写作六要素

写作六要素

1.c orrect 准确理解，语法准确，拼写准确

2.c omplete 完整，防止要点不全，丢三落四

3.c oherent 连贯，句子与句子之间，段落与段落之间，要运用必要的连贯词过度词：and , then, besides, more over, but, however, after all , on the contrary ,in conclusion , for example , in fact, in other words, as a result, therefore, indeed, certainly , above all , on one hand…on the other hand, instead, on purpose ,for this reason , so as to

4.c hange 变化，句型多样化，表达多样化dislike , don’t like, hate , boring, love, like , be fond of , be interested in , be good at …

5.c lean 干净

6.c heck 检查：开头，结尾，要点，日期，格式

看图写文的对策

1．理解到位，认真审视

2．基础到位，每一幅图都有主题句3．细节到位，对每一个主题句进行扩充

4．表达到位

5．检查到位

选词，组句，谋篇

选词：用词准确，拼写正确，与句意吻合，比如说“熬夜”应该用stay up late 而不是sleep late ,生火做饭是make a fire to cook, 而不是set fire to cook, 另外，在选词时要注意得体性，复杂性和灵活性，例如do much work 可以用do endless work 来表达。

组句：要注意多变，改变句子的时态，语态，使用不定式，过去分词，现在分词，名词性从句，定语从句，状语从句，虚拟语气，强调句，倒装句，并列句，高级词汇谋篇：注意条理性，准确性，流畅性，简洁性，多样性

oregon six traits of writing rubric(俄勒冈写作评价六要素)

O REGON D EPARTMENT OF E DUCATION O FFICIAL S CORING G UIDE,WRITING2010-2011 Ideas and Content 6 5 The writing is exceptionally clear, focused, and interesting. It holds the reader’s attention throughout. Main ideas stand out and are developed by strong support and rich details suitable to audience and purpose. The writing is characterized by ? clarity, focus, and control. ? main idea(s) that stand out. ? supporting, relevant, carefully selected details; when appropriate, use of resources provides strong, accurate, credible support. ? a thorough, balanced, in-depth explanation / exploration of the topic; the writing makes connections and shares insights. ?content and selected details that are well-suited to audience and purpose. The writing is clear, focused and interesting. It holds the reader’s attention. Main ideas stand out and are developed by supporting details suitable to audience and purpose. The writing is characterized by ? clarity, focus, and control. ? main idea(s) that stand out. ? supporting, relevant, carefully selected details; when appropriate, use of resources provides strong, accurate, credible support. ? a thorough, balanced explanation / exploration of the topic; the writing makes connections and shares insights. ? content and selected details that are well-suited to audience and purpose. 43 The writing is clear and focused. The reader can easily understand the main ideas. Support is present, although it may be limited or rather general. The writing is characterized by ? an easily identifiable purpose. ? clear main idea(s). ? supporting details that are relevant, but may be overly general or limited in places; when appropriate, resources are used to provide accurate support. ? a topic that is explored / explained, although developmental details may occasionally be out of balance with the main idea(s); some connections and insights may be present. ? content and selected details that are relevant, but perhaps not consistently well-chosen for audience and purpose. The reader can understand the main ideas, although they may be overly broad or simplistic, and the results may not be effective. Supporting detail is often limited, insubstantial, overly general, or occasionally slightly off-topic. The writing is characterized by ? an easily identifiable purpose and main idea(s). ? predictable or overly-obvious main ideas; or points that echo observations heard elsewhere; or a close retelling of another work. ? support that is attempted, but developmental details are often limited, uneven, somewhat off-topic, predictable, or too general (e.g., a list of underdeveloped points). ? details that may not be well-grounded in credible resources; they may be based on clichés, stereotypes or questionable sources of information. ? difficulties when moving from general observations to specifics. 21 Main ideas and purpose are somewhat unclear or development is attempted but minimal. The writing is characterized by ? a purpose and main idea(s) that may require extensive inferences by the reader. ? minimal development; insufficient details. ? irrelevant details that clutter the text. ? extensive repetition of detail. The writing lacks a central idea or purpose. The writing is characterized by ? ideas that are extremely limited or simply unclear. ? attempts at development that are minimal or nonexistent; the paper is too short to demonstrate the development of an idea.

作文-记叙文的六要素

记叙文的六要素 记叙文的六要素是什么： 记叙文六要素一般的看法是：时间，地点，人物，事情的起因，经过，结果。 有人认为此提法不妥，一般的记叙文中经常出现时间模糊、地点不明甚至不交代的情况。其实此处的“要素”是写记叙文时必备的，孩子从小写习作必须交代清楚六要素，至于现在文学的模糊性，是一个时代的产物，可是这些基本的文体知识还是需要严格掌握的。 记叙文六要素作用 第一要素是时间，年，月，日，时写清楚. 第二要素是地点，要写环境和发生事情的地点。 第三要素是人物，写事情里的人物。 第四要素是起因，为何发生这件事。 第五要素是经过，来龙去脉写清楚； 第六要素是结果，交代好结局。 大家千万要记住，文章要具体，主题才突出。 记叙顺序 顺叙，倒叙，插叙，补叙，分叙。 表达方式 叙述，描写，议论，说明，抒情。

人物描写 外貌，语言，神态，动作和心理描写。 环境描写 自然环境和社会环境描写。 记叙文的写法 1:时间 2:地点 3:人物 4:事件与事件背景 5:反映的道理（主题） 6:自己在这个事件中的顿悟，体会，感想。 这些都同样重要，如果少了其中任意一点，就不是记叙文了。 附：20XX中考满分记叙文一篇 中考满分记叙文作文：最美的声音 有人说最美的声音是婉转动听的歌声，有人说最美的声音是清脆悦耳的鸟鸣，但对我来说，最美的声音却是车床(一种机器)的隆隆声。 我的爸爸靠五金加工维持一家生计，他的车间与我的卧室仅一墙之隔。每天晚上，隔壁发出的机器的噪音把墙都震

