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.填空题

《大同》：“昔者仲尼与于蜡宾,事毕,出游于观之上。”句中“观”指宗庙门外两旁的高建筑物,读音是_guàn_ _。

（1）《诗经》收集了西周至春秋五百多年间的作品。

（2）《诗经》的体制，可分为风、雅、颂。

（3）《诗经》中的“雅”，又分为大雅和小雅。（4）《诗经》农事诗中最优秀的一篇是《七月》。

（5）《七月》全诗以时间为序，深刻而逼真地反映了西周农人生活状况。

汪曾祺（1920—1997），江苏高邮人，中国现代作家。著有小说集《邂逅集》、《羊舍的夜晚》、《晚饭花集》，散文集《蒲桥集》，文学评论集《晚翠文谈》，以及《汪曾祺自选集》等。本文《故乡的野菜》，选自《汪曾祺全集》。

（1）“侵暴吾地，系累吾民”中“系累”的意思是( ) 答案：捆绑或俘虏（2）“制国有常，利民为本”的“常”的意思是( ) 答案：纲常

（3）课文《赵武灵王胡服骑射》选自（）。答案：《资治通鉴》（1）鲁迅《伤逝》的副标题是。（涓生的手记）

（2）鲁迅《伤逝》最早收入他的小说集。（《彷徨》）

（3）中国现代小说的发端，要从鲁迅发表第一篇白话小说开始。（《狂人日记》）（4）鲁迅《伤逝》的主人公喊出了个性解放的呼声：“ ，他们谁也没有干涉我的权利。” （我是我自己的）（5）《伤逝》的写作年代在。（1925年美国将每年三月的第三个星期一作为“马丁·路德·金日”。

文章由回忆导入，表现出作者对年前一次（观雪）经历的深刻记忆，蕴涵着作者对（自然美）的向往和怀念之情。然后，文章记述了具体的游历过程，在简单自然中体现出平淡的琐细，其中有游历中的小见闻和小感触，也有对（陶然亭雪景）的精细描述。结尾又回到现实中，在怀念往事的怅惘中再次深化（怀念自然、亲近自然）的主题。

1）北岛的《回答》标志着“朦胧诗”时代的开始，除北岛之外，其他著名的“朦胧派”代表诗人还有舒婷、顾城、海子、江河等。

（2）1978年10月，和诗人芒克创办《今天》，成为“朦胧诗”的旗帜人物。

3北岛是中国现代作家，著有诗集《太阳城札记》、《北岛诗选》、《北岛顾城诗选》、散文集《失败之书》和小说《波动》等。

阿尔贝特·史怀泽（1875—1965，又译施韦泽）法国神学家，哲学博士，医生。曾获1952年度诺贝尔和平奖。主要作品有：《敬畏生命》、《原始森林的边缘》，等等。

（1）《世说新语》是南北朝时期记述后汉至南朝刘宋人物的遗闻轶事的杂史。刘宋宗室临川王（刘义庆）撰，梁（刘峻或刘孝标 )注。今传本分为（ 36）篇。

（2）（鲁迅）评价《世说新语》“记言则玄远冷隽，记事则高筒瑰奇”

（1）“初唐体”指初唐的七言歌行，张若虚的《春江花月夜》即其代表作。

（2）称赞《春江花月夜》“孤篇压全唐”的现代著名诗人是闻一多。

（3）张若虚与贺知章、张旭、包融并称为“吴中四士”。

①《秋兴八首》中的鹦鹉啄余香稻粒，凤凰栖老碧悟枝描写了唐开元时长安的太平富裕景象。④丛菊_两开____他日泪，孤舟__一系____故园心。

北宋时期使词具有较多社会内容的是号称“慢词”圣手的柳永因做过屯田员外郎，所以世称柳屯田，又因其排行老七，所以又称之为柳七；开拓题材领域，突破音律束缚，创立豪放词风的是_ 苏轼；南宋初期豪放派的首领是辛弃疾；词风力求典雅，代表格律词派的作家是姜夔，字尧章，号白石道人。

3.翻译题

大道之行也，天下为公，选贤与能，讲信修睦。答：大道实行的时代，天下是公有的。选拔贤明的人，推举能干的人，讲求诚信，修习亲睦。

①对潇潇暮雨洒江天，一番洗清秋。

答案：面对着潇潇暮雨从天空洒落在江上，经过一番雨洗的秋景分外寒凉清朗。

②争知我、倚栏杆处，正恁凝愁。

答案：怎么知道我，倚着栏杆的时候，正这样地愁思凝重。

4．简答题

请翻译《七月》的第一章节。

（1）请简要介绍一下诗经的组成和主要内容？

①分为风、雅、颂三部分。②共有305篇，收集了自西周至春秋五百余年间的诗歌作品。

③诗歌内容包括政治、爱情、农事、民俗等许多方面。

（2）对诗中“女心伤悲，殆及公子同归”一句有两种不同的看法，传统的看法认为“春女感阳气而思男”，“悲则始有与公子同归之志，欲嫁焉”，近代以来学者提出这句是指身为奴隶的采桑女内心伤悲，害怕被贵族公子强行娶走。你觉得哪种理解更为合理？说说你的理由。

此题分歧产生于“殆”字解释的不同。“殆”解释为“始”，是传统的训诂，即指将要发生的事，是自己所愿望；近代以来将“殆”解释为“只怕”。

传统的说法以郑《笺》为代表，近代解释以郭沫若为代表。清代姚际恒认为“子”为女公子，害怕自己作为陪嫁品。

我们认为传统的说法在没有充足理由否定时仍可采用。

说说本文在艺术上的特点。故乡的野菜

答：艺术上，首先汪曾祺的散文“记人事，写风景，说文化，述掌故，兼及草木虫鱼，瓜果食物，皆有情致；间作小考证，亦可喜，娓娓而谈，态度亲切，不矜持作态”；第二，行文结体自由，笔之所至，不主故常，不事机巧，不落窠臼，像本文就是把故乡的几种野菜一一说过，不假雕饰，自然作结，深得散文之“散”的精髓；第三，语言表达趋向非抒情化。由于感情的淡化，自然影响到文章的语言和修辞，因而，语言多白描，少夸饰的修辞。

简析造成涓生和子君爱情悲剧的原因。

答：造成涓生、子君爱情悲剧的直接原因是他们当时所处的封建、守旧、冷酷、庸俗、无聊的社会环境，和所面临的生存（经济）压力。但二人的爱情之所以成为悲剧，与他们自身的弱点也是分不开的。尽管他们因相爱而同居，从精神到物质都付出了极大的代价，但他们对于爱情的理解却过于狭窄，未能正确认识爱情在全部人生中的位置，以至于在组成家庭的目标实现后，没有了新的人生的动力，生活失去了应有的光彩。为此，作品提出了“爱情必须时时更新、生长、创造”的观点。同时，涓生、子君缺乏对社会的清醒的认识，忽略了环境对个人爱情生活的制约作用，尤其是忽视了获得生存权的重要，缺乏韧性战斗的思想准备，以至于在突如其来的经济打击面前惊慌失措。作品由“人必先活着，爱才有所附丽”的点题之笔，提出了个性解放与社会解放的关系问题。

（2）如何理解马丁·路德·金的“非暴力主张”？

答案：马丁·路德·金受甘地主义和基督教教义影响很深，是一位典型的和平主义者。他强调在争取黑人自由平等权利的斗争中，不应干违法的事，不能让“创造性的抗议堕落成为暴力行为”，必须要有“用精神力量对付武力”的崇高境界。这里的精神力量在他看来，就是要以基督教宣传的“博爱”、“仁慈”来感化黑人的敌人并使之放下屠刀。

3俞平伯先生兼诗人、散文家和学者于一身，他的散文也兼有诗人、散文家和学者的长处，收在这本书中的作品，既有诗的韵致，又有散文的冲淡恬美，同时还兼有学者的理性与绵密。请从书中找一两例子，细细品味。

