是一把雨伞。下雨的时候,为我们挡风遮雨。有一种爱很小很小,可它,却在你需要的时候,为你付出一切,这就是朋友的爱。 师:这是一首写朋友的诗,今天我们也要一起来学习一个发生在朋友之间的小故事,齐读课题。 生(齐读课题):她是我的朋友

【意图:创设情境,让学生在走进文本之前就能够自然而地怀有对真挚友谊的向往之情,为感受主人公内心世界做好铺垫。这样,既让学生很快地进入了课堂,又让学生在不知不觉中体验了友谊的真谛。】 二、初读课文,整体感知 师:读了课题,你能提出什么问题吗?生:她是谁?我是谁? 生:她和我之间发生了一件什么事? 师:同学们动脑筋提出了问题,只要你们认真阅读、仔细考,就一定能读懂这些问题的。现在请大家带着这些问题,自由读读课文,还要注意读准字音,读通句子。(学生自由读课文)师:课文读完了吗?那词语大家都会读了吗? (课件出示词语:草垫啜泣呜咽拳头竭力阮恒迫在眉睫噢流血输血血型血管抽血献血) (1)指名认读词语。 (2)正音、巩固练习。区分“血”字的读音:“血”用在合成词和成语中,属于书面语用法,应读成xuè。“血”单独使用或用在短语(词组)中,属于口头语用法,应读成xiě。师:词语大家都已经掌握了。那刚才提出的问题都解决了吗?生:解决了。 师:课文中的“她”指的是?生:小姑娘。师:“我”指的是?生:阮恒。师:这篇课文讲了一个什么故事,谁能用自己的话来概括一下?生:这篇课文讲的是在战争时期,有个叫阮恒的小男孩虽然以为献血就要死了,但是还是勇敢的为受伤的朋友献血的故事。

她是我的朋友第二课时教学设计

人教版小学语文第六册 《她是我的朋友》第二课时教学设计 (有课件) 姓名:赵彤霞 学校:包钢十小

《她是我的朋友》第二课时教学设计 教材分析 课文写的是战争时期发生在孤儿院的一个故事。孤儿阮恒为了抢救受了重伤的小伙伴,毅然献出自己的鲜血,挽救了伙伴的生命。当问他为什么要献血时,他只是说“她是我的朋友”。 教学目标 1、从动作、神情的变化中体会阮恒的内心活动,感受朋友间真挚的友谊和阮恒无私奉献的精神。 2、体会作者是如何抓住人物的动作、神情进行描写的,体会文章字里行间所包含的对阮恒的敬佩之情。 教学重点难点 抓住描写阮恒献血时动作、神情的语句,体会阮恒献血时的内心活动,感受朋友间真挚的友谊和阮恒无私奉献的精神。 教学过程 一、复习导入(3分钟) 这节课,我们继续学习第18课《她是我的朋友》。(齐读课题)通过上节的学习,我们知道几发炮弹在孤儿院爆炸,有一个受伤的小姑娘情况危急,急需输血。谁再来读读1至4自然段,让我们来重温一下当时的紧急情况?(指名读文) 二、挖掘文本内涵,感受人间真情(23分钟) (一)自学课文,走进阮恒内心世界。 师:是呀,小姑娘的生命危在旦夕,输血迫在眉睫,阮恒用自己的鲜血来挽救小姑娘的生命,他的表现给我们留下了深刻的印象。下面就请同学们默读课文5-10自然段,画出描写小男孩献血前、献血时动作、神情的语句,边读边画边体会,看从中能体会到什么? 生:(自学、交流、讨论) (二)朗读感悟,汇报交流 1、交流阮恒献血前的表现

师:谁先找到了描写阮恒鲜血的动作、表情的句子了? 生:读“一阵沉默之后……又举起……” 颤抖是神情激动有些紧张,从这个词中我感到阮恒有些害怕,不知该不该这样做。 师:你能抓住重点词理解真好。 生:阮恒把手举起来,放下来,又举起来,通过“举、放、举”这几个词,我感到阮恒好像有些犹豫不定。 师:你能抓住表示动作的词语来理解,非常好。 生:从阮恒的动作中,我感到阮恒害怕、犹豫、担心。 师:体会得很深刻,老师也感受到了阮恒的害怕、犹豫、担心。谁能模仿出阮恒当时的表情、动作呢? 生:模仿。 师:大家试着体会体会。 师:一个人的表情和动作也可以反映出他的内心,请你把自己当作阮恒说说,此时心里会怎样想? (课件出示填空练习引导体会阮恒的内心世界) 师:读懂了还不够,还要读懂这句话,谁想把这个部分读一读。 生:读 师:老师也想读一读这段,好吗?从老师的朗读中,你发现了什么? 生:老师读的语速不一样,开始慢,中间快,后来更快了。 生:老师最后的“举起来”,语气非常坚定。 生:读。 师:从同学们的朗读中,仿佛看到了小男孩输血前害怕、犹豫,却不乏勇敢,喜欢勇敢的孩子就可以再站起来读一读这段话。 (设计意图:学生通过交流体会或讨论解决提出的问题,体会阮恒很想帮助小姑娘,但因为心里很害怕,举手时才会发抖,才会把手放下,但一想到如果没有人马上献血,小女孩就会死去,所以又勇敢地举起了手。)