得似乎在动，那声音刺耳嘈杂，让我心烦，难以入眠。为此，我不止一次地向爸爸发牢骚，但爸爸只能无奈地笑笑，又继续干活。 直到那一晚，我才明白爸爸那一笑中包含的辛酸。 那天晚饭时，爸爸和我开玩笑，说要把我这个不听话的小孩送到别人家去。我这人很容易就会把玩笑当真，一听很不高兴，撂下饭碗，阴沉着脸上楼了，留下爸爸妈妈面面相觑。爸爸本想再逗逗我，忽又闭上了嘴，去隔壁车间干活了。我早早上床，躺在床上生闷气。过了好一会儿，我的气才渐渐消了。这时，我的耳边又传来了那熟悉的声音，可我却突然从中明白了什么。爸爸每天都要在车间里工作十几个小时，不光吵闹，还十分劳累，可他却从未抱怨过。而我呢，不光不体谅爸爸，还要跟他怄气，我真是不懂事。此刻，我正舒舒服服躺在床上，他却仍在努力工作，为了这个家，为了我，他付出了多少努力，洒下了多少汗水，这么爱我的爸爸又怎么会把我送到别人家去呢?我感到十分懊悔羞愧。听着从隔壁传来的隆隆声，这在我平时认为是噪音的声音，这时却让我感觉是世界上最美、最悦耳的声音。爸爸不善表达对我的爱，这车床声恰恰是最美的父爱之声!想着想着，我的泪水悄无声息地划过了脸颊。 就在那一晚，我从车床的隆隆声中领悟到了父爱的真谛。父爱默默无闻而又无处不在，做子女的只有用心感悟才

初中语文作文写作六要素

初中语文作文写作六要素 一、布好局 1.片断组合式 片断组合式就是选择几个不同的材料内容，对它们进行片断叙写，然后组合在一起，来共同表现一个主题。片断组合式在形式上几个片断各自独立，可用小标题、序号等形式隔开，前面最好还要有开头语，如题记之类，后面要有一定的结束语或者尾声什么的。这种形式的注意点是：要找到材料的共同点，要统一于一个中心之下。另外，片断不能选得太多，两三个便好。这种形式的不足之点是对材料的处理只能是简单的，很难挖得深，但如果语言的把握好，还是可以解决这个不足的。 2.诗文组合式 诗文组合式就是在文章前或者后加上行数不要太多的诗歌，行成一种诗与文的完美结合的文章。这种形式的注意点是：诗的行数不要太多，最好是十行以内的。另外，诗的内容要与文章的内容统一，要为文章表现主题服务。当然，诗，还要写得像诗。如在文章的开头部分引用了一首诗，结尾也可以几句诗来照应开头。 3.精美图画式 精美图画式就是在文章的开头部分用精美的语言描绘出一幅能够打动人吸引的精美图画，然后再依托图画展开文章。这种形式的好处是能很快地吸引读者或者评卷教师，给人以良好的印象。注意点是：开头的这幅图画要精心打造，后面的发展要自然流畅。如我们初中课文《故乡》中对少年闰土月夜海边刺猹的描写，那就是一幅能给人留下深刻印象的图画。 4.人物对话式 人物对话式就是大量使用人物的语言描写来展开文章的情节。这种在以往的作文中大量存在，并不是一个新鲜的形式。但，如果这种形式运用得好，的确能给人以条理清楚、结构明晰的感觉。这种形式的注意点是：语言的选择要有精练性和生动性，要统一于一个主题之下。中间也还可以适当的穿插一些其它描写或者记叙性的语言，使文章显得更明确一些、更完整一些。如初中课本中的《曹刿论战》、《变色龙》等。 5.对照烘托式 对照烘托式就是在文章中把两件相关或者相对的事通过描写的手段放在一起，起到一种比照烘托或者对比的作用，达到更好表现主题的效果。这也就是古诗里的比兴手法和现代文章技法里的对比手法的运用。 二、选好材。 1.抓住感情的触发点 人都是有感情的，真挚的感情最容易打动人，更重要的是，人与人之间的感情都是相通的，这也正是文学作品、现代流行歌曲流行的主要原因。而现实生活中，有时，那怕是一句话、一