答：如“累累的坟，弯弯的路，枝枝桠桠的树，高高低低的屋顶，都秃着白头，耸着白肩膀，危立在卷雪的北风之中。上边不见一只鸟儿展着翅，下边不见一条虫儿蠢然的动（或者要归功于我的近视眼），不用提路上的行人，更不用提马足车尘了。惟有背后已热的瓶笙吱吱的响，是为静之独一异品；然依昔人所谓‘蝉噪林逾静’的静这种诠释，它虽努力思与岑寂绝缘终久是失败的哟。死样的寂每每促生胎动的潜能，惟万寂之中留下一分两分的喧哗，使就烬的赤灰不致以内炎而重生烟焰；故未全枯寂伪外缘正能孕育着止水一泓似的心境。”

（1）《回答》要表现的思想主题是什么？

诗中展现了悲愤之极的冷峻，以坚定的口吻表达了对暴力世界的怀疑。诗篇揭露了黑白混淆、是非颠倒的现实，对矛盾重重、险恶丛生的社会发出了愤怒的质疑，并庄严地向世界宣告了“我不相信”的回答。

（2）本诗的艺术特征是什么？

诗歌总体特征上可以概括为象征诗。

诗中既有直接的抒情和充满哲理的警句，又有大量语意曲折的象征、隐喻、比喻等，使诗作既明快、晓畅，又含蕴丰厚，具有强烈的震撼力。

艺术手段上，象征、隐喻的运用迫于环境险恶的不得已，基本上呈现出比照性的描写。在他的笔下，政治的黑暗犹如漆黑的无所不在的夜，生活的束缚好比四处张开的网，希望的境界成了被堤岸阻隔的黎明，而觉醒者恰如被河水包围的孤独的岛屿。通过象征、暗示，诗人的主观境界过渡到了诗的世界。象征作为一种艺术手法，在北岛的诗里被普遍运用，表明了诗人丰富的再造性想象力。

北岛的诗歌染上了一层阴冷的色彩，给人以冷峻凄怆的感觉。北岛诗歌阴悒的冷峻虽不是象征主义的直接感染，但他却从生命感受这共同层次上验证了现代艺术的本质。

（3）本诗为何受到广大读者的喜爱，其社会价值是什么？

《回答》反映了整整一代青年觉醒的心声，是与已逝的一个历史时代彻底告别的“宣言书”。北岛在20世纪80年代初接受西方现代派文学影响，他通过所倾心的意象的接组和叠加，撞击和转换，通过所谓的超越时空的蒙太奇剪接，成功地将一个理想的艺术世界呈现在读者面前。民族文化传统、时代的哲学氛围、沉重的理想生活的渴求成为他诗歌的主题。他的诗歌基本上是由两组对立因素构成的象征意境，他用这些象征性诗歌形象再真实不过地传达出了一个充满压抑感的生活氛围，也表现了重压之下，生存意愿和发展要求仍然存在着的人对苦难现实的心理反叛。

1 谈谈你对“这与你们的灵魂有关”这句话的看法。

答：“敬畏生命”关乎到对人的自身灵魂的健全和完善。

2请简要介绍一下本文春、江、花、月、夜五个意象之间的关系。

答案：（1）以月为中心，月亮的意象几乎贯穿全篇；（2）春、江、花、夜皆为陪衬。

3第八首颔联正常的次序应该是：“鹦鹉啄余香稻粒，凤凰栖老碧悟枝。”杜诗的原意是描写唐开元时长安太平富裕的景象，请问诗人变化词序的原因是什么？

答：目的有二：（1）突出描写的对象：香稻、碧梧；（2）协调诗歌格律，按照格律，这一句的平仄应该是“仄仄平平平仄仄，平平

简要分析《八声甘州》的思想内容和艺术特色。

答案：《八声甘州》的思想内容：

它描写了羁旅行役之苦，抒发了词人怀念家乡的凄苦心情。上阙寓情于景，下阙因景抒情，将景物、离愁、恋情巧妙地交织在一起。

《八声甘州》有较高的艺术成就：

其一，动静相生的表现手法。如该词上阕的“是处”与“惟有”两句动静结合，衰荣相对，又蕴含作者的忧愁。

其二，采用细腻的白描，委婉地抒情。“潇潇暮雨”、“霜风凄惨”衬托出思归的凄苦。描写了这样一个具体而细腻的画面：面对着潇潇暮雨从天空洒落在江上，经过一番雨洗的秋景分外寒凉清朗。凄凉的霜风逐渐地迫近，关隘、山河显得冷清萧条，落日的余辉照在高楼上。通过对秋景的描写，渲染的是一种凄凉的气氛。

其三，为对方设想的写法，虚实结合，富于曲折变化。如“想佳人、妆楼颙望，误几回、天际识归舟。争知我、倚阑干处，正恁凝愁。”这几句，本来是自己想念故乡，怀念恋人，却从对面写“佳人”渴盼自己回去。本来是自己倚阑凝愁，却说“佳人”不知自己的愁苦。“佳人”怀念自己，出于想像，本是虚写，却用“妆楼凝望，误几回、天际识归舟”这样具体的细节来表达其怀念之情，仿佛实有其事。倚阑凝愁，本是实情，却从对方设想，用“争知我”领起，则又化实为虚，显得十分空灵。感情曲折，文笔富于变化，传达了难以表达的情感。

其四，语言质朴，纯朴流畅。如“惟有长江水，无语东流”，语言朴实，却能在平淡中见功力，在质实中现风神，在浑朴中出韶秀。

思考题

（2）《大同》篇的艺术感染力除来自儒家用世的情感之外，还来自于文字的表达，试总结其中最主要的修辞手法。

答：a. 注意找出文字的谐韵现象，如“公”、“睦”、“终”、“用”、“归”、“公”。再如“礼”、“纪”、“里”、“知”、“起”。再如“让”、“常”、“殃”、“康”。先秦许多散文中都注意谐韵。b.注意这篇文章的文字的铺陈与对偶现象。在对偶中善于变化句式，因此便造成了铺张扬厉的气势。c.文章的开头安排一个孔子与子游对话的场景，具有起兴的作用，使得文中陈述的思想充满了情感与感性，造成了文情并茂的效果。

试结合《七月》将周代农民一年的劳动生活按时间顺序作一简要的概括

正月：于耜、纳于凌阴四月五月无

二月：举趾农作、其蚤，献羔祭韭、播百谷三月：女子求柔桑、采蘩；条桑，伐远扬六月：食郁及薁七月：亨葵及菽、食瓜八月：（采）萑苇、载绩、其获、剥枣、断壶

九月：授衣、叔苴、采荼薪樗、筑场圃十月：穹窒熏鼠，塞向墐户、获稻、为春酒、纳稼、

农夫入执宫功。昼尔于茅、宵尔索绹，乘屋、涤场。飨酒、杀羔羊，跻彼公堂十一月：于貉，取狐狸为裘十二月：其同，载缵武功、凿冰

（2）你觉得《七月》中哪些地方体现出了劳动民众在日常生活中的感情变化？

答：a.女心伤悲，殆及公子同归；b.为公子裳，为公子裘，食我农夫（喜悦）；

c.嗟我农夫，上入执宫功（忧虑）；

d.称彼兕觥，万寿无疆（满足）。

思考：本文和周作人的《喝茶》，同样从身边取材，一样有闲适风度，试比较二文有何差别。

答：从文学渊源上看，汪曾祺似是“闲适”、“性灵”一路，但因为有故乡乡风民情和对故乡的深情怀念的孳乳，同样的题材，在汪曾祺写来却不见枯涩，倒是一派乡野的素朴鲜活，仿佛故乡春天早晨，女孩子竹篮子里的枸杞头，沾着雨水和泥土。因此，汪曾祺的小品文，态度固然闲适从容，但却更多日常生活亲切的人间气息。

3赵武灵王和公子成分别代表了变革和保守的两面，他们分别阐述了自己主张的哪几项理由？你觉得公子成听服于赵武灵王的原因又有哪些？

答：公子成的理由：中原大同为礼乐中心，不能效法蛮夷之道，否则人心不服。赵武灵王的理由：a.加强军备可以抵御外辱；b.前有中山国侵鄗的历史教训；c.叔父保守，拘泥于旧俗。

公子成听服于武灵王的原因：a.武灵王使之请之在先，又亲自前往劝说，能礼遇自己；

b.武灵王从国家大局利益为重，言之有理。

（1）唐人刘知几《史通》认为《左传》“言近而旨远，辞浅而义深。虽发语已殚，而含意未尽”。文章第二段描写重耳和妻子季隗的两句对话，寥寥几笔就使形象活灵活现。试分析文中的对话对刻画人物性格的作用。