人教版三年级下册 她是我的朋友

她是我的朋友教学设计 【设计说明】这篇课文讲的是在战争时期的一所孤儿院里,一个小男孩阮恒为了挽救同伴垂危的生命,虽然有犹豫,有过退缩,但最终毅然地献出自己的鲜血的故事,赞美了孩子间纯洁、崇高的友情。体会描写阮恒献血时动作、表情的语句,了解他当时的复杂心情是教学的难点和重点。人物的内心世界和可贵品质都隐含在字里行间,尤其是附着在关键的词句之中。语文教学就是要引领学生关注、发现那些“特别”的词句,通过理解意思、揣摩内涵、感情朗读乃至换位体验等多种方式,进入课文、进入人物的真实内心。如此,学生对语言的学习就是立体的、活生生的,语言也会伴随着丰富的思想情感融入学生的生活世界。 【教学目标】 1、正确识记8个生字,会写13个生字。会读带“血”的词语。联系上下文理解“迫在眉睫、啜泣、呜咽”等词的意思。。 2、能借助人物神情、动作的变化体会人物丰富的内心活动。感受课文中小男孩“愿为朋友奉献出生命”的那一份可贵的真情。 3.体会作者是如何抓住人物的动作、神情等进行描写的,体会字里行间所包含的对阮恒的敬佩之情。 【重点难点】抓住描写阮恒献血时动作、神情的语句,体会阮恒献血时的内心活动,感受朋友间真挚的友谊和阮恒无私奉献的精神。 【教学过程】 一、谈话导入,揭题 板书“朋友”,同学们,你有朋友吗?你会为朋友做些什么?今天我们就来学习一篇关于朋友的课文《她是我的朋友》,齐读课题。文中的主人公为他的朋友做了什么呢? 二、自学课文,整体感知 打开课文,轻声读课文,要求读准字音,读通句子。(学生自学,教师巡视。) 三、交流反馈,学习课文。 师:主人公阮恒为他的朋友做了一件什么事? 1、读好带血的词语。 ①、课文中有许多带有“血”的词,书面语读xuè,口语中读xiě。在文中找到这些字词,并标好声调,读一读。 xuè输血血型血管 xiě流血献血抽血失去的血所有的血 ②、会读了,考考你们,把带有这些词语的句子大声地读给大家听。 ③、咱们平时所说的血型通常有a、b、ab、o型,输血时要求供血者和受血者血型相配,否则输血后可能会造成不同程度的反应,严重时还会危及生命。 2、会读带生字的词并联系上下文读懂“迫在眉睫”。 阮恒是否草垫掩盖擦拭拳头竭力制止 轻柔捂住脸迫在眉睫 ①、学生领读。师:这组词谁能当小老师领着大家读? ②、迫在眉睫是什么意思?事情临近眼前,十分紧迫。 ③、看这个词中的“眉睫”,有什么发现?目字旁。对,眉指眉毛,睫指眼睫毛,说明事情紧迫,就在眼前,已经到了非解决不可的地步。拿起小手把这两个字写一次。 ④、找到这个词所在句子。输血迫在眉睫。 你是从哪些句子读出输血迫在眉睫?用喜欢的符号划一划。a、经过查看,他们确认这个小姑娘伤得最重,如果不立刻抢救,就会因为休克和流血过多而死去。 师:没错,得立刻抢救,否则就会死去。小姑娘的生命危在旦夕,已火烧眉毛了。朗读。说

【知识学习】三年级下册《她是我的朋友》第二课时教案

三年级下册《她是我的朋友》第二课时 教案 www.5y https://www.wendangku.net/doc/609028300.html, 学习目标: 、有感情的朗读课文,正确理解“迫在眉睫”的词义。 2、抓住描写阮恒献血时的动作、神态的语句,体会人物的内心活动。使学生感受到他对朋友的真挚友情和无私奉献。 3、理解课文内容,感受朋友真挚的友谊,树立正确的友情观。 重点、难点: 抓住描写阮恒献血时的动作、神态的语句,体会人物的内心活动。使学生感受到他对朋友的真挚友情和无私奉献。 教学过程: 一、谈话导入 .同学们,这节课我们继续学习十八课《她是我的朋友》(齐读课题) 老师请问同学们,谁是你的朋友? 那么,你认为什么样的人才称得上是朋友? 我们学了这篇课文之后,相信你一定会对“朋友”这个词语有更新的认识。 2、大家回忆一下,这里的她指的是谁?我呢?