记叙文的六要素及记叙文优秀范文

记叙文的六要素及记叙文优秀范文 作者: 加入日期：13-10-27 记叙文的六要素口诀 第一要素是时间，年、月、日、时写清楚；第二要素是地点，要写环境和住处。 第三要素是人物，不写人物是糊涂，第四要素是原因，为何发生找原因； 第五要素是经过，来龙去脉写清楚；第六要素是结果，交代结局别含糊。 记叙文选读 上中学后我遇到的一件事（一） 上中学后我遇到了一件事，它刺伤了我的心，也使我学会了承受挫折与忍耐。 上初中已有一个多月的光景，可班里的大、中、小队干部都尚未确认。袁老师说，在下午的班会课上做一次评比，把它定下来。我也兴致勃勃地参加了这次演讲。 星期一的下午，阳光明媚。刚一走进教室就感到不太寻常，三五个人凑在一起叽叽喳喳也不知在议论些什么，热心肠的同学还在问我，想当什么？演讲稿写好了吗……我总是笑容可掬地答应着，可心里不免有些担心，反复地自问着：“我行吗？我行吗……” 随着铃声的响起，评比开始了。上台演讲是自愿，同学们一个个精彩地说着，一个个都比我准备得要好。我胆怯了，迟迟拔不动腿，在座位上越坐越稳当。正当我铁了心想要放弃时，袁老师问：“有谁还想再说一说？”话音刚落，有些曾询问过我情况的同学就不断喊着我的名字，我“被迫”上了阵。台词早就背好的，可总有（本文来自第一范文网http://ww https://www.wendangku.net/doc/6a9101116.html,，转载请保留此标记。）一种“自卑感”在作祟，声音越说越小，脸却越说越红。到了最后，也不知是怎的，站在那里摇摇晃晃，有些不知所措的样子。好歹说完了，我一溜烟儿“奔”回座位上，趴在桌子上，不想去看，也不想去听……要唱票了，我紧张得不得了，眼睛死死地盯着黑板，心脏都快要从嗓子眼儿里跳出来了。但事实证明，我落选了。 第二天，袁老师宣布，要另选两个班委，因为昨天选的人数不够。而我却再次落选。怎么会呢？我的票数明明在前七名的。我带着满肚子的疑惑与不解去找袁老师，而她却笑笑说：“你还不够成熟，不适合当班干部……” “我真的很不成熟吗？”在回家的路上，我不断地问自己。 “是啊，我平日在学校里不是蹦就是跳，老师交代的任务总是完不成，不是忘带这个，就是少拿那个，哪还像个中学生？”我哭了。 我很伤心，于是更加努力学习，我要争取在下一次的评比中取得成功。

如何提高公文写作能力(六要素)转载

如何提高公文写作能力（六要素）转载 一、勤于练笔 文章非天成，妙手靠实践。“文贵于精，精在于练”。清朝唐彪在《读书作文谱》一书中说：“谚云读书十篇不如作一篇”,“学人只喜多读文章, 不喜多做文章; 不知多读乃藉人之工夫, 多作乃切实求己工夫, 其益, 益相去远也”。所以我们不仅要多读, 更要重苦练, 任何好文章都离不了苦练。公文等文稿的写作才能、技巧，也是从刻苦实践中锻炼出来的，天道酬勤，勤能补拙。只有多写常练, 坚持不懈，才会熟能生巧，运笔自如，真正学到本领。 当然，练习公文写作是有一个过程的，不可能一蹴而就的。工作中，常常听到一些人说；“我们想是想写，就是不知道从何写起”。笔者认为，不妨从写“火柴盒”、“豆腐块”，整理会议记录、情况反映做起，做到勤写、多写且长期坚持下去。比如，可以先从通知、大事记、会议纪要等相对来说内容单一、结构简单、篇幅短小的文体学起，逐步向工作意见、工作规划、工作汇报、工作总结等相对复杂的文体拓展，也可以先从办法、规定、条例等相对来说规范性较强、模式化程度较高的文体学起，逐步向领导讲话、调查报告、经验材料等非规范化、模式化的文体拓展，也可以先从自己熟悉的领域写起，逐步向其他领域拓展，这样可以发挥自己知识和业

务方面的优势，增强写作信心。有道是：“常看胸中有本，常写笔下生花”。通过练笔可以锻炼我们的思维能力，开阔知识面，只要坚持勤于练笔，不怕失败善于总结经验教训，自己就会慢慢“入门”，写作水平就一定能在“日不见长”中逐渐得到提高。 二、巧于借鉴 提高公文写作水平，到底有没有“秘诀”？我们的回答是否定的。那么，公文写作有没有规律可循、方法可求呢？我们的回答又是肯定的。任何事物都有其内在的必然联系即规律性，任何物质产品和精神产品的制作都有其特有的方法和技巧，公文写作当然也不例外。 要提高公文写作能力，应有意识地选读一些范文，以作借鉴。只有读多了，读熟了，也就能慢慢地摸到文章的调子和作法了。如，总结、报告、汇报材料的开头，通常会用到“在×××的正确领导下”，“在×××的大力支持下”，“在×××的亲自过问下”；在总结成绩时，通常都会用，“取得良好的经济效益和社会效益”或者是“各项工作呈现良好态势”等等进行归纳；以领导为主角的新闻报道，通常会有“×××领导亲自到会并发表重要讲话”，“×××领导不辞辛苦（根据天气变化可相应改为“冒着大雨”、“冒着严寒”、“顶着烈日”等）走访和慰问了×××”等语句；在分析问题时，一般都会用“在认真总结工作的同时，我们要清醒地看到，仍然存在一些突出的矛盾和问题”