答：本题用意在于体会先秦散文语言简略的特点。对话可见重耳内心的迟疑、愧疚，季隗对重耳的忠贞。重耳对妻子的信任不够坚定，然而自己说话又言不由衷。

（2）在流亡途中重耳是怎样与各国君主交往的？在这一过程中重耳的性格和心理有怎样的变化？

答：突出描写的有详有略。重耳的性格不断成熟

（1）马丁·路德·金擅长用整句构成排比，试举例说明排比在本文中的表达作用。

答：可以从增强表达的语势语气、铺排内容、便于“听”等角度进行分析。应注意结合演讲的语言要求进行，不一般地分析排比句的作用。

排比句的使用在文章中达到了炉火纯青的地步。

2) 根据“评析”的提示，想想《圣经》对马丁·路德·金演讲语言艺术的有益影响。

答：用《圣经》的修辞方式把思想表达得形象生动。文中多处的比喻出自《圣经》典故：祈使句的使用具有先知传道的口吻；对梦想的描绘，受到《圣经》对神迹描述的启示。最后以圣歌结尾，增加了演说内容的形象性和感染力

(3)马丁·路德·金曾言：“爱是基督教最高信仰之一，但还有另一面，叫做正义。正义是深思熟虑的爱。正义是克服了与爱相悖者的爱。”在本文中，作者是如何处理爱与正义之关系的？

答：马丁·路德·金生长于黑人教堂一一美国黑人生活的中心机构。黑人教堂的精神根植于他的人格当中，并且渐渐成为他生活中的支柱。黑人领袖深受正义、博爱、顺从这些精神观念的影响。他们大多数人认为，如果黑人教区成员经常实施这些美德，他们就会从政治上、经济上获益，而且最终可获得完全的公民权。这就是马丁·路德·金的信仰建立在正义、博爱、希望三个主题上的原因。这些主题与黑人基督徒的传统信仰是非常接近的

（1）体会作品所传达的人与自然相亲和、相依恋的感情。

答：作品表达的基本感情，是对自然的向往和企慕，还有地往事的怀念和追忆。文章从开头到结尾，从现在到对往事的追忆，都蕴涵着强烈的感情，也包含着对人生的许多感慨。（2）将本文与你所学过的杨朔散文比较，指出它们在立意上有何显著不同。

答：杨朔散文，最大的立意特点是“以小见大”，在日常事物中寻找出宏大的主题来。本文与之差别巨大，它始终围绕个人生活和情感来写，表达的是个人志趣，丝毫没有借之以表现宏大主题的意图，也事实上只表达个人的人生经验和感悟，没有大的主题表现。（3）你认为本文的语言成功吗？可选择朱自清、冰心、何其芳等任一作家的作品进行比较。

答：朱自清和冰心、何其芳等作家的语言，或华丽或婉约或含蓄，呈现不同的艺术风格。相比之下，本文的语言更自然质朴，平淡亲切，生活化强，哲理寓含在平淡的叙述当中

（1）分析《回答》的精神特征及抒情主人公的人格形象。

答：a. 怀疑、理性和批判精神，以及对未来的信念； b.中国知识分子的现代战斗精神和青年战士勇敢不屈的人格力量。

(2) 谈谈这首诗意象创造的特点。

答：a.鲜明、独特和坚实；b.意象之间的拼接、跳跃和组合，营造成复杂的、富有张力的意象结构；c.通过意象表达感情。

(3)为什么说“卑鄙是卑鄙者的通行证，高尚是高尚者的墓志铭”？

答：这是诗人的荒诞而又丑恶的历史与现实的冷峻概括，也体现了诗人不同流俗的、勇敢的战斗豪情与牺牲精神。

1作者从伦理角度提出了“敬畏生命”这一概念，你觉得应该怎样理解它和生命的休戚与共之间的联系？

答：作者肯定人作为最高的生命能够认识到敬畏生命和生命的休戚与共，从而摆脱无知。作者所提出自然律与道德律的统一，可以看作是人的认识与上帝观念的统一。作者提出要做到这些在于我们人类对“德性”的保护，对“德性”的培育在于必须避免作者提到的四种诱惑，最终成为清醒敏锐、有思想、有感情的人。这种人才能获得内在的幸福。“敬畏生命”的概念是和所有生命的彼此之间的休戚与共紧密联系的，前者是核心理念，后者是对前者的补充和说明，同时也是具体的行为指向。

谈谈你所理解的魏晋风度。答：注意从当时崇尚对人物风度的审美现象入手，把握魏晋时期对人性、人的精神状态的审美追求，以及由此体现出的人的个性意识的觉醒。

请简要勾画出《春江花月夜》的诗境。

答：全诗以月为中心，春、江、花、夜作为月的陪衬，主客巧妙地配合，敷以斑澜的色泽，构成一幅如梦如幻般的空明纯美的诗境。全诗由皎洁的月光，铺写到海潮、芳甸、花林、白云、青枫、玉户、闲潭、落花、海雾、江树、良辰美景又与人生的短暂与愁苦构成对应，抒发了诗人淡淡的感伤和幽幽探索的心境。

（2）一首《春江花月夜》奠定了张若虚在唐代诗歌史上的地位，闻一多称“这是诗中的诗，顶峰上的顶峰”，“孤篇压全唐”。《春江花月夜》究竟何以能够获得这样的美誉？文学创作的数量和质量有什么关系？

答：a.数量和质量不成正比； b.生前的名利和身后的名声不尽一致； c.应注重自身质的提高，不应过于追名逐利； d.即使是数量很多的作家，真正为人传诵的作品也是不多的。

（1）王国维说过：“昔人论诗词有景语、情语之别。不知一切景语皆情语也。”（见《人间词话》）请你谈谈《八声甘州》中的景物描写和情感抒发是怎样融合起来的。

答：情景的交融主要体现在这样三个方面：

a.词人对景的有选择的采入，如“暮雨”、“霜风”、“残照”等；

b.词人在描景时有意选择主观性的词语：如“潇潇”、“清秋”、“冷落”、“衰”、“减”、“休”等；

c.词人对景物采用一些特有的描写手段，如拟人，“无语”等。

(2)柳词善用虚字，使词意一气贯注。这首词中便用了“对”、“渐”、“望”、“叹”、“误”等一串去声字，请问它们在表现力度上起了什么样的作用？

仄声字相对于平声字而言，节奏短促，有力度，在舒缓的语流中造成停顿，以引起思索，渲染气氛。这首词作中冷情、凄凉的悲伤情调正是通过这些词贯通起来，通过汉字声调的作用加深了感情在读者心中的份量。

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小学语文各年级知识结构图一年级一、拼音 1. 声母 2. 韵母（1）。单韵母（2）复韵母（3）前鼻音韵母（4）后鼻音韵母（5）特殊韵母 3. 整体认读音节 4. 大小字母 5 声调二、字 1.笔顺 2.识字 a.形近字 b.会意字 c.形声字 d.多音字 e.多义字 3.生字组词

1.反义词 2.量词 3.叠词（AABB 式）三、句 1．看拼音写句子 2.关联词 .. 因为.... 所以…..、....... 一边 ... 一边3 造句 …….像……、……..从……、……来……. 3. 疑问句四段 1. 认识自然段. 2.在自然段前面加序号五、口语交际 1 看图 2.按顺序说 a从上到下 b.从左到右 c.从中间到两边 d.从景到人

1. 古诗 2. 对子 3. 儿童诗歌 4. 谚语二年级一字 1.识字 a.形近字 b.会意字 c.形声字 d.多音字 e.多义字 2.熟练识字方法 3.生字组词二词 1. 写 a 看拼音写词语 b 多音字组词 2词语搭配 3积累词语 a. 四字词语 b. 成语三句 1认识句子a比喻句 b 拟人句

c. 反问句 3. 写句子 a.运用标点符号写句子（逗号、句号、问号、感叹号。） b.联系上下文写句子四段 1. 背诵片段 2. 理解段落内容五口语交际 1 制定计划 2.听别人讲 3. 学会转述六习作 1.培养写作兴趣 2.学写把看到的，听到的，想到的记录下来 3.拓展学写日记七积累 1. 儿歌 2. 谚语 3. 古典诗词 4. 名言警句