因为相同的命运,小姑娘和阮恒住在了同一所孤儿院里,孤儿院是什么地方?学生说说对孤儿院的了解。师:是啊!他们没有父母,也没有一个亲人,孩子们在这里,同伴就是自己的兄弟姐妹,他们相依为命。在这些可怜的孩子当中有一个小姑娘更可怜,为什么呢?小姑娘伤得重吗?你从哪些句子中看出的?学生根据课文内容回答。 二、了解起因 、出示句子:(1)经过查看,他们确认这个小姑娘伤得最重,如果不立刻抢救,就会因为休克和流血过多而死去。 (2)一位女医生告诉这几个孤儿,如果他们不能补足这个小姑娘失去的血,她一定会死去,问是否有人愿意献血。 指名说,评价。 这两句话非常相似,都用了“如果”,但第二句把“就”字换成了“一定”,更加突出当时的情况怎样?书上用了一个词说明输血的紧迫性,是哪个词?(用文中的词语概括)“迫在眉睫”是什么意思?多么可怜的小姑娘啊!生命岌岌可危,输血刻不容缓。你能把当时危急的情况通过朗读表现出来吗? 过渡:她已经失去了父母,难道还要失去唯一的生命吗?难道她的命运就这么悲惨吗?(学生不由自主的回答“不”,老师问为什么?) 要是你你会怎么做呢?让我们看看阮恒是怎么做的。

我们的好朋友 第2课时 教案

1. 我们的好朋友 教学目标: 1.通过教学让学生感受友谊的美好,珍惜同学之间的友谊; 2.能理解何为真正的友谊,能够区分益友和损友; 3.学会结交朋友并维护友情,不做有损友谊的事。 教学重难点: 1.重点:能知道什么是真正的友谊,能够区分益友和损友,学会结交朋友并维护友情。 2.难点:理解何为真正的友谊,能够区分益友和损友。 教学准备: 教师:课件 课时安排:2 课时 教学过程: 第二课时朋友,真友谊 一、导入新课 1.“世间最美好的东西,莫过于有几个头脑和心地都很正直的严正的朋友。——爱因斯坦基”请你们自己读读,说说你的体会? 2.你觉得什么才是真正的友谊?今天继续学习什么样的朋友才是真正的友谊呢? 二、讲授新课 目标导学二:朋友,真友谊 1.活动与探究一:想一想 (1)生阅读教材P6页两个情景,试着小组内验情景表演,说说你的体会。

情景一: 时间:上午大课间 地点:教室 人物:同桌周丽和张华,其他一些女生剧情:周丽经常带些巧克力请大家吃,课间的时候大家都围着她。边吃边聊天。这显得周丽很受欢迎,朋友很多。张华一边吃着糖果,一边心里盘算:等我过生日,要不要请大家吃顿大餐呢?否则,他们会不会觉得我太小气,不愿跟我交朋友了呢? 情景二: 时间:数学课 地点:教室 人物:同桌陈诚和李浩,数学老师剧情:李浩数学成绩一直不理想,这次数学考试有一道题不会做,于是,他用手肘轻轻地碰陈诚,想让陈诚告诉他答案。陈诚很紧张。僨偷地看了看老师。心想:要不要把答案给他看呢?如果不给他看的话,是不是不够朋友? (2)小组合作,探究问题: 议一议:请仔细体会下面两个情景,他们为什么会那样想呢?如果张华和陈诚想获得真正的友谊,他们应该怎样做呢? (3)先在小组内交流,各组推荐代表,全班交流与分享. (4)思考:好朋友真友谊我们都渴望获得友谊,但我们应该明白什么才是真正的友谊? (5)在你和朋友的交往中,你遇到过类似的事情吗?你是怎样处理的呢? (6)师小结:与人相处,真诚相待,但不一定别人对你的回报也是心照不宣,有时付出与回报是不能成正比的,所以我们没必要强求,只要自己问心无愧就好! 2.阅读教材P7故事屋,思考:吕岱为什么说徐原是他的益友?你欣赏徐

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