写作六要素 教案

二、作文六要 （一）立好意 王夫之说：“意犹帅也，无帅之兵，谓之乌合。”立意是一篇文章的根本，它直接关系到文章的选材，布局，乃至文章的深度。所以，也有人说：“千古文章意为高。”足见一篇文章的立意的重要性。简单地说，就是一篇文章的主题，也就是我们为什么要写这篇文章，写这篇文章的目的。明确了写这篇文章的目的，我们在选材，布局，语言的选择，感情的倾向上才有方向性。 一般来说，初中生的记叙文大都是表现出赞同、赞美、欣赏、歌颂什么，或者是反对、批判、揭露、讽刺什么，当然也有表达自己的怀念、感叹、倾诉、情趣等等的。应该说，写文章的立意是比较自由的。但是，中考作文的立意并不是绝对自由的，它是有很多的限定的，它也是有很多的评价标准的。作为一名学生当然也应该有一个受教育的方向，而在中考作文中也体现了这个方向性，所以，我们的中考作文立意也符合这些方向标准。 所以，好的立意应该力求做到： 一、方向要正确 所谓正确，就是立意要符合客观事物的本质和规律，表达出来的思想观点和感情要健康、积极向上。立意正确是写好作文的基本要求，也是评价文章的重要标准。一般来说，我们的立意要与我们目前国家社会倡导的公德相一致，要与当前的时代精神相一致。如：歌颂真、善、美，抨击假、丑、恶，提倡以人为本、爱国、诚信、环境保护、无私奉献等等。决不能表现一些厌世消极的思想，或者是为那些腐败分子、迷信分子歌功颂德。 二、情感要鲜明 情感的鲜明是指在文章中的情感指向要明确，该批判的批判，该歌颂的歌颂，并且在你的语言中要饱含感情。最好不要出现那些让读者都想不透的模棱两可的情感倾向。这不仅仅会减弱对主题的表现，也会伤害到语言的表现力和感染力，同时也影响了读者的阅读兴趣。感情的鲜明最忌的是故作姿态，夸大其辞，没有分寸，这样反而会让人感觉作呕。所以说，我们的感情表达真实可信才会感人，才会打动人。 三、思考要深刻 深刻的思考就是要求我们能透过事物的现象去挖掘其内在的本质，思考出对人生，对社会有意义和价值的东西，能在一般人认识上再进一步，能发现别人没有发现的那一点，并能给人以启示。思考的深刻需要我们对眼前的事物作仔细深入的思考，找到事物的内在联系，并能用文章的语言表达出来。 深入的思考也不能随意引申，更不能无原则地提高和升华。它必须结合生活实际，要具体、真实、可靠。在提示本质的基础上，还应该进一步提示问题产生的原因，分析社会根源和思想根源，并总结规律，寻找解决问题的方法。当然，这可能更多地关涉到议论文。 对于记叙文的深刻更多地是关于人生社会的启示与感悟。 四、思维要创新 思维的创新是指克服以往的思维定势，打破常规去思考、分析，找到我们自己独特的创见，给人以启迪。 考场作文不论以何种形式出现，一般都会给考生以思想驰骋的余地，我们就可以突破常规的思维习惯模式，从相似、相关或相反的方向思考，进行有积极意义的创新思考，拿出与众不同的立意，再用自己充满个性化的语言，向我们真实地表达自己对生活的体察、感受、思考和

作文六要素

作文六要素

作文六要素 你拍一，我拍一，要写时间莫忘记； 你拍二，我拍二，要写地点记在心； 你拍三，我拍三，写好人物是关键； 你拍四，我拍四，事情经过写具体； 你拍五，我拍五，什么原因写清楚； 你拍六，我拍六，什么结果不能丢； 好词好句多积累，写作文时好运用； 记牢作文六要素，作文一定能写好。 1.开头的写法：万事开头难，写作文也是如此，但文章的开头很重要。常用的方法有以下几种： (1) 背景法：说明事件发生的时间、地点、情景等背景。 (2) 人物法：交代文章所要描述的主要人物或有关人物。 (3) 主题句法：提出一个观点或论据作为文章要阐明或论述的主题。 (4) 问题法：用提问的方式来引出文章的内容，以引起读者的注意力。 (5) 惊语法：用令人感到惊奇的句子开头，激起读者的兴趣。 (6) 故事法：以讲故事的形式作为文章的开头，在此基础上展开文章。多用语记叙文，也可用语议论文。 (7) 数据法：引用已经被证实的数字来引起话题。 (8) 引语法：引用名人名言或常见习语、谚语等作为文章的开头。 (9) 定义法：常见于对标题下定义，然后通过举例、逻辑推理等方法加以详细说明。 （10）夸张法：以一个绝对不可能发生的为前提，吸引读者 2. 正文的写法 (1) 演绎法： 从一般到个别。把带普遍性和概括性的句子放在段首，段落中其他的句子就是对主题句的具体化，是对主题句的具体说明。 (2) 归纳法： 从特殊到一般。具体、个别的事例出发，总结出一般的规律。

3.结尾的写法 (1) 简要评价或作结论：文章的最后几句概括全文内容，并进一步肯定文章的中心思想或作者的观点。 (2) 重复主题句：回到文章的中心思想或主题句上，达到再次肯定或强调的效果。 (3) 用反问句结尾：虽然形式是疑问句，但意义是肯定的，具有很明显的强调作用，能引起读者的思考。 (4) 提出展望或希望：对未来提出展望或希望，号召读者为此而行动。 (5) 引用名人名言、谚语、常用习语结尾。 在这样的教学对象面前,只讲解怎样审题,怎样组织材料似乎是远水不解近渴。因为在动笔写作之前,他们还有一连串的障碍需要逾越,如果不帮助他们越过这些障碍,那么写作只可能是纸上谈兵。在教学实践中我发现把写作程序由"想——写"变为:"想——说——写",是帮助学生逾越这些障碍的有效途径之一。这个变化意味着,此时对于这个特定群体的教学重点不能仅放在"写"上,而应该首先做好前两步:"想"和"说",即写前的准备和指导。由于这些活动环节是建立在以学生为主体的基础上,所以,我们也可以称之为"写前预练"。 写前预练的重点是按照某篇作文的要求,引导、帮助学生把他想要写的内容首先用汉语正确地说出来。写前预练的程序及其作用如下: 1、准备阶段,实际上就是"想"的阶段,。在动笔之前,把作文的题目以及思考提纲以家庭作业的形式布置下去,如作文《我最喜欢的人/物》,需要学生事先思考:谁/什么?他/它有什么特点?你为什么喜欢她/它? 等等。由于中低年级大多数学生的词汇量有限,直接用书面表达出来有一定困难,而适当的准备工作,可以让学生对自己所要涉及的内容,尤其是一些有关的词语和表达