三年一、字 1. 学写钢笔字 a.练字必须有正确的姿势 b.练字必须有正确的执笔和运笔方法 c.注意钢笔字的笔法 2.识字 a．形近字b．多音字 3.生字组词二词1写 a看拼音写词语 b 生字组词 c 多音字组词 d近义词反义词 2.积累词语 a. 成语 b. ABB 式词语 c.“又”字结构词语 d.“不”字结构词语 e.表示时间快的词语 3.了解词语 a. 褒贬及中性词 b. 定状补词三句 1. 认识句子

关于语文知识结构的构建

关于语文知识结构的构建（王文君）前几年，读魏书生老师的书，了解了“知识树”这个名词，也在自己的教学中有意无意的借鉴魏老师的做法，给学生介绍知识树。但从初一教到初四，总有相当一部分学生对“表达方式”、“修辞手法”、“写作方法”、“记叙六要素”、“小说三要素”、“铺垫”、“烘托”等一些列语文知识术语一塌糊涂。面对试卷上的相关阅读理解题，学生总是一头雾水，答非所问。每次阅卷，总是感慨：怎么就教不会学生学语文呢？当然，语文教育的终极目标不是应对考试，但语文素养高的人是不怕考试的。反思自己多年来的语文教学，学生学不好语文，原因是多方面的，但至少有一点是十分重要的原因，那就是：没有教会学生用必要的语文知识学语文，以至于学生对纷繁复杂的语文万象的认识总是零散的、模糊的、杂乱的。一句话，没有教会学生构建起属于他自己的合理的语文学科知识结构。上学期，我们大力倡导师生共同构建学科知识结构，培养学生的自主学习能力。学期初，要求每位任课教师通读教材，研读课标，根据课标要求和教材编写意图梳理每单元的知识点，确立单元教学目标和重点、难点，进而整理出本册教材的知识结构图，张贴在办公室和教室，以便师生在教学中适时运用、及时巩固。在这方面，我们只是刚刚起步，边学习边摸索，没什么经验可谈，只是有了一点点行动而已。相信很多老师在自己的教学实践中，一直都在默默坚持这样做着，

而且做得比我们好。下面，从三方面和大家进行交流：一是构建学科知识结构的必要性，二是构建语文学科知识结构应注意的问题，三是介绍我们上学期整理的知识结构图。抛砖引玉，不当之处，请大家批评指正。一、为什么要构建学科知识结构下面与大家交流一下我读到的有关学科知识结构的论述文章和我的一些粗浅认识，但愿这些交流能使我们对构建语文学科知识结构这一问题有更全面更理性的认识，使学科知识的构建更具科学性、实效性。 (一)、关于“语文知识树”的争鸣 “语文知识树”产生于20世纪70年代末，是魏书生老师有感于当时语文教育考题泛滥、教学缺乏序列的现状，引导学生画出来的。从大的方面基本确定为4部分22项131个知识点：4部分依次为“文言文知识”、“基础知识”、“阅读与写作”和“文学常识”。“文言文知识”具体包括“实词”、“虚词”、“字”和“句式”4项；“基础知识”包括“文字”、“句子”、“修辞”、“标点”、“语音”、“词汇”、“语法”和“逻辑”8项；“阅读与写作”包括“中心”、“结构”、“语言”、“材料”、“表达”和“体裁”6项；“文学常识”包括“古代”、“现代”、“当代”和“外国”4项。每一项下面又包括众多知识点共131个。 “语文知识树”自其产生以来的十多年中，在我国的语文教育界引起了较大的反响。综观各种评论，认为画知识树的作用主要有以下几点：

浅谈如何提高语文课堂提问的有效性

浅谈如何提高语文课堂提问的有效性泰安学校孙燕著名教育家陶行知先生说：“发明千千万，起点是一问……智者问得巧，愚者问得笨。”课堂提问是课堂教学的重要手段之一，是教师开启学生心智、促进学生思维、增强学生的主动参与意识的基本控制手段。课堂提问既是一种技巧，更是一种艺术。准确、恰当、有效的课堂提问才能激发学生的学习兴趣，更好地提高课堂教学效率。所以说课堂提问对老师来说很重要，怎样才能提高课堂提问的有效性呢？我认为有效的课堂提问应从实际出发，首先应根据教学的知识内容与思想内容，把握教材的重点与难点来精心设计问题。其次学生的实际知识水平与心理特点也是设计问题的根据。总之我们设计的问题应始终致力于找出能诱发学生思维的兴趣点，使提问真正问到学生的心理。具体做法如下：一、化直为曲、铺垫引导人说“文似看山不喜平。”课堂提问也是如此，直来直去的提问不可取。如果一味地直来直去，不但启发性不强，久而久之，学生还会感到索然无味，更会在一定程度上妨碍学生思维的发展。但若我们以“曲问”的方式提出问题，就能迫使学生开动脑筋。如在学《老山界》时需要学生分析红军战士“抢了一碗就吃”中“抢”字的作用。如果我们直接提问：“红军战士抢了一碗就吃中‘抢’字应如何理解？”学生可能一下子难以解决，有些同学甚至可能无从思考。但如果我们不直接问，变换一个角度，“曲”问：“‘抢’字是否说明红军战士不遵守纪律？”难度就会降低，几乎所有的同学立刻就能作出否定回答并积极思考理由。此时我们再适时进行铺垫启发：“既然大家都作了否定，那么‘抢’字到底该如何理解呢？例如小华今天早晨起床晚了，当妈妈做好早饭后，他‘抢了一碗就吃’，然后就急急忙忙上学去了。小华的‘抢’说明了什么？”教师设置“曲问”，举例铺垫，引导学生进行类比分析，学生对红军战士的“抢”自然就理解了。再如在赏析古诗句“万籁此俱寂，但余钟磬声。”时，学生普遍觉得无从下手。如果我们教师不直接问学生这句诗好在哪里，而是问句中“但”字有何作用，句中运用了什么手法，并在此基础上作一点铺垫引导，讲一讲以前很多学生在写作文时常用“教室里静悄悄的，连一根针掉下来都能听见。”的句子来表现教室的安静，学生很快就能调动起自己的思维，得出答案。由此可见化直为曲、铺垫引导的提问方式对于提高解题效率与正确率很有帮助，能真正体现教学的有效性。

小学语文信息化教学设计作业

信息化教学设计作者信息教学设计

和心灵的塑造。教学重点：1.掌握诵读方法，在诵读中感受诗歌音韵美。 2.学习情景交融的写作手法，理解作者寄托的理想精神追求。教学难点：鉴赏诗歌意境，体会王维的诗歌风格。四、教学环境 □简易多媒体教学环境√□交互式多媒体教学环境□网络多媒体环境教学环境□移动学习□其他五、信息技术应用思路（突出三个方面：使用哪些技术？在哪些教学环节如何使用这些技术？使用这些技术的预期效果是？）200字上课使用多媒体网络教学环境，在各个教学环境中都使用，课前，教师将《山居秋暝》相关资源告诉学生“山居秋暝资源库”（网址：http//10.10.200.15）。资源库中设有五个部分，分别为：“课文解读与作者介绍”、“古诗常见意象”“古典音乐库”“王维山水田园画作欣赏”“名家点评”。既包括了课堂教学所用资源，也包括了供学生课后扩展性学习的资源。增加学生的学习兴趣及理解的能力。六、教学流程设计（可加行）教学环节（如：导入、讲授、复习、训练、实验、研讨、探究、评价、建构）教师活动学生活动信息技术支持（资源、方法、手段等）导入新课 3分钟一、“我的秋天我做主”生：（自主探究法）完成上周布置的任务，提交到教师校园邮箱。师：（启发教学法）以电子相册展示学生作品，激发学生兴趣，将学生引入情境性学习当中。（引导语）秋季本来就是一个特别的季节，它由酷暑走向严寒，在文学【设计意图】根据学生特点和兴趣，让利用“山居秋暝资源库”查找资料，拍摄秋之景，描绘画面之意境，将教学延伸到课前。教师通过问题，引导学生自主探究，以直观可感的秋景图片、视频将学生带入情境

