浅谈文化馆培养低段学生写字的兴趣

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浅谈文化馆培养低段学生写字的兴趣

作者：陈英俊

来源：《文化产业》2014年第05期

摘要：古人云：授之以鱼，不如授之以渔。“一个人只能为别人引路，不能代替他们走路。”培养学生的写字兴趣并非朝夕之功，要让学生喜欢写字，并养成良好的写字习惯，必须重视学生写字兴趣的培养。

关键词：培养兴趣；注重差异；因材施教；多元评价；

中图分类号：G242 文献标识码：A 文章编号：1674-3520（2014）-05-00110-01

汉字是世界上最悠久的文字，是中华民族的文化载体。对于学生来说，写字是一项重要的语文基本功。专家指出：“字是一个人的另一张名片，是一个人语文素养、文化素养的一部分，我们要让孩子踏下心来，好好地写字。现在，我国弘扬祖国的优秀文化，不能丢掉这一传统。

一、培养兴趣，激发热情

“兴趣是创造一个欢乐和光明的教学环境的主要途径之一”（夸美纽斯语）。学习的兴趣有一个从直接兴趣向间接兴趣逐渐转化的过程，特别是刚入学的儿童对上课感兴趣，往往是因为在课堂上老师要讲故事。

（一）故事诱导激趣

低年级学生对故事中的一些人物总是充满着崇拜，书法史上也有许多脍炙人口的学书故事，比如王羲之“墨池”、怀素“笔冢”，教师可以在课上练字时讲一进这些故事，既有知识性，也有趣味性，是练字的生动教材，一方面是提高学生兴趣，一方面也是在潜移默化中督促他养成持之以恒的意志品质。

课堂上一味地书写会使学生感到非常枯燥，如果把一个字变得生动一些，那效果就不一样了。书写的形式生活化能让学生结合实际生活来写，既有兴趣效果又好。比如在“心”字教学时，我们可以说第一点是一个枕头，一个人（卧钩）躺在上面，好心人呢给它盖上了两条厚厚的被子（两点）。书写内容游戏化也是激趣的一种方式。学生猜字的过程是对信息进行加工的过程，是联想的过程，是组合、分解、分析、比较的过程。比如：一口咬掉牛尾巴（告），冬天藏在方框里（图），口里有块玉（国）等等。学生在猜谜的过程中，不仅对生字的结构特点有深刻的认识而且培养了学生思维能力，既不会写错又能写得漂亮，学生自然会喜欢写。

（二）美感欣赏熏陶