如何用六要素法写作文

如何用六要素法写作文（含范文解析） 写作导航 一、记叙文六要素 记叙文六要素一般指时间、地点、人物、事情的起因、经过、结果。 二、注意事项 1.六要素可以用来写人或写事的作文 2.详略要得当：（1）时间、地点、人物、起因、结果只需简单交代清楚就行了。（2）需要想写的“经过”，要把这个过程写具体，从而让读者看懂文章的主要内容。 (3)写人作文要突出人物的特点或精神，写事作文要突出文章的思想情感。 方法举例 时间——一天早上 地点——菜市场 人物——我、买菜的老人 起因——来到菜市场买菜，之后我发现老人多给了我5块钱（详写）结果——我把钱还给了老人 （情感）我为我所做的事情感到很开心

范文赏析 一件温暖的衣服 有人说，关爱是家人的一个问候，有人说，关爱是同学的一个水杯，我说，关爱是一位阿姨的一件衣服。 小时候的一个夜晚（时间），爷爷（人物）骑自行车带我（人物）去上兴趣班，半路下起了雨，我撑着雨伞，突然，雨下大了，滴滴答答水滴落在雨伞上。眨眼之间，变成了倾盆大雨。狂风卷着暴风雨向我们袭来，我的雨伞马上撑不住了，被风吹得东倒西歪，我连忙叫爷爷停下来。 我们躲在小店的走廊上，我身上的衣服全都湿透了，冻的我瑟瑟发抖。（起因）店里（地点）的阿姨看见，连忙招呼我们进到店里，还特地拿两把小凳子让我们坐，还开起了暖气。我很感激她，说：“谢谢阿姨。”“不用谢，今天的雨突然下的太大了，再不暖和要感冒的，”阿姨笑着问我：“现在好点吗”。 阿姨的关怀就像温暖的太阳照在我心里，暖暖的，似乎就不冷了。“嗯，好多了。”我开心地回答，阿姨转过身对爷爷说：“你们的衣服一直湿着也不好，如果你们不嫌弃的话，就从我家里拿件我女儿的衣服吧。”“这样太麻烦了，不用这么客气。”爷爷说，我也点点头。“没关系，我家就在不远，一会儿就回来了，”说着便撑着雨伞消失在大雨中，我看着阿姨的背影又一次被阿姨的行为感动了。 阿姨很快就从家里取来了干干的衣服，我看见她的后背上有一大块水渍，“还好衣服没有打湿，来穿上。”说完立刻把衣服披在我身上。（经过）我穿着意义非凡的衣服，心中暖暖的，也许，这就是关爱的力量，让我在寒冷中得到温暖。（结果）

简历写作六要素

简历写作六要素 以下是关于简历写作六要素，希望内容对您有帮助，感谢您得阅读。 盘点了写作简历的六个要素 第一要素：态度端正 为什么HR在2秒钟之内就能排除掉50%的简历?皆源于你的认真态度。只要看一眼你的简历，HR立刻能判断出你对于这份工作的渴求度有多高。比如你的个人信息残缺不全，你使用的标点符号有明显的网聊痕迹，你描述的口吻完全是口语，你添加的照片是大头贴或不规范的自拍，你的各项信息没有内在的逻辑性，甚至你在简历中表达出只要给你工作你什么都能做，这都会暴露出你漫不经心的态度。 就业指导专家建议：当你填写个人简历时，选一个可以静下心来的场所，梳理好头绪：你要什么样的工作?你有什么样的优势?你有什么样的发展计划?而不是不经过思考简单将自己的经历和信息全部填进各种表格，让HR来判断你能做什么。你需要思考，提炼和总结，给出一个肯定和结论性的答案。像高考作文一样慎重对待你的简历，HR一定感受得到。 ·

第二要素：强调技能 应届毕业生多数缺少必要的实习经历，在这种较为弱势的情况下，你必须在简历中有所偏重。强调专业背景或专业技能和素质是你可以利用的法宝。 比如你应聘护理员职位，你可以在教育背景中体现出你的专业特长，会操熟练操作哪些仪器，擅长哪些护理操作技巧以及熟练程度，获得过哪些奖项或专业等级证书等等。这样，招聘人员才能通过你的描述，了解到你的专业理论学习情况。如果你仅仅是列举专业课程，或者解释一下你对“护士”这一职业的理解，等于向招聘人员传递无效信息。 第三要素：丰富实践经验 如果你有过实习或其他社会活动经验，会略胜一筹，但是一定要表达清楚和完整。很多学生写出在某某单位实习，在职责描述中只写出“参观实习”，那么，HR会了解到什么呢?你究竟参观了什么?学习到了什么?做了哪些工作?有收获吗?轻描淡写的表述无疑会对你的诚信或者态度打个折扣，得不偿失。 ·

写作六要素

写作六要素 1.c orrect 准确理解，语法准确，拼写准确 2.c omplete 完整，防止要点不全，丢三落四 3.c oherent 连贯，句子与句子之间，段落与段落之间，要运用必要的连贯词过度词：and , then, besides, more over, but, however, after all , on the contrary ,in conclusion , for example , in fact, in other words, as a result, therefore, indeed, certainly , above all , on one hand…on the other hand, instead, on purpose ,for this reason , so as to 4.c hange 变化，句型多样化，表达多样化dislike , don’t like, hate , boring, love, like , be fond of , be interested in , be good at … 5.c lean 干净 6.c heck 检查：开头，结尾，要点，日期，格式 看图写文的对策 1．理解到位，认真审视 2．基础到位，每一幅图都有主题句3．细节到位，对每一个主题句进行扩充