部编版一上语文全册汉字结构整理

在2500个现代汉语常用字表里，上中下结构、左中右结构和特殊结构的字有以下68个字： ①上中下结构（46字）：鼻、茶、豆、复、高、谷、黄、京、竞、竟、莫、善、率、算、享、言、鱼、葬、曾、蒸、总爱、暴、参、带、帝、害、寒、壶、宫、壳、量、旁、牵、塞、赛、收、兽、索、燕、赢、寨、哀、裹、衰、器（上中下结构和品字结构属于上下结构） ②左中右结构（16字）：撤、缴、微、狱、御、班、斑、瓣、辨、辩、辫，粥、衡、街、衔、激（属于左右结构） ③特殊结构（6字）：办、坐、爽、乖、乘、承【有时也称为镶嵌结构，有时也把它们归到独体字中】

部编版一上汉字结构整理 1.独体字：田、禾、云、雨、鸟、虫、七、八、九、十、马、土、不、子、文、乐、白、皮、小、儿、车、羊、也、气、了、片、大、飞、个、两、头、里、见、东、西、女、开、正、无、来、少、牛、果、书、尺、业、本、刀、力、木、心、升、中、么、立、午、年、巴、长、串、（坐、办有时也称为特殊结构、镶嵌结构） 2.上下结构：足、花、爸、字、桌、学、音、台、雪、草、家、是、走、会、星、南、采、莲、鱼、尖、条、美、丽、今、前、黑、它、伞、兔、最、公、写、点、要、当、空、真、觉、穿、蓝、（黄、高也是上中下结构，众、森也是品字结构） 3.左右结构：船、江、北、说、蛙、就、听、猫、鸭、桃、作、课、校、明、从、双、林、旗、红、歌、晚、昨、影、狗、好、朋、比、谁、短、把、诗、给、们、以、彩、到、没、绿、睡、那、海、师、吗、什、时、候、得、很、服、快、和、娃、挂、活、姐、叔、群、竹、加、洞、鸦、找、许、法、放、住、孩、玩、吧、呀、院（树也是左中右结构） 4.全包围结构：四、国、回 5.半包围结构：风、画、句、在、看、闪、可、反、远、有、近、还、边、包、起、后、左、右、友、尾、过、成、问、老、同、着、向、处、进、发、爬 6.特殊结构：办、坐、爽、乖、乘、承

(完整版)小学语文课堂有效提问研究(开题报告)

《小学语文课堂有效提问研究》开题报告许口小学王道往一、问题的提出 1、背景小学语文课程标准强调师生交往、互动和对话，提问作为实现师生互动的重要手段，是师生交往、互动和对话的重要外显形式。在教学活动中，课堂提问有着启发学生思维、提供教学线索、教会学生学习的功能。研究课堂提问，尤其是课堂的有效提问，是改进课堂教学，提高课堂教学效益的需要；也是贯彻新课程理念，推进新课程实施的需要。 2、现状课堂提问是一种最直接的师生双边活动，它是课堂教学经常采用的一种教学形式，是课堂教学中的“常规武器”，也是影响课堂教学的重要因素之一。课堂提问是否有效直接影响语文教学效率的高低。准确、恰当的课堂提问能激发学生的学习兴趣，从而很好地提高课堂教学效率。然而我们的课堂教学中，提问作用发挥的远远不够。有些教师的提问得不到学生的配合，学生要么答非所问，要么答者寥寥，造成课堂教学的冷场，达不到预期的效果。究其原因，与学生对课文的自学得不到落实，教师提问的内容只能处于浅层化或不管学生实际，盲目透用外来教案设计的问题不无关系。问题设计的随意化，导致我们的课堂里充斥着太多的无效提问。 3、地位课堂提问是教师教学的重要手段和教学活动的有机组合部分，它在教学中不但使用广泛，为过去和现代的教师所应用，而且同教学本身一样具有悠久的历史。在教学对话中，由教师发问学生回答而引起的课堂学习，是一种普遍采用的教学行为方式。会提问的老师，能将一堂课变得轻松自如，将学生引向知识、能力、觉悟的目标，为学生创造展示自己聪明才智的机会，它对教师驾驭课堂教学，调动学生学习积极性，起着十分重要的作用。关于课堂提问，国内外有丰富而深入的研究，这些研究取得了不少的成果，有的已形成了一定的理论。但对于我们学校教师来说，对课堂提问的理解还有失偏颇，运用起来大多满足于为问而问，不管实效。由此，我们很有必要研究艺术化的、有效性的语文课堂提问的策略，使有效的课堂提问成为学生创造能力培养的桥梁、火种与催化剂，促进课堂效率的提高。二、课题的界定 1、不同的人对课堂提问有不同的理解。有人认为课堂提问就是教师提出问题要求学生回答；有人则认为师问和生问都是课堂提问形式；而《现代汉语词典》对“提问”的解释是“提出问题来问（多指教师对学生）”。在本项研究中,我们对课堂提问的界定是：课堂提问是在课堂环境中，教师向学生所提出的问题。 2、教师有效性提问是指教师根据课堂教学的目标和内容，在课堂教学中创设良好的教育环境和氛围，精心设置问题情景，提问有整体性、启发性、层次性，能激发学生主动参与的欲望，有助于进一步培养学生创造性思维。三、课题研究的理论依据 1、“启发式”的教育理论

信息化教学在语文教学中的运用

信息化手段在小学群文阅读教学中的运用研究摘要：运用信息化手段研究推行“群文阅读”，是紧扣课标，实现课外阅读课内化的一个绝佳途径，也是陶行知教学理论在新时期的创新和发展，具有很高的基础研究意义和实践推广价值。本文围绕运用互联网、云计算、大数据、虚拟现实等教学资源，辅助小学群文阅读教学，能够有效地提升群文阅读教学质量。关键词：互联网；群文阅读；小学语文陶行知早在1935年就号召：“做一个现代人必须取得现代的知识，学会现代的技能，感觉现代的问题，并以现代化的方法发挥我们的力量。”群文阅读教学思想，是紧紧围绕《国家中长期教育改革和发展规划纲要》和新课标等最新教育指导的重要理念创新，适应了语文课程改革和发展趋势。随着互联网、云计算、大数据、虚拟现实等最新信息化手段发展进步，有创造性地将信息化资源引入群读教学课堂，将有效拓宽学生阅读资源组成结构，丰富群文阅读教学方法模式，提升教师和学生深入互动的群文阅读教学成效。一、信息化条件下群文阅读教学重要意义信息化条件下群文阅读课堂，运用当前迅猛发展的各型互联网资源进行辅助教学，能够很好地激发学生学习阅读的兴趣，大大地丰富学生的想

象力，也能有效地突破教学重难点。（一）营造多样化学习环境，激发学生阅读学习兴趣随着知识社会的来临，对学生的阅读能力要求越来越高。它要求学生掌握信息、分辨信息、筛选信息、整合信息并吸收信息。当前的小学语文教学改革，需要从改变阅读材料和阅读策略两方面入手，加大课堂教学容量，提高阅读教学效率。信息化资源辅助教学能根据教学内容、性质及特点，借助不同的画面（静态与动态），不同的色彩，不同的表现形式（文字、图形、图像、动画、视频、音乐、声效等 )，创造图文并茂、动静结合、声情融合的形象化阅读教学环境，多层次、全方位地展现阅读内容，能够刺激学生的多种感官，有利于他们更好地记忆并掌握所呈现的语言知识和技能，提高阅读学习动机和积极性。 (二）提供个性化学习内容，提高阅读教学的针对性由于各种互联网教学软件的设计遵循学生的认知规律及系统原则，学生可以依靠电脑和软件的帮助，根据自己的语言水平、认知风格和学习兴趣的需要，以人机交流的方式积极主动、卓有成效地自学。互联网海量数据对课堂教学带来的主要影响是使教师从依赖以往的教学经验教学转向依赖海量数据教学分析进行教学，使学习者对自我发展的认识从依赖教师有限理性判断转向对个体学习过程的数据分析，从而使传统的集体教育转向对学习者的个性化教育，使提供的课程内容更符合学习者的需求、教学指导更具有针对性，进而提高了学习者的学习积极性，促进了学习成功的实现。