4．表达到位 5．检查到位 选词，组句，谋篇 选词：用词准确，拼写正确，与句意吻合，比如说“熬夜”应该用stay up late 而不是sleep late ,生火做饭是make a fire to cook, 而不是set fire to cook, 另外，在选词时要注意得体性，复杂性和灵活性，例如do much work 可以用do endless work 来表达。 组句：要注意多变，改变句子的时态，语态，使用不定式，过去分词，现在分词，名词性从句，定语从句，状语从句，虚拟语气，强调句，倒装句，并列句，高级词汇谋篇：注意条理性，准确性，流畅性，简洁性，多样性

开题报告写作指南：撰写六要素及注意事项

开题报告写作指南：撰写六要素及注意事 项 (一)开题报告名称 第一，名称要准确、规范。准确就是的名称要把研究的问题是什么，研究的对象是什么交待清楚，的名称一定要和研究的内容相一致，不能太大，也不能太小，要准确地把你研究的对象、问题概括出来。 第二，名称要简洁，不能太长。不管是或者课题，名称都不能太长，能不要的字就尽量不要，一般不要超过20个字。 (二)开题报告研究的目的、意义 研究的目的、意义也就是为什么要研究、研究它有什么价值。这一般可以先从现实需要方面去论述，指出现实当中存在这个问题，需要去研究，去解决，本的研究有什么实际作用，然后，再写的理论和学术价值。这些都要写得具体一点，有针对性一点，不能漫无边际地空喊口号。主要内容包括：(1)研究的有关背景(课题的提出)：即根据什么、受什么启发而搞这项研究。(2)通过分析本地(校)的教育教学实际，指出为什么要研究该课题，研究的价值，要解决的问题。 (三)本开题报告国内外研究的历史和现状(文献综述) 规范的开题报告应该有文献综述，如果是小课题可以省略该部分。文献综述一般包括：其研究的广度、深度和已取得的成果;寻找有待进一步研究的问题，从而确定本课题研究

的平台(起点)、研究的特色或突破点。 (四)开题报告研究的指导思想 指导思想就是在宏观上应坚持什么方向，符合什么要求等，这个方向或要求可以是哲学、政治理论，也可以是政府的教育发展规划，也可以是有关研究问题的指导性意见等。 (五)开题报告写作的目标 写作的目标就是课题最后要达到的具体目的;要解决哪些具体问题，就是本研究要达到的预定目标，也是本写作的目标定位。确定目标时要紧扣课题，用词要准确、精练、明了。 常见存在问题是：不写研究目标;目标扣题不紧;目标用词不准确;目标定得过高，对预定的目标没有进行研究或无法进行研究。 确定写作目标时，一方面要考虑课题本身的要求，另一方面要考率实际的工作条件与工作水平。 (六)开题报告的基本内容 研究内容要更具体、明确。并且一个目标可能要通过几方面的研究内容来实现，目标与内容不一定是一一对应的关系。大家在确定研究内容的时候，往往考虑的不是很具体，写出来的研究内容特别笼统、模糊，把写作的目的、意义当作研究内容。 基本内容一般包括：(1)对名称的界说。应尽可能明确三点：研究的对象、研究的问题、研究的方法。(2)本写作有

记叙文写作(主讲六要素)教学提纲

记叙文写作(主讲六要 素)

记叙文写作 一．什么是记叙文 所谓记叙文，是以叙述为主要表达方式，以写人物的经历和事物发展变化为主要内容的一种文体。 写人物的记叙文以塑造性格鲜明而又具有一定典型意义的人物形象来表现主题。它的情节安排不是以“事”为主，而是以“人”为主，文中的叙事、写景、状物、抒情等表达方式都是为写人服务的。 内容清楚是记叙文的最基本要求，要准确具体地描写人物，体现人物性格特征。对人物具体描写有肖像描写、语言描写、动作描写和心理描写。其中主要的是要写好人物在事件发展中的言行，表现他们的思想。 记人的作文还要详略得当，有的地方需浓墨重彩，有的地方轻描淡写，还有的地方干脆空着。 二．写作要点 1.明确写作目的和叙述的中心思想，段落叙述始终围绕着主题而展开，避免空间的叙述和与主题无关的内容。 2.一篇记叙文，无论长短如何都应该是一个完全独立的事实，因此，在下笔时必须明确：该从何处开始叙述，该在何处结束叙述，以及应该提供何种事实才能使叙述完整。 3.一篇好叙述文需要直接或间接表达以下六个问题，即：when——该事发生的时间；where——该事发生的地点；who——人物角色是谁；what——发生的是什么事；why——该事发生的原因；以及how——事件的结果是如何造成的等等。 4.写作顺序可以采用“顺叙”、“倒叙”和“穿插叙述”的方法，但初学者最好采用“顺叙”的方法进行训练，以情节发生时间的先后为序。 三．记叙文的六要素 人物、时间、地点、开端、发展、结局 这几个要素必须要在文章中有充分的体现，不论写人的记叙文，还是记事的记叙文，都要求写作时要注意利用好六个要素表达自己想要表达的思想情感。 （一）人物 人物是记叙文中表达作者情感的重要部分，即使是写事的记叙文也要依靠人物来完成主题的表达，因而对作品中的人物进行描写就显得尤为关键了。 人物描写的手法主要有下面几种： 1.行动描写 让人物自己来表现自己。写人物的行动应该借助情节的发展、矛盾冲突的展开而进行。 此类描写比较常见的失误： （1）对人物的动作不加选择与取舍，不明白动作描写的目的。 （2）动作描写与人物身份的年龄、性格不符，对人物缺乏细致的观察。

撰写创业计划书的六要素

撰写创业计划书六要素创业计划书是将有关创业的许多想法，借由白纸黑字最后落实的载体。如何写创业计划书呢？要依目的即看计划书的对象而有所不同，是要写给投资者看呢，还是要拿去银行贷款，从不同的目的来写，计划书的重点也会有所不同。就像盖房子之前要画一个蓝图，才知道第一步要做什么，第二步要做什么，或是同步要做些什么，别人也才知道想要做什么。而且大环境和创业的条件都会变动，事业经营也不只二三年，有这份计划书在手上，当环境条件变动时，就可以逐项修改，不断地更新。 这里介绍创业计划书的六个c。 第一个 c 是concept 概念。概念指的就是：在计划书里边，要写得让别人可以很快地知道要卖的是什么。 有了卖的东西以后，接下来是要卖给谁，谁是顾客customers 。顾客的范围在哪里要很明确，比如说认为所有的女人都是顾客，那五十岁以上的女人也能用吗？五岁以下的也是的客户吗？适合的年龄层在哪里要界定清楚。 再来是capabilities 能力。要卖的东西自己会不会、懂不懂？譬如说开餐馆，如果师傅不做了找不到人，自己会不会炒菜？如果没有这个能力，至少合伙人要会做，再不然也要有鉴赏的能力，不然最好是不要做。 另外是capital 资本。资本可能是现金也可以是资产，是可以换成现金的东西。那么资本在哪里、有多少，自有的部分有多少，可以借贷的有多少，要很清楚。 最后一个是continuation 永续经营。当事业做的不错时，将来的计划是什么？任何时候只要掌握这六个C,就可以随时检查、随时做更正，不怕遗漏什么。篇二：创业计划书的撰写要求创业计划书写作要求二、创业计划报告书的撰写原则 1、主题明确 * 项目名称：体现创业投资的主旨或目标——科技、市场、价值。 * 封页：精心设计、体现项目特色；简洁规范、避免过于花俏。 * 报告摘要（1~2 页）开门见山地综述：项目的名称、技术特点和优势、所属产业及趋势、市场需求及趋势、投资及其效益、基本结论等。 * 报告目录和章、节、目的标题：报告的逻辑思路和分析框架。 * 报告的正文：分“章-节- 目- 小目”论述、主题明确、依序论述、循序渐进。 * 报告的附录：科研成果获奖、专利、发明证书等；市场调研的方案和问卷等资料。 * 报告的主要参考文献：按参考文献标准写法标注。 2、结构合理（计划书的内容点） * 报告摘要（执行摘要） * 项目和公司简介 * 产品或服务及其特征 * 市场需求和所属行业的竞争和发展趋势 * 市场营销方案 * 生产和运作模式 * 企业管理方案 * 融资方案 * 投资（财务）效益可行性 * 风险及其防范 * 撤出机制 * 结论和决策建议 3、内容充实、重点突出 * 报告摘要 —产品或服务的名称及特征、所属产业、趋势及特征；

人教版一年级写作六要素介绍及相关例子解析

人教版一年级写作六要素介绍及相关例子解析 导读：巧妙交代六要素生动完成记叙文，主要还在于同学们在交代记叙文六要素上缺乏技巧，记叙文六要素是指：时间、地点、人物、起因、经过和结果，就要把这六要素交代清楚，把记叙文写生动，也可以从交代这六要素入手。 巧妙交代六要素生动完成记叙文 江西省赣县韩坊中学李仙良 对于七年级同学来说，能写故事完整、内容具体、中心明确的记叙文是最基本的要求。 可在现实中，很多同学会把故事写得平平淡淡，把记叙文写成了流水帐。之所以如此，除开文章选材和立意的因素来说，主要还在于同学们在交代记叙文六要素上缺乏技巧。 大部分同学应该知道，记叙文六要素是指：时间、地点、人物、起因、经过和结果。要把故事写完整，就要把这六要素交代清楚；把记叙文写生动，也可以从交代这六要素入手。 一、不落俗套交代时间。 准确交代时间，一般有两种方法：直陈和暗示。直陈就是直接交代时间。直陈看似简单，其实也应注意。你可以简单明了，但切不可落入俗套。如很多同学动辄：“记得那是XX年前……”同样也是直陈，课文《走一步，再走一步》就是这样交代的：“那是费城七月里一个闷热的日子，虽然时隔五十七年，可那种闷热我至今还能感觉得到。”如果我们把它改成：“记得那是五十七年前七月的一个闷热的日子……”很明显，改文就不能像原文一样体现事情对“我”的深刻影响了。当然，直陈时间你也可以使用一些运用了修辞的语言，如课文《春》：“盼望着，盼望着，东风来了，春天的脚步近了。”作者就是通过重复和拟人来交代时间的。 运用修辞句子交代时间，要求同学们能放飞思维，大胆创新。 高明的作家,往往不是直接用表示时间的词语点明时间,而是着力于对特定事物的精心描绘,将抽象的时间概念巧妙地寓于生动逼真的景物描写之中，这就是通过暗示交代时间的方法。如课文《山中访友》：“走出门，就与含着露水和栀子花气息的好风撞个满怀。”即使没有后文：“早晨，好清爽！”我们也不难看出作者写的时间是清晨，也不难从字里行间体会出作者：“心里的感觉好清爽！”又如课文《从百草园到三味书屋》：“不必说碧绿的菜畦，光滑的石井栏，高大的皂荚树，紫红的桑椹；也不必说鸣蝉在树叶里长吟，肥胖的黄蜂伏在菜花上，轻捷的叫天子（云雀）忽然从草间直窜向云霄里去了……”作者就通过描绘春夏百草园的景物来暗示时间的。这样描绘既交代了时间，又突出了百草园是“我”的乐园。 暗示交代时间，描绘景物一定要抓住景物的时令特征和人物心情，要有利于体现中心。 二、细致描写交代地点人物。

小学作文写作方法指导(完整版)