(完整版)初中语文知识框架(详细)(20201017212857)

初中语文框架 1?字音（汉语拼音方案、拼音的大写、连写和分写，语音的重音、停顿和语速、语音的音变） 2. 汉字（汉字的特点、构造单位、书写顺序、汉字的构造方式、其他相关知识、初中生易错字） 3. 词语（语素和词、词义、词的色彩、词类、词语的运用、短语的类型、词汇） 4. 句子（句子的概念和成分、单句的种类、复句、修改病句、句子的变换与句子的选用） 5. 标点符号（标点符号的概念、种类和用法、标点符号的位置及作用）第一部分基础知识积累 6. 修辞（修辞的含义、修辞与语音、词汇、语法的关系、常见的修辞方法、修辞格中常见的语病、句子仿写、对联） 7. 文体及文学常识（文体知识、文学体裁知识） 8. 文化常识（姓名与称谓、古代官职、科举制度、风俗礼仪、中国文化之最、中国古典十大悲剧和十大喜剧） 9. 名著导读（《钢铁是怎样炼成的》《鲁滨逊漂流记》《朝花夕拾》《繁星*春水》《三国演义》《红楼梦》《名人传》《骆驼祥子》《伊索寓言》《童年》《爱的教育》《昆虫记》《海底两万里》《泰戈尔的诗》） 10. 名句名段（注重积累及积累的方法）

1?古代部分: （1）.古诗词曲的鉴赏（古诗词曲的鉴赏方法、古诗词曲鉴赏题的解题思路、诗词格律概要）（2）.文言文阅读：A.文言文阅读知识：通假字、一词多义、词类活用、古今异义、文言实词、文言虚词、文言句式、翻译技巧 B. 文言文阅读方法：课内阅读的方法、课外阅读的方法、比较阅读的方法 2. 现代部分：（1）.综述：A.阅读文章的基本要求（理解语句、理清文章思路、弄清结构、概括段意和中心意思） B. 阅读文章的基本方法（十步读书法、四遍八步阅读法、比较阅读法、背诵法、复述阅读法、回环阅读法）（2）.记叙文阅读： A. 记叙文的概念及分类 B. 记叙文阅读的基本要求（列出记叙的要素、理清记叙的顺序、找出记叙的线索、分析记叙的详略、辨析记叙文的表达方式、分析记叙文的过渡和照应、把握关键词语的深刻含义、理解悬念的表现手法、理解抑扬的表现手法、理解衬托的表现手法、理第二部分阅读理解解白描的表现手法、理解象征的表现手法） C. 记叙文的整体阅读（划分记叙文段落的层次、概括记叙文各段的段意、整体把握文章的中心思想、分析记叙文中的人物形象、辨别复杂记叙文中的主要人物、分析记叙文的写作特点、记叙文的比较阅读） D. 新闻与通讯的阅读（新闻与通讯的特点、新闻/消息与通讯的区别） E. 记叙文“六步”阅读法（3）.说明文阅读： A. 说明文的特点 B. 说明文与记叙文的区别（写作意图、文章主要内容、文章表达方式） C. 说明文的种类 D. 说明文阅读的步骤：抓住说明对象的特征，把握说明内容弄清说明顺序把握结构形式掌握说明方法体会语言的准确性、理解说明文以说明为主，兼用记叙、描写、议论

初中语文课堂有效提问

初中语文课堂有效提问课堂提问是一种教学手段，更是一门教学艺术，对于巩固学生知识，启迪学生思维、开发学生潜能、培养学生素质都有重要的作用。早在两千多年前，中国大教育家孔子就提出读书要存疑，发问。在西方还有著名的苏格拉底“产婆术”，即在与学生谈话的过程中，不直接把学生所应知道的知识告诉他，而是通过讨论问答来揭露对方认识中的矛盾，逐步引导学生自己最后得出正确答案的方法。然而在语文课堂教学中还存在大量的无效提问现象，少数教师把提问视为简单形式上的一问一答，形式及内容简单化、固定化、陈旧化。不少教师在课堂上喜欢提出“是不是”“对不对”“好不好”之类的问题让学生回答。表面看来，学生兴致勃勃，情绪高昂，课堂气氛热烈。实际上，这样的提问非常简单，没有多少思考的余地，对促进学生思考，引导学生关注课文是无甚益处的。那么，如何避免冗余提问，增强课堂提问的有效性呢？下面我就谈谈自己的一些教学感悟。循序渐进——有层次性提问的顺序要浅入深，循序渐进，呈阶梯状行进。这种提问符合学生认知发展的规律，能促进学生参与教学的对话，激发和加深学生对所学内容的理解。如在教学《孔子游春》第八然段时，可以这样提问：这段话中那些词或句子你还不理解？利用工具书解决或者与同桌交流。这段话是围绕哪一句话写的？为什么说水是真君子？孔子以流水为喻，有何用意？“善施教化”后有个省略号，省略了什么？你能合理地补充水的哪些特点呢？这个教学片断从理解词语到理解句子再到理解段落，层层深入。由于提问有层次性，能激发学生的学习动机，锻炼学生的思维方法，久而久之，学生的逻辑思维能力就会变强，而且乐学，善学，爱学。二、把握时机——有启发性问题要选择最佳时机，力求达到最好的教学效果。提问的时机迎合了教学的需要并与教学视角相吻合，我们就可以称之为“最佳时机”。孔子曰：“不愤不启，不悱不发”。教学中，教师要善于调动学生进入“愤悱” 状态，引导学生“生疑”、“质疑”、“释疑”，培养他们发现问题、分析问题、解决问题的能力。学生有了疑问，就会产生求知欲望，就非要弄个水落石出不可。因此，教师在组织教学时，要善于根据教材内容，或课前设疑、引人入胜，或课中置疑、波澜跌宕，或课后留疑、回味无穷，使学生在课堂上始终处于一种积极的探求状态。如在教《海伦.凯勒》时，当学生明白海伦.凯勒的不幸遭遇后，就应该让学生默读课文，说说海伦.凯勒是怎样面对这一切？你觉得她是个怎样的人？从哪些句子知道的？这一问，无疑放飞了学生的思维翅膀，学生就得认真地看书，寻求答案。通过学生的学习、思考、讨论，学生很快就明白了：海伦.凯勒是个刻苦学习,不向命运屈服的人。这种课中置疑提问，是针对学生急于知道主人公命运的“愤悱”状态下提出的，学生的情感处于“高原地带”，不一睹为快都难。教学实践证明:提问时机过早，学生因对教材认识缺乏准备，只会使教师启而不发；时机过迟，问题已解决，提问成了马后炮。三、难易适度——有连接性问题要难易适度,要让新知识与学习者认知结构中已有的适当观念建立起非人为的本质性的联系。问题还要能启发学生思考，既不能过于浅白，又不能太艰深。太浅白，没有思考的空间，索然无味，提不起学生兴致，学生无从学到新知识，只能在“原地踏步”；太艰深，新旧知识无法找到衔接点，学生无从下手。难