一、怎样写人 写人，是小学作文训练的基本功之一。在记叙文中，人和事是不可分的，关键是看题目如何要求。要求写事的题目，文中的人要为事服务；要求写人的题目，文中的事必须为人服务。写人为主的记叙文，就是要通过一件或几件事，来表现人物一种或多种品质。写人的继续文，叙事不要求完整；记事的记叙文，虚实要求完整，而且要贯穿文章始终。 （一）通过一件事来写人 通过一件事来写人，通常是表现人物的一种品质或性格的一个方面。为了刻画人物，对所写人物必须进行必要的外貌、语言、动作、心理等方面的描写。但是，从以事写人这个角度来说，最好是选择一件最能反映此人某一特点的事，并把这件事写好。在写事情的时候，要选择典型的事例。所谓典型，就是能集中反映中心思想的事，能够表现人物的好思想、好品质、美好情感的事。对小学生来说，选择典型事例，要着眼于小事，选择那些最能反映深刻意义的小事。这样的事表面上看，都是普普通通的凡人小事，但是其中却蕴涵着深刻的意义，这就是我们常说的“小中见大”。 （二）通过几件事写人 可以分成两种情况：以是用几件事表现某个人的一种品质；二是用几件事表现某个人的多种品质。要注意：用几件事写人，这些事可以是完整的，作者必须把事情发生的时间、地点、人物、事件（起因、经过、结果），一一交代清楚，也可以是不完整的，只着重于某几点进行叙述。更多的是在一篇文章中，有的事详写；有的事略写；有的事要求写得比较完整，有的事要求写得比较简单。通过几件事写人，同样要对人物进行必要的外貌、行动、语言、心理的描写。 （三）学会刻画人物 写人的文章要会在叙事的过程中，对最能表现人物思想感情、性格特点的外貌、语言、动作、心理活动等方面进行描写，也就是学会刻画人物。 1. 也叫肖像描写，是通过对人物的容貌、神情、衣着、姿态、语调、外貌特征的描写。来揭示人物性格的一种方法。人物的的外貌和人物内心世界密切的联系，具体说：通过外貌描写，使人物的形象更丰满，能给读者留下深刻印象；通过外貌描写，揭示人物的身份；通过外貌描写，展示人物在特定场合的内心世界；通过外貌描写，表现人物性格、精神面貌和思想品质。 总之，外貌描写要和表现人物特点、突出文章的中心思想紧密配合。外貌描写要传神，切忌脸谱化，反对那种部分主次，从头写到脚、千人一貌的写法。 2. 语言描写有对话和独白两种。 对话是两个人或几个人的谈话；独白是人物的自言自语。语言是人物内心世界的直接表露，对表现人物的思想性格起重要作用。有个性特点的语言可以起到“闻其言，见其人”

记叙文六要素的写作方法

记叙文六要素的写作方法 导读： 1.记叙文一般都具备六要素，但有的记叙文，如果其中某些要素是读者熟知的，或者某些要素不交代不影响表达效果，是可以省略的。 2.记叙的人称有第一人称和第三人称。以“我”的口吻或角度来叙述的是第一人称，如《小桔灯》《孔乙己》等。采用第一称来写，便于直抒胸臆，读起来有一种亲切感和真实感。以第三人称的角度来叙述文章中的人物、事件、场景等，如《皇帝的新装》。其优点在于不受空间和时间的限制，能从更多的方面自由地叙述。 3.记叙文的线索形式有：1以时间转移为线索2以一人3以一事4以一物为线索。多数记叙文存在着两条或两条以上的线索。如《藤野先生》，文章除了以作者与藤野先生交往为叙事线索(明线)外，还有作者爱国主度思想感情这一暗线。 4.记叙的顺序要求掌握的是顺叙、倒叙、插叙三种。顺叙指记叙的时候按照事情发生、发展、和结局的顺序来写，前因后果、条理很清楚。如《一面》;倒叙，指记叙的时候把后发生的事情写在前面，把先发生的事情写在后面。先把结局说出来，吸引读者了解其起因和过程，如《背影》;插叙，指在记叙过程中，需要插入另一些有关的情节，再接着叙述后来的事情，如《驿路梨花》。 5.记叙文常用的.层次划分方法有以下几种： (1)按事件和发展过程来划分《皇帝的新装》

(2)按空间转换来划分，如《老山界》 (3)按内容变化来划分，如《从百草园到三味书屋》 (4)按人物、场景变化来划分，如《分马》 (5)按感情变化来划分，如《荔枝蜜》不太喜欢蜜蜂—想去看蜜蜂—赞美蜜蜂—想变成蜜蜂。 (6)按表达方式的变换来划分，如《一件珍贵的衬衫》，抒情—记叙—抒情、议论。 6.理解和分析记叙文中叙述、描写、议论、抒情等多种表达方式综合运用的特点和作用。理解和分析记叙文中常用的表现手法(象征、对照、衬托等)和修辞手法(比喻、拟人、排比等)，理解记叙性语言准确、生动的特点。 7.记叙文虽然以叙述、描写为主要表达方式，但常常借助议论、抒情、说明来开拓意境，深化主题。很多是各种表达方工综合运用。 （1）叙述：把人物的经历和事物的发展变化过程表达出来的一种表达方式。它是写作中最基本、最常见、也是最主要的表达方式。 （2 ）描写：是对人物的外形、动作、事物的性质、形态和景物的状貌，变化所作的具体刻画和生动描摹。 （3 ）说明：是用简明的语言、客观而准确地解说事物或阐述说事理的一种表达方式。 （4）抒情：是作者通过作品中心人物表达主观感受，倾吐心中情感的文字表露，可分为直接抒情、间接抒情两种。直接抒情即直抒