语文课堂信息化在教学中的应用

语文课堂信息化在教学中的应用众所周知, 我们所处的这个年代，正是人类正以惊人的速度步入信息时代。信息化时代的到来,呼唤着教育必须随之进行创新和变革.而教育的创新和变革,是离不开计算机多媒体技术、信息技术和网络技术的有效支持,信息化教学中多媒体课件的一出现,以其巨大的容量、更丰富的表现形式、更直观的感受迅速得到广大教师的青睐.教育信息化的推进过程为实现语文教学现代化提供了广阔的天地. 新教育倡导的阅读教学，强调学生是具体的、活生生的、有丰富个性的、不断发展的主体。课堂教学要以学生为主体，以学生发展为本，要让学生在愉悦、自主、合作的环境中学习。而在多媒体计算机技术广泛应用与教学领域的当今情况下，如能充分合理地利用其优势，创设一个愉悦、宽松、合作、共振的学习氛围，就有如虎添翼。因此我们认为恰当地使用信息化教学手段是创设情境激发学生情趣的最佳途径，是激发课堂生命与活力的有效方法，在现代语文课堂教学中，多媒体教学已经成了最重要的辅助手段，它可以吸引学生积极主动地去看、去想、去问、去探求；它直观、形象的特点，为学生提供了思维摩擦与碰撞的环境，它突破时空的特点为学生的学习搭建了更为开放的舞台，对实现语文教学过程的立体化、最优化，最终“活”化具有显著作用。但是，信息化教学仅仅是工具和手段，教师必须从教学系统的整体出发，认真研究，恰到好处地运用信息技术，以达到事半功倍的教学效果。一、信息化的含义要想真正理解信息化教学,首先就应该搞清楚什么是信息化,然后才能搞清楚信息化教学。信息化是指培养、发展以计算机为主的智能化工具为代表的新生产力，并使之造福于社会的历史过程。而多媒体就是让教学信息化的最好传达者。它能够促使教学环境发生根本变化,具有教学过程的交互性,教学信息的大容量储存,教学信息传输的网络化等特点。二、语文课堂教学需要信息化教学杨东平在《中国传统教育的现代命运》一文中如是说:“我们只有以开放、自由的心态吸收人类文明的进步成果……才能够站在21世纪现代教育的高度上,促进传统语文教学的更新转化……形成现代中国新的教育文化”。初中语文教学必须自觉而积极地吸纳现代文明中切实可行的成果,比如多媒体技术等,加以改造、整合,让现代文明成果在高中语文教学中发挥应有的积极作用,以推进高中语文教学的现代化进程。这主要是因为: 1.社会的日益信息化客观上要求我们的语文教学必须采用多媒体进行教学这是社会现实的客观需要,也是时代的客观需要。这就要求教师引进信息化教育教学机制,通过多媒体教学,积极引导学生利用课程资源来充实自己、培养学生自学的兴趣。作为“基础中的基础”,语文教学首当其冲,尤其应该走在各学科的前面,充分利用多媒体技术来优化我们的教学。 2.“大语文”教学客观上要求语文教学信息化我国现代教育家叶圣陶曾经说过:“教材无非是个例子”。这告诉我们,完全可以在搜寻更适合教学的好例子克服仅仅依靠纸质教材中的资料,而是可以直接选取更适用的课程资源运用于教学中。利用多媒体对学生进行直接指导阅读或写作等方法与能力的培养,有利于学生自主学习、实现学生在学习中的主体地位。对

语文课堂中的有效提问

有效提问，有效教学 -----《诚实的华盛顿》教学反思提问是一门科学，是一种艺术，是检验学生对文本解读程度的重要手段，也是提高教学质量的重要方式之一。小学语文教学归根到底是老师与文本的对话，学生与文本的对话，老师与学生的对话。古人曰：学起于思，思起于疑。教师有效的提问和理答可以激发学生学习语文的兴趣，发展学生的语言能力，提高学生的思维水平。在教学《诚实的华盛顿》一文时，我注意从以下几个方面进行有效提问，从而促进有效教学。一、有效提问要把握教材，紧扣重难点围绕重点、难点、疑点来提问，是语文课堂有效提问的首选途径。问重点和难点，可以启发学生思考，化难为易，使学生更好地完成学习目标。《诚实的华盛顿》一文，作者按照事情的发展顺序来记叙。文章先写事情的起因：华盛顿小时候为了试一试小斧子是否锋利，不小心爸爸心爱的樱桃树砍到了。再写事情的经过：爸爸发现小樱桃书被砍倒后大发脾气。小华盛顿在经历激烈的思想斗争后，不怕爸爸惩罚而勇敢地承认了错误。最后写爸爸不但宽容了华盛顿的错误，反而称赞华盛顿是诚实的孩子。文中内容具体，对人物的表情、动作以及语言的描写细致入微。为了引导学生体会人物的心情，从而感受华盛顿的诚实，我仅仅抓住重点句段，提出了如下几个问题： 1、小华盛顿闯了什么大祸？ 2、爸爸看见自己心爱的樱桃树被砍倒了有什么表现？

3、小华盛顿面对自己的错误是怎么做的？ 4、爸爸见小华盛顿在错误面前这样诚实，又是怎样做的？这几个问题的设计，既帮助学生理清了事情的来龙去脉，又帮助学生体会到华盛顿有恐惧到担心，有担心到矛盾，有矛盾到勇敢地承认错误的一系列心理变化过程，为感受华盛顿的诚实勇敢奠定了很好的基础。同时也培养了学生的独立阅读能力。二有效提问要抓住文中空白，深入文章中心。为了帮助学生很好的体会人物心情。我设计了两处表达训练：第一处：在了解小华盛顿知道他砍到的是爸爸最心爱的樱桃树时，小华盛顿发现爸爸心爱的樱桃树被他砍到了，吓得＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿。句子补充处体现的正式是小华盛顿的心情.如横线上可填写:吓得脸都白了;吓得直哭;吓得目瞪口呆;吓得不知所措,吓得一动不动…… 第二处在体会爸爸发现发现爸爸心爱的樱桃树被他砍到了时：爸爸看见自己最心爱的小樱桃树被砍到了,气得＿＿＿＿＿＿＿＿。横线上可以填写爸爸气得火冒三丈,爸爸气得大发雷霆;爸爸气得把手举得老高…… 在课堂中，教师就是不仅是学生学习的组织者、引导者，还是学生学习的传授者，这两处训练虽有一定的难度，但却可以在老师指导下帮助孩子填写，教师也可以告诉学生此处填写的内容，作为积累，为学生今后的习作打基础。我们的课堂提问应认真钻研教材，精心设计富于启发性的问题，在合理的、关键的地方问，注意问题的难易度，使学生在课堂提问中迸发出智慧的火花。

高考语文字音专题

高考语文字音专题 1.下列词语中加点的字的读音,全部正确的一组是 A.札(zhá记星宿(xiù蛊(gǔ惑人心苦心孤诣(yì B.摘(zhāi要剖(pāo析清沁(qìn肺腑含英咀(jǔ华 C.洗涮(shuàn亵(xiè渎颠沛(pèi流离应(yīng运而生 D.惩创(chuàng手拎(līng概不赊(shē账恬(tián不知耻 2.下列各组词语中加点字的读音,与所给注音全都相同的一组是 A.帖tiē妥帖请帖字帖服帖 B.畜xù畜产畜牧畜养牲畜 C.创chuàng 草创创伤首创创造 D.乘chéng 乘便乘客乘兴乘势 3.下列词语中加点的字的读音,完全相同的一组是 A.和亲和畅和衷共济曲高和寡 B.哄闹诱哄哄堂大笑一哄而散 C.阿附阿胶阿其所好阿谀奉承 D.提防提携提纲挈领提心吊胆 4.下列词语中加点的字,读音相同的一项是 A.骁勇甚嚣尘上枭雄气凌霄汉 B.摹本摩肩接踵模样顶礼膜拜 C.似的舐犊情深祭祀噬脐莫及 D.趔趄雕兰玉砌挈带锲而不舍 5.下列词语中加点的字的读音,全都不相同的一组是 A.喇叭辣手竦立毛骨悚然不速之客 B.禅宗邯郸不惮殚精竭虑箪食壶浆 C.茧绸浑浊蛰伏风烛残年风雪不蚀 D.憧憬瞳孔潼关招摇撞骗灯影幢幢 6.下列词语中加点的字,读音全都正确的一组是 A.谛(dì听横(hénɡ祸丢三落(là四 B.沮(jǔ丧窥(kuī视宁(nìnɡ缺毋滥 C.褒(bǎo贬透辟(pì卓(zhuó尔不群 D.当(dànɡ真牵掣(chè屡见不鲜(xiǎn 7.以下四项中加点字读音完全正确的一项是 A.哂笑(shěn靓妆(liàng袅袅(niǎo殒灭(yǔn B.皈附(guī濡染(rú甲胄(zhòu扁虱(shī C.万籁(lài诡谲(jué渐染(jiàn冥顽(míng D.数落(luo趑趄(cí慵懒(yōng缱绻(quǎn 8.下面词语中加点字的读音,全都不相同的一组是 A.疏浚逡巡唆使崇山峻岭怙恶不悛 B.侠士脸颊海峡狭路相逢汗流浃背

信息化教学在小学语文教学中的应用

信息化教学在小学语文教学中的应用摘要：采用信息化技术手段进行小学语文教学，具有非常明显的应用优势，不仅可以渲染课堂氛围，而且可以有效调动学生的积极性，对于提高语文教学质量和效率具有非常重要的作用。关键词：小学语文信息化教学教学应用启蒙阶段的小学语文教学，不仅要锻炼孩子们的读写能力，而且要为日后学习打下坚实的基础，可以说是孩子兴趣培养的第一步。在实际教学过程中，信息化教学技术手段的应用，摒弃了传统的讲道解惑式教学模式，基于信息化教学技术的应用，对不同的教学内容采用针对性教学方法，这对启发学生、培养他们的学习热情具有非常重要的作用。 1.利用信息化教学手段渲染课堂氛围在小学语文信息化教学实践中，为了营造课堂氛围、激发学生的热情，可以采用交互式电子白板等信息化手段进行课堂教学。比如教学长春版二年级下册《春天来了》一文时，可以先插入一些视频，比如青草、化冻的河流及“春雷”，以此引起学生对课堂教学内容的关注。听，是春雷在唤醒沉睡了整个冬天的动

物和植物。此时，小学生的学习热情突然而至，被播放的视频、音频吸引，在兴趣的引导下很快投入新课程的学习。信息技术手段在小学语文课堂教学过程中的应用，一定要适时。比如，上课伊始，因课前活动过程中产生的兴奋依然存在，难以快速进入课堂。在此过程中，通过采用信息化教学手段，引领学生进行必要的学习情绪准备。小学语文学科课堂教学过程中通常会产生疲劳感，在这一阶段当40分钟的教课进行后期时，因关注时间太长，容易产生倦怠感。此时应当注意调动学生的积极性，使他们快速进入专心学习状态。这时候可以利用信息技术，插入一些文图或者音频、视频，从而为学生的后期学习、学习积极性的提高起到促进作用。 2.利用信息化教学手段破解教学难题传统小学语文学科教学过程中，有时面对学习目标中的重点或难点问题，解决时显得心有余而力不足。面对该种情况，很多老师总是寄希望于教学用于的生动性、板书的简洁性，但从最后的效果看，吃力不讨好。然而，信息化技术手段的应用有效解决了这一难题，可帮助学生准确理解学习重点，并且突破学习难点。比如，长春版四年级下册的教学主题就是为了新中国，实际教学内容即走进《红岩》，本模块共两篇文

高考语文易错字读音

A 1.挨紧āi 2.挨饿受冻ái 3.白皑皑ái 4.狭隘ài 5.不谙水性ān 6.熬菜āo 7.煎熬áo 8.鏖战áo 9.拗断ǎo 10.拗口令ào B 1.纵横捭阖bǎi hé 2.稗官野史bài 3.扳平bān 4.同胞bāo 5.炮羊肉bāo 6.剥皮bāo 7.薄纸báo 8.并行不悖bèi 9.蓓蕾bèi lěi 10.奔波bō 11.投奔bèn 12.迸发bèng 13.包庇bì 14.麻痹bì 15.奴颜婢膝bì xī 16.刚愎自用bì 17.复辟bì 18.濒临bīn 19.针砭biān 20.屏气bǐng 21.摒弃bǐng 22.剥削bō xuē 23.波涛bō 24.菠菜bō 25.停泊bó 26.淡薄bó 27.哺育bǔC 1.粗糙cāo 2.嘈杂cáo 3.参差cēn cī 4.差错chā 5.偏差chā 6.差距chā 7.搽粉chá 8.猹chá 9.刹那chà 10.差遣chāi 11.诌媚chǎn 12.忏悔chàn 13.羼水chàn 14.场院cháng 15.一场雨cháng 16.赔偿cháng 17.徜徉cháng 18.绰起chāo 19.风驰电掣chè 20.瞠目结舌chēng 21.乘机chéng 22.惩前毖后chéng 23.惩创chéng chāng 24.驰骋chěng 25.鞭笞chī 26.痴呆chī 27.痴心妄想chī 28.白痴chī 29.踟蹰chí chú 30.奢侈 chǐ 31.整饬chì 32.炽热 c hì 33.不啻chì 34.叱咤风云chì zhà 35.忧心忡忡chōng 36.憧憬chōng 37.崇拜chóng 38.惆怅chóu chàng 39.踌躇chóu chú 40.相形见绌chù 41. 黜免chù 42.揣摩chuǎi 43.椽子chuán 44.创伤chuāng 45.凄怆 chuàng 46.啜泣chuò 47.辍学chuò 48.宽绰chuò 49.瑕疵cī 50.伺候cì 51.烟囱cōng 52.从容cón g 53.淙淙流水cóng 54.一蹴而就cù 55.璀璨cuǐ 56.忖度cǔn duó 57.蹉跎cuō tuó 58.挫折cuò D 1. 呆板dāi 2.答应dā 3.逮老鼠dǎi 4.逮捕dài 5.殚思极虑dān 6.虎视眈眈dān 7.肆无忌惮dàn 8.档案dàng 9.当(本)年dàng 10.追悼dào 11.提防dī 12.瓜熟蒂落dì 13.缔造dì 14.掂掇díān duo 15.玷污diàn 16.装订dìng 17.订正dìng 18.恫吓dòng hè

信息化教学语文心得体会5篇

信息化教学语文心得体会5篇 a;通过这种活动，教师有目的、有计划、有组织地引导学生学习和掌握文化科学知识和技能，促进学生素质提高，使他们成为社会所需要的人。以下是整理的信息化教学语文心得体会，希望对大家有帮助! 信息化教学语文心得体会1 我通过学习明确了加快信息化建设的重要性和必要性，人类已走进以信息技术为核心的知识经济时代，信息资源已成为与材料和能源同等重要的战略资源;信息技术正以其广泛的渗透性、无形值价和无与伦比的先进性与传统产业结合;信息产业已发展为世界范围内的朝阳产业和新的经济增长点;信息化已成为推进企业发展的助力器;信息化水平则成为一个企业综合实力的重要标志。1、掌握信息化技术是适应社会发展的需要信息化是社会发展的趋势，信息化的水平已经成为衡量一个国家现代化水平和综合国力的重要标准，机关信息化是其中的一个部分，大力促进各级机关信息化建设，已是提高工作效率的迫切需要。作为一名基层工作人员，应适应社会发展的趋势，把握现代化信息技术，是跟上时代的发展步伐、适应社会发展的需要。2、把握信息化技术是提高工作效能的需要将信息化技术应用于各类工作中，有助于整合资源，有助于提高工作效能。信息技术是新型的科学教育技术，能弥补陈旧工作方法的不足，传统的工作老套套费时费力，不利于提高工作效率。只有充分把现代化信息技术用于工作中，才能提高工作效能。3、积极应用信息化技术是提高工作技能的需要

实践是学习的目标，也是提高应用能力的手段，只有在实践中充分利用现代化信息技术，才能在应用中发现问题、分析问题、解决问题，才能在不段总结经验、吸取教训中学习并提高自身工作能力。4、终身学习是使自己得到可持续发展的途径社会在不断进步发展，信息化技术也在不断更新，作为一名教师，如果止步不前，那么就不能适应现代的发展需要，就不能适应现代工作的需要，要认清形势，勇于挑战，树立信心，不断学习，用新知识和新技术来提高自身素质，以适应现代工作的需要。信息化教学语文心得体会2 在充满信息社会的今天，迅速地筛选和获取有益的信息、准确地鉴别信息、创造性的加工和处理信息，是我们每个教师应具备的本领。全面推进素质教育的同时要求我们教师掌握信息化教学手段。这样更能唤起学生求知的欲望和兴趣。几年的教学经验让我深深感到，课堂运用了信息化教学后，学生的成绩提高的很快。因为信息环境下学习的空间是开放的和博大的，有效的利用信息资源，利于学生素质的培养和知识能力的提高。比如一堂语文的阅读课，过去是欣赏书本内容的单一形式，教学以教师为中心、以课本为辅助，枯燥和乏味，学习效率低。现在可以在网上进行电子阅读。它利于学生迅速搜集相关的信息和资料，可以立刻与同学交流看法，取长补短、精益求精。信息的多彩多姿让学生耳目一新。利用了信息资源后，课堂上信息为中心，教师和课本为助手后，就能放开对学生的束缚，激发学生学习动机，复习旧课、讲授

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